第一篇：2004-2006年湖南省教師資格認定考試試卷

2004年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中學）

時量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

1．在德育活動中，表揚與批評屬于

A、說理教育法 B、自我修養法 C、情感陶冶法 D、品德評價法 2．使受教育者形成品德的社會思想政治準則和道德規范的總和是 A、德育目標 B、德育內容 C、德育原則 D、德育方法 3.“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，說明環境對人的影響具有 A、隨機性 B、方向性 C、雙重性 D、條件性 4．人的身心發展具有不平衡性，因此，教育要

A、因材施教 B、循序漸進 C、走在發展的前面 D、抓住關鍵期 5．提出“以兒童為中心”、“從做中學”觀點的教育家是 A、杜威 B、第斯多惠 C、赫爾巴特 D、洛克 6．中國歷史上最早提出“教學相長”的是

A、《大學》 B、《論語》 c、《學記>> D、《春秋》 7．根據課程任務，課程可分為 A、國家課程、地方課程、學校課程

B、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程 C、基礎型課程、拓展型課程、研究型課程 D、學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程 8．教育目的具有層次性。教育目的的層次包括 A、課程目標、教育目的、培養目標 B、教育目的、培養目標、教學目標 C、教育目的、課程目標、教學目標 D、課程目標、培養目標、教學目標

9．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，這樣的班級管理方式是 A、平行管理 B、常規管理 C、民主管理 D、目標管理 10．教育有法而教無定法，表明教師的勞動具有

A、連續性 B、創造性 C、長期性 D、示范性 12．在近代教育史上，主張紳士教育的教育家是

A、夸美紐斯 B、杜威 C、赫爾巴特 D、洛克 13．下列說法不屬杜威實用主義教育學的論點是

A、生活即教育 B、學校即社會 C、教育即生長 D、教育即生活 14．最能體現循序漸進教學原則的說法是

A、溫故而知新 B、學而時習之 C、不陵節而施 D、導而弗牽 15．目標管理理論的提出者是

A、德魯克 B、凱洛夫 C、加里寧 D、蘇霍姆林斯基

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上。

16.師生關系在人格上是_____________的關系。

18．教育史上，德國教育家____________率先明確提出了教學具有教育性的觀點。

19．在教學史上影響較大的教學組織形式有個別教學、____________、分組教學和道爾頓制。20．整個教育活動的核心、依據和評判標準是____________。

21．我國義務教育的教學計劃具有____________性，各地學校必須嚴格執行。22．各種圖表、模型屬于直觀中的____________。

23.德育是培養受教育者特定的政治思想意識和____________的活動。

24．教育學是一門以教育現象和____________為研究對象，探索教育規律的科學。

26．學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是____________。

28.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學方法被稱為____________法。

29．道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和____________的外部行為表現，是衡量人們品德的重要標志。

30．____________是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

31．一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的____________。

32．在學校教育系統中居于中心地位的活動是____________。

33.根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則被稱為____________。

34．構成課的基本組成部分有____________、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業等。

35.選擇與運用教學方法的基本依據是教學目的和任務的要求、課程性質和教材特點、____________、教學時間、設備條件以及教師業務水平、實際經驗及個性特點等。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分．共30分。36．教學策略有哪些基本特性？

37．如何形成與培養班集體？

38．貫徹理論聯系實際教學原則有哪些基本要求？

39．為什么說學校教育具有加速個體發展的特殊功能？

40.科學技術如何影響教育？

41.簡述教學過程的基本特點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分．共20分。42.有一次，老師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么？”大學生思考良久，才底氣不足地說了一句：“可能是零。”又一次，該老師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么？”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”、“是老師的大眼睛”……老師聽了，不由得目瞪口呆。

請用素質教育的有關理論分析教師應如何對待這種現象。

43．學期伊始，為了上好課，一位新教師特地搜集了許多特級教師的有關教案，準備照著這些教案的內容去上課。

試評價該教師的課前準備工作。

2005年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中學）

時量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中．只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

1．學生享有的最主要的權利是

A、身心健康權 B、名譽權 C、受教育權 D、隱私權 [ ] 2．把“學會關心”視為學校德育的一個重要方面，這運用了德育的

A、體諒模式 B、認知模式 C、社會模仿模式 D、價值澄清模式 [ ] 3．班集體的核心隊伍是指團結在教師周圍的一批

A、優秀學生 B、進步學生 C、班隊干部 D、積極分子 [ ] 4．“學生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這個說法忽視了學生的 A、可塑性 B、發展性 C、能動性 D、向師性 [ ] 5．決定教育目的、教育的領導權和受教育權的因素是

A、教育方針 B、政治經濟制度 C、教育政策 D、科學技術 [ ] 6．班主任管理制度和教學管理制度都屬于學校的

A、物質文化 B、環境文化 C、精神文化 D、組織制度文化 [ ] 7．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，與之俱黑”反映出影響人的發展的因素是 A、環境 B、成熟 C、遺傳 D、個體實踐 [ ] 8.主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的古代教育家是 A、墨子 B、孔子 C、莊子 D、老子 [ ] 9．在教育史上，提出著名的“白板說”的教育家是

A、盧梭 B、康德 C、洛克 D、杜威 [ ] 10．素質教育的重點是培養學生的

A、創新精神 B、藝術素質 C、思想道德 D、強健體魄 [ ] 11．當前中國教育改革的核心是

A、教學方法改革 B、教育體制改革 C、課程改革 D、教學手段改革 [ ] 12.環境保護課程注重開闊學生視野，培養學生科學素質和社會實踐能力，它屬于 A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、學科中心課程 13．主要通過口頭語言系統、連貫地向學生傳授知識的教學方法是

A、談話法 B、講授法 C、討論法 D、演示法 14.通過教學活動，學生可以“上知天文，下知地理”，這說明學生認識的對象是 A、具體的 B、直接的 C、模糊的 D、間接的 15.在教學的組織形式中，個別教學制最顯著的優點是

A、有利于大面積地培養人才 B、有利于統一教學進度與要求

C、有利于系統傳授知識 D、有利于因材施教

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16．對應于小組討論道德兩難問題的不同階段，教師的提問可分為引入性提問和_____________提問。

17.班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種_____的關系。18.教師職業的最大特點就是職業角色的____________化。19.德育過程是個體社會化與社會規范____________化的過程。

20．教育對政治經濟所產生的積極作用表現在：它為政治經濟制度____________；它是一種影響政治經濟的輿論力量；它可以促進民主。

21.教育對生產力的促進作用是通過教育再生產____________和教育再生產科學知識兩方面來實現的。

22.教育學是研究教育現象和教育問題，探索____________的一門科學。

24.個體身心發展是指個體的____________向積極的方面發生變化。

25．內發論強調個體身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序由身心____________決定。

27.馬克思關于人的____________學說是確定我國教育目的的理論基礎。28.安排課程喪應遵循整體性原則、遷移性原則和____________原則。29.在我國三個不同層次的課程文件中，____________是教學大綱的具體化。31.在教育史上率先明確提出“教學具有教育性”的教育家是____________。32.學生以學習間接經驗為主，但學習間接經驗要以____________為基礎。33.直觀教具可分為____________和聲像直觀。

34.根據一節課所完成教學任務的類型數，可將課分為單一課和____________課。35．我國各級各類學校教學的基本組織形式是____________。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。36.班集體對學生有哪些教育作用？

38.生產力對教育的決定作用表現在哪些方面？

39.什么是廣義的課程？制約課程的主要因素有哪些？

40．簡述選擇和運用教學方法的基本依據。

41.簡述教學工作的基本程序。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42．新年伊始，某省《基礎教育課改實驗區初中畢業生綜合素質評定的指導意見》正式在參加 課改的試驗區推行。根據該《指導意見》，如果初中畢業生被確認孝敬父母，熱愛勞動，參加升國旗儀式，平時學習表現優異、善于提出自己不同的見解和質疑，能正確對待表揚與批評、成績與問題，能夠正確評價自己和他人并控制不良情緒等，都能為升學“掙分”。

根據現階段我國教育目的的基本精神和學校教育對個體發展具有特殊功能的理論來分析這一案例。

43．一天早上，李老師路過教室，發現王東海丟掃帚玩。當王東海發現李老師時趕忙用掃帚掃 地。李老師假裝沒有看到他丟掃帚，在上課時表揚了他早上到校自覺打掃教室，王東海臉紅了。第二天，他真的早早來到學校打掃教室了，第三天、第四天……在他的帶動下，班上形成了誰早來就誰先打掃環境衛生的風氣。

(1)試分析上述案例中李老師的教育方式遵循了哪些德育原則。(2)以李老師的做法為例談談應如何處理師生關系。

2006年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中學）

時量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

l、《四書》、《五經》是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬于《四書》范圍的是 A．《大學》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《論語》

2、教育學作為一門獨立的學科，萌芽于夸美紐斯撰寫的 A．《普通教育學》 B．《大教學論》 C．《教育漫話》 D．《民本主義與教育》

3、科學知識的再生產有多種途徑，其中最主要的途徑是是

A.家庭教育 B.社區教育 C．發明創造 D．學校教育

4、在校園文化的多種表現形態中，核心是

A．校園物質文化 B．校園環境文化

C.學校精神文化 D.校園的組織制度文化

5、“揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發展的 A.順序性和階段性原則 B.不平衡性原則

C.互補性原則 D.個別差異性原則

6、確定我國社會主義教育目的的理論基礎是

A．馬克思主義關于人的全面發展學說 B．社會本位論

C．個人本位論 D．中國具體實際

7、提倡民主平等的師生關系，主要強調的是師生之間的

A．權利平等 B.義務平等 C.知識平等 D．人格平等

8、在學生具有的權利中，最主要的權利是

A．人身權 B.名譽權 C．隱私權 D．受教育權

9、在德育過程中，學生知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中 A．“知”是關鍵 B．“情”是關鍵 C．“意”是關鍵 D．“行”是關鍵

10、把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程依據的是 A．課程制定者 B．課程任務 C.課程功能 D．課程組織核心

11、我國義務教育教學計劃具有

A．強制性、普及性、基礎性 B．強制性、普及性、民主性 C.強制性、階段性、基礎性 D．強制性、開放性、針對性

12、在學生認識發展的下列階段中，教學的中心環節是

A．引起學習動機 B．領會知識 C．鞏固知識 D運用知識

13、在課堂教學中，引導學生發現問題、思考問題、解決問題時應選擇 A．講授法 B．談話法 C．啟發法 D．練習法

14、內容型教學策略的兩條主要途徑是指

A.結構化策略和問題化策略 B．結構化策略和生活化策略 C.問題化策略和全面化策略 D．生活化策略和全面化策略

15、班主任根據學校整體辦學思想在主客觀條件許可的范圍內進行相對理想的班級模式設計時，最主要的是要

A.制定班級建設的目標 B．尋找實現目標的途徑

C．選擇實現目標的具體方法 D．確定實現目標的工作程序

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

17、盧梭是啟蒙時期的法國思想家、教育家。在其作品《____________》中，他大力宣揚自然主義的教育理想，對后世產生了很大影響。

18、政治經濟制度對教育有著巨大的影響和制約作用，但教育仍然具有____________性。

19、科學技術對教育的影響表現在它不但能為教育的發展提供____________，而且還能為教 育的發展指明方向。

20、____________是個體生長發育的一種狀況，指的是個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發育為成人。

21、發展個性，是要在人的共同性的基礎上，充分把人的____________表現出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現生命的個體價值和社會價值。

22、__________是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到它的制約。

23、搞“題海戰術”加重了學生負擔，是對學生____________權的侵害。

24、促進學生思想內部矛盾向積極因素方面轉化，教育者要注意提高受教育者____________的能力。

25、在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹____________德育原則的基本要求。

26、課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其____________的總和。

27、三個層次的課程文件是指教學計劃、教學大綱和____________。

29、教學要以____________________________為根本目的。

30、“空洞的毫無根據的理論是一點用處也沒有的。理論不能脫離實際，事實不能離開思想”，這句話說的是教學應當遵循_______________原則。

31、與人類的認識過程相比，教學過程是一種____________的認識過程。

32、______________是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

33、在教學史上影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、____________制、設計教學法和道爾頓制等。

34、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，二是“____________中心”的領導方式。

35、在交往中，個體與個體、群體與群體、群體與個體的交往類型是按交往雙方的________________的不同來區分的；學生之間、教師之間、師生之間的交往類型是按交往雙方所承擔的社會角色的不同來區分的。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡述古代學校教育的特征。

37、遺傳對個體發展有何意義?

38、簡述學生應承擔的主要義務。

39、簡述德育過程的規律。

40、在課程實施中需要分析的教學任務通常包括哪些方面？

41、作為“人際關系的藝術家”，班主任應如何指導學生的交往活動？

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42、有人認為素質教育就是要培養各方面都優秀的“全才”，而“全才”在目前社會條件下是很難有的，因而素質教育無法貫徹實施。

你認為這個觀點正確嗎？為什么？

43、傳統教育傾向于把師生關系看作是單一的傳與受的關系，不適當地強調教師的權威和意志，把學生看成是被動的知識接受者；兒童中心主義又走向另—個極端，把教師降到從屬地位。新一輪基礎教育課程改革要求教師要正確地處理教學中的師生關系。

針對這一問題談談你的看法。

2004年湖南省教師資格認定教育學（中學）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：D、B、C、D、A 6-10：C、C、B、A、B 11-15：B、D、A、C、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分 16．（民主）平等 18．赫爾巴特 l9．班級授課制 20．教育目的 21.強制（性）22.實物直觀 23．道德品質 24．教育問題 26．價值觀念 28．練習（法）29．（道德）情感 30.班主任 31．專業素養 32．教學 33．教學原則 34．組織教學 35．學生（特點）

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分

36．(1)綜合性。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。(2分)(2)可操作性。教學策略是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有著明確具體的內容。（2分）(3)靈活性。根據不同情況選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式和教學方法手段，以實現預定的教學目標和任務。（1分）

37．(1)確定班集體的發展目標。（1分）(2)建立班集體的核心隊伍。（1分）(3)建立班集體的正常秩序。（1分）(4)組織形式多樣的教育活動。（1分）(5)培養正確的輿論和良好的班風。（1分）

38．(l)書本知識的教學要注重聯系實際。（2分）(2)重視培養學生運用知識的能力。（1分）(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系。（1分）(4)開發必要的校本教材。（1分）

39．(1)學校教育是目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門組織的教育活動。（2分）(2)學校教育使發展水平有差異的個體處在一定的學習群體中，有助于個體的發展。（2分）

(3)如果學校教育能正確判斷學生的最近發展區，這種加速作用將更明顯、更富有成效。（1分）

40．科學技術不但為教育的發展提供了動力，而且為教育的發展指明了方向。（2分）

具體表現在：

A．科學技術發展對教育者素質提出了更高要求。（1分）B．科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。（1分）C．科技發展將促進學校教育專業與結構的調整與更新。（1分）

41.（1）間接經驗與直接經驗相結合。(2分)（2）掌握知識與發展智力相統一。（1分）

（3）教學過程中知、情、意相統一。（1分）

（4）教師主導作用與學生能動性相結合。（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分

42.(1)重視創新能力的培養，是現代教育與傳統教育的根本區別。大學生在長期的傳統應試教育模式影響下，形成了尋求統一的標準答案的思維定勢；小學生思維活躍，受應試教育的負面影響較少，因此對該問題的回答五花八門。(3分)(2)素質教育是促進學生個性發展的教育，是以培養創新精神為重點的教育。(3分)A．教師應充分肯定學生的積極追求創新的意識。（2分）B．教師應鼓勵學生提出與他人不同的答案。(2分)

43．(1)備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件，該教師重視備課環節是正確的。（1分）

(2)備課應做好的三項工作是：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。（3分）

A．教師首先應鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關參考書，而非僅僅閱他人的教案。(2分)B．教師應研究、分析所要教的學生原有的知識技能、興趣需要、學習習慣和可能遇到的問題等才能有針對性地教學，如果照般他人教案，用同樣的方法來對待不同的學生，必然使教學缺乏針對性。（2分）

C.教學進度計劃包括：學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃，僅僅只有教案（即課時計劃）必然影響教學的整體性。(2分)2005年湖南省教師資格認定教育學（中學）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：C、A、D、C、B 6-10：D、A、B、C、A 11-15：C、B、B、D、D

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分

16．深入性 17．互動 l8.多樣化 19．個體 20.培養人才 21.勞動力 22.教育規律 24．身心特點 25.成熟機制 27.全面發展 28.生理適宜 29.教科書 31．赫爾巴特 32．直接經驗 33．實物直觀 34．綜合 35．班級授課制

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36．見P227 38．見P43-46 39．見P122、P128-129 40．見P173 41.見P177-183

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分

42.(1)現階段我國教育目的的基本精神體現在以下三個方面：見P93-94。該《指導意見》較好地體現了現階段我國教育目的的基本精神：分析略(2)學校教育對個體發展的特殊功能表現在以下四個方面：見P76。該《指導意見》??分析略

43．(1)對學生以表揚、激勵為主，因勢利導，遵循了正面教育原則。愛護、尊重、信賴學生，遵循了尊重學生與嚴格要求相結合原則。根據學生的個人特點有的放矢地進行教育，遵循了因材施教原則。

(2)師生關系在人格上是民主平等的關系，教師對學生的嚴格要求是一種朋友式的友好幫助的關系。

2006年湖南省教師資格認定教育學（中學）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：C、B、D、C、A 6-10：A、D、D、D、C 11-15：A、B、B、A、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分

17．愛彌爾 18．相對獨立 l9．動力 20．成熟 21.22.教育目的 23．身心健康 24．自我教育 25．因材施教 2627.教科書 29.培養全面發展的人 30．理論聯系實際 3132．備課 33.分組教學 34．集體 35．數量多少

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36．見P12-13 37．見P71-72 38．見P106 39．見P198-201 40．見P141 41.見P235

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分 42.見P95-98 43．見P117-121

差別性．進程 ．特殊

第二篇：2007年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學

2007年湖南教師資格認定中學教育心理學試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1．某教師通過調查、訪談、觀察等方式研究本地區十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采用的研究方法屬()

A．實驗研究

B．個案實驗

C．描述性研究

D．實驗室實驗

2．某學生對待事物的態度容易受到同學、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于()

A．沉思型

B．場依存型

C．沖動型

D．場獨立型

3．某同學每周都對自己的學習情況做出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬()

A．自我認識

B．自信

C．自我體驗

D．自我調控

4．新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是()

A．建構學習論

B．結構學習論

C．認識學習論

D．聯結學習論

5．學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于()

A．分化

B．泛化

C．消退

D．遺忘

6．學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于()

A．認識內驅力

B．附屬內驅力

C．自我提高內驅力

D．交往內驅力

7．學習原有知識對新學習的影響屬于()

A．逆向遷移

B．負遷移

C．順向遷移

D．正遷移

8．學習正方體、長方體的體積計算公式后．再學習一般立方體的體積計算公式V—SH，這屬于()

A．并列結合學習

B．下位學習

C．上位學習

D．相關類屬學習

9．通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等。這種促進知識保持的方法是()

A．過度學習

B．深度加工

C．組塊化編碼

D．及時復習

10．下列哪種學習策略屬于元認識策略()

A．設置目標

B．列提納

C．尋求同學幫助

D．做筆記

11．學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的()

A．高原現象

B．倒攝抑制

C．生理極限

D．及時反饋

12．畫線是閱讀時常用的一種()

A．精加工策略

B．復述策略

C．組織策略

D．資源管理策略

13．在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()

A．反推法

B．算法式

C．簡化法

D．類比法

14．某兒童開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，而是可以協商或修改的，按照皮亞杰的道德發展階段論，該兒童道德發展處于()

A．他律階段

B．前習俗階段

C．自律階段

D．尋求認可取向階段

15．在課堂上，某教師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于()

A．參與式

B．監督式

C．放羊式

D．控制式

二、填空題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16．教師的教學能力可分為：教學認知能力、__________和教學監控能力。

17．美國心理學家桑代克1903年前后著書的教育心理學，主要探討了人的本性、個性差異與__________三大問題。

18．按照維果茨基的觀點，學生在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異就是__________。

19．根據埃里克森對人格發展的階段劃分理論，__________人格發展的基本任務是發展或建立自我同一感。

20．根據斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________。

21．在研究性學習中，學生學會的不僅是知識，更重要的是__________ ．如學會如何解決問題、如何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22．馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要。

23．賈德認為，遷移的關鍵是學習者能對不同學習活動中的__________進行概括。

24．研究認為，最佳的過度學習，是學習的熟練程度達到__________的學習。

25．課堂教學中常用的知識直觀方式有：__________、模象直觀和言語直觀。

26．在學習的策略教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練地運用，這是遵循了策略教學的__________。

27．根據創造產品的價值意義，可將創造分為真創造與__________。

28．邁克卡等人將學習策略主要分為認知策略、__________ 以及資源管理策略。

29．在知識學習中，正例通常包含了事物的__________。

30．根據問題的結構特點，學科學習中的問題主要屬于__________ 問題。

31．已有的研究認為，智力與創造性的關系是__________關系。

32．道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗，對于青少年來說，義務感、__________和羞恥感尤為重要。

33．盧家梅等指出，中學生心理健康問題具有__________、多元性與單一性、無知性與盲目性等特點。

34．根據學生在課堂上表現出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和__________三種。

35．教學測評可分為__________、形成性評價和總結性評價。

三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36．簡述布魯巴奇等提出的教師教學反思的幾種方法。

．(1)寫反思日記；(2)詳細描述；(3)交流討論；(4)行動研究。37．簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

(1)教學創設適應學生認知差異的組織形式；(2)教學應采用適應學生認知差異的方 式；(3)教學手段與學生認知差異相適應。38．簡述有意義言語學習的條件。

(1)學生應具有意義學習的心向；(2)學習材料應有邏輯意義；(3)學生認知結構中有可利用適當觀念。

39．簡述促進錯誤觀念轉變的教學方式。

(1)創設開放、相互接納的課堂氣氛；(2)注意傾聽、洞察學生的經驗世界；(3)引發認知沖突；④鼓勵學生交流。

40．簡述中學生道德發展具有自律性的主要表現。

(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識增強；(3)品德的各方面相互協調，結構更為完善。

41．簡述課堂有效管理的目標。

(1)有更多的時間用于學習；(2)有更多的學生投入學習；(3)學生能自我管理。

四、論述題：本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42．王小紅是高一(2)班一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數考進學校的。只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心。

(1)增強自我效能感：形成適當的預期，以體驗到更多的成功。(2)設置合理的目標：目標應是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。

43．試述在課堂教學中。怎樣培養學生的心智技能

(1)遵循心智技能形成的階段規律；(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性；(3)熟練掌握心智活動規則和課題解答程序；(4)提供心智技能應用的機會。

答案：

一、單項選擇題

1．【精析】C描述性研究即對某個或某幾個課堂教學中特定事件進行描述的研究方法。

2．【精析】B 場依存型與場獨立型是人們在知覺事物時所表現出來的兩種不同知覺方式。場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的依據。他們的態度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權威人士的干擾，善于察言觀色等。

3．【精析】D調節策略即根據對認知活動結果的檢查．如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。

4．【精析】A 建構主義學習理論可促進課堂教學形成些有助于學生思維發展的具體教學方法，主要有：研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學等。

5．【精析】B泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

6．【精析】C 自我提高內驅力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。它在青少年中日益顯得重要，成為成就動機的主要組成部分。

7．【精析】C順向遷移即先前學習對后繼學習的影響。

8．【精析】C 七位學習又稱總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已形成某些概括程度較低的觀點，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。

9．【精析】B深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯想。

10．【精析】A元認知策略即監控策略，指學生對自己學習過程的有效監視和控制。它主要有：制訂學習計劃、監控和調節策略等形式。其中計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。

11．【精析】A 高原現象即學生在一些結構比較復雜的技能學習中，練習到一定階段，常出現進步暫時停止現象。

12．【精析】B畫線是閱讀時常用的一種復述策略。

13．【精析】A反推法即學生從問題的目標狀態往回走，最后倒退到起始狀態。得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比。

14．【精析】C在18歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準稱為自律道德。他們開始認識到規則不是絕對的，一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規則，規則只是維護自己與他人的關系。

15．【精析】A教師的領導方式可以分為參與式和監督式。主張參與式領導的教師在課堂上更加注重創造自由空氣，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。

二、填空題

16．教學操作能力 17．學習心理

18．最近發展區 19．青少年期

20．負強化 21．探究學習

22．缺失 23．共同原理

24．150％ 25．實物直觀

26．內化性原則 27．類創造

28．元認知策略 29．本質特征

30．結構良好 31．有一定相關的非線性

32．責任感 33．隱匿性與突發性

34．對抗的 35．診斷性評價

第三篇：2008湖南省教師資格認定考試試卷(教育心理學)

2008年湖南省教師資格認定考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：

1、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、賈德

2、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要 屬于（C）

A、教育實驗法B、實驗室實驗法C、自然實驗法D、個案實驗法

3、根據福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（B）A、關注生存 B、關注情境 C、關注學生 D、關注自我感受

4、皮亞杰所提出的影響個體認知發展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理環境 C、社會環境 D、教學

5、學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、理想自我

6、某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（A）

A、場依存型 B、場獨立型 C、沖動型 D、沉思型

7、下列哪種現象不屬于學習（A）A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長一智

8、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（A）

A、言語信息學習B、智慧技能學習 C、認知策略學習D、態度學習

9、學生的知識還是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是（D）A、聯結學習論 B、認知學習論 C、信息加工學習論 D、建構學習論

10、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（B）

A、內部動機B、外部動機C、認知性動機D、交往性動機

11、下列哪種現象不屬于遷移（C）

A、觸類旁通 B、聞一知十 C、照本宣科 D、溫故知新

12、合作學習體現了資源管理學習策略中的（D）

A、時間管理策略 B、學習環境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在創造分類中，區分真創造與類創造的主要依據是（C）A、產品的獨特性 B、產品的新穎性 C、產品的價值意義范圍 D、產品的清晰性

14、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（B）A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、他律水平

15、在教育過程中，強調“設身處地”的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應。(A)A、移情 B、從眾 C、心胸豁達 D、期望

二、填空題：

16、教育心理學是研究學校情境中 學與教 基本規律的科學。

17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關系，即：

教師成長＝ 經驗＋反思。

18、埃里克森認為，青春期是個體獲得 自我同一性 的重要時期，也是其人格

成熟期。

19、歸因即人們對自己或他人行為 結果的原因歸究。

20、早期的 形式訓練 遷移理念認為，學科學習的重要意義在于對某種心理能

力的改善和提高。

21、學生在學習過程中所表現出來的錯誤觀念，多具有自發性、頑固性、隱蔽

性和 廣泛性 等性質特點。

22、根據技能的分類，快速閱讀屬于 心智或智慧（智力）技能。

23、動作技能形成的基本途徑是 練習。

24、做筆記是學習時常用的一種 精加工 策略。

25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現象被稱

之為 功能固著。

26、創造性的兩個主要成分是：創造性思維和 創造性想像。

27、已有研究指出，創造性與智力的關系為 有相關的非線性關系。

28、研究顯示，中學的 初中二年級 年級是中學生品德發展的關鍵期。

29、個體的從眾行為通常具有 積極和消極兩方面的 意義。

30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓斥與壓服方法來課堂的“穩定”。教師的這種領導 方式屬 集權型 類型。

31、某學生因性格太內向，不大和同學交流而影響到其學習成績。他這種行為

問題，主要屬于 內向退縮型 行為問題。

32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是 預防。

33、影響學生品德學習的條件主要有：教養方式、社會風氣和 同伴群體。

34、通常，學校里的學科學習無度主要屬于對學生進行 標準或自我參照測評。

35、班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和 替代 強化三種。

三、簡答題：

36、簡述教學反思的三種類型。

答：①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思

37、簡述實現有意義學習的條件。

答：①學習者的心向②學習材料的邏輯意義③學生認知結構中有適當的觀念

38、簡述學習動機與學習效果的關系。

答：①一般情況下學習動機強學習效果好②學習材料的難度不同，學生的個

性不同，兩者的關系不同③學習效果可反作用于學習動機

39、簡述促進知識保持的方法。

答：①深度加工與主動參與②運用記憶術③進行組塊編碼④適當過度學習⑤

進行合理復習

40、簡述學習策略教學的基本原則。

答：①主體性原則②內化性原則③生成性原則④效能性原則

41、簡述心理健康的標準。

答：①情緒穩定、樂觀②人際關系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的

環境適應能力⑥行為合理

四、論述題：

42、試運用品德心理的有關觀點分析：為什么有時對學生進行“苦口婆心”的

品德觀念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”實質上只是重視“說道理”，即道德認識教育。②運

用品德結構的觀點，闡述品德結構及關系，并指出品德教育應該重視品德是 一個統一的整體，不能只重視某一方面。③指出還應采用多種方法，手段以 促進品德結構的各方面都整體的參與、受影響。

43、試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？

答：①指出有效即積極遷移。②具體方法a.在真實情景中學習b.注意最初 的學習程度c.合理安排教學程序，提供多樣化的學習環境d.教授學習方法

第四篇：2009年湖南省教師資格認定考試試卷教育學(中 學)

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教 育 學（中 學）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、1972年，埃德加·富爾在（C）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。

A、《學會關心》B、《學會做事》C、《學會生存》D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的（B）。

A、弦琴學校B、鴻都門學C、國子監D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（B）。

A、柏拉圖B、亞里士多德C、蘇格拉底D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（A）。

A、《學記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（D）。

A、加拿大B、美國C、法國D、英國

6、校園文化的核心是（C）。

A、學校的物質文化B、學校的組織和制度文化C、學校的精神和觀念文化D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有（A）特點。

A、主體性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性

8、遺傳素質為人的發展提供（B）。

A、方向性B、可能性C、現實性D、必然性

9、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是（C）。

A、理論聯系實際B、因材施教C、教育與生產勞動相結合D、實現教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（C）。

A、身心健康權B、人身自由權C、人格尊嚴權D、隱私權

11、注意培養學生的探究態度與能力的課程是（B）。

A、基礎型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發展型課程

12、教學的首要任務是（A）。

A、傳授基礎知識和基本技能B、發展智力、體力和創造才能C、促進學生的個性發展D、培養品德和審美情操

13、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（A）。

A、信度B、效度C、區分度D、難度

14、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（A）。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43、一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。

第五篇：2010年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學

2010年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學（小學）

一、選擇題：

1、我國心理學家通常將個體的發展劃分為8個階段。其中，小學生主要處于（B）

A、幼兒期 B、童年期 C、少年期 D、青年期

2、有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（C）

A、2歲 B、3歲 C、4～5歲 D、10歲

3、根據埃里克森的人格發展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（A）

A、勤奮感對自卑感 B、自我同一性對角色混亂 C、主動感對內疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感

4、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬

于（C）

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習D、相關類屬學習

5、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（D）

A、內部而穩定的歸因 B、外部而不穩定的歸因 C、外部而穩定的歸因 D、內部而不穩定的歸因

6、從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（A）

A、順向正遷移 B、順向負遷移 C、逆向正遷移 D、逆向負遷移

7、學習英語單詞，屬于（B）

A、概念學習B、符號學習C、命題學習D、原理學習

8、研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（D）

A、50％ B、100％ C、150％ D、200％

9、下列選項中屬于心智技能擴是（C）

A、打籃球 B、騎單車 C、吹口琴 D、解應用題

10、下列選項中屬于精細加工策略的是（D）

A、劃線 B、復述 C、諧音聯想法

D、列提綱

11、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發展階段理論，這是因為他們的道德發展處于（B）

A、自我中心階段

B、權威階段 C、可逆性階段

D、公正階段

12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（C）

A、直覺式道德情感 B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感 D、表象式道德情感

13、下列教學模式不屬于個別化教學的是（B）

A、程序教學

B、合作學習C、計算機輔助教學

D、掌握學習

14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（A）

A、集權型

B、民主型 C、放任型 D、兼有BC兩種型

15、下列哪種型不屬于客觀題（D）

A、選擇題 B、是非題 C、填空題 D、論文題

二、填空題： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是 桑代克。

17、個體意識的發展經歷了從生理自我到 社會自我，再到心理自我的過程。

18、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 行為規范

學習三類。

19、斯金納認為操作性條件作用的基本規律是 強化。20、心理學研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制。

21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問題解

決的心理現象叫 功能固著。

22、多媒體教學屬于 模象 直觀方式中的一種。

23、小學兒童的品德發展存在著關鍵年齡。從整體發展來看，小學兒童的品德關鍵年齡大致在 小學三年級（或9歲左右）。

24、一般認為，態度和品德的形成過程經歷依從、認同和 內化 三個階段。

25、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內驅力主

要屬于 附屬 內驅力。

26、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認知風

格很可能屬于 場依存 型。

27、布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知目標、情感目標和

動作技能 目標三大領域。

28、學生身上表現出的退縮、神經過敏等行為問題，這屬于心理 問題行為。

29、吸引與排斥、合作與競爭 是課堂里主要的人際關系。

30、通常在一門課程或教學活動結束后進行的教學評價，稱之為 總結性 評價。

31、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、交流討

論 和行動研究。

32、根據問題結構特點的分類，數學應用題中的問題一般屬于 結構良好 問題。

33、技能即指通過練習而形成的 一種活動方式。

34、流暢性、變通性 和獨創性是發散思維的三個主要基本特征。

35、智力超常是指智商超過 140 的兒童。

三、簡答題：

36、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

答：教師應根據學生的特點，不斷改革教學，努力因材施教；要做到：①創設適應學生認知的教學組織形式；②彩適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；③運用適應認知差異的教學手段。

37、簡述影響遷移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有認知結構；③學習的心向與定勢。

38、簡述小學生心理發展的四個基本特征。

答：①連續性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。

39、簡述有效地促進知識保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效運用記憶術；③進行組塊化編碼；④適當過度學習；

⑤合理進行復習。

40、在教學中如何提高學生的問題解決能力。

答：①提高學生知識儲備的數量與質量；②教授與訓練解決問題的方法和策略；③提高多種練習的機會；④培養思考問題的習慣。

41、簡述影響課堂管理的因素

答：①教師的領導風格；②班級規模；③班級的性質；④對教師的期望。

四、論述題 ：

42、請舉例說明如何幫助學生有效地進行知識概括？

答：①配合運用正例和反例；②提供變式；③科學地進行比較；④啟發學生進行

自覺概括。

43、當前，在學校德育工作中，有的老師往往以說理為主，收效甚微。請你從學生品德結構特點及關系角度進行分析，論述提高德育實效性的方法和途徑。答：①指出“說理”即注重對學生進行道德認識教育；②運用品德結構的觀點，指出品德教育應該重視品德教育是一個統一的整體；指出還應采用多種方法、手

段以提高德育的實效性。

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教育心理學（小學）

一、選擇題： 1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是（B）

A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培

2、守恒指物體不論形態如何變化，其質量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具

有守恒觀念的年齡階段是（C）

A、0-2歲 B、2-7歲 C、7-11歲 D、11-15歲

3、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計

算公式，該生的智商為（C）

A、80 B、100 C、120 D、81

4、兒童剛表現改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是（B）A、正強化 B、負強化 C、正懲罰 D、負懲罰

5、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（A）A、認知內驅力 B、自我提高內驅力 C、附屬內驅力

D、自我效能感

6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結構聯系起來的學習屬于（B）

A、下位學習B、上位學習C、并列結合學習D、類屬學習

7、老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質特征“直角的方位”，就是運用了（B）

A、定勢 B、變式 C、直觀 D、遷移

8、在記憶一篇較長的文章時，開頭和結尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結果。（D）

A、同化 B、痕跡消退 C、壓抑

D、前攝抑制與倒攝抑制

9、下列那種技能不屬于心智技能（A）

A、書寫技能 B、閱讀技能 C、寫作技能 D、心算技能

10、漢語拼音的學習干擾了英語音標的學習。根據遷移的性質，這種遷移屬于（B）

A、正遷移 B、負遷移 C、垂直遷移 D、水平遷移

11、一個學生根據自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程

安排表。這種學習策略屬于（C）

A、認知策略 B、元認知策略 C、資源管理策略 D、精細加工策略

12、學習英語單詞屬于（B）

A、概念學習B、符號學習C、命題學習D、原理學習

13、某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看關在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應。這種行為矯正技術

就是（B）

A、放松療法 B、系統脫敏療法 C、厭惡療法 D、滿灌療法

14、某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的厲害關系。根據柯爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于（A）

A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、普遍倫理水平

15、無論學習能力強的學生，還是學習能力弱的學生，都能達到某項學習任務的規定水平，只不過所花的時間有所差別而已。這種教學理念就是布盧姆所提出的（C）A、情境學習B、合作學習C、掌握學習D、發現學習

二、填空題：

16、學與教相互作用的過程包括學習過程、教學過程以及 評價/反思 過程。

17、在解答問題時，有些兒童傾向于深思熟慮，且錯誤較少，這種認知方式屬 沉

思型 認知方式。

18、根據埃里克森的人格發展理論，6--11歲兒童發展的主要任務是培養 勤奮

感。

19、布魯納主張學習的目的在于發現學習的方式，使學科基本結構轉變為學生的

認知結構。

20、兒童多動癥是小學中最為常見的以 注意力 缺陷和活動過度為特征的行為障

礙綜合癥。

21、維納提出歸因的三維六因素模型。其中，三維度是指穩定性、內在性與 可

控性。

22、賈德強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用，這種遷移理論稱為 經驗類

化說。

23、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和 言

語直觀。

24、技能指通過 練習而形成的合乎法則的活動方式。

25、元認知策略包括計劃策略、監控策略 和調節策略。

26、創造性指個體產生新穎奇特、有 價值 的產品的能力或特性。

27、一般認為，態度與品德的形成過程經歷依從、認同和 內化 三個階段。

28、羅森塔爾等人研究發現，教師的 期望 對學生產生自動應驗效應，這被稱為

皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應。

29、勒溫將教師的領導方式分為集權型、民主型 和放任型。30、加涅認為，程序性知識包括心智技能和 認知策略 兩個亞類。

31、中國心理學家通常把學生的學習分為知識學習、技能的學習和 行為規范 三

個階段。

32、耶克斯和多德森發現，中等 程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。

33、班圖拉把強化分為三種：直接強化、替代強化與 自我強化。

34、福勒和布朗把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和 關注學生 三個階段。

35、常模參照 評價是以學生所在團隊的平均成績為參照標準，根據學生所在團

隊中的相對位置來報告評價結果。

三、簡答題：

36、簡述學習動機的激發措施。

答：：①創設問題情境，實施啟發式教學； ②根據作業難度，恰當控制動機水平； ③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； ④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

37、簡述操作技能的培訓要求。答：①準確地示范與講解； ②必要而適當的練習； ③充分而有效的反饋； ④建立穩定清晰的動覺。

38、簡述小學生品德培養的常用方法。

答：①有效的說服； ②樹立良好的榜樣； ③利用群體約定； ④給予恰當的獎勵與懲罰。

39、簡述布盧姆的教育目標分類系統。

答：①認知目標：分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價；

②情感目標； ③動作技能目標；

40、簡述影響學生觀察直觀對象的主要感知規律。

答：①強度律； ②活動律； ③差異律； ④組合律。

41、簡述促進知識保持的主要方法

答：①深度加工材料； ②有效地運用記憶術； ③進行組織塊化編碼； ④適當過度學習； ⑤合理進行實習。

四、論述題 ：

42、聯系實際，談談如何培養學生的創造性。答：

1、創設有利于創造性產生的環境。①創設寬松的心理環境，支持容忍標新立異者；

②給學生留有充分的選擇余地； ③在考試內容形式上增添無固定答案的問題，評估學生成績時考慮創造性的高

低。

2、注重創造性個性的塑造

①保護好奇心；

②解除個體對答錯問題的恐懼心理。

③鼓勵獨立性和創新精神

3、開設培養創造性課程，教授創造性思維策略。

①進行發散思維訓練。②進行推測與假設訓練 ③進行自我設計訓練 ④進行頭腦風暴訓練

43、一名專家到一所小學考察學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向先生問道，“地球的內核是什么樣的狀態？”“地球內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據奧蘇伯爾的意義學習理論對此現象進行分析。

答：

1、奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系，把學生的學習分

為機械學習和意義學習。

2、意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系，相反，如果學習者并未理解符號所代表的知識，只是依據字面上的聯系，記住某些符號的詞句，則是一種死記硬背的機械學習。

3、意義學習的產生有主客觀條件，客觀條件是材料本身有意義，主觀條件包括:學生有適當觀念、學生將新知識與適當觀念聯系起來的傾向性，使新知識獲得心

理意義。

4、從本案例來看，材料本身有意義，造成學生死記硬背的是主觀條件，也就是說，學習沒有將新知識與適當觀念聯系起來，從而沒有使新知識獲得心理意義。