第一篇：教師招聘考試幼兒教材教法一：影響兒童閱讀六大因素

教師招聘考試幼兒教材教法一：影響兒童閱讀六大因素

兒童閱讀是一個復(fù)雜的過程，有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力的發(fā)展。可總結(jié)如下：

1.語言接受環(huán)節(jié)的落后。當(dāng)人們面對語言材料時，第一個學(xué)習(xí)過程，就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現(xiàn)困難或落后，兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現(xiàn)障礙，接受過程落后的兒童通常有如上表現(xiàn)：

①不懂常用詞的意思，尤其是較為抽象的詞，他們說話像比自己小的孩子，簡單而形象； ②不能理解正常的句子。如果讓他們在大人的談話中領(lǐng)會某種意思，他們顯得十分困難，在閱讀測驗上成績差；

③不懂規(guī)則，他們不注意老師的講話或家長的講話，這主要是聽能力落后造成的； ④不能批判地聽，不會作判斷。

2.語言生成方面落后，即不能表達或書寫。聽到或看到文字后，我們要接受它，還要在大腦中貯存它，最后要能將文字表達出來。表達文字，首先就要在大腦中生成文字，或以聽表象的形式，或以視表象的形式。有的兒童接受環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)落后，但在生成環(huán)節(jié)上出現(xiàn)落后，仍然會出現(xiàn)閱讀方面的困難。這方面落后的孩子通常有這樣的表現(xiàn)：

①說話時的詞匯量少，或說話時不連貫，遲疑不決； ②詞匯單調(diào)貧乏，總是使用幾個相同的詞； ③上課不敢發(fā)言，或說話時辭不達意； ④寫字時經(jīng)常提筆忘字，或?qū)戝e別字； ⑤愛寫不愛說，或者愛說不愛寫。

語言生成方面的落后，既與視聽能力的發(fā)展有關(guān)，也與后天環(huán)境的影響有關(guān)。所以影響兒童閱讀能力的第三個因素是家庭。

3.家庭影響。研究表明，家長的語言表達能力和方式是影響兒童閱讀的一個重要變量。大體可以把家庭環(huán)境分為兩種類型：

一種是重視語言的家庭。在這種家庭中，家長經(jīng)常使用較為規(guī)范的語言與孩子交流，語

言的交流在家庭生活中占有很大分量，這種家庭中，家長約束孩子看電視的時候，經(jīng)常與孩子交談。

家長用詞準(zhǔn)確而規(guī)范，有較高的文化素養(yǎng)，且能說會道。所以，言談成為家庭的主要生活內(nèi)容。在這種家庭中長大的兒童，從小就受到良好的語言刺激，知道語言的重要性，所以養(yǎng)成了重閱讀的行為習(xí)慣。

另一種家庭是缺少語言刺激的家庭。家長或是沉默寡言，或是講話簡單，不講究用詞的豐富與規(guī)范，孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中，沒有意識到語言的重要性，所以從小開始就缺乏語言經(jīng)驗。

這種孩子很可能像家長一樣，重視操作與活動，動手能力很強，而語言能力較差。長期如此，培養(yǎng)了孩子不愛閱讀的習(xí)慣。

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4.情緒問題。孩子的情緒與情感也是影響閱讀的重要因素。有些孩子對于閱讀有一種害怕和焦慮的情緒，由于閱讀能力較差，而對閱讀產(chǎn)生恐懼心理。

他們不敢嘗試發(fā)言或朗讀，所以得不到更多的學(xué)習(xí)機會。此外，有些孩子對閱讀有一種厭煩心理，他們由于過去的種種經(jīng)驗，對閱讀產(chǎn)生回避和反感。

這使他們不能把精力放在積極的閱讀活動上，對于非閱讀的活動有著濃厚的興趣。還有低自尊的孩子也不愛閱讀，他們認為自己是不好的孩子，沒人喜歡。

他們總是把心思放在如何能讓別人看得起上，而對于閱讀不感興趣。在閱讀時，他們不能專心。而我們知道，閱讀是一項需要格外專心的活動，它要求的注意力比其他任何一項學(xué)習(xí)活動都要高。

5.教育的超前或落后。有時學(xué)校中所呈現(xiàn)的材料過難，不適用于某一兒童的現(xiàn)有水平，這可導(dǎo)致孩子對閱讀恐懼。有些孩子喜歡形象的閱讀材料，也有些孩子對于抽象的閱讀材料有興趣，而學(xué)校不能總是滿足不同兒童的特殊需要，所以，面對同樣的閱讀材料時，有個別兒童就難以適應(yīng)了。

此外，閱讀教學(xué)的偏差也是影響學(xué)習(xí)的因素，有的教師在教閱讀時，過于偏重對發(fā)音和對字形的辨認，對閱讀是一個理解過程重視不夠，所以把兒童培養(yǎng)成只重視朗讀，而不重視理解的人。

有一個兒童在全區(qū)朗讀比賽中得第三名，但在閱讀理解測驗中名落孫山，原來，他的閱

讀方法有嚴(yán)重缺陷。他過于在乎對字面發(fā)音的準(zhǔn)確性，不去試圖理解句子所代表的意義，所以讀后對內(nèi)容理解不深，不能動用閱讀來解決自己需要解決的問題。

6.閱讀興趣問題。有一個初中生，語文成績列全班最后，作文錯字連篇，不愛閱讀，每天放學(xué)就在家中看動畫中。開始，我們以為是閱讀障礙，可在閱讀診斷中，發(fā)現(xiàn)他對閱讀材料的理解沒有什么大問題。

后來經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)，他的問題出在閱讀興趣上。他只讀與軍事有關(guān)的文獻，只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解。

而一到了語文課上的其他各類文章，他就十分無能了，他不會分析段落大意，不知課文中人物的笥格的分析，對語法也不理解。原來，他對戰(zhàn)爭讀物感興趣，使他積累了許多與此有關(guān)的詞匯，所以，越讀得多，他就有能力，越有能力，就越有興趣，導(dǎo)致他只會讀與戰(zhàn)爭有關(guān)的書籍，而不能讀別的東西。

家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童廣泛的閱讀興趣，不要讓孩子任意發(fā)展，在孩子開始閱讀的時候，要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要關(guān)心孩子讀什么書，及時糾正孩子的片面的閱讀興趣。

上述這6個因素有時是同時出現(xiàn)的，但更多的時候是單獨出現(xiàn)的，家長可以對照上面的因素，檢討自己的家庭教育和孩子心理能力發(fā)展方面，是否出現(xiàn)與此有關(guān)的落后。

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第二篇：音樂教師招聘考試教材教法五

音樂教師招聘考試教材教法五

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共15分)1.瑞士達爾克羅茲創(chuàng)立了（）。A.才能教育 B.綜合音樂教育體系 C.體態(tài)律動教育體系

D.節(jié)奏教育體系

2.日本的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立了（）。A.體態(tài)律動教學(xué)法 B.才能教育 C.節(jié)奏教學(xué)法

D.綜合音樂教育

3.20世紀(jì)德國有一位音樂教育家創(chuàng)立了（）。A.奧爾夫音樂教育體系 B.夸美紐斯

C.柯達伊 D.才能教育

4.音樂（）是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。A.教學(xué)大綱 B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)任務(wù)

5.（）是按照國家的教育方針,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務(wù)和科學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達到的培養(yǎng)目標(biāo)。它受國家為基礎(chǔ)教育規(guī)定的教育目標(biāo)的制約，是總的教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育總目標(biāo)的保證。A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.課程目標(biāo) C.課程計劃 D.課程內(nèi)容

6.基礎(chǔ)音樂教育是以（）為核心的教育。A.音樂欣賞 B.音樂審美 C.歌唱

D.音樂表演

7.（）年，在第六屆全國人民代表大會上通過的“貫徹德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的教育方針，”確立了美育在國家教育方針中的地位。A.1986 B.1996 C.1985 D.1988 8.國際音樂教育改革與發(fā)展的總的趨勢和突出的特點是（）。A.思想教育 B.審美教育 C.人的發(fā)展

D.智力開發(fā)

9.江澤民同志在北師大建校一百周年慶祝大會上的講話中提出了（）的重要思想，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)定和質(zhì)量要求。A.發(fā)展教育 B.加強教育 C.教育創(chuàng)新

D.教育產(chǎn)業(yè)

10.確定音樂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個要素，其中行為方式必須是（）、可測評的，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可的。A.具體、明確 B.靈活、多樣 C.具體、多樣 D.靈活、明確

11.（）是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這個領(lǐng)域包括了音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各方面，其特點是知識面廣、信息量大、參與性強。A.音樂與文學(xué) B.音樂表現(xiàn)

C.音樂與相關(guān)文化

D.創(chuàng)造與鑒賞

12.1986年9月，建國以來第一個主管普通學(xué)校藝術(shù)教育工作的專門機構(gòu)——（）成立。A.國家教委藝術(shù)教育處 B.國家教委音樂教育司 C.國家教委藝體司

D.國家教委藝術(shù)委員會

13.對音樂教育本質(zhì)認識的兩種價值觀是人本主義和（）。A.人文主義 B.多元主義 C.多元文化 D.多元化

14.（）是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。A.表演 B.實踐 C.演奏

D.表現(xiàn)

15.（）是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。A.表現(xiàn) B.聆聽 C.創(chuàng)造 D.演奏

二、填空題(每空1分，共15分)1.__________年，江澤民、李嵐清等中央領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)表了關(guān)于加強學(xué)校藝術(shù)教育和高中應(yīng)該開設(shè)音樂課的重要指示。

2.音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段的是__________。3.開創(chuàng)音樂心理學(xué)獨立學(xué)科的音樂理論家是__________。

4.實驗教材的結(jié)構(gòu)特點是__________代替課時結(jié)構(gòu)__________代替知識結(jié)構(gòu)。

5.__________是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。6.教學(xué)目的是__________的具體體現(xiàn)。

7.音樂教學(xué)設(shè)計的初始階段包括：組織教學(xué)__________、__________。

8.音樂教學(xué)設(shè)計的形成階段包括__________、并通過某種交流方式__________。9.目前我國教學(xué)評價的一般特征中的評價指標(biāo)__________。10.目前我國教學(xué)評價的一般特征的評價主體__________。

11.素質(zhì)教育有三大要義，__________，第二是要全面發(fā)展，第三是讓學(xué)生主動發(fā)展。12.音樂教學(xué)有三個不同緯度的目標(biāo)，即__________、過程與方法、知識與技能。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.課程標(biāo)準(zhǔn) 2.背景音樂

3.建構(gòu)主義理論 4.音樂教學(xué)過程

5.音樂教學(xué)目標(biāo)

四、簡答題(每小題5分，共25分)1.音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？ 2.實驗教材的理念包括哪幾個方面？ 3.音樂教學(xué)評價的原則有哪幾條？

4.簡述現(xiàn)代教師的觀念及教學(xué)中的角色。

5.重視體驗是音樂教學(xué)策略之一，它有哪些主要特征？

五、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合音樂教學(xué)實踐談?wù)劯惺芘c鑒賞在音樂教學(xué)中的地位和意義。2.結(jié)合音樂教學(xué)實踐談?wù)劗?dāng)前我國音樂教師知識與技能結(jié)構(gòu)的弊病。

六、案例題(10分)根據(jù)你所熟悉的中學(xué)音樂教材中的歌曲來制定教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：2014教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案一

教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案一

一 填空

(1)評價主體多樣化是評價主體將自我評價、學(xué)生互評、老師評價、家長評價和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。

(2)確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征。

(3)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用四個部分。

(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括教材分析，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析。

(5)老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。

二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法

答：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本。教師不應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的“管理者”，而應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動的組織者、引導(dǎo)者，參與者。老師的主要職責(zé)是向?qū)W生提供從事“觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的機會，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在活動中通過”動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶“等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展自我。

三、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。

答：中學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言技能有著教學(xué)語言的共性和數(shù)學(xué)語言自身的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有科學(xué)性

(2)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須體現(xiàn)教育性

(3)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性、趣味性

(4)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須符合學(xué)生的特點

(5)教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學(xué)過程中靈活運用

(6)教師必須具有合理使用身體語言的技能。

四、簡答題

(1)初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。

(2)簡述”說課“的內(nèi)涵及特點。

答：(1)要點：1)教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，即要強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)教育的個性化。2)教學(xué)內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學(xué)知識，既要見”樹木“又要見”森林“，關(guān)注學(xué)科內(nèi)各領(lǐng)域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其它科學(xué)的聯(lián)系。3)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)公民的現(xiàn)實需要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常現(xiàn)實的，是公民需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4)教學(xué)內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重知識形成的過程。

(2)答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。

特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改和補正。

五、寫出命題”等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線“的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入及教學(xué)設(shè)想)

答案：略

教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案二

一 填空

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

(2)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)是知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。

(3)”數(shù)與代數(shù)“的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是過程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則。

(4)《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平過程性的目標(biāo)動詞。

二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)的認識。

答：《標(biāo)準(zhǔn)》明確表明：學(xué)生在”數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度“等方面的發(fā)展比單純在”知識與技能“方面的發(fā)展更為重要。合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、克服困難的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)和形成。

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲

(2)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心

(3)初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性

(4)形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考習(xí)慣

三、簡述：

(1)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)《標(biāo)準(zhǔn)》實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。

答：(1)

1、教學(xué)內(nèi)容綜合化;

2、教學(xué)內(nèi)容過程化;3教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

(2)

1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)與日常生活是息息相關(guān)，運用數(shù)學(xué)可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。

2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、新課程教學(xué)策略設(shè)計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。

答(1)由于教學(xué)策略具有綜合性的特征，因而必須對教學(xué)方法、步驟、組織形式和媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力和創(chuàng)造性。

(2)教學(xué)策略具有指向性，教學(xué)策略的選擇和使用必須盡力滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求，教學(xué)活動的程序、細節(jié)都必須指向教學(xué)目標(biāo)。

(3)學(xué)生的起始狀態(tài)決定著教學(xué)的起點，是制定教學(xué)策略的基礎(chǔ)。

(4)由于教學(xué)策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設(shè)計和選擇運用教學(xué)策略時要有靈活性。

五、寫出”正數(shù)和負數(shù)(第一課時)“一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)

2014教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案三

一 填空

(1)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。

(2)新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法動手實踐，自主探索，合作交流。

(3)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能，導(dǎo)入與結(jié)束技能，課堂教學(xué)語言技能，板書與應(yīng)用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問技能，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。

(4)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中三維課程目標(biāo)指知識技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

(5)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。

二、寫一段小作文來說明下圖中的圖像所對應(yīng)的函數(shù)的實際意義。

答：例如x表示時間(單位：s)，y表示速度(單位：m/s)，開始計時后，物體從靜止?fàn)顟B(tài)開始做勻加速直線運動，加速度為1m/s2,10s后做勻速運動;20s后物體以-0.5m/s2的加速度做勻減速運動到40s末停下。

(2)某校有一容量為10m3的蓄水池的底部漏水，而管理員卻不知道。管理員見池中無水，便打開閥門向水池放水，由于進水量大于排水量，因而進水10分鐘后水池水滿，水滿后，粗心的管理員還在房間里看電視，于是水向外溢，滿地是水，再過10分鐘，管理員才趕到，關(guān)了閘門。但20分鐘后，水池的水又全部漏完。

(3)參見《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》36頁。小明開車出去玩，前10分鐘，他以勻速行進1000千米，然后停車休息了10分鐘后，又用20分鐘的時間以勻速回到家。

三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

答案要點：數(shù)學(xué)直接或間接地推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)。例如：X射線計算機斷層掃描儀(簡稱CT)。數(shù)學(xué)幾乎在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到臺前，成為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的數(shù)學(xué)技術(shù)。這使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為公民基本素養(yǎng)不可缺少的重要部分。

四、簡述《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)的總體目標(biāo)。

答：1)獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;

2)初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;

3)體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;

4)具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

五、你是如何理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的?

答：它們之間是不可分割，互相聯(lián)系，互相融合的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。這是因為知識學(xué)習(xí)和技能的掌握依賴于方法的掌握和具備各種能力，而有了知識和能力才可能去解決問題，在解決問題的過程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和教育價值，從而培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。所以，作為實現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這“四個方面”同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標(biāo)(例如情感與態(tài)度)作為實現(xiàn)其它目標(biāo)過程中的一個“副產(chǎn)品”。

另一方面，四個目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)。

六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)

中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、下列劃分正確的是（D）

A 有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零

B 角分為直角、象限角、對頂角和同位角

C 數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列

D平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和對角線不互相垂直的平行四邊形

2、概念的外延是概念所反映的（B）的總和

A 本質(zhì)屬性

B 本質(zhì)屬性的對象

C 對象的本質(zhì)屬性

D 屬性

3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否

定”是邏輯思維的（A）

A 排中律

B 同一律

C 矛盾律

D 充足理由律

4、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的三大趨勢是（B）

A 大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科

B 大眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決

C 實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決

D 問題解決、大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)

5、說課的基本要求包括（C）

A 科學(xué)性、思想性和實踐性

B 科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性

C 科學(xué)性、思想性和理論性

D 思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實踐性

6、下圖中A、B的關(guān)系是（A）

A B A 對立關(guān)系 B 全異關(guān)系 C 同一關(guān)系 D 矛盾關(guān)系

7、下列哪一項不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則（D）

A 基礎(chǔ)性原則

B 可行性原則

C 銜接性原則

D實際應(yīng)用原則

8、與“無理數(shù)”成交叉關(guān)系的是（C）

A 無理數(shù)

B 不盡方根

C無限小數(shù)

D無限循環(huán)小數(shù)

9、下列命題中，等值式復(fù)合命題是（A）

A 四邊形為平行四邊形，當(dāng)且僅當(dāng)它的一組對邊平行且相等

B 棱形是平行四邊形

C 若兩個角是對頂角，則此兩角相等

D 三角形兩邊之和大于第三邊

10、由教師對所授教材作重點、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的教學(xué)方法

是（B）

Ａ 談話法

Ｂ 講解法

Ｃ 練習(xí)法

Ｄ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

二、填空（每空１分，共１７分）

1、數(shù)學(xué)有高度的__________、__________、應(yīng)用的____________等（抽象性

精確性

廣泛性）

2、是反證法的邏輯基礎(chǔ)。（矛盾律和排中律）

3、命題：一切矩形都是平行四邊形。其中主項是，謂項是

，量項 是，聯(lián)項是

（矩形

平行四邊形

一切

是）

4、學(xué)習(xí)是在與

的共同作用下，一個由“行”到“知”的，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的（智力因素

非智力因素

反饋過程

認知活動）

5、中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有、、、、（講解法

談話法

練習(xí)法

講練結(jié)合教學(xué)法

教具演示法）

三、簡答、計算（３３分）

1、計算的值，并判斷其真假（８分）

2、備課包括什么內(nèi)容？如何備好課？（９分）

3、如何進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)？（７分）

4、如何按照中學(xué)生的心理活動規(guī)律進行教學(xué)？（９分）

四、分析（１０分）

命題“一三角形的兩邊和其中一邊上的高，與另一三角形的兩邊和其中一邊上的 高對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等”是否為真，若為真，寫出證明過程。若為不真，說明原因，并對其進行修改，令其為真。

五、為講授新課“函數(shù)的概念”設(shè)計一個課堂導(dǎo)入，說說你準(zhǔn)備運用什么教學(xué)方法進行教學(xué)，并說明理由。（２０分）

中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、下列劃分正確的是（D）

A 有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零

B 角分為直角、象限角、對頂角和同位角

C 數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列

D平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和對角線不互相垂直的平行四邊形

2、概念的外延是概念所反映的（B）的總和

A 本質(zhì)屬性

B 本質(zhì)屬性的對象

C 對象的本質(zhì)屬性

D 屬性

3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否

定”是邏輯思維的（A）

A 排中律

B 同一律

C 矛盾律

D 充足理由律

4、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的三大趨勢是（B）

A 大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科

B 大眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決

C 實用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決

D 問題解決、大眾數(shù)學(xué)、實用數(shù)學(xué)

5、說課的基本要求包括（C）

A 科學(xué)性、思想性和實踐性

B 科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性

C 科學(xué)性、思想性和理論性

D 思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實踐性

6、下圖中A、B的關(guān)系是（A）

A B A 對立關(guān)系

B 全異關(guān)系 C 同一關(guān)系 D 矛盾關(guān)系

7、下列哪一項不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則（D）

A 基礎(chǔ)性原則

B 可行性原則

C 銜接性原則

D實際應(yīng)用原則

8、與“無理數(shù)”成交叉關(guān)系的是（C）

A 無理數(shù)

B 不盡方根

C無限小數(shù)

D無限循環(huán)小數(shù)

9、下列命題中，等值式復(fù)合命題是（A）

A 四邊形為平行四邊形，當(dāng)且僅當(dāng)它的一組對邊平行且相等

B 棱形是平行四邊形

C 若兩個角是對頂角，則此兩角相等

D 三角形兩邊之和大于第三邊

10、由教師對所授教材作重點、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的教學(xué)方法

是（B）

Ａ 談話法

Ｂ 講解法

Ｃ 練習(xí)法

Ｄ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

二、填空（每空１分，共１７分）

1、數(shù)學(xué)有高度的__________、__________、應(yīng)用的____________等（抽象性

精確性

廣泛性）

2、是反證法的邏輯基礎(chǔ)。（矛盾律和排中律）

3、命題：一切矩形都是平行四邊形。其中主項是，謂項是

，量項 是，聯(lián)項是

（矩形

平行四邊形

一切

是）

4、學(xué)習(xí)是在與

的共同作用下，一個由“行”到“知”的，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的（智力因素

非智力因素

反饋過程

認知活動）

5、中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有、、、、（講解法

談話法

練習(xí)法

講練結(jié)合教學(xué)法

教具演示法）

三、簡答、計算（３３分）

1、計算的值，并判斷其真假（８分）

2、備課包括什么內(nèi)容？如何備好課？（９分）

3、如何進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)？（７分）

4、如何按照中學(xué)生的心理活動規(guī)律進行教學(xué)？（９分）

四、分析（１０分）

命題“一三角形的兩邊和其中一邊上的高，與另一三角形的兩邊和其中一邊上的 高對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等”是否為真，若為真，寫出證明過程。若為不真，說明原因，并對其進行修改，令其為真。

五、為講授新課“函數(shù)的概念”設(shè)計一個課堂導(dǎo)入，說說你準(zhǔn)備運用什么教學(xué)方法進行教學(xué)，并說明理由。（２０分）

2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(9)一 填空

(1)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是__________，__________，__________。

(2)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是 __________，__________，__________，__________。

(3)探究學(xué)習(xí)要達到的三個基本目標(biāo)__________，__________，__________。

(4)”課題學(xué)習(xí)“是一種具有__________、__________、__________ 和__________ 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

(5)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有__________，__________，__________，__________，__________。

二、如何選擇、整合與超越教學(xué)模式。

三、簡答題

(1)簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)你對”人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)“中有”價值的數(shù)學(xué)“是怎樣理解的?

(3)說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?

四、新課程倡導(dǎo)問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好?是否存在最優(yōu)方法?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題”探索直線平行的條件“一課的教材分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析。)

【參考答案】

一 填空

(1)動手實踐、自主探索、合作交流。(2數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用。(3)理智能力發(fā)展，深層次的情感體驗，建構(gòu)知識。(4)實踐性、探索性、綜合性、開放性。(5)現(xiàn)實性、趣味性、科學(xué)性、探究性和、發(fā)展性。

二、如何選擇、整合與超越教學(xué)模式。

答：在教學(xué)活動中，不可能有一種普遍有效的可以適用于各種情況的萬能教學(xué)模式、教學(xué)方法，也沒有最好的教學(xué)模式，最有效的教學(xué)方法。任何一種教學(xué)模式、教學(xué)方法都有自身的功能、結(jié)構(gòu)和一定的適用范圍。如果超越了教學(xué)模式、教學(xué)方法的使用范圍，將某一種教學(xué)模式、教學(xué)方法泛化，就會導(dǎo)致教學(xué)活動單

調(diào)、重復(fù)和教學(xué)氣氛枯燥乏味，遏制教師和學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此必須根據(jù)自己的教學(xué)實際情況選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通常可以從以下幾個方面考慮：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行選擇。每一節(jié)課都有特定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不同，所采用的教學(xué)模式也不同。(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇。首先，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容也都有各自的特點，難易程度也不盡相同，對概念，定理、公式和法則以及例題等的學(xué)習(xí)，選擇的教學(xué)模式也不相同。其次，對于同一教學(xué)內(nèi)容，教師的關(guān)注點不同，學(xué)生的認知情況不同，也會導(dǎo)致不同的教學(xué)設(shè)計，使用不同的教學(xué)模式。(3)根據(jù)學(xué)生情況進行選擇。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生情況也是選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式的依據(jù)。每個班的學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗各不相同，必須根據(jù)他們的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。(4)根據(jù)教師特點和教學(xué)條件進行選擇。任何教學(xué)模式、教學(xué)方法都要由教師來運用，都是在特定條件下才能運用。

三、簡答題

(1)簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)你對”人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)“中有”價值的數(shù)學(xué)“是怎樣理解的?

(3)說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?

答：1)教學(xué)內(nèi)容綜合化。課程標(biāo)準(zhǔn)不刻意強調(diào)追求內(nèi)容的完整和體系的嚴(yán)謹(jǐn)，而是強調(diào)要”對人的發(fā)展有十分重要的作用“，強調(diào)”知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提“。因此，課程設(shè)置了四個領(lǐng)域，以更活潑、更靈活、綜合化的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，更能促進學(xué)生一般能力與數(shù)學(xué)能力的均衡發(fā)展。2)

教學(xué)內(nèi)容過程化。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，那么”內(nèi)容“就是”數(shù)學(xué)活動的基本線索“。在數(shù)學(xué)活動中，四個目標(biāo)都將在主體參與的碰撞和生成活動中形成。3)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。新課程改變了”繁、難、窄、舊“現(xiàn)狀，建立了更新、寬、實的合理內(nèi)容體系。

(2)”有價值“的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。”有價值“的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有幫助的，適合學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里接觸、了解和掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容。包括構(gòu)建知識、掌握方法、培養(yǎng)情感和提高能力等。而那些對學(xué)生來說有如”天外來客“般難以琢磨的內(nèi)容，那些必須通過高強度訓(xùn)練才有可能被學(xué)生掌握的內(nèi)容，就可以是”價值不大“甚至是”沒有價值“的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

就內(nèi)容來講，”有價值的數(shù)學(xué)“包括基本的數(shù)的概念與運算，空間與圖形的初步知識，與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計與概率知識等，還包括理解與掌握這些內(nèi)容的過程中形成和發(fā)展起來的數(shù)學(xué)觀念與能力，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、推理能力和應(yīng)用意識。

(3)說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。

(1)說課與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系：無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務(wù)，都是上課前進行的教學(xué)準(zhǔn)備活動，二者的主要內(nèi)容是一致的，說課是一種深層次的備課，是對教學(xué)設(shè)計的深入思考與研究;二者的活動方式也都需要教師花費一定的時間來研究課標(biāo)、教材，了解學(xué)生，選擇教學(xué)模式，確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程。二者的區(qū)別在于：活動形式不同。備課是由教師個體獨立進行的靜態(tài)教學(xué)研究行為，說課則是教師集體共同開展的動態(tài)教學(xué)研究活動，后者對教學(xué)問題的研究與反思更深入、透徹、細致。關(guān)注對象不同。備課的服務(wù)對象是學(xué)生，是要把結(jié)果展示給學(xué)生。說課則主要是面對其他教師和教研人員，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流的性質(zhì)。目的不同。備課是為了上課，其目的是為了搞好教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程，以保證正常、高效地開展教學(xué)活動。而說課是幫助教師認識備課規(guī)律，學(xué)會反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學(xué)科研水平，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。基本要求不同。備課強調(diào)教學(xué)活動的安排，能為教學(xué)提供可操作性的教學(xué)流程，從理論的高度闡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

四、新課程倡導(dǎo)問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好?是否存在最優(yōu)方法?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：問題解決方法的多樣化并非教學(xué)目的，而是一種手段，因此，多樣化并不是方法越多越好，關(guān)鍵是獨立思考。不存在最優(yōu)的方法。每種方法都的自身的優(yōu)點與不足，對解題方法進行比較的目的是使學(xué)生明確各種方法的特點，從而有助于學(xué)生根據(jù)自身的思維特征、認知水平和個人喜好選擇合適自己的解題方法。從這個意義上來說，解題方法的優(yōu)劣是相對于學(xué)生個體的，而非針對學(xué)生群體的，由于學(xué)生自身的喜好和思維特征存在著很大的差異，因此難以存在一個統(tǒng)一的大家都認可的最佳方法。

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題”探索直線平行的條件“一課的教材分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

答：教材分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生起點能力分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式及教學(xué)方法，教學(xué)活動過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動、學(xué)生活動、活動說明)，教學(xué)后記。

”探索直線平行的條件“一課的教材分析：本節(jié)是北師大版(七下)第二章的內(nèi)容。人們在生活中存在著豐富的幾何圖形。探索直線平行的條件就是在生動有趣的問題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索直線平行的全過程，通過觀察、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動中，得到同位角的概念和”同位角相等，兩直線平行“。同時教材在探索直線平行的條件中自然引入了”三線八角“，而不是孤立地處理這些內(nèi)容。

”探索直線平行的條件“一課的學(xué)習(xí)任務(wù)分析：在以前學(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，經(jīng)歷一系列探索、交流活動，發(fā)展空間觀念;在數(shù)學(xué)中思考：通過”轉(zhuǎn)動木條“的活動，鍛煉學(xué)生觀察、想象、思考的能力;在實際操作中，使學(xué)生認識”同位角相等，兩直線平行“的結(jié)論，讓學(xué)生用自己的語言說出結(jié)論;同時應(yīng)力圖在學(xué)習(xí)中逐步達成學(xué)生的相關(guān)情感態(tài)度目標(biāo)。

2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(2)

一、填空

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知 和已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué) 的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

(2)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：;。

(3)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo) 化、評價方法 化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，更要關(guān)注他們的。

(4)初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、、、。

(5)《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的 目標(biāo)動詞。

二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)的總體目標(biāo)。

三、簡述：

(1)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。

四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認識。

五、寫出”直角坐標(biāo)系(第一課時)“一課的教學(xué)設(shè)計簡案。

(主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)

【參考答案】

一 填空

(1)的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流

(2)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必要的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(3)多元化、多樣化、結(jié)果、學(xué)習(xí)過程。

(4)是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。

(5)《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞。

二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)的總體目標(biāo)。

答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;

(2)初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;

(3)體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;

(4)具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

三、簡述：

(1)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。

答：(1)

1、教學(xué)內(nèi)容綜合化;

2、教學(xué)內(nèi)容過程化;3教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

(2)

1、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性，1、可行性標(biāo)準(zhǔn)，3、社會作用標(biāo)準(zhǔn)，4、教育作用標(biāo)準(zhǔn)。

2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認識。

(1)評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：”價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。“

(2)評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：”評價的主體和方式要多樣化“，改變單一的書面測試模式。

(3)評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。

(4)評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分?jǐn)?shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。

五、寫出”直角坐標(biāo)系(第一課時)“一課的教學(xué)設(shè)計簡案。(主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(3)一 填空

(1)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

(2)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：;。

(3)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。

(4)《標(biāo)準(zhǔn)》中所陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標(biāo)動詞，包括、、、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，包括、、。

二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標(biāo)與具體目標(biāo)關(guān)系的認識。

三、簡述：

(1)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。

(2)《標(biāo)準(zhǔn)》中，統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。

四、在”空間與圖形“的教學(xué)實施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值。)

五、寫出”多邊形內(nèi)角和“一課的教學(xué)設(shè)計簡案。

(主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)

【參考答案】

一填空

(1)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性。(2)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必要的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(3)主人，組織者、引導(dǎo)者與合作者。(4)了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索。

二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標(biāo)與具體目標(biāo)關(guān)系的認識。

答：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于目標(biāo)的敘述明確表明：數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能與數(shù)學(xué)思想方法。它還應(yīng)當(dāng)包括促進學(xué)生思維能力、思維水平方面，用數(shù)學(xué)解決問題能力方面，情感與態(tài)度方面的發(fā)展。目標(biāo)突出了學(xué)生的發(fā)展和社會的需要。為此總體目標(biāo)被細化為四個方面的具體目標(biāo)：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。所以，作為實現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這”四個方面“同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標(biāo)(例如情感與態(tài)度)作為實現(xiàn)其它目標(biāo)過程中的一個”副產(chǎn)品“。

另一方面，四個目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)。這里包含兩層意思：一是”數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度“目標(biāo)的實現(xiàn)是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來完成的，不需要也不可能為它設(shè)置專門課程;二是學(xué)什么樣的知識技能，應(yīng)當(dāng)首先考慮到是否有利于其它三方面的目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、簡述：

(1)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。

(2)《標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。

1、答：初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。、答：(1)反映數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程：發(fā)現(xiàn)并提出問題，收集和整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出合理的決策，對結(jié)果進行評價、交流與改進。

(2)體會抽樣的必要性和隨機抽樣的重要性，體會用樣本估計總體的初步思想。

(3)根據(jù)數(shù)據(jù)做出推理和合理和論證，并初步學(xué)會用概率統(tǒng)計語言進行交流。

四、在”空間與圖形“的教學(xué)實施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值則。

答：(1)”空間與圖形“是學(xué)生感受圖形世界的現(xiàn)實性和豐富多采的載體。

(2)”空間與圖形“是學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的好載體。

(3)”空間與圖形“是數(shù)學(xué)育人的載體。

五、寫出”三角形內(nèi)角和“一課的教學(xué)設(shè)計簡案。

(主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(4)

一 填空

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知 和已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

(2)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)是、、。

(3)”數(shù)與代數(shù)“的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是、、。

(4)初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、、、。

(5)《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的 目標(biāo)動詞。

二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)的認識。

三、簡述：

(1)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)《標(biāo)準(zhǔn)》實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。

四、新課程教學(xué)策略設(shè)計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。

五、寫出”正數(shù)和負數(shù)(第一課時)“一課的教學(xué)設(shè)計簡案。

(主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)

【參考答案】

一 填空

(1)認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、合作交流。(2)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。(3)過程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則。(4)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。(5)知識與技能、過程性。

二、談?wù)勀銓η楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)的認識。

答：《標(biāo)準(zhǔn)》明確表明：學(xué)生在”數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度“等方面的發(fā)展比單純在”知識與技能“方面的發(fā)展更為重要。合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、克服困難的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)和形成。

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲

(2)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心

(3)初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性

(4)形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考習(xí)慣

三、簡述：

(1)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)《標(biāo)準(zhǔn)》實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。

答：(1)

1、教學(xué)內(nèi)容綜合化;

2、教學(xué)內(nèi)容過程化;3教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

(2)

1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)與日常生活是息息相關(guān)，運用數(shù)學(xué)可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。

2、加強數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、新課程教學(xué)策略設(shè)計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。

答(1)由于教學(xué)策略具有綜合性的特征，因而必須對教學(xué)方法、步驟、組織形式和媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力和創(chuàng)造性。

(2)教學(xué)策略具有指向性，教學(xué)策略的選擇和使用必須盡力滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求，教學(xué)活動的程序、細節(jié)都必須指向教學(xué)目標(biāo)。

(3)學(xué)生的起始狀態(tài)決定著教學(xué)的起點，是制定教學(xué)策略的基礎(chǔ)。

(4)由于教學(xué)策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設(shè)計和選擇運用教學(xué)策略時要有靈活性。

五、寫出”正數(shù)和負數(shù)(第一課時)“一課的教學(xué)設(shè)計簡案。

(主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，課題引入及教學(xué)策略)2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(5)一 填空

(1)評價主體多樣化是評價主體將___________、___________、___________、___________和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。

(2)確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是 ___________，___________，___________、___________。

(3)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為 ___________，___________，___________，___________四個部分。

(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括___________，___________。___________，___________。

(5)老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在___________，___________，___________，___________。

二、編兩個和是87的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。

三、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法

四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。

五、簡答題

(1)初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。

(2)簡述”說課“的內(nèi)涵及特點。

六、寫出命題”等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線“的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)

【參考答案】

一 填空

(1)自我評價、學(xué)生互評、老師評價、家長評價。(2)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征。(3)數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。(4)教材分析，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析。(5)教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。

二、編兩個和是87的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。

答：略

三談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法

答：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本。教師不應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的”管理者“，而應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動的組織者、引導(dǎo)者，參與者。老師的主要職責(zé)是向?qū)W生提供從事”觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的機會，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在活動中通過“動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶”等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展自我。

四、你認為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。

答：中學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言技能有著教學(xué)語言的共性和數(shù)學(xué)語言自身的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。(1)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有科學(xué)性(2)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須體現(xiàn)教育性(3)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性、趣味性(4)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須符合學(xué)生的特點(5)教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學(xué)過程中靈活運用(6)教師必須具有合理使用身體語言的技能。

五、簡答題

(1)初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。

(2)簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。

答：(1)要點：1)教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，即要強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)教育的個性化。2)教學(xué)內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學(xué)知識，既要見“樹木”又要見“森林”，關(guān)注學(xué)科內(nèi)各領(lǐng)域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其它科學(xué)的聯(lián)系。3)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)公民的現(xiàn)實需

要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常現(xiàn)實的，是公民需要 的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4)教學(xué)內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重知識形成的過程。

(2)答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。

特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改和補正。

六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(6)一 填空

(1)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。

(2)新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

(3)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，，。

(4)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中三維課程目標(biāo)指

。

(5)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。

三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

四 簡答題

(1)簡述《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)的總體目標(biāo)。

(2)簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。

五、你是如何理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的?

六寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)

【參考答案】

一 填空

(1)現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的。(2)動手實踐，自主探索，合作交流。(3)課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能，導(dǎo)入與結(jié)束技能，課堂教學(xué)語言技能，板書與應(yīng)用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問技能，指導(dǎo)學(xué)生

合作學(xué)習(xí)技能。(4)知識技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。(5)主人，組織者，引導(dǎo)者，合作者。

答：例如(1)

表示時間(單位：s)，y表示速度(單位：m/s)，開始計時后，物體從靜止?fàn)顟B(tài)開始做勻加速直線運動，加速度為1m/s2,10s后做勻速運動;20s后物體以-0.5m/s2的加速度做勻減速運動到40s末停下。

(2)某校有一容量為10m3的蓄水池的底部漏水，而管理員卻不知道。管理員見池中無水，便打開閥門向水池放水，由于進水量大于排水量，因而進水10分鐘后水池水滿，水滿后，粗心的管理員還在房間里看電視，于是水向外溢，滿地是水，再過10分鐘，管理員才趕到，關(guān)了閘門。但20分鐘后，水池的水又全部漏完。

(3)參見《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》36頁。小明開車出去玩，前10分鐘，他以勻速行進1000千米，然后停車休息了10分鐘后，又用20分鐘的時間以勻速回到家。

三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

答案要點：數(shù)學(xué)直接或間接地推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)。例如：X射線計算機斷層掃描儀(簡稱CT)。數(shù)學(xué)幾乎在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到臺前，成為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的數(shù)學(xué)技術(shù)。這使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為公民基本素養(yǎng)不可缺少的重要部分。

四 簡答題

(1)簡述《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)的總體目標(biāo)。

答：1)獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;2)初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;

3)體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;4)具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

(2)簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。

答：說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。

特點：簡易性與操作性、理論性與科學(xué)性、交流性與示范性、可重復(fù)修改和補正。

五、你是如何理解數(shù)學(xué)課程四大要素間的關(guān)系的?

答：它們之間是不可分割，互相聯(lián)系，互相融合的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。這是因為知識學(xué)習(xí)和技能的掌握依賴于方法的掌握和具備各種能力，而有了知識和能力才可能去解決問題，在解決問題的過程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和教育價值，從而培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。所以，作為實現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這“四個方面”同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標(biāo)(例如情感與態(tài)度)作為實現(xiàn)其它目標(biāo)過程中的一個“副產(chǎn)品”。

另一方面，四個目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)。

六寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。(主要寫教學(xué)目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想)2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(7)一 填空

(1)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個核心概念是、、、、、。

(2中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用方法。

(3)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括，。

(4)知識與技能目標(biāo)動詞包括

，。

(5)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有，、。

三、簡答題

(1)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的意義。

(2)簡述“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。

(3)《標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念是什么?

四、有人認為，新課程注重將生活數(shù)學(xué)引入課堂。但生活問題具有跳躍性，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，你如何看待這個問題。

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“探索等腰三角形的性質(zhì)”一課的教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】

一 填空

(1)數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。(2)講授法、探究式，合作學(xué)習(xí)。(3)教學(xué)設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。

(4)了解、理解、掌握，靈活運用。(5)現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性和整體性。

三、簡答題

(1)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的意義。

(2)簡述“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。

(3)《標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念是什么?

答：(1)課堂氣氛是整個班級在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，只有積極的課堂氣氛才符合學(xué)生求知的心理特點，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系融洽和諧，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。從教育的角度來看，良好的課堂氣氛，是一種具有感染性的催人向上的教育情境，能使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴。從教學(xué)的角度來看，生動活潑的課堂氣氛，會使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識，并且能夠使所學(xué)知識掌握牢固，記憶長久。

(2)“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”模式是數(shù)學(xué)新課程中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，教師不是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是將以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為精心設(shè)置的一個個問題鏈，變被動吸收式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而掌握知識與技能，自主地構(gòu)建知識，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。基本結(jié)構(gòu)為：創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——探究猜測——推理驗證——得出結(jié)論。

“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”模式的實質(zhì)是以學(xué)生自主探索、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，有利于學(xué)生的智能和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

(3)評價時既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀;提倡多元的評價方式，改變單一的書面測試模式;評價主體多元化，不再是教師單一的評價，而是將自我評價、學(xué)生互評、，教師評價與社會評價結(jié)合起來;評價結(jié)果的呈現(xiàn)不再是單純的分?jǐn)?shù)或等級，采用定性與定量相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，力爭使每個學(xué)生都能得到成功的體驗。

四、有人認為，新課程注重將生活數(shù)學(xué)引入課堂。但生活問題具有跳躍性，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，你如何看待這個問題。

答：略

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“探索等腰三角形的性質(zhì)”一課的教學(xué)目標(biāo)。

答：教材分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生起點能力分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式及教學(xué)方法，教學(xué)活動過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動、學(xué)生活動、活動說明)，教學(xué)后記。

探索等腰三角形的性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過實驗探索發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，掌握應(yīng)用性質(zhì)進行基本推理的技能。能應(yīng)用等腰三角形的性質(zhì)解決實際問題，進而獲得初步分析、概括的能力。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在通過折紙實驗等探索等腰三角形的性質(zhì)和證明的活動過程中，進一步經(jīng)歷觀察、實驗、歸納、推理、交流等活動，體驗數(shù)學(xué)證明的必要性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)說理的習(xí)慣，發(fā)展幾何直覺與合情推理的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過等腰三角形“三線合一”的構(gòu)圖特點，體會幾何圖形的和諧美。體會在學(xué)習(xí)中和同學(xué)合作的重要性，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，樹立良好的自信心。

2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(8)一 填空

(1)教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾方面的內(nèi)容 __________，__________，__________，__________，__________。

(2)數(shù)與代教內(nèi)容主要包括__________，__________，__________。

(3)啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有以下幾個詞:__________，__________，__________，__________。

(4)合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循__________，__________ 的原則。

(5)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為 __________，__________、__________，__________ 四個具體目標(biāo)。

(6)《標(biāo)準(zhǔn)》的評價目標(biāo)是為了促進__________發(fā)展及改進__________ 教學(xué)。

二、利用“勾股定理”編兩道題，并簡要說明編制思路。

三、簡答題

(1)簡述課堂提問技能的實施要點。

(2)簡述《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求及具體變化。

(3)說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?

四、以人為本的的評價思想應(yīng)具體表現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你對這一問題的認識，談?wù)動心男┚唧w做法。

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“摸到紅球的概率”一課的教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】

一 填空

(1)分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)策略，設(shè)計課堂評價方案。(2)數(shù)、式，方程、不等式，函數(shù)。(3)定向、架橋、置疑、揭曉。(4)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。(5)知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度。(6)學(xué)生，教師。

二、利用“勾股定理”編兩道題，并簡要說明編制思路。(10分)

答：略(可從數(shù)、形入手)

三、簡答題(每小題10分，共30分)

(1)簡述課堂提問技能的實施要點。

(2)簡述《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求及具體變化。

(3)說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?

答(1)1)目的明確，重點突出。提問需要設(shè)計，可以將問題集中于教學(xué)的主要目標(biāo)，問題的選擇在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處、矛盾處，要緊扣疑難點、興趣點、模糊點提問.2)提問應(yīng)當(dāng)含蓄，不能太直白。所提問題大部分要具有挑戰(zhàn)性，能夠引起學(xué)生積極思考甚至是熱烈的討論和爭辯。3)提問要準(zhǔn)確把握時機，發(fā)問的態(tài)度要自然，注意問題的層次性。提問要向全體學(xué)生發(fā)問.4)對學(xué)生的回答要認真傾聽，予以中肯而明確的評價，肯定合理的成分，指出需要改進的地方。

(2)增幅較大的部分是“統(tǒng)計與概率”，增加了“能借助計算器進行較復(fù)雜的運算能選擇合適的估算方法”等內(nèi)容，大力精簡制版缺乏實際背景的技巧性過強的算術(shù)應(yīng)用題，強調(diào)培養(yǎng)、提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想像力、創(chuàng)造力。

(3)說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。

(1)說課與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系：無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務(wù)，都是上課前進行的教學(xué)準(zhǔn)備活動，二者的主要內(nèi)容是一致的，說課是一種深層次的備課，是對教學(xué)設(shè)計的深入思考與研究;二者的活動方式也都需要教師花費一定的時間來研究課標(biāo)、教材，了解學(xué)生，選擇教學(xué)模式，確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程。二者的區(qū)別在于：活動形式不同。備課是由教師個體獨立進行的靜態(tài)教學(xué)研究行為，說課則是教師集體共同開展的動態(tài)教學(xué)研究活動，后者對教學(xué)問題的研究與反思更深入、透徹、細致。關(guān)注對象不同。備課的服務(wù)對象是學(xué)生，是要把結(jié)果展示給學(xué)生。說課則主要是面對其他教師和教研人員，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流的性質(zhì)。目的不同。備課是為了上課，其目的是為了搞好教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程，以保證正常、高效地開展教學(xué)活動。而說課是幫助教師認識備課規(guī)律，學(xué)會反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學(xué)科研水平，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。基本要求不同。備課強調(diào)教學(xué)活動的安排，能為教學(xué)提供可操作性的教學(xué)流程，從理論的高度闡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

四、以人為本的的評價思想應(yīng)具體表現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你對這一問題的認識，談?wù)動心男┚唧w做法。(15分)

答：以人為本的評價思想應(yīng)具體表現(xiàn)：要尊重個體差異，要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，允許暫時達不到目標(biāo)的學(xué)生推遲測評。教學(xué)評價在于給學(xué)生找到并提供成功的支撐，使每個學(xué)生都獲得成功的機會;每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，教學(xué)評價在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，同時又認識到自己的不足，從而協(xié)調(diào)地發(fā)展自己，盡可能使自己在多方面得到發(fā)展;以人為本，就是要關(guān)注個體的處境和需求，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促進個體最大限度地實現(xiàn)自身的價值。評價要以人為本，并不是說分?jǐn)?shù)就可以取消。評價要以人為本，體現(xiàn)在對教師的課堂教學(xué)評價中，就是要尊重教師的個性，允許教師有獨特的教學(xué)方式，倡導(dǎo)教師揚長避短，發(fā)揮某一方面的才能，而不是強迫教師接受某一教學(xué)模式。

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“摸到紅球的概率”一課的教學(xué)目標(biāo)。(25分)

答：教材分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生起點能力分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式及教學(xué)方法，教學(xué)活動過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動、學(xué)生活動、活動說明)，教學(xué)后記。

“摸到紅球的概率”一課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解計算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會概率的意義;能對一類事件發(fā)生的概率進行簡單計算。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“猜想--試驗并收集試驗數(shù)據(jù)--分析試驗結(jié)果”活動過程，了解概率的意義，體會概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機觀念。

情感態(tài)度價值觀：通過游戲活動，養(yǎng)成積極主動參與數(shù)學(xué)活動，并能在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。

2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(9)一 填空

(1)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是__________，__________，__________。

(2)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是 __________，__________，__________，__________。

(3)探究學(xué)習(xí)要達到的三個基本目標(biāo)__________，__________，__________。

(4)“課題學(xué)習(xí)”是一種具有__________、__________、__________ 和__________ 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

(5)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有__________，__________，__________，__________，__________。

二、如何選擇、整合與超越教學(xué)模式。

三、簡答題

(1)簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)你對“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”中有“價值的數(shù)學(xué)”是怎樣理解的?

(3)說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?

四、新課程倡導(dǎo)問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好?是否存在最優(yōu)方法?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“探索直線平行的條件”一課的教材分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析。)

【參考答案】

一 填空

(1)動手實踐、自主探索、合作交流。(2數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用。(3)理智能力發(fā)展，深層次的情感體驗，建構(gòu)知識。(4)實踐性、探索性、綜合性、開放性。(5)現(xiàn)實性、趣味性、科學(xué)性、探究性和、發(fā)展性。

二、如何選擇、整合與超越教學(xué)模式。

答：在教學(xué)活動中，不可能有一種普遍有效的可以適用于各種情況的萬能教學(xué)模式、教學(xué)方法，也沒有最好的教學(xué)模式，最有效的教學(xué)方法。任何一種教學(xué)

模式、教學(xué)方法都有自身的功能、結(jié)構(gòu)和一定的適用范圍。如果超越了教學(xué)模式、教學(xué)方法的使用范圍，將某一種教學(xué)模式、教學(xué)方法泛化，就會導(dǎo)致教學(xué)活動單調(diào)、重復(fù)和教學(xué)氣氛枯燥乏味，遏制教師和學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此必須根據(jù)自己的教學(xué)實際情況選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通常可以從以下幾個方面考慮：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行選擇。每一節(jié)課都有特定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不同，所采用的教學(xué)模式也不同。(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇。首先，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容也都有各自的特點，難易程度也不盡相同，對概念，定理、公式和法則以及例題等的學(xué)習(xí)，選擇的教學(xué)模式也不相同。其次，對于同一教學(xué)內(nèi)容，教師的關(guān)注點不同，學(xué)生的認知情況不同，也會導(dǎo)致不同的教學(xué)設(shè)計，使用不同的教學(xué)模式。(3)根據(jù)學(xué)生情況進行選擇。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生情況也是選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式的依據(jù)。每個班的學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗各不相同，必須根據(jù)他們的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。(4)根據(jù)教師特點和教學(xué)條件進行選擇。任何教學(xué)模式、教學(xué)方法都要由教師來運用，都是在特定條件下才能運用。

三、簡答題

(1)簡述初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的特點。

(2)你對“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”中有“價值的數(shù)學(xué)”是怎樣理解的?

(3)說課的內(nèi)涵是什么?說課與教學(xué)設(shè)計之間有何關(guān)系?

答：1)教學(xué)內(nèi)容綜合化。課程標(biāo)準(zhǔn)不刻意強調(diào)追求內(nèi)容的完整和體系的嚴(yán)謹(jǐn)，而是強調(diào)要“對人的發(fā)展有十分重要的作用”，強調(diào)“知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利

于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提”。因此，課程設(shè)置了四個領(lǐng)域，以更活潑、更靈活、綜合化的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，更能促進學(xué)生一般能力與數(shù)學(xué)能力的均衡發(fā)展。2)教學(xué)內(nèi)容過程化。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，那么“內(nèi)容”就是“數(shù)學(xué)活動的基本線索”。在數(shù)學(xué)活動中，四個目標(biāo)都將在主體參與的碰撞和生成活動中形成。3)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。新課程改變了“繁、難、窄、舊”現(xiàn)狀，建立了更新、寬、實的合理內(nèi)容體系。

(2)“有價值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。“有價值”的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有幫助的，適合學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里接觸、了解和掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容。包括構(gòu)建知識、掌握方法、培養(yǎng)情感和提高能力等。而那些對學(xué)生來說有如“天外來客”般難以琢磨的內(nèi)容，那些必須通過高強度訓(xùn)練才有可能被學(xué)生掌握的內(nèi)容，就可以是“價值不大”甚至是“沒有價值”的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

就內(nèi)容來講，“有價值的數(shù)學(xué)”包括基本的數(shù)的概念與運算，空間與圖形的初步知識，與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計與概率知識等，還包括理解與掌握這些內(nèi)容的過程中形成和發(fā)展起來的數(shù)學(xué)觀念與能力，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、推理能力和應(yīng)用意識。

(3)說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。

(1)說課與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系：無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務(wù)，都是上課前進行的教學(xué)準(zhǔn)備活動，二者的主要內(nèi)容是一致的，說課是一種深層次的備課，是對教學(xué)設(shè)計的深入思考與研究;二者的活動方式也都需要教師花費一定的時間來研究課標(biāo)、教材，了解學(xué)生，選擇教學(xué)模式，確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程。二者的區(qū)別在于：活動形式不同。備課是由教師個體獨立進行的靜態(tài)教學(xué)研究行為，說課則是教師集體共同開展的動態(tài)教學(xué)研究活動，后者對教學(xué)問題的研究與反思更深入、透徹、細致。關(guān)注對象不同。備課的服務(wù)對象是學(xué)生，是要把結(jié)果展示給學(xué)生。說課則主要是面對其他教師和教研人員，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流的性質(zhì)。目的不同。備課是為了上課，其目的是為了搞好教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程，以保證正常、高效地開展教學(xué)活動。而說課是幫助教師認識備課規(guī)律，學(xué)會反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學(xué)科研水平，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。基本要求不同。備課強調(diào)教學(xué)活動的安排，能為教學(xué)提供可操作性的教學(xué)流程，從理論的高度闡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

四、新課程倡導(dǎo)問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好?是否存在最優(yōu)方法?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：問題解決方法的多樣化并非教學(xué)目的，而是一種手段，因此，多樣化并不是方法越多越好，關(guān)鍵是獨立思考。不存在最優(yōu)的方法。每種方法都的自身的優(yōu)點與不足，對解題方法進行比較的目的是使學(xué)生明確各種方法的特點，從而有助于學(xué)生根據(jù)自身的思維特征、認知水平和個人喜好選擇合適自己的解題方法。從這個意義上來說，解題方法的優(yōu)劣是相對于學(xué)生個體的，而非針對學(xué)生群體的，由于學(xué)生自身的喜好和思維特征存在著很大的差異，因此難以存在一個統(tǒng)一的大家都認可的最佳方法。

五、寫出教學(xué)設(shè)計的一般步驟，并寫出課題“探索直線平行的條件”一課的教材分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

答：教材分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生起點能力分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式及教學(xué)方法，教學(xué)活動過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動、學(xué)生活動、活動說明)，教學(xué)后記。

“探索直線平行的條件”一課的教材分析：本節(jié)是北師大版(七下)第二章的內(nèi)容。人們在生活中存在著豐富的幾何圖形。探索直線平行的條件就是在生動有趣的問題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索直線平行的全過程，通過觀察、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動中，得到同位角的概念和“同位角相等，兩直線平行”。同時教材在探索直線平行的條件中自然引入了“三線八角”，而不是孤立地處理這些內(nèi)容。

“探索直線平行的條件”一課的學(xué)習(xí)任務(wù)分析：在以前學(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，經(jīng)歷一系列探索、交流活動，發(fā)展空間觀念;在數(shù)學(xué)中思考：通過“轉(zhuǎn)動木條”的活動，鍛煉學(xué)生觀察、想象、思考的能力;在實際操作中，使學(xué)生認識“同位角相等，兩直線平行”的結(jié)論，讓學(xué)生用自己的語言說出結(jié)論;同時應(yīng)力圖在學(xué)習(xí)中逐步達成學(xué)生的相關(guān)情感態(tài)度目標(biāo)。

2014年中學(xué)數(shù)學(xué)招教考試教材教法試題及答案

(10)

第四篇：2015年江西教師招聘考試幼兒教材教法十六：幼兒規(guī)則教育

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2015年江西教師招聘考試幼兒教材教法十六：幼兒規(guī)則教育

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古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的規(guī)則是一切活動的保障。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，幼兒園的常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境相互作用。新《綱要》強調(diào)以人為本的教育理念，注重幼兒的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。這給幼兒園教師進行常規(guī)教育帶來了困惑：自主和規(guī)則是怎樣的關(guān)系?怎樣才能使它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一?教師們猶如“戴著鐐銬的舞者”，在對幼兒進行常規(guī)教育時矛盾重重，并產(chǎn)生了許多問題。對此我進行了觀察和思考。

【問題一：自主還要規(guī)則嗎】 案例 沒有規(guī)則的玩色活動

在中班科學(xué)活動“顏色的變化”中，教師為每組幼兒準(zhǔn)備了紅色、黃色、藍色的水粉顏料各一盤，水粉筆若干，記錄紙六張。在幼兒認識操作材料后，教師布置活動任務(wù)：“請你們先想一想，把兩種不同顏色的顏料加在一起會變成什么顏色，然后用筆試一試。”隨后，教師就讓幼兒自己去玩色。

小羽拿起筆蘸了紅色顏料畫了起來，不一會兒，他又用同一支筆去蘸黃色顏料：其他幼兒也拿同一支筆去蘸不同顏料。有的幼兒不小心手上沾上了顏料，便隨意抹在桌子上。東東的袖子碰到了顏料，小瑜看見了，用筆指著東東說：“你的衣服上有顏料。”話沒說完，筆上的顏料甩在了小羽臉上。小羽叫了起來：“老師，小瑜把顏料弄到我臉上了。”教師正在另一組指導(dǎo)，頭也沒抬一下，說：“不許把顏料弄到別人臉上、身上。”東東突然又叫：“糟糕!黃顏料里有其他顏料了，還怎么玩呀?”其他幼兒也大叫起來：“老師，我們的紅顏料變成黑色的了，不能做實驗了。”(分析：為了幼兒的自主發(fā)展，教師給幼兒提供了一個無任何要求的自由開放的活動環(huán)境和氛圍。真能達到教師預(yù)期的效果嗎?回答是否定的。事實上，在混亂和沒有規(guī)則的狀態(tài)下，幼兒無法專注進行玩色實驗，他們的內(nèi)心體驗并不愉快，只能用叫喊發(fā)泄著對某些幼兒破壞活動常規(guī)的不滿。由此可見，自主需要一定的規(guī)則作為基礎(chǔ)，沒有規(guī)則，自主就是一句空話。)

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案例 規(guī)則指導(dǎo)下的自由玩色活動

仍舊是中班科學(xué)活動“顏色的變化”。材料準(zhǔn)備也同前一個案例。教師在讓幼兒認識操作材料，布置活動任務(wù)后說：“試驗前大家要記住一個小小的要求：蘸過紅色顏料的筆一定要放回裝紅色顏料的盤里，不能去蘸其他顏料。蘸過黃色顏料的筆和藍色顏料的筆也一樣。看誰每次都放得正確。下面請大家來試試，看看會怎么變。” 孩子們開始嘗試，活動進行得井然有序，他們一邊做實驗一邊欣喜地將結(jié)果講述給教師聽。幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的兩種顏色相加(不同分量)能變出不同的顏色。這是怎么回事?孩子們爭論起來。于是，教師引導(dǎo)他們用相同的分量，多一倍、多兩倍的分量再次試驗......活動達到了預(yù)期的效果，孩子們還學(xué)到了活動設(shè)計中沒有涉及卻富有意義的東西。

(分析：操作前教師清楚地將規(guī)則告訴了幼兒，這種規(guī)則既能規(guī)范幼兒的操作行為，又能引發(fā)和支持幼兒的自主探索、發(fā)現(xiàn)。)活動能否順利進行，取得預(yù)期效果，需要一定的秩序和協(xié)作，而秩序需要規(guī)則來維護，協(xié)作亦需規(guī)則來保障。我們不必擔(dān)心規(guī)則會“束縛”幼兒的自主活動，重要的是要制定一套行之有效的規(guī)則，讓幼兒在活動過程中自覺遵守。這樣既能維護秩序，又可以提高學(xué)習(xí)效率，使幼兒真正得到自主發(fā)展。

【問題二：什么樣的規(guī)則是必要的】 案例 高控制下的生活活動

早操后回到活動室，教師說：“大家先解小便再去喝水。來，小貓走路。”孩子們齊聲說：“靜悄悄。”30多名幼兒排著長隊全部走進了廁所。廁所里一下子吵吵嚷嚷，你推我擠起來。教師聽見了說：“小貓怎么又有聲音了?”孩子們一時安靜下來。這時，小明被同伴擠了一下，小便澆到毛毛身上，毛毛叫了起來：“老師......”教師說：“誰在擠來擠去?”(分析：教師為了便于管理，對幼兒提出了統(tǒng)一要求，但由于環(huán)境的局限，統(tǒng)一要求不僅沒有帶來預(yù)期效果，反而成為造成混亂局面的根源。其實教師只要讓幼兒自己選擇先喝水還是先入廁，就可以避免局面的混亂。)有幾個女孩子等不及了，沒解小便就去喝水。教師一看喝水的人很多，就連忙跑到飲水機旁邊說：“要排隊接水，一人接一次，接好水的回到活動室座位上去喝，別燙著。”孩子們爭先恐后，你推我擠，不時有人將水灑在身上。教師見了，厲聲喝道：“再擠都別喝了。”孩子們這才嚇得安靜下來。

(分析：當(dāng)幼兒作出違反常規(guī)的舉動時，教師首先應(yīng)該思考一下是什么原因讓幼兒不遵守常規(guī)。是教師沒有提出必要的要求，還是要求根本就不合理或不必要?我們可以作這樣的假設(shè)：如果教師在喝水前就提出明確要求，如果教師在飲水機前粘一條線，孩子們還會亂擠嗎?)

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貝貝接了滿滿一杯水，小心翼翼地走著。教師說：“干嗎接那么多?你喝得了嗎?”貝貝點點頭說：“我很渴。”說話時水灑在了地上。教師于是說：“下次少接點。”這時，龍龍又叫了：“老師，康康也接了很多。”教師：“小心點，別把地弄濕了，地濕了會滑的。”于是，孩子們都只接了一點點水。

(分析：為了有一個在表面看來安靜、有序的環(huán)境，教師約束幼兒的一舉一動，甚至規(guī)定幼兒的喝水次數(shù)和喝水量，這樣的規(guī)則必要嗎?合理嗎?每個幼兒的生理需求是不一樣的，這些生活活動雖需隨時提醒，但不應(yīng)統(tǒng)一要求，而應(yīng)讓幼兒根據(jù)自身情況自主進行。若教師對幼兒事事監(jiān)管，處處控制，結(jié)果只會適得其反。)教師正準(zhǔn)備組織教學(xué)活動，龍龍卻又拿著茶杯往外走。教師問：“你干嗎?”龍龍低聲回答：“找還想喝水，剛才只喝了一點點，你說不能接太多。”教師不耐煩地說：“好了，上課了，把杯子放回去。”(分析：教師對幼兒事事約束，處處監(jiān)控，幼兒則不明所以地被迫遵守著不合理的“規(guī)則”。沒有“為什么”，只有“你必須”“你不能”。這樣不合理的高控制，不可能促進幼兒的自主發(fā)展，它有可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：一是孩子變得馴良、死板，二是孩子變得叛逆、反抗。這兩種結(jié)果都是教育應(yīng)極力避免的。)案例 適度引導(dǎo)的生活活動

早操后回到活動室，教師說：“自己去解小便、喝水，注意不要擁擠。”于是，部分孩子去解小便，喝水;部分孩子幫教師擺放桌椅，為科學(xué)活動作準(zhǔn)備;還有部分孩子三三兩兩、嘻嘻哈哈地說著、打鬧著......于是，教師輕輕地提醒道：“注意，別傷了和氣。” 有節(jié)奏的小鈴聲敲響，孩子們陸陸續(xù)續(xù)邊拍手邊各就各位，隨著鈴聲的停止，科學(xué)活動開始了。

(分析：教師沒有用過多的規(guī)則去限制幼兒，雖然自由活動的時間和空間不多，但我們?nèi)阅芨惺艿接變旱淖杂珊涂鞓贰．?dāng)有些幼兒出現(xiàn)違反常規(guī)的動作時，教師只進行了必要的、溫和的提醒，孩子們卻能較好地把握分寸，也許這就是自主的力量。當(dāng)規(guī)則漸變?yōu)橛變旱淖杂X行為，一切活動都變得有序而舒適。)規(guī)則不在于多或少，關(guān)鍵在于是否必要和合理，同時要注意規(guī)則的一致性和連續(xù)性。教師應(yīng)盡可能用簡明易懂的標(biāo)記和卡片、動聽的音樂、生動的語言、優(yōu)美的兒歌等將必要而合理的規(guī)則物化、隱性化，使規(guī)則自然地被幼兒接受并自覺遵守。

【問題三：怎樣自主建構(gòu)規(guī)則】 案例 被動服從與主動建構(gòu)的游戲規(guī)則

又到了游戲時間，孩子們圍坐在活動室里，聽教師講解“笨老狼”游戲的規(guī)則。由于是復(fù)習(xí)游戲，游戲的挑戰(zhàn)性已有所降低，孩子們沒有多大興趣，游戲只進行了一次，便不想玩了。

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教師試探著問幼兒：“下面，我們請一個小朋友來帶大家做個游戲，好嗎?”，思考了一會兒后，寧寧第一個舉手，他想出的游戲是“貓捉老鼠”。游戲規(guī)則是貓沿著室內(nèi)的地磚邊線跑，而老鼠則踩著每塊地磚逃。與眾不同的游戲規(guī)則一下子就激起了所有孩子的興趣。大家非常遵守游戲規(guī)則，玩得開心極了。

更新游戲時，有一大半幼兒舉手。小伊帶大家做的游戲叫“滾皮球”。在教師和同伴的建議下，大家經(jīng)過討論，達成了這樣的規(guī)則：一個小朋友當(dāng)皮球，另一個小朋友追皮球。“皮球”邊跑邊兩手在胸前做滾動動作，“滾”到某個小朋友面前，兩人馬上交換角色。如果追“皮球”的小朋友已經(jīng)捉到“皮球”，“皮球”就不能再滾，而要和追球的小朋友交換角色。游戲在孩子們歡快的呼叫聲中進行著......(分析：在以往的教育中，我們總是錯誤地認為，規(guī)則是成人傳授給幼兒的，而忽視了孩子自主建構(gòu)規(guī)則的能力。在這個案例中，教師讓幼兒自創(chuàng)并帶大家做游戲，其實隱含了讓幼兒學(xué)習(xí)自主建構(gòu)游戲規(guī)則的想法。同伴自創(chuàng)的游戲及其規(guī)則更具創(chuàng)意和個性，也更易為孩子們接受并遵守。)規(guī)則與幼兒的生活密切相關(guān)，所以幼兒園的規(guī)則教育是必要的，但我們必須牢記幼兒園的規(guī)則教育要以促進幼兒的自主發(fā)展為根本，選擇合理而必要的內(nèi)容，采取適合他們年齡特點的方法和手段，使規(guī)則真正促進幼兒自主發(fā)展。

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第五篇：河北教師招聘考試小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試

河北教師招聘考試小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試

更多復(fù)習(xí)資料：http://hb.zgjsks.com/html/jszp/zlfd/xx/6.html?wt.mc_id=bk10487

一、填空題：(每空1分共36分)

1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進行的主要途經(jīng)。

2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動分為;;__;四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是

教材，新教材觀是教材。

4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。

5、美術(shù)又稱、、。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。

6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。

8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。

11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。

12、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。

15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：(每小題1分共8分)

1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。

A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。

A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當(dāng)代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。

A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()。

A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。

A、形體結(jié)構(gòu)B、光線明暗C、光色變化D、意象效果

6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。

A、王洽B、張璪C、王維D、張彥遠

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。

A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是()。

A、唐三彩B、扣器C、景泰藍D、宣德爐

三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”)

1、美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展、改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。()

2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()

3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。()

4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。()

5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()

6、文藝復(fù)興運動的發(fā)源地是尼德蘭。()

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()

8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()

四、簡答題：(每小題6分共18分)

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么?

2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些?

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些?

五、案例分析題：(共10分)

以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請試用新課標(biāo)理念分析兩者的異同。

教學(xué)目標(biāo)一：

1、初步認識牽牛花的生長規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件(或范畫)了解牽牛花的相關(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。

3、對牽牛花的生長過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動