第一篇：Unit 3 Look at me教學反思

Unit 3 Look at me教學反思

這次課是三年級的詞匯課，主要教學內容是五個五官的水果：eye，ear，nose，mouth, face。此次的教學目標是：能夠在語境中理解新詞eye，ear，nose，mouth, face的意思，初次了解復數形式，并能正確發音； 能夠聽懂并會說句型：This is my….用這個句型介紹自己的五官。

本節課的教學重點：1．能聽說讀五個五官的單詞； 2.能熟練掌握并運用句型：This is my….教學難點：nose和mouth發音；了解名詞復數的用法

這次課較好的方面：

1.詞匯教學過程中做到了詞在句中教，將詞不離句，句不離篇的意識融入到教學中。在操練這幾個單詞的時候都是用句子去操練的,而且和顏色的單詞想結合，新舊一起復習，用到了This is a red mouth.以及書上的三個動詞短語openclosetouch來操練。2.課堂氣氛比較活躍，低段教學注重了趣味性。本節課在教學五官的單詞，并不是獨立的引出，而是將詞匯融入在Are you mom？這個自編的小故事里，這樣在學習的過程中就不會顯得太枯燥。以故事為背景，為這節課提供了一個大情境，避免教學單詞脫離情境。3.課堂小亮點：在 教學nose的時候，將Pinocchio的長鼻子挖空，手指伸進去做長鼻子，然后讓學生touch my nose，學生很高興，興趣很高。

關注到本課的難點：在課堂教學時關注到了名詞的單復數性問題，并在設計活動時有針對性的操練，識別單復數。

這次課還需改進的地方：

1.師生間互動和生生間互動未兼顧到。在課堂活動中主要是師生活動，而且大多是師說，全班一起做，互動形式偏單一。1.教師上課課程中還是“抓得比較緊”，在集體介紹自己的五官的時候，老師帶著學生做，學生自己在邊指邊說的時候動作就不到位了，跟著老師做太多，學生缺乏自主性。

2.在單詞教學中糾音方法和效果不是很好，mouth，nose這兩個單詞發音容易錯，尤其是mouth在開小火車時有個別學生不是很準，師糾音幾次一直不好，為了整節課繼續下去，就作罷留在下節課再糾音。對于這種讀的糾音在課堂上教師一定要時刻聽學生的回答，及時給出幫助和評價。

3.拓展部分難度太低，教學設計應該是層層遞進的模式，在后部分應該對課堂內容進行整合拔高，這樣才能提高孩子們的英語水平，但是在這節課的拓展部分依舊圍繞舊知識展開活動，沒有拔高的活動，猶如在原地踏步而沒有前進。

4.課堂語言的組織：新教師在備課一般要備得十分詳細，包括課堂組織語言也應該事先寫好，避免課堂上指令不清晰，指令語言冗長達不到指導效果，浪費時間，學生還不知道要干什么。這節課有個活動設計環節因為指令不清晰，導致學生操練本應該是全體操練變成了個人操練，涉及面瞬間變小，成為了這個活動的一個敗筆。5.板書設計：此次板書基本沒有，這是很大的一個敗筆。

第二篇：Unit3Lookatme

Unit 3 Look at me

第一課時

教學目標

1.能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。

2.通過創設實際情景3.培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重難點

【教學重點】How are you? I’m fine, thank you.等問候語的學習。

【教學難點】

1.How are you? 的得體運用。

2.Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

教學準備1

Let's talk部分的教學課件。

2.本課時教學配套的單詞卡片。

教學過程一 1熱身

Warm-up/Revision

復習師生共同欣賞歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders，滲透人體部位的單詞

并集中學生注意力

調動學生knees and toes” 學習興趣。

2.游戲 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let's do(A/B)的內容。3.師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生二將歌曲中的人名改為同班同學的名字。呈現新課 Presentation

1教師帶上Mike的頭飾師生問候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning Mike.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的頭飾。T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2.接著教師用Mike和Chen Jie 的頭飾are you?及回答。板書有一段時間未見面場合。因此

以對話形式引出新授句型How

帶讀。教師要注意How are you?是用于熟人之間

或是較正式地向別人打招呼等

只要說

或是對方身體欠佳要告訴學生不必每次見面都問此話。每天見面時Hello!或Hi!就可以了。3.以開火車形式操練句型。一組為單位做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監督員”監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Goodmorning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。生姓名。

一組是Mike組

一組是Chen Jie組。分角色表

A代表學4.把全班分成兩大組演對話。5.教師背上書包并出示school的圖片問學生 Let’s go to school.OK? S: OK!板書教授。教師應從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.本句的發音較難適當提示多帶讀操練。

聽錄音

指

模仿跟讀對話。

讓學生進行評價。

口型和發音不易到位

教師要6.出示情景圖三趣味操練

Practice 1.Practice 學生帶頭飾表演對話2.游戲擊掌問候 做Let’s play 部分的活動

兩人相互擊掌問好

如

教師讓學生按教材的S1: Hi/Hello/Good

A代表方法兩人一小組的活動morning, A.How are you? S2: I’m fine, thank you.學生姓名四。

Add-activities

擴展性活動將今天所學的對話念給父母聽。

【板書設計】 Unit 3 Look at me

How are you? I’m fine , thank you.Let’s go to school.OK!

教學反思： 針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，本課教學中可能多的創設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。

第二課時

教學目標 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語情景中準確運用。

2.能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞

教學重難點

【教學重點】關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。

【教學難點】eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位

mouth 一詞的尾音發音較難學生

教學準備

可適當提醒12教學過程

Warm-up/Revision

12.師生共同復習第二單元 Let’s do 部分的內容。

3.邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。

1Presentation

2.教師取下小動物的鼻子說This is his nose.由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth 詞。

3.認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

4.教師指著自己說Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說This is my head.并鼓勵學生指著自己的頭說This is my head.用同樣的方法依次介紹5.讓學生聽錄音6.游戲

touch 一詞

eye, face , ear, nose, mouth。

Let’s learn 部分的單詞。

7.游戲Simon says

在此次活動中理解 touch、my、your三個詞的含義。

Practice

1.教師摸頭部的不同部位2.小組活動3.學生聽錄音 4.游戲

Listen and point

Let’s do 部分中的活動。

Add-activities將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽 【板書設計】

Unit 3 Look at me Look at me!This is my face/ ear/nose/mouth/eye 教學反思：本堂課中我主要采用了課前運動，分組比賽，分組演練，游戲活動，動筆動手等一系列形式來進行這節課的教學，其主要目的在于培養三年級學生對英語產生濃郁的學習興趣。俗話都說：“興趣是最好的老師?！? 我要說，興趣也是學習好英語的前提，當然任何事物都是這樣。除此之外，逐步認知身體部位的新授單詞以及本課的重點句型 “This is my……”。因為每一個環節的緊湊安排，合理的分散重，難點等環節，使學生不自覺的在歡快的氛圍當中已經做到了學以致用，這也是我的目的所在。不過，我覺得在一些細節操作上仍然有所欠缺。在小組練習句型游戲時，學生對新句型掌握不太牢固，因而最后一位學生說出來的時候不是那么準確。另外，我個人對多媒體的操作練習上還不是那么的熟練，因此有些浪費課堂教學時間。在以后的教學中，我會努力加強個人文化知識的學習以及讓學生有效及時地掌握理解新知識，鞏固舊知識，讓課堂變得更加生動形象有趣。

練習課

《 新課程

新練習》section A

第三課時

教學目標這些字母為首字母的單詞。教學重難點

Ee Ff Gg Hh Ii。

【教學難點】能夠在四線三格中正確書寫字母。

教學準備1 2教學過程

Warm-up/Revision

Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii1Let’s chant 學生一起說唱A部分的字母歌謠

2.搶答字母 教師出示字母的大小寫3.找朋友 教師出示大寫字母組中做游戲。

Presentation

孩子在小1.教師出示26個字母的字母表 讓孩子說說都學過了那些字母

2.讓孩子先試著說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。教師針對學生的錯誤 孩子模仿開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii 3.教師分別出示大小寫Ee-----Ii用語言描述或是用動作表示。

4.教師播放A Letters and sounds 錄音 問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞 教師出示單詞或圖片開火車練讀。

5.字母和單詞 三 1.讀一讀同的首字母。Practice

小組讀字母和相應的詞。

小組

孩子自己讀新授的單詞 2.Guessing game 教師將字母卡片背過來母

3.部分學生說指令【板書設計】

Unit 3 Look at me

字母Ee Ff Gg Hh Ii的書寫

孩子小組猜字教學反思：

針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，本課教學中可能多的創設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語

第四課時

教學目標

1.能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great當的運用。

2.復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。

3.在不同情景中 教學重難點

【教學重點】學習Let's talk部分對話。

【教學難點】

1.表示贊成別人提議的感嘆語Greatthanks.的發音不易到位

How are you?的答語 Very well，2.在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語教學準備 1 2 教學過程 熱身

Warm-up/Revision

1.復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's ?

I'm ?

How are you? 2.師生問答

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.Presentation

1.教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是

Fine, thank you.I'm fine.Thank you.Very well, thanks.2.學生跟讀Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

3.游戲 教師拿出準備好的小球Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語GreatHow are you? 接球的學生回答Fine, thank you.。之后 How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同Very well, thanks.。以此類推

4.教師再次建議 Let's sing a song.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great音帶做展示。

Great

播放Who is wearing yellow today? 錄 5.教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件6.學生聽B 部分Let's talk 的錄音 7.學生戴上人物頭飾8.讓學生分小組 9.表演學生自編的對話。

Practice

1.讓學生看Let's play 部分的活動 2.教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動 “Chain game”讓學生大量的練習與運用

Let's talk 部分的會話。

3.讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。

4.游戲MUSIC BOX 將本單元所學的內容出一幅畫四 Add-activities

1.Let’s talk的對話。

2.Let’s talk向“家長”及“老師”介紹自己的朋友。準備下一課表演。

【板書設計】

Unit 3 Look at me How are you? Fine, thank you./ Very well, thanks.Let’s make a puppet!【課后反思】 我最后的綜合操練對所學新知識進行了復習鞏固，但沒有真正讓學生運用身邊的實物如學習用品進行替換復習綜合運用，因此，語言和句型教學能在有限的時間內，在有限的教學空間內教師還必須加強知識的復現和綜合運用，以收到令人滿意的教學效果。練習課

《 新課程

新練習》section B

第五課時

能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關于身體部位

并能用英語介紹自己身體的部位。

【教學重點】進一步學習身體各部位的名詞head

foot?！窘虒W難點】 1.1、Let’s do

能根據指令正確理解并做出快速的反應。2.head和hand 發音易混淆。

body, leg, arm, hand，Warm-up/Revision

1.教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。

并提問 學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。2.學生試唱此歌曲。

3.智力畫謎 看特別頭像說單詞。4.學生表演上節課所練的對話。

1.Presentation

Simon says導入到身體各部位的學習。

2.認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔

導學生

head和hand 的發音。

3.學生聽 Let’s learn

部位。力

求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。4.5.clap, wave, shake, stamp 的動作。Let’s do

并用動作

區分 hand and hands.Practice1.邀請幾位學生表演Let’s do部分的內容。2.3.Sing and do “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。

Add-activities【板書設計】

Unit 3 Look at me hand head arm body leg foot 教學反思：

本課激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

第六課時

教學目標 1.的語音

語調。2.況。

教學重難點

內容的掌握情謠

語音語 調。12

Warm-up/Revision 1.師生共同唱歌曲 If you are happy

2.用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

3.用學生曾畫過的身體圖案的畫兒分小組練習單詞。教師還可以在可能應拼在什么位置。4.Simon says Simon says , Presentation

.1.教師帶領學生接著做 Show me your?

Close your eyes.Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找 Here it is!。教師示范后找學生進行。2.師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中Where is my pencil?

pencil。在從包中拿出鉛筆Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。3.教師播放 Let's chant 4.Practice

1.操練 Read and count 2.3.Listen and number 相應的圖A或圖B。

4.Find and say I see E,i??。(四)1.2.【板書設計】

Add-activities

Unit 3 Look at me This is my face/ ear/nose/mouth/eye.hand head arm body leg foot

教學反思：本堂課中間主要還采用了課前運動，分組比賽，分組演練，游戲活動，動筆動手，TPR, Chant等一系列形式來進行這節課的教學，其主要目的在于培養三年級學生對英語產生濃郁的學習興趣。俗話都說：“興趣是最好的老師。” 我要說，興趣也是學習好英語的前提，當然任何事物都是這樣。除此之外，逐步認知身體部位的新授單詞以及本課的重點句型 “This is my……”。因為每一個環節的緊湊安排，合理的分散重，難點等環節，使學生不自覺的在歡快的氛圍當中已經做到了學以致用，這也是我的目的所在。不過，我覺得在一些細節操作上仍然有所欠缺。在小組練習句型游戲時，學生對新句型掌握不太牢固，因而最后一位學生說出來的時候不是那么準確。另外，我個人對多媒體的操作練習上還不是那么的熟練，因此有些浪費課堂教學時間。在以后的教學中，我會努力加強個人文化知識的學習以及讓學生有效及時地掌握理解新知識，鞏固舊知識，讓課堂變得更加生動形象有趣。

練習課

《 新課程

新練習》section B

Recycle 1

第一課時

教學目標：

1、復習第1-3單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。

2、能在實際情景中運用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用語。

3、進一步培養學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。

教學重點：學習Let’s act 部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。

教學難點：Let’s act 部分的故事情節的理解。

1、復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文 具、顏色、身體部位的單詞。

2、在學生復習所學知識的同時，初步學習兩首歌謠。

3、通過說唱歌謠，進一步了解英語的語音語調知識。教具準備： 教師準備故事內容的教學課件。教師準備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。3 教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。4 教師準備故事內容的配套掛圖。5.教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。教師準備本單元所學文具的實物和一個書包。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1）教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 師生共唱。2）教師主動向某個學生打招呼、問好。

3）教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學生問候的句子盡量不同。

呈現新課(Presentation)1）“猜一猜” 的游戲。

將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問： What’s in the bag?從而復習學過的文具詞。2）游戲：你是誰

面朝黑板的學生：Who are you?下面的學生：My name is…/I’m …。可說假名也可說真名，又發問者自己判斷yes和no。

3）教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。4）聽錄音，跟讀故事。5）小組練習，角色扮演。6）教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學生說說小丑身體的各部位名稱。強調一只腳是 foot，兩只腳是 feet。之后做游戲：Point it please 7）教師播放Chant and colour 部分的錄音，然學生聽錄音，涂顏色。注意此時的錄音速度要放慢。趣味操練(Practice)教師將準備好的小丑圖發給學生，讓他們根據Chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，然同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。教學反思：

本課時主要通過Let’s act部分的幽默小故事對1—3單元所學的回話進行綜合的復習和運用包括Hello.Good morning.Nice to meet you.Whats your name ? This is… How are you?等用語。

我把教學過程分為四部分來完成。即是熱身——授課——操練——鞏固練習。歌謠能給學生創設一個開放寬松的環境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環節中我選擇了歌曲，然后我稍做了改變，把歌詞變成班中學生的名字，這不僅達到歌曲改編，更能提高學生的興趣，一下子抓住了學生的心。

第二課時

教學目標：

1、進一步調動學生學英語的興趣，并就本單元做綜合評價。

2、復習身體部位之后，讓學生做個有趣臉譜。

3、學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌、知含義。教學難點：復習過程中的興趣培養。教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份。教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。4 學生準備膠水。5 教師準備臉譜的課件。6 教師準備身體部位的名稱圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)1）師生之間進行英語對話。2）學生之間自編對話并表演。

3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2 呈現新課(Presentation)1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：What is it? 2）教師出示課件說：This is a funny face.重復 a funny face，學生跟讀 a funny face、This is a funny face.。

3）教師出示教學課件并說：Let’s make a funny face.在制作臉譜之前，師生說：Let’s make a funny face.當臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.4）教師播放歌曲 How Are You?，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。3 課堂評價(Assessment)1）做本單元第3、4、5 部分的練習。

練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。

練習4是讓學生看詞涂色，說說兩種顏色的結合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范，然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習，教師可根據時間分配情況靈活安排。

練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線，教師可以先讓學生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力，不需要學生認識句子中的每個單詞。練習后，根據學生情況進行簡單小結。給學生適當的獎勵。2）讓學生自我評價本單元學習情況，可在第37頁上做標記。5 擴展性活動(Add-activities)小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.…

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。教學反思：

在新授部分，運用問候接力順勢總結復習1——3單元的句型，然后由Whats your name?引出Who are you?由舊知過度到新知，學生自然習得，采用投小球，說句子的游戲進一步鞏固了新句型的掌握，這樣即調動了學生的積極性，又加大了學生說英語的隨機性，新句子學完后，讓學生聽錄音，跟讀Let s act部分的句子，力求做到眼到、手到、口到、心到。跟讀前的默讀，目的是讓學生對所學的內容做到心中有數，為跟讀做好鋪墊，趣味操練是讓程度好的學生先示范表演，讓學生知道怎樣去表演，同時照顧了該部分學生，激發其興趣。鞏固時的擇圖表演則體現了因材施教，面向全體。

第三課時

一、教學內容與分析：

1． Match，write and read aloud 本部分是讓學生將書中學習過的九個大寫字母找到相應的小寫字母，并能準確地把九個字母讀出來和寫出來。2． Let's sing 本部分是一首見面打招呼問好的歌曲，學生較容易上口。

二、課前準備：

1． 教師準備字母卡片和圖片 2． 教師讓學生準備字母的卡片和圖片。

3.教師準備一個自己制作的臉譜和一個空白的臉譜

三、教學步驟

1． 熱身/復習（Warm-up/Revision）

(1)教師讓學生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手。(2)學生間進行日常對話。2． 新課展示（Presentation）

(1)教師舉起自己制作好的臉譜說：This is a funny face.重復：a funny face.然后將空白臉譜和放大的眼睛等臉部部位貼在黑板上，說：Let's make a funny face.(2)教師自己選擇眼睛、嘴、鼻子和耳朵貼在空白臉譜上，告訴學生：This is a funny face.（3）教師出示字母的圖片，讓學生認讀，復習九個字母的大小寫。

讓學生完成連線的練習。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學生在黑板上書寫這些字母，提醒學生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的學生用練習本進行書寫，教師巡視。3.趣味操練（Practice）

(1)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲How are you? 4．Proudction 做基礎訓練相關部分的練習。5．Progress(1)Sum-up:(2)Homework: 將How are you?這首歌唱給家長聽。板書設計：

Match，write and read aloud

How are you? 教學反思：該課時主要以句型復習為主，所以我在新授時對前三單元進行了總結。Let’s act部分基本上沒有太多新內容，只有Who are you?學生以前未曾接觸，通過游戲的形式學習和操練該句型，然后通過播放故事錄音展示Let’s act部分。在掌握了該部分之后，學生再進行小組練習和角色表演。本課時充分發輝了學生的自主性和主動性。

第三篇：pep三年級上冊英語教學設計《Unit3Lookatme!BLet’slearn》

三年級英語上冊詞匯課《Unit3 Look at me！B Let’s learn》

教學設計 設計者:曾丹

【教學目標】 知識目標：

1.能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。技能目標：

1．能夠在情景中運用單詞描述他人或自己身體手、頭、身體、腿、腳、胳膊部位。

2．能夠運用句型this `s the?介紹自己或別人的身體部位。情感目標：

1、能夠建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞。

2、教師學生要愛護身體?！窘虒W重點】

能夠聽、說、認、讀 body, leg, arm, hand, head，foot能用英語介紹自己或別人的身體部位。

【教學難點】

1．能聽懂Let`s do 部分的指示語，并能根據指令準確做出相應的動作。2．準確區分head和hand 發音?！窘叹邷蕚洹?/p>

1．教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2．課件PPT Step1：Warming up（5分鐘）

1.教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介紹chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班邊唱邊做動作。

4.游戲聽聽做做，看誰反應快。老師說學生迅速反應。5.引入課題并板書。

【設計意圖】復習鞏固前一節課所學的語言?；钴S課堂氣氛，并為后面繼續學習身體部位做準備

一方面幫助學生鞏固對已經學過的表示身體部位單詞的掌握，另一方面為本課將要講授的新知做鋪墊

Step2：Presentation（15分鐘）

1.學習Let’s learn部分的六個單詞。

(1)出示圖片頭，用句型What is this?引出單詞貼在黑板上head，用升降調教學head。小組開火式的檢查學生讀head。接著教師示范摸頭的動作并說touch your head，教師一邊做動作一邊說句子，示意學生模仿練習。

【設計意圖】 學生已學習過This is ??，已掌握其語用概念，因此，引入This `is時，教師應利用手勢，幫助學生理解其含義，并能按照Let's do中的指令做相應的動作。

（2）教師示意鼓掌表現好的學生clap your hands，升降調教學然后伸出左手說：hand伸出右手說hand，然后同時伸出左右手說：hands。教師教學hand，學生跟讀。分組讀單詞，評選出讀的最好的組且說clap your hands，同時教讀短語。（教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.）

（2）接著指著自己的胳膊說This is my arm，到教學arm，舉起手兩支胳膊說arms。然后揮舞著雙手說： arm arm arm wave your arms，進行順口溜練習。（（教師帶領學生做動作，并用動作區分arm and arms）

（3）教師請學生閉上眼睛，做跺腳的動作，猜對著予以獎勵，教師伸出腳說：foot。用升降調教學foot且拼讀foot。然后做跺腳的動作，并教讀短語：Stamp your foot。抽取學生說短語。

（5）出示腿的圖片教學leg并帶領學生一起晃腿的動作，讓學生明白leg是指腿，然后進行順口溜練習，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的區別。

（6）用同上方法教學body。

【設計意圖】 采用全身反應法，設置真實而有效的場景能激發學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。讓學生在原有單詞的基礎上，教師出示實物進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot同時運用This is ??句子來單詞在句子中教學。

2．教師播放Let’s learn部分的圖畫及錄音，學生一邊觀看一邊跟讀。

【設計意圖】 多媒體輔助法，多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。多媒體能使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

Step3：Practice（13分鐘）

1．Look at me 指著自己的身體讓學生說單詞。2．說自編let us chant 的歌謠。3.look and match.【設計意圖】通過此活動檢測學生對本節課單詞的掌握情況，培養學生的聽說認的能力。

4．Let's do（listen and do）

（1）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（2）教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

【設計意圖】 通過4個活動層層遞進，先集體到個體，再到同坐之間的練習，學生可以在活動中發揮創意和想象力。Step4：Production（4分鐘）

1.同桌活動，互相介紹自己的身體部位。3.身體部位英語單詞早知道。

設計意圖：通過這兩個部位拓展到學生對知識的學已致用以及課外對課外英語的了解。

Step5：Ending(3分鐘)1.Summary：

(1)點名總結本節課所學的內容。(2)學生齊讀本節課的重點。（讀板書）

【設計意圖】 引導學生歸納總結，會讓學生留下深刻的印象，比教師直接總結的效果更佳。齊讀能使學生總體加深對本課重點的記憶。

2.Homework：

(1)聽、讀學生用書第28頁的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do類游戲。當老師把單詞教給家人(3)動手做一個puppet,并向父母說出它身體的各部位名稱。

板書設計：

Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body

第四篇：教學反思

《在大海中永生》第二課時教案

及教學反思

久隆鎮那慶小學

黃偉譽

《在大海中永生》第二課時教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重點：

1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。

教學準備：

1、準備一個多媒體課件。

2、課前閱讀有關鄧小平的各種資料。

教學過程：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

一、導入復習

讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個難忘的日子,生接著背誦（音樂春天的故事）

二、第二段的學習

1、范讀

（配有錄象）

2、你們想不想也來讀一讀|？把你們從文章中體會到的感情都朗讀出來。

3、現在請大家來談談自己的體會吧。

4、學生交流：A、悲傷——盤旋：飛得很低很慢。

你能用自己的朗讀表達一下嗎？指名讀

（飛機飛得真慢呀！人們的心情多么悲傷）

讓我們一起來讀一讀

B、悲傷——嗚咽：低聲地哭。大海仿佛在說“。。。。。”

C、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。寒風仿佛在說“。。。。。”

你能用自己的朗讀來表達一下大海的悲傷嗎？指名讀

（聽出來了，你和大海、寒風一樣的悲傷呀！）

5、在你們的心情一定也象大海一樣的悲傷，讓我們再來描述一下這悲壯的場面吧。

齊讀

三、第三——四段的學習

1、鄧小平，這一位世紀偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國家為之而半降國旗以示悼念，人們實在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風都如此的悲傷這是為什么呢？課前老師已經讓你們搜集了有關鄧爺爺的豐功偉績，現在讓我們一起來回顧一下吧。

出示：追憶鄧爺爺的畫面伴有《二泉映月》

2、指名幾個學生來交流交流（從外交、改革、愛學生、香港、澳門問題上談）抽三四位。

（你真會學習呀，會叢網上找資料了！

是呀！鄧爺爺很關心我們的少先隊員。

這可以說是國際上的一大壯舉。

正因為這樣，現在中國的國際關系相當的不錯。）

3、老師也在網上找了一些有關鄧爺爺生前的事跡。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和藹的笑容。

（錄象：鄧小平簡介）

師配解說詞：這是??

4、現在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴著鮮花撒向無垠的大海，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前奔騰，請同學們輕聲地讀讀第三節，想象那一幅景象。

生輕聲讀：也許??插話：是呀！鄧爺爺，全國人民會永遠記得你的 生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門已經回歸。

生輕聲讀：也許??插話：總有一天，臺灣也會回到祖國的懷抱

生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺你會永遠活在世界人民的心中。

5、浪花?。∧銕е嚑敔數墓腔冶枷蚯胺?，同學們，此時此刻你想到了什么呢？

（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是，他還牽掛著祖國人民。

所以說：生讀

出示（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。）隨機加點：萬里海疆

想到：鄧爺爺生前沒有見到香港、澳門回歸，現在要去看看祖國懷抱中的香港、澳門。

因此，生接讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港）

隨機加點：澳門、香港

想到：臺灣還沒有收復，鄧爺爺還一直牽掛著。

這可是他的心愿呀，所以：生讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣）

隨機加點：寶島臺灣

想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國保持和平

他也多次出訪日本、美國、蘇聯、加拿大、英國

鄧爺爺多么關注中國的和平外交呀，因此，生讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋??）

隨機加點：太平洋、印度洋、大西洋

想到：鄧爺爺??

6、同學們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開了人世，但是他熱愛祖國，熱愛世界，熱愛和平，他對每一塊土地都有著深情厚意。

你們想把這種感情用朗讀表達出來嗎？準備一下吧！

（自由讀）

7、從祖國的懷抱到澳門、香港；到臺灣、到世界，浪花把鄧爺爺的骨灰越送越遠，讓我們一邊想象一邊來讀讀課文。

齊讀

8、對無垠的大海我們再把心中的懷念表達出來

看錄象“大?！睂W生接背：

（填空；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往---------------；也許奔騰不息的浪花會-----------------；也許，-----------------；也許，-----------。）

9、是呀！多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個城市，忙碌于世界各國，創造了一個又一個的奇跡

出示：鄧小平爺爺的影響（），（），他不僅屬于（），也屬于（）。

學生齊聲填空板書

（師點評：老師好像聽出了影響力越來越深，越來越廣。）

誰再來表達一下？??.完成填空

（師評點：多么巨大的功績，多么深而廣的影響力呀?。?/p>

指名幾人

我們一起來讀，一定會把這影響力讀的更深更廣。

齊讀

四、第五——七段的學習

1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平

（音樂《春天的故事》、配上朗讀：時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去。。。。。。。

2、你們想不想也來把讀一讀？請同學們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會到的感情讀出來。相信你們會比我讀的更好。

3、現在我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：

愛人民的情誼

▲我讀：??

你為什么要讀這幾句呢？

我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼

變紅句子：我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民

奧！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎？（讀一下）

鄧爺爺已逝世了，誰能為他把他愛人民的情感再來表達一下嗎？（指名讀）

你也想讀，能讀的更好嗎？

你們想為鄧爺爺表達一下感情嗎？一起來讀讀。

師評：同學們不僅體會的好，讀也讀的好，真棒！誰還想來談談？

▲人們不忍和鄧爺爺分離

我從“?加點：盤旋???”，覺得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下??讀

誰也想讀這個句子的？讀

真是難以分舍呀！

你們舍得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）

▲人民愛鄧爺爺

我體會到了??

讀：

師評點：聽出來了人民真愛鄧爺爺

誰也體會到了這一點？你來讀讀。評點??

你們愛鄧爺爺嗎？

那我們就站起來一起來把心中的感情表達出來。

點題：鄧爺爺雖然離開了我們，但是他卻在大海中永生。

4、現在我們一起來看看那一幅依依惜別的場景。

伴著低低的音樂《春天的故事》飛機盤旋——無垠的大海——鄧小平的遺像涌出水面）

5、此情此景，我們再用朗讀來表達鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。

（配上音樂讓學生齊讀）

五、最后一部分

1、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？

交流：??

《在大海中永生》教學反思

那慶小學 黃偉譽

《在大海中永生》這篇課文對于十二、三歲的小學生來講，比較深奧，較難理解。因為鄧小平這個人對于他們來說，太陌生了，鄧小平逝世的時候，他們還是“哇哇”啼哭的嬰兒呢，所以，對于他的“一國兩制”和“改革開放”政策學生真的是很難體會到。因此，為了使第二課時分析課文時能讓學生更好地理解課文內容，體會人民對他的情感，在上第一課時時，我準備了詳實的資料作補充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發學生熱愛偉人的情感，并加深對課文內容的理解，讓學生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。在學生讀流利的基礎上，再通過指導學生抓住一些重點詞句進行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現出來讓學生領悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、嶄新歷史、最后一個篇章”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”“伴”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發人們的深情，才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。

2、忘“情”想象。成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學中，為了積極創設情境，所以我制作了多媒體課件，再現“骨灰撒大?！钡那榫?，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學生進一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。

3、傳“情”說話。當學生對偉人鄧小平有了一定了解并產生了崇敬的情感之后，也就有了表達的欲望，有了“說”的沖動和需求，此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好??用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

第五篇：教學反思

對中職《醫用化學》課堂教學的反思

平羅職教中心

孫學琴

教學反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在教學過程中所做出的行為以及教學效果進行審視和分析的過程。撰寫教學反思是促進教師專業發展和教學水平提高的很好方式。在教學過程中，筆者通過教學前、教學中、教學后三個階段，進行不斷的學習、反思和探討，使自己在教育理論、實踐經驗等方面不斷充實、更新與積累，以期得到課堂藝術和教學質量不斷提高。現就《醫用化學》的課堂教學談以下幾個方面：

一、教學前反思：

在授課前，我對自己每次課的教案都有嚴格要求，對教學過程進行精心設計，對教學思路、教學方法、教學手段的應用及學生的年齡、專業特點，在課上可能會有的反應等都做了充分的反思。包括對教材的分析理解、教學目標制定、教學方法的選擇、學習方法的探討，乃至教學語言、板書、演示操作、媒體運用，以及師生互動、情景創設、評估反饋等多方面，都要進行反復思考。經過課前的反思與調整，使教學內容及方法更適合于學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主人，充分體現以“教師為主導，學生為主體”。力求使課堂教學簡明、生動、和諧而新奇，為學生營造一種輕松、自主的良好學習氛圍。

同時，還考慮到《醫用化學》的專業特點和學生的接受能力。對于中等衛?；瘜W課我認為有三個特點：一是學生在初中僅學過一點無機化學基礎，但中專醫用化學內容大多與大專教材相仿；二是《醫用化學》不同于高中化學，許多內容與醫學知識相聯系；三是職業學校學生基礎程度普遍偏低，學起來有一定難度。這就要求我們想方設法去調動學生積極性，培養他們的學習興趣和自信心，從而提高學生的學習自覺性。

二、教學中反思：

在教學過程中，進行及時、有效、科學的教學反思，可以讓我們的課堂教學減少遺憾，使每次課堂教學高質、高效、順利地進行。

１、教學活動中的情景設計與啟發式教學

如在《醫用化學》氯氣這節課中，我首先采用講故事的方式導入新課。第一步先以屏幕展示，讓學生觀看了第一次世界大戰中，德國法西斯利用“氯氣”的毒力制造了殘無人道的化學戰爭，同時又介紹了“氯氣”在藥品生產和醫療衛生、水源消毒等方面為人類做出的貢獻。通過故事及圖片提示，讓學生對氯氣有所初步認識，了解“氯氣”在醫療衛生工作中的巨大作用，激發他們的求知欲，為開展啟發式教學打下良好基礎。

接下來的教學活動中，我設計了“想一想”、“試一試”等欄目，有重點地提出富有想象力并與學生內心需求相適應的問題，讓學生分組討論。巧妙設置疑點，有意制造“矛盾”，在學生的邏輯思維上留下“懸念”，引起學生的好奇心，目的是培養學生的探究意識與協作精神。對于某些問題的設計，為避免造成部分學生“啟而不發”的局面，有時我便在復習舊知識的基礎上進行啟發。例如，讓學生回憶在初中學過的聞氯氣的方法，然后播放圖片示范，讓學生自己回憶并與大家共享。

2、對于課堂教學中師生互動角色的把握

在課堂教學實踐中，本人時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段所達到的效果，根據學生的情緒和反映，適時調整設計思路和方法，捕捉教學中的靈感。對教材內容的主要知識點，在教師的引導、啟示下，先讓學生自己積極地進行思考，做出答案，而后引導全體學生對所做答案進行研討、評定，然后教師給予補充、矯正、強化與完善，讓教師成為真正意義上學生學習的合作者、幫助者、激勵者，課堂活動的組織者。積極營造寬松、民主、平等、互助的學習環境，營造和諧、融洽、活躍的良好氛圍，讓學生興奮、愉快地接受知識，理解知識，進而牢固地掌握知識。

3、對現代教育技術的運用及難點突破

運用多媒體輔助教學，既提供了豐富的學習資源，又便于將教師、學生、教材和媒體四個要素相互聯系，相互制約。借助于自制課件聲、像、圖、文刺激，使課堂教學形成一個有機整體，有利于學生主動參與認知活動，大多數同學能夠積極主動地回答問題；更有利于師生互動開展創新性學習，幫助學生輕松、愉快地達到學習目標。

例如“氯氣”的化學性質，是課堂教學講授的重點，其中“氯氣”與金屬的反應、與氫氣的反應、與水的反應、與堿的反應幾種反應現象，是教學的難點部分。單以語言和板書描述，很難得到預期效果。為了幫助學生克服學習上的困難，筆者采用了直觀教學法。通過多媒體展示、播放各項實驗反應的全過程，讓學生直觀、感性的接受知識。大部分學生能夠集中精力，認真觀察積極思考。通過觀察比較、分析歸納，再進一步理解、概括，多數同學可以當堂吸收，牢固掌握。使學生從“間接實驗”中學到“直接知識”，同時讓學生在觀察過程中，學會了學習的方法，即經歷了從“學會”到“會學”的轉化過程。在課堂教學和演示實驗中，有時候我還刻意創設疑點，有意讓學生去發現問題，去思考、練習并解答問題，使學生在“生疑――質疑――釋疑”的過程中獲得知識，進而使學生從形象思維過度到抽象思維。學生在這一自學及思考練習中，可能會碰到些疑難一時不能解決。此時，我再根據這些疑難問題，抓住關鍵，強調重點，圍繞這些知識點再度啟發、再度講解，直到水落石出，突破難點。

三、教學后反思：

實踐出真知，教然后而知不足。經過教學后的反思，會發現自己許多地方做的不盡人意。其一，在“氯氣”這節課乃至平時的教學中，發現不少學生對課前預習不夠重視，影響聽課效果，以后應在這方面加以強調。其二，應進一步擴大實踐性教學，開展更多的化學實驗。在教師的精心指導下，培養學生動腦、動手能力、培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。其三，應擴大教師本身對醫學方面知識的了解，以便在教學中與醫學專業緊密聯系，激發學生的學習興趣，使學生感到學有所獲、學有所用。在今后的教學工作中，更需要我們隨時進行教學反思，隨時總結經驗，尋找差距，查漏補缺，促使自己不斷學習，不斷進步，以更高的標準嚴格要求自己，優化課堂教學。

對中職《醫用化學》課堂教學的反思

平羅職教中心孫學琴