第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文 24、日記兩則第二課時(shí)

《

24、日記兩則》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀、思考、討論，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)，有寫(xiě)日記的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解日記格式，學(xué)寫(xiě)日記。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片

預(yù)習(xí)提綱：

1、借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)“羨慕”、“迫不及待”。

2、思考：作者在日記里寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看小作者在日記里寫(xiě)了什么。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)“羨慕、迫不及待”的理解。

2、指名說(shuō)說(shuō)作者在日記里寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（全班齊讀，并記在心里。）

四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥

（一）細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

自由讀第一則日記，回答問(wèn)題：

（1）看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

（２）小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（３）她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？

（4）所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？

（5）小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模浚?月1日）

（２）小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她）

（３）她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看看包里有些什么）（4）所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）（5）小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？

（6）試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。（7）齊讀第一則日記。

（二）再讀課文，初步理解

1、出示自學(xué)指導(dǎo)二

自由讀第一則日記，回答問(wèn)題：

（1）看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么？

（２）阿英是個(gè)怎樣的人？（３）阿英妹妹告訴我些什么？

（４）讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

（５）小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（６）如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么？（７月２０日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）

（２）阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）

（３）阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué)。）

（４）讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

（５）小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋

友，還和他們一起高興地玩。）

（６）如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？（７）齊讀第二則日記。

五、類比訓(xùn)練

1、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹藶闃?lè)的故事。

2、和同桌說(shuō)說(shuō)：今天你做了什么？到過(guò)什么地方？看到或聽(tīng)到了什么？你最想干什么？今天發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？然后把剛才你們講的話用日記的格式記下來(lái)，就成了日記。試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。

六、課堂反思，歸納總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

七、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

1、借助工具書(shū)，熟讀古詩(shī)。

2、圈出生字，想辦法記一記它的字音、偏旁結(jié)構(gòu)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

24、日記兩則

夢(mèng)裙子 失裙子 見(jiàn)阿英 高興 失望 理解

夢(mèng)送書(shū) 希望

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》第二課時(shí)教案

我是什么

（二）科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第30課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

啟思

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。

發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。

2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的變化”及“水的不同性格”。

3、組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接

謎語(yǔ)兩則

1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）板書(shū)設(shè)計(jì)：30.我是什么

我會(huì)變 我的家 我的性格

教學(xué)反思： 第一部分“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。”我讓學(xué)生在文中找句子，自己讀句子，讀懂后，看著示意圖把自己的理解說(shuō)一說(shuō)：我是怎么變成汽，又是怎么從汽變成云的。把課文的語(yǔ)句內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文13坐井觀天第二課時(shí)

13、坐井觀天

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)產(chǎn)生的不同看法及其原因。、有感情地朗讀課文，明白學(xué)習(xí)、做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

知道青蛙和小鳥(niǎo)產(chǎn)生的不同看法及其原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺的道理。

一、導(dǎo)入揭題.1、小鳥(niǎo)落在井沿上喝水，當(dāng)它看到井底的青蛙，它會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么呢？讀了課文你就會(huì)明白。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家注意聽(tīng)）

三、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一

(1)分角色朗讀課文，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

(2)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文二至七自然段，自讀第二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

5、感悟第三次對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

四、類比訓(xùn)煉

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

讀了課文，我明白了（3、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

五、課堂反思，歸納總結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，是用什么方法學(xué)會(huì)的，能跟大家交流一下嗎？

六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)

自讀課文第14課，自學(xué)生字、新詞，標(biāo)出自然段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小鳥(niǎo) 落在井沿（天無(wú)邊無(wú)際，大得很）

}看問(wèn)題，站得要高，看得要全面。青蛙 坐在井底（天不過(guò)井口那么大）

13、坐井觀天）。

2、續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的愛(ài)，進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受雨后戲水的快樂(lè)，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過(guò)朗讀表達(dá)。

難點(diǎn)：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會(huì)“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語(yǔ)表達(dá)的精妙，進(jìn)而感受歡樂(lè)之濃。

教學(xué)資源：

教學(xué)課件：

教學(xué)過(guò)程：

[課前談話]

師：二4班的小朋友，大家好!初次見(jiàn)面，有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？（師生交流）真是一群愛(ài)提問(wèn)的好孩子!待會(huì)兒的課堂上期待大家更多有趣的問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.播放雨聲，激起共鳴：

第一次和大家一起學(xué)習(xí)，也沒(méi)什么特別的禮物送給你們，一起來(lái)聽(tīng)段聲音吧！（播放雨聲）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

2.引出課題，并板書(shū)。

3.復(fù)習(xí)舊知：還記得這首小詩(shī)寫(xiě)了什么？能聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)嗎？

二.走進(jìn)熱鬧的廣場(chǎng)

1.過(guò)渡：還等什么，趕緊走進(jìn)廣場(chǎng)去看一看吧！出示：

我會(huì)思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。

2.說(shuō)一說(shuō)：我看到了一座______廣場(chǎng)。

2.交流，相機(jī)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：

預(yù)設(shè)1：閃著金光的廣場(chǎng)：

① 怎么會(huì)閃著金光呢？生答。請(qǐng)你將這份晶瑩剔透讀出來(lái)！

② 欣賞圖片

③ 指名讀。

預(yù)設(shè)2：快樂(lè)的廣場(chǎng)：

① 你印象中的哪位神仙很快樂(lè)？為什么？

② 賽讀。

③ 試背。

三、走近小哥哥

1．過(guò)渡：咱們班的孩子很愛(ài)思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問(wèn)，你會(huì)嗎？

2．過(guò)渡：這群戲水的.孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書(shū)：小哥哥）

3．我會(huì)提問(wèn)：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；

2、想一想：提出一兩個(gè)問(wèn)題。

4．交流問(wèn)題。

5．重點(diǎn)交流兩個(gè)問(wèn)題（相機(jī)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀）：

問(wèn)題一：哥哥為什么會(huì)摔跤?

問(wèn)題二：為什么嘴里說(shuō)“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

四、課間操：《小雨沙沙》

五、走近小妹妹

1.剛才和你們一起玩水的還有誰(shuí)？小妹妹。

2.我會(huì)提問(wèn)，也會(huì)思考：

1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。

2、想一想：提出一兩個(gè)問(wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō)：同桌交流自己的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)。

① 交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)?相機(jī)追問(wèn):到底跟在誰(shuí)的后面？妹妹跑的時(shí)候心里在想些什么？

3.小結(jié): 原來(lái)，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無(wú)忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復(fù)雜的心情。

五、總結(jié)拓展：

1.結(jié)合板書(shū)提問(wèn)：雨后的廣場(chǎng)上只有這兄妹二人嗎？

2.齊讀第一節(jié)。

3.這首描寫(xiě)孩子的詩(shī)是我國(guó)著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來(lái)了她的另一首詩(shī)：小孩子!你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

4.激發(fā)思考：比較兩首詩(shī)，有什么共同點(diǎn)？

5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國(guó)著名作家。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》。她的小詩(shī)被譽(yù)為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩(shī)集里，還有沒(méi)有描寫(xiě)孩子的詩(shī)了呢？如果有，她為什么寫(xiě)這么多詩(shī)文給孩子們呢？這些問(wèn)題大家打算怎么解決？

6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩(shī)，讀著讀著，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的同時(shí)，也愛(ài)上閱讀吧！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情讀熟全詩(shī)。

2.和爸爸媽媽一起閱讀詩(shī)集《繁星》、《春水》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

5.雨后

小哥哥

﹜歡樂(lè)

小妹妹

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8.語(yǔ)文課文《豐碑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《觀潮》初中語(yǔ)文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字7第二課時(shí)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字7第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“牢、保”等四個(gè)字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會(huì)背誦。

3、會(huì)仿照課文編拍手歌。

4、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固識(shí)字、寫(xiě)字、仿編拍手歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)編寫(xiě)拍手歌。

【教學(xué)方法】

在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時(shí)采用“游戲情境――鞏固識(shí)字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語(yǔ)言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識(shí)寫(xiě)”的教學(xué)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固識(shí)字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜這幾個(gè)是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過(guò)渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見(jiàn)。

2、生活中識(shí)字。

出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。

（“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”教師將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。）

過(guò)渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，郵遞員叔叔想請(qǐng)你們幫忙把信送給森林中的動(dòng)物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識(shí)字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。）

過(guò)渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說(shuō)得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。

二、我會(huì)背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語(yǔ)言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又加深了對(duì)課文的感悟。）

過(guò)渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來(lái)學(xué)著編一編吧。

三、我會(huì)編

１、指名編。

２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫(xiě)了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒颉＃睦镎l(shuí)在干什么）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。