第一篇：2016河南專升本教育理論真題

2016年普通高等學(xué)校

專科畢業(yè)生進入本科階段學(xué)習(xí)考試試題

教育學(xué)、心理學(xué)

一、選擇題（教育學(xué)1—20，心理學(xué)21—40。每小題1分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

1．教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征是

()A．教育是傳遞生活經(jīng)驗的活動

B．教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動 C．教育是傳遞科學(xué)文化知識的活動 D．教育是一種培養(yǎng)人才的活動

2．下述屬于墨家主張的是

()A．有教無類

B．兼愛

C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗+其必由學(xué)

3．在我國，科舉制度實行了1300年，停止科舉是在()A．1903

B．1905

C．1906

D．1911

4．教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是

()A．《大教學(xué)論》

B．《愛彌兒》 C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教育》

5．20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是

()A．凱洛夫

B．贊科夫

C．布魯納

D．維果斯基

6．影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是

()A．政治經(jīng)濟制度B．科學(xué)技術(shù)

C．生產(chǎn)力

D．文化

7．“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()A．階段性

B．順序性

C．不均衡性

D．差異性

8．促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是

()A．遺傳素質(zhì)

B．環(huán)境

C．個體主觀能動性

D．教肓

9．根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為

()A．教育方針

B．教育目的 C．教學(xué)目標(biāo)

D．培養(yǎng)目標(biāo)

10．教師不得對學(xué)生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的()A．人身自由權(quán)決定的 B．隱私權(quán)決定的 C．人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 D．榮譽權(quán)決定的

11．教師職業(yè)的特殊要求是必須具有

()A．管理能力

B．控制能力

C．教育能力

D．研究能力 12．學(xué)校教育的基礎(chǔ)是

()A．教師

B．學(xué)生

C．班級

D．課程

13．指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定

()A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)

C．課程目標(biāo)

D．教學(xué)目標(biāo) 14．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是

()A．教學(xué)計劃

B．教學(xué)大綱

C．教育目的 D．教學(xué)目標(biāo) 15．學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是

()A．課外活動

B．實踐活動

C．教學(xué)活動

D．班主任工作 16．“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進原則

D．鞏固性原則 17．一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的()A．信度

B．效度

C．區(qū)分度

D．難度

18．小李是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，因為他學(xué)習(xí)成績不好影響全班同學(xué)的平均成績。有一次小李跟同年級的另一個班的同學(xué)打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的

()A．人身權(quán)

B．財產(chǎn)權(quán)

C．受教育權(quán)

D．人人平等權(quán) 19．在重復(fù)測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么

()A．F值會變小

B．F值保持不變 C．組間方差會變小

D．誤差方差會變小

20．第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和

()A．活動課程

B．社會課程

C．學(xué)校課程

D．特色課程 21．心理的實質(zhì)是

()A．對事物的間接的概括的認(rèn)識

B．改造客觀世界的意志 C．生理活動

D．客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像 22．中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由______組成的。

()A．腦干、間腦、小腦和大腦

B．小腦和大腦 C．脊髓和大腦

D．小腦和大腦皮層

23．心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括

()A．認(rèn)知、情感、行為

B．感覺、知覺、行為 C．情感、意志、行為

D．認(rèn)知、情感、意志

24．研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是

()A．客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則 B．理論性原則、實踐性原則和教育性原則 C．直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則 D．分析原則、綜合原則和抽象概括原則

25．下列情況屬于第二信號系統(tǒng)活動的是

()A．觸景生情

B．聞過則喜

C．談虎色變

D．打草驚蛇

26．“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的()A．對比

B．適應(yīng)

C．相互作用

D．聯(lián)覺

27．“窺一斑而見全豹”所描述的是人的知覺特征的()A．整體性

B．選擇性

C．理解性

D．恒常性

28．記憶過程包括______幾個基本環(huán)節(jié)。

()A．再認(rèn)和回憶

B．保持和遺忘

C．識記、保持和遺忘

D．識記、保持、再認(rèn)或回憶

29．長時記憶的編碼有

()A．語義編碼和形象編碼

B．形象編碼和抽象編碼

C．圖像記憶編碼和語音編碼

D．圖像記憶編碼和聲像記憶編碼

30．思維的智力操作過程的基本形式有

()

A．進行形象思維和抽象思維

B．分析與綜合、抽象與慨括 C．形成概念和進行問題解決

D．進行輻合思維和發(fā)散思維

31．魯迅在小說《祝福》中創(chuàng)造了祥林嫂的藝術(shù)形象，他是把舊中國許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于

()A．綜合B．夸張

C．?dāng)M人化

D．典型化

32．某學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯誤，想去向老師認(rèn)錯，但怕受批評丟驗；又怕被揭發(fā)后受更大的處分，這學(xué)生此時的動機沖突形式屬于

()A．雙趨沖突

B．雙避沖突

C．趨避沖突

D．分析沖突

33．王芳解開一道數(shù)學(xué)題后，感到無比的輕松和愉快，這種情感是

()A．美感

B．激情

C．理智感

D．道德感

34．先有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）段，來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是

()

A．爬山法

B．逆向工作法

C．手段—目的分析法

D．嘗試錯誤法 35．美國心理學(xué)家吉爾福特提出的能力結(jié)構(gòu)理論稱為

()A．二因素說

B．智力結(jié)構(gòu)三維模型

C．群因素說

D．能力層次結(jié)構(gòu)理論

36．個性心理傾向性主要包括

()A．感覺、知覺、記憶、想象、思維 B．氣質(zhì)、能力、興趣 C．氣質(zhì)、能力、性格

D．需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀 37．情緒和情感變化的維度包括

()

A．動力性、激動度、強度和緊張度

B．積極性、消極性、強和弱的程度 C．興奮性、激動性、外顯和內(nèi)隱度

D．增力性、減力性、飽和度和外顯度 38．一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)是

()A．自覺性

B．果斷性

C．自制性

D．堅韌性

39．態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的()A．社會道德評價標(biāo)準(zhǔn)

B．社會屬性的體現(xiàn) C．分類標(biāo)準(zhǔn)

D．結(jié)構(gòu)的組成部分

40．智商是119，其等級為

()A．優(yōu)秀

B．中上

C．中等

D．中下

教育學(xué)部分

二、填空題（每空1分，共20分）

41．教師的語言包括口頭語言、____________、體態(tài)語言三種。42．初等教育又稱____________。

43．學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。44．西方，蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用問答方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確答案，這種蘇格拉底方法被稱為____________。

45．美國教育心理學(xué)家布盧納所著的____________一書，體現(xiàn)了美國60年代進行的一次教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

46．“親其師，信其道”，主要表明了____________的作用。47．教育史上提出“有教無類”口號的教育家是____________。48．新生兒與____________是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期。49．我國義務(wù)教育的性質(zhì)是強制性、免費性、____________。50．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是____________。

51．教學(xué)的基本組織形式是____________，輔助形式有個別輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)。52．思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的____________。

53．在教和學(xué)的協(xié)同活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的____________，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

54．1956年美國心理學(xué)家布魯姆制定出了《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，他把教育目標(biāo)分為____________、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)三大類。

55．凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響作用的人，都可稱之為____________。

56．____________的經(jīng)典著作四書和五經(jīng)是我國封建社會教育的主要內(nèi)容。57．1920年，美國的H.H.帕克赫斯特在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)建了一種新的教學(xué)組織形式，人們稱之為道爾頓制。道爾頓制最顯著的特點在于重視學(xué)生自學(xué)和____________，在良好的條件下，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。

58．因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實際隋況、____________出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

59．教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，對教育工作具有____________、激勵作用和評價作用。

60．教學(xué)策略的基礎(chǔ)特征是綜合性、____________和靈活性。

三、簡答題（共16分）

61．教育評價有哪些功能?（4分）

62．教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義是通過哪些作用實現(xiàn)的？（3分）63．教師的綜合能力素養(yǎng)主要包括哪些內(nèi)容？（4分）

64．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？（5分）

四、案例分析題（9分）65．閱讀下列材料并回答問題。

年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心地投入到班級管理中。由于他平時對學(xué)生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對他敬而遠之。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學(xué)生不愿意主動發(fā)言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。

在老校長的啟發(fā)幫助下，張老師意識到了問題所在，利用課余時間主動找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學(xué)生有心事愿意向他傾訴，主動參與課堂教學(xué)，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新。

（1）試論良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義。（3分）（2）上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。（6分）

五、論述題（10分）

66．試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對德育工作的要求。

心理學(xué)部分

六、填空題（每空1分，共20分）

67．人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

68．20世紀(jì)60年代以來，美國出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢力的心理學(xué)派別是____________。69．感覺的產(chǎn)生是整個分析器活動的結(jié)果，分析器包括三個組成部分：感受器、傳導(dǎo)神經(jīng)和____________。

70．構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫____________，它由細(xì)胞體和突起組成。71．由實驗者選擇用來引起被試者心理或行為變化的刺激變量叫____________。72．一個刺激被覺察出有差異所需的變化量與原有刺激量成正比例，這個定律被稱之為____________。

73．在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映像不變，這是知覺的____________。

74．電影的膠片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去卻沒有間斷感，而是一個連續(xù)的整體，這種現(xiàn)象稱為____________。

75．個體感知過的事物一旦成為記憶的內(nèi)容，是以某種具體的形象保存在腦中的，這種形象稱為____________。

76．根據(jù)識記的材料是否有意義或?qū)W習(xí)者是否了解其意義，我們又可以把識記分為____________和意義識記兩種。

77．按照注意時有無預(yù)定目的、是否需要意志努力可將注意分為三種：有意注意、無意注意和____________。

78．概念獲得的兩種途徑是____________和概念同化。

79．根據(jù)想象內(nèi)容新穎性的不同，有意想象可分為____________和創(chuàng)造想象。80．“優(yōu)柔寡斷”“冒失”與意志的____________品質(zhì)相反。

81．情緒與人的____________相聯(lián)系，情感與人的社會需要相聯(lián)系。

82．用獎勵性手段強化有機體的某種反應(yīng)行為使其出現(xiàn)的頻率增加的條件反射現(xiàn)象稱為____________。

83．把提供的各種信息重新組合，朝著一個方向、尋找出一個正確答案或最佳方案的思維稱為____________。

84．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的____________。85．個性特征中最為穩(wěn)定的特征是____________。

86．意志行動可分為____________的階段和執(zhí)行決定的階段。

七、簡答題(共18分)87．人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？（5分）88．簡要說明短時記憶的特點。（4分）89．注意的心理功能有哪些？（4分）90．能力和知識之間有何關(guān)系。（5分）

八、案例分析題(7分)91．王亮和王峰是雙胞胎，同年入學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)是某高中二年級的學(xué)生了，他們兩兄弟個子一樣高，相貌也極其相似，但是他倆的性情卻大不相同。王亮易激動，性情豪爽，辦事果斷，敢作敢為，行動迅速，喜歡參加各種爭斗性活動，當(dāng)受到挫折時恕發(fā)沖冠，愛打抱不平而不考慮后果。王峰則性情溫和、安靜、穩(wěn)定、辦事優(yōu)柔寡斷，行動遲緩，即使在經(jīng)受挫折時仍心平氣和，不動神色，而兩人的成績卻不相上下，齊頭井進。

這一實例說明了什么？試以氣質(zhì)類型學(xué)說加以分析。

九、論述題（10分）

92．什么是創(chuàng)造性思維？結(jié)合實例說明教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

參考答案及精析

教育學(xué)、心理學(xué)

一、選擇題

1．【精析】B 教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本將征，是教育的本質(zhì)屬性，也是教育質(zhì)的規(guī)定性。

2．【精析】B “兼愛”屬于墨家的主張；“有教無類”是孔子的思想；“復(fù)歸人的自然本性”屬于道家的思想；“化民成俗，其必由學(xué)”屬于《學(xué)記》中的教育思想。

3．【精析】C

1905年，洋務(wù)大臣張之洞，奏請停止科舉考試，普遍興辦學(xué)校。清政府迫于形勢，擬定《奏定學(xué)堂章程》，建立起新式教育體制，下詔次年起（即1906年），所有的歲科考試、鄉(xiāng)試，會試一律述止，正式廢除科舉制度。

4．【精析】A 夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》；《愛彌兒》是盧梭的代表作；《論演說家的教育》是昆體良的代表作；《民本主義與教育》是杜威的著作。

5．【精析】C

20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，提出了課程結(jié)構(gòu)理論。

6．【精析】B 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。科學(xué)的發(fā)展不但揭示了受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，使教育教學(xué)活動更加符合這些規(guī)律，而且科學(xué)的發(fā)展及其在教育上的廣泛應(yīng)用，使教育對象得以擴大。

7．【精析】B 個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展，不能拔苗助長，不能陵節(jié)而施。

8．【精析】C 個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

9．[精析】D 根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，稱為培養(yǎng)目標(biāo)。

10．【精析】C 《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)斗合法權(quán)益。因此，教師不得有對學(xué)生謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)決定的。11．【精析】C 教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。因此，教師職業(yè)的特殊要求是必須具有教育能力，才能承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)。

12．【精析】D 課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，涉及教學(xué)過程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么。因此，課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是核心。

13．【精析】C 課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價值和任務(wù)指標(biāo)，是課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

14．【精析】B 課程標(biāo)準(zhǔn)（即教學(xué)大綱）是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

15．【精析】C 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持“教學(xué)為主、全面安排”的原則。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，但不是唯一途徑，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等對學(xué)生進行教育。

16．【精析】D “學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。

17．【精析】A

測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

18．【精析】C 班主任勸退小李的行為侵犯了小李的受教育權(quán)。19．【精析】D 略。

20．【精析】C 第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是建設(shè)國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程管理體系。

21．【精析】D 心理的實質(zhì)體現(xiàn)在：①心理是腦的機能。②心理是對客觀現(xiàn)實的反映。a．客觀現(xiàn)實決定人的心理。b．心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像。

22．【精析】C 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和腦。腦又分為腦干、間腦、小腦、大腦兩半球等部分。

23．【精析】D 心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程它包括認(rèn)識過程、情緒情感過程、意志過程三個方面。

24．【精析】A 心理學(xué)的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發(fā)展性原則。③系統(tǒng)性原則。④教育性原則。

25．【精析】C 條件刺激在本質(zhì)上可以區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的物理性刺激，稱為第一信號系統(tǒng)的刺激：另一類是抽象刺激，即語言符號，稱為第二信號系統(tǒng)的刺激。在生括中，望梅生津、杯弓蛇影屬于第一信號系統(tǒng)的活動。談虎色變、談梅生津?qū)儆诘诙盘栂到y(tǒng)的條件作用。

26．【精析】B 由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。“入芝蘭之室，久而不聞其香”是嗅覺的適應(yīng)。

27．【精析】C 在知覺過程中，我們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。在對知覺對象理解的過程中，經(jīng)驗是最重要的。“窺一斑而見全豹”，比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌，體現(xiàn)知覺的理解性。

28．【精析】D 記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。

29．【精析】A 長時記憶中的信息編碼方式以意義編碼為主。意義編碼有語義編碼和形象編碼兩種形式，它們又被稱為信息的雙重編碼。

30．【精析】B 分析與綜合、抽象與概括是思維的智力操作過程的基本形式。31．【精析】D 典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。如魯迅筆下阿Q的形象、祥林嫂的形象等都是典型化的人物角色。

32．【精析】C 趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。題干中的學(xué)生既想向老師認(rèn)錯，又怕受批評丟臉、處分，是趨避沖突的體現(xiàn)。

33．【精析】C 理智感是在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。王芳在解開數(shù)學(xué)題后產(chǎn)生的輕松和喻快正是理智感的體現(xiàn)。

34．【精析】A 爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法。而手段—目的分析法，首先要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前所處狀態(tài)與想要達到狀態(tài)之間的差異，然后把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列種子目標(biāo)最終達到總目標(biāo)，即解決問題。

35．【精析】B 美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。

36．【精析】D 個性傾向性是人的個性心理的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。個性傾向性是人從事活動的基本動力，主要包括需要、動機、興趣愛好、理想、信念、世界觀等。

37．【精析】A 情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩基。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極。

38．【精析】C 意志的自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行的意志品質(zhì)。

39．【精析】D 對性格結(jié)構(gòu)的分析，一般著眼于性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。40．【精析】B 智力在130以上屬于極超常；120—129超常；110～119中上，90～109屬中等，80～89中下；70～79邊緣；69 以下智力缺陷。

教育學(xué)部分

二、填空題

41．書面語言

42．基礎(chǔ)教育

43．制度文化

44．問答法 45．《教育過程》

46．良好的師生關(guān)系

47．孔子

48．青春期 49．普及性

50．領(lǐng)會知識

51．班級授課制

52．道德行為 53．主體

54．認(rèn)知目標(biāo)

55．教育者

56．儒家 57．獨立作業(yè)

58．個別差異

59．導(dǎo)向作用

60．可操作性

三、簡答題

61．【參考答案】（1）導(dǎo)向與激勵功能。（2）鑒定功能。（3）改進提高功能。（4）管理功能。（5）研究功能。

62．【參考答案】(l)導(dǎo)向作用。(2)激勵作用。(3)調(diào)控作用。(4)評價作用。63．【參考答案】(1)語言表達能力。(2)教育教學(xué)能力。(3)組織管理能力(4)自我調(diào)控和自我反思能力。

64．【參考答案】(1)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是教學(xué)活動的主體。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。(4)要防止“教師中心論”和“學(xué)生中心論”兩種傾向

四、案例分析題

65．【參考答案】（1）①良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動教師教學(xué)的積極性。②良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)“雙邊”活動的開展和教學(xué)效果的提高。④良好的師生關(guān)系是學(xué)生身心得以健康發(fā)展的重要保證。

（2）材料中，剛開始，雖然張老師認(rèn)真?zhèn)湔n，全身心投入班級管理，但是卻沒有取得很好的效果，后來在老校長的啟發(fā)幫助下，認(rèn)真了解學(xué)生等等，使班級面貌煥然一新，因此建立良好師生關(guān)系的策略有：①教師方面。教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。為此教師要了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，尊重、理解、熱愛學(xué)生；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利；提高教師自身的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)；發(fā)揚教育民主，正確處理師生矛盾。②學(xué)生方面。正確認(rèn)識自己；正確認(rèn)識老師，學(xué)生應(yīng)該摒棄對老師的固有成見，要學(xué)會客觀地認(rèn)識和理解老師的付出，積極主動地和老師溝通。③環(huán)境方面。加強校園文化建設(shè)，加強學(xué)風(fēng)教育。

五、論述題

66．【參考答案】(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素，它們之可的辯證關(guān)系如下：①知即道德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括道德知識和道德判斷兩個方面。道德認(rèn)識是學(xué)生道德形成的基礎(chǔ)。②情即道德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。道德情感是學(xué)生產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。③意即道德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為目的所做出的努力的過程。道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。④行即道德行為，它是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)道德認(rèn)識、情感以及由道德需要產(chǎn)生的道德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡最道德水平的重要標(biāo)志。

(2)德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵；在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

心理學(xué)部分

六、填空題

67．認(rèn)識

68．人本主義

69．效應(yīng)器

70．神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）71．自變量

72．韋伯定律

73．恒常性

74．動景運動 75．表象

76．機械識記

77．有意后注意（隨意后注意）78．概念形成 79．再造想象

80．果斷性

81．生理需要 82．操作條件反射

83．聚合思維（求同思維、輻合思維）84．生物前提

85．氣質(zhì)

86．采取決定階段

七、簡答題

87．【參考答案】(1)心理學(xué)把統(tǒng)一的人的心理現(xiàn)象分為既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個部分：心理過程和個性心理。

(2)心理過程包括認(rèn)識過程、情緒情感過程、意志過程三個方面。(3)個性心理包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。

88．【參考答案】(1)時間很短。(2)容量有限。(3)意識清晰。(4)操作性強。(5)易受干擾。

89．【參考答案】(1)選擇功能。(2)保持功能。(3)調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

90．【參考答案】(1)聯(lián)系：①能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展起來的。②知識的掌握又是以一定的能力為前提條件的。

(2)區(qū)別：①能力與知識屬于不同現(xiàn)象和范疇。②能力與知識的發(fā)展程度不同。③能力與知識的發(fā)展速度不同。

八、案例分析題 91．【參考答案】(1)氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價意義。氣質(zhì)不能決定個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

(2)根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動縣有極大的靈括性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑沁@些學(xué)生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細(xì)致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習(xí)慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習(xí)慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足，踏實但有些死扳，沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。

九、論述題

92．【參考答案】(1)創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。其中發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。創(chuàng)造性思維的特征有：①流暢性。②靈活性。③獨創(chuàng)性。

(2)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：

①運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維相結(jié)合。③發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

④組織創(chuàng)造性活動，正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性。

⑤開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結(jié)合各學(xué)科特點進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

第二篇：2011年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案

2011年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

第1題

西方最早論述教育問題的專著是()。

A.昆體良的《論演說家的教育》

B.柏拉圖的《理想國》

C.拉伯雷的《巨人傳》

D.亞里士多德的《政治學(xué)》

參考答案：A

第2題

傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導(dǎo)的“三中心”是指()。

A.教師、活動、經(jīng)驗

B.學(xué)生、活動、教材

C.教師、書本、課堂教學(xué)

D.學(xué)生、經(jīng)驗、活動

參考答案：C

第3題

在兒童身心發(fā)展某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育能取得事半功倍的效果。這說明教育必須適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.穩(wěn)定性

參考答案：C

第4題

我國當(dāng)前教育方針強調(diào)教育必須（）

A.為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為祖國服務(wù)

B.為社會實踐服務(wù)，為均衡發(fā)展服務(wù)

C.為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為廣大的農(nóng)村服務(wù)

D.為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)

參考答案：D

第5題

一位學(xué)生沒有交作業(yè)，教師在上其他課時把他叫到辦公室進行教育。這種做法實際上侵犯了學(xué)生的（）

A.人身權(quán)

B.受教育權(quán)

C.人格權(quán)

D.榮譽權(quán)

參考答案：B

第6題

義務(wù)教育是我國依法統(tǒng)一實施，所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有（）

A.自覺性、免費性與普及性

B.免費性、統(tǒng)一性與選擇性

C.強制性、免費性與普及性

D.福利性、自覺性與普及性

參考答案：C

第7題

在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程計劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實踐活動課的學(xué)段為()。

A.小學(xué)至初中

B.初中至高中

C.初中至高職

D.小學(xué)至高中

參考答案：D

第8題

教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.鞏固知識

D.運用知識

參考答案：B

第9題

為使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實驗。他所采用的教學(xué)方法是（）

A.實驗法

B.演示法

C.實踐活動法

D.參觀法

參考答案：B

第10題

我國現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是()。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.多元性評價

參考答案：C

第11題

班主任的中心工作是()。

A.全面了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量

參考答案：B

第12題

教育的本質(zhì)屬性是()。

A.有目的培養(yǎng)人的社會活動

B.增進人的知識技能的活動

C.培養(yǎng)人的思想品德的活動

D.發(fā)展人的智力和體力的活動

參考答案：A

二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。

首先判斷正確或錯誤然后說明理由。

第13題

課程都是在教學(xué)計劃中規(guī)定的。

參考答案：錯誤。課程既包括課程計劃中規(guī)定的課程，也包括課程計劃之外的課程，比如：學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分。

第14題

德育過程就是學(xué)生思想品德的形成過程。

參考答案：錯誤。德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質(zhì)發(fā)展范疇。第二，影響因素不同。德育過程中，學(xué)生只受有目的、有計劃、有組織的教育影響;而思想品德形成過程中，學(xué)生要受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。第三，結(jié)果不同。德育過程的運行結(jié)果與社會要求相一致;而思想品德形成過程的運行結(jié)果與社會要求可能一致，也可能不一致。

三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。

第15題

教育有哪些主要的社會功能?

參考答案：(1)政治功能：通過教育鞏固和維護一定的政治制度，促進政治體制的完善與變革的功能。

(2)經(jīng)濟功能：通過教育提高勞動生產(chǎn)率，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的功能。

(3)文化功能：是指教育傳遞保護文化的功能、活化文化的功能、交流文化的功能和選擇文化的功能。

第16題

教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些?

參考答案：(1)專業(yè)理想的建立;

(2)專業(yè)知識的拓展與深化;

(3)專業(yè)能力的提高;

(4)教師自我的形成。

第17題

學(xué)校體育有哪些具體任務(wù)?

參考答案：(1)促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì);

(2)向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生的基本知識和基本技能，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣;

(3)通過體育對學(xué)生進行思想品德教育;

(4)向國家輸送優(yōu)秀體育運動員。

四、論述題：18小題，15分。

第18題

閱讀下列案例，并回答問題。

[案例]

這是一位語文老師的教學(xué)心得。

教書8年的經(jīng)歷，使我越來越堅定一個目標(biāo)：做個“懶老師”。過去，我也曾努力將課文分析來分析去，但學(xué)生在讀課文時居然沒有自己的見解;當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒有學(xué)會寫作文，我頓感泄氣。經(jīng)過思考，我決定還是變“懶”一些吧。每當(dāng)我改一次作文，了解了學(xué)生的寫作水平之后，就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒地方發(fā)表，就讓學(xué)生自己編報發(fā)表。老規(guī)矩，第一期我出給學(xué)生看。“不好看那好，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負(fù)責(zé)，每兩周出一期。”對于課文，我也不講來講去，講得自己都倒胃口。“我不勉強你們，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課，作為補償，下一堂課我增加一篇課外美文。”真沒想到，一個星期一篇，一不小心，一個學(xué)期競多講了20多篇文章。“怎么還嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學(xué)，你來談?wù)剬@篇課文的看法吧……”

[問題]

這位教師真的懶嗎請結(jié)合教學(xué)過程的某一規(guī)律分析上述案例。

參考答案：這位老師并不懶，他較好地遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

這位教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。批改作文，了解學(xué)生寫作水平，做到心中有數(shù);還選擇美文進行講解、引導(dǎo)。同時，充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓他們自己修改作文，自己編報發(fā)表，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

如果這位教師再進行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)就更好了。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

第19題

心理學(xué)通常把個體心理現(xiàn)象劃分為個性心理和（）

A.心理潛能

B.心理活動

C.心理結(jié)構(gòu)

D.心理過程

參考答案：D

第20題

根據(jù)反映的客觀對象不同，知覺可以分為時間知覺、運動知覺和()。

A.空間知覺

B.順序知覺

C.整體知覺

D.系統(tǒng)知覺

參考答案：A

第21題

人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，稱為()。

A.感覺

B.知覺

C.直覺

D.聯(lián)覺

參考答案：A

第22題

考試之前，我們反復(fù)看書學(xué)習(xí)以便知識在頭腦中留下深刻印象，這種心理活動屬于()。

A.識記

B.保持

C.再認(rèn)

D.回憶

參考答案：A

第23題

讀了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)催草地見牛羊”的詩句，頭腦中形成了大草原壯麗的景象，這種心理過程屬于()。

A.后像

B.想象

C.幻想

D.空想

參考答案：B

第24題

“郁郁寡歡”或“心情舒暢”這類情緒狀態(tài)屬于()。

A.應(yīng)激

B.心境

C.熱情

D.激情

參考答案：B

第25題

在深思熟慮基礎(chǔ)上抓住時機將自己的計劃付諸行動，其反應(yīng)的意志品質(zhì)是()。

A.自覺性

B.堅韌性

C.自制性

D.果斷性

參考答案：D

第26題

個體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)并成為活動積極性的內(nèi)在源泉，稱為（）

A.情緒

B.動機

C.需要

D.興趣

參考答案：C

第27題

運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，稱為（）

A.習(xí)慣

B.服從

C.性格

D.順從

參考答案：D

第28題

2011年日本地震引發(fā)核泄漏之后，我國一些市民盲目搶購食鹽，張三也跟著購買了很多，他的這種行為屬于()。

A.遵從

B.服從

C.從眾

D.順從

參考答案：C

第29題

一般認(rèn)為，男性自信，進取心強;女性溫柔，心靈手巧。這種社會心理效應(yīng)是（）

A.暈輪效

B.首因效應(yīng)

C.刻板印象

D.投射效應(yīng)

參考答案：C

第30題

心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)包括人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定，社會適應(yīng)良好，人格結(jié)構(gòu)完整和()。

A.富有創(chuàng)新精神

B.語言風(fēng)趣幽默

C.智力發(fā)展超常

D.自我意識正確

參考答案：D

六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯誤，然后說明理由。

第31題

注意是一種獨立的心理過程，它與認(rèn)知活動沒有必然聯(lián)系。

參考答案：錯誤。

注意不是一種獨立的心理過程，它貫穿在包括認(rèn)知活動在內(nèi)的其他心理過程之中，并與其他心理過程同始同終;離開了注意，其他心理活動就無法正常進行。

第32題

“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的觀點是錯誤的，因為遺傳對人的智力發(fā)展沒有影響。

參考答案：錯誤。

“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，這種觀點是錯誤的，因為它片面夸大了遺傳的作用。但是，遺傳對智力的發(fā)展所起的作用是不能否認(rèn)的。遺傳是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它為智力發(fā)展提供了前提條件。

七、簡答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

第33題

簡述動機的含義及其功能。

參考答案：(1)動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或驅(qū)力。

(2)功能：引發(fā)功能，即人的各種活動都是由動機引起的;指向功能，即動機具有使人的活動朝向預(yù)定目標(biāo)前進的功能。激勵功能，動機對活動具有維持和加強作用。

第34題

簡述思維的含義與基本形式。

參考答案：

(1)思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。

(2)思維的形式包括：

①概念，是抽象思維的基本單位和推理、判斷的基本要素;

②推理，是由表及里的過程;

③判斷，是對事物作出肯定或否定的認(rèn)識。

第35題

簡述遺忘的規(guī)律以及遺忘原因的衰退說。

參考答案：(1)遺忘的規(guī)律是，一般說來，遺忘的進程先快后慢。就是說，剛學(xué)過之后，短時間內(nèi)遺忘的速度比較快、量比較多，隨著時間的推移，遺忘速度逐漸緩慢下來，到了一定時間，幾乎不再忘了。

(2)遺忘的原因的記憶痕跡衰退說強調(diào)生理活動過程中對記憶的影響，認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱、衰退以致消失的結(jié)果。

第36題

試述人格的含義并通過實例說明學(xué)校教育對學(xué)生人格發(fā)展的影響。

參考答案：(1)人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個特有模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

(2)學(xué)校是促進學(xué)生形成和發(fā)展良好人格特征的重要場所，學(xué)生在學(xué)校通過學(xué)習(xí)以及接受潛移默化的影響，形成自己優(yōu)良的人格特征。學(xué)生通過課堂教育接受系統(tǒng)的知識，同時形成科學(xué)的世界觀，世界觀對學(xué)生發(fā)展良好的人格特征具有重要意義。校風(fēng)和班風(fēng)也是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素。教師通過各種教育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的人格特征。

(3)舉例說明略。

第三篇：2015年成人高考專升本教育理論考試真題及答案

2015年教育理論考試真題及參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題：1～12小題.每小題2分。

共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。

1.對教育學(xué)研究對象的科學(xué)表述是()。

A.研究教育事件與教育經(jīng)驗，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

C.研究教育現(xiàn)象與教育問題，揭示教育規(guī)律

D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗

【答案】C

2.近代教育史上，高度評價教育對社會、對人發(fā)展的作用，并把教師譽為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案】A

3.我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有()。

A.歷史性

B.社會性

C.個體差異性

D.相對獨立性

【答案】D

4.當(dāng)前我國教育方針中明確規(guī)定的教育目的是()。

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者

B.培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)者

C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人

D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

【答案】D

5.我國1922年頒布、以美國學(xué)制為藍本，一直沿用至新中國成立初期的學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

【答案】C

6.教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?()。

A.長期性與間接性

B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性

C.主體性與示范性

D.連續(xù)性與廣延性

【答案】B

7.編寫教科書的直接依據(jù)是()。

A.課程目標(biāo)

B.課程計劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程類型

【答案】C

8.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀

C.知識與技能、創(chuàng)新與實踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀

D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀

【答案】A

9.魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運用學(xué)具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認(rèn)識時間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進

【答案】B

10.通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學(xué)生的方式屬于()。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.發(fā)展性評價

【答案】C

11.德育過程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是()。

A.學(xué)生道德認(rèn)識深與淺的矛盾

B.學(xué)生道德認(rèn)識多與少的矛盾

C.學(xué)生道德認(rèn)識正確與錯誤的矛盾

D.社會道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾

【答案】D

12.學(xué)校德育的基本途徑是()。

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外與校外活動

C.共青團與少先隊活動

D.生產(chǎn)勞動與其他社會實踐

【答案】A

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。

首先判新正確或錯誤。然后說明理由。

13.我國明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實行“六三”分段。

錯誤或不全面。(2分)

我國規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。(4分)

14.學(xué)生在教學(xué)過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發(fā)展。

錯誤。(2分)

學(xué)生掌握了知識，其能力未必能夠得到發(fā)展。因為從掌握知識到發(fā)展能力是一個復(fù)雜的過程，它不僅與知識的數(shù)量有關(guān)，還與掌握知識的方法、手段等有關(guān)。(4分)

三、簡答題：15～17小題。

每小題8分，共24分。

15.教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?

(1)傳遞與保存文化。

(2)選擇文化。

(3)交流與融合文化。

(4)活化文化。

(5)更新與創(chuàng)造文化。

16.簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容。

(1)人的全面發(fā)展的含義，最根本的是指人的勞動能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展。(2分)

(2)造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工。(2分)

(3)機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能。(2分)

(4)教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。(2分)

17.我國中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?

(1)現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合的原則(或社會主義方向性原則)。

(2)從學(xué)生實際出發(fā)的原則(或因材施教原則，或有的放矢原則)。

(3)知行統(tǒng)一的原則(或理論聯(lián)系實際原則)。

(4)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則(或在集體中教育的原則)。

(5)正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則(或疏導(dǎo)原則)。

(6)依靠積極因素克服消極因素的原則(或長善救失原則)。

(7)尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

(8)教育影響的一致性和連貫性原則。

【評分說明】答對一點2分，四點7分，答對五點即給滿分，多答不加分。

四、論述題：18小題。

15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

[案例]

馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時存在的問題，深深認(rèn)識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學(xué)生獲得豐富完整的體驗和認(rèn)識，難以達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。于是，馬老師在本課的教學(xué)中，除講解相關(guān)的知識外，還通過網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫、視頻材料等教學(xué)資源，使學(xué)生對“燃燒的條件”“滅火的原理”“燃燒的利與弊”“火災(zāi)預(yù)防和安全救護”“消防安全標(biāo)志”“滅火器”“火場逃生”等知識有一個全面感性的認(rèn)識。最后，組織學(xué)生對本課主題進行討論，使學(xué)生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發(fā)展了科學(xué)素養(yǎng)。

[問題]請依據(jù)教學(xué)過程的某些規(guī)律或教學(xué)原則，對馬老師的教學(xué)進行評析。

答案一：(從依據(jù)的教學(xué)過程規(guī)律出發(fā))馬老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了：

(1)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律。(5分)學(xué)生主要是通過間接性經(jīng)驗來認(rèn)識客觀世界的，其基本步驟是感知、理解、鞏固、運用，其中理解是中心環(huán)節(jié);任課老師通過各種直觀手段，使學(xué)生對“燃燒與滅火”的教學(xué)內(nèi)容，有較好的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，進行理論概括，加深了對內(nèi)容的理解。(3分)

(2)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。(5分)馬老師既有講授又有演示，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用;同時，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求展開充分討論，彰顯了學(xué)生的主體地位。(2分)

答案二：(從依據(jù)的教學(xué)原則出發(fā))馬老師主要貫徹了：

(1)直觀性原則。(3分)教師不僅進行講解，而且通過網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫、視頻材料等各種直觀手段，使學(xué)生對“燃燒與滅火”形成了比較完整的認(rèn)識與理解。(3分)

(2)理論聯(lián)系實際的原則。(3分)教師在講授“燃燒與滅火”原理的同時，有機結(jié)合生活實際，以直觀的形式呈現(xiàn)出來。(3分)

(3)教學(xué)的教育性原則。教師還對學(xué)生進行了火災(zāi)預(yù)防和安全救護的教育。體現(xiàn)有思想品德教育的內(nèi)容。(3分)

【評分說明】考生若有其他答案，符合題意，可酌情給分。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中.只有一項是符合題目要求的。

19.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無意識現(xiàn)象的流派是（）。

A.機能主義心理學(xué)

B.精神分析心理學(xué)

C.格式塔心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)

【答案】B

20.“說明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是()。

A.陳述

B.解釋

C.預(yù)測

D.控制

【答案】B

21.下列選項中，不屬于內(nèi)部感覺的是()。

A.運動覺

B.機體覺

C.平衡覺

D.視覺

【答案】D

22.“思維著的知覺”指的是()。

A.觀察

B.判斷

C.推理

D.表象

【答案】A

23.能夠同時把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質(zhì)稱為()。

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的廣度

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

【答案】C

24.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲存的記憶是()。

A.形象記憶

B.語義記憶

C.動作記憶

D.情緒記憶

【答案】A

25.讀了《紅樓夢》中對王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出她的形象。這種心理過程屬于()。

A.感覺

B.記憶

C.想象

D.思維

【答案】C

26.個人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是()。

A.抑郁

B.憤怒

C.狂躁

D.焦慮

【答案】D

27.缺乏主見、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是()。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅持性

D.自制性

【答案】A

28.通過榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是()。

A.直接強化

B.自我強化

C.替代強化

D.間隔強化

【答案】C

29.不依賴文化和知識背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識和解決新問題的能力是()。

A.晶體智力

B.流體智力

C.經(jīng)驗智力

D.情境智力

【答案】B

30.某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是()。

A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.投射傾向

【答案】D

六、辨析題：31～32小題。

每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

31.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關(guān)。

錯誤。(2分)

心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病;二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個人生活。(4分)

32.任何技能都是通過練習(xí)而形成的。

正確。(2分)

技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗.通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。練習(xí)是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習(xí)形成的。(4分)

七、簡答題：33--35小題，每小題8分.共24分。

33.簡述引起和維持隨意注意的原因。

(1)對活動目的和任務(wù)的理解。

(2)對興趣的依從性。

(3)對活動的合理組織。

(4)個性特點。

34.簡述短時記憶的特點。

(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(3分)

(2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3分)

(3)短時記憶的信息容易受干擾。(2分)

35.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點。

(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。(2分)

(2)多血質(zhì)：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應(yīng)新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。(2分)

(3)黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。(2分)

(4)抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細(xì)，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹(jǐn)慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。(2分)

八、論述題：36小題，15分。

36.試述影響問題解決的心理因素。

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異。（【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1～5分。

第四篇：2018年成人高考專升本教育理論考試真題及答案

2018年成人高考專升本教育理論考試真題及答案

教育學(xué)部分

一、選擇題:1~12小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來的學(xué)者是【】

A.夸美紐斯

B.洛克

C.培根

D.盧梭

2.在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出的是【】

A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

A.教學(xué)與發(fā)展理論本

D.范例教學(xué)理論

3.青少年社會化的主要途徑是【】

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.社會教育體性，解性和

D.自我教育

4.在教育史上，有一種觀點視教育為政治、經(jīng)濟的附庸。這違背了教育的哪一特性?【】

A.階級性

B.歷史性

C.社會性

B.相對獨立性

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2002020年)》中進一步明確了我國的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)【】

A德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

C.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才

D.又紅又專的社會主義建設(shè)者

6.我國首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自【】

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱》

C.2003年《2003-2007年教育振興行動計劃》

D.2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

7.教師是通過自身的知識、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？【】

A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性

B連續(xù)性和廣域性

C.主體性和示范性

D.間接性和直接性

8.以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類型是【】

A.必修課程

B.選修課程

C.活動課程

D.學(xué)科課程

9.王老師在語文教學(xué)中，通過平時的作業(yè)、測驗課堂表現(xiàn)等評定學(xué)生的語文成績。這種評價方式屬于【】

A.形成性評價

C.診斷性評價

B.終結(jié)性評價

D.標(biāo)準(zhǔn)性評價

10.中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗為主?【】

A.直接經(jīng)驗

B.間接經(jīng)驗

C.生活經(jīng)驗

D.生產(chǎn)經(jīng)驗

11.班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的奮斗目標(biāo)選出有針對性的格言作為座右銘用于反思和勵志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是【】

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.環(huán)境陶冶法

D.自我教育法

12.德育過程的基本矛盾是【】

A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾

B學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯誤的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾

D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾

二、辨析題:13~14小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.教學(xué)過程中強調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢必會降低學(xué)生的主體地位。

14.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

三、簡答題:15~17小題，每小題8分，共24分。

15.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?

16.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面?

17.簡述學(xué)科課程的特點。

四、論述題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

剛接班，我就聽說班里有四位“女將”，人稱“四大金剛。這不僅僅是因為她們個個都是“頭兒”—學(xué)生會主席、班干部，還兼做語、數(shù)、外三門主科課代表而且她們四人“親密無間”，組成一個小圈子，同學(xué)們對“四大金剛”意見很大。

我問同學(xué)們:“為什么不向她們提意見?”

幾位同學(xué)瞪大了眼睛說:“她們手中掌握著大權(quán)個個兇得不得了，誰提意見就沒誰的好日子過。”

為了解事實，我對她們的表現(xiàn)進行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)“四大金剛”確實有長處:對班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點子;但她們也有許多缺點:圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時還C營私舞弊，比如語文課代表，外語默寫常常不能及時完成，全靠其他3個人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過關(guān)。我意識到，對這個小群體必須加以優(yōu)化。我針對“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”:

第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實在班級公開批評了她們;

第二，另派一名同學(xué)協(xié)助語文課代表工作;

第三，分別找這4位同學(xué)談話，肯定她們的成績說明批評她們的原因，指出搞小圈子的危害“三斧頭”在班里引起了很大震動。同學(xué)們議論紛紛“四大金剛”的心理壓力當(dāng)然很大。

趁大家都在思考這一問題，我對4位同學(xué)逐一進行了家訪。一進家門，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事:

一是在家長面前稱贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在班級工作中做出了出色貢獻;

二是征求她們對班級工作的意見，請她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學(xué)之間的友誼、怎樣加強班集體建設(shè)等；

三是對她們?nèi)绾巫龊冒嗉壒ぷ魈岢隽司唧w而恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。

她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛恚枞乃季w像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對自身建設(shè)也提出了許多改進措施。

緊接著，我在班級組織了“關(guān)于搞好班級人際關(guān)系”的主題班會，利用集體的力量教育她們。班會上，不少同學(xué)對她們提出了很好的意見和建議同學(xué)們的誠懇和期待使她們認(rèn)識到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了罔學(xué)們的認(rèn)可。從此她們的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實的核心力量。

【問題】案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結(jié)合案例加以分析。

心理學(xué)部分

五、選擇題:19~30小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.心理學(xué)研究有多個目標(biāo)。其中，“對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進行分析與闡明”這一目標(biāo)屬于【】

A.陳述

B.解釋

C.預(yù)測

D.控制

20.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現(xiàn)象【】

A.適應(yīng)

B.對比

C.后像

D.聯(lián)覺

21.由刺激物的新穎性、運動變化等特點引起的注意屬于【】

A.不隨意注意

B.隨意注意

C.隨意后注意

D.隨意前注意

22.下列選項中常常被稱作工作記憶的是【】

A.瞬時記憶

B短時記憶

C.長時記憶

D永久記憶

23.在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、方面或個別特征的思維過程是【】

A.分析

C.比較

B抽象

D.概括

24.耶克斯一多德森定律描述的是【】

A.能力與知識技能之間的關(guān)系

B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系

C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系

D學(xué)習(xí)時間與遺忘之間的關(guān)系

25.個體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于【】

A.安全需要

C.尊重需要

B.歸屬與愛的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

26.按照斯滕伯格的智力理論，對智力活動進行計劃和調(diào)控的成分是【】

A.元成分

B操作成分

C.知識習(xí)得成分

D.內(nèi)容成分

27.下列選項中屬于投射式人格測驗的是【】

A.明尼蘇達多相測驗

B.卡特爾人格因素測驗

C.愛德華興趣測驗

D.主題統(tǒng)覺測驗

28.個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為【】

A.情緒

B動機

C.歸因

D.態(tài)度

29.當(dāng)他人在場時，如果個體的喚醒水平提高或動機增強，這時會產(chǎn)生【】

A.社會惰化

B.群體極化

C.社會促進

D.群體思維

30.把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強地暴露給來訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是【】

A.厭惡療法

B.系統(tǒng)脫敏

C.滿灌療法

D.代幣療法

六、辨析題:31~32小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

32.動作技能形成過程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。

七、簡答題:33~35小題，每小題8分，共24分。

33.壓力事件的應(yīng)對方式有哪些?

34.簡述班都拉的強化分類及其含義。

八、論述題:36小題，15分。

36.舉例說明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。

2018年成人高等學(xué)校專升本招生考試真題參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題

1.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】英國哲學(xué)家培根作為近代實驗科學(xué)的鼻祖，提出歸納法.為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科提了出來。

2.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】第二次世界大戰(zhàn)以來，教育理論有了新的發(fā)展。德國教育家瓦根舍因的“范例方式教學(xué)理論”，蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”，美國教育家布魯納的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點和規(guī)律。故應(yīng)選D。

3.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時間，有計劃、有系統(tǒng)地對青少年和兒童進行春方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。

4.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對獨立性，盡管受社會生產(chǎn)方式的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。主要表現(xiàn)在:(1)教育具有自身的承繼關(guān)系;(2)教育受其他社會意識形態(tài)的影響;(3)教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

5.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出:“全面貫徹黨的教育方針堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”故選A。

6.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】十一屆三中全會以來，我國教育事業(yè)得到很大的發(fā)展。1985年，我國正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確了教育體制改革的目的，提出實行九年義務(wù)教育。

7.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】教師勞動的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育教材也必須為教師自己所拿握，然后向?qū)W生傳授。故應(yīng)選C

8.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】活動課程指的是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程，是通過兒童的親身體驗來獲得直接經(jīng)驗的課程。杜威是活動課程的代表人物，活動課程的思想可追溯到法國教育家盧酸的“自然教育思想”。

9.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】形成性評價是指在教學(xué)過程中實施的教學(xué)評價，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問題，從而對教學(xué)工作進行調(diào)整使所有學(xué)生都達到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)題干中描述的情況，其屬于教學(xué)過程中的評價，即形成性評價。

10.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的過程也就是教學(xué)過程，而在教學(xué)過程中，以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗就是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。

11.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】自我教育法又稱自我修養(yǎng)法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法，包括學(xué)習(xí)、座右銘、立志和自我批評等。根據(jù)題干所述，此處為自我教育法。

12.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

二、辨析題

13.錯誤。

教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。

貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個問題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的品德，又不能只強調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機地結(jié)合起來。

14.錯誤。

馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發(fā)展的學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務(wù)是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

三、簡答題

15.(1)傳授與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能。(2分)

(2)發(fā)展學(xué)生的智能特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。發(fā)展學(xué)生的體力提高學(xué)生的身心健康水平。(2分)

(3)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。(2分)

(4)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價值觀，形成良好的品德和個性心理品質(zhì)。(2分）

16.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。(2分)具體表現(xiàn)在三個方面:(1)因材施教。(2分)

(2)教學(xué)上的不斷更新。(2分)

(3)教師的“教育機智”。(2分)

17.(1)依據(jù)知識的門類分科設(shè)置，將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理。(2分)(2)相對獨立、自成體系。(2分)

(3)通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。(2分)

(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點。(2分)

四、論述題

18.案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了以下原則:

(1)從學(xué)生實際出發(fā)的原則。“我”通過了解事實，對“四大金剛”的表現(xiàn)進行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點和缺點。(3分)

(2)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。“我”分別找四位談話，肯定成績，說明批評原因，并開主題班會，利用集體的力量教育她們。(3分)

(3)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。“我抓住作弊事實，公開批評，以紀(jì)律約束她們的行為，在家長面前表揚她們在工作中做出的出色貢獻。(3分)

(4)依靠積極因素克服消極因素的原則。“我肯定她們的優(yōu)勢及為班級做出的貢獻，并為她們以后的班級工作及自身發(fā)展提出建議，引導(dǎo)她們自省，消除自身問題。(3分)

(5)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(3分)

【評分說明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。

心理學(xué)部分

五、選擇題

19.【答案】B務(wù)創(chuàng)可新

【應(yīng)試指導(dǎo)】心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測心理現(xiàn)象和調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進行分析，找出因果關(guān)系。故應(yīng)選B。

20.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中描述的現(xiàn)象便屬于此。故應(yīng)選B。

21.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】不隨意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。新異突出的刺激作用、刺激物的活動和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應(yīng)選A。

21.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】短時記憶又被稱為工作記憶，人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡環(huán)節(jié)。

23.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】思維的過程包括分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中分析是指在人腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€部分或個別屬性。

24.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。

25.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中自我實現(xiàn)的需要屬于最高層次的需要，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心，理需要，也是一創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

26.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結(jié)構(gòu)理論。他指出，元成分用于控制行為表現(xiàn)和知識的獲得過程，負(fù)責(zé)行為的計劃、策略與監(jiān)控，例如確定問題的性質(zhì)、選擇解題步驟、分配心理資源、調(diào)整解題思路等。故應(yīng)選A。

27.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】人格測驗分為自陳式和投射式，明尼蘇達多相人格測驗、卡特爾人格因素測驗、愛德華興趣測驗屬于自陳式人格測驗。根據(jù)排除法，故應(yīng)選D

28.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

29.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會促進是指個人對別人的意識包括別人在場或與別人在一起活動所帶來的行為效率的提高。故應(yīng)選C

30.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運用的一種行為治療方法。它將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，到最終消除患者的不良反應(yīng)。

六、辨析題

31.錯誤。

流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類的基本能力，在個體差異上，受教育、文化的影響較少。

32.錯誤。

技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:（1）明確練習(xí)的目的和要求，增強學(xué)習(xí)動機。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進，由易到難，先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時改進。

七、簡答題

33.(1)根據(jù)應(yīng)對方式的針對性，應(yīng)對方式分為對抗淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計劃和自評。(3分)

(2)根據(jù)應(yīng)對方式的目的，應(yīng)對方式分為兩一是改變應(yīng)激源或個體與應(yīng)激的關(guān)系，二是改變自我而不是改變應(yīng)激源。(2分)

(3)根據(jù)應(yīng)對方式的表現(xiàn)形式，有積極的認(rèn)知應(yīng)對、積極的行為應(yīng)對和回避應(yīng)對三種。(3分)

34.行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，(2分)班都拉在其強化理論中把強化分為以下三種類型:(1)直接強化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。(2分)

(2)替代性強化。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到的強化。(2分)

得(3)自我強化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行判斷，由此強化或懲罰自己。(2分)

35.(1)提高助人報酬。摩根和帕克認(rèn)為幫助別人時要付出的代價和可能得到的報酬之間的關(guān)系，是人們在決定是否做出助人行為時所主要考慮的，隨著助人報酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(4分)

(2)將社會規(guī)范內(nèi)化。個人將利他的社會規(guī)范內(nèi)化為個人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會責(zé)任感、信念和價值觀，從而推動個人做出助人的行為。(4分)

八、論述題

36.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。(3分)

(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗。(3分)

(3)充分利用“變式”。(3分)

(4)正確運用語言表達方法。(3分)

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。(3分)

【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1~5分。

第五篇：2014年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案

2014年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題：1～12小題。

每小題2分.共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。

1.擔(dān)任過20年農(nóng)村中學(xué)校長，代表性著作有《給教師的建議》《把整個心靈獻給兒童》的教育家是()。

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.阿莫納什維利

【答案】C

【考情點撥】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的代表人物。

【應(yīng)試指導(dǎo)】蘇霍姆林斯基結(jié)合自己多年擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)校長的實踐，悉心研究教育理論，不倦地寫作，發(fā)表了《給教師的建議》《把整個心靈獻給兒童》等40余部教育專著。

2.在教育學(xué)發(fā)展過程中，美國鮑爾斯、金蒂斯代表的學(xué)派是()。

A.實驗教育學(xué)

B.實用主義教育學(xué)

C.文化教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

【答案】D

【考情點撥】本題考查教育學(xué)發(fā)展過程中形成的理論派別。

【應(yīng)試指導(dǎo)】在教育學(xué)發(fā)展過程中，逐漸形成的理論派別主要有實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、實用主義教育學(xué)和批判教育學(xué)等。其中，批判教育學(xué)的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。

3.決定教育性質(zhì)的主要社會因素是()。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.科學(xué)技術(shù)

D.民族和文化傳統(tǒng)

【答案】B

【考情點撥】本題考查教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律。

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，它決定教育的性質(zhì)。一個國家的政治經(jīng)濟制度屬于什么性質(zhì)，其教育也就屬于什么性質(zhì)。

4.“蓮出于污泥而不染”這個比喻說明了人具有()。

A.差異性

B.社會適應(yīng)性

C.自然性

D.主觀能動性

【答案】D

【考情點撥】本題考查教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

【應(yīng)試指導(dǎo)】遺傳、環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用，只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，個體的主觀能動性才是其身心發(fā)展的內(nèi)在動力，“蓮出于污泥而不染”正是說明了人的主觀能動性的重要作用。

5.把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的的理論是()。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.宗教本位論

D.民族本位論

【答案】B

【考情點撥】本題考查有關(guān)教育目的確立的理論。

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會本位論把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的，主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。

6.世界各國基礎(chǔ)教育學(xué)校在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面的規(guī)定中具有較高的一致性。這說明影響學(xué)制建立的主要因素是()。

A.生產(chǎn)力水平

B.政治經(jīng)濟制度

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

【答案】C

【考情點撥】本題考查建立學(xué)制的依據(jù)。

【應(yīng)試指導(dǎo)】學(xué)制的建立，必須依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。在建立學(xué)制時，確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級各類學(xué)校的分段，都要考慮青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。因此，影響學(xué)制建立的主要因素是青少年身心發(fā)展規(guī)律。

7.“皮格馬利翁效應(yīng)”亦稱“教師期望效應(yīng)”，指教師對學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。它說明的是下列哪種師生關(guān)系的作用?()。

A.工作關(guān)系

B.組織關(guān)系

C.心理關(guān)系

D.倫理關(guān)系

【答案】C

【考情點撥】本題考查師生關(guān)系。

【應(yīng)試指導(dǎo)】在師生關(guān)系中，心理關(guān)系以情感、認(rèn)識等交往為表現(xiàn)形式。教師對學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果，在本質(zhì)上是學(xué)生的情感和認(rèn)識受到了教師期望的影響，即心理關(guān)系的作用。

8.陶行知先生倡導(dǎo)“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型是()。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.隱性課程

D.活動課程

【答案】D

【考情點撥】本題考查課程的類型。

【應(yīng)試指導(dǎo)】活動課程亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，主要以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型正是活動課程。

9.長期的實踐證明，基礎(chǔ)教育學(xué)校必須堅持()。

A.以教學(xué)為主

B.教學(xué)與研究并重

C.教學(xué)與實踐并重

D.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合【答案】A

【考情點撥】本題考查教學(xué)的地位。

【應(yīng)試指導(dǎo)】學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的機構(gòu)，它要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，這就需要通過教學(xué)、課外校外活動、生產(chǎn)勞動等途徑來實現(xiàn)。在多種途徑中。教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域最廣，占用時間最大，對人的影響也最全面。因此，基礎(chǔ)教育學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主。

10.《學(xué)記》中比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性原則的是()。

A.“開而弗達”

B.“學(xué)不躐等”

C.“及時而教”

D.“禁于未發(fā)”

【答案】A

【考情點撥】本題考查教學(xué)原則。

【應(yīng)試指導(dǎo)】《學(xué)記》中提到“開而弗達”，意思是要啟發(fā)學(xué)生，而不是直接告訴他結(jié)果。闡明教師的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則。

11.學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地提出問題，對問題進行討論、分析和研究，從而解決問題的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是()。

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.小組學(xué)習(xí)

【答案】C

【考情點撥】本題考查探究學(xué)習(xí)。

【應(yīng)試指導(dǎo)】探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提出課題和提供一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。它的特點是關(guān)心學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參加到知識形成的過程中去

12.班主任工作的重點是()。

A.對學(xué)生進行品德教育

B.督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C.指導(dǎo)學(xué)生的課余生活

D.指導(dǎo)班委會的工作

【答案】A

【考情點撥】本題考查班主任工作的主要內(nèi)容。

【應(yīng)試指導(dǎo)】班級德育工作的好壞，對班級整個工作的質(zhì)量、對學(xué)校整體教育工作的質(zhì)量起著決定性的影響，因而對學(xué)生進行品德教育是班主任的工作重點。

二、辨析題：13～14小題。

每小題0分.共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

13.備課就是鉆研教材、寫教案。

【答案】錯誤或不全面。(2分)

鉆研教材、寫教案只是備課過程中的部分內(nèi)容，不是全部內(nèi)容。此外，還要求教師要鉆研課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生以及寫出教學(xué)進度計劃等。(4分)

14.“專家未必名師。”

【答案】正確。(2分)

專家具有深厚的學(xué)科知識，這只是作為名師的條件之一。作為一個名師，還必須具有高尚的師德、教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)技能技巧。(4分)

三、簡答題：15～17小題。

每小題8分，共24分。

15.教育功能類型是如何劃分的?

【答案】(1)從作用對象角度，可分為教育的個體功能和社會功能;(3分)

(2)從作用方向角度，可分為教育的正向功能和負(fù)向功能;(3分)

(3)從作用呈現(xiàn)形式角度，可分為教育的顯性功能和隱性功能。(2分)

16.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?

【答案】(1)傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識與基本技能;

(2)發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力;

(3)發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平;

(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力;

(5)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價值觀，形成良好品德和個性心理品質(zhì)。

【評分說明】上述答案(1)必答，2分;其余四點答對其中三點即給6分。

17.我國當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育具有哪些重要意義?

【答案】(1)有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國力;(3分)

(2)有助于克服應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革;(3分)

(3)有助于全面發(fā)展教育的落實。(2分)

【評分說明】考生若有其他合理答案，可酌情給分。

四、論述題：18小題。

15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

[案例]

最近幾天，任課老師們總是向我這個班主任反映王曉曉的問題：上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對老師的批評不以為然，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績較差。

如何引導(dǎo)規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn)，他玩“悠悠球”很有兩下子，技術(shù)不錯，玩時非常專注投入，樣子可愛極了。思忖良久，我有了主意：請他當(dāng)老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動上課，每次15分鐘。

剛開始，面對自己的老師，他很不習(xí)慣，也放不開。漸漸地隨著大家“教練、教練”的叫著，他開始有點自信了，像模像樣地教起來……我們則盡量減少教師的角色身份，像學(xué)生一樣有模有樣地學(xué)。每當(dāng)他做演示或是講解的時候，我們誰也不說話，安靜、認(rèn)真地聽著;當(dāng)我們有問題的時候，總是先舉手示意，然后稱呼“教練”，再說出不明白的地方;中途某老師有事，總是禮貌地向這位“教練”請假……那么，這時候的他呢?總是很有禮貌地回答說：

“好，沒關(guān)系，老師您去吧!”

實事求是地講，每次我都很感動，感動于王曉曉在這種變相的激勵和重重熏染中取得的進步，更感動于我的同事對教育的理解和付出。

自從這個計劃實施以后，他再也不是以前那個不守紀(jì)律，總打擾別人的王曉曉了。在課堂上，他表現(xiàn)得很認(rèn)真很有禮貌，學(xué)習(xí)積極主動，各科老師普遍反映王曉曉變了……

[問題]案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?采用了什么德育方法?請加以具體分析。

【答案】(1)案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失的原則)。(4分)

案例中的班主任發(fā)現(xiàn)王曉曉擅長玩“悠悠球”，于是，抓住這個積極因素加以發(fā)揮，讓他教老師們玩悠悠球，在這個過程中王曉曉找回了自尊和自信，克服了原來上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對學(xué)習(xí)缺乏興趣等消極因素，提高了王曉曉的自制力。(4分)

(2)案例中的班主任主要采用了榜樣示范等方法。(4分)

班主任和任課老師在做“學(xué)生”時，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對“教練”虛心求教的精神，給王曉曉同學(xué)樹立了榜樣。加之進行適時的引導(dǎo)，促使了王曉曉的轉(zhuǎn)變。(3分)

【評分說明】考生若有其他合理答案，如案例中的班主任貫徹了“教育影響的一致性和連貫性原則”等，也可酌情給分。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19～30小題。

每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。

19.1879年世界上第一個心理學(xué)實驗室建立，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立的科學(xué)。建立這個實驗室的心理學(xué)家是()。

A.詹姆斯

B.華生

C.鐵欽納

D.馮特

【答案】D

【考情點撥】本題考查科學(xué)心理學(xué)的誕生。

【應(yīng)試指導(dǎo)】1879年，德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立的科學(xué)。

20.有目的有計劃地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理活動并進行分析研究的方法，稱為()。

A.觀察法

B.測驗法

C.實驗法

D.調(diào)查法

【答案】C

【考情點撥】本題考查心理學(xué)研究的主要方法。

【應(yīng)試指導(dǎo)】實驗法指在控制條件下系統(tǒng)地操縱某種變量來考查它對其他變量影響的研究方法，即有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動，從而進行研究的一種方法。

21.無意識情況下個體的知識與經(jīng)驗自動地對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響的記憶，稱為()。

A.內(nèi)隱記憶

B.工作記憶

C.語義記憶

D.參考記憶

【答案】A

【考情點撥】本題考查記憶的分類。

【應(yīng)試指導(dǎo)】根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。其中，內(nèi)隱記憶指的是不需要意識或不需要有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。

22.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、心率、血液、血壓等指標(biāo)的變化，對不能直接觀察的患者體內(nèi)病變作出正確診斷，這是思維的()。

A.靈活性

B.間接性

C.獨特性

D.概括性

【答案】B

【考情點撥】本題考查思維的特征。

【應(yīng)試指導(dǎo)】思維活動不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物，這就是思維的間接性。題干中所體現(xiàn)的正是思維的間接性。

23.“憂者見之則憂，喜者見之則喜。”這種情緒狀態(tài)屬于()。

A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.熱情

【答案】A

【考情點撥】本題考查情緒的分類。

【應(yīng)試指導(dǎo)】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)在人的其他一切體驗和活動上都留下了烙印，影響人的整個行為表現(xiàn)。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是這種情緒狀態(tài)。

24.某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃藥打針。這種心理沖突屬于()。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.雙重趨避沖突

D.趨避沖突

【答案】D

【考情點撥】本題考查動機斗爭。

【應(yīng)試指導(dǎo)】趨避沖突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃藥打針的心理屬于典型的趨避沖突。

25.智力技能形成的三個階段是原型定向、原型操作與()。

A.原型內(nèi)化

B.原型應(yīng)用

C.原型啟發(fā)

D.原型反饋

【答案】A

【考情點撥】本題考查智力技能的形成階段。

【應(yīng)試指導(dǎo)】智力技能的形成分為三個階段：(1)原型定向，即了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結(jié)構(gòu);(2)原型操作，即把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施;(3)原型內(nèi)化，即將智力活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

26.個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征，稱為()。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動機

【答案】B

【考情點撥】本題考查性格的概念。

【應(yīng)試指導(dǎo)】性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

27.“江山易改，稟性難移。”這說明人格具有()。

A.穩(wěn)定性

B.功能性

C.獨特性

D.整體性

【答案】A

【考情點撥】本題考查人格的特點。

【應(yīng)試指導(dǎo)】人格具有穩(wěn)定性，一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。所謂“江山易改，稟性難移”，說的正是人格具有穩(wěn)定性的特點。

28.對一個人的某個方面形成印象后，往往會根據(jù)這個印象對此人的其他特征作出推理。這種現(xiàn)象屬于()。

A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.投射傾向

【答案】C

【考情點拔】本題考查印象形成效應(yīng)。

【應(yīng)試指導(dǎo)】暈輪效應(yīng)指的是人們從一種已知特征推知其他特征，如知道某人是聰慧的，則許多人就把這個人想象成富有魅力、靈活、有活力、認(rèn)真、可信賴的人。題干中所述現(xiàn)象即屬于暈輪效應(yīng)。

29.通過對引起恐怖或焦慮的刺激由弱到強地暴露給來訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，直到消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正方法稱為()。

A.支持療法

B.厭惡療法

C.領(lǐng)悟療法

D.系統(tǒng)脫敏

【答案】D

【考情點撥】本題考查系統(tǒng)脫敏法。

【應(yīng)試指導(dǎo)】系統(tǒng)脫敏法的基本方法是，在患者出現(xiàn)焦慮或恐怖反應(yīng)時，同時引起一個與之對抗的肌肉松弛反應(yīng)，以使患者原來的不良反應(yīng)強度減弱，直到最終消失。題干中所述矯正方法即為系統(tǒng)脫敏。

30.在影響人格形成的因素中，被稱為“制造人類性格的工廠”的是()。

A.學(xué)校

B.家庭

C.社會

D.遺傳

【答案】B

【考情點撥】本題考查影響人格形成的因素。

【應(yīng)試指導(dǎo)】在人格形成的過程中，會受到很多因素的影響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會直接影響兒童性格的形成，因而家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。

六、辨析題：31～32小題。

每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

31.隨意注意就是隨隨便便的注意。

【答案】錯誤。(2分)

隨意注意是自覺的、有預(yù)定目的、必要時需要一定意志努力的注意，所以它不是隨隨便便的注意。(4分)

32.心理咨詢與心理治療是一回事。

【答案】錯誤。(2分)

雖然兩者有聯(lián)系，但也有區(qū)別，表現(xiàn)為：工作對象不同，心理咨詢主要面對正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理困惑，心理治療的主要對象是有心理疾病的患者;遵循的模式不同，心理咨詢主要遵循發(fā)展與教育模式，心理治療遵循醫(yī)學(xué)模式;工作任務(wù)的側(cè)重面不同，心理咨詢針對個體的生活，心理治療針對個體的疾病。(4分)

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33.簡述知覺的特征。

【答案】(1)知覺的選擇性;(2分)

(2)知覺的理解性;(2分)

(3)知覺的整體性;(2分)

(4)知覺的恒常性。(2分)

34.簡述影響遺忘進程的因素。

【答案】(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量;(2分)

(2)學(xué)習(xí)的程度;(2分)

(3)識記材料的序列位置;(2分)

(4)識記者的態(tài)度。(2分)

35.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論。

【答案】卡特爾將智力區(qū)分為流體智力和晶體智力。

(1)流體智力是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力;晶體智力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力。(3分)

(2)流體智力較少地依賴文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦;晶體智力決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切關(guān)系。(3分)

(3)流體智力的發(fā)展一般人在20歲以后達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低;晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。(2分)

八、論述題：36小題。

15分。

36.聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【答案】(1)運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(3分)

(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維;(3分)

(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力;(2分)

(4)鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。(2分)