第一篇：江蘇省成人高考專升本教育理論預測題及答案

江蘇省成人高考專升本教育理論預測題及答案

教育學部分

一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）

A.《大學》

B.《中庸》

C.《學記》

D.《春秋》

2.實用主義教育流派的代表人物是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊

D.杜威

3.教育心理起源論認為教育起源于（）

A.生產勞動

B.模仿

C.語言

D.動物本能

4.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）

A.深化課堂教學

B.培養競賽人才

C.因材施教，發展青少年個性特長

D.充分發掘學有余力的學生的學習潛力

5.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（）

A.永恒性

B.歷史性

C.相對獨立性

D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（）

A.大力加強普通高中教育

B.大力發展職業技術教育

C.實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接

D.進一步加強中等專業教育

7.學生在教育過程中，處于（）

A.主導地位

B.主體地位

C.被動地位

D.輔助地位

8.教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（）

A.間接經驗與直接經驗相結合的規律

B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C.掌握知識和發展智力相統一的規律

D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

9.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

10.在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）

A.個人本位論

B.社會本位論

C.教育無目的論

D.國家利益論

11.教學過程的中心環節是（）

A.感知教材、形成表象

B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識

D.運用知識，形成技能技巧

12.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A.示范性

B.復雜性

C.主體性

D.長期性

13.班集體形成的主要標志之一是（）

A.成立了班委會

B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

二、境空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14.現代三大教學理論包括美國教育家______的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦。根舍因的______理論。

15.教育目的規定了特定社會教育所培養的人的______標準。______一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。

16.小學生的思維以______思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹______教學原則的依據。

17.教師的備課要求做好三方面的工作，即______、______、設計教法。

18.歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即______和______。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19.師生關系的本質是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些？

20.班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？

21.學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結合，形成正向的教育合力？

四、論述題（本題滿分15分）

22.試論美育對促進學生全面發展的重要意義。

心理學部分

五、選擇題（本大題共3個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

23.心理學是研究人的下列哪種選項的科學（）

A.心理現象及其規律

B.心理過程

C.認識過程

D.心理特征

24.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（）

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.單一抑制

D.雙重抑制

25.大學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（）

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.無意注意

D.隨意后注意

26.思維的過程不包括（）

A.分析與綜合 B.判斷與推理

C.比較與抽象概括

D.系統化與具體化

27.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）

A.性格

B.氣質

C.能力

D.興趣

28.氣質的動力性特征受制于人的（）

A.興趣愛好類型

B.性格類型

C.高級神經活動類型

D.動機需要類型

29.在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）

A.原型定向

B.操作定向

C.原型操作

D.原型內化

30.下列哪種選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目（）

A.完成圖片

B.排列圖片

C.實物組合D.數字推理

31.提出歸因理論的心理學家是（）

A.耶克斯和多德森

B.馬斯洛

C.韋納

D.多伊奇

32.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論（）

A.成就動機理論

B.耶克斯-多德森定律

C.成績結構理論

D.強化理論

33.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A.羅夏克墨跡測驗

B.句子完成測驗

C.主題統覺測驗

D.明尼蘇達多相人格測驗

34.這種人不重視社交，而重視物質的、實際的利益，他們遵守規則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（）

A.研究型

B.藝術型

C.現實型

D.社會型

35.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（）

A.近因效應

B.首因效應

C.社會過濾效應

D.最近效應

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36.世界衛生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內容，即身體健康、______健康、______健康和社會適應良好。

37.人的意識的基本特性是：______性、______性、社會制約性以及以第二信號系統為主的兩種信息系統的協同性。

38.需要是人體組織系統中的一種缺乏和______的狀態；引發并維持活動的傾向稱為______。

39.情緒的基本分類有快樂、______憤怒、______。

40.在技能形成過程中，練習到一定時期會出現練習成績的暫時停頓現象，稱為 ______。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和______。

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

41.心理健康的現實標準是什么？

42.簡述馬斯洛的人格理論？

43.簡述能力差異的表現。

八、論述題（本題滿分15分）

44.依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的一些具體措施。

參考答案

一、選擇題

1.A

2.D

3.B

4.C

5.B

6.B

7.B

8.D

9.A

10.C

11.B

12.A

13.C

二、境空題

14.布魯納范例教學

15.質量規格 培養目標

16.具體形象 直觀性

17.鉆研教材 了解學生

18.啟發式 注入式

三、簡答題

19.師生關系的本質是一種人際關系。

我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

20.班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

21.（1）學校教育占主導地位。

（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。

（3）加強學校與家庭之間的相互聯系。

（4）加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。

四、論述題

22.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：

（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

心理學部分

五、選擇題

23.A

24.A

25.D

26.B

27.C

28.C

29.C 30.D

31.C

32.B

33.D

34.C

35.B

六、填空題

36.心理 道德

37.自覺目的 主觀能動

38.不平衡 動機

39.悲哀 恐懼

40.高原期 原型內化

七、簡答題

41.自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。

42.（1）自我實現。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現的需要。

43.能力的個別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質方面。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現早晚的差異：人們在能力的發展速度上，也存在著差異。能力的團體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業差異。

八、論述題

44.（1）利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。

（2）實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知欲。如在正式講授內容之前，提出與課文有關的一些問題，以引起好奇心，是激發學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創設“問題情境”，即是在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發強烈的解決問題的愿望。

（3）根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。日常教學中的評價旨在促進學生能力和技能的發展，因而中等難度水平的任務是有益的。

（4）充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。

（5）合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。

（6）正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要幫助學生了解自身的優缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。

江蘇省成人高考專升本教育理論心理學復習

第一章 緒論

一、選擇題

1.中樞神經系統包括腦和（脊髓）

2.下列屬于條件反射的是（信號反射）

3.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（談梅生津）

4.“談虎色變”屬于第二信號系統的條件反射

二、辨析題

1.心理學是研究心理現象的科學。錯誤。心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。

2.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。錯誤。條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動

3.高級神經系統的基本過程就是興奮過程和抑制過程。正確。高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發動和加強相聯系的；抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯系的。盡管他們的作用是完全相反對立的，但他們是相互依存，可以相互轉化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經過程的相互關系決定的。

三、簡答題

1.簡要說明心理學的研究對象心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。

人不僅可以感知、記憶各種事物，由情緒，能運動，而且還會說話，能運用一定的詞與言語來表達自己的愿望、抽象地思考問題和鞏固自己的認識，并通過學習和交往接受人類所積累的知識經驗，從而形成極為豐富多彩的包括新年、觀點等在內的主觀世界，即個體意識。人有了意識就會對外界事物產生越來越多的理解、情感與態度，并且可以察覺、調節和控制自己的心理與行為，有意志與性格，表現出個人的能力，使自己成為現實中有個性的能動的主體。

2.簡要說明心理學的研究目標答；

1）陳述心理現象。人的心理活動的本質和發展規律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有時甚至會被看承是任意發生的、主觀自覺的、不受因果規律支配的。

2）解釋心理現象。理解和說明人的心理活動，實際上就是找出產生所觀察到的某些心理現象的原因。

3）預測心理活動。人們掌握了心理活動的規律，就能根據客觀現實的需要去預測心理活動

4）調節與控制人的心理活動和行為。心理科學的重要作用在于調節與控制人的心理活動和行為。

第二章 感覺和知覺

一、選擇題

1.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（知覺）

2.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（知覺）

3.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（選擇性）

4.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（方位知覺）

5.煤塊被強光照射時，人們仍認為它是黑的，這是知覺的（恒常性）

6.下列不屬于知覺的基本屬性的是（知覺的規律性）

7.觀察是有預定目的，有計劃的、主動的（知覺）

二、辨析題

1.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

錯誤。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

2.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

正確。人的知覺具有這樣一種特性，即對優先知覺的事物習慣成清晰的映像，而對其周圍環境的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

3.一般說，知覺的理解性與過去經驗無關。

錯誤。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的只是經驗去認識它，并用詞語把它標志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。

4.觀察是知覺的高級形式。

正確。觀察是有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察比一般的知覺有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用

三、簡答題

1.知覺的基本特性有哪些？

1）知覺的選擇性。即把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性

2）知覺的整體性。當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據已有的知識經驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性

3）知覺的理解性。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用詞語把它標志出來

4）知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。

2.直觀教學的基本形式有哪些？

1）實物直觀。即通過觀察實物與標本、演示性實驗、教學性參觀等形式，為知識的領會理解提供感性材料

2）模象直觀。也叫教具直觀，指通過圖片、圖象、模型、幻燈和教學電影等模擬實物的形象而提供感性的材料

3）言語直觀。即通過語言（書面和口頭）的生動具體描述、形象鮮明的比喻、合乎清理的夸張等形式，提供感性認識，加深對知識的理解。

3.觀察的品質有哪些？

1）觀察的目的性

2）觀察的客觀性

3）觀察的精細性

4）觀察的敏銳性

四、論述題

在教學活動中，教師應如何靈活運用直觀教學的方法。

1）根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺。

2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀教學，才能提高學生的感知效果。

3）教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成任務的重要條件。教師應有針對性地對學生進行個別知道，引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文，同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養連好的觀察品質。

第三章 注意

一、選擇題

1.注意的兩個基本特點是（指向性與集中性）

2.突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）

3.屬于注意穩定性的品質特征的是（時間）

4.不屬于注意的品質特征的是（注意的敏捷）

5.平時人們常說“一心不可二用”，從注意的規律來看“一心二用”是（有條件的）

6.有預定的目的，不需要意志努力的注意是隨意后注意

7.工人操作機器時，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現出的注意品質是（注意的分配）

二、辨析題

1.注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

正確。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和各種心理活動緊密聯系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

2.隨意后注意是指有預定目的，還需要意志努力的注意。

錯誤。隨意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。

3.人可以“一心二用”，即同時完成兩種活動是不可能的。

錯誤。注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。這是一種效率方面的特征。實踐和實驗證明，人可以“一心二用”，即同時完成兩種活動。

4.注意的穩定性是注意品質在效率上的特征。

錯誤。注意的穩定性是指能較長實踐地保持在某種事物或活動上的注意特征。這是注意品質在時間上的特征。

三、簡答題

1.注意的特征有哪些？

1）注意是心理活動的指向性。人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體

2）注意是心理活動的集中性。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活動離開一切無關事物與活動，從各個方面集中到某種對象與活動上，并對其他活動產生抑制性影響。

2.注意有哪些功能？

1）選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動相一致的影響，避開（抑制排除）其他與之相競爭的各種影響。

2）保持功能。即注意對象的映像或內容較長時間在意識中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動達到目的為止

3）調節與監督功能。這種心理機制有利于心理和行為活動準確和精確地進行，也有利于對錯誤活動進行及時調節和矯正。

3.引起不隨意注意的原因有哪些？

1）刺激物本很的特點：

①刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內容的刺激物的不尋常結合易為人們所注意

②刺激物的強度大小。如強光、巨響、奇香等都會引起人的注意

③刺激物對比的差異性。對象與背景對比差異越答，越易被注意。

④刺激物突然出現與統治，增強與減弱，空間位置變化和運動等都易引起不隨意注意

2）人本身的狀態：

①主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，兒童對玩具的注意；學生對書籍的注意等。

②情緒和生理心理狀態的影響。激發情感活動引起的刺激都能引起不隨意注意。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。

③知識經驗的影響。例如對一個正在專心學習的人，外界無關的刺激往往不會被他注意，而和他的經驗有關的刺激（如有人用很小的聲音叫他的名字），則可能被他注意。

4.引起隨意注意的因素有哪些？

1）對活動目的與任務的理解：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持

2）對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產生中，間接興趣有重要作用。

3）對活動的合力組織：

①智力活動于實際操作相結合，有利于引起和保持有意注意

②根據任務的需要，提出一定的自我要求，經常提醒自己保持注意

4）個性特點：隨意注意也叫“意志的注意”，它體現了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，一個意志薄弱、害怕困難的日呢，不可能有良好的隨意注意。

5.注意的品質特征有哪些？

1）注意廣度（范圍）。注意廣度是在同一時間內意識能清楚地把握對象數量多少的注意特征。

2）注意穩定性。注意的穩定性是指較長時間地保持對某種事物或活動的注意的特征

3）注意分配是指根據人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征

4）注意轉移。注意的轉移是指根據新任務的要求，人主動把注意從一種活動對象轉移到另一種對象上去的注意特性。

四、論述題

1.教師如何運用注意規律，組織好教學活動？

組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。在教學活動中組織學生的注意，應作到以下幾點：

1）喚起學生的隨意注意，提高學生的自覺性。為了使學生能有效地學習，教師必須重視喚起學生的隨意注意；讓學生明確學習的目的、任務，提高學習的自覺性；創設問題的情境，啟發學生的思維；正確組織教學，一貫嚴格要求學生，向學生提出適當的合力的要求。

2）正確運用不隨意注意的規律組織教學。教師要正確運用隨意注意的規律，使教學活動本身變得有趣味，以利于學生注意力的集中穩定。在教學環境方面，盡量防止分散注意的刺激出現；在教學方法上要盡量防止單調死板，要不斷提高課堂教學的藝術，以激發學生對教學過程本身的興趣。

3）引導學生交替使用幾種注意，設法保持學生的注意力。如果教學過程只考慮不隨意注意，可能導致錯誤方向。如果只考慮隨意注意，學習就會失去必要的吸引力。因此，教師應引導學生交替使用幾種注意；教學方式和學習活動應多樣化，把聽、看、讀、寫、做結合起來，交替進行；適當的工作速度也是使學生上課保持注意的重要條件；教學內容應該難易濕度，過難或過易的內容都會使學生失去興趣，削弱注意力。

第二篇：2015年成人高考專升本教育理論考試真題及答案

2015年教育理論考試真題及參考答案

教育學部分

一、選擇題：1～12小題.每小題2分。

共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。

1.對教育學研究對象的科學表述是()。

A.研究教育事件與教育經驗，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規

C.研究教育現象與教育問題，揭示教育規律

D.研究德育案例與教學案例，總結教育經驗

【答案】C

2.近代教育史上，高度評價教育對社會、對人發展的作用，并把教師譽為“太陽底下最光輝職業”的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案】A

3.我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當今教育仍然適用，它并未隨著社會生產方式的變化而改變。這說明教育具有()。

A.歷史性

B.社會性

C.個體差異性

D.相對獨立性

【答案】D

4.當前我國教育方針中明確規定的教育目的是()。

A.培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者

B.培養又紅又專的社會主義建設者

C.培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人

D.培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人

【答案】D

5.我國1922年頒布、以美國學制為藍本，一直沿用至新中國成立初期的學制是()。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

【答案】C

6.教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現了教師勞動的哪一特點?()。

A.長期性與間接性

B.復雜性與創造性

C.主體性與示范性

D.連續性與廣延性

【答案】B

7.編寫教科書的直接依據是()。

A.課程目標

B.課程計劃

C.課程標準

D.課程類型

【答案】C

8.我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是()。

A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀

C.知識與技能、創新與實踐、情感態度與科學觀

D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀

【答案】A

9.魏老師在課堂教學中，要求學生運用學具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現了哪一教學原則?()。

A.啟發性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進

【答案】B

10.通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學生的方式屬于()。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結性評價

D.發展性評價

【答案】C

11.德育過程是教育者促使學生思想內部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是()。

A.學生道德認識深與淺的矛盾

B.學生道德認識多與少的矛盾

C.學生道德認識正確與錯誤的矛盾

D.社會道德要求與學生自身品德基礎的矛盾

【答案】D

12.學校德育的基本途徑是()。

A.思想品德課與其他學科教學

B.課外與校外活動

C.共青團與少先隊活動

D.生產勞動與其他社會實踐

【答案】A

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。

首先判新正確或錯誤。然后說明理由。

13.我國明確規定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

錯誤或不全面。(2分)

我國規定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。(4分)

14.學生在教學過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發展。

錯誤。(2分)

學生掌握了知識，其能力未必能夠得到發展。因為從掌握知識到發展能力是一個復雜的過程，它不僅與知識的數量有關，還與掌握知識的方法、手段等有關。(4分)

三、簡答題：15～17小題。

每小題8分，共24分。

15.教育的文化功能主要表現在哪些方面?

(1)傳遞與保存文化。

(2)選擇文化。

(3)交流與融合文化。

(4)活化文化。

(5)更新與創造文化。

16.簡述馬克思關于人的全面發展學說的基本內容。

(1)人的全面發展的含義，最根本的是指人的勞動能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發展。(2分)

(2)造成人片面發展的原因是舊式分工。(2分)

(3)機器大工業生產為人的全面發展提供了可能。(2分)

(4)教育與生產勞動結合是培養全面發展人的唯一方法。(2分)

17.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

(1)現實性與方向性相結合的原則(或社會主義方向性原則)。

(2)從學生實際出發的原則(或因材施教原則，或有的放矢原則)。

(3)知行統一的原則(或理論聯系實際原則)。

(4)集體教育與個別教育相結合的原則(或在集體中教育的原則)。

(5)正面教育啟發誘導的原則(或疏導原則)。

(6)依靠積極因素克服消極因素的原則(或長善救失原則)。

(7)尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則。

(8)教育影響的一致性和連貫性原則。

【評分說明】答對一點2分，四點7分，答對五點即給滿分，多答不加分。

四、論述題：18小題。

15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

[案例]

馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。于是，馬老師在本課的教學中，除講解相關的知識外，還通過網絡圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”“滅火的原理”“燃燒的利與弊”“火災預防和安全救護”“消防安全標志”“滅火器”“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。最后，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發展了科學素養。

[問題]請依據教學過程的某些規律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。

答案一：(從依據的教學過程規律出發)馬老師的教學主要體現了：

(1)教學過程中學生認識的特殊性規律。(5分)學生主要是通過間接性經驗來認識客觀世界的，其基本步驟是感知、理解、鞏固、運用，其中理解是中心環節;任課老師通過各種直觀手段，使學生對“燃燒與滅火”的教學內容，有較好的感性認識，在此基礎上，進行理論概括，加深了對內容的理解。(3分)

(2)教學過程中教師主導作用與學生主體地位相統一的規律。(5分)馬老師既有講授又有演示，充分發揮了主導作用;同時，要求學生根據內容要求展開充分討論，彰顯了學生的主體地位。(2分)

答案二：(從依據的教學原則出發)馬老師主要貫徹了：

(1)直觀性原則。(3分)教師不僅進行講解，而且通過網絡圖片、動畫、視頻材料等各種直觀手段，使學生對“燃燒與滅火”形成了比較完整的認識與理解。(3分)

(2)理論聯系實際的原則。(3分)教師在講授“燃燒與滅火”原理的同時，有機結合生活實際，以直觀的形式呈現出來。(3分)

(3)教學的教育性原則。教師還對學生進行了火災預防和安全救護的教育。體現有思想品德教育的內容。(3分)

【評分說明】考生若有其他答案，符合題意，可酌情給分。

心理學部分

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中.只有一項是符合題目要求的。

19.認為心理學應當研究無意識現象的流派是（）。

A.機能主義心理學

B.精神分析心理學

C.格式塔心理學

D.人本主義心理學

【答案】B

20.“說明心理與行為產生的原因、分析心理與行為之間的因果關系”所體現的心理學研究目標是()。

A.陳述

B.解釋

C.預測

D.控制

【答案】B

21.下列選項中，不屬于內部感覺的是()。

A.運動覺

B.機體覺

C.平衡覺

D.視覺

【答案】D

22.“思維著的知覺”指的是()。

A.觀察

B.判斷

C.推理

D.表象

【答案】A

23.能夠同時把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質稱為()。

A.注意的穩定性

B.注意的廣度

C.注意的分配

D.注意的轉移

【答案】C

24.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲存的記憶是()。

A.形象記憶

B.語義記憶

C.動作記憶

D.情緒記憶

【答案】A

25.讀了《紅樓夢》中對王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現出她的形象。這種心理過程屬于()。

A.感覺

B.記憶

C.想象

D.思維

【答案】C

26.個人因擔心某種不良后果或模糊性威脅的出現而產生的不愉快情緒是()。

A.抑郁

B.憤怒

C.狂躁

D.焦慮

【答案】D

27.缺乏主見、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質是()。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅持性

D.自制性

【答案】A

28.通過榜樣來強化相應的學習行為或行為傾向的方法是()。

A.直接強化

B.自我強化

C.替代強化

D.間隔強化

【答案】C

29.不依賴文化和知識背景，主要用于學習新知識和解決新問題的能力是()。

A.晶體智力

B.流體智力

C.經驗智力

D.情境智力

【答案】B

30.某人認為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現象所體現的是()。

A.刻板印象

B.首因效應

C.暈輪效應

D.投射傾向

【答案】D

六、辨析題：31～32小題。

每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

31.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態無關。

錯誤。(2分)

心理健康是個體心理活動在自身及環境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病;二是能積極調節自己的心態，順應生活環境并有效地、富有建設性地發展與完善個人生活。(4分)

32.任何技能都是通過練習而形成的。

正確。(2分)

技能是個體運用已有的知識經驗.通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關鍵環節，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習形成的。(4分)

七、簡答題：33--35小題，每小題8分.共24分。

33.簡述引起和維持隨意注意的原因。

(1)對活動目的和任務的理解。

(2)對興趣的依從性。

(3)對活動的合理組織。

(4)個性特點。

34.簡述短時記憶的特點。

(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(3分)

(2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3分)

(3)短時記憶的信息容易受干擾。(2分)

35.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

(1)膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。(2分)

(2)多血質：活潑好動，思維敏捷，情緒發生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應新環境，興趣愛好廣泛但易變化。(2分)

(3)黏液質：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內向，自控力強，堅韌執著，感情比較淡漠。(2分)

(4)抑郁質：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。(2分)

八、論述題：36小題，15分。

36.試述影響問題解決的心理因素。

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異。（【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1～5分。

第三篇：2018年成人高考專升本教育理論考試真題及答案

2018年成人高考專升本教育理論考試真題及答案

教育學部分

一、選擇題:1~12小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是【】

A.夸美紐斯

B.洛克

C.培根

D.盧梭

2.在當代教學理論發展中，德國教育家瓦根舍因提出的是【】

A.結構主義教學理論

B.教學過程最優化理論

A.教學與發展理論本

D.范例教學理論

3.青少年社會化的主要途徑是【】

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育體性，解性和

D.自我教育

4.在教育史上，有一種觀點視教育為政治、經濟的附庸。這違背了教育的哪一特性?【】

A.階級性

B.歷史性

C.社會性

B.相對獨立性

5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2002020年)》中進一步明確了我國的教育方針，其中規定的教育目的是培養【】

A德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人

C.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

C.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才

D.又紅又專的社會主義建設者

6.我國首次提出“把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育”的政策出自【】

A.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發展綱》

C.2003年《2003-2007年教育振興行動計劃》

D.2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》

7.教師是通過自身的知識、智慧、才能以及人格教育和影響學生的。這體現了教師勞動的哪一特點？【】

A.創造性和復雜性

B連續性和廣域性

C.主體性和示范性

D.間接性和直接性

8.以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學方法是做中學。這體現的課程類型是【】

A.必修課程

B.選修課程

C.活動課程

D.學科課程

9.王老師在語文教學中，通過平時的作業、測驗課堂表現等評定學生的語文成績。這種評價方式屬于【】

A.形成性評價

C.診斷性評價

B.終結性評價

D.標準性評價

10.中小學學生在教師指導下認識世界，主要以學習哪種經驗為主?【】

A.直接經驗

B.間接經驗

C.生活經驗

D.生產經驗

11.班主任李老師引導學生依據個人的奮斗目標選出有針對性的格言作為座右銘用于反思和勵志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是【】

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.環境陶冶法

D.自我教育法

12.德育過程的基本矛盾是【】

A.學生道德認知的深與淺的矛盾

B學生道德認知的正確與錯誤的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾

D.德育內容與德育方法的矛盾

二、辨析題:13~14小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.教學過程中強調教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。

14.社會需要是確立教育目的的唯一依據。

三、簡答題:15~17小題，每小題8分，共24分。

15.教學的基本任務有哪些?

16.教師勞動創造性表現在哪幾個方面?

17.簡述學科課程的特點。

四、論述題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

剛接班，我就聽說班里有四位“女將”，人稱“四大金剛。這不僅僅是因為她們個個都是“頭兒”—學生會主席、班干部，還兼做語、數、外三門主科課代表而且她們四人“親密無間”，組成一個小圈子，同學們對“四大金剛”意見很大。

我問同學們:“為什么不向她們提意見?”

幾位同學瞪大了眼睛說:“她們手中掌握著大權個個兇得不得了，誰提意見就沒誰的好日子過。”

為了解事實，我對她們的表現進行細心的觀察，發現“四大金剛”確實有長處:對班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點子;但她們也有許多缺點:圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時還C營私舞弊，比如語文課代表，外語默寫常常不能及時完成，全靠其他3個人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過關。我意識到，對這個小群體必須加以優化。我針對“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”:

第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實在班級公開批評了她們;

第二，另派一名同學協助語文課代表工作;

第三，分別找這4位同學談話，肯定她們的成績說明批評她們的原因，指出搞小圈子的危害“三斧頭”在班里引起了很大震動。同學們議論紛紛“四大金剛”的心理壓力當然很大。

趁大家都在思考這一問題，我對4位同學逐一進行了家訪。一進家門，她們的反應幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事:

一是在家長面前稱贊她們能發揮各自的優勢，在班級工作中做出了出色貢獻;

二是征求她們對班級工作的意見，請她們談談怎樣發展同學之間的友誼、怎樣加強班集體建設等；

三是對她們如何做好班級工作提出了具體而恰當的嚴格要求。

她們緊繃的臉松弛下來，阻塞的思緒像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對自身建設也提出了許多改進措施。

緊接著，我在班級組織了“關于搞好班級人際關系”的主題班會，利用集體的力量教育她們。班會上，不少同學對她們提出了很好的意見和建議同學們的誠懇和期待使她們認識到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了罔學們的認可。從此她們的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實的核心力量。

【問題】案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結合案例加以分析。

心理學部分

五、選擇題:19~30小題，每小題2分，共24分。

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.心理學研究有多個目標。其中，“對心理活動與行為表現之間的因果關系進行分析與闡明”這一目標屬于【】

A.陳述

B.解釋

C.預測

D.控制

20.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現象【】

A.適應

B.對比

C.后像

D.聯覺

21.由刺激物的新穎性、運動變化等特點引起的注意屬于【】

A.不隨意注意

B.隨意注意

C.隨意后注意

D.隨意前注意

22.下列選項中常常被稱作工作記憶的是【】

A.瞬時記憶

B短時記憶

C.長時記憶

D永久記憶

23.在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、方面或個別特征的思維過程是【】

A.分析

C.比較

B抽象

D.概括

24.耶克斯一多德森定律描述的是【】

A.能力與知識技能之間的關系

B.智力與學習效果之間的關系

C.激奮水平與學習效率之間的關系

D學習時間與遺忘之間的關系

25.個體追求成就和天賦、潛能的極度發揮的需要屬于【】

A.安全需要

C.尊重需要

B.歸屬與愛的需要

D.自我實現的需要

26.按照斯滕伯格的智力理論，對智力活動進行計劃和調控的成分是【】

A.元成分

B操作成分

C.知識習得成分

D.內容成分

27.下列選項中屬于投射式人格測驗的是【】

A.明尼蘇達多相測驗

B.卡特爾人格因素測驗

C.愛德華興趣測驗

D.主題統覺測驗

28.個體基于過去經驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態稱為【】

A.情緒

B動機

C.歸因

D.態度

29.當他人在場時，如果個體的喚醒水平提高或動機增強，這時會產生【】

A.社會惰化

B.群體極化

C.社會促進

D.群體思維

30.把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強地暴露給來訪者，使其逐漸適應，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應。這種行為矯正的方法是【】

A.厭惡療法

B.系統脫敏

C.滿灌療法

D.代幣療法

六、辨析題:31~32小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

32.動作技能形成過程中，隨著練習次數增加，技能水平勻速提高。

七、簡答題:33~35小題，每小題8分，共24分。

33.壓力事件的應對方式有哪些?

34.簡述班都拉的強化分類及其含義。

八、論述題:36小題，15分。

36.舉例說明教師在教學中如何幫助學生掌握科學概念。

2018年成人高等學校專升本招生考試真題參考答案

教育學部分

一、選擇題

1.【答案】C

【應試指導】英國哲學家培根作為近代實驗科學的鼻祖，提出歸納法.為教育學的發展奠定了方法論的基礎，首次把教育學作為一門獨立的學科提了出來。

2.【答案】D

【應試指導】第二次世界大戰以來，教育理論有了新的發展。德國教育家瓦根舍因的“范例方式教學理論”，蘇聯贊科夫的“教學與發展理論”，美國教育家布魯納的“結構主義學說蘇聯教育家巴班斯基的“教學過程最優化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點和規律。故應選D。

3.【答案】B

【應試指導】教育，特別是學校教育是根據一定的社會要求，按照一定的目的，選擇適當的教育內容，利用集中的時間，有計劃、有系統地對青少年和兒童進行春方面的教育，給人的影響比較全面、系統和深刻。故應選B。

4.【答案】D

【應試指導】教育具有相對獨立性，盡管受社會生產方式的制約，但教育作為培養人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。主要表現在:(1)教育具有自身的承繼關系;(2)教育受其他社會意識形態的影響;(3)教育與社會政治經濟發展不平衡。

5.【答案】A

【應試指導】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中指出:“全面貫徹黨的教育方針堅持教育為社會主義現代化建設服務.為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！惫蔬xA。

6.【答案】A

【應試指導】十一屆三中全會以來，我國教育事業得到很大的發展。1985年，我國正式頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》，明確了教育體制改革的目的，提出實行九年義務教育。

7.【答案】C

【應試指導】教師勞動的主體性體現在，教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學生，將自身具備的素質轉化為學生的素質，教師所使用的教育教材也必須為教師自己所拿握，然后向學生傳授。故應選C

8.【答案】C

【應試指導】活動課程指的是以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程，是通過兒童的親身體驗來獲得直接經驗的課程。杜威是活動課程的代表人物，活動課程的思想可追溯到法國教育家盧酸的“自然教育思想”。

9.【答案】A

【應試指導】形成性評價是指在教學過程中實施的教學評價，其目的在于了解教學效果，了解學生學習的情況及所存在的問題，從而對教學工作進行調整使所有學生都達到教學目標。根據題干中描述的情況，其屬于教學過程中的評價，即形成性評價。

10.【答案】B

【應試指導】教師指導學生認識世界的過程也就是教學過程，而在教學過程中，以間接經驗為主是教學活動的主要特點，學習間接經驗就是學生認識客觀世界的基本途徑，故應選B。

11.【答案】D

【應試指導】自我教育法又稱自我修養法是指學生在老師的引導下，通過自覺學習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種方法，包括學習、座右銘、立志和自我批評等。根據題干所述，此處為自我教育法。

12.【答案】C

【應試指導】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范)與受教育者已有的品德基礎的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

二、辨析題

13.錯誤。

教師在教學活動中起主導作用。學生是教學活動的主體。

貫徹教師主導與學生主體相統一的教學規律，必須注意兩個問題。在教學中，既不能只重視教師的作用，認為學生只要服從教師，就能學到知識，養成良好的品德，又不能只強調學生的作用，使學生陷入盲目探索狀態學不到系統的知識，要把二者有機地結合起來。

14.錯誤。

馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。教育目的的確立也受社會生產力制約，生產方式是生產力和生產關系的統一體，社會生產方式是確定教育目的的主要依據。教育為社會服務是通過培養人來實現的，所以人自身發展的需要也是確立教育目的的重要依據。

三、簡答題

15.(1)傳授與學習科學基礎知識與基本技能。(2分)

(2)發展學生的智能特別是培養學生的創新精神與實踐能力。發展學生的體力提高學生的身心健康水平。(2分)

(3)培養學生的審美情趣和能力。(2分)

(4)發展學生積極的情感、態度和價值觀，形成良好的品德和個性心理品質。(2分）

16.教師勞動的創造性從總體上來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。(2分)具體表現在三個方面:(1)因材施教。(2分)

(2)教學上的不斷更新。(2分)

(3)教師的“教育機智”。(2分)

17.(1)依據知識的門類分科設置，將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理。(2分)(2)相對獨立、自成體系。(2分)

(3)通常按特定知識領域內在的邏輯體系加以組織。(2分)

(4)邏輯性、系統性、簡約性是其最大的特點。(2分)

四、論述題

18.案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了以下原則:

(1)從學生實際出發的原則?！拔摇蓖ㄟ^了解事實，對“四大金剛”的表現進行細致的觀察，發現她們的優點和缺點。(3分)

(2)集體教育與個別教育相結合的原則?！拔摇狈謩e找四位談話，肯定成績，說明批評原因，并開主題班會，利用集體的力量教育她們。(3分)

(3)正面教育與紀律約束相結合的原則。“我抓住作弊事實，公開批評，以紀律約束她們的行為，在家長面前表揚她們在工作中做出的出色貢獻。(3分)

(4)依靠積極因素克服消極因素的原則?！拔铱隙ㄋ齻兊膬瀯菁盀榘嗉壸龀龅呢暙I，并為她們以后的班級工作及自身發展提出建議，引導她們自省，消除自身問題。(3分)

(5)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。(3分)

【評分說明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。

心理學部分

五、選擇題

19.【答案】B務創可新

【應試指導】心理學的研究目標具體表現為陳述心理現象、解釋心理現象、預測心理現象和調節與控制人的心理活動和行為。其中解釋心理現象是對已知的心理現象進行分析，找出因果關系。故應選B。

20.【答案】B

【應試指導】對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發生變化的現象。題干中描述的現象便屬于此。故應選B。

21.【答案】A

【應試指導】不隨意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。新異突出的刺激作用、刺激物的活動和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應選A。

21.【答案】B

【應試指導】短時記憶又被稱為工作記憶，人腦中的信息在一分鐘之內的加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡環節。

23.【答案】A

【應試指導】思維的過程包括分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統化與具體化。其中分析是指在人腦中把事物或對象分解成各個部分或個別屬性。

24.【答案】C

【應試指導】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關系，隨著操作的難度和情緒的高低而發生變化。故應選C。

25.【答案】D

【應試指導】馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中自我實現的需要屬于最高層次的需要，即追求自我理想的實現，是充分發揮個人潛能、才能的心，理需要，也是一創造和自我價值得到體現的需要。

26.【答案】A

【應試指導】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結構理論。他指出，元成分用于控制行為表現和知識的獲得過程，負責行為的計劃、策略與監控，例如確定問題的性質、選擇解題步驟、分配心理資源、調整解題思路等。故應選A。

27.【答案】D

【應試指導】人格測驗分為自陳式和投射式，明尼蘇達多相人格測驗、卡特爾人格因素測驗、愛德華興趣測驗屬于自陳式人格測驗。根據排除法，故應選D

28.【答案】D

【應試指導】社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態，它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

29.【答案】C

【應試指導】社會促進是指個人對別人的意識包括別人在場或與別人在一起活動所帶來的行為效率的提高。故應選C

30.【答案】B

【應試指導】系統脫敏法是將放松訓練和經典條件反射原理結合運用的一種行為治療方法。它將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，到最終消除患者的不良反應。

六、辨析題

31.錯誤。

流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態。它是一種以生理為基礎的認知能力，流體智力的發展與年齡有密切關系，屬于人類的基本能力，在個體差異上，受教育、文化的影響較少。

32.錯誤。

技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:（1）明確練習的目的和要求，增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進，由易到難，先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果，及時改進。

七、簡答題

33.(1)根據應對方式的針對性，應對方式分為對抗淡化、自控、求助、自責、逃避、計劃和自評。(3分)

(2)根據應對方式的目的，應對方式分為兩一是改變應激源或個體與應激的關系，二是改變自我而不是改變應激源。(2分)

(3)根據應對方式的表現形式，有積極的認知應對、積極的行為應對和回避應對三種。(3分)

34.行為的結果因素就是通常所說的強化，(2分)班都拉在其強化理論中把強化分為以下三種類型:(1)直接強化。觀察者因表現出觀察行為而受到強化。(2分)

(2)替代性強化。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到的強化。(2分)

得(3)自我強化。人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或懲罰自己。(2分)

35.(1)提高助人報酬。摩根和帕克認為幫助別人時要付出的代價和可能得到的報酬之間的關系，是人們在決定是否做出助人行為時所主要考慮的，隨著助人報酬的提高，助人行為的發生率提高。(4分)

(2)將社會規范內化。個人將利他的社會規范內化為個人的規范形成道德義務感、社會責任感、信念和價值觀，從而推動個人做出助人的行為。(4分)

八、論述題

36.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。(3分)

(2)合理利用過去的知識經驗。(3分)

(3)充分利用“變式”。(3分)

(4)正確運用語言表達方法。(3分)

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。(3分)

【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1~5分。

第四篇：2017年成人高考專升本《教育理論》真題及答案

2017年成人高等學校專升本招生全國統一考試

教育理論

本試卷共兩部分，滿分150分，考試時間150分鐘。

教育學部分

一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節而施”等教學思想的文獻是（）A.《大學》

B.《論語》

C.《學記》

D.《孟子》

2.杜威的《民主主義與教育》中體現的教育理論派別屬于

（）A.實驗教育學

B.實用主義教育學

C.文化教育學

D.批判教育學

3.在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點。其中，以美國學者孟祿為代表主張的是（）A.生理起源說

B.勞動起源說

C.心理起源說

D.交往起源說

4.在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是

（）A.遺傳

B.環境

C.教育

D.主觀能動性

5.教育活動開展的出發點和歸宿是

（）A.教育目的B.教育制度

C.教育內容

D.教育途徑

6.我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是 A.單軌學制

B.雙軌學制

C.分支學制

D.多軌學制

（）

7.人們把教師在教學過程中遇到偶發事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”。這體現了教師勞動的哪一特點？

（）A.創造性

B.主體性

C.廣延性

D.間接性

8.我國《基礎教育課程改革綱要》規定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為

（）A.小學一年級到高中階段

B.小學三年級到初中階段 C.小學三年級到高中階段

D.初中到高中階段

9.中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據是

（）A.教學目標

B.課程目標

C.課程計劃

D.課程標準

10.王老師在小學語文課上，結合課文內容用生動形象的語言給學生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風光。這體現的教學原則是

（）A.理論聯系實際原則

B.啟發性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

11.張老師在班主任工作中，經常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學生思想品德

/ 6

水平。這種德育方法是

（）A.說服教育法

B.個人修養法

C.榜樣示范法

D.品德評價法

12.每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是

（）A.全面了解和研究學生

B.組織和培養班集體

C.做好個別教育工作

D.統一學校、家庭、社會的教育影響

二、辨析題：13~14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由 13.近朱者未必赤，近墨者未必黑。

14.所有的課程都應該有明確的課程計劃、課程標準和教科書。

三、簡答題：15~17小題，每小題8分，共24分。15.德育過程有哪些基本規律？

16.簡述教育的文化功能。

17.我國《教育法》中對學生的義務作了哪些規定？

四、論述題：18小題，15分。18.閱讀下列案例，并回答問題。[案例] 王老師是一位胖胖的數學老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被點名的同學經過測量報出答案后，都得到了表揚，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點到名字的學生著急了，高舉著手喊:“老師，快叫我！快叫我！”

“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測量什么呢？”老師的話音剛落，一個男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下靜了，同學們都轉過頭看著這個男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧?！?/p>

小男孩拿著尺子，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個，他最后報出測量的結果是87厘米。

“不錯，他量得很認真，答案也比較接近?！崩蠋煵皇r機地問了一句：“其他同學有沒有更好的辦法測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”

老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了?！崩蠋熜χc點頭，說：“可以。”小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報出了答案“89厘米。”

笑容在老師和同學的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了…… 下課前，王老師對物體長度的概念做了總結，并要求學生課后結合生活中的事物做長度

/ 6

的測量練習。

[問題]王老師在教學過程中主要貫徹了哪些教學原則？試結合案例加以分析。

心理學部分

五、選擇題：19~30小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.中樞神經活動的基本過程是

（）A.興奮和泛化

B.興奮和抑制

C.集中和抑制

D.集中和泛化

20.影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是

（A.知識經驗

B.刺激強度

C.興趣愛好

D.視覺線索

21.上課時學生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考。這種現象所體現的注意品質是

（A.注意廣度

B.注意轉移

C.注意分配

D.注意起伏

22.為人類所特有、與抽象思維發展密切聯系的記憶是

（A.形象記憶

B.情緒記憶

C.運動記憶

D.語義記憶

23.在學習過程中，達到最佳效率的學習程度是

（A.50% B.100% C.150% D.200%

24.作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于

（A.再造想象

B.聯想

C.創造想象

D.幻想

25.下列不屬于基本情緒的是

（A.快樂

B.激情

C.憤怒

D.恐懼

26.“隨波逐流”“人云亦云”所體現的社會心理現象是

（）A.遵從

B.服從

C.眾從

D.從眾

27.根據維納的成敗歸因理論，下列選項中屬于不穩定、內在和可控的因素是

（A.能力商低

B.努力程度

C.任務難度

D.運氣好壞

28.動作技能形成的關鍵環節是

（A.概念掌握

B.言語指導

C.動作示范

D.有效練習

29.典型而穩定的心理活動的動力特征稱為

（A.性格

B.氣質

C.能力

D.情緒

30.正確的態度能夠促使個體實現預定目標，獲得獎勵或避免懲罰。這表明態度具有（A.工具性功能

B.自我防御功能

C.價值表達功能

D.社會適應功能

/ 6））））））））））

六、辨析題：31~32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.觀察是知覺的高級形式，32.人格不具有穩定性。

七、簡答題：33~35小題，每小題8分，共24分。33.簡述影響問題解決的因素。

34.簡述良好意志品質的培養方法。

35.簡述心理咨詢的基本原則。

八、論述題：36小題。15分。

36.試述影響智力發展的因素。

2017年成人高等學校專升本招生全國統一考試

教育理論試題答案及評分參考

教育學部分

一、選擇題

1.C 2.B 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.A 9.D 10.C 11.D 12.B

二、辨析題

13.正確。

影響人的發展因素很多，主要有遺傳、環境和教育三種。社會環境對人的發展有較大的影響。人一出生就與他人進行交往活動，在這種交往中，受到社會各類人的言論、行為和思想的影響，逐漸形成自己的觀念和意識。這樣就可能造成“近朱者赤，近墨者黑”。但是，人具有主觀能動性，人對于環境的影響也有制約作用。而且，教育在人的發展中起主導作用。教育，特別是學校教育能對自發的環境影響進行調節和選擇，充分發揮環境中積極因素的作用，避免和消除環境中消極因素的作用，使人按照一定的方向發展。所以“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。

14.正確。

課程是指為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。在我國，課程主要由一部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）和教材。第一，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。第二，學科課程標準是根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件,它規定課程的知識范圍、深度、4 / 6

體系、教學進度和教學法的要求。第三，教村是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。因此，所有的課程都應該有明確的課程計劃、課程標準和教科書。

三、簡答題

15.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、遂步提高的過程。

16.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創新文化的功能。

17.(1)遵守法律法規。

(2)遵守學生行為規范、尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。(3)努力學習，完成規定的學習任務。

(4)遵守其所在學校或者其他教育機構的管理制度和規定。

四、論述題

18.王老師在教學過程中主要貫徹了:

(1)理論聯系實際原則。王老師在講解過厘米、分米和米的概念后，讓學生測量桌子、鉛筆、書本等的長度，使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識。

(2)啟發性原則。王老師在學生測量完桌子等的長度后，主動詢問學生的其他想法，調動學生學習的主動性和積極性，并通過這種方法，形成氛圍，使學生積極思考，努力克服困難，去完成學習任務。

(3)因材施教原則。王老師根據學生的要求，主動讓同學通過尺子、手掌測量自己的腰圍，拓展學生的思維。王老師深入了解學生，從實際出發進行教學，盡可能使每個學生的不同特長得以發揮。

【評分說明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。

心理學部分

五、選擇題

19.B 20.A 21.C 22.D 23.C 24.C 25.B 26.D 27.B 28.D 29.B 30.A

六、辨析題 31.正確。

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

32.錯誤。

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俗話說：“江山易改，稟性難移”這里的“稟性”就是指人格的穩定性。一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來了。要想改變它，是比較困難的事情，這種穩定性還表現在，人格特征在不同時空下表現出一致性的特點。

七、簡答題

33.(1)人的知覺特點。(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異。

34.(1)陶懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

35.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)傾聽原則。(4)細致詢問原則。(5)疏導原則。(6)促進成長原則。(7)預防原則。

八、論述題

36.人的能力的巨大差異，是在遺傳素質的基礎上，通過環境與教育的作用，在學習與實踐活動中逐步形成的。影響智力發展的因素有：(1)遺傳與營養。(2)早期經驗。(3)教育與教學。(4)社會實踐。

(5)主觀能動性。

【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1~5分。

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第五篇：2005年成人高考教育理論試題及答案下(專升本)

【成華區】沙河公園·麻石煙云 東郊老路工業文明遺跡1樓

【時間】2012.5.27

【地點】沙河公園·麻石煙云（麻石橋-SM廣場側）

【人物】阿

七、蕓艷、海萍

【公交】2、51、52、61、114、159、313、3

42【特色】沙河之濱、工業文明博物館、東郊老鐵路及蒸汽火車頭、市井休閑類公園、SM廣場商圈、工業雕塑

【簡介】占地234畝的“麻石煙云”位于二環路西側麻石橋旁，設計主題是體現人類工業文明的發展以及追憶成都工業發展史。該景區從二環路一側進入。第一個主題景點是靜水廣場。通過一段極富工業氣息的燈柱連廊后，就進入第二個主題景點———聲控水霧廣場，音樂和水霧隱喻蒸汽機時代的來臨。繼續前行，就來到第三個主題景點———鋼構架工業展示連廊。接下來的第四個主題景點———音樂噴泉廣場，這里有動感的空間造型設計和巨大雕塑，隱喻電子時代的來臨。經過淺水河灘和親水景觀連廊后，便置身于第五個主題景點———開放式生態親水廣場。

【游記】從學校出發，目的地本為東區音樂公園，三個人從SM廣場步行路過麻石煙云，頓起休閑氣息，老老少少鍛煉的人群，讓整個公園多了幾分生活感，沙河之水從此而過，當然大城市的水當然不會太干凈，但是湖畔的植被仍舊豐盈淡然，公園里有很多工業類的雕塑，以及一段故意保留的鐵路，置身其間，在寧靜中，看著四周的高樓林立，看看那段老鐵路，那個火車機頭，頓然感受得到歷史的巨變，那些遠去的東郊工業文明......【照片】

SM廣場到麻石煙云很近，逛完商場就可以順道來這個走走，或者逛完這個去商場逛逛，我們仨非常興奮地走在這段老鐵路上，一搖一搖的，其實隨了心底早就裝上的那些電影鏡頭....來自：http://lvyou.baidu.com/notes/view/dbfc5b3d1354b88b3b405eb9