第一篇：初中數學七步學習法

初中數學七步學習法

第一步、制定合理學習計劃，及時檢查落實。第二步、做好課前預習，提高聽課效率。第三步、聽好每一節課，解決疑點，吸納新知。第四步、扎實搞好復習，減少遺忘。

第五步、做好小結或總結，提升對知識的領悟。第六步、做練習題強化、鞏固新的知識結構。第七步、合理安排學習時間。

第二篇：--“三段七步”學習法解析

市四中 駱珊珊

第一次聽王敏勤教授說個人也可以有自己的教學模式是在2011年。當時我一直納悶：學校的課堂教學模式，老師們必須照此執行，換句話說，學校的模式不就是自己的模式嗎？更何況，制定模式需要大家群策群力，個人要形成自己的課堂模式談何容易？在教學實踐中，我覺得學校的課堂教學模式對于個人仍然有不適合之處，在“有課模不惟課模”理念引領下，我開始思考、摸索，形成自己的課堂特色。幾經斟酌，我將其歸結為“三段七步”學習法。

“三段”指課前復習，新課學習，能力提升。課前復習一般以前一課的重點知識為主，外加3分鐘左右的檢測提問；中間環節為學習新知識，大約25分鐘時間；最后5分鐘用來提升學生的綜合能力。

“七步”指溫故、朗讀、自查、探究、展示、背記、提升。

這一教學模式貫穿的基本理念是：相信學生，解放學生，利用學生，發展學生。

一、溫故（5—7分鐘）

歷史作為一門記憶性學科，其特點是每節課都上新課，且考前復習時間非常有限。我的觀點是課上能完成的任務堅決不留在課下。于是，我課上惜時如金，既溫故又知新。每節課開始前的5分鐘為學生溫故時間，雷打不動。內容以前一天所學知識為主，偶爾復習與所背記內容相關的知識。如背記《蘇聯的改革與解體》一課時，要求學生除本節知識外，還要復習蘇聯社會主義道路的兩次探索等內容，目的是讓學生在前后知識的聯系中加深對所學知識的理解，以便于重點知識記得更牢，也利于培養學生的綜合能力。3分鐘時間檢測以隨機抽查為主，各層次學生都抽查，目的是讓全體學生思想上高度重視，專心、投入，抽提高背記效果。

這一環節教師最重要的任務是巡視，關注學生的背記狀態及效率，隨時抽查，了解、掌握學生的背記效果。

二、朗讀（3—5分鐘）

我們提倡的“學科語文化，語文閱讀化”這一觀點我很贊同。歷史教材的特點是語言精練，字字如金。課本上的每一句話都可能是考點、題眼，稍有疏忽，就有可能出現漏洞，再加上九年級的特點是進度快，如果學生對教材連一遍都不能認真、透徹地讀的話，那么他將可能不會再有第二次認真、細致讀文本的機會了，因此我特別珍惜學生讀課文的時間，無論時間多緊，任務多大，讓學生通讀課文的時間絲毫也不含糊。讀，一般要求學生做到認真、仔細、快速、圈畫，力求不放過書上的任何一個字、一句話、一個標點，做到重點內容心中有數，標注快速、清晰。因為讀的過程是學生熟悉教材的過程，也是學生提升理解文本，獲取信息能力的大好時機。

教師要做的是關注學生的讀書狀態，對于不認真、不用心或讀書速度太慢的學生進行必要的提醒，保證讀的速度和效果。

三、自查（3—5分鐘）

對照學習提綱，自己檢查預習情況，合上書獨立完成學案上的填空題，如果遇到不會的題，可以從書中查找答案，但要用紅色筆填寫答案，以區別會與不會，再復習時重點突出，節省時間。完成填空題后，瀏覽其余習題，進行獨立思考，為接下來的小組交流做好準備。

這一環節教師的任務是站在講臺上，目視學生的自查狀態及速度（做完的學生舉手示意），確保學生的自學時間，有效且不浪費。

四、探究（5分鐘）

針對學案上的問答題或材料分析題，學生在獨立思考的基礎上，不會的題目同桌先交流，還不會的前后桌交流，也可離開座位與其他同學交流，或向老師求助。

在這一環節中，老師要及時解答學生的疑問，收集學生的共性問題，了解學情，現場進行二次備課，并確定下一環節班級展示的學生名單。

五、展示（5—8分鐘）

本著4號同學優先的原則，4號主發言，3號補充，2號強調，1號評價本組的展示情況，并給每個組員合適的展示分數。教師關注學生的展示情況，對于展示中出現的錯誤要耐心等待，讓學生進行補充，甚至爭論，發表意見，為學生的精彩展示喝彩，為學生的展示叫好！千直到全班同學實在得不到結論時，教師再“閃亮登場”。

展示結束，教師別忘了根據各組的展示人數、回答問題的聲音、速度、準確度、精彩度等給各組以恰當評價。

六、背記（5—7分鐘）

留5分鐘左右的時間讓學生自由背記本節所學重點知識，同桌互查，教師抽查，小組長做好過關統計，再及時反饋給教師。過關的同學完成練習冊上指定習題。

七、提升（3--5分鐘）

練習冊上的習題有選擇地做，重點做有挑戰性的單選題或非選擇題。這些題有一定難度，需要學生把本節知識與以前學的知識進行分析、比較、歸納等，是提升學生綜合分析、解決問題能力的最佳時機，教師不要怕費時，因為能力提升功在平時，5分鐘內哪怕只做一道材料分析題也行，千萬不要因為學生審題速度慢或做題準確率差而越俎代庖。

“三段七步”學習法是在我校“三交流一反饋”模式的基礎上根據我的課堂特點總結出來的，它既解放了我，也解放了學生，學生成為課堂的主人，這是我所期望著的，我想也是我的學生所期望的，相信我和我的學生共同努力，一定能成就學生美好的明天！

第三篇：數學學習法配方法

數學學習法——配方法

釋義：在數學式變換中，根據需要把有關字母的項對照公式(a?b)2?a2?2ab?b2，補上恰當的項以配成完全平方的形式，這種方法就叫做配方法，配方法的應用常見于：

（1）分解因式；

（2）化簡二次根式（示例）；

（3）證明等式和不等式：

（4）解方程（組）和不等式；

（5）求函數的最值；

（6）解解析幾何問題，等等。

示例：簡化

5?x?4x?1??x?6x?1

22?(x?1?2)?(x?1?3)解原式

?5?2x?1,(?1?x?3)???1,(3?x?8)

??2x?1?5,(x?8)

第四篇：實用137學習法

“137學習法”。

“1”就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鐘，不超過十分鐘； “3”就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經》、《老子》； “7”就是指連續7天重復相同的內容。如從星期一到星期日重復讀《論語》、《易經》、《老子》里相同的內容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學習。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學》，《易經》，《中庸》，《道德經》，《三字經》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經典。

學習量：累積法主張一天的學習量為400字左右。不過學習量是一個參考值，不同的孩子、不同的學習階段，根據孩子的接受能力，可以靈活掌握。學習時間：采用離散教學的原則，一次學習時間約十分鐘，一天二、三次，每天學習時間約為半小時。學習內容（讀哪些經典）：

A、六經四書：賴國全老師提出，六經四書，是必須學的，是主糧，而且必須先學習群經之首--易經。

六經是指易經，黃帝內經，詩經，孝經，道德經，金剛經。此六經，以儒家為主，涵蓋佛家、道家內容。與傳統的六經：詩書禮易樂春秋，有所不同。

四書是指論語，大學，中庸，孟子，與傳統的四書沒有區別。除此之外，可吃些小菜。何謂小菜?如唐詩，宋詞，莊子，墨子。

B、經典按功能分類：培養一個人跟建房子一樣，要打地基，做結構，最后才是裝修。

1、基礎類：包含《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》，也包含《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》。這一類經典都是教做人的，做人才是基礎，學知識學做事都是后面的事。

2、結構類：這就是經。《易經》、《孝經》、《詩經》、《道德經》、《金剛經》、《黃帝內經》等。

3、裝修類：先秦的詩、唐詩、宋詞、古文觀止、史記、資治通鑒等。

C、三個線程的學習：培養孩子應該要有一個總體規劃：到底怎么樣把你的孩子完善地培養起來？“137學習法”中間是3，所以是有三個線程的學習。第一個線程就是學這些“經”，《易經》＋《黃帝內經》＋《道德經》＋《孝經》，這是經類的。

第二個線程是學“典”的，《論語》+《大學》+《中庸》+《孟子》 這一類，難度也是介于中間。第三個線程是學裝修類：《三字經》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎的。

遵守這三個線程，用兩年時間就可以學得非常扎實，如果擔心時間不夠，可以學三年，第三年鞏固，是可以學得非常好的。這樣，我們孩子人生的地基結構，我們用兩三年的時間就把他打下。特點 三大綱領

1、簡易性綱領：每天半個小時讀經，很容易堅持。方法簡單才能做大做長久。

2、周期性綱領：每次讀經400字左右，每天讀7遍，孩子一個星期就熟讀了。

3、多樣性綱領：讀經可以讀多樣，只讀一樣很難做下去，會非常的辛苦，但是多樣就變得很簡單。這個原則，是從生活中歸納出來的。多樣性的實踐，通過驗證，很有用。

用三年作一個大周期，完成六經四書以及一些輔糧的學習，大周期完成，再進行復習周期。三大綱領

1、簡易性綱領：每天半個小時讀經，很容易堅持。方法簡單才能做大做長久。

2、周期性綱領：每次讀經400字左右，每天讀7遍，孩子一個星期就熟讀了。

3、多樣性綱領：讀經可以讀多樣，只讀一樣很難做下去，會非常的辛苦，但是多樣就變得很簡單。這個原則，是從生活中歸納出來的。多樣性的實踐，通過驗證，很有用。

用三年作一個大周期，完成六經四書以及一些輔糧的學習，大周期完成，再進行復習周期。

應用舉例

《易經》是群經之首、文化之源、智慧之海、生命寶藏。易經的學習遵循以下幾個原則： 第一個原則：應用累積式教育法。入門的人，可以一天跟讀1-7遍，一次讀7卦，連續讀7天。當你稍微熟練的時候可以讀10卦或

者30卦，甚至是一口氣讀完64卦，一個小時讀完。

第二個原則：只讀原文，不求理解的原則，暫時別管理解的事。第三個原則：以正音識字為入門。讀到什么狀態算可以了呢？讀到你喜歡為止。

第四個原則：長期規劃原則。第一年什么都別管，只管讀。第二年可以嘗試去理解，第三年就開始應用了。就這么簡單的學習方法。如果是孩子，前十年只管讀，什么也別管，讀到20歲才慢慢地理解，慢慢去參考別人的東西，拜師也可以，30歲以后才應用。問：這么多經典 我們要先從那三本開始呢？ 答：第一個線程就是學這些“經”，《易經》＋《黃帝內經》＋《道德經》＋《孝經》，這是經類的。

第二個線程是學“典”的，《論語》+《大學》+《中庸》+《孟子》這一類，難度也是介于中間。

第三個線程是學《三字經》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎的。三線程，用經典來說：就是經+典+其他，用難易程度來說，就是難+中+易 用建筑來說：就是鋼筋+水泥+其他，用吃飯來說：就是菜+飯+湯； 用吃飯工具來說：就是碗+筷+勺，稱其為137教育法。

1是讀經的次數，一天最少一次，最多七次；(每遍約；3是讀經的內容，一天最少三樣，最多七樣；（遵守生；

________________________________________ 1是讀經的次數，一天最少一次，最多七次；(每遍約10分鐘)3是讀經的內容，一天最少三樣，最多七樣；（遵守生活多樣性規律）7是讀經的周期，以七天為一個周期，遵守易經七日來復的天地循環原則，確保良好的教學效果。

第五篇：數學學習方法：四重五步學習法

數學學習方法：四重五步學習法

“四重五步學習法”，是北京四中網校獨創的通過網上、網下相結合的學習方式，以及通過對學習過程的監控和督導，使同學們養成良好的學習習慣，提升學習能力，進而提升學習成績的學習方法。其中網上的部分是指北京四中網校提供的學習資源，網下的部分是指通過在全國各地分支機構有“網下服務標準化指導師”資格認證的老師，以“學案導學”為重要依托，為同學們進行線下指導、督促、跟蹤的學習過程和方法。

“四重五步學習法”依托百年名校北京四中的教育教學理念和方法，經過一年多的試點實踐，取得了全面成功，并得到北京四中、教育教學專家的認可，于2011年正式推出。

四重是指：北京四中重基礎、重精髓、重方法、重自學的先進教學理念。北京四中在實際的教學過程中，充分尊重學生發展的個體差異，使不同層次的學生都能得到最佳發展，教學重點放在培養學生的學習能力、掌握科學的學習方法，使學生全面、主動、健康、和諧地發展。北京四中每年有約300人次在各類競賽中獲獎，96％以上的畢業生高考成績達到重點大學錄取線，40％左右考入北大、清華。北京四中網校自2001年4月28日成立以來，繼承和發揚了北京四中重基礎、重精髓、重方法、重自學的教學理念，一貫注重對學生的學習過程的引導和管理。優化學習方法，提高課堂效率，提升學生預習、復習及獨立解決問題的能力。最終通過改變學習狀態與方式，帶來學生學習能力的提升，從根本解決學習問題。

五步是指：學習過程中的五個重要環節，包括：預習、聽課、作業、復習、考試。學生學習成績不好，究根追底，是學習過程中的某個或者多個環節遇到了障礙。北京四中網校“四重五步學習法”，讓同學們不但能在網上享有北京四中優質的教學資源，還通過網下指導，利用“學案導學”對同學們預習、聽課、作業、復習、考試這五個環節進行有效的指導，逐步將北京四中四重的教學理念貫穿到學習的五個過程中來，規范學生的課前預習、課堂聽課、自主學習過程以及測評和評價辦法，真正掌握先進的學習方法，達到幫助學生養成良好學習習慣，進而提高學習成績的目的。

“四重五步學習法”是幫助同學們在中學階段養成良好學習習慣，提升學習能力的方法，而好的習慣一旦養成，會良性作用于同學們的生活、工作等其他方面，制定計劃、執行計劃、修正計劃、目標管理能力全面提升，這將會使孩子們終生受益。