第一篇：編童話故事(三下習(xí)作8) [1500字]范文

編童話故事

啟東市匯龍小學(xué) 蔣海燕

【教材簡(jiǎn)析】

本次習(xí)作是一次編寫(xiě)童話故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫(xiě)這篇童話的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫(xiě)童話故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；教師要重在培養(yǎng)他們樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵(lì)他們留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，主動(dòng)參與寫(xiě)作。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多有趣的童話故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來(lái)源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)編寫(xiě)童話故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過(guò)的組合玩具來(lái)編寫(xiě)童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來(lái)編寫(xiě)童話故事，這類(lèi)習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫(xiě)。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話的興趣，了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。

3．編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。

難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫(xiě)生動(dòng)有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： ★習(xí)作例文我先讀

仔細(xì)讀讀書(shū)上的范文，看看作者為我們描述了哪些內(nèi)容？

1.范文題目：

2.主要內(nèi)容：

誰(shuí)：

什么壞習(xí)慣： 具體表現(xiàn)：________ ____ ____ ______________ 具體害處： 結(jié)果如何：_____________________ __ _________ ★習(xí)作圖畫(huà)我先看

仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖主要講了什么？

圖一：_______________________；

圖二：_______________________； 圖三：_______________________；

圖四：_______________________。

四、教學(xué)過(guò)程：

課前熱身：

師：小朋友，今天老師第一次給你們上課，讓我們做做游戲，熟悉熟悉！今天，我們的游戲叫智力大測(cè)驗(yàn)！

1．測(cè)聽(tīng)力：

師：首先來(lái)測(cè)測(cè)你們的聽(tīng)力，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：

（亮亮：嘿，爸爸媽媽都不在家，我先玩會(huì)兒電腦再做家作吧！昨天打到六級(jí)，今天爭(zhēng)取打到十級(jí)，那我就是班內(nèi)的電腦游戲高手啦！

爸爸：浩天，我們回來(lái)了！浩天，八點(diǎn)了，來(lái)，家作給幫你檢查下！

亮亮：這下可糟了，我一個(gè)字還沒(méi)寫(xiě)呢！）

師：小朋友，你聽(tīng)明白了一件什么事？

生：交流。

師：沒(méi)日沒(méi)夜的打游戲，是種壞習(xí)慣！你知道它對(duì)我們有何害處嗎？‘

生：交流。

師：確實(shí)，迷上打電腦游戲，會(huì)影響我們的視力，影響我們的學(xué)習(xí)，我們可不能沾上這樣的壞習(xí)慣！

2．測(cè)眼力：

師：接下來(lái)再來(lái)測(cè)測(cè)你的眼力。看看圖上這位小朋友，回頭、撅嘴，猜猜他在干什么？（隨地吐痰）我們一起來(lái)看看他的廬山真面目！你有一雙慧眼，會(huì)觀察！隨地吐痰是種壞習(xí)慣，你知道它有什么害處嗎？

生：

師：隨地吐痰，影響公共衛(wèi)生，還傳染疾病！我們可要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。師：通過(guò)剛才的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)表達(dá)，老師喜歡你們！好，休息會(huì)兒，我們準(zhǔn)備上課了！

課始：

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在生活中小朋友都有這樣那樣的壞習(xí)慣。如果有個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，你會(huì)想什么好辦法讓她改掉壞習(xí)慣呢？

生：交流。

師：幫助別人改掉壞習(xí)慣的辦法還真不少！有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事，很有創(chuàng)意！打開(kāi)書(shū)，翻到p147，我們邊看邊聽(tīng)吧！

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫(xiě)法。

1．生邊聽(tīng)邊讀童話故事：《肚子再也不疼了》。

2．師：同學(xué)們，這個(gè)故事講了件什么事？

生：講小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正壞習(xí)慣后身體就健康的事。

3．師：聽(tīng)后你明白了個(gè)什么道理？（飯前便后要洗手，要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。）

師：這個(gè)故事是為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣而編的，道理講得很明白。（板書(shū)：道理明白）。

4．師：那么這個(gè)故事有沒(méi)有把臟咪咪怎樣不講衛(wèi)生講清楚呢？（板書(shū)：清楚）

學(xué)生交流。（對(duì)，這就是臟咪咪壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)，貼紙條。）

臟咪咪不講衛(wèi)生的后果是什么？

學(xué)生交流。（對(duì)，這就是臟咪咪壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)。貼紙條。）

5．師：故事開(kāi)頭，一個(gè)“臟咪咪”就讓我們知道小貓的壞習(xí)慣是什么？（貼紙條）最后又講了什么？（小貓養(yǎng)成了好習(xí)慣，貼紙條。）

板書(shū)：（什么壞習(xí)慣）

怎樣不講衛(wèi)生

（壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)）道理明白

不講衛(wèi)生的害處

（壞習(xí)慣的具體害處）表達(dá)清楚

最后怎么做

（養(yǎng)成好習(xí)慣）

6．師：是呀，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí)，先想好自己寫(xiě)的目的：是為了幫助大家養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，最后寫(xiě)小花貓講衛(wèi)生了，全文條理清晰、語(yǔ)句通順，敘述清楚（板書(shū)：敘述）。

7．今天，也讓我們來(lái)編一個(gè)童話故事吧！（板書(shū)：編童話故事）

三、揭示作題，明白要求。

師：上學(xué)期我們擺玩具編童話故事，今天編童話故事又有什么要求呢？

師出示習(xí)作要求：

請(qǐng)你也來(lái)編個(gè)童話故事給小朋友聽(tīng)，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

生：我們編童話故事，是要讓小朋友知道“養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處”。（點(diǎn)擊）

四、讀懂圖意，嘗試表達(dá)。

1．老師這兒有幾幅圖，（出示書(shū)上四幅圖）仔細(xì)觀察，看看圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?（先自說(shuō)，再指說(shuō)）

2．現(xiàn)在你能概括出他們的不良習(xí)慣分別是什么？（指說(shuō)，小猴子——寫(xiě)字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3.老師來(lái)描述其中的一位小動(dòng)物朋友，你來(lái)猜猜他是誰(shuí)！

★她，坐在桌邊，雙手托著下巴，耷拉著兩只長(zhǎng)耳朵，愁眉苦臉地盯著面前的大蘿卜，嘴里嘟囔著說(shuō)：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大紅蘿卜，忍不住又長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣！

4．師：為什么猜得這么準(zhǔn)？

生：長(zhǎng)耳朵 蘿卜

師：因?yàn)檫@段話抓住小兔的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（長(zhǎng)耳朵，外貌特點(diǎn)；愛(ài)吃蘿卜，飲食特點(diǎn)。）

5．師：小兔的壞習(xí)慣是挑食，那么你從哪些地方感受到了小兔的挑食呢？

語(yǔ)言：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——這是小兔的語(yǔ)言，寫(xiě)得多精彩呀，誰(shuí)來(lái)讀讀。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也很有意思，你關(guān)注到了嗎？ 師：你也能展開(kāi)豐富的想象，想想畫(huà)中的小豬會(huì)說(shuō)什么？

生：交流，表達(dá)。

動(dòng)作：

生：交流兔子動(dòng)作的語(yǔ)句。

師：我們也來(lái)演一演。哈哈，活脫脫一只只挑食小兔。

師：你也能展開(kāi)豐富的想象，描述下小猴的動(dòng)作嗎？

誰(shuí)有補(bǔ)充？

神態(tài)：

生：交流神態(tài)的詞句。

師：好一個(gè)愁眉苦臉！

6．因?yàn)檫@段話展開(kāi)豐富的想象，抓住了小兔的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，把她挑食的壞習(xí)慣寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

7．你能根據(jù)小兔的表現(xiàn)給她取個(gè)有趣的名字嗎？（挑食兔、見(jiàn)飯愁、排骨兔、挑挑??）把名字放進(jìn)去讀一讀，是不是更有味道了。那你待會(huì)兒編故事的時(shí)候也記得給小動(dòng)物取個(gè)有趣的名字。

8．接下來(lái)就請(qǐng)你選擇其中的一幅圖，連起來(lái)把整個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候要做到：道理明白 敘述清楚

9.生自由編故事，全班交流，生根據(jù)這些要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

10．這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的來(lái)寫(xiě)。想想，在我們的生活中小朋友還有哪些不良習(xí)慣呢?

吐痰 浪費(fèi)水 亂涂亂畫(huà) 打電腦游戲 吃“三無(wú)”小食品 ??

11．溫馨小提示：

1．題目有趣味

2．名字有個(gè)性

3．故事有創(chuàng)意

五、水到渠成，起草成文。

生開(kāi)始打草稿。

六、交流點(diǎn)評(píng)，共同提高。

七、板書(shū)：

看圖編故事

有什么壞習(xí)慣

壞習(xí)慣的具體表現(xiàn) 道理明白

壞習(xí)慣的具體害處 敘述清楚

后來(lái)養(yǎng)成好習(xí)慣

第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)賞讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心。

2.通過(guò)病文診斷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的存在問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把童話故事編精彩。

3.結(jié)合優(yōu)秀片段欣賞與病文修改，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中要養(yǎng)成不寫(xiě)錯(cuò)別字、準(zhǔn)確點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、勤查字典、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)賞讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心。

2.通過(guò)病文診斷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的存在問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把童話故事編精彩。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、總體點(diǎn)評(píng)：

師：小朋友，昨天我們上了堂作文課，學(xué)著編童話故事給小朋友聽(tīng)，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。蔣老師改你們作文的時(shí)候，越改越高興。第一，你們編的故事都把道理講明白了；第二，你們把壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)和害處寫(xiě)得很清楚，讓小朋友一讀就知道要養(yǎng)成好習(xí)慣。老師為你們驕傲！

二、表?yè)P(yáng)激勵(lì)：

精彩故事獎(jiǎng)：

師：這一次，有些小朋友的故事編得特別精彩，他們是：

略（出示具體學(xué)生名單）。

老師把“精彩故事獎(jiǎng)”頒發(fā)給他們。請(qǐng)這些小朋友站起來(lái)，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。

賞心悅目獎(jiǎng)：

師：下列同學(xué)不但把故事寫(xiě)精彩了，而且寫(xiě)的字特別漂亮，老師把“賞心悅目獎(jiǎng)”頒發(fā)給他們。

略（出示具體學(xué)生名單）。

你追我趕獎(jiǎng)：

師：這一次編故事，大家都不甘落后，你追我趕努力編出自己的最佳水平。下列同學(xué)獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)是你追我趕獎(jiǎng)：

你們看（出示學(xué)生名單）：

請(qǐng)這些小朋友起立，讓我們?cè)儆脽崃业恼坡曌ＹR他們。

三、精彩欣賞：

★簡(jiǎn)明新穎——文章題目：

師：他們寫(xiě)得這么好、這樣棒，讓我們一起來(lái)欣賞、學(xué)習(xí)。

師：題目是文章的眼睛，好的文章題目總是讓人眼前一亮。來(lái)，讀一讀。

《霧里看花》——黃詩(shī)丹

《蛀牙真可怕》——陳一帆

《不吃飯的小狗》——顧裕豪

《挑食的大耳兔》——曹麗華

《電腦零件大逃亡》——鈕鼎

生：讀。

師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)題目？為什么？

生：交流。

師：總結(jié)。

★敘述清楚——精彩片斷：

片斷1：

小猴在家寫(xiě)作業(yè)，他趴在桌上，下巴擱在本子上，眼睛離本子越來(lái)越近了。猴媽媽看見(jiàn)了，拍拍小猴的背說(shuō)：“寶貝，寫(xiě)字要做到三個(gè)一，忘啦？快把背挺直！”費(fèi)了九牛二虎之力，猴媽媽終于把小猴的坐姿給糾正了。可她前腳剛走，后腳小猴又趴在桌上寫(xiě)了，背駝得像老奶奶。唉！——朱羿臣《再也不近視》

師：朱羿臣小朋友寫(xiě)得怎么樣？

生：把小猴寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的表現(xiàn)寫(xiě)得很清楚。

語(yǔ)言描寫(xiě)很精彩。

師：朱羿臣想象豐富，又用上了平時(shí)積累的好詞好句，值得我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)。

片斷2：

小狗氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)，上氣不接下氣地喊：“阿——阿姨，小白兔她昏倒了！”兔媽媽瞪大眼睛問(wèn)：“怎么會(huì)這樣呢？小兔剛出去不久啊！”小狗促處到：“小兔還在草地上呢，你快點(diǎn)兒抱她上醫(yī)院去！”兔媽媽跟著小狗一陣風(fēng)似的來(lái)到了草地上，只見(jiàn)小兔緊閉雙眼，臉色蒼白，身子軟得像棉花糖。“小兔，你快醒醒，快醒醒呀！”她抱起小兔就往醫(yī)院跑去。

到了醫(yī)院，小兔微微睜開(kāi)眼睛。兔醫(yī)生給小兔做了全面檢查，她皺著眉頭對(duì)小兔說(shuō)：“小兔，你之所以暈倒，都是因?yàn)槟闫綍r(shí)太挑食了，營(yíng)養(yǎng)不良，身子虛。以后可不能再挑食了，不然不僅長(zhǎng)不高，還會(huì)生病的。”小兔聽(tīng)了，不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。——倪菁翼《身體結(jié)實(shí)了》

師：倪菁翼小朋友寫(xiě)得怎么樣？

生：把小兔挑食的后果寫(xiě)得很清楚。

抓住了小兔子的動(dòng)作、神態(tài)，把暈倒后的小兔子寫(xiě)得栩栩如生。

師：美中不足的是，倪菁翼在寫(xiě)的過(guò)程中還有個(gè)小缺點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“促處到”三個(gè)字是錯(cuò)別字。

一起改正。以后遇到不會(huì)寫(xiě)的字，我們要查字典。可千萬(wàn)不能寫(xiě)錯(cuò)別字！

師：剛才我們欣賞了小朋友寫(xiě)得兩個(gè)片段，總的來(lái)講，他們想象豐富、描寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)非常清楚。其實(shí)，還有很多小朋友也寫(xiě)得一樣精彩，待會(huì)兒我們可以互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

四、習(xí)作會(huì)診：

標(biāo)點(diǎn)會(huì)診室：

師：這次習(xí)作，很多寫(xiě)得好、想得好，但是老師在批改的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了一些小小的問(wèn)題。這次習(xí)作中有很多對(duì)話描寫(xiě)，很多小朋友的標(biāo)點(diǎn)還不太會(huì)用，你們看。

出示：

生：在教師的指導(dǎo)下修改。

師：總結(jié)要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

描寫(xiě)會(huì)診室：

吃午飯的時(shí)間到了，小狗對(duì)媽媽說(shuō)今天不吃飯。媽媽說(shuō)一定要吃。小狗一聽(tīng)，躲到了房間里。他趁媽媽不注意的時(shí)候，就偷偷溜出去和好朋友玩去了。到了晚上，小狗的肚子餓得咕咕叫。

師：這個(gè)片段讀上去有何感覺(jué)？

怎么修改呢？（小狗的還習(xí)慣表現(xiàn)沒(méi)寫(xiě)清楚，過(guò)于簡(jiǎn)單。添加動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。）生：嘗試修改。

五、總結(jié)延伸：

師：親愛(ài)的小朋友，和你們一起學(xué)習(xí)，我真開(kāi)心！今天我們的評(píng)講課就上到這兒。等會(huì)兒，我們回到教室里，先把自己的作文打開(kāi)來(lái)，看看老師的修改，然后把錯(cuò)別字訂正訂正，再把故事再改精彩些。老師將把你們編的精彩故事向《故事大王》投稿，看誰(shuí)的文章最先發(fā)表，能成為我班的小作家。

好，下課！

第二篇：習(xí)作七 編童話故事(1012最終版)（精選）

三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

編童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是童話故事，以及學(xué)習(xí)如何寫(xiě)童話故事。

2、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何寫(xiě)童話故事。

課前準(zhǔn)備：

1、每人熟讀一個(gè)以上自己喜歡的童話故事,能大概復(fù)述故事內(nèi)容。

2、搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系單元課文，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，從小到大，你們聽(tīng)過(guò)的童話故事應(yīng)該不少吧？你能說(shuō)出一兩個(gè)你最難忘的故事的名字嗎？

2、你講的故事，我還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呢，你能向我大概介紹一下故事講了些什么嗎？

生1：（復(fù)述故事一）師評(píng)：你把故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都講出來(lái)了，所以，你成功地讓大家了解了這個(gè)故事情節(jié)，真好！

生2：（復(fù)述故事二）師評(píng)：這是個(gè)不錯(cuò)的童話故事，故事里，平時(shí)不會(huì)說(shuō)話的###，能和人一樣用語(yǔ)言來(lái)交流了，童話故事就是這樣充滿了豐富的想象，所以讀起來(lái)特別有趣。

生3：（復(fù)述故事三）師評(píng)：（先提問(wèn)一個(gè)學(xué)生：聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？）是啊，童話故事往往還能讓我們讀了以后明白一個(gè)道理。（這個(gè)評(píng)價(jià)只是設(shè)想，實(shí)際要根據(jù)課堂情況而定，評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是激發(fā)孩子講故事的欲望。）

3、你們讀過(guò)的童話故事可真多！這些童話故事很精彩，大家都很喜愛(ài)它，它那動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入一個(gè)奇妙的王國(guó)，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們受到啟迪。現(xiàn)在，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)迷人的童話王國(guó)，去體驗(yàn)創(chuàng)作童話的喜悅。

出示板書(shū)：

習(xí)作七

編童話故事（師指，請(qǐng)生一起讀課題）

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的開(kāi)始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事為引入，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。】

二、審題

1、（課件出示：語(yǔ)文書(shū)P113“習(xí)作要求”）這是課本對(duì)編童話故事的要求，咱們一起來(lái)讀一讀，看看我們編故事時(shí)一定得注意些什么！（師生齊讀習(xí)作要求后，請(qǐng)生回答。）

2、讀了這段文字，你知道了——

生1：讀了這段文字，我知道了編的是動(dòng)物的童話故事。（板書(shū)：主角 動(dòng)物）

生2：讀了這段文字，我知道了故事情節(jié)要有趣。（板書(shū)：情節(jié)有趣）生3：讀了這段文字，我知道了選動(dòng)物的角色不能是一種，要好幾種。（板書(shū)：角色 幾種）【設(shè)計(jì)理念：作為三年級(jí)起步作文教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)審題很重要，所以這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀習(xí)作要求，學(xué)生找到關(guān)鍵詞，并知道本次習(xí)作是編動(dòng)物童話故事，選擇幾種動(dòng)物作為主角，要盡量讓故事情節(jié)生動(dòng)有趣。】

三、說(shuō)動(dòng)物，選角色

1、你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）世上的小動(dòng)物千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，你最了解誰(shuí)呢？（請(qǐng)多位學(xué)生生說(shuō)動(dòng)物名字，師引導(dǎo)，如：怎樣的小兔。）

2、這么多的小動(dòng)物，你最想選哪些放到你的故事中？（請(qǐng)2位同學(xué)回答）

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的次重環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生的思路，積累諸如“可愛(ài)、兇猛”等描寫(xiě)小動(dòng)物的詞語(yǔ)，鞏固自己對(duì)小動(dòng)物的印象，并為自己的故事選擇合適的動(dòng)物角色。】

四、圖片出示，激趣表達(dá)。

1、小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)你們這么喜歡他們，特別大老遠(yuǎn)地給你們寄來(lái)了照片和畫(huà)像。（課件出示動(dòng)物圖片多張）

2、你覺(jué)得他們是什么關(guān)系嗎？誰(shuí)先看出來(lái)了，就馬上站起來(lái)說(shuō)。（快速翻過(guò)多張圖片，生用一個(gè)詞形容一下他們的關(guān)系）

3、（課件停留在大小熊貓圖）。同學(xué)們有的說(shuō)是父子，有的說(shuō)是母女，有的說(shuō)是兄弟。（指名學(xué)生一），你覺(jué)得他們是什么關(guān)系？會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，一開(kāi)始怎么樣，經(jīng)過(guò)怎么樣？最后怎么樣？）

###同學(xué)真厲害，這么快就想出了這么吸引人的一個(gè)故事，太聰明了！看得出還有很多同學(xué)也有靈感了，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（指名學(xué)生二）（學(xué)生說(shuō)，師仍然引導(dǎo)學(xué)生用“一開(kāi)始-經(jīng)過(guò)-最后”來(lái)表達(dá)，第一遍在老師的輔助下完成，第二遍讓學(xué)生將剛才的話再重復(fù)說(shuō)一遍，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到熟練表達(dá)為止。）師評(píng)：你真了不起，通過(guò)自己不懈地努力，終于可以把故事說(shuō)得又清晰又流利！大家掌聲送給他！（指名學(xué)生三）你的小手舉得這么高，真想聽(tīng)聽(tīng)你的故事。（這位學(xué)生最好能用上“一開(kāi)始-經(jīng)過(guò)-最后”來(lái)表達(dá)。）

{如果在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生有一些好詞好句，師及時(shí)給予肯定。}

4、師邊小結(jié)：這些同學(xué)都用“一開(kāi)始怎么樣經(jīng)過(guò)什么最后的結(jié)果如何”來(lái)把故事的發(fā)展過(guò)程清晰地講出來(lái)了，這就是故事的“主線”。邊板書(shū)：開(kāi)始-經(jīng)過(guò)-結(jié)果

主線

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)趣味的圖片，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會(huì)給故事列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，知道什么是故事的主線。】

五、自擬提綱，拓展學(xué)生思維。

1、孩子們，今天如果你要編一個(gè)故事，你會(huì)選哪些小動(dòng)物。，編個(gè)怎樣的故事呢？想一想，把你想到的，寫(xiě)在你的故事卡上。

2、你能和大家分享一下你的故事嗎？（生讀故事卡）

{如果有學(xué)生的故事上反映出了一個(gè)道理的，那么師及時(shí)肯定：你太會(huì)編故事了，你的故事很有意義，可以讓讀者明白一個(gè)道理。} 【設(shè)計(jì)理念：在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生的思維，把自己想要編的故事先簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，完成初步的構(gòu)思。】

六、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

你們的金點(diǎn)子真多，構(gòu)思也很吸引人。那么你故事里的主人公有些什么特點(diǎn)呢？你通過(guò)哪些方式來(lái)表現(xiàn)出這些特點(diǎn)呢？怎樣讓我們寫(xiě)的故事更生動(dòng)有趣呢？我們就讓剛剛學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》來(lái)幫忙！這個(gè)故事主要講了什么？主人公是誰(shuí)？陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？你是從課文中哪些語(yǔ)句得知他們特點(diǎn)的？(注意：要從課文中選取幾個(gè)有代表性的片段，PPT呈現(xiàn))（通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)突出他們的特點(diǎn)）我們從中受到了什么啟發(fā)？（明理）

(師啟發(fā)談話)：可見(jiàn)，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？ 在作者的筆下把陶罐和鐵罐都想象成人了，讓它們像人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)行動(dòng)、有思想、有感情，可愛(ài)極了。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了童話里的事物都會(huì)說(shuō)話。??（板書(shū)：擬人化）。

所有這些都不是真人真事，都是作者通過(guò)大膽的想象創(chuàng)作出來(lái)的，正因?yàn)橛辛讼胂螅髡吖P下世間萬(wàn)物才變得那么神奇。比如《白雪公主》里的后母可以和鏡子（教師可以留白，讓學(xué)生說(shuō)）說(shuō)話，《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》里的愛(ài)麗絲可以穿越兔子洞，來(lái)到一個(gè)神奇的撲克王國(guó)（教師留白，學(xué)生說(shuō)）。想象能讓你的心長(zhǎng)出翅膀，你想象出的事物越奇特，你的童話就越吸引人。（板書(shū)：想象豐富）

童話故事往往會(huì)告訴我們一個(gè)道理，比如，以前我們學(xué)的《小壁虎借尾巴》這個(gè)童話故事告訴我們小壁虎的尾巴有再生功能。讀了《龜兔賽跑》知道了驕傲?xí)谷寺浜蟮摹Ｄ銈冏x了《守株待兔》、《井底之蛙》又知道了什么呢？（板書(shū)：明白道理）

【設(shè)計(jì)理念：結(jié)合例文，進(jìn)一步領(lǐng)悟童話特點(diǎn)，為寫(xiě)童話作鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)師生的親切交流，以輕松的交談的方式，了解童話故事的主要特點(diǎn)，表達(dá)不用太概念化，只要學(xué)生能談出自己對(duì)童話故事的感受即可。】

七、動(dòng)畫(huà)激趣，片段練習(xí)。

1、這樣的童話我們都能編，你信不信？來(lái)，咱們先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示圖片：鼴鼠和沙皮狗）。這兩個(gè)小動(dòng)物之間的發(fā)生了非常有趣的故事，還被演成了動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看看？（想）那咱們猜猜他們之間可能發(fā)生了什么故事？（學(xué)生開(kāi)始猜測(cè)。）

2、我們看看誰(shuí)猜中了！（播放動(dòng)畫(huà)）

（課件播放動(dòng)畫(huà)，在最精彩處戛然而止。）

3、咦，動(dòng)畫(huà)片怎么突然停了！小動(dòng)物們要賣(mài)個(gè)關(guān)子，你們覺(jué)得后面接著會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

（指名3-5位學(xué)生自由說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)寫(xiě)，如：怎樣說(shuō)？說(shuō)了些什么？此刻他們想了什么？又是怎么做的。）

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，老師通過(guò)巧妙引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的想象空間，為下一步寫(xiě)片段練習(xí)，埋下伏筆。】

1、你們的故事真是太精彩了，說(shuō)不定比小動(dòng)物們演的動(dòng)畫(huà)片還要精彩呢！可是空口無(wú)憑，為了讓小動(dòng)物們心服口服，咱們就把剛才自己說(shuō)的，想到的，聽(tīng)到的都寫(xiě)下來(lái)吧！看誰(shuí)的想象力更豐富，誰(shuí)的故事情節(jié)更有趣。（課件出示寫(xiě)作要求）（生在原稿紙上寫(xiě)作）

2、（挑出一篇中等文），一起讀一讀，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)以及你的好建議。（等改好后，請(qǐng)這個(gè)孩子自己再讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽何矣X(jué)得這個(gè)故事更好了！師：是呀！那你要感謝誰(shuí)？生：同學(xué)們！師：真是個(gè)虛心聽(tīng)取意見(jiàn)的好孩子！）

3、我們一起向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，修改一下自己故事片段。

（生修改作文）【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)評(píng)改，滲透一些寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，知道通過(guò)描寫(xiě)人物的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等可以使情節(jié)更生動(dòng)有趣。為了不打擊被評(píng)孩子的寫(xiě)作積極性，教師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)也很重要。】

4、（挑出一兩篇優(yōu)等文）咱們?cè)賮?lái)讀讀修改好的故事吧！（請(qǐng)?jiān)淖髡咦约鹤x）

5、你們的想象力太豐富了，編出了很多的情節(jié)來(lái)，而且一個(gè)比一個(gè)有趣！那你們想不想知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的最終結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？（想）好，一起看一看。（看完整個(gè)動(dòng)畫(huà)片）【設(shè)計(jì)理念：整個(gè)第六環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)將在這個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。借住多媒體的手段，輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。】

七、自編童話故事。（彈性環(huán)節(jié)）

動(dòng)畫(huà)片看完了，我們也學(xué)習(xí)了寫(xiě)童話故事的方法。倒不如，現(xiàn)在我們就來(lái)編一編自己想寫(xiě)的童話故事吧！主線可以是你一開(kāi)始自己寫(xiě)在故事卡上的，也可以是你后來(lái)得到了同學(xué)們的啟發(fā)后的新靈感。（學(xué)生寫(xiě)）

【設(shè)計(jì)理念：由于課堂的生成存在差異性和不確定性，所以設(shè)置了這樣一個(gè)彈性環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所余時(shí)間，靈活地安排這個(gè)環(huán)節(jié)。】

八、總結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課，我們知道了童話故事是能把不會(huì)說(shuō)話的事物通過(guò)豐富的想象變成會(huì)說(shuō)話的，由“開(kāi)始-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”作為主線，展開(kāi)有趣的故事情節(jié)，而且往往能讓我們明白一個(gè)道理。我們還學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，可以抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，使情節(jié)更生動(dòng)，更有趣！課后，我們可以把這節(jié)課學(xué)會(huì)的東西，用在平時(shí)的寫(xiě)作中！【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)老師的總結(jié)，進(jìn)一步鞏固本課的教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。】 板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作七 編童話故事

主角：動(dòng)物

開(kāi)始-經(jīng)過(guò)-結(jié)果

擬人化

角色：幾種

主線

想象豐富 情節(jié)：有趣

明白道理

第三篇：三下習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來(lái)、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

2.能夠根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容或需要，有目的地收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理，鍛煉學(xué)生初步收集和處理信息的能力。

3.能選擇和組合有關(guān)資料，寫(xiě)成一篇語(yǔ)句通順、條理清楚的短文。【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：

讓學(xué)生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，再對(duì)這些材料進(jìn)行整理，選取需要的材料寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學(xué)生思維與書(shū)面表達(dá)的興趣和能力。

難點(diǎn)：

能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)策略多元化：引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行展示時(shí)，教師主要通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言將課前收集到的材料和收集途徑、方法介紹清楚。在自由習(xí)作時(shí)要具體指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要面面俱到。完成習(xí)作后，采取小組合作形式，對(duì)習(xí)作通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提高。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：根據(jù)端午節(jié)的材料制作的教學(xué)多媒體課件。學(xué)生：課前收集到的相關(guān)端午節(jié)的材料。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體演示：賽龍舟、包粽子??端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來(lái)。

談話交流：同學(xué)們，端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學(xué)們并不陌生吧，你對(duì)端午節(jié)了解多少？ 剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來(lái)負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？（引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來(lái)了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)思路）

再過(guò)一段時(shí)間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來(lái)了解端午節(jié)的知識(shí)，好嗎？（板書(shū)：習(xí)作5 端午節(jié)）課件出示圖片：

二、班內(nèi)交流，增加積累

1.課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？（相機(jī)推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周?chē)氖挛铮?/p>

師：看來(lái)同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰(shuí)搜集的資料最多、最生動(dòng)！(四人小組交流。)（和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。）2.同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來(lái)宣布：“端午節(jié)日知多少”知識(shí)競(jìng)賽，現(xiàn)在——開(kāi)始！（課件展示“端午節(jié)日知多少”幻燈片）誰(shuí)能給大家介紹端午節(jié)的來(lái)歷嗎？（板書(shū)：來(lái)歷）

3.指名交流。（相機(jī)板書(shū)：屈原的傳說(shuō)、伍子胥的傳說(shuō)、曹娥的傳說(shuō)、田文的傳說(shuō)??）教師小結(jié)：正因?yàn)椴煌貐^(qū)端午節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)各不相同，所以端午節(jié)就有了很多別稱(chēng)，比如：詩(shī)人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)??②誰(shuí)能介紹你們家是怎樣過(guò)端午節(jié)的？有什么好吃的？ 指名交流。??（相機(jī)板書(shū)：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書(shū)：風(fēng)俗）③其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下嗎？指名交流。??（相機(jī)板書(shū)：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、掛五毒圖??）④哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？

小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過(guò)搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識(shí)。看來(lái)搜集資料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！老師這里有幾幅各地的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，出示的各地圖片：

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：學(xué)生手里有了收集的資料，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，這不僅調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也使學(xué)生在具體的生活情境和語(yǔ)言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識(shí)。)

三、看文中資料，閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.胡瑞芝同學(xué)也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來(lái)讀一讀，把不理解的地方做上記號(hào)。

2.質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。3.為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的小短文，你想在班級(jí)的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎？大家能不能運(yùn)用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？ 4.出示例文：

“ 五月五，是端陽(yáng)。門(mén)插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。”這首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)。端午節(jié)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：畫(huà)門(mén)符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。

端午節(jié)這天，人們將畫(huà)著“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪紙做成門(mén)符，據(jù)說(shuō)這樣做是為了驅(qū)“五毒”，防瘟疫。早上，人們就將艾枝插在門(mén)上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門(mén)楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲(chóng)辟邪，以保安康。端午節(jié)這天早飯前，人們要先飲一杯雄黃酒，然后用粘米紅棗包成粽子，飲雄黃酒能殺害蟲(chóng)、避百邪。

有的地方端午節(jié)要吃“五黃”：黃魚(yú)、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。無(wú)論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫(huà)“王”字，佩戴五顏六色的香囊。

而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動(dòng)。相傳，這些民俗活動(dòng)是為紀(jì)念2200多年前的偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來(lái)?yè)尵惹Ｋ麄儼阳兆油度虢形刽~(yú)蝦，以免魚(yú)蝦吃屈原的尸身。這就是民間關(guān)于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來(lái)歷的傳說(shuō)。（1）學(xué)生閱讀例文，分析了解端午節(jié)的習(xí)俗。

（2）怎樣，中國(guó)人過(guò)端午節(jié)，有趣嗎？（學(xué)生四人小組閱讀，評(píng)價(jià)范文。）

5.書(shū)上的，還有我們搜集的這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)：選你感興趣的方面寫(xiě)。你最想寫(xiě)什么呢？（指名說(shuō)）就可以以此為題。有沒(méi)有誰(shuí)想介紹幾個(gè)方面的?（指名說(shuō)）。

選自己感興趣的去寫(xiě)這就叫有目的地取舍（板書(shū)：取舍）

6.有了材料，是不是原文照抄呢？對(duì)了，是要用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書(shū)：重組）

7.還有我們收集的材料，感興趣的也可以寫(xiě)進(jìn)去的就叫：補(bǔ)充（板書(shū)：補(bǔ)充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒(méi)有例文。我向?qū)W生提供了一篇有針對(duì)性的學(xué)生習(xí)作，從“例文”中獲得啟示：面對(duì)眾多的資料，我們要學(xué)會(huì)“重組—取舍—補(bǔ)充”，這也使本次教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

一、下筆成文

（一）集體交流，明確習(xí)作任務(wù)

（出示習(xí)作要求）那么，我們究竟該怎樣來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說(shuō)，教師再次強(qiáng)調(diào)：

1.可以介紹端午節(jié)的來(lái)歷，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專(zhuān)門(mén)介紹你們當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的風(fēng)俗。

2.注意材料的重組、取舍、補(bǔ)充，有重點(diǎn)、有條理的介紹。

（二）靜思默想，學(xué)生作前構(gòu)思

你準(zhǔn)備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。

（三）下筆成文，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

想好后就把它寫(xiě)下來(lái)，注意要符合本次習(xí)作的要求。

二、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

小組交流寫(xiě)完的草稿并修改，修改入手的幾個(gè)方面：

1.改病句。自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2.添詞句。

提示方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。批改作文：

1.自己讀一讀，然后自己批改。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點(diǎn)了等方面修改自己的習(xí)作！

2.請(qǐng)同桌小伙伴幫忙改一改。在不同形式的修改中讓自己的習(xí)作更加完善！3.老師通過(guò)例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改。好的習(xí)作總是不斷修改出來(lái)的！

三、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習(xí)作，再次修改！1.把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（1）選擇小組內(nèi)寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

（2）引導(dǎo)小組間學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

2.小結(jié)：剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，然后對(duì)照自己的習(xí)作，自讀自改。（提醒學(xué)生注意：想想詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)，句子是否通順。）

四、多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋 1.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，師出示評(píng)價(jià)要求： a.是否合理的安排材料；b.是否有條理的敘述自己選好的材料； c.在篩選材料的時(shí)候有沒(méi)有自己的特點(diǎn)。2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，a.適當(dāng)?shù)倪x擇b.合理的安排c.創(chuàng)意的表達(dá)

注意要有重點(diǎn)、有條理。師相機(jī)板書(shū)：有重點(diǎn) 有條理 3.師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見(jiàn)及時(shí)地寫(xiě)在相應(yīng)的白紙上。

5.將修改后的草稿謄寫(xiě)抄在作文本上。

6.課后完善：把自己的習(xí)作給父母看，以使自己的習(xí)作更加生動(dòng)有趣。

小結(jié)：同學(xué)們，你想實(shí)現(xiàn)一個(gè)作家夢(mèng)？你想在班級(jí)的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文呢？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作5 端午節(jié)

來(lái)歷： 風(fēng)俗： 屈原的傳說(shuō) 吃粽子煮蛋

伍子胥的傳說(shuō) 插艾草菖蒲

曹娥的傳說(shuō) 賽龍舟 掛五毒圖

田文的傳說(shuō) 點(diǎn)雄黃 掛石榴花

重組 取舍 補(bǔ)充

有重點(diǎn) 有條理

教學(xué)反思： 成功之處：

1.本次習(xí)作主題為“說(shuō)說(shuō)端午節(jié)”。對(duì)于端午節(jié)這一類(lèi)傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日，它不同于春節(jié)、中秋等讓孩子們耳熟能詳，所以我在授課前布置了學(xué)生查閱、收集、閱讀中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日各個(gè)方面的資料。2.先讀后寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要規(guī)律。一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，習(xí)作也是這樣的。范文引路，仿寫(xiě)開(kāi)篇，“葫蘆文”打底，是初學(xué)者的必經(jīng)之路。通過(guò)閱讀課文著意點(diǎn)撥，讓學(xué)生有“章”可循，就可以解決有素材而不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題了。不足之處：

本次習(xí)作要求學(xué)生選用有關(guān)資料，為黑板報(bào)寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次這樣寫(xiě)，有些學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)取舍材料，只是長(zhǎng)篇大論摘錄收集的內(nèi)容，東拉西扯拼湊在一起，形成沒(méi)有多大價(jià)值的資料雜燴。在這方面指導(dǎo)的還不夠到位。教學(xué)建議：

三年級(jí)的學(xué)生，初學(xué)習(xí)作，對(duì)于收集整理材料更是初次接觸，怎樣讓學(xué)生在眾多材料中，聯(lián)系生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，寫(xiě)出自己感興趣的“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的內(nèi)容，這將是我講評(píng)習(xí)作時(shí)著重考慮的要點(diǎn)。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的情景不夠貼近學(xué)生的生活，只有創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生生活，讓置身其間的學(xué)生們能夠十分便捷地調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將課堂上虛擬的生活場(chǎng)景變成心目中的真實(shí)；讓他們覺(jué)得：作文已不是“要我寫(xiě)”，而是“我要寫(xiě)”，提筆寫(xiě)話已不再是可有可無(wú)，而是非寫(xiě)不可。

第四篇：三年級(jí)單元習(xí)作：編一個(gè)童話故事作文3篇

三年級(jí)單元習(xí)作：編一個(gè)童話故事作文3篇

三年級(jí)單元習(xí)作：編一個(gè)童話故事作文3篇

小烏龜找工作

一只小烏龜它長(zhǎng)大了，需要找一份適合自己的工作。

小烏龜聽(tīng)說(shuō)郵局要招聘郵遞員，于是它就去報(bào)名。小烏龜走著走著看到了小袋鼠，小袋鼠說(shuō)他也是去報(bào)名當(dāng)郵遞員的，于是他們就一塊兒去了。到了郵局，貓主任遞給他們一人一個(gè)紅色的小水桶和綠色的小帽子，然后讓他們?nèi)ニ托拧Ｐ〈蟊难奖模惶焖土艘话俜庑牛恍觚斉姥脚溃惶熘凰土艘环庑拧Ｘ堉魅握f(shuō)：“對(duì)不起，我們只能要小袋鼠。請(qǐng)你再找找別的工作吧！”

小烏龜走著走著又看到了小猴子，小猴子說(shuō)：“消防隊(duì)在招聘消防員，我是要去報(bào)名呢！”于是小烏龜跟著小猴子去了消防局。消防隊(duì)的熊隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)讓他們考試一下吧，正在熊隊(duì)長(zhǎng)講話的時(shí)候，突然響起了警報(bào)聲，院子里的烏鴉窩失火啦！小猴子提起一桶水一下子竄上樹(shù)把火撲滅了，小烏龜不會(huì)上樹(shù)，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。考試結(jié)束了，熊隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)不起，我們不能要小烏龜了，請(qǐng)你再找找別的工作吧！”

從那天起，小烏龜不見(jiàn)了，誰(shuí)都沒(méi)有再看見(jiàn)它。

不久，城里來(lái)了個(gè)雜技團(tuán)，聽(tīng)說(shuō)他們的節(jié)目可是一級(jí)棒的。小袋鼠、貓主任、小猴子和熊隊(duì)長(zhǎng)都去看演出了。演出開(kāi)始了，隨著幕布拉開(kāi)，大家看到舞臺(tái)中央站著一只大象，它身上趴著一只老虎，老虎身上站著一只猩猩，猩猩身上趴著一只狐貍??突然，小猴子大叫：“看！那不是小烏龜嗎？”不錯(cuò)，在“疊羅漢”的最頂上正是小烏龜！大家可開(kāi)心了，一起大喊：“小烏龜！好樣的！”

狡猾的蝙蝠

從前，有個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)森林”的地方。

里面有兩個(gè)和平的國(guó)家，一個(gè)是飛禽國(guó)，由百鳥(niǎo)之王鳳凰管理，另一個(gè)是走獸國(guó)，由萬(wàn)獸之王麒麟管轄。可蝙蝠很壞，仗著自己有爪子，有翅膀，不去參加一些隆重的活動(dòng)。

有一次，百鳥(niǎo)之王鳳凰過(guò)生，百鳥(niǎo)朝鳳，只有蝙蝠沒(méi)來(lái)，鳳凰很生氣，立刻讓大使喜鵲把它叫來(lái)，蝙蝠來(lái)了，下巴抬的高高理直氣壯地張開(kāi)那對(duì)利爪說(shuō)：“我有爪子是走獸國(guó)的，你管不著。”這可把鳳凰說(shuō)愣了，好像還真有點(diǎn)道理。

過(guò)了不久，麒麟過(guò)生了，萬(wàn)獸都來(lái)給它祝賀，蝙蝠又沒(méi)來(lái)，麒麟氣憤極了，叫獅子將軍把蝙蝠叫來(lái)，蝙蝠大搖大擺地說(shuō)：“我有翅膀是飛禽國(guó)的，你管的太多了吧？”麒麟也無(wú)話可說(shuō)。

樂(lè)樂(lè)森林怎么生了一個(gè)不禽不獸的族群呢？

狡猾的蝙蝠

從前，有個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)森林”的地方。

里面有兩個(gè)和平的國(guó)家，一個(gè)是飛禽國(guó)，由百鳥(niǎo)之王鳳凰管理，另一個(gè)是走獸國(guó)，由萬(wàn)獸之王麒麟管轄。可蝙蝠很壞，仗著自己有爪子，有翅膀，不去參加一些隆重的活動(dòng)。

有一次，百鳥(niǎo)之王鳳凰過(guò)生，百鳥(niǎo)朝鳳，只有蝙蝠沒(méi)來(lái)，鳳凰很生氣，立刻讓大使喜鵲把它叫來(lái)，蝙蝠來(lái)了，下巴抬的高高理直氣壯地張開(kāi)那對(duì)利爪說(shuō)：“我有爪子是走獸國(guó)的，你管不著。”這可把鳳凰說(shuō)愣了，好像還真有點(diǎn)道理。

過(guò)了不久，麒麟過(guò)生了，萬(wàn)獸都來(lái)給它祝賀，蝙蝠又沒(méi)來(lái)，麒麟氣憤極了，叫獅子將軍把蝙蝠叫來(lái)，蝙蝠大搖大擺地說(shuō)：“我有翅膀是飛禽國(guó)的，你管的太多了吧？”麒麟也無(wú)話可說(shuō)。

樂(lè)樂(lè)森林怎么生了一個(gè)不禽不獸的族群呢？

第五篇：北師大語(yǔ)文三下《信》習(xí)作指導(dǎo)

《信》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

——北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)“信”主題單元

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)觀察書(shū)中習(xí)作指導(dǎo)的對(duì)話，組織學(xué)生談話討論，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)信思路，并明白寫(xiě)信要注意說(shuō)話得體。

2． 學(xué)習(xí)寫(xiě)信格式，明白寫(xiě)信的格式要求，能完成一封簡(jiǎn)單的信。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用信表達(dá)自己真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

板塊一：談話激趣，打開(kāi)思路

一、復(fù)習(xí)談話，引出話題。

1．同學(xué)們，這一單元，我們學(xué)習(xí)了巴金老爺爺寫(xiě)給《家鄉(xiāng)孩子的信》，在信中我們知道了巴金的年事高，有病，不能回家鄉(xiāng)看望孩子。還知道了，巴金老爺爺想告訴孩子們，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。要告訴孩子們這些，又不能當(dāng)面說(shuō)，所以，他才用紙和筆，把自己要和孩子們說(shuō)的話寫(xiě)成了信。

2．我們還學(xué)習(xí)了金波的詩(shī)歌《信》，我們知道了寫(xiě)信需要筆和紙，更需要的是手和心，用心去寫(xiě)。用自己的真情去寫(xiě)。才能把自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊??

二、觀察圖片，引發(fā)談話，打開(kāi)思路。

1． 書(shū)中的小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)單元后，也想寫(xiě)封信，讓我們先來(lái)看看他們想寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)

什么？猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

① 我要給社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。

這個(gè)一封建議信。猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

② 我要給守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士學(xué)信。

這是一封慰問(wèn)信。猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

③ 昨天踢球時(shí)，我不小心把鄰居的玻璃打碎了，我想寫(xiě)封道歉信。

這是一封道歉信。猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

④ 我想給外星人寫(xiě)信。

猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

（想想這些信要各要用什么語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)？不同的說(shuō)話對(duì)象要用不同的話氣，就如和爸媽說(shuō)話的語(yǔ)氣，與對(duì)弟弟說(shuō)的語(yǔ)氣是不一樣的，因?yàn)閷?duì)象不同。再如，熟悉的人和陌生的人的說(shuō)話語(yǔ)氣是不一樣的。）

2． 圖還有一個(gè)小朋友，你幫我猜猜他想寫(xiě)什么？

3． 如果你也加入談話討論，你想寫(xiě)信給誰(shuí)呢？你想寫(xiě)些什么呢？

師：（最熟悉的人，自己親人，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。影響你的人，老師、同學(xué)、鄰居在你成長(zhǎng)中給你鼓舞與力量的人。）師：（1．可以把自己的建議、要求、愿望講出來(lái)請(qǐng)對(duì)方接納。

2．可以向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

3．可以通過(guò)一件事發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4．可以寫(xiě)自己和小伙伴的趣事，班級(jí)馬路上的見(jiàn)聞，學(xué)校、家里的變化。

5．可以寫(xiě)你認(rèn)為高興的事，難過(guò)的事。）

板塊二：學(xué)習(xí)書(shū)信的格式

1．同學(xué)們，有了寫(xiě)信的需要，是不是馬上就能寫(xiě)好信呢？寫(xiě)信啊，真情實(shí)感是第一位的，但是信件是一種特殊的文體，有著特殊的格式要求。我們還需要了解信的格式。

書(shū)信格式，是指在信件中，收信人和寫(xiě)信，問(wèn)候語(yǔ)，寫(xiě)信時(shí)間等等的特殊位置。出示投影，直接教學(xué)。

板塊三：修改范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1．同學(xué)們，你一定在想，寫(xiě)信格式我知道，寫(xiě)給誰(shuí)我確定啦，現(xiàn)在可以下筆了吧。別急，老師還帶來(lái)了一篇一個(gè)小朋友寫(xiě)給她妹的信。你幫讀讀，然后想想，有什么意見(jiàn)或建議，說(shuō)說(shuō)。出示范文。

尊敬的小區(qū)領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

我是峰山小學(xué)三年一班學(xué)生王某某。感謝你把我們的小區(qū)管理得安全、衛(wèi)生。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，我有一個(gè)小建議，我建議在我們小區(qū)中再增設(shè)幾個(gè)果皮箱。

為了方便大家，讓我們的小區(qū)更干凈，更美好。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)能接納我的建議。此致

敬禮！

小學(xué)生：王某某

2013年5月29日

2．談?wù)勀愕南敕ǎ軒退母膯幔吭诟牡臅r(shí)候，要注意你的語(yǔ)氣和信的格式。請(qǐng)?jiān)谧魑募埳细摹?/p>

板塊四：出示要求，布置習(xí)作。

1．孩子們，按耐不住想試試了吧！（出示習(xí)作要求）

習(xí)作要求：

題目：給_______的一封信

要求：

注意書(shū)信的格式，把自己想給對(duì)方說(shuō)的話和事說(shuō)得清楚明白。如果能用得體的話表達(dá)就最捧的啦！

2.動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。