第一篇：2009年山西省太原市中考真題—語(yǔ)文

太原市2009年初中學(xué)業(yè)考試

語(yǔ)文試卷

說(shuō)明：本試卷含四道大題，22個(gè)小題，共8頁(yè)。答題時(shí)間150分鐘。滿(mǎn)分120分，其中書(shū)

寫(xiě)4分。

一、語(yǔ)言積累和運(yùn)用(本大題含5個(gè)小題，共16分)走進(jìn)古典詩(shī)詞，走進(jìn)古典的情懷。①“晨興理荒穢，”，這是躬耕田園的歡愉；②“剪不斷，理還亂，是離愁。”，這是傷別故國(guó)的憂(yōu)愁。③“風(fēng)一更，雪一更，故園無(wú)此聲”，故鄉(xiāng)在風(fēng)雪中愈發(fā)清晰；④“，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，思念在秋雨里更加纏綿。⑤“有約不來(lái)過(guò)夜半，”是相約未至的落寞；⑥“，淺草才能沒(méi)馬蹄”是湖邊春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望月》中用“，”傳遞望月懷人的惆悵…… 1．運(yùn)用積累在①～⑦句的橫線(xiàn)上填空。(8分)2．仿照第⑦句的格式，在下面橫線(xiàn)上補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。（2分）

在《江城子》中以“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”表達(dá) 的豪情。

閱讀下面文字，完成3～5題。（6分）

文化是民族的根。

中華民族優(yōu)秀的文化，積淀著久遠(yuǎn)的歲月印痕。它綻放在春節(jié)繽紛的花炮中，閃爍在京劇斑斕的臉譜中，跳動(dòng)在二胡凄美的弓弦上，傳揚(yáng)在詩(shī)詞浪漫的意境里……

傳統(tǒng)文化承載著民族的記憶，五彩紛呈的形式令人shǎｎgｘīｎ ｙｕè ｍù。保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。我們也會(huì)在文化的熏陶下變得厚重而雅致。

3．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出成語(yǔ)。（3分）

綻放 shǎｎgｘīｎ ｙｕè ｍù ．4．在下面原句上修改病句。（1分）

保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。

5．仿照畫(huà)線(xiàn)句子，選擇一種傳統(tǒng)文化形式（如鑼鼓、秧歌、風(fēng)箏、書(shū)法等），為橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)句子。（2分）

二、綜合性學(xué)習(xí)(本大題含3個(gè)小題，共8分)班里準(zhǔn)備舉辦一次“走進(jìn)民俗，走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的主題班會(huì)，請(qǐng)你積極參與。

6．請(qǐng)為這次班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠讓多數(shù)同學(xué)都參與的活動(dòng)，并寫(xiě)出這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路。（3分）

活動(dòng)內(nèi)容：

基本思路：

7．布置會(huì)場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們想選用一種富有傳統(tǒng)文化意味的裝飾物，你推薦選用哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

8．班會(huì)結(jié)束后，你將以校報(bào)小記者的身份采訪(fǎng)在場(chǎng)的某位學(xué)者。請(qǐng)擬寫(xiě)出你采訪(fǎng)時(shí)要提出的兩個(gè)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的問(wèn)題。（要求角度不同）（2分）

問(wèn)題1：

問(wèn)題2：

三、閱讀(本大題含13個(gè)小題，共42分)閱讀文言文，完成9～12題。(13分)?甲?余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

?乙?劉羽沖偶得古兵書(shū)，伏讀經(jīng)年①，自謂可將兵十萬(wàn)。會(huì)有土寇②，自練鄉(xiāng)兵與之角③。全隊(duì)潰覆，幾為所擒。又得古水利書(shū)，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫甫成，水大至，人幾為魚(yú)。由是抑郁不自得，恒獨(dú)步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久發(fā)病死。

（節(jié)選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

〔注〕①經(jīng)年：一年左右。②土寇：土匪。③角：戰(zhàn)斗。④洫（xù）：溝渠。⑤甫：剛。④⑤9．甲文記敘了作者小時(shí)候借書(shū)和 的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗失敗和。(2分)10．解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。(4分)(1)余幼時(shí)即嗜學(xué) 嗜：

．(2)走送之 走：

．(3)自謂可將兵十萬(wàn) 將：

．(4)會(huì)有土寇 會(huì)：

．11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。(4分)(1)以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

(2)恒獨(dú)步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”

12．結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)乙文中的劉羽沖是一個(gè)怎樣的人。(3分)

閱讀議論文，完成13～17題。（14分）

閱讀就是閱世

①1978年，我16歲，正當(dāng)少年。在人生的這個(gè)階段，讀過(guò)的書(shū)是可以跟人一輩子的。所以，類(lèi)如浮士德的永恒沖動(dòng)，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當(dāng)然，那樣年代中的成長(zhǎng)并不輕松。物質(zhì)的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書(shū)無(wú)疑加重了這種感觸的分量。但當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，生命本來(lái)就需要傷感的滋養(yǎng)。有時(shí)對(duì)一個(gè)情節(jié)乃至細(xì)節(jié)，可以樂(lè)至沉酣，又轉(zhuǎn)生悲涼；有時(shí)對(duì)一個(gè)人物及其結(jié)局，可以憂(yōu)郁入深，又反為曠達(dá)。這種情緒轉(zhuǎn)換帶出的刺激與快感，難以言說(shuō)。②今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚率薄。聽(tīng)說(shuō)狄更斯們可以為一個(gè)街區(qū)的拐角寫(xiě)去幾千字，就問(wèn)：寫(xiě)一些這樣的文字，有什么意思？還有，像羅曼〃羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯(cuò)失在兩列相向而開(kāi)的火車(chē)上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創(chuàng)意的安排呀。

③其實(shí)，快樂(lè)滿(mǎn)足的僅是感官，經(jīng)典滿(mǎn)足的才是心靈。每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面，與自己交談。這一點(diǎn)，他們能知道并愿意知道嗎？特別是，當(dāng)他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認(rèn)為經(jīng)典之于人生有多重要的時(shí)候。

④結(jié)果自然是令人擔(dān)憂(yōu)的。許多孩子除了在中學(xué)文學(xué)課上讀過(guò)一些經(jīng)典（通常是快讀速讀），在電視上看過(guò)一些經(jīng)典（通常是戲說(shuō)歪說(shuō)），再?zèng)]有開(kāi)卷有益的經(jīng)歷；杜威視讀書(shū)為探險(xiǎn)，法朗士視讀書(shū)為壯游，但孩子們只拿書(shū)作消遣；笛卡爾說(shuō)“讀杰出的書(shū)籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書(shū)交談的時(shí)光變成了游戲的時(shí)光。于是，這些現(xiàn)象所表明的認(rèn)知的膚淺，已經(jīng)造成這個(gè)時(shí)代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會(huì)延緩和阻礙一個(gè)民族的心智成熟。

⑤但我們也不失去希望。應(yīng)該相信，總有一個(gè)時(shí)刻，人們得安靜下來(lái)，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認(rèn)識(shí)讀書(shū)與人生的意義，并由衷地體會(huì)到，若自己內(nèi)心沒(méi)有的東西，誰(shuí)都不可能頒賜給你。

⑥契合著個(gè)人的經(jīng)歷，最近曾再讀但丁，《神曲》“地獄篇”的第一段說(shuō)：“就在我們?nèi)松闹型荆以谝蛔璋档纳种行盐蜻^(guò)來(lái)，因?yàn)槲以诶锩婷允Я苏_的道路。”許多像我這個(gè)年齡段的人都有過(guò)迷失，借助于種種外力的幫助，最終都走了出來(lái)。但在我，讀《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。

⑦很樸素的道理，因?yàn)殚喿x就是閱世，書(shū)生活就是真生活。

（作者汪涌豪，有刪改）

13．文章第③段有一句話(huà)具體解說(shuō)了“閱讀就是閱世”，請(qǐng)把這句話(huà)抄寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（2分）

14．作者開(kāi)篇舉自己年輕時(shí)閱讀的事例，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么。（2分）

15．作者在第④段說(shuō)“結(jié)果自然是令人擔(dān)憂(yōu)的”。精讀本段，寫(xiě)出“令人擔(dān)憂(yōu)”的結(jié)果所指代的具體內(nèi)容。（2分）

16．溫家寶總理說(shuō)：“書(shū)籍是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹！苯Y(jié)合“讀書(shū)可以改變?nèi)恕边@句話(huà)，談?wù)勀銓?duì)下面句子的理解。（任選一句）（3分）

（1）杜威視讀書(shū)為探險(xiǎn)，法朗士視讀書(shū)為壯游。

（2）讀杰出的書(shū)籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談。

我理解（）句：

17．作者說(shuō)“有時(shí)對(duì)一個(gè)情節(jié)乃至細(xì)節(jié)，可以樂(lè)至沉酣，又轉(zhuǎn)生悲涼；有時(shí)對(duì)一個(gè)人物及其結(jié)局，可以憂(yōu)郁入深，又反為曠達(dá)。”請(qǐng)從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個(gè)情節(jié)（細(xì)節(jié)）”或“一個(gè)人物”，敘述你在閱讀過(guò)程中(類(lèi)似的情感或認(rèn)識(shí)的變化)。（不少于80字）（5分）

閱讀散文，完成18～21題。（15分）

約會(huì)荷花

①早早的就聽(tīng)說(shuō)霍金要來(lái)了，霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來(lái)杭州了！

②霍金來(lái)杭州，人們都以為這是一位科學(xué)巨匠與我們的一次聚首，一場(chǎng)約會(huì)，一篇不亞于任何追星場(chǎng)面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想：霍金應(yīng)該是來(lái)赴西湖的荷花之約的。

③當(dāng)那么多的人都在為霍金而狂時(shí)，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來(lái)的口水？是想好好地躺在床上休息一會(huì)兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個(gè)病中的老人，面對(duì)這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽(yù)，他為什么不像其他明星表露出滿(mǎn)心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來(lái)的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個(gè)地方，風(fēng)吹一下，就動(dòng)一動(dòng)。風(fēng)不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實(shí)與它無(wú)關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實(shí)者的贊嘆與它無(wú)關(guān)。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負(fù)。走向大地時(shí)的那份從容與寧?kù)o，那份無(wú)悔與蘊(yùn)藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！

⑤很多的時(shí)候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒(méi)有任何一種雕塑會(huì)像他那樣生動(dòng)，會(huì)像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！⑦大多時(shí)候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時(shí)地睡著了，睡著了似的霍金其實(shí)是比誰(shuí)都清醒著。他在心中尋找美，一份簡(jiǎn)單得令人心痛的美。所以，當(dāng)他看到西湖的荷花盛開(kāi)時(shí)，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡(jiǎn)單！而美又不是那么簡(jiǎn)單的！當(dāng)荷花浮出水面，亭亭玉立于這個(gè)世間的時(shí)候，那些曾經(jīng)生活在淤泥與黑暗中的生活細(xì)節(jié)就淡遠(yuǎn)了，曾經(jīng)付出在無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個(gè)過(guò)程。當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美啊！⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當(dāng)中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風(fēng)起處，荷葉與花兒都搖曳了起來(lái)。風(fēng)在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風(fēng)飄過(guò)來(lái)，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。

(作者趙福蓮，有刪改)〔注〕霍金：英國(guó)著名的物理學(xué)家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學(xué)上取得了巨大的成就。

18．揣摩文章題目，寫(xiě)出它的兩重含義。（2分）

(1)

(2)

19．品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。(4分)（1）第④段說(shuō)霍金“猶如秋天的一片落葉”，結(jié)合全段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻好在哪里。

（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。”具體說(shuō)說(shuō)“斜”和“筆直”放在一起的表達(dá)作用。

20．文章第⑧段說(shuō)“當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美啊！”請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)霍金究竟讀懂了什么。（3分）

21．文章說(shuō)“美就是那么簡(jiǎn)單”，又說(shuō)美“不是那么簡(jiǎn)單的”。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合你的課內(nèi)外積累寫(xiě)一段話(huà)，表述你的看法。（不少于80字）（6分）

四、作文(本大題含1個(gè)小題，共50分)22．“別樣”是與眾不同的意思。總有一些人，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗(yàn)??

請(qǐng)你以“別樣”為題目，寫(xiě)一篇不少于6字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達(dá)自己的真情實(shí)感。

(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)言積累和運(yùn)用（16分）1．①帶月荷鋤歸

②別是一般滋味在心頭 ③聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成 ④何當(dāng)共剪西窗燭 ⑤閑敲棋子落燈花 ⑥亂花漸欲迷人眼

⑦今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家

（評(píng)分說(shuō)明：每空1分，錯(cuò)字、多字、漏字均不得分，共8分)2．蘇軾（或蘇東坡）建功立業(yè)（或立功報(bào)國(guó)、殺敵為國(guó)）（評(píng)分說(shuō)明：每空1分，第二空意思對(duì)即可，共2分)3．zhàn 賞心悅目

（評(píng)分說(shuō)明：注音1分，寫(xiě)字2分，錯(cuò)一字扣1分，共3分）4．將“保護(hù)并了解”改成“了解并保護(hù)”(評(píng)分說(shuō)明：本題對(duì)修改符號(hào)不做要求。共1分)5．示例1：擂響在鑼鼓鏗鏘的鼓聲里。

示例2：飄散在書(shū)法醇美的墨香中。

（評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。形式1分，內(nèi)容1分，共2分）

二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）

6．示例1：“民俗文化”知識(shí)競(jìng)賽。組織者先設(shè)計(jì)競(jìng)賽題，班會(huì)上組織全體同學(xué)搶答，最后給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。

示例2：傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗短劇表演。先按小組確定表演主題，然后角色分工、組織排練，最后班會(huì)上依次展示。

(評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。活動(dòng)內(nèi)容1分，設(shè)計(jì)具體1分，思路清晰條理1分，共3分）7．示例1：我推薦懸掛中國(guó)結(jié)。大紅的中國(guó)結(jié)懸掛在會(huì)場(chǎng)，富有民族的特色，也可以烘托出會(huì)場(chǎng)里熱烈、喜慶的氣氛。

示例2：我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味。

(評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。推薦對(duì)象1分，理由2分，共3分)8．示例1：現(xiàn)在青少年冷漠傳統(tǒng)節(jié)日，流行過(guò)洋節(jié)，您對(duì)此如何看待？

示例2：國(guó)家新增清明、端午、中秋為法定節(jié)日，您能說(shuō)說(shuō)這樣做的意義嗎？ 示例3：您如何看待傳統(tǒng)文化正逐漸淡出人們的生活這一現(xiàn)象？(評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。每問(wèn)1分，共2分）

三、閱讀（42分）文言文閱讀（13分）9．抄書(shū) 治水失敗

(評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）

10．（1）特別愛(ài)好（或“喜歡”、“愛(ài)好”）(2）跑(3）率領(lǐng)（或“帶領(lǐng)”）(4）適逢，正趕上

（評(píng)分說(shuō)明：結(jié)合語(yǔ)境理解正確即可。每小題1分，共4分）11．（1）因此人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。

（2）（他）常常獨(dú)自在庭院（臺(tái)階）散步，說(shuō)：“古人難道在欺騙我嗎（或古人怎么能欺騙我呢）？”

(評(píng)分說(shuō)明：翻譯通順、完整，大意對(duì)即可。每個(gè)分句1分，每小題2分，共4分）12．示例：劉羽沖是一個(gè)喜歡讀書(shū)但做事不切實(shí)際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書(shū)和水利書(shū)，但不能靈活地運(yùn)用于實(shí)際之中，結(jié)果屢遭失敗，抑郁而死。

（評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。具體談“讀書(shū)”的意思1分，具體談“不切實(shí)際”的意思1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分）議論文閱讀（14分）

13．每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面，與自己交談。（評(píng)分說(shuō)明：“每次與經(jīng)典相遇”1分，“其實(shí)都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分）14．與下文中寫(xiě)今天孩子們的幼稚率薄形成對(duì)比；引出下文的觀點(diǎn)；從講述自己讀書(shū)的經(jīng)歷入手，給人親切感，便于說(shuō)理。

（評(píng)分說(shuō)明：答出任意兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分，共2分）

15．(1)造成這個(gè)時(shí)代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個(gè)民族的心智成熟。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共2分）

16．示例1：理解(1)句。讀一本好書(shū)就是一次人生的探險(xiǎn)，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開(kāi)闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進(jìn)入到一個(gè)新的人生境界。示例2：理解(2)句。閱讀經(jīng)典書(shū)籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽(tīng)他們的教誨，從而了解社會(huì)，了解人生，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事。

（評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。結(jié)合“讀書(shū)可以改變?nèi)恕崩斫庹Z(yǔ)句2分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分）

17．示例1：永遠(yuǎn)忘不了魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽。當(dāng)我讀到她睡覺(jué)時(shí)擺出的“大”字的睡姿時(shí)，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長(zhǎng)媽媽特意為少年魯迅買(mǎi)到《山海經(jīng)》時(shí)，再回想那個(gè)“大”字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。

示例2：走進(jìn)唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當(dāng)我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅(qū)趕悟空時(shí)，內(nèi)心充滿(mǎn)氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當(dāng)作藥引落淚時(shí)，又被他善良仁厚的性格深深感動(dòng)。取經(jīng)成功，不僅靠堅(jiān)韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。

（評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時(shí)對(duì)情節(jié)和人物產(chǎn)生的情感、認(rèn)識(shí)3分，談情感、認(rèn)識(shí)的變化1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共5分）

散文閱讀（15分）18．（1）霍金來(lái)西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會(huì)。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共2分）

19．（1）這個(gè)比喻生動(dòng)（或形象）地寫(xiě)出了霍金面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的從容（或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值后的無(wú)悔）。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。“生動(dòng)”或“形象”1分，具體作用1分，共2分）

（2）形成對(duì)比，突出了霍金在身體殘疾時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(或從容高潔)的精神品質(zhì)。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。“對(duì)比”或“突出”1分，具體作用1分，共2分）20．示例1：經(jīng)歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠(yuǎn)，所展現(xiàn)出來(lái)的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個(gè)過(guò)程的生命是美的。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。“經(jīng)歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分）

21．示例1：簡(jiǎn)單即美。有一句歌詞說(shuō)“平平淡淡、從從容容是最真”。花開(kāi)花落是最寧?kù)o的美；和諧相處是最質(zhì)樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質(zhì)不在于浮華與繁復(fù)，而在于從最簡(jiǎn)單處感受真，于最平凡中體味美。

示例2：美的創(chuàng)造往往是曲折的，美的內(nèi)蘊(yùn)往往是豐富的。當(dāng)人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時(shí)，可曾想到它蘊(yùn)含著柳宗元貶謫的心酸；當(dāng)人們稱(chēng)頌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的境界之美時(shí)，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經(jīng)歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。

（評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語(yǔ)言有文采5～6分；角度明確，理解準(zhǔn)確，思路較清晰，語(yǔ)言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準(zhǔn)確，有簡(jiǎn)單思路，語(yǔ)言基本通順1～2分）

四、作文（50分）

22．評(píng)分說(shuō)明：

A．立意較深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，表達(dá)有創(chuàng)意，富有文采，符合文體要求(50～45分)；

B．中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢，符合文體要求(44～40分)；

C．中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，內(nèi)容單薄，語(yǔ)言基本通順，基本符合文體要求(39～35分)；

D．中心不明確，語(yǔ)言不夠通順，但有一個(gè)相對(duì)完整的內(nèi)容(34～30分)； E．沒(méi)有中心，沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言不通，沒(méi)有文體(29～0分)。扣分說(shuō)明：

①每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣分不超過(guò)3分； ②字?jǐn)?shù)不足，每少5字扣1分，超出字?jǐn)?shù)不扣分。卷面書(shū)寫(xiě)：(4分)評(píng)分說(shuō)明：端正、整潔，是規(guī)范的正楷或行楷字4分；

較端正、整潔，是較規(guī)范的正楷或行楷字3分； 不端正，也不整潔，字體不規(guī)范2分； 書(shū)寫(xiě)混亂，難以辨認(rèn)，酌情給1分或分。

第二篇：2009年山西省太原市中考語(yǔ)文試題(含答案)

（太原市2009年中考題）

2009年山西省太原市中考語(yǔ)文試卷及參考答案

說(shuō)明：本試卷含四道大題，22個(gè)小題，共8頁(yè)。答題時(shí)間150分鐘。滿(mǎn)分120分，其中書(shū)

寫(xiě)4分。

一、語(yǔ)言積累和運(yùn)用(本大題含5個(gè)小題，共16分)走進(jìn)古典詩(shī)詞，走進(jìn)古典的情懷。①“晨興理荒穢，”，這是躬耕田園的歡愉；②“剪不斷，理還亂，是離愁。”，這是傷別故國(guó)的憂(yōu)愁。③“風(fēng)一更，雪一更，故園無(wú)此聲”，故鄉(xiāng)在風(fēng)雪中愈發(fā)清晰；④“，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，思念在秋雨里更加纏綿。⑤“有約不來(lái)過(guò)夜半，”是相約未至的落寞；⑥“，淺草才能沒(méi)馬蹄”是湖邊春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望月》中用“，”傳遞望月懷人的惆悵…… 1．運(yùn)用積累在①～⑦句的橫線(xiàn)上填空。(8分)2．仿照

8．班會(huì)結(jié)束后，你將以校報(bào)小記者的身份采訪(fǎng)在場(chǎng)的某位學(xué)者。請(qǐng)擬寫(xiě)出你采訪(fǎng)時(shí)要提出的兩個(gè)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的問(wèn)題。（要求角度不同）（2分）

問(wèn)題1：

問(wèn)題2：

三、閱讀(本大題含13個(gè)小題，共42分)太原市2009年中考題閱讀文言文，完成9～12題。(13分)?甲?余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

?乙?劉羽沖偶得古兵書(shū)，伏讀經(jīng)年①，自謂可將兵十萬(wàn)。會(huì)有土寇②，自練鄉(xiāng)兵與之角③。全隊(duì)潰覆，幾為所擒。又得古水利書(shū)，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫④甫⑤成，水大至，人幾為魚(yú)。由是抑郁不自得，恒獨(dú)步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久發(fā)病死。

（節(jié)選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

〔注〕①經(jīng)年：一年左右。②土寇：土匪。③角：戰(zhàn)斗。④洫（xù）：溝渠。⑤甫：剛。

9．甲文記敘了作者小時(shí)候借書(shū)和 的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗失敗和。(2分)10．解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。(4分)(1)余幼時(shí)即嗜學(xué) 嗜：

．(2)走送之 走：

．(3)自謂可將兵十萬(wàn) 將：

．(4)會(huì)有土寇 會(huì)：

．11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。(4分)(1)以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

(2)恒獨(dú)步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”

12．結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)乙文中的劉羽沖是一個(gè)怎樣的人。(3分)

（太原市2009年中考題）閱讀議論文，完成13～17題。（14分）閱讀就是閱世

①1978年，我16歲，正當(dāng)少年。在人生的這個(gè)階段，讀過(guò)的書(shū)是可以跟人一輩子的。所以，類(lèi)如浮士德的永恒沖動(dòng)，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當(dāng)然，那樣年代中的成長(zhǎng)并不輕松。物質(zhì)的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書(shū)無(wú)疑加重了這種感觸的分量。但當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，生命本來(lái)就需要傷感的滋養(yǎng)。有時(shí)對(duì)一個(gè)情節(jié)乃至細(xì)節(jié)，可以樂(lè)至沉酣，又轉(zhuǎn)生悲涼；有時(shí)對(duì)一個(gè)人物及其結(jié)局，可以憂(yōu)郁入深，又反為曠達(dá)。這種情緒轉(zhuǎn)換帶出的刺激與快感，難以言說(shuō)。

②今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚率薄。聽(tīng)說(shuō)狄更斯們可以為一個(gè)街區(qū)的拐角寫(xiě)去幾千字，就問(wèn)：寫(xiě)一些這樣的文字，有什么意思？還有，像羅曼〃羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯(cuò)失在兩列相向而開(kāi)的火車(chē)上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創(chuàng)意的安排呀。

③其實(shí)，快樂(lè)滿(mǎn)足的僅是感官，經(jīng)典滿(mǎn)足的才是心靈。每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面，與自己交談。這一點(diǎn)，他們能知道并愿意知道嗎？特別是，當(dāng)他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認(rèn)為經(jīng)典之于人生有多重要的時(shí)候。

④結(jié)果自然是令人擔(dān)憂(yōu)的。許多孩子除了在中學(xué)文學(xué)課上讀過(guò)一些經(jīng)典（通常是快讀速讀），在電視上看過(guò)一些經(jīng)典（通常是戲說(shuō)歪說(shuō)），再?zèng)]有開(kāi)卷有益的經(jīng)歷；杜威視讀書(shū)為探險(xiǎn)，法朗士視讀書(shū)為壯游，但孩子們只拿書(shū)作消遣；笛卡爾說(shuō)“讀杰出的書(shū)籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書(shū)交談的時(shí)光變成了游戲的時(shí)光。于是，這些現(xiàn)象所表明的認(rèn)知的膚淺，已經(jīng)造成這個(gè)時(shí)代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會(huì)延緩和阻礙一個(gè)民族的心智成熟。

⑤但我們也不失去希望。應(yīng)該相信，總有一個(gè)時(shí)刻，人們得安靜下來(lái)，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認(rèn)識(shí)讀書(shū)與人生的意義，并由衷地體會(huì)到，若自己內(nèi)心沒(méi)有的東西，誰(shuí)都不可能頒賜給你。

⑥契合著個(gè)人的經(jīng)歷，最近曾再讀但丁，《神曲》“地獄篇”的（太原市2009年中考題）閱讀散文，完成18～21題。（15分）約會(huì)荷花

①早早的就聽(tīng)說(shuō)霍金要來(lái)了，霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來(lái)杭州了！②霍金來(lái)杭州，人們都以為這是一位科學(xué)巨匠與我們的一次聚首，一場(chǎng)約會(huì)，一篇不亞于任何追星場(chǎng)面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想：霍金應(yīng)該是來(lái)赴西湖的荷花之約的。

③當(dāng)那么多的人都在為霍金而狂時(shí)，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來(lái)的口水？是想好好地躺在床上休息一會(huì)兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個(gè)病中的老人，面對(duì)這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽(yù)，他為什么不像其他明星表露出滿(mǎn)心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來(lái)的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個(gè)地方，風(fēng)吹一下，就動(dòng)一動(dòng)。風(fēng)不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實(shí)與它無(wú)關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實(shí)者的贊嘆與它無(wú)關(guān)。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負(fù)。走向大地時(shí)的那份從容與寧?kù)o，那份無(wú)悔與蘊(yùn)藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！

⑤很多的時(shí)候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒(méi)有任何一種雕塑會(huì)像他那樣生動(dòng)，會(huì)像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！⑦大多時(shí)候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時(shí)地睡著了，睡著了似的霍金其實(shí)是比誰(shuí)都清醒著。他在心中尋找美，一份簡(jiǎn)單得令人心痛的美。所以，當(dāng)他看到西湖的荷花盛開(kāi)時(shí)，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡(jiǎn)單！而美又不是那么簡(jiǎn)單的！當(dāng)荷花浮出水面，亭亭玉立于這個(gè)世間的時(shí)候，那些曾經(jīng)生活在淤泥與黑暗中的生活細(xì)節(jié)就淡遠(yuǎn)了，曾經(jīng)付出在無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個(gè)過(guò)程。當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美啊！⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當(dāng)中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風(fēng)起處，荷葉與花兒都搖曳了起來(lái)。風(fēng)在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風(fēng)飄過(guò)來(lái)，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。(作者趙福蓮，有刪改)〔注〕霍金：英國(guó)著名的物理學(xué)家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學(xué)上取得了巨大的成就。

18．揣摩文章題目，寫(xiě)出它的兩重含義。（2分）

(1)

(2)

19．品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。(4分)（1）

金究竟讀懂了什么。（3分）

21．文章說(shuō)“美就是那么簡(jiǎn)單”，又說(shuō)美“不是那么簡(jiǎn)單的”。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合你的課內(nèi)外積累寫(xiě)一段話(huà)，表述你的看法。（不少于80字）（6分）

四、作文(本大題含1個(gè)小題，共50分)22．“別樣”是與眾不同的意思。總有一些人，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗(yàn)??

請(qǐng)你以“別樣”為題目，寫(xiě)一篇不少于6字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達(dá)自己的真情實(shí)感。(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)言積累和運(yùn)用（16分）1．①帶月荷鋤歸

②別是一般滋味在心頭 ③聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成 ④何當(dāng)共剪西窗燭 ⑤閑敲棋子落燈花 ⑥亂花漸欲迷人眼

⑦今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家

（評(píng)分說(shuō)明：每空1分，錯(cuò)字、多字、漏字均不得分，共8分)2．蘇軾（或蘇東坡）建功立業(yè)（或立功報(bào)國(guó)、殺敵為國(guó)）（評(píng)分說(shuō)明：每空1分，示例2：我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味。

(評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。推薦對(duì)象1分，理由2分，共3分)8．示例1：現(xiàn)在青少年冷漠傳統(tǒng)節(jié)日，流行過(guò)洋節(jié)，您對(duì)此如何看待？

示例2：國(guó)家新增清明、端午、中秋為法定節(jié)日，您能說(shuō)說(shuō)這樣做的意義嗎？ 示例3：您如何看待傳統(tǒng)文化正逐漸淡出人們的生活這一現(xiàn)象？(評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。每問(wèn)1分，共2分）

三、閱讀（42分）文言文閱讀（13分）9．抄書(shū) 治水失敗

(評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每空1分，共2分）

10．（1）特別愛(ài)好（或“喜歡”、“愛(ài)好”）(2）跑(3）率領(lǐng)（或“帶領(lǐng)”）(4）適逢，正趕上

（評(píng)分說(shuō)明：結(jié)合語(yǔ)境理解正確即可。每小題1分，共4分）

11．（1）因此人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。（2）（他）常常獨(dú)自在庭院（臺(tái)階）散步，說(shuō)：“古人難道在欺騙我嗎（或古人怎么能欺騙我呢）？”

(評(píng)分說(shuō)明：翻譯通順、完整，大意對(duì)即可。每個(gè)分句1分，每小題2分，共4分）

12．示例：劉羽沖是一個(gè)喜歡讀書(shū)但做事不切實(shí)際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書(shū)和水利書(shū)，但不能靈活地運(yùn)用于實(shí)際之中，結(jié)果屢遭失敗，抑郁而死。

（評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。具體談“讀書(shū)”的意思1分，具體談“不切實(shí)際”的意思1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分）議論文閱讀（14分）

13．每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面，與自己交談。（評(píng)分說(shuō)明：“每次與經(jīng)典相遇”1分，“其實(shí)都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分）14．與下文中寫(xiě)今天孩子們的幼稚率薄形成對(duì)比；引出下文的觀點(diǎn)；從講述自己讀書(shū)的經(jīng)歷入手，給人親切感，便于說(shuō)理。

（評(píng)分說(shuō)明：答出任意兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分，共2分）

15．(1)造成這個(gè)時(shí)代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個(gè)民族的心智成熟。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共2分）

16．示例1：理解(1)句。讀一本好書(shū)就是一次人生的探險(xiǎn)，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開(kāi)闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進(jìn)入到一個(gè)新的人生境界。示例2：理解(2)句。閱讀經(jīng)典書(shū)籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽(tīng)他們的教誨，從而了解社會(huì)，了解人生，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事。

（評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。結(jié)合“讀書(shū)可以改變?nèi)恕崩斫庹Z(yǔ)句2分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分）

17．示例1：永遠(yuǎn)忘不了魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽。當(dāng)我讀到她睡覺(jué)時(shí)擺出的“大”字的睡姿時(shí)，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長(zhǎng)媽媽特意為少年魯迅買(mǎi)到《山海經(jīng)》時(shí)，再回想那個(gè)“大”字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。

示例2：走進(jìn)唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當(dāng)我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅(qū)趕悟空時(shí)，內(nèi)心充滿(mǎn)氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當(dāng)作藥引落淚時(shí)，又被他善良仁厚的性格深深感動(dòng)。取經(jīng)成功，不僅靠堅(jiān)韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。

（評(píng)分說(shuō)明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時(shí)對(duì)情節(jié)和人物產(chǎn)生的情感、認(rèn)識(shí)3分，談情

感、認(rèn)識(shí)的變化1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共5分）

散文閱讀（15分）18．（1）霍金來(lái)西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會(huì)。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共2分）19．（1）這個(gè)比喻生動(dòng)（或形象）地寫(xiě)出了霍金面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的從容（或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值后的無(wú)悔）。

（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。“生動(dòng)”或“形象”1分，具體作用1分，共2分）

（2）形成對(duì)比，突出了霍金在身體殘疾時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(或從容高潔)的精神品質(zhì)。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。“對(duì)比”或“突出”1分，具體作用1分，共2分）20．示例1：經(jīng)歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠(yuǎn)，所展現(xiàn)出來(lái)的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個(gè)過(guò)程的生命是美的。

（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。“經(jīng)歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分）

21．示例1：簡(jiǎn)單即美。有一句歌詞說(shuō)“平平淡淡、從從容容是最真”。花開(kāi)花落是最寧?kù)o的美；和諧相處是最質(zhì)樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質(zhì)不在于浮華與繁復(fù)，而在于從最簡(jiǎn)單處感受真，于最平凡中體味美。

示例2：美的創(chuàng)造往往是曲折的，美的內(nèi)蘊(yùn)往往是豐富的。當(dāng)人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時(shí)，可曾想到它蘊(yùn)含著柳宗元貶謫的心酸；當(dāng)人們稱(chēng)頌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的境界之美時(shí)，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經(jīng)歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。

（評(píng)分說(shuō)明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語(yǔ)言有文采5～6分；角度明確，理解準(zhǔn)確，思路較清晰，語(yǔ)言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準(zhǔn)確，有簡(jiǎn)單思路，語(yǔ)言基本通順1～2分）

四、作文（50分）

22．評(píng)分說(shuō)明：

A．立意較深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，表達(dá)有創(chuàng)意，富有文采，符合文體要求(50～45分)；

B．中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢，符合文體要求(44～40分)；

C．中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，內(nèi)容單薄，語(yǔ)言基本通順，基本符合文體要求(39～35分)；

D．中心不明確，語(yǔ)言不夠通順，但有一個(gè)相對(duì)完整的內(nèi)容(34～30分)； E．沒(méi)有中心，沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言不通，沒(méi)有文體(29～0分)。扣分說(shuō)明：

①每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣分不超過(guò)3分； ②字?jǐn)?shù)不足，每少5字扣1分，超出字?jǐn)?shù)不扣分。卷面書(shū)寫(xiě)：(4分)評(píng)分說(shuō)明：端正、整潔，是規(guī)范的正楷或行楷字4分；

較端正、整潔，是較規(guī)范的正楷或行楷字3分； 不端正，也不整潔，字體不規(guī)范2分； 書(shū)寫(xiě)混亂，難以辨認(rèn)，酌情給1分或分。

第三篇：太原市中考滿(mǎn)分作文-2007年山西省太原市中考滿(mǎn)分作文

2007年山西省太原市中考滿(mǎn)分作文

題目：閱讀下面材料，按照要求作文。

中國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且還有著一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個(gè)節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)新舊交替的標(biāo)志；“驚蟄”就像一個(gè)故事，一聲春雷把萬(wàn)千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽(yáng)正當(dāng)赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請(qǐng)從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個(gè)作為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

驚蟄

“媽?zhuān)疇C嗎？”奶奶仰起頭，問(wèn)祖奶。祖奶艱難地?fù)u了搖頭，于是奶奶坐在了那個(gè)棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個(gè)凳子是奶奶出嫁時(shí)的嫁妝，上面刻著精致的花紋，原本發(fā)亮的顏色也因年代的久遠(yuǎn)而褪掉了。

涼風(fēng)吹拂 著她們，祖奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風(fēng)吹亂的發(fā)絲。奶奶抬起頭，像個(gè)孩子一般對(duì)著祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關(guān)上了窗戶(hù)，重新坐回凳上。

祖奶的口水順著嘴角往下流，滴進(jìn)了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來(lái)，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經(jīng)滄桑的腳啊，三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿(mǎn)皺紋，竟有些萎縮的腳上。

我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著頭跟著唱，這是??是奶奶在我兒時(shí)哄我入睡的搖籃曲！我聽(tīng)著這熟悉的曲調(diào)，看著祖奶在打著節(jié)拍，心中涌起了一種莫名的感動(dòng)。

我就這樣一直倚在門(mén)邊，父親從身后摟住我的肩，遞給我一件衣服，說(shuō)：“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著我奶奶，忘了她自己。”我接過(guò)那件充滿(mǎn)愛(ài)意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛(ài)地望著我，笑了。

祖奶撩起發(fā)絲的動(dòng)作，奶奶為祖奶擦涎水的行為，父親的衣裳??僅僅是洗腳，卻像連環(huán)扣似的，將四代人的愛(ài)融匯在一起。

這是驚蟄嗎？偶然的畫(huà)面，不經(jīng)意的動(dòng)作將我喚醒，這一驚蟄喚醒我，原來(lái)愛(ài)可以傳遞，原來(lái)愛(ài)是長(zhǎng)久不息的。

第四篇：遼寧沈陽(yáng)中考真題語(yǔ)文

2017年遼寧省沈陽(yáng)市中考真題語(yǔ)文

一、選擇題

1.下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)字的字音，字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.推敲（qiāo）饒舌（rào）決竅（jué）無(wú)可言喻（yù）B.清澈（chè）訓(xùn)誡（jie）控訴（shù）井然有緒（xù）C.嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）元?jiǎng)祝▁ūn）捷徑（jìng）孤陋寡聞（lòu）D.蛻變（duì）絢麗（xuàn）肆虐（nüè）不可思異（yì）解析：這是對(duì)字音字形識(shí)記的考查。A.有誤，“饒舌”應(yīng)讀作“ráo”，“來(lái)勢(shì)兇兇”應(yīng)寫(xiě)作“來(lái)勢(shì)洶洶”；B.有誤，“訓(xùn)誡”應(yīng)讀作“jiè”，“控訴”應(yīng)寫(xiě)作“sù”，“井然有緒”應(yīng)寫(xiě)作“井然有序”；C.正確。D.有誤，“蛻變”應(yīng)寫(xiě)作“tuì”，“肆虐”應(yīng)讀作“nüè”；“不可思異”應(yīng)寫(xiě)作“不可思議”。答案：C

2.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

花開(kāi)是常有的事，花開(kāi)是有香氣更是_____。_____在這個(gè)只有我一個(gè)人的世界里，我就覺(jué)得很不_____。有花香慰我寂寥，我甚至有點(diǎn)兒因花香而_____了。A.司空見(jiàn)慣 但是 尋常 沉醉 B.唾手可得 因?yàn)?尋常 沉迷 C.司空見(jiàn)慣 因?yàn)槠椒?沉迷 D.唾手可得 但是平凡 沉醉

解析：這是對(duì)近義詞辨析和運(yùn)用的考查。結(jié)合語(yǔ)境可知，語(yǔ)段想表達(dá)的意思是，經(jīng)常見(jiàn)，不稀奇，可想而知的事，“司空見(jiàn)慣“最恰當(dāng)；第一句與后面的句意有轉(zhuǎn)折意思，所以用“但是”最恰當(dāng)；這樣可初步選為A；由：甚至一詞可辨析語(yǔ)意的遞進(jìn)，所以“沉醉”更恰當(dāng)。答案：A

3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）

①為愛(ài)挖一口井，你就找到了使自己幸福的源泉。②與其說(shuō)夢(mèng)想成就愛(ài)，不如說(shuō)愛(ài)成就夢(mèng)想。③愛(ài)是這個(gè)世界上最神奇的力量，沒(méi)有人能夠阻擋。④一旦心中無(wú)論多么塵世繁雜，心靈上都會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。A.“源泉”是名詞，“神奇”是形容詞，“一口井”、“成就夢(mèng)想”都是偏正短語(yǔ)。B.“你就找到了使自己幸福的源泉。”這個(gè)句子中，“幸福”作狀語(yǔ)。C.“與其說(shuō)夢(mèng)想成就愛(ài)，不如說(shuō)愛(ài)成就夢(mèng)想。”這是表示選擇關(guān)系的復(fù)句。D.第④句有語(yǔ)病，修改方法是：將“繁雜”改為“繁多”。

解析：此題考查結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。答案：C

4.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.朱自清，現(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的作品《背影》。B.《瑣記》中魯迅回憶了在正月初一清晨，長(zhǎng)媽媽讓他吃福橘的往事。C.《駱駝祥子》中劉四爺問(wèn)祥子，虎妞在什么地方，祥子沒(méi)有告訴他。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾在戰(zhàn)斗間隙，為戰(zhàn)友們讀《牛虻》，大家深受感動(dòng)。

解析：這是對(duì)文學(xué)常識(shí)識(shí)記的考查。需要平時(shí)廣泛讀書(shū)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)記憶，并做好積累。B.表述有誤，在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中魯迅回憶了在正月初一清晨，長(zhǎng)媽媽讓他吃福橘的往事。答案：B

二、默寫(xiě)

5.詩(shī)文填空（請(qǐng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)）鋒火連三月，______。______，豐年留客足雞豚。______，誰(shuí)家新燕啄春泥。造化鐘神秀，______。芳草鮮美，______。

解析：本題考查理解并默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點(diǎn)及平時(shí)積累進(jìn)行解答。注意字形，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，寫(xiě)后要檢查。答案：家書(shū)抵萬(wàn)金；莫笑農(nóng)家臘酒渾；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；陰陽(yáng)割昏曉；落英繽紛

三、詩(shī)歌鑒賞

6.（一）閱讀下面兩首詩(shī)完成后面各題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

別夔州官吏① 唐劉禹錫

三年楚國(guó)巴城守，一去揚(yáng)州揚(yáng)子津。青帳②聯(lián)延喧驛步③，白頭俯傴④到江濱。巫山暮色常含雨，峽水秋來(lái)不恐人。惟有《九歌》⑤詞數(shù)首，里中留與賽蠻神⑥。

【注釋】①此詩(shī)是詩(shī)人調(diào)任之際所作。②青帳：指餞別宴席所設(shè)的青色帳篷。③步：碼頭。④白頭俯傴：指當(dāng)?shù)啬昀系陌傩崭┥砬场＂荨毒鸥琛罚哼@里指詩(shī)人在夔州所作的九首《竹枝詞》。⑥蠻神：夔州在西南邊地，故稱(chēng)當(dāng)?shù)毓┓畹氖切U神。對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______ A.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩(shī)人托明月以達(dá)情，表現(xiàn)了他對(duì)貶謫好友的關(guān)切和同情，寫(xiě)的深切動(dòng)人。

B.《別夔州官吏》寫(xiě)于詩(shī)人調(diào)任之際，三、四兩句通過(guò)寫(xiě)人們送行的場(chǎng)面，表現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)人的惜別之情。

C.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“花落盡子規(guī)啼”和《別夔州官吏》中“峽水秋來(lái)不恐人”都是寫(xiě)景兼寫(xiě)時(shí)令。

D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛，《別夔州官吏》則流露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往。

解析：這是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解的考查。D項(xiàng)中“《別夔州官吏》則流露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往”說(shuō)法屬于無(wú)中生有。《別夔州官吏》寫(xiě)于詩(shī)人調(diào)任之際，通過(guò)標(biāo)題“別夔州官吏”可知，這是作者劉禹錫與過(guò)去的官員朋友們告別的詩(shī)歌，主要表現(xiàn)詩(shī)人的惜別之情，從中看不出對(duì)隱居生活的向往。答案：D

四、文言文閱讀

閱讀選文，完成下列各題。

【甲】

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下；心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”

【乙】

凡音①，生于人心者也。樂(lè)②者，通于倫理者也。樂(lè)者音之所由生也其本在人心之惑于物也。是故知聲③而不知音者，禽獸是也。知音而不知樂(lè)者，眾庶是也。唯君子能知樂(lè)，是故審④聲以知音，審音以知樂(lè)，審樂(lè)以知政，而治道備矣。是故不知聲者，不可與言音。不知音者，不可與言樂(lè)。知樂(lè)，則幾于禮矣。禮樂(lè)皆得，謂之有德。是故樂(lè)之隆，非極音也。食饗之禮⑤，非致⑥味也。是故先王之制禮樂(lè)也，非以極口腹耳目之欲也，將以教民知好惡，而返人道之正也。（選自《禮記》，有刪改）

【注釋】①音：歌曲。②樂(lè)：這里是音樂(lè)和舞蹈（有事還包括詩(shī)歌）相結(jié)合的總稱(chēng)。③聲：這里指聲音。④審：仔細(xì)觀察。⑤食饗（xiang）之禮：指食禮和饗禮，用于祖宗祭祀或招待賓客。⑥致：極。

7.下面句子中劃線(xiàn)詞意思和用法相同的一組是（）A.知音而不知樂(lè)者 溪深而魚(yú)肥（《醉翁亭記》）B.唯君子能知樂(lè) 雖有千里之能（《馬說(shuō)》）C.而治道備矣 右備容臭（《送東陽(yáng)馬生序》）D.是故先王之制禮樂(lè)也 客之美我者（《鄒忌諷秦王納諫》）解析：這是對(duì)一詞多義的考查。答案：D

8.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。①是故不知聲者，不可與言音。②禮樂(lè)皆得，謂之有德。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。

答案：①因此不懂得聲音的人，不可以和他談?wù)摳枨＂诙Y和樂(lè)都領(lǐng)會(huì)了，稱(chēng)（認(rèn)為）其有德。

9.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）樂(lè)者音之所由生也其本在人心之惑于物也

解析：要根據(jù)意義來(lái)劃分停頓，不要把詞義劃破。可先根據(jù)語(yǔ)境，把句子翻譯一下，分析句子有幾層意思，哪地方應(yīng)該停頓，再在原話(huà)上劃分節(jié)奏。答案：樂(lè)者/音之所由生也/其本在人心之惑于物也

10.【甲】文中伯牙和子期共同的興趣是什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。【乙】文告訴我們制定禮樂(lè)最終要達(dá)到的目的是什么？請(qǐng)用【乙】文中的原句回答。解析：這是對(duì)信息篩選和概括的考查。【甲】閱讀全文，了解內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，概括為：愛(ài)好音樂(lè)。【乙】“將以教民知好惡，而返人道之正也。”告訴我們制定禮樂(lè)最終要達(dá)到的目的。

答案：愛(ài)好音樂(lè)。將以教民知好惡，而返人道之正也。

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選文，完成下列各題。

【材料一】葉雕，就是在葉子上雕刻。它是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，最早可追溯到周代。到了明清時(shí)期，葉雕技藝不斷發(fā)展，出現(xiàn)了剝離葉肉的葉雕。出生于河南省太康縣葉雕藝人之家的劉政，童年時(shí)就喜歡看爺爺做葉雕。大學(xué)畢業(yè)后他四處走訪(fǎng)，收集葉雕資料，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的葉雕技法，他一次次設(shè)計(jì)，一次次試驗(yàn)，開(kāi)辟了一個(gè)“葉雕世界”。劉政還大膽創(chuàng)新，用現(xiàn)代形式呈現(xiàn)古老藝術(shù)。他嘗試給葉子染色，原本淡黃色的葉子，經(jīng)過(guò)染洗，變成墨綠葉、大紅葉。雖然古老的葉雕技法沒(méi)變，但創(chuàng)作出的葉雕藝術(shù)品顏色更加豐富，也更具有無(wú)窮趣味。——《人民日?qǐng)?bào)》

【材料二】貝聿銘，美籍華人建筑師，他對(duì)建筑藝術(shù)有著不變的唯美追求。1984年，貝聿銘設(shè)計(jì)了先鋒之作——70層樓、高三百多米的香港中銀大廈，它成為“中國(guó)大雄心”的象征。2006年，貝聿銘的封刀之作蘇州博物館以“不高不大不突出”為原則，獨(dú)顯傳統(tǒng)之美，如中國(guó)文人般內(nèi)斂含蓄。貝氏建筑形式多樣，風(fēng)格迥異，這表明貝聿銘作為一個(gè)文化縫隙中的優(yōu)雅擺渡者，既善于吸收西方文化精華，又不放棄自身豐富的文化傳統(tǒng)。——《閱讀》

【材料三】2015年1月，M.Y.Lab木藝實(shí)驗(yàn)室在杭州正式創(chuàng)辦。在這個(gè)新式木工坊里，雖然它的創(chuàng)作方式改變了，但它背后的工序和時(shí)光，隱藏著“木友”們不變的制作初心。在這個(gè)精雕細(xì)琢的世界里，他們體會(huì)到了樂(lè)趣也收獲了許多正能量。除了傳統(tǒng)意義的木藝作品，喜歡音樂(lè)的木匠們還制作尤克里里和吉他。傳統(tǒng)的木作手工藝煥發(fā)出了新的生命力。——《變與不變的中國(guó)人》

11.對(duì)選文內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.葉雕是古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，最早可追溯到周代，這個(gè)時(shí)期的葉雕就是在剝離葉肉的葉子上雕刻。

B.香港中銀大廈和蘇州博物館以建筑藝術(shù)的不同風(fēng)格，表明貝聿銘是中西文化文化縫隙中的優(yōu)雅擺渡者。

C.木藝實(shí)驗(yàn)室是新式木工坊，“木友”們?cè)谶@個(gè)精雕細(xì)琢的世界里，體會(huì)到樂(lè)趣，收獲許多正能量。

D.從劉政的“葉雕世界”到貝式建筑，再到木藝作品，我們看到了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的可貴。解析：本題考查材料內(nèi)容的理解與信息比對(duì)能力。這是一道選擇題，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。其中理解分析有誤的是A項(xiàng)，材料一中顯示：“到了明清時(shí)期，葉雕技藝不斷發(fā)展，出現(xiàn)了剝離葉肉的葉雕。”并非如選項(xiàng)中所說(shuō)在周代就有。答案：A

12.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，補(bǔ)全下面一段話(huà)。

葉雕藝術(shù)，變的是葉片顏色，不變的是 ① ；貝式建筑，變的是建筑風(fēng)格，不變的是 ② ；木藝作品，變的是創(chuàng)作方式，不變的是 ③。解析：本題考查根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話(huà)的能力。解答此題可根據(jù)句意從材料中提取出相關(guān)信息，將句子補(bǔ)充完整。①處，根據(jù)材料一末句：“雖然古老的葉雕技法沒(méi)變，但創(chuàng)作出的葉雕藝術(shù)品顏色更加豐富，也更具有無(wú)窮趣味”，可以發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)的內(nèi)容是“技法”。②處，根據(jù)材料二末句：“這表明貝聿銘作為一個(gè)文化縫隙中的優(yōu)雅擺渡者，既善于吸收西方文化精華，又不放棄自身豐富的文化傳統(tǒng)”，可以發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)的內(nèi)容是“文化傳統(tǒng)”。③處，根據(jù)材料三中的句子“雖然它的創(chuàng)作方式改變了，但它背后的工序和時(shí)光，隱藏著“木友”們不變的制作初心”，可以發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)的內(nèi)容是“制作工序和時(shí)間”。答案：①葉雕技法 ②唯美追求 ③制作初心

閱讀選文，完成下列各題。

滿(mǎn) 孫君飛

①那時(shí)候，母親總在家里，父親總在家外。

②父親就像一個(gè)熟悉的客人，前來(lái)“拜訪(fǎng)”我們的時(shí)候，總會(huì)帶著禮物。③他從不知名的遠(yuǎn)方挑回的擔(dān)子里有圓滾滾的卷心菜，紅白相間的豬肉塊，一塊撒滿(mǎn)碎花兒的土布，一個(gè)快要裝滿(mǎn)彩色圓球糖的玻璃瓶，輕輕搖動(dòng)一下，就會(huì)發(fā)出讓我口舌生津的可愛(ài)聲響……

④有一次，父親拉著滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)哪景遘?chē)過(guò)來(lái)，我一看，像是一個(gè)打了勝仗的“大王”，身后還多了一群吶喊助威的“大兵小將”。他欣然地卸下一張桌子，說(shuō)讓我寫(xiě)字用；又搬下一條高凳子，凳子下面竟然有個(gè)小抽屜，帶鎖，說(shuō)可以搬到學(xué)校坐，周?chē)鸁o(wú)數(shù)雙眼睛都被它鍍亮……這一刻，我無(wú)比自豪。

⑤可有時(shí)候，他也會(huì)兩手空空，像打了敗仗的士兵，手無(wú)寸鐵。

⑥他眼睛里的火光熄滅了，嘆息著，灰頭灰臉，嘴唇起了白皮兒，他肯定又饑又渴，臉上什么也沒(méi)少，但就是讓人覺(jué)得差了什么東西。他的腰身彎如無(wú)箭可射的獵弓；疲累得好似一件等待漿洗的臟衣服。

⑦這一天，他做生意虧了本兒，一路風(fēng)餐露宿，空空蕩蕩地走回來(lái)了；他個(gè)子越是高大，越顯得臂懷里的空曠冷清。

⑧母親看到他，不說(shuō)話(huà)，也不笑，她的個(gè)子原本有些矮，這時(shí)候卻像變得更矮。她神色平靜，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，從廚房里捧出滿(mǎn)滿(mǎn)一碗涼開(kāi)水放到他面前。他“咕嘟咕嘟”一飲而盡，母親拿走碗，盛來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)一碗飯放到他面前。在我的記憶里，這情景不止一次，這飯有時(shí)是面食，有時(shí)是白米蓋著菜，有時(shí)竟是只有節(jié)日里才有的大塊蘿卜燉小塊骨頭，好像她提前知道他要空著肚子空著手回來(lái)似的。當(dāng)然有時(shí)母親還會(huì)特意為他斟上一碗熱熱的黃酒……看他吃飽喝足、心滿(mǎn)意足，我有些不解：母親怎么像是在犒勞凱旋歸來(lái)的將軍？

⑨父親并沒(méi)有上床休息，而是無(wú)牽無(wú)掛地枯坐著，看母親從井水中撈出洗凈的衣服，擰干，一件接一件地晾曬到院子里的繩子上。還有攤開(kāi)的被單，母親將其搭到繩子上，被單慢慢滴出水，水拉著被單，起初還顯得緊致，慢慢地灌滿(mǎn)了風(fēng)，吸足了陽(yáng)光，它們就如巨大的翅膀般，撲扇著發(fā)出富有節(jié)奏的、鼓舞人心的“鼓點(diǎn)”，那聲音灌滿(mǎn)了我們的耳朵。那些紅的、綠的、青的、藍(lán)的、白的土布啊，在風(fēng)中撲扇出陽(yáng)光的溫煦芬芳，掛滿(mǎn)了院子。我們這些孩子在這個(gè)快樂(lè)的“迷宮”里穿梭、奔跑、喊叫、躲藏，驚嚇?biāo)耍詈笠蕴鹈赖男β暿請(qǐng)觥＿@時(shí)候，父親的眼中似乎也有了光芒，有了奇跡，有了滿(mǎn)足，有了激動(dòng)。

⑩父親看著看著就笑了，然后躺到床上，當(dāng)一塊做夢(mèng)的“石頭”，發(fā)出驚天動(dòng)地的呼嚕聲。

?再后來(lái)，父親放下了擔(dān)子，也放下了木板車(chē)，和母親一樣，總在家里，總在莊稼地里，總想著將家填得更滿(mǎn)些，更滿(mǎn)些。可是屋子里總是這里還缺一個(gè)柜子，那里還少一臺(tái)收音機(jī)，另外一個(gè)地方又需要一輛自行車(chē)……終于有一天，他們都說(shuō)：“我們老了，那些空著的地方，你們?nèi)ヌ顫M(mǎn)吧……”

?我們會(huì)的，會(huì)把所有需要填滿(mǎn)的地方填滿(mǎn)，還有他們心里夢(mèng)里空著的地方。

?但是我又懂得，在那些有他們的地方，其實(shí)一直是滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)模覀冏钚枰臇|西，那里一直不缺不空。（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）13.閱讀選文④至⑩段，補(bǔ)全下面的表格。

解析：本題考查故事情節(jié)的概括與人物心理變化過(guò)程的梳理。

答案：A.無(wú)比自豪；B.父親兩手空空、疲憊沮喪地回家；C.疑惑不解；D.滿(mǎn)足激動(dòng)。

14.選文第三段為什么不能刪去？

解析：本題考查段落內(nèi)容在文中的作用。答案：第③段寫(xiě)了父親帶回來(lái)的東西繁多而豐富，表現(xiàn)“我”對(duì)父親帶回的東西的新奇喜悅；表現(xiàn)了父親的勤勞能干和父親對(duì)我們的愛(ài)。

15.請(qǐng)分析下面句中劃線(xiàn)詞的表達(dá)效果。周?chē)鸁o(wú)數(shù)雙眼睛都被它鍍亮…… 解析：本題考查詞語(yǔ)的賞析。答案：“鍍亮”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了周?chē)娜吮桓叩首拥钠嫣匚抗庥猩癫桑瑑?nèi)心羨慕。

16.請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第六段劃線(xiàn)的句子。

他的腰身彎如無(wú)箭可射的獵弓；疲累得好似一件等待漿洗的臟衣服。解析：本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。

答案：比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親腰身彎曲和身體疲憊。

17.選文第⑧段劃線(xiàn)句運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)方法？有什么作用？ 解析：本題考查描寫(xiě)方法的判斷及作用分析。

答案：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親對(duì)做生意虧本的父親的溫柔體貼，表現(xiàn)了她對(duì)父親的愛(ài)。

18.選文第?段中父母說(shuō)：“我們都老了，那些空著的地方，你們?nèi)ヌ顫M(mǎn)吧……”，第?段中，“我”卻認(rèn)為“我們最需要的東西，那里一直不缺不空。”這兩句話(huà)是否矛盾？為什么？ 解析：本題考查句子含義的理解。解答此題不能停留于句子的表義，要結(jié)合文章的主旨，分析其深層內(nèi)涵。

答案：不矛盾，因?yàn)楦改刚J(rèn)為家中“空著的”需要“填滿(mǎn)”的是物品，而我認(rèn)為“不缺不空”的是父母給予我們的深厚豐盈的愛(ài)，所以不矛盾。

閱讀選文，完成下列各題。

①人貴立志。立志是事業(yè)的起點(diǎn)，也是事業(yè)成功的基石。古往今來(lái)，能成就大事業(yè)者莫不先懷雄心壯志，并且矢志不渝。宋代學(xué)者程顥曾說(shuō)：“治天下者，必先立其志。”明代學(xué)者王陽(yáng)明也說(shuō)：“夫?qū)W，莫先于立志。”由此可見(jiàn)，立志對(duì)于一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是指引又是動(dòng)力，起著十分關(guān)鍵的作用。

②何謂立志、如何立志？答案見(jiàn)仁見(jiàn)智、人言人殊。一些人立志只注重個(gè)人利益，或者純憑個(gè)人志趣，這顯然過(guò)于狹隘和短視，不宜提倡；更多的人在立志時(shí)首先考慮國(guó)家和人民的需要，在這個(gè)大前提下尋找個(gè)人的興趣點(diǎn)，然后確定志向。這樣的立志，既有利于社會(huì)進(jìn)步，又可充分發(fā)揮個(gè)人的積極性與特長(zhǎng)，值得大力倡導(dǎo)。

③在我國(guó)歷史上，為國(guó)家和民族作出過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，大多立有大志。比如，被林則徐譽(yù)為“絕世奇才”的左宗棠，很早就懷有“身無(wú)半畝，心憂(yōu)天下”之志。盡管他三次赴京會(huì)考皆名落孫山，直到40歲還是一介布衣，但救世濟(jì)民之心毫不動(dòng)搖，潛心研究中外輿地軍略，后來(lái)被人譽(yù)為“天才軍事領(lǐng)袖”。在抵抗外國(guó)侵略方面，他先是抱病、帶著棺材前赴西北指揮，在新疆戰(zhàn)勝了英國(guó)支持的阿古柏軍隊(duì)后，又挫敗了沙皇對(duì)中國(guó)西北的侵略陰謀，捍衛(wèi)了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)。后來(lái)，他在中法戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)決抵抗法國(guó)侵略，直到生命的最后一刻。

④關(guān)于立志問(wèn)題，毛澤東同志在1917年的《致黎錦熙信》中有過(guò)深刻論述：“今人所謂立志，如有志為軍事家，有志為教育家，乃見(jiàn)前輩之行事及近人之施為，羨其成功，盲從以為己志，乃出于一種模仿性。真欲立志，不能如是容易，必先研究哲學(xué)、倫理學(xué)，以其所得真理，奉以為己身言動(dòng)之準(zhǔn)，立之為前途之鵠，再擇其合于此鵠之事，盡力為之，以為達(dá)到之方，始謂之有志也。如此之志，方為真志，而非盲從之志。”這就是說(shuō)，只有把立志建立在深明哲理的基礎(chǔ)上，而不是簡(jiǎn)單盲從，才能使志向更加高遠(yuǎn)而切實(shí)。

⑤毛澤東同志不但對(duì)如何立志提出了深刻見(jiàn)解，而且為我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)志向做出了光輝榜樣。他在求學(xué)時(shí)代，即立志救國(guó)救民，“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下。”為了救國(guó)救民，他在學(xué)習(xí)上廢寢忘食，尋找救國(guó)救民真理，最后終于找到了馬克思主義。為了救國(guó)救民，他還利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。在1917年暑假，他帶著一把雨傘、一雙草鞋，步行900多里，歷時(shí)一個(gè)多月，走訪(fǎng)了長(zhǎng)沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽(yáng)、沅江五縣農(nóng)村，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，傾聽(tīng)村民的呼聲。同年寒假，又赴瀏陽(yáng)進(jìn)行調(diào)查。1918年至1920年間，為組織留法勤工儉學(xué)，他利用去北京和上海之便，相繼深入河北長(zhǎng)辛店、山東泰山和曲阜等地進(jìn)行社會(huì)考察。此外，他還先后多次去萍鄉(xiāng)安源煤礦了解工人疾苦，向工人宣傳馬列主義。這些社會(huì)調(diào)查為他后來(lái)形成依靠工農(nóng)、走農(nóng)村包圍城市的革命道路，無(wú)疑起到了重大作用。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，他更加堅(jiān)定了為民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而努力奮斗的意志。因此，在此后的革命征途中，不管遇到任何艱難險(xiǎn)阻，毛澤東同志都矢志不渝，最終成為一代偉人。

⑥在這個(gè)共筑中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，我們要想為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，首先必須確立高遠(yuǎn)的志向，為了自己的志向不懈奮斗。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

19.選文的中心論點(diǎn)是什么？ 解析：本題考查論點(diǎn)的提煉和概括。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。議論文的論題一般出現(xiàn)在文題或文章的首尾段，也有的需要根據(jù)文意來(lái)概括。答案：立志對(duì)于一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，起著十分關(guān)鍵的作用。

20.選文第三段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 解析：本題考查論證方法的判斷與作用分析。

答案：舉例論證、對(duì)比論證，具體突出地論證了“在我國(guó)歷史上，為國(guó)家和民族作出過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，大多立有大志”的觀點(diǎn)。

21.選文第四段與第五段不能調(diào)換的原因是什么？

解析：本題考查議論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的分析。解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合上下文，明確這樣安排結(jié)構(gòu)的原因。答案：第④段論述了毛澤東同志對(duì)立志提出了深刻見(jiàn)解；第⑤段論述了毛澤東同志為我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)志向樹(shù)立了榜樣。這兩段與第⑤段首句一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換。

22.對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.古代學(xué)者程顥和王陽(yáng)明告訴我們：無(wú)論治天下還是學(xué)習(xí)都要先立志。B.僅注重個(gè)人利益，或者純憑個(gè)人志趣來(lái)樹(shù)立志向是不宜提倡的。C.一個(gè)人，只要能立下大志，就一定能為國(guó)家民族做出重要貢獻(xiàn)。

D.左宗棠心憂(yōu)天下，面對(duì)外國(guó)侵略，赴西北指揮，捍衛(wèi)了國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)。

解析：本題考查文章內(nèi)容的理解。這是一道選擇題，從文中找出與四個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，分別進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可得出答案。

其中分析與原文不符的一項(xiàng)是C，根據(jù)文章末段的話(huà)：“我們要想為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，首先必須確立高遠(yuǎn)的志向，為了自己的志向不懈奮斗。”我們可以了解，這句話(huà)的意思是說(shuō)一個(gè)人，能立下大志，還要不懈的奮斗，才能為國(guó)家民族做出重要貢獻(xiàn)。故選C。答案：C

六、作文

23.大千世界，絢麗多彩。為田野著色，大地呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景致；為生活著色，人間充滿(mǎn)暖意盈懷的真情；為夢(mèng)想著色，人生擁有執(zhí)著不懈的追求；為心靈著色，我們收獲受用無(wú)窮的真知……

請(qǐng)以“為_(kāi)_____著色”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：

①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整并抄寫(xiě)在答題卡上。

②除詩(shī)歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解。③自己工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)600至800字 ④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。

⑤文中不得引用，抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。解析：這個(gè)題目中的中心語(yǔ)是“著色”，所補(bǔ)充的詞語(yǔ)是寫(xiě)作的范圍。“著色”著色是給畫(huà)涂上顏色。這里的著色應(yīng)該理解為“著色”的引申義、比喻義、象征義，即給自己的品質(zhì)、行為增加一抹亮麗的顏色。因此，題目“為……著色”就是讓……更豐富多彩，就是希望擁有自己的個(gè)性，或者渴望自己對(duì)……有個(gè)性化的感悟。答案：范文：

為生命著色

樹(shù)葉，沒(méi)有留戀停留在枝頭的安逸，以其絕美的身姿，飄飄然，如疲倦的蝴蝶一般，落在大地母親的胸膛上，化作春泥，為來(lái)年的綠色祝福，也為生命著上了永遠(yuǎn)的綠色。

流星，沒(méi)有眷戀掛在夜空的自由，以其完美的弧線(xiàn)在夜空閃亮劃過(guò)，承載了許許多多人的心愿，為生命著上了永恒的光彩。

生命，是一張白紙，與其永遠(yuǎn)蒼白，不如使之絢爛多姿。所以我拒絕生命這張白紙，要為它著上它應(yīng)該有的色彩。

為生命著色，需要一份坦然。

有的人不知道怎樣過(guò)完自己的一生，所以揮霍浪費(fèi)，殊不知，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，他們的人生也許“充實(shí)”，但也無(wú)可否認(rèn)的是，那樣的生命是多么的蒼白。雖然我們沒(méi)有江海那樣的壯闊，但是我們可以有小溪的悠揚(yáng)；雖然我們沒(méi)有高山的巍峨，但是我們可以有大地的厚重；雖然我們沒(méi)有參天大樹(shù)的挺拔，但是我們可以有小草的堅(jiān)韌……這些都是生命的色彩。生活中，我們不再做旁觀者，我們應(yīng)該有自己的真實(shí)。讓我們坦然地面對(duì)一切，以我們的真實(shí)、個(gè)性為生命著上永遠(yuǎn)的一抹亮麗。

為生命著色，需要一份巍然。

山，以其沉穩(wěn)為生命著色；水，以其靈動(dòng)為生命著色。而我們更需要一份巍然，讓狂風(fēng)吹大不了，讓暴雨沖刷不掉，讓一切力量都?xì)绮涣恕３晒Φ谋澈螅恢赖惯^(guò)多少次；失敗的背后，不知道絕望過(guò)多少次。然而，正是這份巍然讓我們?cè)诘箷r(shí)有了支柱，在絕望時(shí)再次堅(jiān)強(qiáng)。沒(méi)有巍然，也許我們就會(huì)飄然不定；沒(méi)有巍然，也許我們就會(huì)抱憾終身。在演繹生命這支單曲時(shí)，我們要慎重填詞，以沉穩(wěn)地方式去演奏。我們將會(huì)以巍然為生命著上堅(jiān)實(shí)的一筆。

為生命著色，需要一份超然。

莊子曉夢(mèng)迷夢(mèng)蝴蝶，是一種超然；蘇子與客泛舟赤壁，是一種超然；陶潛采菊東籬下，是一種超然。他們以超然為生命著色，這樣的人生顯然是怡然自得的一生。而在他們的背后，不知曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多少艱辛的歷程。風(fēng)雨過(guò)后才能見(jiàn)彩虹。這份超然是需要我們銘記的，我們要堅(jiān)守自己的超然，為生命著上永恒的一筆。

為生命著色，一筆坦然，一筆巍然，一筆超然，每一筆都是那么堅(jiān)實(shí)有力，每一筆都是無(wú)悔無(wú)怨。

為生命這張白紙著上不掉的色彩，生命將更加精彩。

24.家是一只船，載滿(mǎn)成長(zhǎng)的故事；國(guó)是浩瀚的海，托起點(diǎn)點(diǎn)的帆。家，展露了國(guó)的文明和榮耀；國(guó)，匯集了家的幸福與期盼。請(qǐng)以“家與國(guó)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：

①請(qǐng)圍繞話(huà)題自擬題目

②除詩(shī)歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解。③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)在600至800字 ④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。

⑤文中不得引用，抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

解析：這是一道話(huà)題作文。主要寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)是闡述家與國(guó)的關(guān)系。對(duì)于“家”和“國(guó)”的關(guān)系要明晰是從屬關(guān)系。立意可以縮小范圍為“愛(ài)國(guó)如愛(ài)家”、“家是最小的國(guó)”、“家和諧，國(guó)才和諧”等。如果寫(xiě)記敘文，可以展示家庭生活中的溫馨美好，從家庭的層面來(lái)折射出社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，從而表現(xiàn)個(gè)人行為對(duì)國(guó)家、社會(huì)的影響。如果寫(xiě)成議論文，就應(yīng)該思考家庭生活、個(gè)人幸福與國(guó)家的關(guān)系懂得感恩。答案：略

第五篇：山西省2009年中考真題(歷史)(掃描版)

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史

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