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四年級數學路程速度時間應用題

時間:2019-05-14 11:32:03下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《四年級數學路程速度時間應用題》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級數學路程速度時間應用題》。

第一篇:四年級數學路程速度時間應用題

四年級路程 速度 時間應用題

1、這輛汽車每秒行18米,車的長度是18米,隧道長324米,這輛汽車全部通過隧道要用多長時間?

2、石家莊到承德的公路長是546千米。紅紅一家從石家莊開車到承德游覽避暑山莊,如果平均每小時行駛78千米,上午8時出發,那么幾時可以到達?

3、一輛大巴車從張村出發,如果每小時行駛60千米,4小時就可以到達李莊。結果只用了3個小時就到達了。這輛汽車實際平均每小時行駛多少千米?

4、一列火車,提速前平均每小時行駛71千米,從秦皇島到邯鄲用12小時,提速后平均每小時行駛95千米,提速后從秦皇島開往邯鄲大約需要幾小時?

5、一輛從北京到青島的長途客車,中途經過天津和濟南。早晨6:30從北京發車,平均每小時行駛85千米,大約何時可以到達青島? 北京到天津137km;天津到濟南360km;濟南到青島393km。

6、從甲地到乙地936千米,大車行3小時走216千米,從甲地到乙地1066千米,小車行4小時走312千米,問哪車先到達?

7、已知甲乙兩地相距480千米,一輛汽車往返甲、乙兩地,去時每小時行60千米,回來時每小時行40千米。求這輛車往返一次的平均速度。

8、一輛汽車從甲地到乙地,去時的速度是64千米/時,共用了5小時,返回時只用了4小時,這輛汽車返回時的速度是多少?

9、一輛汽車從甲地到乙地,先用60千米/時的速度行駛了3時,然后又用80千米/時的速度行駛了2時,正好達到乙地。甲、乙兩地相距多少千米?

10、甲、乙兩地相距420千米,一輛客車從甲地到乙地計劃行使7小時。實際每小時比原計劃多行使10千米,實際幾小時到達?

11、從甲地到乙地,小華每小時走6千米,25小時可到達。如果乘汽車3小時就到了,汽車的速度是多少千米時?

12、一輛客車3小時行了174千米。照這樣的速度,它12小時可以行多少千米?

13、貨車每小時行100千米,客車每小時行80千米。(1)若兩車同時同地沿同一方向去甲地,5小時后兩車相距多少千米?(2)若相背而行,3小時后兩車相距多少千米?

第二篇:四年級路程速度時間應用題

四年級路程速度時間應用題

1、這輛汽車每秒行18米,車的長度是18米,隧道長324米,這輛汽車全部通過隧道要用多長時間?

2、石家莊到承德的公路長是546千米。紅紅一家從石家莊開車到承德游覽避暑山莊,如果平均每小時行駛78千米,上午8時出發,那么幾時可以到達?

3、一輛大巴車從張村出發,如果每小時行駛60千米,4小時就可以到達李莊。結果只用了3個小時就到達了。這輛汽車實際平均每小時行駛多少千米?

4、一列火車,提速前平均每小時行駛71千米,從秦皇島到邯鄲用12小時,提速后平均每小時行駛95千米,提速后從秦皇島開往邯鄲大約需要幾小時?

5、一輛從北京到青島的長途客車,中途經過天津和濟南。早晨6:30從北京發車,平均每小時行駛85千米,大約何時可以到達青島?

北京到天津137km;天津到濟南360km;濟南到青島393km。

6、從甲地到乙地936千米,大車行3小時走216千米,從甲地到乙地1066千米,小車行4小時走312千米,問哪車先到達?

7、一輛汽車往返甲、乙兩地,去時每小時行60千米,回來時每小時行40千米。求這輛車往返一次的平均速度。

8、一名學生用5km/h的速度前進可以及時從家到達學校,走了全程的1/3后,他搭乘了速度是20km/h的公共汽車,因此,比規定時間早2h到達學校,問:他家離學校有多遠?

9、某架飛機最多能在空中飛行4h,飛出的速度是600km/h,飛回的速度是550km/h,問:這架飛機最遠能飛出多少千米?

10、兩列火車分別行駛在平行的軌道上,其中快車的車長為100m ,慢車的車長為 150m,當兩車相向而行時,快車駛過慢車某個窗口所用時間為5s,求:(1)兩車相向而行時,慢車駛過快車的某一窗口所用的時間。

(2)如果兩車同向而行,慢車速度為8m/s,快車從后面追趕慢車,那么,從快車的車頭趕上慢車的車尾開始到快車的車尾離開慢車的車頭,所需的時間為多少?

相遇問題應用題

班級 姓名

1、一列貨車早晨8時從甲地開往乙地,平均每小時行40千米,一列客車從乙地開往甲地,平均每小時行60千米。已知客車在貨車開出后2小時才出發,下午2時兩車同時經過途中某站,然后仍繼續前進。那么,當客車到達甲地時,貨車離乙地還有多少千米?

練一練:

1、甲乙兩站相距360千米。客車和貨車同時從甲站出發駛向乙站,客車每小時行60千米,貨車每小時行40千米,客車到乙站后停留0.5小時,又以原速返回甲站,兩車對面相遇的地點離乙站多少千米?

2、甲乙兩地間的路程是600千米,上午8點客車以平均每小時60千米的速度從甲地開往乙地。貨車以平均每小時50千米的速度從乙地開往甲地。要使兩車在全程的中點相遇,貨車必須在上午幾點出發?

2、小軍和小琴兩人同時從相距2千米的兩地相向而行。小軍每分鐘行120米,小琴每分鐘行80米,如果一只狗與小軍同時出發,同向而行,它每分鐘行400米,當它遇到小琴后,立即回頭向小軍跑去,遇到小軍后又立即回頭向小琴跑去。這樣來回不斷,直到小軍和小琴相遇為止,這時狗行了多少千米?

練一練:甲乙兩地相距352千米。甲乙兩汽車從甲、乙兩地對開,甲車每小時行36千米,乙車每小時行44千米。乙車因事,在甲車開出32千米后才出發。兩車從各自出發起到相遇時,哪輛車走的路程多?多多少千米?

1、甲乙兩輛汽車同時從東西兩地相向開出,甲車每小時行56千米,乙車每小時 行48千米,兩車在離中點32千米處相遇,求東西兩地的距離是多少千米?

2、兄妹兩人同時離家去上學。哥哥每分鐘走90米,妹妹每分鐘走60米,哥哥到校門時,發現忘帶課本,立即沿原路回家去取,行至離校180米處和妹妹相遇。問他們家離學校多遠?

3、東、西兩鎮相距240千米,一輛客車在上午8時從東鎮開往西鎮,一輛貨車在上午9時從西鎮開往東鎮,到正午12時,兩車恰好在兩鎮間的中點相遇。如果兩車都從上午8時由兩鎮相向開行,速度不變,到上午10時,兩車還相距多少千米?

4、客車和貨車同時從甲乙兩站相對開出,客車每小時行54千米,貨車每小時行 48千米,兩車相遇后又以原來的速度繼續前進,客車到乙站后立即返回,貨車到

甲站后也立即返回,兩車再次相遇時,客車比貨車多行216千米。求甲乙兩站間 的路程是多少千米?

5、“八一”節那天,某少先隊以每小時4千米的速度從學校往相距17千米的解放

軍營房去慰問,出發0.5小時后,解放軍聞訊前往迎接,每小時比少先隊員快2千

米,再過幾小時,他們在途中相遇?

6、甲、乙兩站相距440千米,一輛大車和一輛小車從兩站相對開出,大車每小時行35千米,小車每小時行45千米。一只燕子以每小時50千米的速度和大車同時出發,向小車飛去,遇到小車后又折回向大車飛去,遇到大車又往回飛向小車,這樣一直飛下去,燕子飛了多少千米,兩車才能相遇?

行船問題應用題

班級 姓名

各種速度之間的關系:順水速度=船速+水速 逆水速度=船速-水速

(順水速度+逆水速度)÷2=船速(順水速度-逆水速度)÷2=水速

1、甲、乙兩港的水路長270千米。一只船從甲港開往乙港,順水航行15小時到達乙港,從乙港返回甲港,逆水航行18小時到達甲港,求船在靜水中的速度和水流速度。

練一練:

1、一只船靜水中每小時行8千米,逆流2小時行12千米,水速是多少?

2、兩個碼頭相距432千米,輪船順水行這段路程要16小時,逆水每小時比順水少行9千米,逆水比順水多用多少小時?

3、一條輪船在兩碼頭間航行,順水航行需4小時,逆水航行需5小時,水速是每小時2千米,求這條輪船在靜水中的速度。

4、有人在河中游泳逆流而上,某時某地丟失了水壺,水壺順流而下,經30分鐘此人才發覺,他立即返回尋找,結果在離丟失地點下游6千米處找到水壺。此人返回尋找用了多少時間?水流速度是多少?

2、一艘輪船從甲港開往乙港,順水而行每小時行25千米,返回甲港時逆水而行用了9小時,已知水流速度為每小時2千米,甲乙兩港相距多少千米?

練一練:

1、某船在靜水中的速度是每小時18千米,水速是每小時2千米,這船從甲地到乙地逆水行駛需15小時,則甲乙兩地相距多少千米?

2、兩個碼頭相距192千米,一艘汽艇順水行完全程要8小時,已知水流速度是每小時4千米,逆水行完全程要用多少小時?

練習題

1、一艘客輪每小時行駛23千米,在一條河流中順水航行196千米,這條河每小時的水速是5千米,那么,客輪需要航行幾小時?

2、一艘輪船每小時行15千米,它逆水12小時行了144千米,如果它順水行駛同樣長的航程需要多少小時?

3、一艘輪船往返于相距198千米的甲乙兩個碼頭,已知這段水路的水速是每小時2千米,從甲碼頭到乙碼頭順水而下需要9小時,這艘船往返于甲乙兩碼頭共需幾小時?

4、靜水中甲乙兩船的速度分別是每小時24千米和每小時16千米,兩船先后自港口逆水開出,乙船比甲船早出發2小時,如果水速是每小時4千米,那么,甲船開出后幾小時可以追上乙船?

5、一艘輪船在靜水中的速度是每小時15千米,它逆水航行11小時走了88千米,這艘船返回需多少小時?

第三篇:四年級數學路程時間速度公開課教案

四年級數學路程時間速度公開課教案

.教學目標

1、知識和技能:使學生在解決問題的過程中理解速度的含義,建構路程、時間與速度的關系。

2、過程與方法:引導學生在解決問題的過程中發展解決問題的策略,培養學生的問題意識,提高解決問題的能力。

3、情感態度價值觀:通過生活實例拓展學生視野,提高學生學習興趣,感受人類科技的進步和自然界的多彩。重難點教學重點:理解速度概念,構建數量關系。教學難點:應用數量關系解決實際問題。

一、創設情境、引入新課:

1.情境導入:劉翔奧運110米欄比賽實況 :同學們你們喜歡體育運動嗎?請看2004年奧運會110米欄的精彩實況,大家來體驗飛人劉翔的風采。在看時請關注重要數學信息,記錄下來。看了這場比賽,想說什么?你收集到哪些重要的數學信息? 學生回答教師板書: 110米12"91 110米指什么?12"91指什么?板書:路程時間 2.大家都跑110米,劉翔用的時間最短,他跑得最快。揭示當路程相同,比時間

在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同,比時間的?

如果要在班級中比誰跑得快?除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外,你還可以設計怎樣的比賽方法? 學生思考引導得出: 時間相同,比路程

二、理解速度含義、構建路程、時間、速度的關系

1.設置沖突,引發問題,初步體會速度的含義

路程相同可以比時間,時間相同,可以比路程,那么當路程和時間都不同時,還能不能比? 電腦出示:誰走得快?

小明說:“我從家出發去上學用了6分。”小紅說:“我從家出發上學用了4分鐘。”小明家到學校480米,小紅家到學校280米。

告訴我們哪些信息?

能根據這四個信息解決誰走得快這個問題嗎?四人小組合作解決。可以列式、畫線段圖等方法解決。請學生匯報教師板書: 480÷6=80(米)280÷4=70(米)

因為80米>70米,所以小明走得快 誰能理解他們組算式的意思? 80米、70米指什么?

指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書:速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說小明走得快?讀小明和小紅的速度。

小結:當路程和時間不相同時,我們可以求出每分鐘走的路程進行比較。也就是求出速度進行比較。速度越大就越快,今天我們就來研究路程、時間、和速度三個量之間的關系。

2.求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發現速度與什么有關?怎么求速度?請你試著求出速度(1)神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是()(2)小明騎自行車,2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是()選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學生口答,教師電腦演示,提問:看這兩個速度都是8千米,難道他們的速度相同?你有什么想法? 為了區分這兩個速度,可以怎么寫速度單位。

教學速度單位的簡單寫法:速度單位是由路程和時間單位復合而成。板書:飛船速度:8千米/秒,自行車速度:8千米/時,3.速度概念揭示: 看了這幾個速度你能說說什么叫速度嗎?同桌試著說一說。

學生歸納,教師小結:像這樣物體1秒、1分、1時?所行的路程就是速度。板書:物體1秒、1分、1時?所行的路程。速度與路程時間有什么關系? 板書:路程÷時間=速度 4.理解速度、體驗速度快慢

你知道生活中有哪些速度?請你舉個例子與大家分享?

下面我們就來比較交通工具的速度,出示:自行車速度每小時16千米,汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。把這些速度改成我們新學的簡寫形式。比較哪種交通工具速度最快?

呈現雷電圖片:猜一猜雷電時是先聽到雷聲還是先看到閃電? 出示信息聲音在空氣中的速度是340米/秒。

光傳播的速度是300000千米/秒。看了這兩個信息你能正確回答了嗎?為什么?

三、解決實際問題、完善數量關系的構建

1.基本練習,梳理時間路程速度三個數量之間的關系:同學們去過世博會嗎?精彩世博吸引許多中外游客,他們不遠千里來到上海,請看:(1)李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。已知大巴車的速度是70千米/時.青島到上海路程是多少千米?

(2)看完世博會他們乘動車組回青島,動車的速度是200千米/時。幾小時可以到青島? 學生獨立完成,匯報算式,求路程的數量關系是怎樣的?求時間呢? 小結路程、時間、速度這三個量中已知其中的兩個量就可以求出第三個量。

2.拓展練習:我在9∶22入園,以100米/分的速度從主入口趕往慶典廣場看文藝演出。我能在9∶30到達慶典廣場嗎?學生獨立解決,要求采用不同的解題方法。小組交流不同方法。

(1)、求出8分走的路程,比路程。(2)、求出走1000米所需時間,比時間(3)、求出1000米在8分走完的速度,比速度。像這樣解決一個問題,我們可以從不同角度用不同思路來解決。板書設計:路程÷時間=速度 物體1秒、1分、1時?所行的路程 110米12"918.5米/秒 480÷6=80(米/分)280÷4=70(米/分)飛船:8千米/秒 自行車:8千米/時

泰豐辦事處葛柘小學教師

郭憲良

第四篇:《路程、時間和速度》

教學目標

1、知識和技能:使學生在解決問題的過程中理解速度的含義,建構路程、時間與速度的關系。

2、過程與方法:引導學生在解決問題的過程中發展解決問題的策略,培養學生的問題意識,提高解決問題的能力。

3、情感態度價值觀:通過生活實例拓展學生視野,提高學生學習興趣,感受人類科技的進步和自然界的多彩。重難點教學重點:理解速度概念,構建數量關系。教學難點:應用數量關系解決實際問題。

一、創設情境、引入新課: 1.情境導入:劉翔奧運110米欄比賽實況 :同學們你們喜歡體育運動嗎?請看2004年奧運會110米欄的精彩實況,大家來體驗飛人劉翔的風采。在看時請關注重要數學信息,記錄下來。

看了這場比賽,想說什么?你收集到哪些重要的數學信息? 學生回答教師板書: 110米12"91 110米指什么?12"91指什么?板書:路程時間 2.大家都跑110米,劉翔用的時間最短,他跑得最快。揭示當路程相同,比時間

在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同,比時間的? 如果要在班級中比誰跑得快?除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外,你還可以設計怎樣的比賽方法? 學生思考引導得出: 時間相同,比路程

二、理解速度含義、構建路程、時間、速度的關系 1.設置沖突,引發問題,初步體會速度的含義

路程相同可以比時間,時間相同,可以比路程,那么當路程和時間都不同時,還能不能比?

電腦出示:誰走得快?

小明說:“我從家出發去上學用了6分。”小紅說:“我從家出發上學用了4分鐘。”小明家到學校480米,小紅家到學校280米。告訴我們哪些信息?

能根據這四個信息解決誰走得快這個問題嗎?四人小組合作解決。可以列式、畫線段圖等方法解決。請學生匯報教師板書: 480÷6=80(米)280÷4=70(米)

因為80米>70米,所以小明走得快 誰能理解他們組算式的意思? 80米、70米指什么?

指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書:速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說小明走得快?讀小明和小紅的速度。小結:當路程和時間不相同時,我們可以求出每分鐘走的路程進行比較。也就是求出速度進行比較。速度越大就越快,今天我們就來研究路程、時間、和速度三個量之間的關系。2.求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發現速度與什么有關?怎么求速度?請你試著求出速度(1)神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是()(2)小明騎自行車,2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是()選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學生口答,教師電腦演示,提問:看這兩個速度都是8千米,難道他們的速度相同?你有什么想法? 為了區分這兩個速度,可以怎么寫速度單位。

教學速度單位的簡單寫法:速度單位是由路程和時間單位復合而成。板書:飛船速度:8千米/秒,自行車速度:8千米/時,3.速度概念揭示: 看了這幾個速度你能說說什么叫速度嗎?同桌試著說一說。

學生歸納,教師小結:像這樣物體1秒、1分、1時…所行的路程就是速度。板書:物體1秒、1分、1時…所行的路程。速度與路程時間有什么關系? 板書:路程÷時間=速度

4.理解速度、體驗速度快慢

你知道生活中有哪些速度?請你舉個例子與大家分享?

下面我們就來比較交通工具的速度,出示:自行車速度每小時16千米,汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。把這些速度改成我們新學的簡寫形式。比較哪種交通工具速度最快? 呈現雷電圖片:猜一猜雷電時是先聽到雷聲還是先看到閃電? 出示信息聲音在空氣中的速度是340米/秒。

光傳播的速度是300000千米/秒。看了這兩個信息你能正確回答了嗎?為什么?

三、解決實際問題、完善數量關系的構建

1.基本練習,梳理時間路程速度三個數量之間的關系:同學們去過世博會嗎?精彩世博吸引許多中外游客,他們不遠千里來到上海,請看:(1)李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。已知大巴車的速度是70千米/時.青島到上海路程是多少千米?

(2)看完世博會他們乘動車組回青島,動車的速度是200千米/時。幾小時可以到青島?

學生獨立完成,匯報算式,求路程的數量關系是怎樣的?求時間呢?

小結路程、時間、速度這三個量中已知其中的兩個量就可以求出第三個量。2.拓展練習:我在9∶22入園,以100米/分的速度從主入口趕往慶典廣場看文藝演出。我能在9∶30到達慶典廣場嗎?學生獨立解決,要求采用不同的解題方法。小組交流不同方法。

(1)、求出8分走的路程,比路程。(2)、求出走1000米所需時間,比時間(3)、求出1000米在8分走完的速度,比速度。像這樣解決一個問題,我們可以從不同角度用不同思路來解決。板書設計:路程÷時間=速度

物體1秒、1分、1時…所行的路程

第五篇:四年級數學上冊《路程時間與速度》教案

本節課教學重點:一是理解速度的含義,并能用統一的符號來表示。二是使學生從實際的問題中抽象出時間速度和路程之間的關系,并能應用這種關系解決問題。

在速度這個概念教學上,由于學生對此比較陌生,因此重點應讓學生理解單位時間和走過的路程。教學時,先出示幾個不同單位時間行的路程,然后讓學生說說你對速度的理解。通過學生互相補充,然后總結出速度不但可以代表1小時走多遠,還可以代表1分鐘、1秒鐘、1天、1個月、一年等走到路程。然后自己看書知道速度的另一種簡單寫法。

下面的教學非常順利。出示例題,讓學生嘗試做,找找題中的速度、時間、路程分別是那個數量。求什么,怎么求。你發現了速度、時間與所行的路程三者之間有什么關系。學生很快就得出了:速度×時間=路程。再讓學生改編例題,轉化成就速度和時間的應用題,并解答。絕大多數學生會做改編后的題目,并能得出:速度= 路程÷時間,時間=路程÷速度。

整堂課的教學感覺不錯。

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