第一篇：編導(dǎo)高考技巧-編講故事技巧全攻略

編導(dǎo)高考技巧：編講故事技巧全攻略

標(biāo)簽：神父 主教 雙音詞 推土機(jī) 雜談

分類：影視傳媒考試基礎(chǔ)

1、什么是故事？

通常一個(gè)完整的故事需要具備：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)，而把故事串連起來(lái)的還需要一條線索。

故事通常有兩種，一種是關(guān)于人的故事，一種是間接涉及人的寓言故事。

關(guān)于人的故事，必然涉及人的情感，而情感不是孤立存在的，而是存在于人與人之間的。一個(gè)人總會(huì)有親人、朋友、同學(xué)、同事、戀人和仇人等，不管什么關(guān)系，他們總是以情感為紐帶跟其他人聯(lián)系在一起的，就涉及到親情、友情、愛(ài)情、嫉妒、仇恨等復(fù)雜的感情。故事其實(shí)講述的就是人物之間的情感關(guān)系。這也就是故事與事件之間的區(qū)別，事件中往往沒(méi)有人物之間的情感關(guān)系。是否具有情感關(guān)系，是故事建立的首要前提。

寓言故事則間接涉及到人，涉及到人的情感。

情節(jié)就是影響到人物關(guān)系變化的事件。只有影響到人物情感關(guān)系變化的事件才能構(gòu)成情節(jié)。或者說(shuō)，一個(gè)故事的情節(jié)，就是人物關(guān)系的變化過(guò)程。

2、如何編故事

第一、明確故事的主題。你的故事是一個(gè)關(guān)于什么主題的故事，如關(guān)于親情的、友情的或其他社會(huì)現(xiàn)象的??

第二、就是要把故事說(shuō)“小”，最忌諱把話說(shuō)的很“大”，大話一出口就很難和具體人物情節(jié)直接掛鉤，不知不覺(jué)就發(fā)展到評(píng)論，論了半天也沒(méi)有分。因此，我建議，但凡碰到講故事就立刻給主人公定下姓名，甚是是具體的時(shí)間和地點(diǎn)，在講故事的過(guò)程中有意識(shí)地將事件具體化，繞開(kāi)評(píng)論的陷阱，哪怕說(shuō)出來(lái)的不象個(gè)故事，那至少也可以得一些分?jǐn)?shù)。

第三、故事角度要新。要從常人忽視的角度去構(gòu)思故事、敘述故事。

第四、故事要具有合理性。合理性有兩個(gè)方面的要求：一是人物性格、情節(jié)在故事前后保持一致，不能有矛盾。二是故事情節(jié)不能違背生活邏輯、情感邏輯、思維習(xí)慣等。

第五、要善于營(yíng)造懸念。營(yíng)造懸念就是在故事開(kāi)始的時(shí)候提出一些懸而未決的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾故事的興趣。（結(jié)構(gòu)性懸念和興奮點(diǎn)性懸念）

第六、抖包袱。就是交代懸念的原因。這原因最好是“情理之中，意料之外。”

第七、拿到題目后要想的是能不能動(dòng)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，和曾經(jīng)閱讀過(guò)的或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的某個(gè)故事掛鉤。然后，一時(shí)間確實(shí)沒(méi)有想法的就要考慮自己編故事了。

第八、多準(zhǔn)備一些故事。大家可以事先找一些故事性強(qiáng)的有哲理的有情節(jié)的小故事，自己用100－200個(gè)詞將故事整理出來(lái)，然后寫(xiě)在本子上，并劃出這個(gè)故事的主題和關(guān)鍵詞。這些故事最好是涉及人生理想、社會(huì)現(xiàn)象、親情、友情等各種主題的故事，20個(gè)左右，然后就開(kāi)始記憶。記憶的重要性在于讓你節(jié)約考場(chǎng)上思考的時(shí)間。差不多的時(shí)候開(kāi)始模擬真題，找一些相關(guān)的題目自己練習(xí)怎么把題目往準(zhǔn)備好的故事上套，這樣比臨時(shí)編強(qiáng)多了。

第九、三個(gè)關(guān)鍵詞中，要注意確定一至兩個(gè)重要的關(guān)鍵詞，圍繞它們展開(kāi)故事。

3、語(yǔ)言表達(dá)

由于面試編故事環(huán)節(jié)是“說(shuō)”給人聽(tīng)的，因此，要想取得好的傳播效果，就要在“口語(yǔ)化”、“形象化”等方面下功夫。

▲口語(yǔ)化——是指經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言，它源自生活，高于生活。通俗的講法是：說(shuō)起來(lái)順嘴，聽(tīng)起來(lái)順耳。口語(yǔ)化的語(yǔ)言也就是生活化的語(yǔ)言。它要求：

①多用短句、簡(jiǎn)單句，少用長(zhǎng)句、倒裝句。語(yǔ)言大師老舍曾要求：“試試嘴里怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)”，“從現(xiàn)成話里掏東西”。如下例：

“征山大馬力履帶推土機(jī)是沈陽(yáng)橋梁廠按照我國(guó)地形氣候特點(diǎn)設(shè)計(jì)、全部采用國(guó)產(chǎn)零配件制造的具有馬力大、效率高、可靠性好、操作靈活等特點(diǎn)的、我國(guó)第一個(gè)被評(píng)為國(guó)家一級(jí)產(chǎn)品的大馬力推土機(jī)。”

如果修改一下：

“征山大馬力履帶推土機(jī)，我國(guó)第一個(gè)被評(píng)為國(guó)家一級(jí)品的大馬力推土機(jī)。

按照我國(guó)地形氣候特點(diǎn)設(shè)計(jì)，全部采用國(guó)產(chǎn)零配件。

征山大馬力履帶推土機(jī)，馬力大，效率高，操作靈活，可靠性好。

征山大馬力履帶推土機(jī)，沈陽(yáng)橋梁廠制造。”

②多用口語(yǔ)詞、雙音詞，少用文言詞、單音詞。

“我們都是中國(guó)人。三十六計(jì)，和為上計(jì)。金門(mén)戰(zhàn)斗，屬于懲罰性質(zhì)。你們的領(lǐng)導(dǎo)人過(guò)去太 2 猖狂了，命令飛機(jī)向大陸亂鉆。??發(fā)傳單、丟特務(wù)、炸福州、擾浙江，是可忍，孰不可忍？因此打了一些炮，引起你們的注意。”——1958年我國(guó)國(guó)防部發(fā)表的《告臺(tái)灣同胞書(shū)》

一些書(shū)面詞人們說(shuō)話時(shí)很少使用，又不容易聽(tīng)懂，一定要改成明白如話的口語(yǔ)詞。如：

至此——這時(shí)候

所至——造成詢問(wèn)——打聽(tīng)

部署——安排

用膳——吃飯

行將——就要

日益——越來(lái)越

單音詞不如雙音詞響亮、強(qiáng)烈，多用雙音詞。如：

已——已經(jīng)

并——并且

自——自從

因——因?yàn)?/p>

雖——雖然

曾——曾經(jīng)

▲形象化——因?yàn)槭敲嬖嚕饕靠陬^語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而聲音往往一閃而過(guò)，因此，要想抓住評(píng)委，并給他們留下深刻印象，就不能說(shuō)的太抽象，而要盡量說(shuō)得具體形象一些。

如：“樂(lè)山大佛身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，寬10米，耳長(zhǎng)6.72米，腳背長(zhǎng)11米，寬9米。”

“樂(lè)山大佛有30多層樓高，僅耳朵就有4個(gè)成年人疊起來(lái)那么長(zhǎng)，它的腳背上可以停5輛汽車(chē)，它的腳的大拇指甲上，可以擺上一桌酒席。”

4、衣著及體態(tài)語(yǔ)言需要注意的問(wèn)題

衣著打扮要得體，要迎合評(píng)委的審美口味。

體態(tài)語(yǔ)要自然，要與所講述的故事內(nèi)容相協(xié)調(diào)。不要有過(guò)多的小動(dòng)作。

注意到這些，你就大膽的講吧，反正老師給你打多少分，你是看不到的。沒(méi)有必要緊張，要知道有很多人就是因?yàn)樘o張，構(gòu)思好的情節(jié)想好的語(yǔ)句都說(shuō)不出來(lái)了，考試中時(shí)間是很緊的，老師是不可能讓你再說(shuō)一次的。

再這里我給大家講一個(gè)關(guān)于緊張的笑話，希望能夠讓你們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)中能輕松一下！

有一個(gè)年輕的神父經(jīng)過(guò)自己的努力終于通過(guò)教會(huì)的考核可以進(jìn)行獨(dú)自布道了。可是在他布道的前一天他很緊張，于是他就跑到主教那里求助。主教大人很和藹的對(duì)他說(shuō)：“剛開(kāi)始，誰(shuí)都會(huì)緊張，你可以說(shuō)點(diǎn)輕松的好奇的東西讓人們把注意力集中到你身上，這樣你就可以慢慢進(jìn)入狀態(tài)了。比如你可以說(shuō)：我這一輩子最幸福的時(shí)間是在一個(gè)漂亮的女人懷里度過(guò)的！”年輕的神父愕然道：“啊？？！”主教微笑著說(shuō)：“她是我的母親！”年輕的神父恍然大悟，謝過(guò)主教，回家好好的睡了一覺(jué)。第二天，年輕的神父在布道的會(huì)場(chǎng)，望著下面黑壓壓的人 3 群，就覺(jué)得呼吸急迫，這是他想到了主教給他講的，他就想現(xiàn)在就可以用用主教大人的絕招了。年輕的神父清了清嗓子，對(duì)這下面的人們大聲的說(shuō)道：“我這一輩子最幸福的時(shí)間是在一個(gè)漂亮的女人懷里度過(guò)的！”會(huì)場(chǎng)一下就安靜了，所有的人都張大嘴巴注視著年輕的神父，原本鬧哄哄的會(huì)場(chǎng)一下安靜下來(lái)，年輕的神父一下子適應(yīng)不過(guò)來(lái)，一緊張忘記了主教說(shuō)的后面那句話了，當(dāng)場(chǎng)就愣在那里。但總得繼續(xù)下去啊，年輕的神父喃喃的說(shuō)到：“但是我不記得她是誰(shuí)了，主教大人也躺過(guò)！”????

第二篇：編導(dǎo)藝考：編講故事的技巧及其結(jié)構(gòu)介紹

考藝考 上www.tmdps.cn 編導(dǎo)藝考：編講故事的技巧及其結(jié)構(gòu)介紹

一個(gè)好的演講者能把平淡無(wú)奇的東西講得驚心動(dòng)魄，而一個(gè)拙劣的演說(shuō)者能把外

講故事的訣竅不在于你講什么，而在于你怎么講。

星人入侵的故事講得像念購(gòu)物單。你講故事的方式還能影響聽(tīng)眾對(duì)故事的理解;這是一個(gè)常用技巧，新聞媒體常用它來(lái)左右人們的觀點(diǎn)，或者喚起對(duì)某人某事的同情。對(duì)于新聞界來(lái)說(shuō)，這樣做并不光彩，而對(duì)于講故事則是一個(gè)最好的工具。

電影短片和短篇小說(shuō)一樣，作者要用高明的技巧介紹主要人物，要讓觀眾或讀者盡快移情于角色，因?yàn)槟銢](méi)有時(shí)間鋪敘。要讓他們同情正面角色，厭惡反面角色，如果你有足夠的智慧，亦須在必要的時(shí)候，讓觀眾對(duì)角色有發(fā)自內(nèi)心的、愛(ài)恨交織的情感。當(dāng)然，這還取決于觀眾自身的感知力。總之，要盡可能快地抓住觀眾。

人們所熟知的好萊塢模式即三段式結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)能幫助你廓清電影的開(kāi)端、發(fā)

好萊塢敘事模式：

展和結(jié)尾。故事的第一幕介紹角色、前提和背景，一般要占到整個(gè)片長(zhǎng)的四分之一;第二幕(片長(zhǎng)的二分之一)是沖突和活動(dòng)集中發(fā)生的階段;第三段交待故事的結(jié)果。這是好萊塢模式的基本框架。在此基礎(chǔ)上，還要用很多技巧，如情節(jié)點(diǎn)等，來(lái)推動(dòng)故事順暢發(fā)展。傳統(tǒng)的做法是把這些技巧放在第一幕結(jié)束，也就是主角將要有所行動(dòng)的時(shí)候。在第二幕，發(fā)生某種危機(jī)，推動(dòng)主角繼續(xù)行動(dòng);這個(gè)情節(jié)可安排在第二幕的中間或結(jié)尾。然后，故事在第三幕結(jié)束之前達(dá)到高潮，所有的矛盾都化解了，給觀眾一個(gè)好萊塢式的大團(tuán)圓結(jié)局。

還有一種更為復(fù)雜的敘事結(jié)構(gòu)，適用于虛構(gòu)故事，稱為主人公的歷程。這種結(jié)構(gòu)

主人公的歷程：

融入了精神病學(xué)家榮格的學(xué)術(shù)理論和約瑟夫-坎貝爾的虛構(gòu)理論，把角色和事件歸納為幾種類型，事件按照預(yù)定的次序——展開(kāi)。這種敘事方式似乎稍嫌死板，實(shí)際并非如此，因?yàn)樵谀悴邉澒适碌臅r(shí)候，不必考慮這些，而在故事編寫(xiě)完畢之后，可作分析和修改的參照。

最好的故事發(fā)生得非常自然，毫無(wú)斧鑿的痕跡。如果你突發(fā)靈感，就讓它在你的筆端自由流淌，不要去想什么結(jié)構(gòu)，內(nèi)容之類的東西。草稿寫(xiě)成之后，要通讀、修改，使之合情合理、易于理解。然后對(duì)照下在所列角色類型，看你的劇本中具備哪些，并把故事 考藝考 上www.tmdps.cn 的結(jié)構(gòu)和主角的歷程表比較一下。這種方法對(duì)三段式故事結(jié)構(gòu)最為有效，但即便對(duì)于只有一幕的短片來(lái)說(shuō)也有一定的作用，你甚至可以將它適用于一部只有5到10分鐘的片子，但不要勉強(qiáng)。

經(jīng)典編講故事案例之《禮物》

愛(ài)是不會(huì)老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。

這個(gè)感人的故事，發(fā)生在一輛公車(chē)上，公車(chē)沿著南方偏僻公路蹣跚而行。

車(chē)子里的乘客，有位瘦弱的老人，手里握著一束鮮花，車(chē)過(guò)教堂時(shí)，上來(lái)一個(gè)少女，目不轉(zhuǎn)睛地看著老人的鮮花。

到了老人快要下車(chē)時(shí)，他忽然沖動(dòng)地將自己手中的鮮花推向少女的懷中。他趕忙解釋說(shuō)：“我看得出來(lái)你很喜歡這束花，我想我太太也會(huì)很高興你擁有這束花的。我會(huì)告訴她我把花送給你了。”

那女孩接受那束花后，目送老人下車(chē)，看著他慢慢走到一座小公墓的門(mén)口。

經(jīng)典編講故事案例之《秤的秘密》

從前的秤十六兩一斤，因此有半斤八兩之說(shuō)。

還在十六兩一斤的年代，縣城南街開(kāi)著兩家米店，一家字號(hào)“永昌”，另一家叫“豐裕”。“豐裕” 米店的老掌柜眼看兵荒馬亂生意不好做，就想出個(gè)多賺錢(qián)的主意。這一天，他把星秤師傅請(qǐng)到家里，避開(kāi)眾人，說(shuō)：“麻煩師傅給星一桿十五兩半一斤的秤，我多加一串錢(qián)。” 星秤師傅為了多得一串錢(qián)，就忘掉了行德，滿口答應(yīng)下來(lái)。老掌柜吩咐完畢，留下星秤師傅在院里星秤，自己就踱進(jìn)米店料理生意去了。

米店老掌柜有4個(gè)兒子，都幫他料理米店。最小的兒子兩個(gè)月前娶一塾師的女兒為妻。新媳婦正在屋里做針線，公爹吩咐星秤師傅的話被她聽(tīng)見(jiàn)了。老掌柜離開(kāi)后，新媳婦沉思了一會(huì)兒，走出新房對(duì)星秤師傅說(shuō)：“俺公爹年紀(jì)大了，有些糊涂，剛才一定是把話講錯(cuò)了。請(qǐng)師傅星一桿十六兩半一斤的秤，我再送您兩串錢(qián)。不過(guò)，千萬(wàn)不能讓俺公爹知道。”

星秤師傅為了再多得兩串錢(qián)，就答應(yīng)了。一桿十六兩半一斤的秤很快制成，星秤師傅果真沒(méi)把秤的變化告訴老掌柜。老掌柜曾多次請(qǐng)他星秤，對(duì)他的手藝信得過(guò)，當(dāng)天就把新秤拿到米店使用了。

一段時(shí)間后，“豐裕”米店的生意興旺起來(lái)，“永昌”米店的老主顧也趕熱鬧，紛紛轉(zhuǎn)到“豐裕”買(mǎi)米。

又一段時(shí)間后，縣城東街、西街的人也舍近求遠(yuǎn)，走街穿巷來(lái)“豐裕”買(mǎi)米，而斜對(duì)門(mén)的“永昌” 米店簡(jiǎn)直門(mén)可羅雀。到了年底，“豐裕”米店發(fā)了財(cái)，“永昌”米店沒(méi)法開(kāi)了，把米店讓給了“豐裕”。年三十晚上，一家人圍在一起吃餃子。老掌柜心里高 考藝考 上www.tmdps.cn 興，出了個(gè)題目讓大家猜，看誰(shuí)猜得出自家發(fā)財(cái)?shù)膴W秘。大家七嘴八舌，有說(shuō)老天爺保佑的，有說(shuō)老掌柜管理有方的，有說(shuō)米店位置好的，也有說(shuō)是全家人齊心合力的??老掌柜嘿嘿一笑，說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)。咱靠啥發(fā)的財(cái)?是靠咱的秤!咱的秤十五兩半一斤，每賣(mài)一斤米，就少付半兩，每天賣(mài)幾百幾千斤，就多賺幾百幾千個(gè)錢(qián)，日積月累，咱就發(fā)財(cái)了。”接著，他把年初多掏一串錢(qián)星十五兩半一斤秤的經(jīng)過(guò)講說(shuō)了一遍。兒孫們一聽(tīng)，都驚訝得忘了吃餃子。驚訝過(guò)后，大家都說(shuō)他不顯山不露水的，連自家人都沒(méi)察覺(jué)，就把錢(qián)賺了，老人家實(shí)在高明。老掌柜高興極了，把胡子捋了一遍又一遍。

這時(shí)，新媳婦從座位上慢慢站起來(lái)，對(duì)老掌柜說(shuō)：“我有一件事要告訴爹，在沒(méi)告訴爹以前，希望您老人家答應(yīng)原諒我的過(guò)失。”待老掌柜點(diǎn)頭后，新媳婦不慌不忙，把年初多掏兩串錢(qián)星十六兩半一斤秤的經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)。她說(shuō)：“爹說(shuō)得對(duì)，咱是靠秤發(fā)的財(cái)。咱的秤每斤多半兩，顧客就知道咱做買(mǎi)賣(mài)實(shí)在，就愿買(mǎi)咱的米，咱的生意就興旺。盡管每一斤米少獲了一點(diǎn)利，可賣(mài)得多了獲利就大了。咱是靠誠(chéng)實(shí)發(fā)的財(cái)呀。”

大家更是一陣驚訝，一個(gè)個(gè)張大了嘴巴。老掌柜不相信這是真的，拿來(lái)每日賣(mài)米的秤一校，果然每斤十六兩半。老掌柜呆住了，一句話也說(shuō)不出，慢慢地走進(jìn)自己的臥室。

第二天吃過(guò)年初一早飯，老掌柜把全家人召集到一塊，從腰里解下賬房鑰匙說(shuō)：“我老了，不中用了。我昨晚琢磨了一夜，決定從今天起，把掌柜讓給老四媳婦，往后，咱都聽(tīng)她的!”眾人為秤，半兩之差，心明如鏡。做生意，講究“誠(chéng)”，做人豈不也是如此?

第三篇：面試技巧全攻略

◆準(zhǔn)時(shí)主考官的面試排得很緊，每半個(gè)小時(shí)三個(gè)同學(xué)，誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)先面試，可能有的同學(xué)遲到，后面的就替補(bǔ)上來(lái)。但也不要提早太多，如果時(shí)間沒(méi)到，可在公司門(mén)口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，千萬(wàn)不要跑去長(zhǎng)時(shí)間等候，因?yàn)椴粫?huì)因?yàn)槟阍绲骄蜁?huì)給主考官留下好印象。

◆化妝恰當(dāng)頭發(fā)梳整齊，皮鞋要擦亮，穿著要得體，牛仔褲也不要污點(diǎn)斑斑，男同學(xué)胡子要刮干凈，注意頭皮屑。女同學(xué)不要濃妝艷抹，不要用太濃烈的香水。

◆注意禮貌有的同學(xué)面試時(shí)，兩條腿不停地晃動(dòng)，這些都是不禮貌的，這種場(chǎng)合還是有約束比較好。另外，講話要選擇正式用語(yǔ)，不要使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)或者俗語(yǔ)。

◆實(shí)話實(shí)說(shuō)

有一次，面試一位同濟(jì)大學(xué)的同學(xué)，美籍華人主考官和他講英文，這位同學(xué)講得很不流利，主考官說(shuō)他講得不好，他說(shuō)同濟(jì)大學(xué)教的都是德語(yǔ)，言下之意是他會(huì)講很好的德語(yǔ)，那位美籍華人恰好是德國(guó)留學(xué)生，于是說(shuō)，好吧，我們來(lái)講德語(yǔ)。問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，他都答不出來(lái)。人都有同情弱者的心理，盡可能地表現(xiàn)出相對(duì)的無(wú)助。

◆不要指責(zé)別人

有的同學(xué)在某公司實(shí)習(xí)，問(wèn)他為什么不留在對(duì)方公司，于是他把公司指責(zé)了一番。這時(shí)候，作為主考官就容易產(chǎn)生聯(lián)想，如果這位同學(xué)離開(kāi)了，是不是也會(huì)在背后這樣議～司呢？所以，這樣的同學(xué)是不敢要的。

◆不要與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)

有一個(gè)年輕的主考官面試一位同學(xué)，“請(qǐng)問(wèn)你家住在哪里？”這位同學(xué)回答在張廟，主考官以為在浦東，于是他糾正道：“不在浦東，在寶山，從新客站坐什么車(chē)可以到那里。”

接著，主考官問(wèn)的問(wèn)題難度一下子就提高了幾個(gè)級(jí)別。所以，如果主考官?zèng)]有辱沒(méi)你的人格，要允許他出錯(cuò)，不要與主考官發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這樣可以讓他覺(jué)得你很容易接近。

來(lái)源：新聞晨報(bào)

第四篇：編導(dǎo)編講故事分析

編導(dǎo)編講故事分析

編導(dǎo)專業(yè)考前輔導(dǎo):編講故事舉例和分析 第一、編講故事分析

1、什么是故事

故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一.故事是人類文明的重要載體 各大藝術(shù)院校對(duì)故事的重視程度

2．什么是編講故事

給出一個(gè)既定命題，比如說(shuō)一個(gè)開(kāi)頭、一個(gè)或者若干個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述出來(lái)。

例題1：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”??.例題2：月亮，三輪車(chē).例題3：胡子

它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。在短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進(jìn)行全方位的考察，目前被各大高校在復(fù)試或者三試中采用。考題靈活多變，考試氛圍相對(duì)較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下，一般不會(huì)為難考生。

3．不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的4．應(yīng)試總論。A．時(shí)間控制問(wèn)題.拿到題目后首先對(duì)考題進(jìn)行分類，用2/3的時(shí)間寫(xiě)提綱，用1/3的時(shí)間簡(jiǎn)單串講一遍，講述的過(guò)程其實(shí)是一次再創(chuàng)作的過(guò)程，但再創(chuàng)作是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作。考試開(kāi)始后對(duì)自己的語(yǔ)速有充分的了解和控制不必太計(jì)較時(shí)間不慍不火地?cái)⑹觯泄?jié)制地抑揚(yáng)頓挫

B．五大得分重點(diǎn)。良好的形象.適合情境的語(yǔ)言.語(yǔ)言組織能力.邏輯創(chuàng)作能力.故事的節(jié)奏與張力

5．第一得分法則：良好的形象

A.個(gè)人形象。第一個(gè)5秒：考官對(duì)于考生的第一印象，主要建立在考生個(gè)人形象和語(yǔ)言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個(gè)性。

B.自我表達(dá)與自我定位。自我表達(dá)與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個(gè)局部自我。包括：.語(yǔ)言的感染力.形象的親和力.自我表達(dá)能力.對(duì)表演區(qū)域（舞臺(tái)）的掌控能力

C.禮貌

6．編講故事例題：

1、臺(tái)燈，海綿.夢(mèng)想.我悄悄地打開(kāi)門(mén)，將一杯溫水放在桌子上??

2、相機(jī)，香蕉.倉(cāng)庫(kù)，影子，媽媽.鉛筆，鼠標(biāo)

3、我打開(kāi)書(shū)，掉出一張發(fā)黃的信紙??

第二、考題分析及編講故事基礎(chǔ)

1．考生試講及講評(píng)

2． 編講故事考題的分類

1．給出開(kāi)頭類命題、以續(xù)寫(xiě)為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。但是個(gè)人化難度較大。多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。例題1：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”??

2．多名詞類命題

給出多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)（主要是名詞，2-3個(gè)），要求創(chuàng)作一個(gè)故事，創(chuàng)作空間較大，難度較大，容易顯露出個(gè)人傾向和才華。多見(jiàn)于中央戲

劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試

例題2：月亮，三輪車(chē)

3．單一詞條類命題

給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題

多見(jiàn)于北京電影學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)考試

例題3：胡子

3．編講故事基礎(chǔ)

編講故事應(yīng)該遵循如下規(guī)律

1．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

考慮到時(shí)間問(wèn)題，故事結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)單，出場(chǎng)人物不宜過(guò)多，對(duì)道具的使用不宜過(guò)雜，盡量減少對(duì)白，講述盡量以順敘為主，情節(jié)線不要超過(guò)兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節(jié)線和簡(jiǎn)單的時(shí)空倒錯(cuò)（倒敘、插敘等）

當(dāng)世界上最后一個(gè)人類孤獨(dú)地坐在房間里的時(shí)候，門(mén)外響起了敲門(mén)聲。這個(gè)微型小說(shuō)完整地再現(xiàn)了一個(gè)故事應(yīng)該具有的全部因素。有時(shí)間（人類滅絕以后），有地點(diǎn)（房里），有人物（幸存者），有事件（人類滅絕），有故事（滅絕后如何如何），有情感心理描寫(xiě)（孤獨(dú)），有懸念（來(lái)的是誰(shuí)），有余韻（能讓讀者發(fā)揮想象，來(lái)得是個(gè)什么）

2．語(yǔ)言平實(shí)

用最平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書(shū)面語(yǔ)言，切忌文白混雜、古今漢語(yǔ)混雜。（老舍之于中國(guó)文學(xué)、中國(guó)戲劇）

3．人物鮮明

創(chuàng)作的人物以簡(jiǎn)單人物為主（擁有鮮明的獨(dú)立個(gè)性），僅允許第一主人公在可控的情況下成為復(fù)雜人物（有質(zhì)變），其余的人物以符號(hào)化為主。人物數(shù)量切忌過(guò)多，出場(chǎng)人物不能超過(guò)3個(gè)，人物姓名也盡量簡(jiǎn)單化、符號(hào)化，不要“詩(shī)意化”“瓊瑤化”

4．節(jié)奏得當(dāng)

把握好故事的節(jié)奏，不要求有過(guò)多的情節(jié)。對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。

5．對(duì)白得當(dāng)

考到對(duì)白會(huì)增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請(qǐng)盡量減少對(duì)白的相對(duì)數(shù)量。

《紅樓夢(mèng)》27回：紅玉道：“平姐姐說(shuō)：我們奶奶問(wèn)這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來(lái)瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來(lái)說(shuō)，舅奶奶帶了信來(lái)了，問(wèn)奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬(wàn)全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來(lái)，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。”

對(duì)白也要注意語(yǔ)言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對(duì)白。對(duì)白切忌刻意煽情。

6．邏輯清晰

敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個(gè)敘事提綱，在沒(méi)有必要的時(shí)候不要隨意更改敘事提綱。

故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。

7．構(gòu)思巧妙

如果沒(méi)有一個(gè)特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實(shí)際。

往往是最后一句的顛覆，讓整個(gè)故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。

8、用最平實(shí)的語(yǔ)言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫(xiě)捕捉不到的東西。

編講故事的三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：

1．結(jié)局問(wèn)題

結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開(kāi)放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮；封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。

2．題材問(wèn)題 題材不限制，但不支持過(guò)于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。

3．真實(shí)還是虛構(gòu)

根據(jù)第一直覺(jué)，最穩(wěn)妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽(tīng)途說(shuō)、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構(gòu)。不過(guò)如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個(gè)人性格和創(chuàng)作能力的方法。

4．第二

得分法則：適合情境的語(yǔ)言

考生自身的語(yǔ)言修養(yǎng)

.普通話問(wèn)題

.語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題.書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言.俚語(yǔ)、方言、歇后語(yǔ)、流行詞匯

.考試的語(yǔ)言要求

.一切以平實(shí)為主。.戲劇語(yǔ)言的目的：敘事 > 抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。

.影視語(yǔ)言的特點(diǎn)：畫(huà)面 > 內(nèi)心。

.語(yǔ)言的準(zhǔn)確、凝練

.《人間詞話》中的三個(gè)境界

1、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望盡天涯路——宋.晏殊 《鵲踏枝》

2．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋.柳永 《蝶戀花》

3． 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋.辛棄疾 《青玉案》

第三、編講故事一

1．第一類題目：給出開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)類的詳細(xì)分析

.給出了一個(gè)開(kāi)頭，要求考生完善后續(xù)的故事

.題目分為兩種：給出開(kāi)端式的開(kāi)頭或者結(jié)果式的開(kāi)頭

.開(kāi)端式：我推開(kāi)一扇門(mén)，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說(shuō)?? 引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開(kāi)始之后才開(kāi)始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為開(kāi)放。

.結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能” 要求創(chuàng)作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為封閉。

.對(duì)于這種題目，以

“解構(gòu)”為主，從給定的開(kāi)頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”

.分離出元素：人物：他，我.情緒性名詞：驚訝、不可能

因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于“這”和“不可能”。“這”是指什么，以及為什么“不可能”。“驚訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。

考生的任務(wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感”。考生的創(chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。.多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。建議穩(wěn)妥地完成故事編講。

2．隨堂模擬出題

.在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人??.他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”??

3．小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講

4．優(yōu)秀考生范文評(píng)講

他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭

他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”我于是咬緊了牙關(guān)，一步一步地跟在他的身后。山路越來(lái)越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個(gè)聲音提醒著我，“一直走，別回頭！”

他是一個(gè)挑山工，在黃山腳下，二話不說(shuō)扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭。”在一路的攀談中，我知道了他是家里唯一的勞動(dòng)力，弟弟在外地念書(shū)，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)他會(huì)幫妹妹一起種地，而閑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)來(lái)做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡(jiǎn)單太多了。我問(wèn)他，“累不累？”，他笑笑說(shuō)，“還行，就是肩膀上的東西沉了點(diǎn)。壓的難受。”其實(shí)我問(wèn)的是他的生活，他卻答非所問(wèn)。

他又說(shuō)，“再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過(guò)有一個(gè)訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動(dòng)了，想要回頭看，得等上了山頂再說(shuō)。”

一陣風(fēng)吹來(lái)，云開(kāi)霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點(diǎn)，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！”

思路分析：他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭！”

人物元素：他、我情感元素：緊

緊.動(dòng)作元素：拉手、走、回頭（別回頭）

這是一個(gè)具有兩個(gè)人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是“我”拉進(jìn)了故事中，并且限定了故事的視點(diǎn)。而“他”的出現(xiàn)和“他”的動(dòng)作和語(yǔ)言特點(diǎn)（簡(jiǎn)練，帶有命令性），為故事發(fā)生的環(huán)境、情境限定了一定的范圍。對(duì)白“一直走，別回頭”進(jìn)一步地縮小了選題的可能性。

在“他”和“我”之間，建立怎樣的關(guān)系。這樣的關(guān)系中需要存在著“拉手”、“走”、“別回頭”的動(dòng)作契機(jī)，以及“緊緊”情緒必要性。

范文的優(yōu)點(diǎn)：

構(gòu)建了一個(gè)需要“拉手”、“走”的客觀情境：爬山。

構(gòu)建了一個(gè)需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。

構(gòu)建了一個(gè)哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了一個(gè)基本完整的人物形象：挑山工

人物、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。.反復(fù)扣題，“一直走，別回頭！最后能夠上升到哲學(xué)高度。

范文的缺點(diǎn)

有些地過(guò)于書(shū)面化，如“我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海。”

聽(tīng)眾有的時(shí)候會(huì)難以理解，也使得講述不自然

人物塑造過(guò)程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。

人物對(duì)白篇幅較大，但是缺乏特點(diǎn)，增加了講述難度。.一定要“說(shuō)理”，增加了編寫(xiě)難度。

5．第三得分法則：語(yǔ)言組織能力

在沒(méi)有時(shí)間將全文寫(xiě)出的情況下，寫(xiě)出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過(guò)程中，主要的問(wèn)題在于如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的提綱。

語(yǔ)言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達(dá)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。

盡量使用自己熟悉的語(yǔ)言。減少自己語(yǔ)言中的不良習(xí)慣.注意語(yǔ)速，不要超過(guò)思維的速度

一旦跑題不要擔(dān)心，“如何應(yīng)變”很重要。對(duì)人物、事件的構(gòu)建盡量一次完成，不要反復(fù)描述。（是速寫(xiě)，不是素描）

6．放映影片

相聲瓦舍《哈戲族》

第四、編講故事二

1．第二類題目：給出多個(gè)關(guān)鍵詞編寫(xiě)類的詳細(xì)分類，是指給出多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)（主要是名詞，2-3個(gè)），要求創(chuàng)作一個(gè)故事。這樣的題目給考生留有較大的創(chuàng)作空間，但是創(chuàng)作難度比較大，但與此同時(shí)的優(yōu)勢(shì)在于，只要故事講好了，就很能顯示出個(gè)人的創(chuàng)作才華。

分析題目：

月亮，三輪車(chē)報(bào)紙，啤酒口紅，護(hù)士.胡同，男人，足球

1． 建立關(guān)系（最重點(diǎn)）

單詞與單詞之間，無(wú)具體邏輯關(guān)系，因此創(chuàng)造

幾個(gè)單詞之間的邏輯關(guān)系，占了整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程極大的比重。可以說(shuō)，找到了一個(gè)合適的關(guān)系，就相當(dāng)于創(chuàng)作已經(jīng)完成了一半。.在有人的情況下，人就是主角.在沒(méi)有人的情況下，以人為主角，（或者有主觀意識(shí)的物體）.選擇一個(gè)道具為核心道具

另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用來(lái)交待故事的場(chǎng)景，如“食堂、胡同.一切盡量以人為本2． 選擇視點(diǎn)

選擇視點(diǎn)其實(shí)也是選擇主角.第一人稱：主觀視點(diǎn)，更真實(shí)，容易表達(dá)情感第三人正：客觀視點(diǎn)（全知視點(diǎn)），更靈活，顯示出掌控能力。

3、完善故事

一個(gè)短篇故事，不宜有太多的人物、情節(jié)點(diǎn)，理想的狀態(tài)是：另一種狀態(tài)是：對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開(kāi)放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮；封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。

4． 選擇敘事邏輯與時(shí)空

第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述

5．組織語(yǔ)言

隨堂模擬出題.金魚(yú)、士兵 月亮、三輪車(chē)、小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講

優(yōu)秀考生范文評(píng)講： 月亮、三輪車(chē)

如果你見(jiàn)到我和我的車(chē)子，你會(huì)很快判斷出我是做什么的，你甚至?xí)患偎妓鞯睾拔遥拔梗莻€(gè)拉三輪車(chē)的！”是的，你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業(yè)，我就是那個(gè)拉三輪車(chē)的女人，我的名字叫“月亮”。

我有個(gè)聽(tīng)話的小女兒，今年已經(jīng)五歲了，他們都叫她“月牙兒”，每天我出去拉三輪車(chē)的時(shí)候，就把女兒寄托在隔壁的陳伯伯家。城管抓得越來(lái)越嚴(yán)了，可這是我僅有的賺錢(qián)方式，我還有個(gè)聽(tīng)話的小女兒要養(yǎng)活，我得給她一個(gè)溫暖的家。

去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買(mǎi)一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家。月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個(gè)客人，心想這下子能多賺點(diǎn)錢(qián)，買(mǎi)塊好點(diǎn)的月餅。沒(méi)想到卻被城管看見(jiàn)了。兩個(gè)陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一個(gè)女人家氣力是有限的，我終于被他們抓到了??他們罰了我的款，沒(méi)收了我的車(chē)，我再也沒(méi)有錢(qián)給我的孩子買(mǎi)一塊月餅了。

第二天夜深人靜的時(shí)候，我被從拘留所里面放了出來(lái)，一抬頭，就看見(jiàn)陳伯伯帶著月

牙兒在門(mén)口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對(duì)我說(shuō)，媽媽，我不要吃月餅了。你看，這里面就有個(gè)月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家了。我抬頭一看，天上一個(gè)圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。

思路分析：月亮、三輪車(chē)月亮和三輪車(chē)是兩個(gè)無(wú)生命的道具。月亮可以被情感化，成為表達(dá)意境的手段之一。通常的構(gòu)思，可能會(huì)集中在“月亮照在三輪上”。怎樣讓月亮和三輪車(chē)這種單純的照應(yīng)關(guān)系具有更深層次的內(nèi)涵是創(chuàng)作的關(guān)鍵。作者將月亮人格化的處理，使得創(chuàng)作空間增大了，而女性化的視點(diǎn)，與三輪車(chē)這種泛男性色彩的物體逆向呼應(yīng)。男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補(bǔ)這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。

范文的優(yōu)點(diǎn)： 構(gòu)思巧妙，活用名詞.女性視角增加故事的個(gè)性化色彩，對(duì)“月亮”的兩次解構(gòu)，提升了故事的品位節(jié)奏把握很好，結(jié)尾不拖沓

范文的缺點(diǎn)：文學(xué)氣息太濃，某些考官可能會(huì)不喜歡.創(chuàng)作難度比較大，很難掌握，不建議模仿

6．第四得分法則：邏輯創(chuàng)作能力

所謂的敘事邏輯取決于以下幾個(gè)因素

1． 人物角色構(gòu)建是否合理。2． 人物關(guān)系構(gòu)建是否合理。3． 人物動(dòng)機(jī)是否合理。4．事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否合理。5． 人物在事件中扮演的角色是否合理。6.數(shù)據(jù)、道具、服裝、環(huán)境是否合理。因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來(lái)的第五、編講故事三

1．第三類題目：給出單個(gè)關(guān)鍵詞編寫(xiě)類的詳細(xì)分析

給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題。多見(jiàn)于北京電影學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)考試

這樣的題目有：餃子；中彩；電梯；鞋丟了；天黑了；隔壁家的貓；艷遇；錢(qián)包；電梯壞了；球迷；雨天

這樣的題目分為如下幾類： A．?dāng)⑹骂悾褐胁剩恍瑏G了；艷遇；電梯壞了B．名詞類：餃子；電梯；隔壁家的貓，球迷（人物）C．狀態(tài)類：天黑了；雨天。

對(duì)于敘事類：要做的工作是對(duì)一個(gè)事件的擴(kuò)寫(xiě)。在規(guī)定了事件之后，怎樣選擇一個(gè)敘事角度成為了關(guān)鍵，比如說(shuō)：中彩。那么是誰(shuí)中彩，不同的人，不同的時(shí)間，不同的情況下中了一張彩票，故事的張力、色彩、氛圍就都不相同了。有點(diǎn)類似于第一種命題。

好萊塢的基本創(chuàng)作規(guī)律：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都是不符合基本故事邏輯的，換句話說(shuō)，一個(gè)不該發(fā)生的事情，在不該發(fā)生的 時(shí)間和地點(diǎn)，發(fā)生在了一個(gè)不該發(fā)生在他身上的人身上。Wrong place, wrong time, wrong person, right story.比如說(shuō)： 《小鬼當(dāng)家》、《侏羅紀(jì)公園》、《Matrix》、《魔戒》《情歸巴黎》、《E.T》如：鞋丟了，【我憂郁，因?yàn)槲覜](méi)有鞋。直到我在街上看到一個(gè)人，他沒(méi)有腳】

對(duì)于名詞類：要做的事情是挖掘事物的屬性，找出與之具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者是具有對(duì)立關(guān)系的人物、道具或事件。有點(diǎn)類似于第二種命題。在創(chuàng)作的過(guò)程中，要注意對(duì)單一名詞的反復(fù)使用，另其反復(fù)出現(xiàn)在故事里，這個(gè)名詞應(yīng)該是故事的核心。甚至可以將此名詞解構(gòu)為多個(gè)物品，比如《月亮、三輪車(chē)》例題重對(duì)月亮的反復(fù)、多重使用。

對(duì)于狀態(tài)類：參見(jiàn)敘事類，只不過(guò)創(chuàng)作空間更大，在給出的情緒范圍內(nèi)，考生可以自己選擇一個(gè)事件，其余與敘事類相同。

2．隨堂模擬出題

.電梯.艷遇3．小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講4．第五得分法則：故事的節(jié)奏與張力 傳統(tǒng)的敘事方法，也就是所謂的線性敘事，它分如下幾種結(jié)構(gòu)：

1．三段式：開(kāi)始 高潮 結(jié)局2．四段式：“起、承、轉(zhuǎn)、合”。其中“起”又分為“開(kāi)始+糾葛”3．五段式：開(kāi)始 糾葛 發(fā)展 高潮

結(jié)局（其中，發(fā)展段落和高潮段落又可以以同樣的結(jié)構(gòu)分為五段）在敘事的過(guò)程中，分別由“動(dòng)作線”“情感線”交互穿插，共同推進(jìn)故事的發(fā)展。不建議考生在創(chuàng)作的過(guò)程中，對(duì)敘事方法采取過(guò)多的改變。

第五篇：畢業(yè)生面試技巧全攻略

畢業(yè)生面試技巧全攻略

進(jìn)退自如巧對(duì)面試提問(wèn)對(duì)于沒(méi)有任何求職經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)面試官的提問(wèn)，有時(shí)，真的會(huì)防不勝防，被打個(gè)措手不及。慌亂中，舌頭發(fā)麻，雙手顫抖，霧里云里，不知所言為何物。但實(shí)際上，面試官的提問(wèn)并沒(méi)有那么可怕，咱們不妨來(lái)剖析一下面試官的一般提問(wèn)方式，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

封閉型提問(wèn)

例：你愿意做工程師還是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)人員？

分析：?jiǎn)栴}答案具有確定性和唯一性，應(yīng)試者只能做既定性的回答，不應(yīng)加以隨意發(fā)揮。出招：這種問(wèn)題回答力求簡(jiǎn)潔，明白，一般不需作過(guò)多的補(bǔ)充和修飾。

開(kāi)放型提問(wèn)

例：你的性格特點(diǎn)是什么？善于與人相處嗎？

分析：提問(wèn)具有發(fā)射性和靈活性，應(yīng)試者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況作出較為自由的選擇和回答。

出招：小心！這類問(wèn)題很關(guān)鍵。回答得好壞，直接關(guān)系到錄用與否。而且這些是你事先可以準(zhǔn)備的。同時(shí)，這類問(wèn)題回答得好，就是絕好的表現(xiàn)自己，推銷(xiāo)自己的機(jī)會(huì)，可以令面試官刮目相看，頓生愛(ài)才之心。

假設(shè)型提問(wèn)

例：如果讓你來(lái)當(dāng)我們公司的總經(jīng)理，首先你會(huì)做幾件事？

分析：這都是假設(shè)性的情況，目的是考察應(yīng)試者的想象能力，原創(chuàng)能力，解決或處理突發(fā)情況的能力。

出招：面對(duì)這種問(wèn)題，切忌長(zhǎng)時(shí)間的沉默，但也不要不經(jīng)考慮急于回答。需要對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵部位進(jìn)行詳細(xì)分析，提出切實(shí)可行的解決方法。不過(guò)也不要做長(zhǎng)篇大論。控制型提問(wèn)

例：你以為我們的改革怎么樣？

分析：面試官對(duì)提問(wèn)問(wèn)題答案有一定的傾向性，希望能得到符合他的心意的回答。出招：聰明的你，可以順?biāo)浦郏o面試官一個(gè)較為滿意的回答，但若你對(duì)這家公司的改革確實(shí)有意見(jiàn)，而且有特殊的理由，倒也可以談出自己的看法，令面試官覺(jué)得耳目一新，出奇制勝。否則，還是夸夸他吧。很多的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者是需要贊賞的！

否定型提問(wèn)

例：我們要求的都是大學(xué)本科以上學(xué)歷的，你只是專科，恐怕不合適吧？

分析：這其實(shí)是面試官故意為之，目的是通過(guò)指出應(yīng)試者的薄弱之處，使其陷入一種困境，考察在這種極端情況下，應(yīng)試者的心理承受能力。

出招：切記大吵大鬧，甚至拂袖而去，這樣只能反映出自己沒(méi)有修養(yǎng)。只要你相信自己行，你就行。表達(dá)出這種自信，努力扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。

連珠型提問(wèn)

例：你喜歡讀書(shū)嗎？業(yè)余時(shí)間都讀什么書(shū)？經(jīng)濟(jì)類的書(shū)讀得多嗎？哪一種管理理論你較為欣賞？

分析：面試官力圖通過(guò)這一系列的問(wèn)題，深入了解應(yīng)試者某一方面的情況。

出招：你一定要按順序回答問(wèn)題，但不一定每個(gè)問(wèn)題都回答，在表述中留心表現(xiàn)出自己的個(gè)性及優(yōu)點(diǎn)。

-求職提示

自我介紹四禁忌

在面試時(shí)有時(shí)還會(huì)碰到這樣的時(shí)候，面試開(kāi)始了，面試官給你一句話：說(shuō)說(shuō)你自己吧！這問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不好回答，怎么說(shuō)？說(shuō)什么？該注意什么？

去年大學(xué)畢業(yè)的燕子，前倆次面試，就在這個(gè)問(wèn)題上栽羅了跟頭，那么，這里面有什么要注意的嗎？

一、盡量少用“我”這個(gè)字眼

燕子當(dāng)時(shí)是這樣做自我介紹的：“我叫某某，畢業(yè)于某校某系我的特長(zhǎng)是———我的愛(ài)好是———我———”一連串的“我”！說(shuō)著說(shuō)著，她發(fā)現(xiàn)面試官的臉色越來(lái)越難看。

分析：人們一般討厭把“我”字放在嘴邊，在自我介紹的開(kāi)端如果連續(xù)三句都用“我”做開(kāi)端面試官一般認(rèn)為你是一個(gè)極端自私自利，自以為是的自我中心者。

出招：最好的辦法是，把“我”字開(kāi)頭的話題，轉(zhuǎn)為你字開(kāi)頭，“你想了解我的個(gè)人愛(ài)好，還是與工作有關(guān)的問(wèn)題？”您說(shuō)呢？你認(rèn)為怎么樣？等等。

二、把好事留后頭

面試一開(kāi)始，許多面試者就迫不及待的將自己的“光輝歷史”一一歷數(shù)，揚(yáng)揚(yáng)萬(wàn)里。分析：這不是明智的做法，容易給面試官一種自吹自擂，夸夸其談的感覺(jué)。

出招：好事應(yīng)該留在后面說(shuō)。盡量給人一種誠(chéng)實(shí)謙虛的印象，使面試管對(duì)你刮目相看。或者將之換作一個(gè)話題，引起面試管興趣，來(lái)主動(dòng)問(wèn)你。

三、給自己留條后路

為了證明自己“對(duì)這個(gè)企業(yè)的價(jià)值”，作為一個(gè)剛從高校畢業(yè)的學(xué)生，燕子夸下海口：“一年內(nèi)，我能實(shí)現(xiàn)500萬(wàn)的利潤(rùn)！”

分析：殊不知，該企業(yè)業(yè)務(wù)比較分散，經(jīng)驗(yàn)豐富的市場(chǎng)人員，一年的業(yè)績(jī)能逾500萬(wàn)者也寥寥無(wú)幾。面試管非常反感，問(wèn)她“是否了解公司最近的動(dòng)向”。“具體方案是什么”，燕子張口結(jié)實(shí)。

出招：有些沒(méi)辦法確定的話題，先不要做出夸口。就是對(duì)自己能力有充分信心，也要有所保留，話不能說(shuō)得太滿。

四、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣明快

燕子是這樣介紹自己的：“我出生在海邊，那兒風(fēng)景優(yōu)美———”

分析：應(yīng)試者經(jīng)常以為，這樣的開(kāi)頭，形象生動(dòng)，會(huì)給面試官留下深刻印象。殊不知，透過(guò)羅嗦的語(yǔ)言，面試官會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)試者缺乏概括能力，并且，連他提問(wèn)的用意都理解不了。出招：面試官不會(huì)想要了解你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他想知道的是，你是否適合這份工作。所以，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明快，要有條理性。千萬(wàn)不要采用“浪漫注意”的描述手法。