第一篇：2015年江西教師招聘考試幼兒園教師經驗匯總四

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2015年江西教師招聘考試幼兒園教師經驗匯總四

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1.給孩子一個環境，讓他自己去選擇;給孩子一個機會，讓他自己去體驗;給孩子一個困難，讓他自己去解決;給孩子一個空間，讓他自己去發展。

2.孩子的學習不僅僅是聽、想、說，更多的是在“做”中學習。

3.睡前一個小故事或者放一段音樂，能讓孩子情緒愉悅，在家一樣溫馨的氛圍中安靜地入睡。

4.為孩子保守一個秘密，你會得到孩子更多的信任。

5.讓孩子參與到環境布置中來，讓“活”起來的墻飾成為每個孩子表現的舞臺。6.用檔案記錄孩子的成長，也記錄了老師的成長。

7.平時做個有心人，善于發現生活中有價值、孩子感興趣的事，合理取舍，就可能有意想不到的收獲。

8.容忍孩子的犯錯和遺忘，你要做的是提醒和幫助。

9.遇到困難可以向小朋友求救：“誰愿意來幫幫忙?”相信肯定會有許多小手舉得高高的!10.對于大班的孩子，有些游戲的規則、活動的常規，不妨讓他們自己來商量、確定，要知道他們也是很有主見的。而且，由他們自己確立的制度更容易被采納和遵守，因為他們覺得自己被重視了。

11.活動后的評價是孩子們又一次的學習機會，應得到重視。

12.孩子們最喜歡和老師一起玩游戲，游戲時投入到孩子們中間，你和孩子都能體會更多快樂!

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13.讓孩子兒扮演小動物的角色學習安靜地走路、游戲??這可是讓小班孩子盡快適應集體生活的好方法哦。

14.孩子做事不仔細時，可以通過情境的模式來檢查，這比說教的效果更有效。比如洗手用“開花”的形式就很棒!15.在我們力所能及的范圍內，應該盡量滿足家長的要求。但是對于不合理的要求要堅決說不，并向家長說明原因。

16.在活動中盡量別對孩子提過多的常規要求，這可以在活動前完成，活動后再和孩子一起總結。

17.關心社會熱點，巧妙引用，設置別具一格的主題活動。

18.不要吝嗇你的語言，有些話和家長說出來，能讓彼此心情釋然，溝通更為順暢。19.老師更多地走進孩子的家庭，會更多了解孩子。家長更多走進學校，會更多了解教育和老師。

20.用“心”溝通，架起家園合作的橋梁。

21.以“孩子進步”、“游記”和“節日祝福”等為主題開展的“寫信”形式的家園合作教育，能有效增進幼兒、家長和老師之間的相互溝通與交流。

22.每個家長其實也是我們的老師，善于向家長請教的老師會從家長身上學到很多。23.給特殊家庭或特殊孩子更多的溝通和鼓勵，讓孩子信任、讓家長放心。24.發生意外事情時，一定要在第一時間聯系家長，說明情況。

25.網絡是一個很好的交流平臺，充分地利用網絡，可以讓家長工作更具互動性。

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第二篇：2015年江西教師招聘考試幼兒園教師經驗匯總三

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2015年江西教師招聘考試幼兒園教師經驗匯總三

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1.讓孩子喜歡閱讀，和孩子一起打開書本，與文字親近，在童話王國里感受真、善、美?? 2.飯后一個“小魔術”，既能穩定飯已經吃好的小朋友，又能暗示動作慢的幼兒加緊速度。

3.在自己錯怪孩子、弄疼孩子等情況時誠懇地向他們道歉，這是平等，也是以身作則。4.幼兒老師要返老還童，用孩子的眼睛去看世界。

5.孩子畢竟還小，不妨在拎包里放些好吃的，以備隨時應付突發事件，往往會收到奇效。6.每天給孩子一個故事或者一首古詩，你會發現積累的力量。7.有些問題假裝自己不懂，向小朋友討教!你會發現他們的智慧。8.閑暇時，和孩子們嘮嘮家常，聽聽他們的小秘密，分享著共同的快樂。9.離園時，給孩子藏好小肚子，穿戴整齊回家去。家長滿意了，我們也盡責了。10.主動向孩子問好、道別!在你的潛移默化中，羞澀的孩子也會主動積極!11.不吝嗇自己的擁抱、撫摸，抱一抱、親一親班上的每個孩子。12.記住孩子的生日，送上自己最真摯的祝福。

13.表揚孩子時可以面向全體，為孩子樹立榜樣，指出缺點時要個別交流，保護孩子的自尊心。

14.不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。15.允許孩子們向老師提出意見，這樣孩子會覺得你更親近，也會讓我們把工作做得更好。

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16.午睡起來給女孩子設計新發型，她們會崇拜你的巧手!17.了解孩子們最喜歡的動畫人物，如海綿寶寶等，增加共同的話題。18.站在孩子的角度想問題，你會更理解孩子。

19.把自己家里閑置的小玩意作為小禮物獎給幼兒，他們一定把它視作珍寶。20.和孩子一起玩“老鷹抓小雞”、“石頭剪子布”游戲，感受經典游戲的魅力。21.身體不適心情不佳，你可以告訴孩子，他們會很乖。

22.將每一個孩子當作“大人”看待，多一些平等與自主，你會發現他們真的長大了。23.在班上稱呼孩子的小名，會讓孩子更感親切，愿意親近你。

24.了解每個孩子的愛好(喜歡的顏色、愛吃的零食、愛玩的玩具)，關鍵的時候就是應對孩子的法寶。

25.試著把活動的點滴感想、孩子的成長足跡用筆記錄、用心書寫，若干年后，它們會成為你人生中一筆寶貴的“財富”。

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第三篇：教師招聘考試幼兒園教師經驗匯總三

中公教育——給人改變未來的力量

教師招聘考試幼兒園教師經驗匯總三

1.讓孩子喜歡閱讀，和孩子一起打開書本，與文字親近，在童話王國里感受真、善、美??

2.飯后一個“小魔術”，既能穩定飯已經吃好的小朋友，又能暗示動作慢的幼兒加緊速度。

3.在自己錯怪孩子、弄疼孩子等情況時誠懇地向他們道歉，這是平等，也是以身作則。

4.幼兒老師要返老還童，用孩子的眼睛去看世界。

5.孩子畢竟還小，不妨在拎包里放些好吃的，以備隨時應付突發事件，往往會收到奇效。

6.每天給孩子一個故事或者一首古詩，你會發現積累的力量。

7.有些問題假裝自己不懂，向小朋友討教!你會發現他們的智慧。

8.閑暇時，和孩子們嘮嘮家常，聽聽他們的小秘密，分享著共同的快樂。

9.離園時，給孩子藏好小肚子，穿戴整齊回家去。家長滿意了，我們也盡責了。

10.主動向孩子問好、道別!在你的潛移默化中，羞澀的孩子也會主動積極!

11.不吝嗇自己的擁抱、撫摸，抱一抱、親一親班上的每個孩子。

12.記住孩子的生日，送上自己最真摯的祝福。

13.表揚孩子時可以面向全體，為孩子樹立榜樣，指出缺點時要個別交流，保護孩子的自尊心。

14.不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。

15.允許孩子們向老師提出意見，這樣孩子會覺得你更親近，也會讓我們把工作做得更好。

16.午睡起來給女孩子設計新發型，她們會崇拜你的巧手!

17.了解孩子們最喜歡的動畫人物，如海綿寶寶等，增加共同的話題。

18.站在孩子的角度想問題，你會更理解孩子。

19.把自己家里閑置的小玩意作為小禮物獎給幼兒，他們一定把它視作珍寶。

20.和孩子一起玩“老鷹抓小雞”、“石頭剪子布”游戲，感受經典游戲的魅力。

中公教育——給人改變未來的力量

21.身體不適心情不佳，你可以告訴孩子，他們會很乖。

22.將每一個孩子當作“大人”看待，多一些平等與自主，你會發現他們真的長大了。

23.在班上稱呼孩子的小名，會讓孩子更感親切，愿意親近你。

24.了解每個孩子的愛好(喜歡的顏色、愛吃的零食、愛玩的玩具)，關鍵的時候就是應對孩子的法寶。

25.試著把活動的點滴感想、孩子的成長足跡用筆記錄、用心書寫，若干年后，它們會成為你人生中一筆寶貴的“財富”。

文章來源：中公青海教師考試網（http://qh.zgjsks.com/）

第四篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

1.具有強烈的好奇心，濃厚的學習興趣，積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創造。這些均是良好的（）的重要體現。A.學習態度 B.學習品質 C.學習習慣 D.學習能力

2.小明在幼兒園吃午飯時不小心被魚刺卡在咽部，老師采取的正確處理方式是（）A.吞咽飯團 B.喝醋 C.及時就醫 D.自然咳出 3.班級管理是通過計劃、組織、實施、（）等環節來實現。A.總結 B.小結 C.調整 D.檢查

4.《幼兒園教師專業標準（試行）》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括：自然科學和人文社會科學知識，中國教育基本情況，（）和現代信息技術知識。A.藝術欣賞與表現知識 B.幼兒保育和教育知識 C.班級管理知識 D.幼兒發展知識

5.關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）A.開始以他人為中心辨別左右 B.開始以自身為中心辨別左右 C.開始以他人為中心辨別前后 D.開始以自身為中心辨別前后

6.（）、圍合、模式和表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。A.架空 B.堆高 C.平鋪 D.重復

7.小紅和小明都在建構游戲區專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲屬于（）

A.聯合游戲 B.平行游戲 C.獨自游戲 D.合作游戲 8.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里。慧慧這種依戀行為表現屬于（）

A.焦慮—回避型依戀 B.安全型依戀 C.焦慮—抗拒型依戀 D.焦慮—安全型依戀 9.君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（）A.對現實態度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征

10.貝貝想坐飛機，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（）A.情節性 B.夸張性 C.新穎性 D.豐富性

【參考答案及解析】

1.B【解析】《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：重視幼兒的學習品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。2.C【解析】略。

3.C【解析】班級管理的含義是班級教師通過計劃、組織、實施、調整等環節，把幼兒園的資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

4.A【解析】《幼兒教師專業標準（試行）》中通識性知識：（1）具有一定的自然科學和人文社會科學知識；（2）了解中國教育基本情況；（3）掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識；（4）具有相應的藝術欣賞與表現知識；（5）具有一定的現代化的信息技術知識。5.B【解析】幼兒方位知覺的發展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難。

6.A【解析】架空、圍合、模式和表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。7.B【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內容的個人獨自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。

8.B【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現出一種苦惱。當母親又重回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續做游戲。

9.D【解析】性格的意志特征表現在人自覺調節自己行為方面的特點。由以下四方面組成：(1)對行為目的的明確程度(沖動性、獨立性、紀律性等)；(2)對行為的自覺控制水平(主動性、自制力等)；(3)在長期工作中表現出來的特征(恒心、堅韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現出來的特征(勇敢、果斷、鎮定、頑強等)。10.B【解析】幼兒時期，常將想象的東西和現實進行混淆，表現在：（1）把渴望得到的東西說成已經得到；（2）把希望發生的事情當成已發生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產生同樣的情緒反應。

第五篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

一、單項選擇題

1.幼兒園教育活動組織中的導入策略主要有激趣導入、游戲導入、情境導入、（）導入。

A.觀察 B.問題 C.互動 D.探究

2.幼兒體育活動的活動量取決于活動的（）、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地 B.材料 C.準備 D.強度

3.壯壯為了別人手中的玩具而打他人，壯壯行為屬于（）A.敵意性攻擊 B.工具性攻擊 C.目的性攻擊 D.意向性攻擊

4.教師在大班幼兒已有超市購物的經驗基礎上，組織開展一節社會活動“逛超市”，引導幼兒學會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內容的選擇是從（）入手。

A.教材 B.興趣 C.聯系 D.經驗

5.許多幼兒在醫院看到穿白大褂的醫生就開始哭了。幼兒對白大褂醫生的記憶類型屬于（）

A.形象記憶與情緒記憶 B.形象記憶與運動記憶 C.情緒記憶與邏輯記憶 D.運動記憶與情緒記憶 6.社區資源包括：自然資源、（）和生活設施資源。A.人文資源 B.教育資源 C.環境資源 D.人力資源

7.教師應具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉變角色的能力和（）的能力。

A.分析幼兒 B.與幼兒交往 C.評價與反思 D.與幼兒游戲 8.關于幼兒語言發展闡述正確的是（）A.從自我中心語言到社會化語言 B.從社會化語言到自我中心語言 C.從內部語言到外部語言 D.從獨自語言到內部語言

9.皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映了3～4歲幼兒思維具有（）A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經驗性

10.教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案。這可以發展孩子的（）A.發散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維

二、判斷題

1.幼兒教育是指幼兒園教育。（）

2.幼兒在園一日生活活動的情況和安排以安全為第一原則。（）

3.幼兒園應當適應社會的需要，以學習為基本活動，啟迪幼兒智力。（）4.《幼兒園工作規程》規定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得多于2小時。（）5.幼兒園教育要與 0～3 歲的保育教育以及小學教育相互銜接。（）6.幼兒教師只需要專注于教育教學工作，不需要插手保育工作。（）

7.父母是孩子交往最早的人，和父母的關系是子女形成的第一個人際關系。（）8.一般情況下，4 歲半的幼兒經過一年的幼兒園的教育，在與家長或親人走散的情況下，能夠向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。（）9.教師要允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。（）

10.隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越長。（）

三、簡答題

1.按照兒童游戲的社會性水平進行分類，學前兒童游戲可以分為哪幾類？

2.簡述影響兒童同伴交往的因素。

四、案例分析題

大班幼兒洋洋九月就要入小學了，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內的計算題和認讀20個生字。可是洋洋總是被院子里孩子們的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中，最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。

請從幼小銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務效果不理想的原因。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.B【解析】幼兒園教育活動導入策略主要包括：激趣導入；游戲導入；情境導入；問題導入。2.D【解析】略。

3.B【解析】工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個物品所做出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目標，其目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、諷刺、毆打等。

4.D【解析】作為一個主動的學習者，幼兒是在與周圍環境相互作用的過程中獲得經驗的，幼兒的學習也離不開他們的經驗基礎。因此，教育活動內容的設置和編選也必須考慮到以幼兒的經驗為基點，所設定的活動內容應貼近他們的生活經驗范圍，只有來自于幼兒生活經驗的內容才能引發他們的探究興趣。符合他們的認知水平，喚起他們的表達、表現欲望，進而獲得可能的發展。

5.A【解析】形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內容的記憶。情緒記憶是對體驗過的情緒情感的記憶。

6.A【解析】幼兒園利用社區資源主要有以下策略：（1）社區中自然資源的利用；（2）社區中的人文資源的利用；（3）社區中的生活設施資源的利用；（4）幼兒園為社區提供教育服務。

7.C【解析】幼兒教師的能力結構：觀察和了解兒童的能力；設計教育活動的能力；組織管理能力；對幼兒進行行為輔導的能力；溝通的能力（與幼兒積極互動的能力）；獨立思維與創造的能力；適應新情境的能力；及時轉變角色的能力；反思能力（不斷評價和反思的能力）。

8.A【解析】皮亞杰認為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們缺少持久的社會化交談，他們不能隱秘任何簡單的思維，因此，他們沒有個人化。又由于缺少真正的思想交流，因此，他們也沒有達到真正的社會化。直到7、8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。

9.B【解析】皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映了3～4歲幼兒處于不守恒階段，認為對方所看到的就是自己所看到的那樣，是以自我為中心的思維。

10.A【解析】發散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

二、判斷題

1.×【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。2.√【解析】略。

3.×【解析】幼兒園應當適應社會的需要，以游戲為基本活動，啟迪幼兒智力。4.×【解析】《幼兒園工作規程》規定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2小時。

5.√【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分第十一條規定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。”

6.×【解析】保育和教育工作相互聯系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內容。7.√【解析】略。

8.×【解析】具體參看《3～6歲兒童學習與發展指南》中目標“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標。9.√【解析】略。

10.×【解析】隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越短。

三、簡答題 1.依據游戲的社會性特點可將學前兒童游戲分成以下六種：（1）非游戲行為；（2）旁觀游戲；（3）獨自游戲；（4）平行游戲；（5）聯合游戲；（6）合作游戲。2.（1）早期親子交往的經驗；（2）幼兒自身的特征；

（3）活動材料和活動性質；（4）父母的鼓勵；（5）教師的影響。

四、案例分析題

（1）①幼小銜接工作的重點應當放在培養幼兒的入學適應性上。教師要針對過渡期幼兒的特點及實際情況，著重培養幼兒適應新環境的各種素質，幫助幼兒順利完成幼小過渡。而不是像案例中這樣讓洋洋學習20以內的計算題和認讀20個生字。對幼兒進行小學化教育不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康，不利于幼兒智力的全面發展，錯過幼兒教育的“關鍵期”，不利于兒童天性的發展，容易形成錯誤的兒童觀。

②不能把幼小銜接看作是單純的物質準備和知識準備，家長應培養幼兒的學習習慣而非智力的發展。家長急于求成，反而使兒童求知興趣下降，學習動力不強，缺乏上進心。就像案例中的洋洋，讓他學習一年級的知識，造成孩子注意力不集中，缺乏上進心。

③幼兒階段教師要動員家長做好幼兒入小學的準備，學習準備（生活習慣與學習習慣）：家長要有意識地讓孩子學會按課程表取書，學會有條理地整理書包和管理好學習用品，從小養成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，在固定地點認真、專心地看書、繪畫等學習習慣。（2）引起幼兒注意分散的主要原因有：

①連續進行的單調活動。案例中，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內的計算題和認讀20個生字。幼兒如果長時間處于單調的活動狀態下，容易發生疲勞，由于疲勞又會分散注意。

②缺乏嚴格的作息制度。案例中，洋洋最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。家長沒有讓洋洋勞逸結合，只是一味地讓洋洋做題和認讀生字，家長應該保證幼兒的生活合理、有規律，養成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。

③無關刺激的干擾。案例中，洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中。由于幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。因此，家長應恰當地避免無關刺激的干擾，這在幼兒的學習活動中顯得非常重要。