第一篇：2014年家長科學育兒宣傳活動

2014年家長科學育兒宣傳活動

我園深入開展群眾路線教育實踐活動，滿足家長對于科學育兒知識的需求，5月29日下午，淺水灣民主幼兒園幼兒園召開家長會，幼兒園負責人與150余名幼兒家長探討了“幼兒教育小學化現象”的問題，并向家長發放了《3-6歲兒童學習與發展指南》。

據了解，幼兒教育小學化有七個弊端：一是違背了幼兒身心發展規律；二是容易讓孩子產生厭學情緒；三是遏制了幼兒智力的全面發展；四是扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂幸福的童年；五是忽視了幼兒非智力因素的培養，不利于幼兒良好行為習慣的養成；六是拔苗助長，對幼兒入小學后的學習造成負面影響；七是摧毀了教育的系統性和循序漸進原則。

在探討過程中，幼兒園負責人用教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導思想與家長共同學習“幼兒園的教學教什么”的問題，并希望家長要掌握科學育兒知識，關注幼兒學習與發展的整體性；尊重幼兒發展的個體差異；理解幼兒的學習方式和特點；重視幼兒的學習品質。

家長會還向家長們通告了本學期我園已開展和即將要開展的各項工作以及在今后工作中需要家長配合的工作。呼吁教育部門、廣大家長和社會各界人士積極行動起來，防止和杜絕幼兒教育小學化現象，糾正錯誤的幼兒教育觀念，樹立科學的學前教育思想，按照教育規律幫助幼兒健康快樂成長。并請家長放心，幼兒園的教學是科學和合理的，是嚴格按照國家的相關規定，以及《綱要》、《指南》的要求，對幼兒實施五大領域教育，在各領域的教育中，注重幼兒情感、態度、意志、品質、能力、習慣的培養，使幼兒得到全面發展，從而健康、快樂的成長。

第二篇：2013年家長科學育兒宣傳活動

2013年家長科學育兒宣傳活動

6月20日上午，以“快樂生活，健康成長”為主題的家長會在淺水灣民主幼兒園如期召開。此次家長會的目的主要是向家長們宣傳學前教育重要性，宣傳國家、省發展學前教育政策和各市發展學前教育先進經驗和做法，宣傳科學育兒的內容和方法，引導社會和家長樹立，科學的教育理念，促進兒童健康快樂成長。本次家長會結合半日開放首先安排家長參觀了幼兒一日活動中的各個環節，參與了幼兒的區域活動，親身感受新課改下的學前教育模式，體驗新的幼兒教育理念，以便更好地配合幼兒園，共同完成對孩子們的教育和培養，促進幼兒的全面和諧發展；然后由班主任向家長宣傳科學育兒的內容和方法，發放“致家長的一封信”；最后家長們自由討論，參與教育評價，認真填寫家長反饋單，提出幼兒園教育管理的意見和建議。

本次家長會引導家長樹立了科學的教育理念，制止了家長對孩子的過度教育，有效控制了學前教育“小學化”傾向，為學前兒童健康快樂成長營造了良好的社會環境。

第三篇：指導家長科學育兒總結

科學育兒指導工作總結

一、情況分析

多年來，我園一直比較關注對祖輩的家教指導，也取得了非常顯性的成效，但對父母輩的指導相對就比較薄弱，導致因父母育兒意識的淡薄而削弱了幼兒園的教育功能，使幼兒在能力發展上存在很多問題，去年，我們對家教重點指導對象作了重新的調整，重點探索對父母輩家長的指導模式及鞏固并遷移祖輩助教的實踐經驗，取得了一些成效，但是綜觀整個家教工作也存在一些不足，也將成為這學期我們重點需要解決的。

1、去年在對父母輩家長指導中，我們通過制度的建立、培訓等方式，使父母輩家長在幼兒園活動中的參與率達到98%以上，但總體來看，父母介入家園教育的主動性和內在動力還不強，家庭教育仍以祖輩占主體地位。

2、歷年來，幼兒園在家委會管理方面比較重視祖輩家委會隊伍的建設，也培養了一支有強烈責任心和工作積極性的祖輩家委會隊伍，但在父母輩家委會建設上還比較薄弱，父母參與幼兒園管理的機會比較少。

3、多年來，我園以祖輩助教的形式，引導祖輩參與幼兒園的各類活動，不僅充分挖掘了祖輩的資源為幼兒園所用，也幫助祖輩梳理了正確的育兒觀，但縱觀目前的助教情況，祖輩的助教資源還未被充分利用，助教活動還未形成常態性。

二、指導思想

以《綱要》精神為指導，以《園務工作計劃》為依據，秉持我園辦園目標“教師新、幼兒行、家長信、幼兒園欣”的發展愿景，以開發社區人力資源、挖掘祖輩助教資源、提升父母輩育兒能力為抓手，積極探索幼兒園與家庭、社區合作教育的途徑與方法，加大教育合力，全面推進幼兒的健康成長。

三、工作目標

1、加強父母輩家委會建設，增強骨干父母積極參與幼兒園管理的意識和能力。

2、依托祖輩家長的優勢與特長，以祖輩助教團為抓手，深度參與幼兒園的生活管理，為提高幼兒在園生活品質提供援助。

3、建立課題：“引導父母輩家長主動介入家園教育的策略研究”，通過課程主題互動式培訓、幼兒項目活動聯動式評價、網絡平臺雙向式交流等形式，初步探索父母輩家長家教指導模式。

4、結合幼兒自主發展項目研究，在社區建立幼兒實踐基地，定期開展幼兒社會實踐活動，促進社區、幼兒園資源共享。

四、具體工作與措施：

（一）加強家委會團隊建設，創新工作模式

1、優化管理網絡，實行分層管理

（1）園家委會副主任負責家委會的全面工作，并抓好三個年級組家委會的協調工作。

（2）以年級組為單位，在各個年級組家委會成員中選舉出年級組家委會組長。

（3）班級家委會成員負責管理好班級家長工作，提高家園合作能力。

2、開展駐園辦公，發揮管理實效

（1）重點圍繞幼兒自主發展項目，制定駐園辦公內容。

（2）針對每次駐園辦公內容，制定駐園辦公評價表，提高家委會成員參與駐園辦公的實效。

（二）探索父母輩家長主動介入模式，增強育兒責任感。

1、優化家教培訓體系，凸顯指導力度。

（1）家長專題培訓內容將來自于各年齡幼兒學習發展需要及家長育兒困惑問題。

（2）家長專題培訓組織形式將采用“家長專題體驗培訓”，解決幼兒成長中出現的各種問題。

2、參與幼兒自主發展項目，提高主動參與

（1）針對每月幼兒園開展的幼兒自主發展項目，引導家長自報名觀摩、參與幼兒活動，從中更深入了解自己孩子發展況。

（2）每次家長參與活動前，能為家長進行一個短期培訓，提高他們育兒的能力。

3、發揮現代網絡優勢，拓寬家長學習領域（1）開展家長問卷調查，了解家長對幼兒園網站內容是否關注，關注哪些內容，提高各班老師在下階段豐富網站內容的針對性，從而做到少而精。

（2）定期將家教培訓知識發送網上，組織家長到網上自學，使幼兒園網站真正成為家長獲得信息、方法和知識的陣地之一。

4、建立激勵機制，提高家長參與育兒的積極性

5、結合家教工作研究重點，建立課題：“引導父母輩家長主動介入家園教育的策略研究”，爭取申報2012年區級課題。

（三）依托祖輩家長的優勢與特長，做好資源的開發與利用

1、繼續通過“祖輩助教團”，來充分發揮祖輩家長自身特長和資源優勢，為老師教學提供必要的支持和幫助。

2、開展常態性全園安全、衛生助教，提高祖輩參與幼兒園生活管理的能力。

（四）成立幼兒社會實踐基地，不斷拓展教育空間

1、詳細了解社區周邊資源，根據實際情況確定幼兒社會實踐基地，并與周邊社區牽手建立。

2、幼兒園將利用幼兒自主發展項目，定期去社會實踐基地開展活動，提高幼兒大膽、自信的能力，并擴大幼兒園在社區的影響。

優仕肯迪幼兒園 2014年9月1日

第四篇：家長科學育兒知識

家長科學育兒知識大全

現在教育小孩子越來越不容易，家長必須要掌握正確的家長科學育兒知識，這樣將來孩子長大后才能做一個對社會有用的人。前不久看到一個新聞說是一個小女孩在電梯里毆打一個小男孩，還把他從樓上丟了下去，真是無法理解為什么現在的小孩子會做出這種事情。這也在提醒著我們作為家長的掌握家長科學育兒知識的重要性，娃娃一定要從小抓起，看來這句話還是對的，一定要從小就對孩子們灌輸正確的思想，這樣他們在成長過程中才能健健康康。

有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時振振有詞。這些孩子，常常被家長扣上“淘氣、不聽話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。

家長科學育兒知識大全

哥斯達黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運動、玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發。他指出，科學實踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，孩子要完成掌握平衡、協調心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動有關的動作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發現，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發寶寶大腦的黃金時期，父母要珍惜這個黃金時間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來隨性而又歡樂的事，但是也要玩出科學，玩出創造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領幼小的生命去觸摸這個真實多彩的世界。70后、80后父母們小時候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產品所取代。現在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個鐘頭，創造力和動手能力都受到了限制，家長要引導孩子走出這種誤區。

運動·跳繩強身又健腦

很多研究發現，喜歡運動的孩子比不愛運動的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運動，可以鍛煉孩子各個感官之間的協調能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發育有很大好處。各種運動中，跳繩是一個不錯的選擇。它是一種全身性活動，既能加快胃腸蠕動和血液循環，促進全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來，讓孩子心靈手巧，在數數過程中，還能培養孩子的數學思維，使語言變得清晰流暢，最終促進孩子智力、體力、應變能力的協調發展。

閱讀·每天睡前講故事

每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長中最幸福的時光。

科學研究顯示，經常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發育。從小培養孩子的閱讀習慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學后學習能力會更強，相對來說情緒會更為穩定，個性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。

“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學識字作為主要目的，這樣做是不科學的。”王爭艷告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個很大的優點，它留給孩子一個廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過文字的描述，可以自由發揮想象力和創造力。”魯杰建議，父母要盡量抽出時間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細節，這樣孩子就會漸漸愛上讀書。

家長科學育兒知識大全

游戲·戲水玩沙，創造力強

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個小男孩靜靜地蹲在院子里，細心地觀察“螞蟻陣營”，還不時用小樹枝輕輕地攔住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長時間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導他在觀察中學會思考。這是知名育兒專家楊文的教子場景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發掘孩子的想象力和創造力，也可以培養孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學的精神。所以，大自然是最好的游戲場所。”國際兒童游戲權力協會曾經發表研究報告說，現代兒童正在遺棄的那些簡單的娛樂活動，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強，能提高孩子的創造力，因此家長可以在陽臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會。”王爭艷說。

語言·盡量少說疊音詞 孩子開口說話的那一瞬間，讓多少家長心生喜悅。那是他們第一次用語言表達。從此，孩子咿呀學語，打開了語言的大門。據美國一項研究顯示，父母與孩子多交談，會使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學習語言的過程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動。因此，語言能力的發展，必然促進孩子智力的發展。

6歲以前是孩子語言開發的最佳時期。如果在這個時期不失時機地對孩子進行培養，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會有好的成長和收獲。家長要在這個時期，多和孩子溝通交流，開發他們的語言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說話時，盡量使用規范的語言。父母是孩子語言的導師，父母使用的語言、語氣都會影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語言的發展時期，父母的語氣要柔和親切，自信沉穩，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細聲細氣地模仿孩子的語氣，這樣會讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當重復說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。對于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復重復說過的話了，看著孩子的眼睛，認認真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應時，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會變得煩躁，甚至出現抵觸情緒。

愛好·留出一面“涂鴉墻”

興趣和滿足總會帶來快樂。我們都知道，孩子在快樂的時候，學東西比較容易。所以，父母應該在安全的前提下，順應孩子的天性，支持他們的興趣愛好。1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發右腦的最佳時期。家長應該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠比一個整潔的家更重要。

“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學習，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學習繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創造力受限。家長要注意觀察，看孩子對什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養一小盆植物，觀察植物發芽、吐葉、開花的過程；或者在家里和孩子一起做一個小科學實驗，讓他們理解生活中的現象。

附加：6歲前做20個游戲 1.在公園里找出10種不同的葉子。2.用草和小樹枝搭一個“窩”。3.做一個風箏并放上天。4.在河邊草地上打滾。5.騎自行車穿過泥水坑。6.在陽臺上種植物。7.參加一次“探險”。8.用面粉捏小玩意。9.用沙子堆城堡。10.用硬紙板做面具。11.用花瓣制作香水。12.采集青蛙卵。13.在院子里露營。14.捉小蟲子。15.采草莓。16.堆雪人。17.能認出5類鳥。18.烘蛋糕。19.河里捉小蝌蚪。20.捏泥團。

第五篇：指導家長科學育兒的方式方法

指導家長科學育兒的方式方法

實施方案

一、問題的提出：

1、幼兒園與家庭是影響幼兒發展兩大主要環境，各自都蘊含了豐富的教育界資源和教育內容，在幼兒的成長過程發揮著不可替代的作用，只有家庭和幼兒園達成共識，采取同步措施，形成教育合力，才能促進幼兒身心全面和諧的發展。

2、目前，大多數家長的教育觀念比較落后，教育方法比較單一，存在著重智育輕德育、重特長輕全面發展的現象；教師在理論和實踐中普遍認識到家園合作的重要性，但尚缺乏開展家長工作的有效方法和指導家長科學育兒的實際能力。通過子課題的研究，力求摸索出一套適合本地區的“指導家長科學育兒”的方法和策略。

二、研究的內容及方法：

內容包括：

1、了解家長現有的充兒觀念和育兒方法。

2、教師采取各種有效措施，轉變更新家長的育兒觀念，提高家長的育兒水平。

研究方法：本課題以行動研究法為主要研究方法，同時采用調查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標：

1、教師掌握豐富的教育經驗和方法，能夠用大多數幼兒家長可以接受和樂于接受的有效形式組織家長活動，為其提供最直接和最實用的家庭教育策略。

2、家長能夠樹立“終身教育”的理念，尊重孩子。形成正確的親子關系，具備一定的科學育兒方法，家庭教育環境優化，注重對幼兒良好的情感、態度及興趣、習慣的培養。

四、研究時間：2003、3——2003、8

五、研究對象：

小三班保教人員，30名幼兒和家長。

六、研究思路和策略：

（一）教師通過自學的形式，掌握豐富的教育經驗和方法。

1、學習《綱要》理解其精神實質，細讀《綱要解讀》中家長工作的文章，轉變觀念，提升理論水平。

2、學習《家庭教育百科》、《學前教育幼教版》、《幼兒教育》《早期教育》等書刊雜志，掌握育兒方面的教育經驗和方法。

（二）教師了解家長的育兒觀念和方法。

1、通過家訪、個別溝通、家長座談會、家長開放日活動的形式，了解家

長的育兒觀念和方法。

2、設計家長問卷，通過問卷反饋來了解家長的育兒觀念和方法。

3、統計分析問卷，對持有不同觀念、不同方法的家長進行劃分：

包括：育兒觀念正確、方法較好的家長

育兒觀念一般，方法一般的家長

育兒觀念落后，方法不好的家長

根據家長對教育的重視程度劃分：

包括：重視

有觀念有方法、觀念方法不正確

不重視

一般

（三）用各種方法轉變家長的教育觀念。

1.教師指導家長的主要途徑：

家長學校(題目：終身教育的理念，“以人為本”的幼兒教育。)

家長園地

日常溝通

2、家長之間相互學習的途徑有：

家庭互助組

家長沙龍（將持有不同觀念的家長分為一組引導他們之間相互學習、交流。每期一個題目。）

（四）提高家長的育兒方法：

1、教師在園內對家長的指導：

（1）口頭溝通

（2）家教現場指導活動

（3）請家長參與活動

（4）引導家長結合互助組

（5）家長園地及借閱角

2、教師在園外對家長的指導：

（1）走進幼兒家庭，引導家長創設好的教育環境 ：物質 精神

（2）結合幼兒情況進行具體指導。

3、家長間的經驗交流：

（1）家長園地中刊登

（2）小組形式的經驗交流會

（3）家庭互助組

家園雙向溝通的途徑和方法

實施方案

一、問題的提出：

1、開展家園雙向溝通，可以密切家園之間的聯系，加深教師與幼兒之間的感情，為深入開展家園合作，形成教育合力，奠定堅實的基礎。

2、與家長溝通可以及時的了解家長需求，了解家長育兒現狀，為我們針對性地開展各項活動、提高家長教育素質、優化家長的教育能力提供有力依據。

3、通過各種形式的溝通與交流，教師和家長可以全面客觀地了解孩子的行為表現，在方向一致、內容協調方法手段的互動中，提高教育質量，發展幼兒個性。

二、研究的內容及方法：

家園雙向溝通是指幼兒園和家庭都把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，通過雙向互動，共同促進幼兒全面發展。

本課題以行動研究法為主要研究方法，同時采用調查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標：

（1）建立家長與教師是平等的教育者的理念，雙方建立平等合作的伙伴關系。

（2）教師能夠運用多種形式與家長溝通，提高溝通的技巧和開展家長工作的水平。

（3）家長主動與教師交流，支持配合幼兒園的各項活動。

四、研究時間：2002、9——2003、2五、研究對象：中五班保教人員、名幼兒和他們的家長

六、研究思路和策略：

（1）用問卷和口頭調查的形式，了解家長在溝通方面的需求。

（2）認真分析問卷，對不同家長采取他們認可的溝通方法進行溝通，每次溝通都要有記錄，分析及制定下一步溝通的措施。

（3）在溝通的內容上進一步延伸：從關注幼兒生活方面到關注各個方面；從關注弱勢項到關注幼兒的優勢項；從針對每個幼兒家長教師共同采取、制定措施到如何以長項帶動弱項、引導幼兒富有個性地發展。

（4）制定溝通計劃：確定一段時間內與班上家長溝通的具體時間、次數。（可根據幼兒活動情況和家長需求來確定和調整）

（5）階段分析和小結：計劃實施一段后，對前一階段溝通情況進行分析，找出存在問題，總結溝通的效果，確定下一步溝通的重點。

（6）建立溝通檔案。