第一篇：PEP四年級英語下學(xué)期期中考試試卷分析

四年級英語期中考試試卷分析

2012.04.24

一、試題分析

四年級英語期中考試試題考查了PEP教材四年級下冊Unit 1—3的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型、口語交際等，試題題型全面，層次清晰，包括選擇不同類的單詞、單項選擇、連詞成句、選擇答語、單詞分類、閱讀理解；試題難易適中，賦分合理，具有較強的而區(qū)分度，能夠全面檢測，真實反映教與學(xué)中存在的問題，具有良好的診斷與反饋功能。

二、測試情況分析

四年級三個教學(xué)班共有130名學(xué)生參加本次檢測。大多數(shù)學(xué)生能夠正確認識，并積極對待本次檢測，他們態(tài)度認真，積極思考，書寫工整，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成題目；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)較差，習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)能力不足，測試效果不好；通過檢測統(tǒng)計，全年級A等14人，占10.7%;B等12人，占9.3%;C等51人，占39.23%;D等53人，占40.7%。從成績統(tǒng)計分析來看，整體成績不夠理想。

三、學(xué)生做題分析

1.基礎(chǔ)詞匯掌握不牢固，不能將單詞的音、形、義準確地結(jié)合起來：體現(xiàn)在選擇不同類的單詞題目，學(xué)生不能夠正確選出。如5.A.green B.read C.yellow D.white 學(xué)生把read和red 混為一個；單詞分類題目中由于不理解單詞意義，以至于不能準確分類，尤其是學(xué)校科室類和課程類的單詞混淆現(xiàn)象嚴重； 2.學(xué)生不能準確理解認讀所學(xué)句型：在單項選擇中，學(xué)生不能準確判斷，選擇正確答案，如基本重點句型Where are my shoes? Is this your skirt? What colour is yout T-shirt ?It’s time

to/for…等。在連詞成句題目中，反映出學(xué)生認讀句子、書寫句子的能力較差。

3.學(xué)生口語交際能力較差，選擇答語的題目得分較低：原因在于學(xué)生對基礎(chǔ)句型，如Is this/that…? Do you have lunch at school? 以及疑問詞what colour、what time、where、whose等不熟悉，不能做出判斷選擇。4.學(xué)生審題不夠認真、嚴謹，閱讀題目不按照要求完成：題目要求用T或F判斷，而有的學(xué)生是用“√”或“×”來表示。

四、今后教學(xué)的改進意見

1.規(guī)范學(xué)生的書寫，指導(dǎo)學(xué)生的書寫，切實提高學(xué)生的書寫能力； 2.強化學(xué)生的單詞的指認、拼讀能力以及句子指認、應(yīng)答能力和運用能力；

3.加強口語的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵，學(xué)會分析，努力提高學(xué)生的口語表達能力； 4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，享受英語學(xué)習(xí)； 5.循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，提高解題能力。

小學(xué)五年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析

五年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語教學(xué)提高學(xué)生語言的綜合運用能力。現(xiàn)就該張試卷作如下分析：

該試卷注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對知識的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況。

五年級成績低的學(xué)生重點是單詞不過關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據(jù)圖示寫出所學(xué)過的詞組，雖然大部分學(xué)生做的不錯，但仍有極個別同學(xué)失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個難點。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責(zé)聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí)，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

反思：原因

一、對于這樣的學(xué)生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因

二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣；原因

三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學(xué)生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強調(diào)過的，如：筆試部分的單項選擇“Do you like_____?”A.a tiger B.tiger C.tigers like 后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，平時練習(xí)時就把這句話和“I have a_____”進行比較練習(xí)，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生出錯，通過分析，我發(fā)現(xiàn)在平時課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會出錯。

反思：課堂效率決定了學(xué)習(xí)成績，三年級學(xué)生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學(xué)生時，舉手的學(xué)生很多，但當(dāng)老師叫了一個學(xué)生回答時，還有學(xué)生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態(tài)，英語本來就是一門語言課程，學(xué)會傾聽是最重要的。

五年級的聽力更是有差距，有部分學(xué)生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力，怎樣訓(xùn)練學(xué)生聽的能力作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質(zhì)量，加強聽力訓(xùn)練。沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。1.準確把握課標(biāo)理念，認真研讀課程標(biāo)準，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬的知識面。

2.鼓勵學(xué)生大膽使用英語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在教學(xué)中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學(xué)生能夠“學(xué)了會用，為用而學(xué)，在用中學(xué)的”的學(xué)習(xí)思想

4.認真做好后進生的輔導(dǎo)工作

5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)成績，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：四年級下學(xué)期英語期中考試試卷分析

四年級下學(xué)期英語期中考試試卷分析

一、對試題的認識：

(一)試卷充分體現(xiàn)了以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，試題內(nèi)容依據(jù)于課本，學(xué)生對于這些知識的掌握，能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)突出語言的交際功能。英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求，學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題具體分析：

1、聽力部分

第一題容易，大多數(shù)學(xué)生都正確。極少數(shù)學(xué)生出錯的原因是對單詞及漢語意思沒有熟練的掌握。

第二題聽錄音，一道題主要考察學(xué)生對平時基礎(chǔ)知識的積累,有一少部分學(xué)生出錯，出錯的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。

第三題考察的是學(xué)生對單詞，句子的理解。丟分不嚴重，極個別學(xué)生出錯，出錯的原因是學(xué)生對句子沒有理解。

第四題主要了考查學(xué)生對問句掌握的熟悉程度，這道題失分相當(dāng)嚴重，學(xué)生對句子掌握的不熟。

第五題考查的內(nèi)容都是課本里的句子，這道題失分很嚴重,出錯的原因是學(xué)生對句子沒有掌握。少部分學(xué)生句首不大寫,或不加標(biāo)點。所以在以后的教學(xué)中應(yīng)該多注意多強調(diào).2、筆試部分 第一題考察學(xué)生對單詞認讀的能力以及學(xué)生對單詞漢語意思的掌握,個別學(xué)生出錯。出錯原因是學(xué)生的認讀能力較差。

第二題這道題較簡單，對應(yīng)詞已經(jīng)給寫出來了，出錯的原因是學(xué)生的書寫太差。在今后的教學(xué)當(dāng)中一定把好書寫關(guān)。

第三題，考察學(xué)生對課本里句子的掌握。一部分學(xué)生出錯，出錯原因在于學(xué)生的認讀能力太差，對句子掌握的不扎實，在今后的教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認讀能力。

第四題有一部分學(xué)生出錯，出錯原因在于學(xué)生對疑問詞的意思辨別不清，因而對其引導(dǎo)的句子不能夠理解。在今后的教學(xué)中一定要幫助學(xué)生理解句型，并培養(yǎng)他們的認讀，理解能力。

三、改進措施及努力方向：

1．本次測試暴露出學(xué)生一個挺嚴重的問題，那就是學(xué)生的認讀，理解能力較差，有部分學(xué)生的書寫差。培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣是非常重要的。在今后的教學(xué)中要在學(xué)生認讀方面狠下工夫。

2．試題并不難，但學(xué)生成績卻不高。一些學(xué)生掉隊。而教師因精力有限，時間有限。這些學(xué)生就成了漏網(wǎng)之魚，在今后的教學(xué)中，還需要多發(fā)動家長的力量及班中同學(xué)的力量，把這些學(xué)困生緊緊抓住。扎實地掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識。

3．學(xué)生的興趣不好保持。教師應(yīng)該方法多樣，采用各種手段，特別是改進評價與激勵的機制。調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”。將課堂延伸到課外，營造一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境.4、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓(xùn)練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

5、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。

6、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

7、狠抓后進生。本次考試仍有部分學(xué)生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。

四、對今后教學(xué)的建議：

1、抓好課堂40分中的教學(xué)，扎實有效地落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強化學(xué)生的書寫。

2、每天及時布置學(xué)生讀寫任務(wù)，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、抓基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng)，把聽、說、讀、寫落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但會聽說讀，還會寫。

4、采取有效的措施激勵學(xué)生主動去學(xué)，例如優(yōu)秀生幫學(xué)困生的聯(lián)誼活動，減少兩極分化的惡化。

5、及時做好后進生的輔導(dǎo)工作。

6、對于優(yōu)秀生除了掌握好基礎(chǔ)知識外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識的輸入。

第三篇：四年級英語下學(xué)期期中考試試卷分析

2016——2017學(xué)第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研

四年級英語試卷分析

四年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語教學(xué)提高學(xué)生語言的綜合運用能力。現(xiàn)就該張試卷作如下分析：

該試卷注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對知識的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。

四年級成績低的學(xué)生重點是單詞不過關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據(jù)圖示寫出所學(xué)過的詞組，雖然大部分學(xué)生做的不錯，但仍有極個別同學(xué)失分較多，四年級的單詞量大，對于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個難點。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責(zé)聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí)，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

反思：原因

一、對于這樣的學(xué)生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因

二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣；原因

三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學(xué)生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強調(diào)過的，如：對于句型“What”s the weather like_____?”平時經(jīng)常練習(xí)，考試時我認為會沒有問題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生出錯，通過分析，我發(fā)現(xiàn)在平時課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會出錯。

反思：課堂效率決定了學(xué)習(xí)成績，四年級學(xué)生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問

學(xué)生時，舉手的學(xué)生很多，但當(dāng)老師叫了一個學(xué)生回答時，還有學(xué)生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態(tài)，英語本來就是一門語言課程，學(xué)會傾聽是最重要的。

沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。

1.規(guī)范學(xué)生的書寫，指導(dǎo)學(xué)生的書寫，切實提高學(xué)生的書寫能力； 2.強化學(xué)生的單詞的指認、拼讀能力以及句子指認、應(yīng)答能力和運用能力； 3.加強口語的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵，學(xué)會分析，努力提高學(xué)生的口語表達能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，享受英語學(xué)習(xí)； 5.循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，提高解題能力。

第四篇：最新PEP小學(xué)英語下學(xué)期四年級期末英語試卷分析

四年級英語期末***學(xué)期上學(xué)期期末考試試卷分析

本次英語期中考試分為兩部分。其中聽力60分，筆試40分。四年級總?cè)藬?shù)為98人，年級平均分85.58分，期中優(yōu)生率（85分以上）為65.3%。為我將分別就以下兩個板塊分別做出詳細的試卷分析。

聽力部分

第一題聽音選單詞和第二題聽音選圖片，考察的都是課文中詞匯和對話教學(xué)部分的重難點教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，從本次考試的情況來看，仍然有6%左右的同學(xué)沒有達到這個目標(biāo)。第三題聽音選句子，是考查學(xué)生音形搭配的能力，也是對課本知識的鞏固，學(xué)生們對這類知識掌握較好，3.8%左右的人失分。第四題聽音判斷圖片的正誤，因為有一張圖片印刷的比較模糊，看不清楚，一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)揮，16%失分率。第五題聽音給相應(yīng)圖片排序，既考查了學(xué)生音義的對應(yīng)關(guān)系，又考察了學(xué)生的觀察識別能力，對學(xué)生的整體要求較高，本題有17%左右的人失分。第六題聽音選答語，考察學(xué)生對課文中重難點句型的掌握和靈活運用，有25%左右的人失分，說明這些人對所學(xué)知識的靈活運用能力較差，需要提升這方面的能力。

筆試部分 七、八、九總體來說考查的都是課文中的重難點知識。題目靈活但考查范圍廣泛到位。比如：褲子是pants,所以在使用be動詞時要用復(fù)數(shù)are,類似的還有shoes、shorts等詞。這些知識雖然每節(jié)課都在強調(diào)，絕大多數(shù)學(xué)生都已有單復(fù)數(shù)概念，但仍然有少部分12%左右的學(xué)生出錯。

八、九題考查的都是基礎(chǔ)但重點的句型知識，總體失分較少，說明學(xué)生對所學(xué)重難點知識掌握比較牢固。第十題在所給的句子中選擇合適的句子，使上下文銜接通順。這道題28%左右的學(xué)生都不同程度的出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生的語感較差，需加強這方面能力的培養(yǎng)。

總體而言，本次考試四年級的平均分是85.6，本次考試反應(yīng)出的一些問題，在以后的教學(xué)過程中，我會重點解決。加強對學(xué)生語感的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)詞匯和課文重難點句型的掌握也不能松懈，力爭達到熟能生巧。再接再厲，幫助學(xué)生取得更加理想的成績。

第五篇：四年級英語期中考試試卷分析

四年級英語期中考試試卷分析

云安區(qū)都楊鎮(zhèn)楊柳小學(xué) 潘梅枝

一、試卷分析

本次期中考試已順利結(jié)束。從題量看，本次考試題難度中等偏易，卷面編排較合理，便于學(xué)生答題。總體看，學(xué)生基本做到了答題字跡書寫工整。本次考試著重考查了所學(xué)的重點單詞、語音、重難點句型、和交際用語這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對學(xué)生的成績進行分析。

二、成績情況：

本次考試，四年級參加考試50人，及格人數(shù)43人，及格率86%，優(yōu)秀人數(shù)24人，優(yōu)秀率48%，總分是4204分，平均分84.1。最高分100分，分別是徐嘉妍，徐韻，郭詩妍，余美樂，王瑩，最低分38分，徐嘉朗。

三，具體卷面分析：

學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生能夠嚴格按照要求答題。

（一）、本次考試，聽力部分占50分，共五大題。

1、第一題，聽錄音，用阿拉伯?dāng)?shù)字在相應(yīng)的圖下面寫上編號。本題考查的是學(xué)生對所學(xué)四會單詞的掌握情況。此題完成得較好。2.第二題：聽錄音，判斷圖意是否與內(nèi)容相符，相符打√，否則打×。主要考查學(xué)生能否根據(jù)所聽的內(nèi)容，作出正確的判斷，考查學(xué)生對英語的句子的理解。多數(shù)同學(xué)能聽懂句子，此題完成得較好。

3.第三題，聽錄音，選出與所聽到的句子相符的圖，并把聽的編號填在左邊的括號里。本題主要考查學(xué)生對句子的掌握程度，本題難度較低，因此完成的較好。

4.第四題，聽問句，選答語。本題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，句型基本來自于課本，學(xué)生失分較少。

5.第五題，聽錄音，給句子標(biāo)號。本題考查的是學(xué)生對句子的認讀。總體來說學(xué)生做的不錯，出錯的學(xué)生不多。以上是聽力部分的分析，由于本次聽力難度不大，所以能考滿分的同學(xué)也不少。

（二）、筆試部分占50分，共六大題。

6.第六題：選出不同一類的一項。此題主要考查學(xué)生對單詞的詞性的掌握，得分率較高。

7.第七題，判斷畫線部分單詞的發(fā)音是否相同，是（T）否（F）。此題主要考查元音字母a, i，o, 在開音節(jié)和閉音節(jié)發(fā)音的區(qū)別。此題大部分學(xué)生掌握得較好，滿分學(xué)生不少。

8.第八題：選擇題，此題主要考查學(xué)生對課文的重點句子的掌握與理解。此題對于下層生有點難度，特別是第7小題，這里考查名詞的復(fù)數(shù)形式，很多學(xué)生對于名詞前有數(shù)字15修飾，名詞需變成復(fù)數(shù)形式這個知識點掌握得不夠牢固，很多學(xué)生選答案A(pen)而正確答案因該是C（pens）.9.第九題，根據(jù)所給的情景，選擇恰當(dāng)?shù)倪x項。此題難度不大，得分率較高。

10.第十題，根據(jù)問句選擇答句。這一題考查的形式跟聽力部分的第四題一樣，句型基本來自于課本，學(xué)生失分較少。

四、不足：

通過對試卷的分析，我看到了很多值得肯定的地方，但也同時發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.是下層學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，即使掌握了基礎(chǔ)知識，但機動運用的能力較差。

2.是書寫的基礎(chǔ)功落實還不夠是十分到位，掌握不扎實。3.是語言綜合運用能力較差。

四、措施：為了進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點滲透入手：

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，要盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫；會用英語思考。

2、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透。

3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀、寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。

5、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。