第一篇：教育部：異地高考方案將適時發布[范文模版]

教育部：異地高考方案將適時發布

7月5日下午，教育部副部長杜玉波為河南省高校的校長書記作了一場關于提高高等教育質量的報告會。

昨天（7月6日）他先后到河南大學和鄭州大學調研，指出高校應緊抓教學質量，走內涵式發展的道路。

問題

我國是教育大國 但不是教育強國

我國是在學規模世界第一的高等教育大國。

當前，我國各種形式高等教育在學總規模達3167萬人，高等教育毛入學率26.9%。河南省高等教育在學總規模236萬多人，毛入學率24.03%。

“我國是教育大國，但還不是教育強國，也不是高等教育強國。”杜玉波說。在他看來，我國高等教育存在的問題概括起來主要表現為4個方面。

一是人才培養質量與經濟社會發展要求有差距；二是學科專業結構與區域發展、產業轉型升級要求有差距；三是自主創新能力與國際競爭要求有差距；四是高等學校辦學和自我管理能力與建設現代大學制度有差距。

“存在這些問題的根本原因，我認為是發展不夠科學，要害是質量不高。”杜玉波說，高等教育應牢牢把握提高質量這一主題，堅持走提升質量為核心的內涵式發展道路，提高質量內涵發展是高等教育的重頭戲。

理念

大學辦得好不好 不應看學校規模要看“產品”質量 提升教育質量，該怎么做？

“要樹立以人才培養為中心的理念，把人才培養質量作為衡量大學水平的最主要標準。”杜玉波說，有時理念比做法更重要。

每年，都會有機構發布大學排行榜，排行榜有的以科研成果為主要指標，有的以學校規模及其他數量的發展作為指標。

杜玉波認為，大學排行榜應科學辯證地看。因為，教育的產品是學生，衡量一所大學辦得好不好，應主要看他所培養的學生質量，也就是看這所大學畢業生為國家為社會做出什么貢獻，要比畢業生質量。而現在大學排行榜的很多指標體系設計，比較的并不是這些東西。

杜玉波說，現在不少高校在申請指標、申請項目時，習慣上講學校的規模有多大，卻很少拿人才培養質量這個指標來檢驗自己。

現在，一些大學抱怨政府支持不夠，社會就業崗位不足。“高校要樹立以適應社會需要為檢驗標準的理念，把社會評價作為人才質量培養的一個重要指標。”杜玉波說，要以社會評價為導向來評價高校人才培養質量，以人才需要來調整專業設置，控制招生規模。

關于高考

目前還沒一個更好的辦法來代替高考

“提高教育質量，須從體制機制改革上找出路。”杜玉波說，高考改革是體制機制改革的重要突破口。在他看來，高考不是最好的制度，但是目前相對公平的人才選拔制度。他說，我國國情和其他國家不同，目前還沒一個更好的辦法來代替高考。

“我認為，高考不是要不要的問題，而是怎么考的問題。”杜玉波說，高考制度應堅持，高考改革勢在必行，高考改革也任重道遠。

“分類考試、綜合評價、多元錄取，這是高考改革的目標要求。”杜玉波介紹了高考改革思路，一是改革考試內容和形式，推進分類考試，努力解決評價導向不夠合理的問題，促進高考與素質教育的銜接。二是改革考試評價體系，推進綜合評價，努力解決評價手段不夠豐富的問題。三是改革招生錄取模式，推進多元錄取，努力解決評價方式不夠科學的問題，建立人才成長的“立交橋”。四是改革高考管理制度，推進“陽光工程”，努力解決評價過程不夠公正的問題，切實維護考試公平公正。

關于進城務工人員子女升學

進城務工人員子女異地高考方案將適時發布

現在，進城務工人員子女在流入地接受義務教育的問題已基本解決。但在流入地上完小學初中后，高中怎么上，大學怎么考？這個問題，擺在了很多進城務工人員子女的面前。

有的進城務工人員子女，在流入地出生，在流入地上幼兒園，并且從幼兒園一直上到初中。

杜玉波說，解決進城務工人員子女在流入地參加升學考試的問題教育部也很關注。最近，4部委即將出臺一個關于做好進城務工人員子女接受義務教育后，在當地要參加升學考試的意見。

目前，我國有2.53億農民進城務工，他們的子女也隨遷進城或在流入地出生。據統計，在流入地接受義務教育的有1260.97萬人，其中在小學就讀的有936.74萬人。

“這個問題很復雜，十幾個省分省出題，且課本也不一樣。”杜玉波說，最近，關于做好進城務工人員子女接受義務教育后在當地要參加升學考試的意見國務院已同意，將適時發布。

他透露，這個意見肯定會根據城市功能定位、產業布局、城市資源承載能力和進城務工人員子女在流入地連續就學的年限來確定具體方案。

關于自主招生

錄取中農村考生偏少的問題值得重視

從2003年起，我國開始在高校試點自主招生。到2011年，通過自主招生錄取考生8萬名。

10年來，自主選拔錄取試點改革確實選拔了一批拔尖創新型學生，但也有社會輿論集中反映學生負擔過重，特別是聯考可能成為小高考，考試方式比較單一等問題也表現出來了。

“給了學校自主權，可以搞面試，可現在又變成了一張卷子，用一個分數來衡量。”杜玉波說，高校自主招生應根據學校特色和自身專業要求，著重考查學生潛質、興趣和學科特長。在他看來，高校應著力健全建立學生高考成績、高中學業成績和高校自行測試成績三位一體的綜合評價體系等，可能這是個改革的方向。今年，有些地方在做試點，比如高考成績占60%，平時成績占30%，面試占10%。不過，現在也是在摸索階段。另外，杜玉波認為自主招生高校應向農村地區傾斜，給農村考生更多上大學的機會。

“目前，自主招生錄取學生當中，農村考生偏少的問題值得重視，長而久之，會帶來新的不公平。”杜玉波說，從今年起，國家實行的貧困地區定向招生的意義也在于此。

第二篇：教育部：今年將督促各地落實異地中高考方案

教育部：今年將督促各地落實異地中高考方案

中新網1月24日電 教育部23日在其網站公布2013年工作要點。文件提出，要深化教育領域綜合改革，推動重點領域和關鍵環節取得實質性突破。其中在改革考試招生制度方面，提出將督促各地落實好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的方案。

——完善整體推進教育改革的工作機制。加強國家和地方整體推進教育領域綜合改革的制度建設，強化國家教育體制改革領導小組辦公室的綜合協調職能，充分發揮國家教育咨詢委員會、國家教育考試指導委員會等咨詢機構和咨詢專家的作用，注重與相關部門協調推進改革。做好教育綜合改革的頂層設計與尊重基層首創精神的結合，研究提出教育綜合改革的總體方案、路線圖和時間表。加強對地方教育改革試點的指導，根據各地區差異，分類推進教育綜合改革，指導各地服務教育發展全局。做好典型宣傳和輿論引導，有效凝聚社會共識，為改革有力有序推進營造良好氛圍。更好發揮教育領域學會、協會在教育綜合改革中的作用。

——深化人才培養模式改革。探索貫穿各級各類教育的創新人才培養途徑，支持有條件的中學與高校、科研院所開展創新人才培養研究和試驗，建立創新人才培養基地。大力推進職業教育產教融合、校企合作，建立技術技能人才培養“立交橋”。繼續實施好基礎學科拔尖學生培養實驗計劃和系列卓越計劃，組織實施科教結合協同育人行動計劃，落實雙千互聘計劃。加強國際傳播后備人才培養。開展地方高校技能型人才培養試點。支持試點學院改革探索。全面啟動研究生教育綜合改革，大力推進培養模式改革。

——改革考試招生制度。研究制定高考[微博]改革的總體目標和基本框架。積極推進普通本科與高等職業教育分類考試。深化高校自主選拔錄取改革試點工作。開展高中學業水平考試試點及綜合素質評價改革、高校招生考試綜合評價改革試點。積極推進研究生招生改革試點，建立博士生招生計劃分類指導和動態調節機制。加強和改進普通高校藝術類專業考試招生工作。完成高考加分政策清理和規范工作。督促各地落實好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的方案。推進普通高中考[微博]試招生制度改革。深入實施高校招生陽光工程，加強國家教育考試安全工作，堅決從嚴治理破壞考試秩序的違法犯罪行為。

——加快建設現代學校制度。落實《全面推進依法治校實施綱要》，開展依法治校示范校創建工作。研究制訂高等學校學術委員會規則，明確教授治學的范圍和途徑。2013年所有試點高校都要制定章程，核準一批高校章程。加強教職工代表大會制度建設。完善推進家庭教育的工作機制，建立健全家長[微博]委員會。印發加強家庭教育的指導意見。探索建立職業院校集團化辦學產權制度。會同相關部門研究制訂高校黨委領導下的校長負責制實施意見。擴大公開選拔大學校長試點，完善高校黨委書記、校長的選拔任用機制。完善直屬高校總會計師委派制度。積極推進高校干部交流任職。印發加強直屬高校領導班子建設若干意見。深化直屬高校人事制度改革。完善高校后勤社會化改革配套措施。落實事業單位改革總體要求，完成部直屬事業單位分類工作，深化教育系統事業單位分類改革。

——鼓勵引導社會力量興辦教育。召開全國民辦教育工作會議。印發民辦教育專題規劃和促進民辦教育發展的若干意見。總結營利性和非營利性民辦學校分類管理的試點經驗。推進公辦學校辦學體制改革，研究制訂推進公辦學校多種形式辦學、體制改革和擴大優質教育資源覆蓋面的意見。推進獨立學院規范發展。

——擴大省級政府教育統籌權。進一步明確地方政府的教育權責，推進向地方、學校放權，擴大省級政府教育統籌權。開展省級政府履行教育職責評價。指導各地統籌編制符合國家要求和本地實際的辦學條件、教師編制等基本標準。統籌建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費、保障教育投入穩定增長的體制機制。進一步轉變管理方式，強化規劃、標準的制定與實施，綜合運用法規、政策、公共財政、信息服務等多種手段。

——全方位提高教育對外開放水平。穩妥推進教育國際合作交流綜合改革試驗區建設。擴大省級教育行政部門在教育涉外管理方面職權。加強人文交流高層磋商機制建設，完善多邊和雙邊教育交流機制。提高公派出國留學[微博]質量與效益，加強自費出國留學服務管理。采取措施吸引境外學生來華留學，擴大來華留學規模。引進一批境外高水平大學來華合作辦學。加大引進國外專家工作力度。實施“走出去”戰略，全面實施《孔子學院發展規劃(2012-2020年)》，研究制訂高校赴境外辦學的指導意見。加強與聯合國教科文組織等國際組織的合作，積極參與教育國際規則制定。加強與港澳臺地區的教育合作與交流。原文地址：www.tmdps.cn 中老年服裝

第三篇：教育部發布今年工作重點 高考改革方案也將公布

教育部發布今年工作重點 高考改革方案也將公布

昨天，教育部發布了今年的工作重點。醞釀已久的高考改革寫入今年的工作要點，并明確將制定發布改革方案，包括制定高校面向貧困地區實施定向就業招生工作方案。此外，今年還將制定隨遷子女升學辦法。

重點1 高考

面向貧困地區

定向就業招生

從2010年教改綱要推出后，高考改革方案就一直在制定和試點過程中。今年終于會制定發布高考改革方案。在工作要點中，指出了一些改革的方向，比如規范高校自主選拔錄取改革，逐步擴大改革試點范圍；清理規范高考加分等。

出于對教育均衡的考慮，將制定高校面向貧困地區實施定向就業招生工作方案。此政策一方面是想增加貧困地區學生升入大學或升入優秀大學的機會，另一方面，希望未來有更多的大學生能回到貧困地區工作。

重點2 異地

制定隨遷子女

升學考試辦法

“異地高考問題”成為去年最被關注的教育熱點問題之一，這一點被寫入了今年的工作要點。

教育部指出要切實推進人民群眾關心的教育熱點難點問題的解決，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，將常住人口全部納入區域教育發展規劃，將隨遷子女全部納入財政保障范圍。研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的辦法。加強農村寄宿制學校建設，優先安排農村留守兒童寄宿就讀。

重點3 教師

教師教育課程

將有標準可依

著力提高教師素質是今年教育部工作要點的重要內容，將實施《教師教育課程標準（試行）》。

自啟動卓越工程師計劃后，今年教育部將啟動實施卓越教師培養計劃。此外，今年還要擴大實施中小學和幼兒園教師資格考試改革試點和定期注冊制度試點。印發幼兒園、小學、中學教師專業標準。穩妥推進中小學教師職稱制度改革擴大試點工作。

今年，教育部將繼續擴大免費師范生計劃，鼓勵地方實施師范生免費教育。

重點4 管理

建立中小幼

家長委員會

今年會出臺《普通高校黨委領導下的校長負責制實施意見》，厘清高校管理中的權利和責任。

除了繼續開展直屬高校開展校長公開選拔改革試點和選聘委派高校總會計師試點，還要推進直屬高校紀委書記交流任職。

此外，今年還將研究制定深化高校人事制度改革實施意見、研究制訂直屬高校領導班子和領導干部綜合考核評價辦法、探索建立高校領導收入分配激勵機制、推進高校理事會建設、建立中小學幼兒園家長委員會等工作。

重點5 投入

確保實現

投入GDP4%

根據教改規劃綱要的要求，今年是實現教育投入占GDP4%目標實現的最后一年。這個目標是在1993年《中國教育改革和發展綱要》中就提出了，已經走過19年。而根據去年年底教育部部長袁貴仁的工作匯報稱，據統計，2010年，全國財政性教育經費支出占GDP的3.66%。

為了保證4%目標的實現，相關部門將成立落實4%工作辦公室，建立健全財政撥款、監管的體制機制，進一步完善國家教育經費統計公告制度，制定高校財務信息公開辦法。

本報記者 周逸梅

(來源:京華時報)

第四篇：教育部發布2014考研復試將更加嚴格

教育部發布2014考研復試將更加嚴格

教育部辦公廳日前發布了《關于做好2014年碩士學位研究生招生考試執法監察工作的通知》中指出，對2014年考研復試監管會更加嚴格，主要有4點變化：

1、復試工作人員執行回避政策;2確保導師和考官在復試前不與考生單獨接觸;

3、有條件的招生單位應對復試過程進行全程錄像;

4、采取現場抽簽的方式確定復試考官。

由于近些年加大了對研究生復試的考查力度，復試的錄取比例采取差額復試，參加復試名額比例區間為120%-150%。在復試中再淘汰20%-50%。

建議：第一，考生可提前準備所報考院系的復試內容。根據往年情況，各院校的復試具體要求會在2月底3月初公布，但一般情況下，本與上年變化幅度不會很大。

第二，提前準備復試考查內容，最好在年后就進行。包括準備專業課的筆試、英語的口語聽力考試。第三，學會優化個人的綜合資歷。復試時，考生需要向考官論證自己是最適合讀研的。

因此，在考研復試準備期間，需要根據錄取地標準和要求，來有針對性地整理自己學業和綜合素質方面的經歷和資料。

第五篇：教育部：務工人員子女就地高考不同于異地高考

教育部：務工人員子女就地高考不同于異地高考

國務院新聞辦公室3月28日舉行發布會，介紹“十一五”時期教育改革發展的主要情況及“十二五”規劃中教育領域的有關工作。

有記者提問，教育部在“十二五”期間關于進城務工人員子女在就讀地參加高考這項工作有沒有一些具體的措施和進展？

杜玉波表示，異地升學是伴隨城鎮化進程，必然產生并在相當一個時期存在的問題。近三年，中央財政下撥了62億元，專項用于解決進城務工人員子女上學問題。教育規劃綱要進一步明確提出，以輸入地政府管理為主、以公辦中小學為主的“兩為主”政策，確保進城務工人員子女平等接受義務教育。目前，在公辦學校就讀的近80%。這些孩子接受義務教育的問題已經基本解決，就地參加中考、高考的問題提上了議事日程。

杜玉波強調，需要明確的是，進城務工人員子女在就讀地參加高考，不等同于“異地高考”。“異地高考”是指“高考移民”，也就是學生為了更多地爭取入學機會，到另外一個省份參加高考，這是教育部門不贊同的。

杜玉波稱，流動人口子女在輸入地的升學問題涉及很多方面，不只是教育問題，也涉及我國在推進城鄉一體化進程中社會管理和公共服務體制問題，涉及到城市管理、社會保障、外來人口與本地居民教育資源配置問題和戶籍制度改革等，情況十分復雜，需要通盤考慮，權衡利弊。

杜玉波指出，教育部對此非常重視，鼓勵和支持各地按照教育規劃綱要的要求，抓緊研究制定進城務工人員子女接受義務教育后，在當地參加升學考試的辦法。教育部將會同有關部門、省市積極研究相關支持政策。