第一篇：2013冀教版小學四年級英語試卷分析

小學英語四年級試卷分析

王家莊小學 王景麗

本次期末英語試卷面向全體學生，總體難度得到有效地控制，較好地排除了繁、難、偏、舊的題目，既重視對學生基礎知識的考查，又重視對學生綜合運用英語能力的考查。體現了新課標“以人為本”的思想和“學科服務于生活實際”的教學理念，對指導今后的英語教學起著積極的導向作用。

一、試卷整體情況分析

一題是單詞辨音題，學生失分率較高，平時練習較少，這類題對于小學生來說是一個難點，今后在教學中應加強練習。五題單項選擇題第一小題序數詞和十二個月份的綜合練習題是個難點，學生出錯多，加強練習，爭取突破。天氣情況的名稱和形容詞用法模糊不清，加強練習。九題人稱代詞和物主代詞的選擇，失分相對其他題目較多，學生有的選對了但是沒有大寫，造成失分，加強練習，讓學生養成認真嚴謹的習慣。相對于其他題目較難，失分大，今后應加強這類題目的練習。

二、存在問題

1、部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

三、措施建議

根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

總之，小學英語的教學要在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

2017年6月

第二篇：冀教版四年級英語試卷分析

四年級英語試卷分析

南寨小學

馬慶華

本次期中測試由學區統一安排，現將本次我校四年級英語考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

本次考試試題相對簡單些。

一、試題共分以下類型：

(一)、基礎知識

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，（如名詞的復數的運用，重點短語等)，今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而

且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解

能力和活用語言能力的考查。

二、學生成績

我校四年級參加考試72人，其中優秀50人，優秀率85﹪，及

格72人，及格率100﹪，平均分75.03.三、學生答題情況分析

主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用。，同時增加了一個閱讀短文訓練，現分述如下：

1、根據圖片選單詞考查學生對四會詞的掌握。五名同學書寫不規則，以至于出現扣分。絕大部分學生完成的不錯。

2、看圖讀句子，把圖片序號寫在相應句子的括號里。學生正確率為百分之百。

3、單選題，主要考察學生對句子的掌握，以及對單復數的運用、短語的掌握。本題有三名學生出錯。

4、看圖完成句子。四名學生因為不注意讀題使圖片和句子不符。

5、看圖讀句子，把問卷和對應答語連線。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，本題學生無一出錯。

6、閱讀短文，判斷正誤。此題主要考查了學生的閱讀能力，由于個別句子理解困難，導致第二小題有百分之八十出錯。

三、幾點教學反思

1、加強單詞書寫，嚴抓四線格的占格。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學

一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定 “學生應達到一定量的課外閱讀量”。

要使學生熟練的掌握好英語這一語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。使孩子們的英語能力更上一層樓。

第三篇：冀教版四年級英語試卷分析

四年級英語試卷分析

期末考試已經結束，現將本次我校四年級英語考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。其中聽力占40分，筆試55分，卷面5分。著重從聽說兩方面對學生進行測試，且注重學生好的書寫習慣的培養。

一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下

堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語

言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而

且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解

能力和活用語言能力的考查。

二、學生成績

我校四年級參加考試53人，其中優秀50人，優秀率94.34﹪，及格53人，及格率100﹪，平均分91.03.三、學生答題情況分析(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共

四道題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題聽音給圖片排序。失分的主要原因是第一個take a shower只在歌曲中出現，部分學生印象不深，選不到正確的圖片，導致后面一系列的錯誤。再則所聽部分短語雖然和圖片相關，但并不是直指圖片內容，也造成了學生理解障礙。聽問句選答語失分是因為學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，且不同類型疑問句的回答還不是很清楚，造成失誤較多。(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓練，現分述如下：

1、根據圖片補充單詞考查學生對四會詞的掌握。絕大部分學生完成的不錯。

2、選出不同類的單詞。學生基本沒有出錯。

3、看圖片和相應的職業連線。本來是沒有難度的，可個別圖片模糊不清，標志

不很明顯，導致學生出現選擇錯誤。

4、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，涉及語法內容較多。部分學生完成得不很理想。

5、連詞成句，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，但此題出錯較多，說明學生對句子沒有整體性概念。再則部分學生沒有好的書寫習慣，如句首字母不大寫，不加標點都造成了失分。還有部分學生不看所給標點，沒有按要求連句子，陳述句連成了問句。

6、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，由于個別句子理解困難，導致這道題相對失分較多。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定 “學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第四篇：冀教版小學六年級英語試卷分析

小學六年級英語期末試卷分析

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是小作文，除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、試卷的做題情況分析與探究。

本試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。

（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。

（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。

從整個試卷的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

四、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂… …

2013年3月5日

高少波

第五篇：小學四年級冀教版英語期末試卷分析

四年級上學期英語期末試卷分析

一、試題的特點

從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。

二、答題情況簡要分析：

1、筆試部分主要問題分析：

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

第二題按要求寫詞，這道題失分較多。92%以上的學生都出現有失分現象。這說明四年級的小學生在平時沒有注意總結一些詞的變換，加上平時訓練較少，因此學生一時沒辦法完全掌握，得滿分的學生只占少數，還需要在日后多加訓練。第六題連詞組句和第八題閱讀理解考查學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學的主要目標之一，是學生的弱項，學生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的教學中我們應多讓學生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物。

三、對今后教學的幾點思考及改進措施：

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導工作。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。