第一篇：冀教版四年級科學試卷分析

冀教版小學四年級上冊科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，判斷題，要求學生明辨是非，真正掌握知識點。第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第四題，實驗題，要求學生提出假設、列出的實驗儀器、寫明實驗步驟、敘述看到的現象、對比結果，最后得出結論，重點考察學生實驗識別能力和設計實驗的能力，第五題，解決實際問題，通過對現代城市人多車多，交通堵塞的問題，提出解決方案，考察學生在成活中應用知識的能力，學會活學活用。

二、基本情況

本年級1個班，共28人，全部參加考試，合格率達100%，優秀率71.3%，最高分,60分。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學生對基礎知識的的掌握情況，學生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有12個學生考了滿分，優秀率為88％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “物體的沉浮”這節課學習的太死板，不能把所學知識應用到實際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導致失分較多；第二小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

第四題實驗題。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

第五題問答題。此題讓學生充分發揮想象力，讓學生設計一種交通方案。是失分最多的一題，充分發揮學生的想象力和創新能力。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第二篇：冀教版四年級科學試卷分析

四年級期中考試科學試卷分析

馬雪強

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、選擇、判斷、連線和實驗探究題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每空2分，共30分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題3分，共30分；第三題，判斷題，要求學生明辨是非，真正掌握知識點，共20分。第四題連線題，考查學生的基礎知識，對所學知識能否更好的應用于實際生活，能利用自己所學的知識解釋甚或中的一些現象，共6分。第五題考查學生的實驗操作能力，分值為9分。

二、成績分析

本年級4班，共260人參加考試，平均分70分，合格率達77%，優秀81.8%，最高分96分，最低分30分。

三、答題情況逐題分析：

第一題填空。主要考察學生對基礎知識的的掌握情況，但學生答題情況不是很好，部分學生記得不好，有的字不會寫。

第二題選擇。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，部分同學失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “淀粉遇碘變藍色”這個知識點不是很熟悉，不能把所學知識應用到實際，導

致失分較多；第七小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

第三題判斷。主要考察學生的基礎知識和基本技能。這個題相對簡單，對比于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第四題連線，學生對于車輛是靠什么方式運行的很感興趣，掌握的很不錯，失分較少。

第五題實驗題。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

四、教學改進意見和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第三篇：冀教六年級上科學試卷分析

六年級科學期末試卷分析

（2015—2016學第一學期）

一、試題分析：

（一）填空：注重對學生一些基礎知識的考察，本題得分情況較好，但也有個別同學在第2小題能源的概念和第3小題地球自轉和公轉的結果中答錯而丟分，學生對這部分知識掌握得還不是很好。

（二）判斷: 判斷題是考察學生思維能力的一個體現，也是綜合能力的體現。本題得分率較高，但第4小題失分較嚴重，無脊椎動物很小，但是并不是說在顯微鏡下也不一定看得到。

（三）選擇：本題得分率為85﹪，第4小題失分較普遍，學生對可再生能源的記憶記不清楚了，個別同學在太陽系的行星中把距離太陽最遠的錯選成天王星，不認真造成失誤。

（四）實驗探究：本題得分率為65﹪，這道題里學生對電鈴的概括不是太全面。在平時的學習中，教師應加強實驗備課，準備好相關材料，讓學生更好地掌握所學知識。同時，對這類題的答題技巧應多加指導、訓練。

（五）回答問題：本題學生的答題情況不太理想，失分較為普遍，特別是第1小題，細菌和病毒對人類的益處，考前對此部分內容復習偏少，有些學生不能靈活理解，幾乎沒有得分。2小題中個別同學沒有答全，造成失分非?？上?。

二、學生情況分析 本班有學生37人，1人生病缺考，36人參加考試，優秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情況不太滿意。

三、存在的問題：

（1）我對課程標準鉆研不夠。我對教材鉆研不深。新教材的選材、章節的編排都是力求貼近學生的生活、工農業、社會和科學技術的發展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高?？茖W探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）我的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。要給學生一滴水，教師自己需有一桶水?！倍R不能僅局限于教材知識。

三、改進措施：

1、提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經常受到必要的教育和提高。

2、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

3、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量

第四篇：冀教版2018期末科學試卷分析

冀教版2017-2018學年第二學期科學試卷分析

本份試卷既注重考查學生的基礎知識，又考查了學生的基本技能，減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求，強調提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力?，F將試卷及試題情況具體分析如下：

整套試卷分為四種題型：填空題、判斷題、選擇題、實踐探究題。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，能夠比較全面的檢測學生的學習情況。

縱觀整套試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生生活實踐方面的知識進行考察，引導今后的科學教學更加注重實踐能力和知識的實際運用能力。從得分情況可以看出學生聯系實際的能力較差。

1、填空題中，有些學生丟三落四，不能完整寫出答案。尤其是6小題，空間站的定義學生不能完整的表述出來。

2、判斷題錯誤率高，學生對概念理解不透徹，不能分析清楚再作答，只是評直觀感覺，第一印象，導致錯誤較多。

3、選擇題中的錯題多數是因為學生只機械記憶了科學概念，而對生活中的實例不甚了解，導致出錯。

4、實踐探究題學生掌握較好，丟分較少。在今后努力的方向：

1、首先提高學生的科學閱讀能力。在練習的過程中和學生共同反思，找到良好的閱讀方法。一定要一練一得，不僅通過閱讀開闊眼界，更要有快速尋找有效信息的能力。

2、對于每課的知識點和技能點要及時復習，掌握學生的實際學習情況，增加練習的有效性。做到不靠題海戰術死記硬背增加學生學習負擔。

3、對于教材中的易混淆的知識點要幫學生及時梳理，防止考試中學生理解串了的情況再次發生。

4、充分理解教材，加強方法指導，多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申。

5、加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。加強知識與生活的聯系，爭取做到以課內知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內學習。

第五篇：冀教版四年級語文試卷分析

冀教版四年級語文試卷分析

本套試卷分為四部分：基礎知識、綜合實踐、閱讀理解和習作展示。

一、基礎知識學生們掌握情況良好。

二、綜合實踐部分，口語交際部分少部分學生沒有自己的主見，受家庭影響，有的孩子不敢表達自己的真情實感。仿句部分個別學生語句表達不充分。

三、閱讀理解題目較簡單，答案都在文中，學生失分較少，個別學生因粗心失分。

四、作文部分有待提高，作文結尾沒有扣題之筆，寫作主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。今后在閱讀方面還有待加強培養。

這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。