第一篇：冀教版四年級英語試卷分析

四年級英語試卷分析

期末考試已經結束，現將本次我校四年級英語考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。其中聽力占40分，筆試55分，卷面5分。著重從聽說兩方面對學生進行測試，且注重學生好的書寫習慣的培養。

一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下

堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語

言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而

且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解

能力和活用語言能力的考查。

二、學生成績

我校四年級參加考試53人，其中優秀50人，優秀率94.34﹪，及格53人，及格率100﹪，平均分91.03.三、學生答題情況分析(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共

四道題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題聽音給圖片排序。失分的主要原因是第一個take a shower只在歌曲中出現，部分學生印象不深，選不到正確的圖片，導致后面一系列的錯誤。再則所聽部分短語雖然和圖片相關，但并不是直指圖片內容，也造成了學生理解障礙。聽問句選答語失分是因為學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，且不同類型疑問句的回答還不是很清楚，造成失誤較多。(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓練，現分述如下：

1、根據圖片補充單詞考查學生對四會詞的掌握。絕大部分學生完成的不錯。

2、選出不同類的單詞。學生基本沒有出錯。

3、看圖片和相應的職業連線。本來是沒有難度的，可個別圖片模糊不清，標志

不很明顯，導致學生出現選擇錯誤。

4、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，涉及語法內容較多。部分學生完成得不很理想。

5、連詞成句，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，但此題出錯較多，說明學生對句子沒有整體性概念。再則部分學生沒有好的書寫習慣，如句首字母不大寫，不加標點都造成了失分。還有部分學生不看所給標點，沒有按要求連句子，陳述句連成了問句。

6、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，由于個別句子理解困難，導致這道題相對失分較多。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定 “學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第二篇：冀教版四年級英語試卷分析

四年級英語試卷分析

南寨小學

馬慶華

本次期中測試由學區統一安排，現將本次我校四年級英語考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

本次考試試題相對簡單些。

一、試題共分以下類型：

(一)、基礎知識

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，（如名詞的復數的運用，重點短語等)，今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而

且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解

能力和活用語言能力的考查。

二、學生成績

我校四年級參加考試72人，其中優秀50人，優秀率85﹪，及

格72人，及格率100﹪，平均分75.03.三、學生答題情況分析

主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用。，同時增加了一個閱讀短文訓練，現分述如下：

1、根據圖片選單詞考查學生對四會詞的掌握。五名同學書寫不規則，以至于出現扣分。絕大部分學生完成的不錯。

2、看圖讀句子，把圖片序號寫在相應句子的括號里。學生正確率為百分之百。

3、單選題，主要考察學生對句子的掌握，以及對單復數的運用、短語的掌握。本題有三名學生出錯。

4、看圖完成句子。四名學生因為不注意讀題使圖片和句子不符。

5、看圖讀句子，把問卷和對應答語連線。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，本題學生無一出錯。

6、閱讀短文，判斷正誤。此題主要考查了學生的閱讀能力，由于個別句子理解困難，導致第二小題有百分之八十出錯。

三、幾點教學反思

1、加強單詞書寫，嚴抓四線格的占格。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學

一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定 “學生應達到一定量的課外閱讀量”。

要使學生熟練的掌握好英語這一語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。使孩子們的英語能力更上一層樓。

第三篇：2013冀教版小學四年級英語試卷分析

小學英語四年級試卷分析

王家莊小學 王景麗

本次期末英語試卷面向全體學生，總體難度得到有效地控制，較好地排除了繁、難、偏、舊的題目，既重視對學生基礎知識的考查，又重視對學生綜合運用英語能力的考查。體現了新課標“以人為本”的思想和“學科服務于生活實際”的教學理念，對指導今后的英語教學起著積極的導向作用。

一、試卷整體情況分析

一題是單詞辨音題，學生失分率較高，平時練習較少，這類題對于小學生來說是一個難點，今后在教學中應加強練習。五題單項選擇題第一小題序數詞和十二個月份的綜合練習題是個難點，學生出錯多，加強練習，爭取突破。天氣情況的名稱和形容詞用法模糊不清，加強練習。九題人稱代詞和物主代詞的選擇，失分相對其他題目較多，學生有的選對了但是沒有大寫，造成失分，加強練習，讓學生養成認真嚴謹的習慣。相對于其他題目較難，失分大，今后應加強這類題目的練習。

二、存在問題

1、部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

三、措施建議

根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

總之，小學英語的教學要在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

2017年6月

第四篇：冀教版四年級科學試卷分析

冀教版小學四年級上冊科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，判斷題，要求學生明辨是非，真正掌握知識點。第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第四題，實驗題，要求學生提出假設、列出的實驗儀器、寫明實驗步驟、敘述看到的現象、對比結果，最后得出結論，重點考察學生實驗識別能力和設計實驗的能力，第五題，解決實際問題，通過對現代城市人多車多，交通堵塞的問題，提出解決方案，考察學生在成活中應用知識的能力，學會活學活用。

二、基本情況

本年級1個班，共28人，全部參加考試，合格率達100%，優秀率71.3%，最高分,60分。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學生對基礎知識的的掌握情況，學生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有12個學生考了滿分，優秀率為88％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “物體的沉浮”這節課學習的太死板，不能把所學知識應用到實際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導致失分較多；第二小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

第四題實驗題。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

第五題問答題。此題讓學生充分發揮想象力，讓學生設計一種交通方案。是失分最多的一題，充分發揮學生的想象力和創新能力。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第五篇：冀教版四年級語文試卷分析

冀教版四年級語文試卷分析

本套試卷分為四部分：基礎知識、綜合實踐、閱讀理解和習作展示。

一、基礎知識學生們掌握情況良好。

二、綜合實踐部分，口語交際部分少部分學生沒有自己的主見，受家庭影響，有的孩子不敢表達自己的真情實感。仿句部分個別學生語句表達不充分。

三、閱讀理解題目較簡單，答案都在文中，學生失分較少，個別學生因粗心失分。

四、作文部分有待提高，作文結尾沒有扣題之筆，寫作主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。今后在閱讀方面還有待加強培養。

這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。