第一篇：班主任論壇文章-(王文)

我如此對(duì)待2016年重要的過客

高一（9）班班主任 王文

曾經(jīng)對(duì)全班同學(xué)說過，他們是我生命中重要的過客。因?yàn)樵诠ぷ髦校視?huì)全心力對(duì)待他們，讓他們得到最大可能的成長；但是想到學(xué)生是一批批的，多少學(xué)生會(huì)畢業(yè)后去看望他們的老師，老師會(huì)記得多少學(xué)生。所以有一段時(shí)間，我覺得應(yīng)該將學(xué)生定位為生命中重要的過客。2016年秋遇見我的第一批過客，彼時(shí)的我是歷經(jīng)各種鍛煉、剛剛實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想——成為一名教師，成熟、負(fù)責(zé)、無經(jīng)驗(yàn)；他們十五六歲——?jiǎng)偺と敫咧械拇箝T，青春活力、幼稚可愛；這些影響著我們之間的相處，影響了我對(duì)待他們方式的種種，帶給他們影響的種種。

一、班會(huì)課。我認(rèn)為班會(huì)課是促進(jìn)學(xué)生喜歡學(xué)校、拉近師生關(guān)系的重要事情。每節(jié)課前，我會(huì)認(rèn)真想想課上要說什么，怎樣說讓他們?cè)敢饴牐⑶夷軓闹惺芤妗，F(xiàn)階段我將班會(huì)課分為三部分。第一部分是傳達(dá)學(xué)校的重要安排。有的是我講，有的是學(xué)生讀文件內(nèi)容，主要讓他們了解本周學(xué)校會(huì)有什么事情發(fā)生，明確作為學(xué)生應(yīng)該怎么樣做、怎么配合學(xué)校；第二部分是討論學(xué)校生活事件。我會(huì)講上周自己在學(xué)校經(jīng)歷的一些事情：“在某班上晚自習(xí)，發(fā)現(xiàn)教室后面的腳氣味太大。雖然咱們班同學(xué)說咱們班的空氣質(zhì)量不高，但是也沒有那么厲害。咱們有的同學(xué)能不能不要生活得像個(gè)野人——早上不洗臉，晚上不洗腳”“叫醒我和你們起床的那首歡快的歌叫什么？——《寂寞的人聽著傷心的歌》，一大早就聽著它，真是有些無語”“有天中午，在水池邊看見幾個(gè)男生打完籃球在洗手。其中一個(gè)對(duì)其他人說——哎，下午就沒有什么好課。其他人中一個(gè)說——啥是好課？讓你上一下午的微機(jī)課是不？其他人都笑了。那么到底什么課對(duì)你們來說是好課呢？”。學(xué)生會(huì)給我講他們又和其他人發(fā)生了什么事情，“宿舍管理員冤枉我們把門上的玻璃弄破了，我們說開學(xué)那會(huì)門上就沒玻璃；他又說地上的玻璃渣子就是證據(jù)，可那明明是前幾天杯子摔了留下來的。哎！———受委屈了！但是放心，咱們開學(xué)初有宿舍公物登記，不怕說不清”“外班有的電箱壞了，他們班學(xué)生在咱們班充電呢。咱們班上周有人丟了錢包。我覺得很不安全——給咱們教室門貼上‘禁止外班入內(nèi)’” ??第三部分是分享國內(nèi)外的熱點(diǎn)事件。我想引導(dǎo)他們多關(guān)注社會(huì)發(fā)展，也了解他們關(guān)注什么。這個(gè)時(shí)候也是學(xué)生最踴躍的時(shí)候，特別是后面位置的學(xué)生會(huì)難得一見地舉起手。“一個(gè)人發(fā)朋友圈說自己打算吃野外發(fā)現(xiàn)的蘑菇，結(jié)果被朋友圈的人及時(shí)告知那種蘑菇有毒” “我國的24節(jié)氣被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”??

二、日常要求。平時(shí)說的比較多的詞是：公平公正、負(fù)責(zé)任、是非觀。這些學(xué)生還處于樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀“三觀”的重要時(shí)期，我希望他們即便不能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但是以后可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人。“咱們期中前座位不會(huì)有大的調(diào)動(dòng)，給大家一個(gè)公平的起點(diǎn)和機(jī)會(huì)”“我現(xiàn)在不收你手機(jī)，那么對(duì)那些收了的同學(xué)，公平嗎”“大家注意咱們要求的是周日晚上交表，過期我不收，自己去給學(xué)校交，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)”“我理解你當(dāng)時(shí)的情緒，但是你當(dāng)面說人家老師師德有問題，你覺得這是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的行為嗎”

三、特別的學(xué)生。雷震雨是我當(dāng)班主任以來最了解的學(xué)生，因?yàn)檎宜勗捵疃嗔恕Ｋ麖拈_學(xué)起就遲到、睡覺，在早讀遲到、在各個(gè)時(shí)間段睡，最嚴(yán)重的時(shí)候就是睡到早上第一節(jié)課。我嘗試過用打掃衛(wèi)生、單獨(dú)談話來解決這個(gè)問題，但是卻收效甚微。而且那段時(shí)間有好幾個(gè)類似問題的學(xué)生，我為此也憤怒、焦慮過，卻慢慢懂得了他們是一條保持多年的曲線，我怎么能奢望讓他們一下子變成直線呢，這肯定需要一個(gè)過程，而我需要耐心！有了這樣的想法后，我愿意花時(shí)間去觀察他們，了解他們。告訴自己不能只看到表面的問題，卻不知道癥結(jié)。

有一次，雷震雨又遲到了，我讓他和其他遲到的同學(xué)一起面對(duì)全班同學(xué)站在教室前面。我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)照做，但是雷震雨卻無論怎么都不愿意面對(duì)同學(xué)而站，只選擇背對(duì)著同學(xué)。我當(dāng)時(shí)感嘆他原來還是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生！

開家長會(huì)前統(tǒng)計(jì)家長能否參加情況，有同學(xué)寫“來”，有同學(xué)寫“不來”，有同學(xué)寫“視天氣情況而定”，但是雷震雨寫的是“不知道叫誰來”。看到這個(gè)后，我忽然覺得心酸，他曾說過爸媽在北京打工，不管他。也想到有次一個(gè)同學(xué)說不想浪費(fèi)家里的錢想暫時(shí)休學(xué)。他和雷震雨的關(guān)系很好，我就說你有這想法，雷震雨怎么沒有呢？那個(gè)同學(xué)說雷震雨花的是他爸的錢。

經(jīng)過一次次地接觸對(duì)他了解也越來越多，了解到他缺乏關(guān)愛、只是表面無藥可救的倔、物理學(xué)科還好等。最近一次他又在宿舍睡覺，當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)氣急敗壞，就威脅說要給他爸爸打電話。他爸爸是他不愿意打擾的人，他不愿意讓他爸爸一聽到他的消息就是諸如此類的壞消息。所以他變得冷漠、無禮。我也更生氣。當(dāng)時(shí)我沒有意識(shí)到自己這次把對(duì)他的了解錯(cuò)誤地利用了，實(shí)在不是明智的做法。但是一個(gè)小時(shí)后，他爸爸竟然突然給我打電話，說想問問孩子最近的表現(xiàn)。我感到驚奇，感到父子中有個(gè)人讓我看到了變化，因?yàn)槲抑敖o他爸爸發(fā)過短信、打過電話，說一定要多關(guān)心關(guān)心雷震雨，孩子再需要他也就是這兩三年時(shí)間。不得不承認(rèn)，我現(xiàn)在還是沒有能徹底收服他，但是我相信堅(jiān)持智慧的教育，那么這一天不會(huì)遙遠(yuǎn)！

什么樣的將帶出什么樣的兵，什么樣的我影響出什么樣的重要過客，我希望自己的成長一直在路上，那么我會(huì)越來越會(huì)懂得如何對(duì)待這些重要的過客。

以上是我作為班主任的一些經(jīng)歷和感受，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！

遇到不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生怎么辦？

首先，我要了解一下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情是怎么認(rèn)識(shí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的重要性。如果學(xué)生不愛學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)不懂，那我要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢學(xué)科，也就是他喜歡的或成績稍微好的學(xué)科，讓他看到自己在學(xué)習(xí)方面不是不行，鼓勵(lì)他要以好的學(xué)科帶動(dòng)不好的學(xué)科。同時(shí)，根據(jù)他當(dāng)前的成績商定合理的目標(biāo)。目標(biāo)確定后，不定期地抽查他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括檢查他的作業(yè)，給他布置一些題目進(jìn)行檢測。如果學(xué)生提到不愛學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄冞€有其他的想法，比如認(rèn)為自己有特長，想以后當(dāng)歌手。那么也要讓他們知道現(xiàn)階段學(xué)習(xí)對(duì)于他們以后職業(yè)生涯的重要性。

第二篇：班主任論壇文章

抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，促班風(fēng)班貌整體發(fā)展

蕉村中學(xué)羅家平

著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我當(dāng)班主任到今天，班級(jí)成績的取得原因是多方面，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心，有班級(jí)課任老師不辭辛勞的付出，有其他同事對(duì)我工作的指導(dǎo)、指教，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一說到中學(xué)時(shí)代學(xué)生的習(xí)慣，很多班主任和老師就感到頭疼和幾分焦慮，為什么呢？大家都知道在我們蕉村中學(xué)的各個(gè)班級(jí)，有誰敢說自己班級(jí)的習(xí)慣很好、很優(yōu)秀。在我們的眼里或者是印象中，都認(rèn)為是“習(xí)慣太差了”的第一感覺，不錯(cuò)，確實(shí)是這樣的。但是我們又想過沒，如何才能讓學(xué)生的養(yǎng)成好習(xí)慣呢？如何有效的實(shí)施方法呢?在這問題上我有些自己的感受和體會(huì)，現(xiàn)就和大家交流探討。

剛才我說過班級(jí)的成績?nèi)〉酶匾氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我不是一位優(yōu)秀的班主任，更不是有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任，所以我談的都是淺顯和不規(guī)則的做法，我把它概括為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)注意符合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一：一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)1

慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣、按時(shí)休息養(yǎng)成習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的指導(dǎo)、引導(dǎo)。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，使學(xué)生在輕松愉快音樂聲中養(yǎng)成休息習(xí)慣。如在中午學(xué)生完成作業(yè)后午休時(shí)，放輕音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞，也讓學(xué)生養(yǎng)成午休好習(xí)慣，為下午上課作精力填補(bǔ)，同時(shí)就可以強(qiáng)調(diào)在校生按時(shí)就寢的良好休息習(xí)慣。第三，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把要求先講再具體做檢查落實(shí)，平時(shí)也要經(jīng)常提醒，畢竟有少數(shù)貪玩好耍的學(xué)生會(huì)忘記。其四，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)和要求學(xué)生寫字“三個(gè)一” 的姿勢，做到一拳、一尺、一寸，而且強(qiáng)調(diào)書寫在作文中的重要性等等。書寫姿勢及習(xí)慣對(duì)學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意

義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各學(xué)科老師的具體要求。又如，政治歷史老師要求他的學(xué)生在考試答卷時(shí)除了書寫規(guī)范、工整外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)答題格式“分點(diǎn)提行”、“先寫中心詞，再作答”、“作答語言簡潔、用書面語”等等。這是我們相應(yīng)的老師要時(shí)常提醒和指正。再如，其它英語、物理、化學(xué)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，要給學(xué)生講清楚，提要求。我認(rèn)為，班主任善于抓特殊習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

三，在以上兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的背后，更需要我們老師的自身感染與影響。我從兩方面給大家交流：從教學(xué)方面和育人方面。

從教學(xué)方面，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。如書寫、答題格式、講課的語言流暢度等等，當(dāng)學(xué)生感悟到這些時(shí)，學(xué)生會(huì)向你學(xué)習(xí)，敬佩你，這時(shí)你在學(xué)習(xí)上提出任何要求，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成，落實(shí)。這也是你的習(xí)慣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊。

從育人方面來看，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學(xué)生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾，上課不準(zhǔn)時(shí)等，都

會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。“親其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來，學(xué)生帶著諸多的心里困惑，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的一言一行，一個(gè)看似不起眼的動(dòng)作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的外在反映。教師如果能因勢利導(dǎo)，善于把握時(shí)機(jī)進(jìn)行最佳教育，這樣你可能及時(shí)制止一場糾紛，會(huì)避免一次可能的傷害事故，會(huì)阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。

莎士比亞曾說:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失敗的主要原因。”他的話,凸現(xiàn)了自信的價(jià)值,它是一個(gè)人的重要品質(zhì),擁有了它,就會(huì)使自己充溢著不可戰(zhàn)勝的力量。你要讓班集體實(shí)現(xiàn)高目標(biāo)，那么你先要給自己定位，再給班上下定目標(biāo)，這也許需要班主任長期堅(jiān)持，永不放棄，這樣血色很難干在學(xué)習(xí)上才有動(dòng)力，自信就是“信己”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己有能力達(dá)到所希望達(dá)到的境界。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從七年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過

抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，從而為優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的取得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光、為取得的成績鞏固。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了一定的發(fā)展。由此可知，抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

以上是我個(gè)人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，也是我在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教育的簡單做法。但我承認(rèn)，說的比做的有一定差距，不盡一致，我敢說大部分是做到了的。其中也有許多不足、不妥之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同仁批評(píng)指正！

第三篇：班主任論壇發(fā)言稿王磊

用愛心、耐心、細(xì)心為學(xué)生成長創(chuàng)造良好環(huán)境

——班主任論壇

淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué) 王 磊

我參加工作15年，擔(dān)任班主任工作8年，經(jīng)過多年的洗禮，我深深地感受到：當(dāng)一名教師不簡單，當(dāng)一名班主任更是不容易。班主任工作是瑣碎、繁忙的，更具有挑戰(zhàn)性。下面談?wù)勛约旱陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。

一、全面了解學(xué)生

1、每學(xué)期初我都要求家長給老師寫一封信。介紹孩子在家的情況，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望，以幫助我更多的了解學(xué)生，便于我把工作做到位，做具體。

2、要求學(xué)生每周寫一篇日記，內(nèi)容是寫給老師的心里話。每周我都收上來認(rèn)真地閱讀，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)于那些需要幫助的我會(huì)在日記本上跟他交談，幫他解決思想負(fù)擔(dān)。

二、狠抓養(yǎng)成教育

初一學(xué)生年齡小，自控力較差，我就從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，包括課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)，以及活動(dòng)常規(guī)等，以小組得分的形式進(jìn)行，每周進(jìn)行一次評(píng)比，在他們眼里小組的榮譽(yù)高于一切。現(xiàn)在的班級(jí)獨(dú)生子女多，吃零食、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，我就利用班會(huì)進(jìn)行教育，現(xiàn)在，教室后面多了一個(gè)費(fèi)紙箱，箱子里裝著同學(xué)們從校園內(nèi)撿來的費(fèi)紙和塑料瓶。

三、營造溫馨班級(jí)

在班級(jí)管理中，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生體驗(yàn)到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感到自己在班上有一席之地。同時(shí)，挖掘他們自身的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。就說我班的沈海波同學(xué)吧，好幾個(gè)早上，他都跟值日生在衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生，在他看來掃地比讀書容易多了，于是我在班上表揚(yáng)他不怕臟，愛勞動(dòng)，讓他協(xié)助老師管理班級(jí)衛(wèi)生工作。這以后，他不但認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且把每次作業(yè)都完成了，盡管效果不太好，但考試也能考個(gè)六七十分了。我認(rèn)為這種委以任務(wù)的方法，也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。對(duì)這類學(xué)生，我從不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

中等生既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這類學(xué)生，我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，正確對(duì)待他們，始終如一的尊重、理解、信任他們。

四、實(shí)施自我管理

低年級(jí)學(xué)生相對(duì)好管一些，我就鼓勵(lì)班委大膽管理。另外我在班上實(shí)行學(xué)生日常量化管理制度，每學(xué)期開學(xué)初每個(gè)學(xué)生都有100分的基礎(chǔ)分，學(xué)習(xí)進(jìn)步、做好事、被老師表揚(yáng)等加1分，反之則扣1分，看看誰的操行分最高，這些也由班委來完成。

五、從一件小事做起

1、提一個(gè)小要求 對(duì)于各方面都較差的學(xué)生，不要提過多或過高的要求，從實(shí)際出發(fā)，先提出一個(gè)要求，如加強(qiáng)上課鈴響迅速進(jìn)教室，安安靜靜坐好等老師上課。這一要求做到后，再提另一個(gè)要求。這樣下去，學(xué)生慢慢克服了缺點(diǎn)，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2、實(shí)行“一幫一”、“一盯一” 一名好生幫助一名差生，好生負(fù)責(zé)督促、輔導(dǎo)差生，差生努力向好生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大改觀。

3、每個(gè)學(xué)生找一個(gè)競爭對(duì)手 比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，這樣競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)弱的也不甘示弱，奮起直追，進(jìn)步較快。

幾年來，我也清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中建立“以人為本”的班級(jí)管理理念，去不斷探索，總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作才能不斷躍上新臺(tái)階。

第四篇：教師論壇文

教師論壇征文：

地方教材

孩子們真正需要你

單位：長子營第一中心小學(xué)

李蘋

地方教材

孩子們真正需要你

內(nèi)容摘要：

本文結(jié)合自己對(duì)地方教材《大興——我的家》的使用，論述了它可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與適應(yīng)社會(huì)的能力；它能讓學(xué)生擴(kuò)大視野、發(fā)展智慧；它更促進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐。從而，顯示了地方教材在孩子眼中的魅力。

關(guān)鍵詞：留住根需求價(jià)值支撐以地方教材為載體

記得有一次跟某位教研員出差，閑聊中她說自己的兒子都上高二了，卻連白薯秧、蠶豆秧長什么樣都不認(rèn)識(shí)。顯然，當(dāng)今青少年一代乃至再下一代，隨著城市化進(jìn)程逐步深化，他們會(huì)越來越遠(yuǎn)離腳下的土地，地方文化色彩會(huì)很難浸染他們的身心。難怪北大著名教授錢理群曾語重心長地指出：“我憂慮的不是大家離開本土，憂慮的是年輕一代對(duì)養(yǎng)育自己的土地和這片土地上的文化，以及土地上的人民產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的陌生感，情感和心理上的疏離感。” 他痛心地說：“這就是失根，會(huì)最終導(dǎo)致一代人的民族文化缺失。要想立足大地，先得認(rèn)識(shí)腳下的土地，保持住自己的根。”“留住根”，是越來越多的教育有心人深刻認(rèn)識(shí)到的問題。《大興——我的家》這本地方教材，?以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”及“地方與校本占課時(shí)總比例的10﹪～12﹪”的規(guī)定指導(dǎo)，以大興的風(fēng)土人情、天文地理為內(nèi)容應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生。這正是“有一片土地，就需要有一把種子” 希望種子發(fā)芽、壯大，希望有一天，農(nóng)村少年的心里能夠裝著它走向外面的世界，也希望農(nóng)村孩子的心中能夠多一樣?xùn)|西——對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和理解。那么，無論今后在哪里，他們都是有根的人，都能從中汲取營養(yǎng)和力量。

一、地方教材能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與適應(yīng)社會(huì)的能力

傳統(tǒng)民間通俗文化與地方特色緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，知生活、愛生活，知科學(xué)、愛科學(xué)等思想情感，才能抵制物質(zhì)的追求、享樂的張揚(yáng)、消費(fèi)? 1.參考《大興——我的家》編寫說明，2006年7月的升騰、金錢的霸權(quán)等所謂的現(xiàn)代精神對(duì)我們二十一世紀(jì)的中小學(xué)生的侵害。正如《中國可以說不》一書的作者所說：“實(shí)際上，美國文化及生活方式侵害的決不僅僅是三十歲以上的中國人，也不會(huì)一夜之間就讓中國人改變，而恰恰可怕的就是侵害了在未來將要承擔(dān)中國建設(shè)的一代或兩代。”因此，特別是在傳播工具不斷更新、新媒體不斷涌現(xiàn)、“地球村”已經(jīng)深入人心的當(dāng)代，我們教育工作者確確實(shí)實(shí)該深深思考民族傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代發(fā)展和人文精神的重建這個(gè)問題。《大興——我的家》是對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、需求、特點(diǎn)等方面進(jìn)行了調(diào)查分析而編寫的，盡量使課程內(nèi)容和教學(xué)方式符合學(xué)生的需要，打破了傳統(tǒng)課程以學(xué)科為中心的慣例，注重學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生在觀察、想象、動(dòng)手操作以及表達(dá)作品蘊(yùn)意的過程中，表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，享受到了創(chuàng)作與成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)和不怕困難、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和表達(dá)能力等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。比如，我在使用這本地方教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)在每一單元后都有供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的課堂模式，其中展示交流的環(huán)節(jié)形式可以多樣，我就引導(dǎo)學(xué)生編了首兒歌夸家鄉(xiāng)：

“愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)，我是大興小主人。

歡迎八方好朋友，來北京南菜園走一走。

龐各莊的西瓜大又圓，定福莊的鴨梨脆又甜。

采育的葡萄一串連一串，安定的桑椹酸甜又鮮艷。

西紅門的蘿卜心兒里美，禮賢的西紅柿品種多，想嘗嘗特色蔬菜味如何，請(qǐng)您來長子營特菜園。

說一千，道一萬，不如您親自來看一看！”

當(dāng)學(xué)生分組自豪興奮地拍手說著他們自己創(chuàng)編的兒歌時(shí)，我感受到了他們擁有美麗富饒的家園之快樂。只要人們擁有“家園”，就不會(huì)在全球化浪潮和網(wǎng)絡(luò)

世界的信息海洋中迷失。好像從某位讀者給《鄉(xiāng)土教育是對(duì)家園意識(shí)的滋養(yǎng)》一文的來信聽到這樣的觀點(diǎn)：“一個(gè)人在某個(gè)地方長大并非就天然地獲得“家園”，如果沒有對(duì)身邊風(fēng)土人情、自然環(huán)境、人文歷史的充分了解和認(rèn)同，人們生發(fā)的更多是出于經(jīng)濟(jì)、生存利益考慮的偏狹地方意識(shí)” 因此，作為教學(xué)地方與校本課的老師，有必要從創(chuàng)新學(xué)校德育工作角度出發(fā)，以地方教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)情感，凝聚學(xué)生愛祖國之心。

二、地方教材能讓學(xué)生擴(kuò)大視野、發(fā)展智慧

?湖南師范大學(xué)的教育科學(xué)學(xué)院的劉鐵芳教授有一個(gè)精辟的概括說：“鄉(xiāng)村地域文化中原本就潛藏著豐富的教育資源。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教育體系正包含著以書本知識(shí)為核心的外來文化與以民間故事為基本內(nèi)容的民俗地域文化有機(jī)結(jié)合，外來文化的橫向滲透與民俗地域文化的縱向傳承相結(jié)合，學(xué)校正規(guī)教育與自然野趣之習(xí)染相結(jié)合，專門訓(xùn)練與口耳相授相結(jié)合，知識(shí)的啟蒙與鄉(xiāng)村情感的孕育相結(jié)合”這段論述要我們承認(rèn)并尊重農(nóng)村教育與城市教育的各自特點(diǎn)。特別是教育要為學(xué)生的人生提供幫助，孩子們終究會(huì)長大，急速的城市化進(jìn)程會(huì)吸引許多鄉(xiāng)村孩子離開故土。背井離鄉(xiāng)時(shí)，怎樣看待自己的家鄉(xiāng)，不屑、歧視還是充滿珍視？而對(duì)于大多數(shù)孩子來說，他們將是故鄉(xiāng)土地上的主人和建設(shè)者。他們需要知道家鄉(xiāng)曾經(jīng)的歷史和正在發(fā)生的變化，以及在這些變化中，他們可以做些什么？他們以什么去創(chuàng)建新的生活？從以往大一統(tǒng)的教育看，這些問題沒有給予解答。現(xiàn)在有了地方教材的補(bǔ)充，孩子們的缺失就會(huì)彌補(bǔ)上，他們的知識(shí)領(lǐng)域更加充足、完整。比如，我講大興的旅游景點(diǎn)一單元內(nèi)容時(shí)，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)校二摟圖書閱覽廳查找關(guān)于大興旅游景點(diǎn)的簡介，我還給他們從網(wǎng)上搜集了電子地圖及景點(diǎn)園區(qū)的特色介紹，使他們深入的了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)到他們居住其中的地域和人文環(huán)境是那么獨(dú)特而美麗，逐漸明白家鄉(xiāng)對(duì)自己的意義。當(dāng)然，文化的自信心，不是靠一本教材就能建立的。人的一生會(huì)遇到很多很多的東西，我們所做的只是給本地? 2.參考（《鄉(xiāng)村教育的問題與出路》，文收《守望教育》，華東師范大學(xué)出版社，2004年出版）

區(qū)孩子們多提供一種選擇。在孩子們面對(duì)人生，面對(duì)未來，面對(duì)變化的時(shí)候，能夠多一種價(jià)值支撐。但是怎么選擇，接受多少還是孩子們的事情。

三、地方教材更促進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐

資料和圖片不能夠代替實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。“為什么不能利用當(dāng)?shù)氐乃夭哪兀俊鳖^上的天，腳下的地，人們生于斯長于斯的一方水土，不都是教育所應(yīng)當(dāng)依賴的最基本的素材嗎？對(duì)于生長在此的孩子們是最熟悉不過和易于理解、掌握的知識(shí)與技能了。比如，講特色蔬菜可以帶領(lǐng)學(xué)生親身參觀一下留民營特色蔬菜園或長子營特菜基地，在孩子們親眼所見和親口品嘗的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)起來是否會(huì)更容易呢？記得妹妹曾對(duì)我講起我小外甥參觀龐各莊西瓜基地回來的情景，孩子眉飛色舞的跟媽媽述說體驗(yàn)，還連連稱道從瓜園中吃的“老宋西瓜”就是比在超市里買回的西瓜甜。實(shí)踐活動(dòng)伴隨學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，這就是地方教材備受孩子們真心歡迎的最本質(zhì)特色。

總之，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感，成為基礎(chǔ)教育不能回避的重要課題。作為地方教材的傳授者，推行者，我感受到先行者的步履雖然緩慢，但相信每一步都有其價(jià)值和意義。

第五篇：班主任論壇材料

學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著

張會(huì)玲

班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但有了“一切為了孩子”的初衷，我又感到了甘為人師的幸福。今天，我談?wù)勛约呵皫字苋ム嵵輰W(xué)習(xí)的體會(huì)和自己在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)心得，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

一、談收獲

在鄭州學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間內(nèi)，我聆聽了孫義農(nóng)、桂賢弟、鐘志農(nóng)、和徐萬山四位教授的報(bào)告，尤其是湖北省特級(jí)教師、“2011年榮獲全國教書育人楷模”的桂賢弟老師，她的講座給我留下深刻的印象，整場講座中，她壓根不借助稿子，信手拈來，侃侃而談，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。使會(huì)場仿佛變成了小學(xué)的課堂，充滿歡聲笑語。

桂老師的報(bào)告讓我感受最深的第一句話是“慢慢教，慢慢做，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會(huì)有好的教育效果。” 桂老師每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，都是自己親自做一個(gè)月的衛(wèi)生，讓孩子站在一邊，桂老師邊勞動(dòng)邊給孩子們講解，掃地時(shí)要從后面往前掃，凳子輕拿輕放??等掃地方法，她能用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行師生換位，當(dāng)好孩子的引路人。這才是班主任的表率作用，要求孩子們做到的自己首先做到。想想自己平時(shí)埋怨學(xué)生都上四年級(jí)了還不會(huì)掃

地，現(xiàn)在看來不是學(xué)生不會(huì)掃，而是教師沒有教好，如果我也能像桂老師那樣，學(xué)生怎能到現(xiàn)在連笤帚都不會(huì)拿。小學(xué)生，確實(shí)需要慢慢教、耐心地教、細(xì)致地教。

桂老師給我的第二感動(dòng)是她對(duì)學(xué)生的愛。她提出的三個(gè)自問，“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛得有智慧，愛得讓學(xué)生接受，愛得讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師，成功的教育。

作為一名班主任，班內(nèi)丟東西的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們常用的處理方法是勸學(xué)生課下悄悄交給老師，老師一定會(huì)替你嚴(yán)守秘密，而有時(shí)這種方法仍得不到想要的結(jié)果。有一次桂老師班內(nèi)的學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂老師在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請(qǐng)還給他，桂老師和劉浩將不勝感激。”大家你看我，我看你，半晌沒有反應(yīng)。見此，她沒有堅(jiān)持下去。中午，她去商店里買了64個(gè)紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請(qǐng)大家今天回家后，把該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨直接把紅包交到講臺(tái)上來。”第二天，64個(gè)紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！

直到今天，桂老師都不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)銘記終身。她認(rèn)為，作為教師，對(duì)待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信

任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，她認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。桂老師就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。

聽了桂老師的報(bào)告后我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。不同的心態(tài)，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。教育是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、最具有可塑性的人。我們?cè)诜爆崱诶鄣墓ぷ髦校粌H要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。只有心“凈、靜”，才能做出成績！

二、談?wù)勎业墓ぷ?/p>

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”我很信奉這段話，也常常拿這段話來衡量自己。我努力想成為優(yōu)秀的班主任，但總有令人滿意的地方，我十幾年的班級(jí)管理，有收獲，也有遺憾。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

1、進(jìn)行愛的教育

“愛”是增進(jìn)師生情感的粘稠劑。有時(shí)候你一句普通的話語，一

個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。有一次我們班苗一畫同學(xué)身體不舒服，我給他家長打電話，結(jié)果沒打通。于是我就給他端了一杯白開水，希望能減輕他的痛苦。

事情是一個(gè)小事情，結(jié)果這位同學(xué)記心里了。兩周后的課間，坐在最后一排的王奕博吐了，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，班內(nèi)大部分同學(xué)都捂著鼻子，只有幾個(gè)女同學(xué)在清理現(xiàn)場，其中有苗一畫一個(gè)，我當(dāng)時(shí)還納悶“她坐在第一排，事情發(fā)生后怎么這么熱心呢？”，后來一想，她有可能用這樣一種方式感謝老師。

但是也有一部分學(xué)生，對(duì)家長、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對(duì)這類學(xué)生，我們可以合理利用好班會(huì)，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。還可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子們的心一定會(huì)融化，不光會(huì)感受愛，還會(huì)表達(dá)愛。

2、賞識(shí)教育

每個(gè)孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對(duì)他們的賞識(shí)是分不開的，我們對(duì)孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。

例如，我們每天都會(huì)從當(dāng)天的值日生中評(píng)選出一日班長，基本條件是：值日不遲到，勞動(dòng)積極，遵守紀(jì)律，不挨批評(píng)，作業(yè)沒有不完成或質(zhì)量差的現(xiàn)象。班干部不參選，其余同學(xué)都有機(jī)會(huì)。這個(gè)評(píng)選對(duì)絕大多數(shù)孩子們來講充滿著誘惑和動(dòng)力，所以孩子們最起碼在值日這一天都盡量表現(xiàn)得很好。所以當(dāng)選的同學(xué)里面有一部分同學(xué)成績很一

般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。并且，他們?cè)谥等瞻嚅L的光環(huán)下，越發(fā)開始努力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)了。

雖說這一做法只是激發(fā)了一部分孩子們的學(xué)習(xí)積極性，但我相信在這種賞識(shí)教育下，我們的孩子會(huì)越來越好。

3、理性對(duì)待班級(jí)出現(xiàn)問題

作為一名班主任，當(dāng)遇到比較棘手的問題，不是動(dòng)輒發(fā)怒，而是應(yīng)該理性對(duì)待。如果自己火氣一上來，往往事情會(huì)越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學(xué)生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生沒做完，做不好最容易動(dòng)氣。也是上周吧!當(dāng)我聽到小組長說張帆同學(xué)又沒完成作業(yè)時(shí)，我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想，他前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅(jiān)持不下去了，我拿過他的作業(yè)一查，原來他只是不會(huì)的沒寫。若自己當(dāng)時(shí)不理性，豈不是冤枉了張帆同學(xué)。

以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 離優(yōu)秀班主任還有一定的距離，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還有很 多工作等著我去做。我相信，通過這次班主任論壇，我能從很多優(yōu)秀班主任那里學(xué)到先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的班管理水平。