第一篇：我的班級(jí)我的生

2011班主任經(jīng)驗(yàn)交流文章

我的班級(jí)我的生

--------淺談個(gè)性化班級(jí)的培養(yǎng)

自貢市沿灘區(qū)仙市鎮(zhèn)姚壩學(xué)校

江國清

導(dǎo)語

在班級(jí)管理過程中，班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無不深刻感染、影響著學(xué)生。俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，說的是“將”與“兵”的關(guān)系。班主任與學(xué)生的關(guān)系也是如此，在班級(jí)管理過程中班主任的個(gè)性會(huì)在學(xué)生心中留下深深的烙印。班級(jí)管理過程就是一個(gè)個(gè)性化班級(jí)的形成的過程，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。班主任在班級(jí)管理過程中，要大膽創(chuàng)新用良好的個(gè)性優(yōu)勢打造個(gè)性化特色班級(jí)。

一、做好初中三年的長期規(guī)劃

初一年級(jí)：

奠定基礎(chǔ)，是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成時(shí)期，是三年初中生活的關(guān)鍵。重點(diǎn)工作是良好行為習(xí)慣的形成。主要問題是學(xué)生的分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。主要內(nèi)容有：校史教育；初中生活的適應(yīng)性教育；中學(xué)生日常行為規(guī)范教育（培養(yǎng)良好的行為習(xí)俗慣）；青春期心理教育（培養(yǎng)健康心理，預(yù)防早戀）；傳統(tǒng)思想教育（一本帳）；理想價(jià)值觀教育（知識(shí)就是力量，勤奮成就未來；成長 ——成人——成才；一本好書、一個(gè)偉人榜樣的力量）；三大目標(biāo)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事）

初二年級(jí)：

是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的鞏固發(fā)展時(shí)期；是升學(xué)奠基的重要時(shí)期。重點(diǎn)工作：鞏固班風(fēng)學(xué)風(fēng)；競爭升學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的培養(yǎng)；理想價(jià)值觀教育（學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力）。主要問題：學(xué)習(xí)不穩(wěn)定；學(xué)科不平衡（偏科）；學(xué)生早戀和學(xué)生分化。

初三年級(jí)：

是升學(xué)最關(guān)鍵時(shí)期。主要工作：維護(hù)班風(fēng)學(xué)風(fēng)；全力以赴，應(yīng)對(duì)升學(xué)。主要問題：學(xué)科不平衡，學(xué)生分化。

二、搞好班級(jí)建設(shè)

搞好班級(jí)建設(shè)，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班（團(tuán)）委會(huì)、學(xué)科代表小組長、班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)。班風(fēng)：

班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的首要任務(wù)，形成班級(jí)凝聚力是關(guān)鍵。講正氣，樹大氣，明是非，不拘小節(jié)。國情鄉(xiāng)情，是非曲直，愛心孝心，誠實(shí)正直，責(zé)任使命，名譽(yù)榮譽(yù)，作四有新人。

學(xué)風(fēng)：

2 務(wù)實(shí)求真、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

班（團(tuán)）委會(huì)和科代表：

選拔——培養(yǎng)——指導(dǎo)——班級(jí)自我管理（是關(guān)鍵）

班級(jí)規(guī)章制度：

包括衛(wèi)生制度、安全制度、考勤制度、財(cái)產(chǎn)管理制度、班委會(huì)科代表小組長的職責(zé)制度操行評(píng)分制度、文明公約、獎(jiǎng)懲制度 等。制度的關(guān)鍵是公正和可操作性。每接一屆新班，第一段時(shí)間便宣布自己的治班“方針”，宣講學(xué)校的輝煌歷史和歷屆學(xué)生中的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓學(xué)生接受良好校園氛圍的感染，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)班紀(jì),并及時(shí)建立班規(guī)班紀(jì),各項(xiàng)規(guī)章制度都要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

三、樹立班主任在學(xué)生心中的權(quán)威地位和良好形象。

1·以人格的力量去感染、影響學(xué)生的精神世界。在班級(jí)管理過程中，班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無不感染、影響著學(xué)生，身教勝于言教，作為一個(gè)班主任，要以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。孔子曾經(jīng)說過這樣的話：“其身正，不令則行, 其身不正, 雖令不從。”因此, 身體力行是班主任做好工作的前提。公平、公正、公開，以人格的力量去感染、影響學(xué)生的精神世界。班主任自身的榜樣示范，對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的說服力、感染力。有一次，學(xué)校安排我們班清理校操場的衛(wèi)生死角，開始時(shí)，同學(xué)們望著垃圾堆、嗅著發(fā)出的陣陣臭氣，怨聲載道，指手劃腳，就是沒人動(dòng)手清理。見此情景,我二話不說，捋起袖子就拔起草來。一會(huì)兒，同學(xué)們不罵了，有的和我一樣動(dòng)手，盡管他們的手上、胳膊上馬上起了一道道的血痕，但都毫不在乎；有的拿起工具埋頭清理堆積如山的垃圾，有工具進(jìn)不去的地方，他們干脆用手去挖，一絲不茍，這就是身體力行的功效。作為班主任，無論是在知識(shí)技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身重范的能力，班主任也是教師，還應(yīng)是教師中的精英，作為學(xué)科教師在教學(xué)上要“鎮(zhèn)”得住學(xué)生的，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就必須是一個(gè)優(yōu)秀教師。

2·注重情感管理，走進(jìn)學(xué)生的心中。我認(rèn)為班級(jí)管理說到底就是對(duì)人心的管理，因此，我以情感溝通為基礎(chǔ)，采用“以情動(dòng)人，以理服人”的情感管理，培養(yǎng)和建立師生之間相互了解，信任，尊重、友愛的人際關(guān)系和師生情誼。深入了解學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，理解他們，與他們一起面對(duì)存在的問題，一起尋找解決問題的最佳途徑。可以說，感情是教師教書育人的關(guān)鍵因素。它可以增強(qiáng)教學(xué)效果，縮短師生心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、把握學(xué)生、從而使知識(shí)傳播的渠道更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會(huì)“親其師，信其道，學(xué)其理”，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3·理解學(xué)生，正面引導(dǎo)；將心比心，多想想自己的少年時(shí)代。我們與學(xué)生畢竟是兩代人，我們與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)，人生閱歷，各方面的修養(yǎng)都存在著差異，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想，觀點(diǎn)的不一致，看問題的角度，解決問題的方式自然也不一樣。但如果多一點(diǎn)理解，想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)老師是怎樣的心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。例如，使命感、責(zé)任心、榮譽(yù)感、戀愛觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生危害比較大的網(wǎng)癮、早戀、結(jié)伙滋事。如,我發(fā)現(xiàn)H同學(xué)有早戀 2 3 的跡象, 我?guī)е斫夂蛶椭膽B(tài)度找他詳談了一次，這位同學(xué)詳細(xì)敘說了自己戀愛的情況及其心靈的感受和學(xué)習(xí)情緒的彷徨與不安；談到人的一生是由許多年齡段組成的，每個(gè)時(shí)段都有其自己的特點(diǎn)，認(rèn)真地寫好人生履歷的每一頁，才會(huì)擁有完美，豐富的人生，才不會(huì)有時(shí)過境遷之后的遺憾,與此同時(shí),還針對(duì)他的實(shí)際與他一起制定解決問題的辦法.深入的理解，真誠地引導(dǎo)，使我贏得了他的信任，較好地解決了問題。用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下老師的“架子”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正成為他們中的一員。誰都知道：理解萬歲！只有理解學(xué)生，才能尊重學(xué)生，才能動(dòng)之以情，曉之以理，調(diào)動(dòng)其積極性，把事情做得更好。

四、處理好班上的常規(guī)工作和突發(fā)性事件，建立個(gè)性化特色班級(jí)

1·培養(yǎng)班級(jí)管理人才，欣賞學(xué)生，鍛煉能力。我們常說：“國有國法，家有家規(guī)”，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在新時(shí)期、新課程改革的背景下，在班級(jí)管理中更是要強(qiáng)化“法治”意識(shí)，因?yàn)楫?dāng)代中學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)有一定的民主意識(shí)，他們的需要就是“法治思想和理念”，他們的思維更活躍，思想更開放，行動(dòng)更灑脫。班級(jí)是個(gè)“小社會(huì)”，班主任個(gè)人的意志代表不了每一個(gè)學(xué)生的意志，也左右不了每個(gè)學(xué)生的意志和行為，班主任需要的是民主集中制，民主前提下的集中，而不是個(gè)人任意“獨(dú)裁”，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級(jí)規(guī)范。班級(jí)規(guī)范的制定由全班同學(xué)參與，圍繞“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境潔、行為端、校有名”的奮斗目標(biāo)，寫出喜歡和不喜歡的班級(jí)規(guī)范的原因，再由班級(jí)干部匯集、整理、歸類學(xué)生意見，形成初稿，提出修改建議，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生并充分展開討論、定稿通過后予以實(shí)施。實(shí)行班級(jí)輪換值日制，實(shí)行“全民皆官”，全班共管，讓班級(jí)人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)學(xué)生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強(qiáng)遵守班級(jí)規(guī)范的意識(shí)，既培養(yǎng)鍛煉了班干部，又有利于班級(jí)學(xué)生自我管理。各層次的學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境氛圍中可以自主學(xué)習(xí)，干部管理也有規(guī)范可依。有了班級(jí)規(guī)范，指導(dǎo)班級(jí)管理時(shí)還采用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式。比如班干部的選拔、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比、重大活動(dòng)的參與等都公開、公正、公平，這樣選出的優(yōu)秀和先進(jìn)必然具有榜樣作用，也能讓同學(xué)心服口服，也能得到家長的信任，班主任的威信也得到了提高。

2·“誠于嘉許，寬于稱道”，多“賞識(shí)”學(xué)生。每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)的，因?yàn)橘潛P(yáng)就是對(duì)他的肯定。學(xué)生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔的眼光去看他們呢？為什么不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年柟猓諝夂退粯樱潜夭豢缮俚摹：茈y想象一個(gè)成日被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)認(rèn)為生命美好，充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，堅(jiān)毅自信，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。沒有贊賞，自信何來？沒有自信，談何成功？我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，可對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛，一些賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句夸獎(jiǎng)的話，都可能帶來巨大的效應(yīng)。愛因斯坦與小板凳的故事人人皆知，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要做那個(gè)嘲諷譏笑學(xué)生的老師。尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，就是對(duì)他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時(shí)地發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)，鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。為此我在班上明確提出我評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則是：盡力100分——盡力了就是好 4 學(xué)生！例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，我從不歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡力則無悔，盡量爭取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)掘他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，當(dāng)他們有任何一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表揚(yáng)，使他們不至于覺得自己一無是處。在學(xué)習(xí)上，我與他們一起訂目標(biāo)，并落實(shí)完成目標(biāo)的辦法，每當(dāng)他們身上有小小的進(jìn)步，我都及時(shí)地給予贊賞，我們師生成了好朋友，他們對(duì)我?guī)缀鯚o話不說，不僅成績進(jìn)步很大，而且心智日趨成熟，修養(yǎng)也一天天好起來。畢竟，學(xué)生的層次是不同的，我們應(yīng)盡可能想辦法提高他們，特別對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，不要歧視他們，而是從培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手，從每個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，逐步提高。老師不僅要會(huì)教書，更要會(huì)育人，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來充滿信心，這是一個(gè)老師的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。要知道，鼓勵(lì)，贊揚(yáng)永遠(yuǎn)比打擊、批評(píng)有效。

3·尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如老師了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且老師也將面臨著信任的危機(jī)。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓老師多方面了解事情的真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。學(xué)生懂得自尊，老師應(yīng)當(dāng)高興。而每次都耐心的聽學(xué)生講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，為了學(xué)生少走彎路，老師就應(yīng)多做耐心，細(xì)致的工作，這是一個(gè)教師最基本的責(zé)任心。而不應(yīng)為了怕麻煩，圖省力就簡單地，主觀地隨便對(duì)一個(gè)學(xué)生的行為下結(jié)論。

4·開展積極向上健康有趣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣。“讓每一個(gè)學(xué)生都能成長成人成才”是我的座右銘，這是一個(gè)平凡而又偉大目標(biāo)，需要班主任和老師們滿腔熱情投入到工作中。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展朗誦、辯論、演講、籃球、百科知識(shí)等競賽活動(dòng)，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實(shí)條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的東西。”根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，她和學(xué)生自創(chuàng)了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，除學(xué)校與上級(jí)教育部門設(shè)立的學(xué)生標(biāo)兵、三好生、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員等創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)外，還設(shè)立了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，比如最佳助人為樂獎(jiǎng)、最佳才華獎(jiǎng)、最佳勤奮獎(jiǎng)……等等，為每個(gè)同學(xué)提供發(fā)展空間和平臺(tái)，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生擁有自己的起跑線，讓每個(gè)人心里都升騰起一個(gè)愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。班級(jí)都形成了一種你追我趕的競爭開展積極向上健康有趣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣。例如當(dāng)班里很多同學(xué)愛好去網(wǎng)吧，以致于影響學(xué)業(yè)，讓他們在學(xué)校里開展一些有益身心健康又受他們喜歡的活動(dòng)。于是老師可以建議這些學(xué)生分別從家里帶來各類棋，中午或放學(xué)后學(xué)生們分成幾組開始活動(dòng)，氣氛非常活躍，既制止了不良現(xiàn)象，又在活動(dòng)中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

5·樹正氣，經(jīng)常開展批語和自我批評(píng)活動(dòng)。其實(shí)每個(gè)人心中都有一桿稱——一座天平，那就是公平正義和良知。哪怕是表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，只是這天平有沒有經(jīng)常被喚醒，用來評(píng)判自己和他人 的言談舉止。有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、寬以待人的虛心情懷，有利于班級(jí)正氣的樹立和鞏固。

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五、主動(dòng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

老師做班級(jí)工作講究方法，喜歡思考，時(shí)常總結(jié)，善于做學(xué)生工作，擅長培養(yǎng)學(xué)生干部。班級(jí)管理，老師講究的是“六要”原則：事無巨細(xì)都要經(jīng)常過問；對(duì)班級(jí)事物要有耐心；要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)；要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部；要樹立班級(jí)先進(jìn)典型；要注重教導(dǎo)學(xué)習(xí)和行為規(guī)范上有偏差的學(xué)生。

?班主任不是上傳下達(dá)的中介，也不是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，更不發(fā)號(hào)施令的指揮官！他應(yīng)該是學(xué)校班級(jí)管理工作的指導(dǎo)者或引導(dǎo)者，是班級(jí)與任課教師之間的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校貫徹教育方針、提高學(xué)生素質(zhì)的骨干力量。班主任應(yīng)該是用最前沿的思想理念來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、上進(jìn)，樹立公平、公正、公開的思想，以人格的力量去感染、影響學(xué)生的精神世界。

六、工作中的不足與探討

1、成才觀念淡薄，不夠刻苦勤奮。日記周記中，個(gè)別同學(xué)總是在釣魚、爬山。與本學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間緊張形成鮮明的反差。

2、行為習(xí)慣、公德意識(shí)不夠好。如臟話、亂扔垃圾（瓜子殼、果皮、紙屑）、男生長發(fā)

3、課余時(shí)間、周末閑散，利用不當(dāng)。沒有復(fù)習(xí)整理各學(xué)科知識(shí)；而是合伙邀約一起玩耍、打臺(tái)球、上網(wǎng)等。

4、與家人之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，個(gè)性孤獨(dú)冷漠，無學(xué)習(xí)意志，成績下降，甚至出現(xiàn)輟學(xué)情緒。

希望能與大家就以上問題進(jìn)行交流探討，采取行之有效的手段，教育好學(xué)生。

2011年6月17日

第二篇：我的班級(jí)

我的班級(jí)

大朗第一小學(xué)黃沛杰

“全班起立”唉！這都不知道是第幾次被老師罰站了。每當(dāng)我們被老師教訓(xùn)

時(shí)，我總是想：我們?yōu)槭裁床荒馨察o點(diǎn)呢？什么話能讓同學(xué)聊得那么開心、吵

鬧？什么事能讓同學(xué)們那么著迷？為什么同學(xué)們老是吵到連上課鈴聲都聽不

見？

下課了，老師走后，同學(xué)們有的像老虎一樣大吼大叫；有的像兔子一樣蹦蹦

跳跳；有的像豹子一樣跑來跑去；有的像猴子一樣到處爬；有的跟別人談得龍飛

鳳舞；擦黑板的忘記擦；撞到東西不會(huì)扶起來；打起架來沒人勸，全在看好戲。

天啊，這是一個(gè)什么樣的班級(jí)啊！不知過了多久，全校同學(xué)都回教室上課了，除

了我們這個(gè)吵吵鬧鬧的班級(jí)外。我叫他們上課閉目養(yǎng)神，不但沒人聽，還惹來一

陣陣叫罵。班干部一點(diǎn)都不管任由他們打鬧。同學(xué)們，上課了應(yīng)該閉目養(yǎng)神，調(diào)

節(jié)好心態(tài)，等待老師來上課。班干部看到同學(xué)吵鬧應(yīng)該去阻止，去管理啊！不然，不但會(huì)吵到其他班級(jí)，還會(huì)使別人對(duì)自己班級(jí)的印象很不好。每次上科學(xué)，綜合等課時(shí)，同學(xué)們根本沒放在眼里，就跟下課一樣吵吵鬧鬧，隨意走出座位，班干部管都管不了。不管老師再怎么叫喊，不管班干部怎么管理，他們始終當(dāng)耳邊風(fēng)，還說這些課不重要，不需要上。就連好學(xué)生也一樣，一上這

些課就寫作業(yè)。我真想大呼一聲：“別吵了，這樣會(huì)吵到別的班級(jí)的。別以為這

些課不重要，每樣知識(shí)都學(xué)一點(diǎn)，總會(huì)有好處的。而且這些課也要考試的。好好

上課吧！”我們班的人一點(diǎn)也沒有集體感。下課看到同學(xué)亂扔垃圾，沒人去阻止；看到

同學(xué)靠近黑板報(bào)，沒人提醒他，不要弄到黑板報(bào)；上課時(shí)同學(xué)在吵鬧，沒人去告

訴他們別吵；放學(xué)排隊(duì)有人沒排好，沒人去提醒；排隊(duì)沒跟上，沒人叫他們趕上

去。我真想大呼一聲：“你們?yōu)槭裁礇]有一點(diǎn)集體觀？好像別人做錯(cuò)事跟你沒關(guān)

似的。這個(gè)集體是我們的，每個(gè)同學(xué)做錯(cuò)事我們都有責(zé)任。你們以后請有一點(diǎn)集

體觀！”我們班還有很多缺點(diǎn)，真希望同學(xué)能改!我想大呼一聲：“改掉我們班的缺點(diǎn)

吧！”

第三篇：我的班級(jí)

教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。

2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

3.復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5.在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils?

Activity Two: 呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?

2.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過)，也可讓學(xué)生用中文回答。

3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]

5.讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

Activity Three: 趣味訓(xùn)練(Practice)游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。

第四篇：我的人生價(jià)值觀

對(duì)人生價(jià)值觀的思考

在歷史長河里，人是多么微小的生命，是多么的卑微！可是從古到今，人類從來沒有停止過對(duì)人生價(jià)值，人生意義探求的腳步。因?yàn)槿讼肜米约憾虝旱纳瑸樯鐣?huì)做更多的事，盡量將自己燃燒來獲取最大的光芒來驅(qū)走黑暗，帶來溫暖。

這就是價(jià)值觀。所謂價(jià)值觀，是指人們對(duì)人生價(jià)值問題的根本看法和根本態(tài)度，集中體現(xiàn)在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家的關(guān)系上。人是社會(huì)的人，總是生存和活動(dòng)于各種各樣的社會(huì)關(guān)系當(dāng)中，并受到一定社會(huì)關(guān)系的制約。在實(shí)際生活當(dāng)中，人們會(huì)選擇自己的人生道路、通過一定的方式實(shí)現(xiàn)自己的人生目的，以獨(dú)特的思想和行為賦予生活實(shí)踐以個(gè)性特征。不過，任何個(gè)體的人生意義只能建立在一定的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)條件基礎(chǔ)之上，并在社會(huì)中得以實(shí)現(xiàn)。離開一定的社會(huì)基礎(chǔ)，個(gè)人就不能作為人而存在，當(dāng)然也無法創(chuàng)造人生價(jià)值。人的社會(huì)性決定了人生的社會(huì)價(jià)值是人生價(jià)值的最基本內(nèi)容。一個(gè)人的生活具有什么樣的價(jià)值，從根本上說是由社會(huì)所規(guī)定的，而社會(huì)對(duì)于一個(gè)人的價(jià)值評(píng)判，也主要是以他對(duì)社會(huì)所做的貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)體對(duì)社會(huì)和他人的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)越大，其人生的社會(huì)價(jià)值也就越大，反之，人生的社會(huì)價(jià)值就越小。如果個(gè)體的人生活動(dòng)對(duì)社會(huì)和他人的生存和發(fā)展不僅沒有貢獻(xiàn)，反而起到某種反作用，那么，這種人生的社會(huì)價(jià)值就表現(xiàn)為負(fù)價(jià)值。換句話說就是，人生價(jià)值觀的核心問題是：奉獻(xiàn)還是索取，易言之，就是把注意力放在奉獻(xiàn)還是放在索取上。

任何人隨時(shí)隨地都在進(jìn)行著價(jià)值判斷，或者說都在用已有的尺度來評(píng)價(jià)事物的價(jià)值，那么對(duì)人生價(jià)值，我們應(yīng)該用怎樣的尺度來進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)呢？人為什么活著？人生的真正價(jià)值是什么呢？這是千百年來人們都在討論的問題，對(duì)此話題，相信不同的人有不同的回答。

做好自己，不過分攀比。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。我們可以借鑒別人，但不可以復(fù)制別人。

就像很多人說的我們只有先愛自己才有資格去愛他人，是的，如果我們連自己都沒有做好，怎么會(huì)有能力去牽掛他人，去幫助別人，只有當(dāng)我們做好自己，就不會(huì)老拿自己去和別人比較，也就減少了嫉妒等極端心理的產(chǎn)生的機(jī)率。

我們每個(gè)人都是社會(huì)人，是社會(huì)中的一個(gè)普通的成員，脫離了社會(huì)我們并不能生存，但同時(shí)我們每個(gè)人也是獨(dú)立的，是特殊的個(gè)體，我們擁有著不同的背景和生活環(huán)境，這也就造就了每個(gè)人對(duì)事物不同的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。所以我們都是與眾不同的社會(huì)個(gè)體，我們過著不同的生活，也肩負(fù)著不同的責(zé)任，我們得把自己做好，適當(dāng)?shù)谋容^能使我們不斷前進(jìn)，但過分的攀比卻讓我們迷失自我，失去了本身具有的獨(dú)特的個(gè)性。

有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)你老拿自己去和別人比較甚至產(chǎn)生嫉妒時(shí)，帶給你的不是激進(jìn)卻是壓力，有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)你用金錢去和別人比較貧富而弄虛作勢時(shí)，帶給你的不是優(yōu)越而是虛偽。比較后發(fā)現(xiàn)，落后時(shí)我們需要做的不是嫉妒，而是打敗自己，貧窮時(shí)我們需要做的不是踐踏血汗，而是享受我們此時(shí)擁有的。其實(shí)，做好自己，就是你擁有的財(cái)富。

活在當(dāng)下，享受生活。

在我看來，確定、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值同時(shí)也要做好做好當(dāng)前該做的事情。因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是趕路的人，雖然路旁的風(fēng)景很美，但我們不能只顧欣賞而忘了趕路，那我們永遠(yuǎn)是一個(gè)遲到者，而路盡頭的那個(gè)價(jià)值目標(biāo)也永遠(yuǎn)是遙遙而望不可及了！人既作為個(gè)體而存在，又作為社會(huì)成員而存在。個(gè)人總是生活在社會(huì)之中，作為一種“事物”，必須也可能以自己所具有的屬性去滿足社會(huì)和他人的需要；一個(gè)人的成功，可以說是個(gè)人意義上人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)他把成功的果實(shí)與社會(huì)一起分享的時(shí)候，他的成功就具有了廣泛的意義，他的理念就升華

到了新的境界，他的人生價(jià)值就在更大的程度上得到了體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)不僅能實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，而且對(duì)社會(huì)進(jìn)步也是巨大的貢獻(xiàn)。只有創(chuàng)業(yè)成功了，人們才能更好地服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。奉獻(xiàn)是一種真誠自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界。懂得奉獻(xiàn)的人生是壯麗的人生，人的生命因奉獻(xiàn)而光彩奪目。

歷史演進(jìn)到當(dāng)代，人們感嘆過、憤怒過，但問題還是問題，而且似乎更重要，我們不可能著長衫馬褂留著長辮子加入世貿(mào)組織，我們同樣不可能抱著舊思維走進(jìn)當(dāng)代。而隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，催生出信息革命、網(wǎng)絡(luò)革命。也催生出速度與效率的新實(shí)用主義。因此，現(xiàn)實(shí)中也許我們很多人都處在迷迷茫茫之中，不知道自己在干些什么，也不知道自己該干些什么。但是，我們只要靜下心來，與浮躁的氣氛、心態(tài)做斗爭，就可以邁出一步了，因?yàn)槭澜缯诓粩嗟乜s小，每一個(gè)角落都留有人類的足跡，不再有新的大陸被發(fā)現(xiàn)。今天，我們的新大陸就在我們自身，一種新的角度、一種新的選擇，就是一次對(duì)世界的掘進(jìn)。人生就是一本書，每一頁有著不同的精彩，每個(gè)故事有著不同的結(jié)局；人生也像是一支萬花筒，變幻著不同的色彩；人生也好似一盤棋局，充滿著神秘與驚險(xiǎn)，歡樂與磨礪……

我比較喜歡把人生看成是一本書，把人生中的每一天看成是書中的每一頁，把每一天的經(jīng)歷當(dāng)作書中的一個(gè)情節(jié)，讓自己成為書中的主角住進(jìn)書的世界里，享受著每一頁書賦予我的神力，去感受書中的每一個(gè)情節(jié)。

都說開始懷念過去的人在開始變老了，在我看來未必是這樣，開始懷舊的人興許是更加意識(shí)到生命的意義，時(shí)間的寶貴。小時(shí)候?qū)W過一篇文章，講的就是時(shí)間老人的，然后老師就告訴我們要珍惜時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸進(jìn)難買寸光陰。進(jìn)了大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)時(shí)間像是加緊了發(fā)條，總是走得很匆忙，開始我有些不習(xí)慣，我也開始害怕這種被時(shí)間遺棄的感覺，各種迷茫連帶著逃避伴著我走過了大學(xué)將近一半的光陰，接受時(shí)間的沉淀。假期里回家發(fā)現(xiàn)親人漸漸老了很多，家鄉(xiāng)也都發(fā)生了很多變化，一種時(shí)過境遷，物是人非的感覺使我突然間由之前害怕甚至恐慌的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了平靜，我開始思索我的人生，審視自己，我發(fā)現(xiàn)我書中的情節(jié)亂了很多，于是我開始梳理書中的情節(jié)，打理了一下自己的裝扮又開始書寫我的人生，但這次卻換了一種心態(tài)，沒有過多的懷念過去的生活，也沒有過分的去憧憬書的結(jié)局，而是記著我每天零碎簡單的日記，由字連成行形成我書中其中精彩的一頁，我開始活在當(dāng)下，享受生活給我?guī)淼囊磺校议_始學(xué)會(huì)珍惜身邊的人，珍惜我的生活，我享受家務(wù)給我?guī)淼姆泵Γ溽嘣诙旒儍舻目諝饫铮硎苤诎察o的夜晚陪著家人看電視時(shí)的溫馨。

我想我沒有能力去對(duì)他人品頭論足，也無法去質(zhì)疑別人生活的方式，但我會(huì)為那些因?yàn)楦鞣N原因輕生的人感到不值，會(huì)想去叫醒那些感嘆物是人非過分迷茫而逃避生活從不肯覺醒的人們。一本書再厚不過就幾百上千頁，一段人生再長不過也就一個(gè)多世紀(jì)，當(dāng)時(shí)間扯著光速般的速度前行卻不留痕跡的時(shí)候，也許我們該做的不是對(duì)人生的質(zhì)疑，不是逃避，而是用心去感受生活，活在當(dāng)下，也許你現(xiàn)在遇到很多麻煩，也許你對(duì)生活失去了信心，或者你現(xiàn)在過得很幸福，但不管你處于什么狀態(tài)，你都該去珍惜你所擁有的一切，畢竟我們并不是一無所有，畢竟此時(shí)此刻此想此感在人生中不會(huì)再出現(xiàn)第二次，我們得去享受生活，當(dāng)你靜下心來的時(shí)候，你就會(huì)聞到生活美好的味道。

我覺得作為一名大學(xué)生，肯定現(xiàn)在比一個(gè)虛無縹緲的未來更重要，我們可以有幻想，幻想未來自己會(huì)是怎樣；我們可以做夢，夢到自己怎樣，但我們不可以不腳踏實(shí)地。幻想中的未來自己或許很富足，但幻想跟現(xiàn)實(shí)不沾邊；夢中的自己或許可以飛翔，但現(xiàn)實(shí)中只能摔得很疼。虛幻的東西可以讓自己放松一下，一個(gè)簡單的夢想?yún)s可以通過努力去實(shí)現(xiàn)，那么如果我們把每一個(gè)簡單的夢想當(dāng)做是一 個(gè)個(gè)目標(biāo)，讓我們向著這一個(gè)個(gè)目標(biāo)努力不是很好嗎？當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的夢想時(shí)的那種滿足的感覺我想一定是美好的。

因此，我們應(yīng)該始終明白自己的責(zé)任，自己的追求以及自己的人生價(jià)值。我們青年人只有把握好現(xiàn)在，夯實(shí)基本功，踏踏實(shí)實(shí)，方可去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而自己的生命也更有意義了，因?yàn)樯纳适且约喝ネ磕ǖ模瑵獾顪\那只有看自己的冷靜思維了，千萬不要被溫柔的環(huán)境所陶醉所腐朽，而應(yīng)該崛起，去做好自己應(yīng)該做的事情，那樣人生的價(jià)值在自然而然中會(huì)得到升華、得到證實(shí)！

第五篇：我的人生價(jià)值觀

我的人生價(jià)值觀

作為當(dāng)代大學(xué)生的我們是積極進(jìn)取的一代，也是非常務(wù)實(shí)的一代，在這個(gè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下，我們也有生存、成材、發(fā)展的要求，但我們是不是應(yīng)該有更明確的人生價(jià)值觀呢？ 落后就要挨打，這幾乎是一個(gè)千古不變的真理，在我們這一代所見所聞的例子可以說是數(shù)不勝數(shù)，伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗戰(zhàn)爭、抗美援朝，還有我國的抗日戰(zhàn)爭，幾乎都可以說明落后就要挨打這個(gè)事實(shí)，一個(gè)小小的日本島國幾近滅亡我中華之民族，為什么會(huì)如此嚴(yán)重，是因?yàn)橛心切┵u國求榮之人，像汪精衛(wèi)、袁世凱這樣的人，而又是什么使我們逐漸走向富強(qiáng)的，是因?yàn)橛心切蹏x士，以愛國為終身事業(yè)拼搏的人，像譚嗣同、孫中山這樣的，我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，當(dāng)今面對(duì)個(gè)大強(qiáng)國的抵制，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，我認(rèn)為我們應(yīng)該以為國效力為奮斗精神，把愛國主義情操銘刻于心，不忘先訓(xùn)，大家捏緊拳頭，團(tuán)結(jié)在一起共同報(bào)效祖國，抵制外來侵略，應(yīng)該把愛國、報(bào)國放在我們當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值首位。當(dāng)今各種文化信息沖擊著我們心靈，又是一個(gè)以物質(zhì)為長度的社會(huì)，我們作為社會(huì)主義國家的新生代，千萬不能亂了陣腳，法國浪漫主義作家雨果曾說過：“人類的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)”。雖然物質(zhì)是我們所做一切的基礎(chǔ)，但并不能完全衡量我們的自身價(jià)值。我希望我們不要被物質(zhì)所完全扼殺。古希臘哲學(xué)家、思想家、教育家蘇格拉底有這樣一句名言：“世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗”。我們作為大學(xué)生應(yīng)該更深刻理解其含義，可依我了解，咱們還是有大部分學(xué)生不理解起含義，他們最快樂的事是逃課、睡覺談戀愛。作為當(dāng)代大學(xué)生如果僅有如此追求，我想只有一條路線可走了，那就是方仲永路線，我想我們不能如此走下去，我認(rèn)為我們應(yīng)該把追逐理想當(dāng)作最快樂的事，當(dāng)作我們當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值的一部分。

愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，不是看他取得什么”。當(dāng)然這句話在他身上體現(xiàn)的是淋漓盡致，雖然我們不一定能有他那樣偉大的貢獻(xiàn)，但我們至少應(yīng)該有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神可在吧，哪怕你共交車上讓個(gè)坐，哪怕你扶老人過一下街，哪怕你開車時(shí)遵守一下交通秩序，這也是你為別人為社會(huì)做的好事，也是奉獻(xiàn)的一部分，我希望我們不要像郭美美那樣微博炫富，不要像山西首富刑利斌那樣嫁個(gè)女兒花個(gè)7000萬，以炫富為榮。有那么多的錢，我們何不拿去救濟(jì)點(diǎn)窮人呢？不完全統(tǒng)計(jì)，世界上還有近十億人餓著肚子了，我真切的想說：咱們?nèi)松膬r(jià)值去攀比，還不如多奉獻(xiàn)社會(huì)一些。

俄國作家思想家列~夫托爾斯泰曾說：“人生的價(jià)值并不是用時(shí)間而是用深度衡量”。而今天我認(rèn)為，人生的價(jià)值應(yīng)該以愛國為己任，報(bào)國之志為奮斗，把個(gè)人的價(jià)值融入到振興中華發(fā)展歷史的使命中去，同時(shí)更要團(tuán)結(jié)互助、追求理想、奉獻(xiàn)社會(huì)。用時(shí)代先鋒的旗幟描繪出我們當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值色彩。

謝謝！