第一篇：初中語文試卷構(gòu)成分析

初中語文試卷 第Ⅰ卷（選擇題共42分）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)(1—6

題,18分)

1、字音辨析題：

答題技巧：（1）常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。（2）形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。（3）生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。2.字形辨析題

答題技巧：把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。如無把握，可放放再說，但必須用記號(hào)來提示自己。

3.詞語運(yùn)用題

答題技巧：（1）語素分析：分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。（2）語境分析：在原句中劃出關(guān)鍵詞作為區(qū)別的參考。（3）善用排除：將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng)，同時(shí)也要做記號(hào)。（4）語感判斷：如果確實(shí)拿不準(zhǔn)，就要憑語言感覺去選擇。4.成語辨析題

答題技巧：（1）根據(jù)成語意思判斷（2）注意成語潛在的感情色彩（3）注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象（4）四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的（5）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；特別陌生的成語往往是對(duì)的；另外要特別注意兩用成語的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。5.病句辨析題

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

做題思路通常是：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個(gè)別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯。特別注意以下幾種情況：

（1）介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開頭的句子，注意主語的殘缺。

（2）動(dòng)詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

（3）用“和”“或”以及頓號(hào)連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。

（4）前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。（5）反問句及疑問句注意是否表意相反。

（二）說明文閱讀（1

2分，每小題3分）（7-10題）

1、先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。

2、再讀四道選擇題。

3、再讀一遍原文，讀的時(shí)候要將選擇題中的選擇枝內(nèi)容在原文中劃出來。

4、解題。正常思路是：定位——核對(duì)——判斷。解題時(shí)要將選擇枝與原文作比較進(jìn)行判斷。要注意以下幾種情況：（1）在題目中劃出要求你回答的對(duì)象；（2）明確此類題目是在玩文字游戲，所以要特別注意以偏概全，無中生有，故意夸大縮小，混淆先后，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分等。

（三）文言文閱讀（1

2分，每小題3分）

1、先讀最后一道題目，了解文章內(nèi)容。

2、再讀原文，憑感覺進(jìn)行理解。閱讀過程中見到加點(diǎn)字時(shí)要到題目中進(jìn)行理解。

3、解題。題目設(shè)計(jì)一般有以下幾種類型：（1）文言實(shí)詞題

答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。

（2）文言虛詞題

答題技巧：先翻譯每組中高中學(xué)過的那個(gè)句子中的虛詞意思，再將這個(gè)意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

（3）性格表現(xiàn)題：

答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意張冠李戴這種錯(cuò)誤。

（4）內(nèi)容歸納題

答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)。判斷時(shí)要明確敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有、人物的事跡是否張冠李戴、時(shí)間是否準(zhǔn)確等。

第Ⅱ卷（共108分）

（四）文言翻譯、詩詞鑒賞、名句文學(xué)常識(shí)填空（20

分）

15.文句翻譯題（8分）：

答題技巧：（1）要結(jié)合譯句重讀上下文句子。（2）先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋，此時(shí)要特別注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。（3）圈出句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞的解釋是得分點(diǎn)。（4）判斷句子的句式特點(diǎn)，這也是得分點(diǎn)。（5）開始逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)，組合成句子，前后通順并能體現(xiàn)句式特點(diǎn)。16.詩歌鑒賞題（６分）

（1）先讀詩歌題目，圈出題眼，把握本詩重點(diǎn)。

（2）再讀作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。

（3）再讀注解，尋找詩歌內(nèi)容的線索。

（4）通讀全詩。通讀時(shí)要特別注意每句至少圈出一兩個(gè)詞作為句眼。要發(fā)揮想象，逐字解說詩句，理解詩的大意。最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。結(jié)合詩題、描述、議論、抒情推斷這首寫什么內(nèi)容。

（5）古詩鑒賞表述：

這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

語言特點(diǎn)：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

修辭手法：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)等。17.名句名篇題（4分）

答題技巧：（1）“一字不差”。（2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。（3）若是任選兩句填空的話，就選擇最有把握的兩句來填。18．文學(xué)常識(shí)填空（2分）

答題技巧：（1）“一字不差”。（2）字跡一定要工整清楚。

（五）現(xiàn)代文閱讀（18

分）（18-21題）

1、先讀最后一道多項(xiàng)選擇題，大致了解文章內(nèi)容。

2、第一遍速讀全文，并劃出畫龍點(diǎn)晴的句子、議論和抒情的語句、過渡連接作用的詞句。（劃錯(cuò)無關(guān)緊要，主要目的在于對(duì)文章有整體認(rèn)識(shí)）

3、再讀18—20題題目，帶著問題重讀文章，并劃出相應(yīng)的詞語、句子。

4、根據(jù)劃出的詞語、句子進(jìn)行解題。解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；（2）綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析；（3）對(duì)應(yīng)題旨與分?jǐn)?shù)，分多個(gè)要點(diǎn)闡述。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。（4）一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對(duì)是不可取的，那樣的回答距標(biāo)準(zhǔn)答案都有一定的距離，有時(shí)甚至相距甚遠(yuǎn)。（5）千萬不要一字不差地摘錄原文，應(yīng)該摘錄運(yùn)用關(guān)鍵詞而非整句。（6）要善于借鑒多項(xiàng)選擇題中的關(guān)鍵詞或句子回答主觀題。（7）字跡工整，寫滿為止。

（六）文字表達(dá)（10

分）

（1）語段壓縮題

解題思路：首先抓住三詞、三句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復(fù)較多的。）再對(duì)應(yīng)題干要求進(jìn)行整理使之有條理。

（2）語句擴(kuò)展題

答題技巧：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。

（3）句式仿寫題

答題技巧：修辭一致，內(nèi)容一致，句子結(jié)構(gòu)一致。

（4）句式變換題

答題技巧：變短要先提煉出主干句，將之作為第一句，再將其它修飾語按順序變?yōu)榉志洌蛔冮L要確定某句為主干句，再將其它短句按順序變?yōu)樾揎椪Z。

（5）對(duì)聯(lián)

答題技巧：短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容一致，末字仄起平落。

（6）公益廣告

答題技巧：字?jǐn)?shù)一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。

（7）手機(jī)短信

答題技巧：字?jǐn)?shù)一般20—50字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。

（七）作文（60

分）：

1、審題（至少花5分鐘）

（1）理解原材料與話題，根據(jù)原材料提煉觀點(diǎn)，注意觀點(diǎn)中一定要出現(xiàn)話題。

（2）分析話題中詞語之間的關(guān)系。一般有修飾關(guān)系、并列關(guān)系、無限制關(guān)系。

（3）根據(jù)話題中詞語關(guān)系重新確定觀點(diǎn)。若是修飾關(guān)系則要突出修飾語，若是并列關(guān)系則要突出兩者之間的辯證關(guān)系，若是無限制關(guān)系則要縮小范圍。

2、確定選材范圍

根據(jù)自己的特點(diǎn)確定選材范圍。如教育、親情、友情、環(huán)保、時(shí)勢、戰(zhàn)爭、腐敗、做人、人文等。

3、確定文體

根據(jù)自己的特長選擇哲理散文、雜文、議論文、記敘文、寓意小說等，不要刻意采用創(chuàng)新文體，否則東施效顰。盡量避免選擇科幻小說、編故事、童話、寓言等弱智文體。

4、確定分論點(diǎn)

在草稿紙上列出三個(gè)以上分論點(diǎn)，以體現(xiàn)思維有深度。

5、擬寫標(biāo)題

切忌無標(biāo)題或以話題為標(biāo)題。可采用以下幾種方法擬題：運(yùn)用修辭擬題，引用俗語擬題，化用古語擬題，借用成語擬題，套用流行語擬題等。

6、寫好開頭。

切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。

7、主體段落有層次

應(yīng)試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結(jié)構(gòu)。自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評(píng)卷老師一目了然。一般要求分成5—8段就可以了。

8、要寫好每一段的首句

每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

9、話題出現(xiàn)頻率。話題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn)，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。

10、要展示文采。多使用成語，多使用比喻、排比、對(duì)偶、擬人等修辭手法，多引用古詩詞名句，多引用名言警句，多引用流行的通俗歌曲歌詞，多用短句避免長句。遣詞造句要用情感。

11、內(nèi)容要有時(shí)代感

切忌使用老掉牙的材料。應(yīng)活用近幾年發(fā)生的帶時(shí)代感的材料，如奧運(yùn)精神、印度洋海嘯、十大感動(dòng)中國、中日關(guān)系、連宋來訪、創(chuàng)建和諧社會(huì)、二戰(zhàn)勝利六十周年、學(xué)生減負(fù)、中美貿(mào)易糾紛等。

特別強(qiáng)調(diào)的是：不要觸及敏感的政治事件，不談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不寫早戀等敏感話題。

記敘文最好要有細(xì)節(jié)描寫。推己及人，以情動(dòng)人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無情而“抒情”，無病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。

12、結(jié)尾。結(jié)尾要展示自己的文采，有韻味。讓改卷老師刮目相看。

13、字?jǐn)?shù)

一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。千萬不要自作多情，超出作文格子。

13、書寫

一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認(rèn)，雖好看，不易辨認(rèn)也并不好。要寫楷體字，一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認(rèn)。

14、卷面

今年高考語文采用網(wǎng)上閱卷，所有題目都答在卡上，再經(jīng)掃描進(jìn)入電腦。若卷面不潔將極大地影響得分。

15、錯(cuò)別字

高考作文每三個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)錯(cuò)別字不計(jì)數(shù)。

第二篇：初中語文試卷分析

初中語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共 分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解，共

分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì)

分。文題《 》，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二、考試情況分析

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運(yùn)用題（判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字 義屬于其基本義的一項(xiàng)）

第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀

（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文

（三）是一篇寓言，讓學(xué)生分 析寫法、總結(jié)寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作 還不多。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

（2）教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生 活少；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

（5）

作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成 了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，以 活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。

“識(shí)字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

語文試卷反思：

例文1：我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：

第一：思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考，沒有意義，對(duì)付對(duì)付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時(shí)我的語文成績不錯(cuò)，在班里居中上游。

第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣xx分，占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自己的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，其實(shí)不然，給自己敲了警鐘。

第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自己上課沒有集中精神聽老師講課。因?yàn)楹芏嗬蠋熤v的內(nèi)容出現(xiàn)在考試中，而自己沒有聽講，所以不會(huì)。由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，做到：

第一：重視每一次考試，當(dāng)成練兵，積累自己的考試經(jīng)驗(yàn)； 第二：平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可滿足于現(xiàn)狀； 第三：上課注意聽講，認(rèn)真記筆記

我保證，在以后的語文考試中，一定要提高自己跌語文成績，希望老師和同學(xué)們幫助我、監(jiān)督我！

次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的例文2： 1平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

失敗了怎么辦？認(rèn)真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又撸且_地衡量自己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；

第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

語文是必考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文。那么，怎樣才能學(xué)好語文呢？我希望在今后我能做到以下幾點(diǎn)

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受，語文能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好語文，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把語文學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入語文的廣闊天地中去。

綜上，我決心：

平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役 再接再勵(lì)，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功他媽媽

第三篇：初中語文試卷分析

2010~2011學(xué)下學(xué)期語文試卷分析

寧陽二十一中劉欽在為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期期末考試初中語文試卷作如下分析：

一、試題分析

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求，對(duì)今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達(dá)部分（70分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1．重視語言積累與運(yùn)用，注重溝通課堂內(nèi)外。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。重視古詩文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫的分值（6—7分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語的題目，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。“積累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí)、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí)，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用。

2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語段）的理解性考查。

3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。

選文是完整文章，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。現(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展。現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力

4．作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。

作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考，抒寫真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對(duì)平時(shí)讀書多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水。

5．加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書寫能力的考查。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書寫題，而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整，評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別。”這就提示教師要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、學(xué)生答題情況分析

從卷面成績看，作文成績最好，現(xiàn)代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。綜觀答題情況，學(xué)生暴露出如下的問題：

1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語言運(yùn)用能力不強(qiáng)。

一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確。語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，仿寫、說明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用，沒有轉(zhuǎn)化為能力，缺乏語感。

2．文言文詞語積累不牢固，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺。

對(duì)文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“走”的意思，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“跑”。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背，遇到活題不會(huì)變通。

3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。

4．作文缺乏個(gè)性。

許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學(xué)生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫了。寫記敘文，許多學(xué)生選材平淡、陳舊，缺乏真情實(shí)感，沒有個(gè)性，感染力不強(qiáng)。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白，缺乏文采。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊(yùn)不足。

5．一些學(xué)生語文基本功較差。

一是答題時(shí)審題不清。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結(jié)果答非所問。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。通過以上試卷分析，結(jié)合平時(shí)聽課調(diào)研所知，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：

1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng)。

語文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊知識(shí)融

會(huì)貫通，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味。

2積累運(yùn)用，抓得不實(shí)。

3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo)。

在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)興趣，失去自我，變成做題機(jī)器。

四、改進(jìn)建議

期末語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學(xué)還存在許多不足。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，按其要求鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

1．把握閱讀教學(xué)的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。

閱讀教學(xué)要遵循從整體——局部——整體的一般規(guī)律，首先從整體上把握文章的主要內(nèi)容、作者的寫作思路及表達(dá)的思想感情，其次對(duì)局部的語言重點(diǎn)進(jìn)行品味、探究，對(duì)語境中重要詞句表情達(dá)意的妙處進(jìn)行體味，對(duì)精彩、重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀理解，最后再回到整體提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的鑒賞和評(píng)價(jià)。同時(shí)教學(xué)中還應(yīng)隨文強(qiáng)調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)及文體知識(shí)，讓學(xué)生在語境中理解掌握。總之，教學(xué)中既反對(duì)脫離對(duì)語言的感受、理解直取內(nèi)容、直取思想、直取感情的做法（只注重文章寫了什么，而忽視怎么寫的），也反對(duì)脫離文本和語境，只重孤立地、集中地進(jìn)行字、詞、句、章、語、修、邏等知識(shí)教學(xué)的做法。一定要把兩性有機(jī)融合，從人文內(nèi)容切入激活工具的應(yīng)用，從工具應(yīng)用的角度切入負(fù)載的人文內(nèi)容。

2．給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間，教給學(xué)生有效的讀書方法。

閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本，而教師對(duì)文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過程，用讀來穿針引線，帶動(dòng)課堂。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。教師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。這樣，通過多次的閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能具有閱讀能力。要堅(jiān)決摒棄讓學(xué)生死記硬背字音、詞義、段義、中心思想、寫作特點(diǎn)及習(xí)題答案的徒勞做法。

3．改進(jìn)教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師要轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。打破僵化的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄滿堂灌、滿堂問、滿堂練的低效做法，代之以啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，讓教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給足學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過合作探究解決問題。采用合作討論式教學(xué)時(shí)，討論的問題要有探究價(jià)值，學(xué)生分工明確，同時(shí)老師要及時(shí)調(diào)控和導(dǎo)引，既充分尊重學(xué)生的創(chuàng)見，又要通過適時(shí)引導(dǎo)，把偏頗的問題引向正軌，達(dá)到去偽存真，去粗取精。

4．要進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練。

作文教學(xué)既要摒棄只講寫作知識(shí)、技法的做法，又要摒棄不給以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生盲目寫作的做法（只布置作文題目，不給指導(dǎo)、批改、講評(píng)）。要聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)

生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，注意觀察生活，細(xì)心感悟思考生活，積累生活材料，讓生活成為寫作的源泉。應(yīng)多讓學(xué)生自主擬題，鼓勵(lì)富有創(chuàng)意的表達(dá)，教師命題時(shí)要考慮題目是否貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生是否感興趣，是否有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，張揚(yáng)個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生的文體感，把握不同文體的寫作要領(lǐng)，明確各種表達(dá)方式的基本要求。要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆、寫日記、書寫規(guī)范等習(xí)慣。

5．開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。

語文是母語教育課程，教學(xué)資源無處不在，無時(shí)不有。要摒棄過去以教教材為教學(xué)目的，把教科書（甚至課文）當(dāng)成惟一教學(xué)資源，死摳課本、就課論課的做法,樹立強(qiáng)烈的課程資源意識(shí),努力開發(fā)、積極利用多種語文課程資源。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，注重延伸拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)更好地理解課文，還要注重選些時(shí)文、美文進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，形成遷移能力。更應(yīng)打通課堂內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，讓生活成為語文學(xué)習(xí)的源泉。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有方法地進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)他們做好讀書筆記，豐富文化積累；另一方面要認(rèn)真上好“綜合性學(xué)習(xí)”課，結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如開展辦刊、朗誦、演講、辯論、讀書匯報(bào)、調(diào)查訪問等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注語文，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們提供了大顯身手的機(jī)遇。在新課程實(shí)施中我們要勤于鉆研，積極探索，不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為研究型教師，為我校語文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)！

第四篇：初中語文試卷分析

初中語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

全卷共分3大塊25小題，考查了字詞知識(shí)、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、病句的判斷、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識(shí)。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共

分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解，共

分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì) 分。文題《 》，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二、考試情況分析

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運(yùn)用題（判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字 義屬于其基本義的一項(xiàng)）

第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀

（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文

（三）是一篇寓言，讓學(xué)生分 析寫法、總結(jié)寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三、主客觀題比例

我把語文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記內(nèi)容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共34分；主觀題為理解作答題目（含作文）共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

四、難易程度 綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位。

五、失分情況分析及對(duì)策

1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的書寫和詩詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對(duì)于古詩詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在最后的一個(gè)月時(shí)間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。

4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強(qiáng)，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。

5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試

（一）的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

6、今年的中考語文研討會(huì)明確考試命題作文或半命題作文，不考話題作文。我個(gè)人覺得考試什么題目無關(guān)緊要，要緊的是如何讓學(xué)生把作文寫好。這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同

一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。

第五篇：初中語文期末考試試卷分析

2015—2016年七年級(jí)語文第一學(xué)期期末考試試卷分析

趙營一中 單秋麗

為了在新的學(xué)期更好地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在教學(xué)工作中，能做到因材施教，揚(yáng)長避短，特將本次期末考試情況分析如下：

一、學(xué)生成績分析

從本次考試的成績看，學(xué)生的優(yōu)秀率太低，所以今后要多抓促優(yōu)秀率，以促更多的學(xué)生在語文方面表現(xiàn)突出，也要多幫助那極少數(shù)掉隊(duì)的同學(xué)，幫助他們樹立信心，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以跟上同學(xué)的步伐。

二、試題情況分析

本次試卷是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀題有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)人文思想。本試卷共四大塊，即積累和運(yùn)用、文言文閱讀理解、現(xiàn)代文閱讀理解、寫作，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，并較為靈活，以檢測學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注新課改對(duì)語文教學(xué)的基本要求，注重語文學(xué)科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結(jié)合在一起。

1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考查。在積累與運(yùn)用板塊中，范圍涉及字詞的識(shí)記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實(shí)際運(yùn)用題等，目的在于促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識(shí)、語言文字能力的運(yùn)用考查。

2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對(duì)記敘文和說明文的文本理解。內(nèi)容豐富，形式靈活，有深度。分值分布合理。突出了語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行測試，全面考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、考查學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀。考查學(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，靈活性、思維性較強(qiáng)。如綜合性能力考查。這些都是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。

4、作文命題，不僅給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，并對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。

三、答題情況分析：

1、試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含6個(gè)小題，共27分，學(xué)生失分較多的題目有第4題名著考查。第5題語言實(shí)際題：主要考查學(xué)生在生活中的語言交際能力。學(xué)生出現(xiàn)的問題有：①祝賀短信格式不正確；②設(shè)計(jì)的問題沒有結(jié)合兩則材料。

2、第二部分是現(xiàn)代文閱讀，課外閱讀兩篇，失分比較多，尤其是《十枚分幣》的閱讀題，失分較多。

3、第三部分是文言文閱讀題，包含6個(gè)小題，共16分，學(xué)生失分較多的題目有：

選擇題難度較大，大部分同學(xué)都沒選對(duì)，賞析名句的妙處，學(xué)生回答不到位。

4、第四部分是作文部分，這次作文是半命題作文，作文題目二選一，第一個(gè)題目是《-------悄悄地告訴我》，第二個(gè)是以人生為題材，題目自擬。題目比較貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有東西可寫，并對(duì)學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。從學(xué)生寫作情況看，大部分學(xué)生的作文對(duì)比學(xué)期初都有了很大的進(jìn)步：①中心明確；②事例較典型；③結(jié)構(gòu)也比較靈活，有小標(biāo)題式的、題記式的等；④表達(dá)方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運(yùn)用。當(dāng)然還存在著許多的不足：①用詞貧乏，語句不夠精美；②描寫事例時(shí)缺少生動(dòng)地細(xì)節(jié)描寫；③選材不夠新穎；④文章結(jié)尾缺少對(duì)主題的進(jìn)一步升華。

四、教學(xué)存在的問題及解決問題的措施

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。

2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)

初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識(shí)和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工具書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問題。不要把知識(shí)硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。

3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

5、繼續(xù)開展好集體備課活動(dòng)

眾人拾柴火焰高。這學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)上學(xué)期的集體備課制度，課前，共同備教材、備學(xué)生，共同研究教法，集體商討，各抒己見，取長補(bǔ)短，備出最科學(xué)的教學(xué)案。課后，大家要交流上課心得，針對(duì)課堂生成及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以求共同提高。

另外，在教學(xué)中，要努力做好李校長提出的教師要有的四個(gè)駕馭能力，盡最大的努力來提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

趙營一中 2016.1.26