第一篇：人教版八年級語文上冊期中考試試卷分析

人教版八年級語文上冊期中考試試卷分析

張瑞玲

本卷在結(jié)構(gòu)、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致，題型穩(wěn)中有微變，難度穩(wěn)中有微升。下面就試題特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。

一、試題特點

本卷分為三大塊，共23小題，綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊：

（一）積累運用1、2：字音、字形，3、4、5：對語段的理解，6、7：對語段的理解及對語段內(nèi)容的概括，8：修改病句，9：古詩文背誦默寫，10：給錯亂句子排序。共36分。

（二）閱讀理解（34分）

1、敘事文閱讀：《爸爸不給我寫信》具體考查內(nèi)容如下：（1）、對短文內(nèi)容的概括；（2）、對人物描寫方面的領(lǐng)會及運用；（3）、對人物精神的領(lǐng)會；（4）、對本文感情基調(diào)的把握；（5）、修辭手法的領(lǐng)會。

2、說明文閱讀：《夢幻視覺“水立方”》（1）、對文中有關(guān)詞語的理解；（2）、對文中有關(guān)知識點的掌握；（3）、對說明方法的掌握。

（三）作文（50分）： 寫一篇說明文，來介紹自己的學校，題目自擬。

要求：

1、標題能點明所要說明的對象；

2、要按一定的說明順序；

3、至少用三種以上的說明方法；

4、500字左右。

二、綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點

（一）試卷強調(diào)基礎(chǔ)，重在運用。命題避開概念、知識的簡單識記，重在考查學生能否運用所學知識來理解和分析語言材料的能力，不把字詞和句子孤立起來考，而是讓學生在具體的語言環(huán)境中去理解、辨析。如背誦默寫，有簡單的填上下句，也有要求學生根據(jù)提示填空，但沒有在難度上為難學生，默寫的內(nèi)容都是學生耳熟能詳?shù)拿洹?/p>

（二）試卷重視人文精神，引導(dǎo)學生關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注時代。兩篇閱讀都注重人文意識的滲透，主題也較好的體現(xiàn)了語文學科所承載的德育功能。

（三）作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。讓學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。

（四）試卷還有一個特點就是與新課程理念接軌，具體體現(xiàn)在引導(dǎo)學生與文本對話，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，增加開放性題型等方面。如試卷積累運用4、6、7題等。考查了學生的生活積累和聯(lián)系生活實際的能力。題型雖不新，但求實，很好的考查了學生的能力。

總之我希望，這份語文卷，首先是讓那些想死記硬背就能把語文學好的人紛紛落馬。其次是要讓那些不愛思考，不愛閱讀學生不能獲得高分。第三應(yīng)該讓學生感受到語文學習是有用的，是有趣的，是能通過努力學好的。檢測學生一段時期以來語文學習的真實水平，體現(xiàn)時代對我們語文教學的新要求，真正做到面向全體學生，從而把語文素質(zhì)教育落實在課堂教學中。

三、批改中發(fā)現(xiàn)的問題

1、課內(nèi)基礎(chǔ)如字詞、詩文默寫得分情況層次分明:認真的同學滿分，反之則失分嚴重。探究題失分嚴重，表明學生知識面狹窄，積累意識不強。

2、課內(nèi)閱讀題大多是老師課上強調(diào)的重點，但得分情況不容樂觀，主要原因有：審題不清，草率下筆，導(dǎo)致扣題不嚴，答題不全。

3、課外閱讀文雖在課外，理在課內(nèi)，得分尚可，但審題不清和歸納不全的弊漏仍很突出。

4、有些學生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，不全面，再加用語晦澀，書寫潦草，難以卒讀，得分差別較大。

四、試卷對今后教學的啟示

1、遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。

2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應(yīng)強調(diào)學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。

3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導(dǎo)學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。見縫插針，不推諉，不懈怠。

4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

相信，留給語文一些閱讀時間，留給學生一些思考時間，找回語文，應(yīng)該不難。

第二篇：人教八年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析

人教版八年級語文學科期中測試質(zhì)量分析

一、試卷命題

本試卷以新課標為依據(jù)，體現(xiàn)教學和考試改革的方向，本次試題貼近學生實際，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，識記積累、語言運用、詩歌鑒賞、專題、閱讀、寫作等內(nèi)容全面涉及。本次測試是積極開發(fā)綜合性新型試題，加強了語文學習與生活自然的聯(lián)系，考查學生的綜合能力；題型小而活，注重考查學生的語文素養(yǎng)。

二、失分情況分析：

1、“積累與運用”這塊有8個小題，八（1）班的從第1、4、5、7、8題失分嚴重，八（2）班的從第1、3、4、5、6、7、8、題十分較嚴重，特別是第7、8兩個小題，八（1）、八（2）班的基本上沒有學生去做，都是留空白，不知道寫什么；從這些題目可以看出兩個班的大部分學生的基礎(chǔ)知識還不夠扎實，學生的背誦默寫情況不容樂觀，審題較粗心，書寫潦草，錯別字較多。從此可以看出學生沒根據(jù)所學的語文知識或語段信息去認真、嚴謹審題；全面、嚴密答題的思維習慣極為欠缺。許多學生對答題角度與答題的要點把握不住，導(dǎo)致許多學生卷面失分的主要原因。這在主觀性較強，文字表達較多的題目中問題尤為嚴重，學生大多缺少明晰的思維。

2、對于閱讀理解部分這塊有兩部分共有9個小題，第一部分是說明文，第二部分是記敘文文，兩個班都一樣說明文失分的學生要少些，而記敘文失分的較多,9-12題是課內(nèi)說明文閱讀。題型為兩道表述題、兩道選擇題，四道題目一道考中國石拱橋的特點，一道考的是石拱橋創(chuàng)造性設(shè)計的優(yōu)點

是什么、一道考文段引用唐朝張嘉貞和張鷟話，理解有誤的內(nèi)容，一道考的是本段用什么說明順序，這道題難度不是很高，符合初二學生認知水平。所給文本很短，只要學生能以平靜的心態(tài)認真研讀文本，從文中找出關(guān)鍵語句，然后仔細辨別語句中文字的差異，那么這幾題就能迎刃而解了。雖然篇目很短，但是兩個班做下來的情況還不夠理想，在以后的訓練重要得多多加強。

第二部分13-17題考查的是課外記敘文，這一部分15-17題的得分率特別低些，究其原因，一是15題屬于鑒賞評析能力檢測，而16題是對文章畫線詞的理解，并發(fā)揮想象，對其表情加以描寫的考查，第17題是仿寫大部分的學生不會寫都是照著試卷上的原句抄下來，從批改試卷上來看，這些題對學生都有一定難度；二是現(xiàn)在的學生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復(fù)閱讀，而記敘文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。

對于閱讀理解這一部分，學生作答時存在的一些問題主要有以下幾方面： 一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由于做題時心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致。二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學生一般只把握了最表層的含義。三是表述題，學生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。四是文章主旨把握不了，導(dǎo)致有些有一定深度的綜合性題目不會做。

3、作文部分：

本次期中考試作文是以《感受幸福》為話題來寫，從大部分學生寫的作文來看，這個題目作文失分有3個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，把握不住

核心要求，內(nèi)容陳舊，缺少動人之處。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔，大部分學生只寫了幾句話，就找不到寫的了，之所以以后要給學生多多訓練。

三、學生答題情況

（一）從考試結(jié)果來看，這份試卷有一定難度。

八（1）班：總?cè)藬?shù)：48人，實考46人，平均分41.033分，及格3人，最高分：70分，最低分：17分。

八（2）班：總?cè)藬?shù)：49人，實考48人，平均分25.875分，及格 1人，最高分：63分，最低分：1分。

（二）進步方面

通過一個多學期的學習，學生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步，關(guān)于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。

（三）不足之處

1、文言默寫，學生眼高手低。第7小題依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。

2、學生的仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項舉措的實行已刻不容緩。

3、學生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。這一個體現(xiàn)在8小題關(guān)于辯論會題目，題目要求擔任其中一方陳述自己的觀點和理由，可很多學生寫的卻不是辯論會內(nèi)容。

4、作文分數(shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的一大難題，整個八年級學生的作文能上30分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。

四、改進措施：

1、學生平時學習的積極性與主動性不夠，而教師也未能很好地去培養(yǎng)學生的自學能力。平時應(yīng)嚴格要求，讓學生在學習上化被動為主動，培養(yǎng)自學能力。

2、在課文學習中語文基礎(chǔ)部分仍應(yīng)多鞏固，同時引導(dǎo)生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達的針對性與全面性，注重關(guān)鍵詞句的作用與利用。加強練習與引導(dǎo)，強化學生的審題與解題中細致與嚴謹?shù)乃季S習慣，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句意識，注意其在審題中的作用與答題中的體現(xiàn)。

3、寫作方面先著重于立意與選材的訓練（這兩點是目前存在的最大問題）。今后教學將多進行審題指導(dǎo)，對寫作應(yīng)進行范文例析，并提倡多練筆。

4、加強個別輔導(dǎo)，在整體成績穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分，盡可能減少低分。

五、今后教學應(yīng)采取的措施

1、注重基礎(chǔ)知識的訓練。

一是朗讀能力訓練；二是書寫能力的訓練；三是生字詞識記的訓練。要有針對性的對學生進行分類指導(dǎo)。

（1）注重知識的積累，強調(diào)語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語支教學的重要任務(wù)，近年的考試中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學中必須持

續(xù)抓緊抓實。

積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活。才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。

（2）文言文教學強調(diào)“言”、“文”并重

文言文是我國古代文化的重要載體，學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，初中語文教材中的古代詩文，都是中華民族源遠流長的文化寶庫中的精品，對提高學生語文素養(yǎng)，大有裨益。

“課標”指出，初中生要“能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。"也就是說，文言文教學要強調(diào)“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識，所謂“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基礎(chǔ)，而離開“文”，實際上也很難學懂“言”。因此，文言文教學一定要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。“讀書百遍，其義自見。”在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題，當學生有了一定的文言語感，掌握了必要的文言知識，閱讀淺易文言文也就不難了。

（3）在整體感悟基礎(chǔ)上，提高語言表達能力

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。現(xiàn)在的中考閱讀題更注重對學生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

（4）加強寫作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng)意的表達

“語文課標”提出，寫作訓練“既要摒棄那些偏于程式化的訓練方式，也要幫助學生打好必要的寫作基礎(chǔ)。”要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓練等，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達。”應(yīng)根據(jù)學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調(diào)真情實感，唯真情實感最可貴。這樣才能完成一篇好的文章。

第三篇：八年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

八年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

郭 悅

上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校八年級數(shù)學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：

我班的平均分是49分，及格率45.8，優(yōu)秀率9.9，認真的看過試卷以后，再和以前的成績相比，略有進步。整體如下：4班現(xiàn)有51人，85分以上的有5人，75分以上的有15人，比上次抽考略有上升。11班現(xiàn)有49人，85分以上的有4人，75分以上的有14人，比上次抽考略有上升40——59分的有20人，這個群體基本穩(wěn)定，因為學習成績差的自動流失了一些。

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《全等三角形》、第十二章《軸對稱圖形》，十三章的整式的乘除。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、單項選擇題：1-5是簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。6--10題難度很大，尤其第8題考查了全等三角形和角平分線的逆定理，學生出錯率較高。

2、填空：總共8小題。第15題是考察學生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第16題主要考察了學生對三角形角平分線的性質(zhì)的理解。第17題是結(jié)合實際問題考察學生對線段垂直平分線性質(zhì)的掌握，但這題學生缺乏根據(jù)題意數(shù)形結(jié)合，所以導(dǎo)致失分。

3、解答題：總共六小題。這19小題主要考察學生整式的乘除的計算題，基礎(chǔ)題學生的除法計算沒有達到理想的結(jié)果。

21題是全等三角形的性質(zhì)、判定、等腰三角形三線合一等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。

三、今后的教學注意事項: 通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關(guān)注所有學生，關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

第四篇：八年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

2012-2013學八年級數(shù)學第一學期期中考試試卷分析

2012-11-19

上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校八年級數(shù)學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：

我校的平均分是62，及格率34。認真的看過試卷以后，和第一次月考的成績相下降了。整體如下：本校現(xiàn)有118人，100分以上的有13人，72分以上的有42人。40-72分的有45人，這個群體基本穩(wěn)定。如果不考慮試卷的難度，整體保持穩(wěn)定。但是客觀的說，這次的試卷難度不大，馬虎的習題失分太多。

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主。對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占20%，難題占20%。主要考查了八年級上冊第十一章《全等三角形》、第十二章《軸對稱圖形》，十三章的《實數(shù)》。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映學生數(shù)學知識的實際掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來檢測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，涵蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第8題考查學生三角形全等的知識和線段的等量轉(zhuǎn)換，第9題考查了全等三角形和三角形的三邊關(guān)系，學生出錯率較高。

2、填空：總共10小題。第11題是考察學生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第12題主要考察了學生對三角形角平分線的性質(zhì)的理解。，第15題考察關(guān)于坐標軸的對稱點的知識，由于這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。第17題是綜合絕對值和算術(shù)平方根的知識，第19題是考察學生對線段平分線性質(zhì)的應(yīng)用。第16題考查學生對平方根和立方根性質(zhì)的理解與應(yīng)用，學生出錯較多。

3、解答題：總共六題，總分65分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質(zhì)、判定 在實際問題中的應(yīng)用，學生掌握情況不好失分較多，主要是：學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起；學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述，知識拓展能力較差。21題（1）學生對冪的運算沒有掌握，我校僅有一名同學做對，以后應(yīng)在教學中加強訓練，狠抓基礎(chǔ)，提高成績。（2）是對平方根的性質(zhì)應(yīng)用的考查，與立方根性質(zhì)應(yīng)用混淆，列式出錯失分較多；22題學生沒能畫出圖形導(dǎo)致失分就；23題學生對全等三角形的證明掌握較好但對角的等量轉(zhuǎn)換應(yīng)用部靈活，導(dǎo)致部分同學失

分；24題歸類探索題理由表達不準確，導(dǎo)致失分；25題全等的證明應(yīng)用較好但步驟繁瑣，全等三角形的對應(yīng)角及時轉(zhuǎn)換為內(nèi)錯角即可證出平行；26題失分率較高，對等式的證明掌握較好，對不等式的證明接觸較少。

三、今后的教學注意事項: 通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。

4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

北代中學

第五篇：四年級語文上冊期中考試試卷分析

四年級語文上冊期中考試試卷分析

> 四年級上學期期中考試語文試卷分析

一、學情分析

本學期我班共有學生19名。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎(chǔ)知識不扎實，尤其是閱讀能力和寫作能力很差;部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差;部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?部分學生作業(yè)書識面狹窄，語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

二、檢測成績

本班共有19人，杜建哲等五名同學不及格，優(yōu)秀率為35.3%。平均分63.92。

三、試卷評析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有三大類，分別是積累與運用、閱讀和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，閱讀能力和寫作能力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

四、考題分析

現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：

第一大題讀拼音，寫詞語。出錯不多，只有個別同學將“牲畜”“懸崖”寫錯，其余同學掌握都不錯;補充成語極少數(shù)同學有錯;判斷題有一部分同學對課文內(nèi)容掌握不牢固;根據(jù)課文內(nèi)容填空，少數(shù)同學有錯別字，個別同學如杜建哲、姚忠山等人失分較多。

第二部分閱讀題：大部分同學不會仔細閱讀短文，不能根據(jù)短文內(nèi)容作出合理的判斷和答案，有些甚至停留在主觀猜測的水平上，看來，這方面還需要下大力氣來抓。

第三部分習作園地。要求寫一處自然景觀，學生可以選擇的內(nèi)容很多，但是有7名學生“跑題”，居然去寫小動物，整個卷面上，學生失分4-15分不等。

五、今后的努力方向

本次考試已告一落，這只是這半個學期來的一個小測試，在今后的教學中，我要繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練，努力提高學生的記憶力。語文課堂教學做到一放再放，充分調(diào)動學生學習語文的積極性，激活學生的思維。讓學生通過自己的實踐，自己的評說，自己的悟性將知識融會貫通，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生真正在自主、探究、合作的方式中獲得理性的語文知識，達到使他們終身受用之目的。> 小學語文四年級上學期期中考試試卷分析

本次試卷試題類型及所占分值：

一 聽力：5分

二 抄寫句子：5分

三 基礎(chǔ)知識：19分

四 閱讀：31分

課內(nèi)閱讀：20分

課外閱讀：11分

五 作文：40分

口語交際：10分

習作：30分

試卷分析：

一 聽力練習：

此題主要是為了考察孩子能否專注傾聽，能否帶著所給問題進行有目的地傾聽，能否聽懂一段話。通過測驗，大多數(shù)學生都能達到要求，只是因為寫錯別字和寫書名時忘帶書名號而扣分。

二 抄寫句子：

此題是為了考察孩子的書寫是否正確、規(guī)范，書寫句子格式是否正確。通過考察，大多數(shù)學生都能正確、規(guī)范地書寫，只是個別孩子因為漏字、抄錯字、開頭未空格或者標點放在了該行的第一格而扣分。

三 基礎(chǔ)知識：

此題包括看拼音寫詞語、給漢字注音、補充日積月累中的名言警句和根據(jù)自己對所給人物語言的理解補充人物說話時的動作、神態(tài)、心情的提示語。通過考察，發(fā)現(xiàn)孩子們對于生字和日積月累的掌握較好，拼音掌握較差，尤其是對于課本上要求認識的生字掌握不太好。在給人物語言添加提示語時，學生基本上都能添加合適的提示語，只是好多孩子“地 的 得”不能正確運用。

“地”后面一般跟表示動作的詞語，比如：認真地聽 飛快地跑

“的”后面一般跟表示名稱的詞語，比如：美麗的花 潔白的云

“得”后面的詞語是補充“得”前面的詞語的，比如：跑得快 笑得燦爛

四 閱讀題

無論是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，通過做題發(fā)現(xiàn)，有的孩子做閱讀題時不能認真閱讀每一道題，存在著審不清題和漏題現(xiàn)象。比如本次考試中課內(nèi)閱讀二的第(4)題是：“‘眾星拱月’什么意思?‘星’指什么?‘月’又指什么”個別孩子就丟題了;課外閱讀的第三和第四小題丟題;

再比如課內(nèi)閱讀一的第(4)小題：“請你把描寫動作和心理的句子用直線和曲線分別畫出來，并在旁邊注明寫的是動作還是心理，還要批上自己的感受。本題要求較多，一是用直線和曲線分別畫出描寫動作和心理的句子并注明寫的是動作還是心理。二是批上自己的感受。有的孩子只讀到了第一個要求，對于第二個要求就沒看到。

五 作文：

這次作文包括口語交際和習作兩部分，口語交際部分孩子語言不精煉，要表達的意思不明確，或者每個發(fā)言人只寫一兩句，因此扣分。

本次習作要求孩子們以一顆感恩的心敘述爸爸或媽媽最令你感動的一件事。可是有的孩子由于沒讀清題意而寫跑題，比如：有兩個孩子文章列舉了幾件事;一個孩子文章寫的不是自己爸爸或媽媽，而是從書中看到別人的爸爸和媽媽對孩子的愛。

除了錯讀題以外，還存在以下問題：

一 分不清寫作重點。

有的孩子不是正面來歌頌爸爸或媽媽對自己的愛，而是通過自己開始對爸爸或媽媽的誤解到后來明白了他們的愛。這樣寫也是可以的，但是孩子們分不清描寫的重點，把對父母的誤解寫得很生動，到了最后，只是用“我從這件事知道了媽媽是愛我的”等一兩句話來寫自己的感激。而這是表達文章中心的地方，小作者是怎樣體會到家人的良苦用心的?應(yīng)該重點來寫。

二 缺少細節(jié)的描寫

全篇都是敘述，缺少對父母關(guān)愛自己的神態(tài)、語言、動作的細節(jié)描寫。細節(jié)的刻畫是較難的，但是有的學生基本上沒有人物細節(jié)的描寫。

三 選材過于單一

父母對于孩子的愛是在時時處處都可以表現(xiàn)出來的：天氣變冷時給孩子送去的一件厚衣服、出門時幾句發(fā)自內(nèi)心的叮嚀、自己外出時的牽腸掛肚等等，但是孩子們大多數(shù)選的都是自己生病了父母如何背起自己上醫(yī)院、如何精心照顧自己的事。選材不新穎，就不會引起讀者閱讀的興趣，也就不會給讀者留下深刻的印象。所以作文的選材很重要。

本次考試試題量較大，再加上考前又沒有系統(tǒng)的復(fù)習，所以孩子考得不好也可以理解。但是一定要教育孩子平時要認真學習，考試時要用心讀題，不要出現(xiàn)不必要的錯誤。