第一篇：五年級語文上冊期中考試試卷分析報告

小學五年級語文上冊期中考試試卷分析報告

（2014—2015學年度第一學期）

一、試卷評價。

本次五年級語文期中考試的試題以本冊教材為主，注重考查學生對基礎知識的掌握，難度適中，增加了試題的容量，體現出試題的靈活性和綜合性。試卷從字、詞、句、段、篇、習作幾個大的方面去考查學生對所學的知識掌握的情況，讓學生去理解、去感受、去運用，并注重培養學生的語文素養。這次的五年級語文學科的期中試卷成績基本反映出內容領域和能力領域兩個維度的考查和融合，是一份區分度高的試卷。

我班有學生數21人，實考21人，其中80分以上4人，70分以上8人，60分以上14人，60分以下7人。班級的平均分62.24分，優秀率為0，及格率為67%。

從以上數字可以看出我班學生基礎知識不太扎實，同時積累運用的量不足，閱讀方法缺乏，獨立閱讀能力較差，習作水平總體不高。

二、試卷分析。

1、第一大題：基礎知識。看拼音寫詞語大部分同學能夠一字不差的寫下來，但仍有個別同學這點比較不弱；選擇正確讀音這道題比較新穎學生做題時審題不清導致出錯；選出錯別字、補充詞語及形近字組詞問題也很多，原因就是平時的積累不夠；選詞填空這道題基本沒有問題，百分之九十五以上的同學能夠掌握。從這些可以看出基礎很薄弱。

2、第二大題：知識積累。按要求寫句子這塊整體水平差，學生沒有掌握做這種題的方法及技巧導致百分之九十六的同學十分；根據課文內容填空。學生做得得心應手，很少有扣分的。

8、第三大題：閱讀理解。學生主要在課外閱讀上出現問題最多，沒有更好的掌握閱讀技巧，同時學生的理解能力及篩選信息的能力欠缺；課內閱讀基本沒有問題，失分很少。

第四大題：習作。請以“第一次??”為題寫一篇作文，要把內容寫具體，表達自己的真是感受。但是大多數同學未能做到這點，基本都是內容不具體從而使作文失分較多。

三、整改意見。

1、教師要注重教材的教學，要認真鉆研教材，挖掘教材，立足文本，同時也要敢于超越文本。針對班級學生現狀，選擇適合的教育教學方法，提高課堂教學效率。

2、加強練習，教師精心設計作業，做到精講精練，力求鞏固基礎知識并拓寬學生的知識面和提高學生的語文綜合能力。

3、教師在平時的教學中要注重學生對所學知識的積累，并學會應用。做到讀背相結合，讀寫相結合。

4、提高學生的閱讀興趣，增加學生的課后閱讀量，力求達到課標規定的閱讀量。讓學生去學校圖書室借閱自己喜歡的書籍去讀，讓學生的家長到書店買些自己的孩子喜愛的書來給孩子讀，在班級形成“我喜歡讀書，我要讀書”的好氣氛。

5、加強平時的小練筆，注重習作教學的指導，提高學生習作能力和水平。高年級的教師要堅持讓學生寫日記，教師利用課余時間進行指導，讓學生把在學習中、生活中，看到的、聽到的、想到的寫下來，注重對學生日記的閱讀和批改；平時的基礎訓練上的小練筆不能放過，讓學生養成認真完成的好習慣，習作指導課是教師一定要重視的課，從方法上指導學生寫，讓學生養成不斷的修改自己的習作的好習慣。

四、反思和前瞻。

縱觀語文試卷，我感到：教學中重視學生思維能力，實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識。我們在平時的教學中不能就文解文，不能重“教”不重“導”，讓學生對所學的知識能整合，促進學生繼續學習。一定要變學生的“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”，教學生“法”，導學生“理解”，重學生“運用”，求學生“發展”。

試卷分析人：楊生進

時 間：2014-11-5

第二篇：五年級上冊語文期中考試試卷分析

五年級上冊語文期中考試試卷分析

玉門市小金灣民族學校 張恒

本學期的期中考試順利結束了，通過考試發現學生基礎知識還不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、基本情況：

總人數：65人，總分：4216分,平均分：64.86分

優秀15人,比值0.461，良好18人，比值0.415，及格13人,比值0.138，不及格19人，比值0.058，積分1.13分

二、試題分析：

本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

三、成績分析：

1、拼音掌握一般。看拼音寫詞語在平時的教學中都聽寫過，而且作業也要求抄寫過，但是，由于學生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。

2、基礎不牢。基礎掌握不牢固主要表現在成語補充題，課文日積月累補充題，關聯詞連句，反問句轉陳述句，因為這些題型平時訓練不少，但是學生掌握效果不好。

3、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。

4、作文水平不高。學生的詞語積累和生活積累都不夠，作文沒有謀篇布局，無話可寫。

5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現在涂改情況很多，沒有幾個學生寫字是特別整潔的。

三、提效措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節，讓拼音能力強的學生每天早讀帶讀；二是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

4、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發一些優秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求80%的學生要達到要求，第一次沒有達到要求的，要進行面批指導，然后再模仿印發給的優秀范文，在當周的周記中進行再寫訓練以達到要求為準。還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

6、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育并要求學生重做，引起學生重視；要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

我班學生成績差異較大，學生的水平本來就是良莠不齊，很難讓他們整齊劃一，但我會努力，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

2017年11月13日

第三篇：五年級上冊語文期中考試試卷分析

五年級上冊語文期中考試試卷分析

本次期中檢測全班參加考試73人，優秀人數30人，不及格人數9人。縱觀本試卷，試題類型比較全面：主要從基礎知識（字、詞、音、句式轉換、修改病句、諺語運用）、閱讀理解（課內閱讀與課外閱讀）、作文三大方面對學生做了細致的檢測。通過本次測試可以看出學生的知識運用情況不夠到位，現就本試卷中出現的問題做以下分析：

一、基礎知識

1、看拼音寫字組詞。此題主要考查學生對詞語的掌握情況，出錯最多的詞語是“綠蔭、神韻、貪婪”。由于拼錯字音造成出錯，另一個原因就是書寫不規范導致看不清。

2、根據字的音、形、義組詞。此題中的“疾”分別作“病”講和作“痛苦”講各組一個詞，由于初次接觸這類題，學生做的很差，作“痛苦”講時，絕大多數同學不會組詞。

3、填上合適的詞語，形容課文里德人物或動物：此題難度不大，但比較靈活，有部分同學放不開，不敢寫，此題失分嚴重。同時，也說明了學生的運用能力較差。

4、按要求填空：

寫出下列詞語的近義詞、反義詞：其中“堅決”的反義詞大多數同學沒有寫對，甚至不敢寫。

5、句式變換：其中一句“變色龍在豆藤上爬來爬去。”改為擬人句做的不好，大多數寫成了“變色龍在豆藤上跑來跑去。”應給變色龍加上人的思想：“開心的、愉快的、快活”的等詞語。

6、諺語、歇后語的運用：對于歇后語大家早已背過，但運用起來，卻有難度，有幾個同學不敢填寫造成失分。

二、閱讀部分

1.課內閱讀是《師恩難忘》的片段，其中1小題，填課下注解內容，學生掌握不到位，造成失分。

4、小題，理解“十年樹木，百年樹人”不到位，沒有指出，培養人才不容易。

2、課外閱讀：《成敗之差半毫米》，其中1小題，選字音與詞語有部分學生4個空都不得分。3小題：寫出賴斯與貝爾的研究區別在于：三個方面，都回答不夠全面。4小題；對“失之毫厘，謬以千里”不會理解，內容太難。總之這次課外閱讀失分很多。

三、作文部分 這次作文要求以“我與讀書”為話題寫一篇作文。學生在選材上，基本能按要求寫作。內容方面相差很遠：有的同學在考場上能寫出文質優美的作文，部分同學寫作思路較亂，內容寫得不夠調理，缺乏明確的中心。還有個別同學沒有寫完。部分學生的字體書寫不規范，太亂。

針對以上情況，在今后的教學中我會努力做到以下幾方面：

1、注重基礎知識

在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。

2、注重培養學生的讀寫能力

小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

3、注重培養學生的綜合能力

進一步豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。拓寬語文教學的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質的提高。利用好校本教材，讓學生多讀至誦。讓學生的綜合素質得以提升。

總之，根據這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。

2012年小學五年級語文上冊期末考試質量分析（一、期末考試小結： 時間過得很快，一晃期末考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于五年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點： 本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入五年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語火眼金睛判一判、潛心積累來收獲等。

2．重運用：舉一反三寫句子，根據課文內閱讀實踐、課外閱讀。3．重發展：妙筆生花，留給學生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語 此題中的6個詞語在復習前常常碰面，所以學生并不陌生。由于在課堂中著重教學，大部分學生都能寫對，除了個別學生將“謹慎“瞻仰”寫錯了。

2、成語填空 這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤。如斬釘截鐵的“截”、再接再厲的“厲”，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。讀著（）這個詞，我仿佛（），學生的答案讓改卷的老師哭笑不得。想象力不夠拓展，沒有理解“仿佛”這個詞的意思。

3、潛心積累來收獲 第（4）小題“聒”的讀音學生寫錯很多，“故園”的意思錯誤率也很高。說明平時學生雖然會讀卻不一定會寫，平時的積累在考試中瓦解。

4、火眼金睛判一判 第（1）小題“謄寫”的音序，很多學生都打錯了。說明會念的字，學生也不一定能分析字本身的結構和音序

5、舉一反三寫句子 第（1）小題學生基本能寫對，將反問句改成陳述句。第（2）小題復習時試卷有做過，去掉“的作者”或者“寫的”，可實際情況是還有大部分學生成分寫錯了。說明老師在課堂中沒有運用恰當的方法，讓學生將

6、詩歌閱讀 大部分學生都能做正確，不過用比喻手法把五嶺比作什么。嚴格來講應該是“細浪”和“泥丸”。學生有一部分寫成“騰細浪”和“走泥丸”。

7、課內閱讀和課外閱讀 課內閱讀選自課文《鯨》的段落，第（3）小題“主要”能否去掉，學生寫出的理由卻是相反的意思，正確理解是去掉就說明鯨只吃蝦和小魚了。說明學生在平時遇到此類問題沒有好好消化，老師在課堂中沒有創造機會讓他們內化。

8、習作 本次作文寫作的范圍很廣。在生活中,一本書、一杯茶、一張賀卡、一束鮮花……能反映了生活中的友情、親情、師生情等等。學生完成的主要問題還是語言表達方面。大多數學生的語言四平八穩，記敘文缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調空洞。今后要鼓勵學生多讀多寫，持之以恒，能夠寫出較高水平的文章。

四、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、教師鉆研教材教法要富有個性 鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時，還應研究學生。特別要注意教和學的協調發展，做到為“學”而“教”。

5、加強作文教學的研究

作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。《語文標準》關于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創意，才是作文的關鍵所在。對這一點，在國際上都已達成公識。，因此，我們作文教學一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創意、有價值取向）。

第四篇：五年級語文上冊期中考試試卷分析

五年級語文上冊期中考試試卷分析

時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將

試卷做以全面分析

一、班級分析: 本班共有80人。其中實際考試79人，最高分95分，最低分73分。平均份：86

二、試卷分析：

本次試卷命題難易適中，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開

放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：矯健，誘惑等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、選擇正確的讀音。個別生僻字學生選錯，如“眼瞼的瞼，這也提醒老師在引領學生學習課文時要

把生僻的字音反復讀正確。

3、補充四字成語，并選擇2——3個寫一段話。補充詞語錯誤較少，寫話錯誤較多，表現在語句不通順，詞語運用不恰當。這也說明學生寫話能力薄弱，日常教學中要注意這方面的引導和訓練。

4、選詞填空。竟然，居然，固然，偶然，混淆不清。出錯較多。

5、按要求改寫句子多數同學出現各種各樣的問題，比如擴句改變了句子原意；用反問句的形式贊美

自然現象，好多同學寫的不是自然現象；改為擬人句，有的同學改得不符合原意，有的擬人不恰當；修改病句，有部分同學找不到錯誤之處，改動地方不對。

6、日積月累。這一題絕大多數同學答得比較好，也有個別同學作者寫得不對，錯別字較多。

7、課內閱讀。給生字注音不會，可見學生拼音基礎較差，本以為高段不需要在課堂上著重強調拼音

教學，誰知一考察都是問題。

8、課外閱讀。對文章的理解不深刻，所以談感受抓不住重點。對過渡句的用法掌握不夠好，回答問題不全，最后一個問題有2個問號，有的同學只回答一個。

9、作文主要存在的問題有：學生不理解要求，寫的都是流水賬；再是學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少

等問題。不理解題意,亂寫．

四、改進措施

1、教法：

①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學

工作。

③注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

④利用好自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2、學法：

①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練

習寫字。

②培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

④學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

⑥還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人。

第五篇：五年級上冊語文期中考試試卷分析

五年級上冊語文期中考試試卷分析

2012年秋季學期

本學期的期中考試順利結束了，題型基本上是意料之中的，難度適中，從學生考試成績的情況來看，有所提高，比我預想的要好得多，學生的進步讓我看到了一絲希望！但學生基礎知識還不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、基本情況：

總人數：40人，總分：3315分,平均分：82.87分

優秀29人,優秀率72.5%；及格38人,及格率95%。三率折分：85.65分

二、試題分析：

1、知識覆蓋面廣。檢測內容：字（看拼音寫字，多音字讀音選擇）；詞（形近字組詞、詞語選擇填空、成語補充）；句（擬人句，反問句轉陳述句，禮貌用語）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。

2、難度適宜。根據難易題型分值分配及計算，基本符合難度比例7：2：1，而且本試卷沒有出現偏題怪題。

3、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，句子轉換。也能涉及到學生各種的能力的檢測。

4、不足之處。有一道題目出錯了：“改為反問句”，應是反問句轉陳述句。

三、成績分析：

2、拼音掌握一般。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇正確拼音，在平時的教學中都聽寫過，而且作業也要求抄寫過，但是，由于學生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。

3、基礎不牢。基礎掌握不牢固主要表現在成語補充題，課文日積月累補充題，關聯詞連句，反問句轉陳述句，禮貌用語，因為這些題型平時訓練不少，但是學生掌握效果不好。

4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。

5、作文水平不高。由于這次考試作文不是平時所訓練的習作，所以大部分學生的作文分數不高，主要原因是不寫過這篇作文，平時作文水平不高，平時不認真對待習作。

6、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現在涂改情況很多，沒有幾個學生寫字是入體的。

三、提效措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節，讓拼音能力強的學生每天早讀帶讀；二是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學生聯系生活實際來答題，沒有一個學生將這道題答出來。所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

4、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發一些優秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求80%的學生要達到要求，第一次沒有達到要求的，要進行面批指導，然后再模仿印發給的優秀范文，在當周的周記中進行再寫訓練以達到要求為準。還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

6、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育并要求學生重做，引起學生重視；重視每周一、三、五下午10分鐘練字時間。要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

我班學生成績差異較大，學生的水平本來就是良莠不齊，很難讓他們整齊劃一，但我會努力，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

2012年11月18日