第一篇：如何做好六年級畢業班的班主任工作

如何做好小學畢業班班主任工作

當班主任難，當好小學畢業班班主任更難，是一個大家不可否認的事實，因為小學畢業班學生是一個具有特殊性的班級群體，都是些十二、三歲的學生，剛剛進入少年期。因此，做好畢業班班主任工作意義重大。

一、親近學生，關愛學生，樹立良好的師生關系

愛能感動一切，愛是無價之寶。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任在課堂上的和藹可親，課后的燦爛笑容，能讓學生感到教師的目光中如沐春風；課余閑假時和學生拉拉家常，善于找出學生的優點給予表揚；遇到學生主動問好，教師熱情應有時親昵地在學生身上拍幾下等等。所有這些不僅讓學生感到老師“我”最親，心中有“我”，而且滿足了學生心理上對老師愛的需要。因為這里的師愛不僅是一種態度和情感，而且實際上也是一種評價，一種社會性的認可。更愿意用積極的姿態去回應老師，師生關系融洽，這時教師的影響力就遠遠超越了教育活動本身。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練與有益的活動帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、耐心細致做好后進生的轉化工作

在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生。

1、做學困生的知心朋友。在我的班中，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中個別學生身上有不良的行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的目標。

總之，小學畢業班班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，為了孩子的明天、祖國的未來。我們要真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自我，不斷的提高自身的文化素質。

第二篇：如何做好六年級畢業班的班主任工作

如何做好小學畢業班班主任工作

祿豐縣腰站小學 普瓊生

當班主任難，當好小學畢業班班主任更難，是一個大家不可否認的事實，因為小學畢業班學生是一個具有特殊性的班級群體，都是些十二、三歲的學生，剛剛進入少年期。因此，做好畢業班班主任工作意義重大。

一、親近學生，關愛學生，樹立良好的師生關系

愛能感動一切，愛是無價之寶。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任在課堂上的和藹可親，課后的燦爛笑容，能讓學生感到教師的目光中如沐春風；課余閑假時和學生拉拉家常，善于找出學生的優點給予表揚；遇到學生主動問好，教師熱情應有時親昵地在學生身上拍幾下等等。所有這些不僅讓學生感到老師“我”最親，心中有“我”，而且滿足了學生心理上對老師愛的需要。因為這里的師愛不僅是一種態度和情感，而且實際上也是一種評價，一種社會性的認可。更愿意用積極的姿態去回應老師，師生關系融洽，這時教師的影響力就遠遠超越了教育活動本身。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作 1 才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練與有益的活動帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、耐心細致做好后進生的轉化工作 在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生。

1、做學困生的知心朋友。在我的班中，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中個別學生身上有不良的行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的目標。

總之，小學畢業班班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，為了孩子的明天、祖國的未來。我們要真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自我，不斷的提高自身的文化素質。

淺談如何做好小學畢業班班主任工作 2009-12-22 22:54 這學期我擔任六年級二班班主任的工作，由于學生面臨畢業，我覺得身上的擔子很重，為了教好學生，我不斷地探索和學習，以下是我在工作中對班主任工作的一點感悟和理解。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。而小學畢業班工作一直是學校工作中的一項重要組成部分。作為班主任，如何引導學生充滿信心地去迎接即將到來的中學生活，將是教學工作的重點。

一、明確班主任的職責。班主任的工作職責是:1．抓好思想品德教育，2．教育學生掌握好科學文化基礎知識，3．關心學生身體健康，4．組織和指導學生參加勞動實踐，5．關心學生課余生活，6．做好班級的日常管理工作，7．做好家長工作。小學班主任作為組織者、管理者、指導者，要發揮其應有的作用，就必須全面了解班主任的基本任務，認真履行班主任的職責。

二、更新觀念，加強責任感。1.為人師表，率先垂范。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。2.以“親”為主，以“勤”為輔。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的

三、轉化差生，真誠相待，寬容是德

“以人為本”是教育界的至理名言，是人都有尊嚴，對待差生必須以誠相待，如在安排座次，發放試卷，批改作業，課堂提問，分配任務，情感交流等方面不能傷害差生的自尊心、進取心，如果一旦讓學生認為老師在偏袒優生，差生就會站在老師的對立面，他們就會氣不順、心不平，就很難將他們納入教師的正軌，如果讓他們能夠體會到老師的批評是為了他好、幫他找回自信，差生不僅不對抗，反而會對自己的過失內疚，知道老師是幫他，是他成功的引路人，是他傾訴的知心人，打通了思想上的障礙，也就拿到了學生心靈上的通行證。差生是學生，也是孩子，既然是孩子，認識上就與成人有一定差距，在家長面前，孩子永遠是孩子，家長永遠能夠寬容孩子的過錯，我們當老師的應該設身處地的去做差生的“家長”，而不是“班主任”，以家長的身份去教育學生，學生有錯是正常的，學生的錯誤也不可能一下子全部改正，我們只能設法改正學生的錯誤，盡可能多的給學生創造改造的機會。例如：我班有一名學生，他經常遲到，第一次遲到時，我對他說：“是不是睡著了，不要緊，老師也有睡著的時候，只要以后不遲到就行了。”但沒過一天，他又遲到了，我說：“怎么又遲到了，這說明你沒有時間觀念，根本不當回事，如果再遲到，就給予嚴肅的批評。”結果他真的第三次遲到了，當時我并沒有給予他嚴厲的批評，只是心平氣和地對他說：“俗話說‘事不過三’，你已經三次遲到了，這樣吧，你把遲到的原因，遲到的嚴重后果，改正措施寫一下吧。”結果這位同學很誠懇地，真心地承認了自己的錯誤，并認識到由于經常遲到造成了政史地生成績特別差，并下決心以后再不遲到了。從此之后他不但不再遲到，反而成了全班到校比較早的，成績也大幅度提高，中考時以621分的成績被重點高中錄取。從這件事上，我感觸很深，在很多情況下，作為班主任，當學生出現過錯時，應要求從嚴，處理則從寬，在處理上“退一尺”，學生在學習上可能“進一丈”，對差生問題的冷處理，軟著陸，要比硬碰硬，過激沖動好的多。

一、以愛為本，身正為范，取得學生的信任。

作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學生在人格與地位上是平等的關系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學生做到的，首先自己要做到。如：我要求學生8點鐘到校，我則7點50分就到教室；要求學生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學生的學習生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經常給學生灌輸“把自己的班當作家”的觀念。上星期二，當得知我班家境貧困的泳威同學的父親出了車禍時，我就對全班同學說：“我們四十多位同學是個大家庭，每個同學都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關心，互相照顧。”于是，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們全家。生活上如此，學習上更是經常過問學生，對請假缺了課的學生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學會了在日常生活中關心、幫助伙伴，教他們學會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

二、培養得力的班干部，創造優良的班風

班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的 管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。

三、關愛留守孩子和后進生

農村小學留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據統計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監管的23人，無大人監管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監管的變得放蕩不羈??，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學習，努力完成作業，就不強求他們的成績要達到多少分。現在的孩子們有這樣的心聲：因 為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學生的興趣、愛好，注意發展其個性，發揮其特長，去培養教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學予以鼓勵，使成績不好的同學也不感到丟人。如我班的黃健同學，之前學習基礎差且懶惰，上課開小差，從不舉手發言，經常跟同學打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜??，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數老師認為他是不可救藥的了。而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關心他。記得上學期第二周星期一的早上，我發現他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學習。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學生。之后，我不失時機地創造機會讓他發揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態度在全班同學面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學生的。現在，他好像變了個人似的，學習成績不斷提高，思想表現不斷進步，再也不逃學，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。

四、感恩安全教育刻不停

學會感恩是一種高尚的品質，是每個人應具備的基本素質。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍，培養學生的感恩意識，為構建和諧社會打下堅實 的基礎。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學生身體力行，感受到感恩的重要。我充分利用教材里感恩題材的課文，設計注重情感經驗與情感能力培養的感恩教育課，實現學科教學和感恩教育相結合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數學生都認為“遵規守紀、認真學習、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學生進行安全教育，培養他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學校假期對學生的要求告訴家長，使他們配合學校管理好子女在校外生活。對學生的安全教育，班主任要認真做好指導。班上一旦發生有不安全的行為動作要及時指出并進行批評教育，情節嚴重的書面檢討并通知其家長。總之，感恩、安全問題我周周講，甚至天天講，時刻注意，把工作做細、做實，確保不出事故。

近年來，我接手的班都是人數多難度大的，但卻都表現出“午息有人管，作業有人交，衛生有人查，遲到早退有人記，不良現象有人抓，每周表現有人統計公布”的良好管理秩序。每次參加升旗儀式，學校集會進場、離場，我班總是排著整齊的隊伍進退，從不爭先恐后，充分顯示了良好班風的道德素養。我所任的班級歷年都被評為“文明班”，學校的“流動紅旗”一直穩掛于我班墻頭。班主任是學生成長的引路人，小學生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強，知識水平多高，如果不關愛學生，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風每況愈下，亦會出現許許多多令人頭痛的問題。如果能以高度的責任心和事業心去關愛學生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風、學風，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩健、高昂。

以上是我在班級管理工作中的一些做法和體會，如何做好小學生班主任工作，學問很大。我想，只有在實際工作中不斷學習才能不斷地提高、完善。

第三篇：如何做好畢業班班主任工作

如何做好畢業班班主任工作

一、樹立目標，堅信理想，促進成才

目標是學生成才的動力源泉，沒有目標，就沒有了生活學習的方向，畢業班的學生尤其要有正確遠大的理想。我剛接過高三班時，第一個主題班會，我定為“談理想，話成才，展望美好未來”，我讓學生重點討論了三個問題：

（1）我們為什要學習？（2）我們要學到什么程度？（3）怎樣才能學好？

班會上，學生踴躍發言，相互討論，有的爭的面紅耳赤，最后全班同學都達成了一個共識：社會發展迅猛，人才需求大增，當今競爭激烈，個人生存發展離不開知識，必須學習，只有學習，掌握一技之長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發展機會，社會需求的人才將來不再是本科生、專科生，而是研究生、博士生，這就是我們的遠大目標。

但如何實現此目標，我們歸結到當前，聯想到歷經的門坎，跨進高中是不可或缺的捷徑。為了讓學生對此有切身體會，我利用晨讀時間，領著學生到新泰勞務市場去實地了解。當學生看到勞務工人求職若渴，*勞務付出，流血流汗掙錢時，學生們心動了。

我又給學生講述了一個MBA碩士年薪80萬的例子，這一真實而殘酷的社會現實，使學生頓醒，社會需要的是高新、尖的人才，不是*力氣混飯吃的庸才。通過這一教育活動，學生學習目的明確了，態度端正了，積極性提高了，班風、學風發生了明顯變化。

二、分類競爭，分層管理

畢業班的學生可分為以下三類：

一類是成績突出，自信心較強，前途有望的學生，他們目標明確，勁頭十足，能吃苦，樂拼搏，進取心強。二類是前途未知，時有反復的中游學生，他們思想多有動搖，有時很自信，有時又很自卑，情緒不穩定，徘徊不定。三類是自認為前途無望，只愿“當和尚撞鐘”得過且過，混個畢業證的學生。

若想使三類學生均有進步，就得引入競爭機制，競爭是人類進步永恒的主題，沒有競爭，就沒有進步，怎樣才能使他們最大限度地引入競爭呢？工作中我體會到，根據不同的學生確立不同的競爭目標，分層確立不同的競爭對象，我讓鄰居后面，最好是同一層面的學生去競爭。

首先激發他們競爭的欲望，讓每個學生堅信：“天生我才必有用”的思想，不同學生確立不同的競爭目標，有了目標他們就去努力必有結果，結果必生信心，又為他們爭取新的成功提供動力。

這樣由欲望生動機，由心動到引發行動，由行動產生結果，由結果產生新的欲望，如此循環反復，促使學生不斷超越自我，一次次地向自己的理想目標*近，最終實現理想，推動全班學習成績的提高。

三、轉化后進生，真誠相待，寬容是德

“以人為本”是教育界的至理名言，是人都有尊嚴，對待后進生必須以誠相待，如在安排座次，發放試卷，批改作業，課堂提問，分配任務，情感交流等方面不能傷害后進生的自尊心、進取心。

如果一旦讓學生認為老師在偏袒優生，后進生就會站在老師的對立面，他們就會氣不順、心不平，就很難將他們納入教師的正軌。如果讓他們能夠體會到老師的批評是為了他好、幫他找回自信，后進生不僅不對抗，反而會對自己的過失內疚，知道老師是幫他，是他成功的引路人，是他傾訴的知心人。

打通了思想上的障礙，也就拿到了學生心靈上的通行證。后進生是學生，也是孩子，既然是孩子，認識上就與成人有一定差距，在家長面前，孩子永遠是孩子，家長永遠能夠寬容孩子的過錯，我們當老師的應該設身處地的去做后進生的“家長”，而不是“班主任”。

以家長的身份去教育學生，學生有錯是正常的，學生的錯誤也不可能一下子全部改正，我們只能設法改正學生的錯誤，盡可能多的給學生創造改造的機會。例如：我班有一名學生，他經常遲到，第一次遲到時，我對他說：“是不是睡著了，不要緊，老師也有睡著的時候，只要以后不遲到就行了。”

但沒過一天，他又遲到了，我說：“怎么又遲到了，這說明你沒有時間觀念，根本不當回事，如果再遲到，就給予嚴肅的批評。”結果他真的第三次遲到了，當時我并沒有給予他嚴厲的批評，只是心平氣和地對他說：“俗話說?事不過三?，你已經三次遲到了，這樣吧，你把遲到的原因，遲到的嚴重后果，改正措施寫一下吧。”

結果這位同學很誠懇地，真心地承認了自己的錯誤，并認識到由于經常遲到造成了政史地生成績特別差，并下決心以后再不遲到了。從此之后他不但不再遲到，反而成了全班到校比較早的，成績也大幅度提高，高考時以621分的成績被一所高校錄取。

從這件事上，我感觸很深，在很多情況下，作為班主任，當學生出現過錯時，應要求從嚴，處理則從寬，在處理上“退一尺”，學生在學習上可能“進一丈”，對后進生問題的冷處理，軟著陸，要比硬碰硬，過激沖動好的多。

四、甘做人梯，傾情奉獻

畢來班時間緊，任務重，教師壓力大，作為一名班主任，付出的更多，我在畢來班一整年中，早6：00到校，晚10：00回家，飯空等學生吃完飯，安靜上自習后自己才回家吃飯，幾乎把生活上全部精力投入到工作中去。

一個畢業班的班主任，不僅僅是時間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動用自己的辛勤勞動去帶動學生的學習，“投入是興趣的根源，無私是奉獻的前提，量身于市場經濟的大潮中，沒有對教育事業深沉執著的愛，就不能干教育。

多年來，我教的學生深有感觸，無論我對學生要求多嚴，他們都能體會到，我們做一切都是為了學生，學生與我感情融洽，配合默契，一起與我度過了風風雨雨。

但總能見到雨后彩虹，贏得了一個個勝利，當一個個學生領到錄取通知書時，我心想：“自己的付出算得了什么？”有付出必有回報，學生的成功就是我最大的驕傲。

第四篇：淺談如何做好小學畢業班班主任工作（推薦）

淺談如何做好小學畢業班班主任工作

2009-12-22 22:54

這學期我擔任六年級二班班主任的工作，由于學生面臨畢業，我覺得身上的擔子很重，為了教好學生，我不斷地探索和學習，以下是我在工作中對班主任工作的一點感悟和理解。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。而小學畢業班工作一直是學校工作中的一項重要組成部分。作為班主任，如何引導學生充滿信心地去迎接即將到來的中學生活，將是教學工作的重點。

一、明確班主任的職責。班主任的工作職責是:1．抓好思想品德教育，2．教育學生掌握好科學文化基礎知識，3．關心學生身體健康，4．組織和指導學生參加勞動實踐，5．關心學生課余生活，6．做好班級的日常管理工作，7．做好家長工作。小學班主任作為組織者、管理者、指導者，要發揮其應有的作用，就必須全面了解班主任的基本任務，認真履行班主任的職責。

二、更新觀念，加強責任感。

1.為人師表，率先垂范。

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

2.以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。在當今信息時代，學生已經不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。歌星，明星，游戲機，電腦，商務，網絡，變化之快，令人目不暇接。因此，要把握學生的脈搏，必需學習現代教育理論，跟上時代發展的需要，才不會遇到問題不知所措，一籌莫展

3.大膽管理，嚴格紀律。

應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到“親、勤”；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

三、化教師管理為學生管理，充分體現學生的主人翁意識。

在管理過程中，我決定實行“民主管理”模式，通過競爭建立健全的班委開始，班上的事，由學生自己管理，班主任注意引導和指導班委工作，班規班紀由全班學生來制定，老師在旁提一些好的建議就行了。全班都必須遵照執行，班委負責監督和檢查。由于老師一視同仁，使每個學生都覺得自己受到了老師的重視，都積極地做好每件事，渴望得到老師的表揚。特別是“后進生”他們表現突出，他們會一改往日的調皮，比別人更關愛自己的班集體，他們更會為班上所取得成績所歡呼。所以，如果班主任采取以學生為主體的教育觀，就會把學生的積極性調動起來。

四、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

五、注重學生的養成教育，也就是做好學生良好習慣的培養。一種好的習慣養成，能影響到學生的一生，也可以說是終生受益。

1． 養成良好的學習習慣。2．養成良好的衛生習慣。3．養成良好的紀律習慣。

六、爭取家長的支持。學校教育永遠離不開家長的支持，班主任工作永遠需要家

長的支持。

以上只是我的幾點體會，有不當之處，敬請各位領導和班主任老師批評指正。

第五篇：淺談如何做好六年級班主任工作

淺談如何做好六年級班主任工作

班主任工作是學校教育和管理工作的重要組成部分，擔負著全面貫徹黨的教育方針，引導學生德、智、體、美、勞全面發展的重任。班主任是學生成才的引路者和朋友，是班集體的組織者和指導者，是學校教育和管理的實踐者和服務者，對學生的健康成長起著非常重要的作用。

作為六年級畢業班的班主任，我覺得自己任務重大。因為畢業班是一個學校的窗口，要想取到好成績，不僅僅是靠學生的努力，也是一個班主任的奮斗目標。那么，該如何做好一個畢業班的班主任呢？

一、建立友好的師生關系。

班主任只有熱愛學生，才能和學生接近，實現情感交融。只有情感交融，學生才愿意將自己的思想、學習、生活中的問題向班主任傾 吐，班主任才可能深入細致地作好思想教育工作。同時，也贏得學生對自己的熱愛和尊重，學生自覺地將班主任的要求轉化為自己的行動，激發自己努力上進。學生們各有不同的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人??班主任應針對每個學生的優點與缺點進行表揚、批評，讓學生們感到班主任對他們的關心。

二、堅持正面教育，嚴格班級管理 一個優秀的班主任并不是只用學習成績來衡量的，而是從他的學生的品行來體現。班主任應做到：（1）說服教育，以理服人。對學生中出現的各種問題，班主任要認真地進行了解和分析，在此基礎上講清道理，使學生真正從思想上認識問題。絕不能不講道理，以勢壓人，采用壓服，諷刺、挖苦、恫嚇、辱罵，甚至體罰等方法。一般的學生違反校規時，他們的班主任會直接叫學生到領導處，讓學校領導處理。其實，這些方法是錯誤的，班主任應給學生改錯的機會，諄諄教導讓學生感覺到自己的錯誤，保證今后不再重犯，同時班主任在學生的心中也增加威信。（2）典型引路，榜樣示范。這些不是泛泛地講道里，而是借助于具體形象來引導和影響學生。它形象生動，符合青少年年齡特點，具有極強的感染力和鼓舞作用。要重視通過英雄形象影響學生，運用現實生活中的勞模、科學家的典型事跡教育學生。也可以用本學校的教師和學生自已的先進事例展示學生，會使學生感到親切可信，具有說服力。因此，班主任應注意發現學生中的先進思想、行為，及時給予表揚、獎勵，并引導大家向其學習。（3）執行制度，嚴格管理。一個班集體的好與壞關健在于是否有好的班風，嚴格的紀律，在以正面教育為主的前提下，輔之以強制性的規章制度要求，才能達到良好的教育效果。只有正面教育，沒有規章制度約束，學生的行為就無規章可循，無章可守；只有制度約束，無正面說理，就失去思想基礎，規章制度的執行就不會持久。因此，二者必須有機地結合。

三、培育學生良好的行為習慣。尊師守紀是我們的傳統美德，怎樣尊師，見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的，我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式正確，布局設計合理；關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。

守紀也不是僅限坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題，我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。

不隨地吐痰，不隨地丟東西，上課、下課期間，包括午、晚睡注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個人必須遵守的，這一些都是尊師守紀的表現。

四、發揮小助手能力。

一個成功的班主任的身后都有一幫能干的小助手，如：威信十足的班長，成績優秀且樂于助人的學習委員，文體兼備的文體委員等。還有在宿舍里面較平易近人的室長。這些都是班主任千挑萬選能勝任的班干，并且隨時隨地要求幫助班級，幫助老師的能手，于是各盡所能，做好自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。

五、以身作則，言傳身教 以身作則，言傳身教，做學生的表率是從作風上對班主任提出的要求。班主任是一班的總負責人，對學生的要求也最多。班主任以身作則，既言傳又身教，本身就是重要的教育內容和活的教材。班主任的好行為，好作風，會使學生受到感染和陶冶。學生照著樣子學，就會縮短由知變行的轉化過程，更快地完成知行轉化。另外，在學生心中，班主任的作風是學風、社會風氣的體現，是他們精神支柱。可見班主任作風好壞，對學生的教育影響大。

班主任在學生廣闊的心靈世界中播種耕耘，工作是光榮的、神圣的，但又是艱辛的，要當好班主任也是不容易的。人們都贊譽教師的職業是太陽底下最崇高的職業，用園丁精神，蠟燭精神，春蠶精神來贊美教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這對于那些為培養學生而費盡心血，無私奉獻的班主任來說，更是受之無愧的。學生就把班主任作為最受尊敬、最可信賴的人。