第一篇：第一至二講作業(yè)題參考答案

大學(xué)語文第一講、第二講作業(yè)

參 考 答 案

一、選擇題 1．《詩經(jīng)》在語言形式上的特點(diǎn)是（C）

A.風(fēng)、雅、頌 B.賦、比、興 C.以四言為主，重章疊句，韻律和諧自然 D.層次錯落，富有節(jié)奏 2．按音樂形式，《詩經(jīng)》可分為（A）

A.風(fēng)、雅、頌 B.賦、比、興

C.以四言為主，D．重章疊句，韻律和諧。3.《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)方法是（B）

A.風(fēng)、雅、頌 B.賦、比、興

C.以四言為主 D.重章疊句，韻律和諧。4．下列詩作中不表現(xiàn)“在水一方”意境的詩是（D）

A.《詩經(jīng)·漢廣》 B.《詩經(jīng)·蒹葭》 C.《九歌·湘夫人》 D.《九章·橘頌》 5．《詩經(jīng)》原稱《詩》或《詩三百》，（B）始稱為“《詩經(jīng)》”。

A.周代 B.漢代 C.唐代 D.秦代

6.關(guān)于《蒹葭》這首詩的主旨，歷來說法不一，請選擇比較合理可信的一項。(D)A.諷刺秦襄不用周禮，不能納賢求士。B.描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”指朋友。C.描寫思念“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。

D.描寫了一個熱戀者對意中人的急切追求和可望不可即的惆悵的心情。7．下列關(guān)于“楚辭”的表述中，不正確的一項是（C）

A.以屈原的作品為主 B.是興起于楚國的一種詩歌樣式 C.大多是敘事作品 D.淵源于江淮流域楚地的歌謠 8．下列作品屬于屈原創(chuàng)作的有（ABC）

A．《九歌》 B.《離騷》 C.《九章》 D.《風(fēng)賦》 9．下列作品，屬于楚辭體的是（B）

A．《蒹葭》

B．《國殤》 C．《飲酒》（其五）D．《行路難》（其一）10.“楚辭”在語言形式上的特點(diǎn)是（AC）

A．以六、七言為主 B.重章疊句 C．多用“兮”字以助語勢 D.以五言為主 11.《國殤》一詩之“國殤”的含義是（A）

A．祭奠為楚國捐軀的將士 B．感傷楚國將士斗志的衰敗 C．鼓舞為楚國捐軀的斗士 D．感傷楚國國勢的衰敗 12．下列先秦著作屬于儒家的有（ABE）

A.《荀子》 B.《論語》 C.《莊子》 D.《墨子》 E.《孟子》 13．下列先秦著作屬于哲理散文的有(ACD)A.《論語》 B.《左傳》 C.《孟子》 D.《莊子》 E.《戰(zhàn)國策》 14.《季氏將伐顓臾》選自（A）

A．《論語》 B.《戰(zhàn)國策》 C.《孟子》 D.《莊子》 15.《季氏將伐顓臾》中產(chǎn)生或引伸出來的成語有（ABD）

A．分崩離析 B.禍起蕭墻 C.井底之蛙 D.開柙出虎 16．下列各句中，屬于賓語前置的句子有（ABC）

A.敢問何謂也？（《鄭伯克段于鄢》）B.無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）C.其是之謂乎？（《鄭伯克段于鄢》）D.江南金錫不為用。（《諫逐客書》 17．先秦諸子中，善于雄辯，具有氣勢充沛、感情強(qiáng)烈、筆墨酣暢風(fēng)格的是（B）

A.孔子 B.孟子 C.莊子 D.荀子

18．先秦諸子中，善于采用欲擒故縱，引君入彀的論辯手法的是（B）

A.孔子 B.孟子 C.莊子 D.荀子

19．下列先秦著作中，屬于諸子散文的有（ABD）

A.《論語》 B.《孟子》 C.《左傳》 D.《莊子》 20．下列句子屬于賓語前置的有（ABD）

A．未之有也 B．無乃爾是過與？ C．吾長見笑于大方之家 D．又奚以自多？

21.在《寡人之于國也》中，孟子認(rèn)為達(dá)到“數(shù)口之家，可以無饑矣”這一目標(biāo)的主要措施是（C）

A.“五畝之宅，樹之以桑” B.“雞豚狗彘之畜，無失其時” C.“百畝之田，勿奪其時” D.“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義” 22.下列句子中屬于被動句的有（CD）

A．聞道百，以為莫己若者 B.我之謂也

C．夏蟲不可以語于冰者，篤于時也 D.吾長見笑于大方之家 23.《秋水》一文選自（D）

A．《論語》 B.《戰(zhàn)國策》 C.《孟子》 D.《莊子》 24．莊子《秋水（節(jié)選）》的主旨是（C）

A．闡發(fā)為政以德的政治道理 B．闡明實(shí)行王道的根本措施 C．闡析人的認(rèn)識有限的思想 D．闡述清靜無為的人生哲學(xué) 25．春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”，莊子是（A）學(xué)派的代表。

A．道家 B.儒家 C.法家 D.名家 26.“望洋興嘆”這一成語出自（A）

A．《秋水》 B.《季氏將伐顓臾》 C．《趙威后問齊使》 D.《鄭伯克段于焉》 27.先秦諸子中，激烈批判“竊鉤者誅，竊國者為諸侯”的社會現(xiàn)實(shí)的是（C）

A.孔子 B.孟子 C.莊子 D.荀子 28．《鄭伯克段于鄢》中的“姜氏何厭之有？”一句的正確解釋是（A）

A．姜氏有什么滿足的？ B.姜氏有什么討厭的？ C．姜氏厭惡什么？ D.姜氏有厭惡的事情嗎？

29.《鄭伯克段于鄢》一文所塑造的“純孝”者形象是（D）A．莊公 B.祭仲 C.共叔段 D.穎考叔 30．“多行不義必自斃”這一成語出自（A）

A.《左傳》 B.《戰(zhàn)國策》 C.《論語》 D.《孟子》 31．《鄭伯克段于鄢》一文描寫鄭莊公所用的方法是（A）

A.語言描寫 B.心理描寫 C.側(cè)面襯托 D.行動描寫 32．下列句子中的加點(diǎn)詞語屬于意動用法的是（B）

A．莊公寤生，驚姜氏。B.胡兵終怪之，不敢擊。．．C.以睦兄弟，以和夫婦。D.蠶食諸侯 ．．33．《鄭伯克段于鄢》一文所表現(xiàn)的莊公的性格特征有(ADE)A.陰險狠毒 B.貪婪狂妄 C.愚昧無知 D.工于心機(jī) E.殘忍虛偽

34．下列先秦散文屬于歷史散文的有(BE)A.《論語》 B.《左傳》 C.《孟子》 D.《莊子》 E.《戰(zhàn)國策》

35．下列句子中加點(diǎn)的“之”用作動詞，譯作“往”或“到”的有（BC）

A.姜氏何厭之有？ B.大軍不知廣之所之。．．C.奚以之九萬里而南為？ D.都城過百雉，國之害也。．．36．下列各句中，屬于賓語前置的句子有（ABC）A.敢問何謂也？ B.其是之謂乎？

C.君何患焉？??。D.江南金錫不為用。37.《左傳·鄭伯克段于鄢》中，“公子呂曰：‘國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心’”幾句中“無生民心”的意思是（D）

A．沒有引起人民多心 B.沒有影響人心。

C.不要影響人心 D.不要使人民產(chǎn)生二心。

38．將各國史料進(jìn)行考訂整理，定名為《戰(zhàn)國策》的是（C）

A．司馬遷 B．左丘明 C．劉向 D．李斯 39．先秦歷史散文中文學(xué)成就最高的一部著作是（B）

A．《左傳》 B．《戰(zhàn)國策》 C．《春秋》 D．《國語》 40．蘇秦和張儀被稱為（B）

A．政治家 B．縱橫家 C．游說家 D．投機(jī)家

二、翻譯題

1．溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中沚。

逆著彎曲的河道尋找她，道路艱難又曲折。順流而下去尋找她，她仿佛在水中的小沙灘。

2．身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。

身已死亡啊精神不滅，您的魂魄啊是鬼中的英雄！3．陳力就列，不能者止。

能夠施展自己的才力（即阻止季氏討伐顓臾）就擔(dān)當(dāng)這個職務(wù)，否則就應(yīng)該辭職。

4．危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？

瞎子遇到危險不去扶持，他摔倒了不去攙扶，哪里還用得著那個扶助瞎子的 人呢？

5．鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？

鄰國的老百姓沒有更少，我的老百姓也沒有更多，這是為什么呢? 6．狗彘食人食而不知檢，途有餓殍而不知發(fā)。

富貴人家讓豬狗吃人吃的東西，而不知道加以約束；路上有餓死的人，卻不知道打開糧倉賑救災(zāi)民

7．少仲尼之聞而輕伯夷之義。

以孔子的學(xué)識為少，以伯夷的高義為輕（或：認(rèn)為孔丘懂得的東西太少，伯夷的高義不值得看重）

8．曲士不可以語于道者，束于教也。

鄉(xiāng)曲之土，不可能跟他們談?wù)撋願W的道理，是因為他們受所學(xué)知識的束縛。9．大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。

大叔修葺城池，聚集民眾，修好鎧甲兵器，準(zhǔn)備好步兵和戰(zhàn)車，將要偷襲鄭國的都城。

10．亟請于武公，公弗許。

多次向武公請求，武公沒有答應(yīng)。

11．君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然！

您擔(dān)憂什么呢！如果挖地挖到有泉水的地方，在隧道里相見，難道誰會說你違背誓言呢？

12．其是之謂乎！

大概說的就是這種情況吧！

13．“寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛；文章不成者不可以誅罰；道德不厚者，不可以使民；政教不順者，不可以煩大臣。

我聽說：羽毛不豐滿的鳥，不能高飛；法令不完備的國家，難以施行誅罰；德行不高的人，不能夠役使百姓；政治教化不曾修明，不可以煩勞大臣。

14．今欲并天下，凌萬乘，詘敵國，制海內(nèi)，子元元，臣諸侯，非兵不可！當(dāng)今如果想吞并天下，凌駕大國之上，威震敵國，控制海內(nèi)，統(tǒng)治黎民，臣服諸侯，就非用武力不可！

三、簡答題

1．《蒹葭》抒發(fā)了怎樣的情感？它在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特征？

《蒹葭》抒寫的是抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。它在藝術(shù)上有以下特征：

（1）采用比興：這首詩分三章，每章首二句都以蒹葭起興，既點(diǎn)明了季節(jié)與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達(dá)到了寓情于景、情景交融的藝術(shù)境界。

（2）重章疊句，反復(fù)吟詠，一唱三嘆，層層推進(jìn)。（3）意境的整體象征： “在水一方”，可望不可即是人生常有的境遇，“湖洄從之，道阻且長”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇。讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗。意境的整體象征，使《蒹葭》具有豐富的人生哲理意味。

2．與《詩經(jīng)》相比，《楚辭》在表現(xiàn)手法上有什么不同？

在語言形式上，楚辭以六言、七言為主，句式參差錯落，富于變化，語言詞 采絢爛，意味深長，多用”兮“字以助語勢；在創(chuàng)作方法上，它不象《詩經(jīng)》用近于現(xiàn)實(shí)本來面目的形式，如實(shí)地反映當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)，而是通過抒情主人公形象的塑造和感情的抒發(fā)來曲折地反映現(xiàn)實(shí)。作品大量采用神話傳說和歷史故事，幻想巧妙神異，想象奇特?zé)o羈，感情熱烈狂放，具有濃厚的浪漫精神氣質(zhì)。

3．《國殤》在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特征？ 這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上不像屈原的其他作品，它不靠想像奇特、辭采瑰麗取勝，而是“通篇直賦其事”，以促迫的節(jié)奏、揚(yáng)厲的抒寫，抒深摯熾烈的情感，給人以亢直陽剛之美。

4．《季氏將伐顓臾》表現(xiàn)了孔子怎樣的政治主張？ 表現(xiàn)孔子反對戰(zhàn)爭，主張治國以禮，為政以德。5．“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”的雙重喻義是什么？

第一是把季氏比作虎兕，把顓臾比作龜玉。季氏攻伐顓臾，就好比虎兕從籠子里跑出來傷人；如果顓臾在魯國境內(nèi)被季氏攻滅，就好比龜玉在匣子里被毀壞。這層比喻義有力地揭露了季氏的貪暴及其伐顓臾的非道義性。其二是把作為季氏家臣的冉有和季路比作虎兕的看管人和龜玉的保管人。出現(xiàn)“虎兕出于押，龜玉毀于櫝中”的情況，其過錯在于虎兕和龜玉的看管人和保管人。同樣，季氏將伐顓臾，也是輔佐季氏的冉有和季路的責(zé)任。這層比喻義表現(xiàn)出孔子對自已學(xué)生的嚴(yán)肅批評。

6．概括《寡人之于國也》所體現(xiàn)的孟子王道政治的主要內(nèi)容。

劃分宅基，分配土地，發(fā)展生產(chǎn)，使人民豐衣足食，生養(yǎng)死葬，然后認(rèn)真辦好學(xué)校教育，教育人們懂得倫理道德，使天下人自愿歸服，反對用戰(zhàn)爭強(qiáng)迫人們歸服。

7．孟子用五十步笑百步的比喻來說明什么問題？

說明梁惠王的“移民移粟”并非仁政，只是小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的不盡心相比，只是形式上、數(shù)量上（距離上）的不同，沒有本質(zhì)的區(qū)別。

8．井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。”這段話說明了什么道理？運(yùn)用了什么論證方法？

這段話說明人不可能超越自己的生存環(huán)境，因而認(rèn)識是十分有限的。這里運(yùn)用了類比論證。9.《秋水》（節(jié)選）的主旨是什么？它在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)？

文章通過兩個神話人物的對話，闡明這樣一個主旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認(rèn)識和作為都要收到主客觀條件的限制，因而是十分有限的。

它在藝術(shù)上主要有以下特色：

（1）用寓言形式闡述深刻哲理。文章虛構(gòu)了河伯與北海若這兩個人物的對話，通過兩人的對話闡明大和小是相對的的深刻哲理。

(2)寫景寫人生動形象，具有強(qiáng)烈的文學(xué)色彩。寫黃河則浩浩蕩蕩,氣魄雄偉；寫北海則渺茫空曠,意境開闊；寫河神則有喜有嘆、逼真?zhèn)魃?使人如聞其聲,如見其人。

(3)巧妙運(yùn)用對比手法。如黃河秋水上漲與大海浩瀚無邊形成對比；河伯初見河水上漲的面目與看到大海蒼茫無垠的氣象的態(tài)度形成對比.。

（4）采用逐層推進(jìn)式論證方法，由小到大，再由大至小逐層論證，說理充分。

（5）運(yùn)用排比、反詰、層遞等修辭手法，使說理極有氣勢。10．《秋水》中河伯、海若指的是什么？文章第一段話中包含什么成語？ 北海若代表莊子思想，河伯則代表莊子思想的對立面，通過兩人的對話展開說理，闡明主旨。

望洋興嘆

貽笑大方

11．概括《鄭伯克段于鄢》中鄭莊公、共叔段、姜氏和潁考叔四人的性格特征。

鄭莊公陰險狡詐、老謀深算、胸有城府、工于心計、偽孝偽悌、善于應(yīng)變。共叔段貪婪狂妄、愚昧無知。姜氏偏狹昏聵，以私情干政。潁考叔聰慧機(jī)敏。

12．作者為什么詳寫母子、兄弟矛盾激化過程和母子的重歸于好而略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過？

因為作者的目的不是表現(xiàn)戰(zhàn)爭本身，而是為了反映春秋時期統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾和斗爭的復(fù)雜性和激烈程度，揭露統(tǒng)治階級虛偽和陰險毒辣的本質(zhì)。因此對于鄭伯克段于鄢的戰(zhàn)爭經(jīng)過，文章只作非常簡略的敘述，詳細(xì)敘述和描寫的是戰(zhàn)前戰(zhàn)后各個人物的活動，戰(zhàn)后莊公幽禁姜氏以及采納穎考叔的計議，與姜氏和好的經(jīng)過，這樣寫深刻揭示了戰(zhàn)爭的內(nèi)在原因和錯綜復(fù)雜的關(guān)系，突出了文章的主題。

13．從文學(xué)的角度看，《蘇秦始將連橫》有哪些特點(diǎn)？

(1)說理與敘事相結(jié)合。全文以連橫到合縱為事物發(fā)展過程，以蘇秦貧窮落魄到富貴顯赫為人物活動過程。記言敘事銜接緊密，通篇收放自如，合情合理。

(2)具有一定的形象性，語言描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫都很傳神。

(3)講究語言藝術(shù)，堆砌華麗辭藻，對偶、排比運(yùn)用得很有氣勢，具有極強(qiáng)的感染力。

四、解析題

1．閱讀下面一段文字，回答問題：

操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先。凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉桴兮擊鳴鼓。天時墜兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原野。

A．本節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？

描寫楚國將士奮死抗敵的壯烈場面。B．“旌蔽日兮敵若云”運(yùn)用了什么修辭手法？

比喻

C．哪些語句屬于細(xì)節(jié)描寫？

援玉桴兮擊鳴鼓

2．閱讀下面一段文字，回答問題：

孔子曰：“求，無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐為？”

A．“社稷”作何解釋？ 國家 B．孔子這段話是立論還是駁論？ 立論

C．這段話的主旨是什么？ 季氏不應(yīng)該攻打顓臾 D．孔子反對季氏攻伐顓臾的理由是什么？

昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，（或教材13頁對這三句話的解釋）

E．這段話采用什么論證方法？ 歸納論證 3．閱讀下面一段文字，回答問題：

狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)；人死，則曰：“非我也，歲也”。是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也？”王無罪歲，斯天下之民至焉。

A．“狗彘食人食而不知檢，途有餓殍而不知發(fā)”反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

反映了當(dāng)時貧富懸殊，階級尖銳對立的社會現(xiàn)實(shí)。B．找出其中的比喻句，說明其比喻意義。

人死，則曰：“非我也，歲也”。是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也？”

C．這段話采用什么論證方法？ 類比論證、對比論證 D．孟子這段話主要說明什么道理？

說明實(shí)行仁政的正確態(tài)度，即國王不應(yīng)將涂有餓莩的責(zé)任歸罪于年成不好，而應(yīng)該從自己做起，施行仁政，使天下人自然歸服。4.閱讀下面一段文字，回答問題：

秋水時至，百川灌河，涇流之大，兩渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河作用于欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰‘聞道百，以為莫己若者’，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。”

A．這段文字描寫了哪兩種自然景物？這兩種景物之間是什么關(guān)系？

黃河秋水暴漲的景象和大海浩瀚無邊的景象。這兩種景物之間是對比關(guān)系

B．這里的景物描寫對說理有什么作用？

這里的景物描寫對說理有兩個作用：一是從河伯初見河水上漲的壯觀景象，到看到大海蒼茫無垠的氣象，形象渲染主旨，表現(xiàn)人的認(rèn)識是有限的，而客觀世界是無限的；二是用河景與海景這樣具體的景物互相比照，來襯托河伯與北海若兩種不同的認(rèn)識境界。

C．河伯為什么會旋其面目望洋向若而嘆？ 因為他省悟到了自己的渺小。5.閱讀下面一段文字，回答問題：

??吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。方存乎見少，又奚以自多！計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？號物之?dāng)?shù)謂之萬，人處一焉；人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉；此其比萬物也，不似豪末之在于馬體乎？五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣！伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也；不似爾向之自多于水乎？

A．這段話的主旨是什么？

大和小是相對的

B．這段話采用什么修辭手法？

比喻 排比 反詰 層遞 C．這段話采用什么論證方法？

類比論證、對比論證

D．為了增強(qiáng)說理的力量，這段話中結(jié)合運(yùn)用了哪兩種句式？

反詰句式和排比句式

6.閱讀下面一段文字，回答問題：

既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及。”大 叔又收貳以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得矣。”公曰：“不義不昵，厚將崩。”

A．從這段文字中可以看出共叔段的主要性格特征是什么？

貪婪狂妄，愚昧無知

B．鄭莊公采取了什么應(yīng)對策略？這說明他是一個怎樣的人？

欲擒故縱，說明他工于心計，陰險狠毒。C．作者敘述這個事實(shí)意在表現(xiàn)什么問題？

反映春秋時期統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾和斗爭的復(fù)雜性和激烈程度，揭露統(tǒng)治階級虛偽和陰險毒辣的本質(zhì)。7．閱讀下面一段文字，回答問題：

遂置姜氏于城穎，而誓之曰：“不及黃泉，無相見也!”既而悔之。潁考叔為谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公。公賜之食。食舍肉。公問之，對曰：“小人有母，皆小人之食矣，未嘗君之羹，請以遺之。”公曰：“爾有母遺，繄我獨(dú)無!”穎考叔曰：“敢問何謂也？”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉!若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”公從之。公入而賦：“大隧之中，其樂也融融!”姜出而賦：“隧之外，其樂也泄泄!”遂為母子如初。

A．作者為什么要大寫潁考叔的純孝？

為了反襯鄭莊公的不孝。

B.寫潁考叔“食舍肉”的細(xì)節(jié)，有何作用？

一是為了表現(xiàn)穎考叔的純孝和聰慧機(jī)敏，二是為了反襯鄭莊公的不孝，三是為了引出情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。

C.文末鄭莊公與姜氏“隧而相見”大賦其詩的描寫有什么用意？

諷刺莊公母子的極端虛偽。

D.這段文字中屬倒序句式的有哪幾句？

敢問何謂也？ 君何患焉!E．“請以遺之”的“遺”字作何解釋？ 贈送 8． 閱讀下面這段話，回答問題：

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。羸滕履蹺，負(fù)書擔(dān)橐，形容枯槁，面目黎黑，狀有歸色。歸至家，妻不下絍，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟嘆曰：“妻不以為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也！”乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以說當(dāng)世之君矣！”

A.這里描寫主人公用了哪些方法？

語言描寫、動作描寫、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫 B.這段話采用了什么修辭手法？ 排比、反詰 C.這里表現(xiàn)了蘇秦的什么性格特征？

高度自信，矢志不渝，堅忍不拔。9．閱讀下面一段文字，回答問題：

??昔者神農(nóng)伐補(bǔ)遂，黃帝伐涿鹿而禽蚩尤，堯伐歡兜，舜伐三苗，禹伐共工，湯伐有夏，文王伐崇，武王伐紂，齊桓任戰(zhàn)而伯天下。由此觀之，惡有不戰(zhàn)者乎？古者使車轂擊馳，言語相結(jié)，天下為一；約中連橫，兵革不藏；文士并餝，諸侯亂惑，萬端俱起，不可勝理；科條既備，民多偽態(tài)；書策稠注，百姓不足；上下 相愁，民無所聊；明言章理，兵甲愈起；辯言偉服，戰(zhàn)攻不息；繁稱文辭，天下不治；舌弊耳聾，不見成功；行義約信，天下不親。于是，乃廢文任武，厚養(yǎng)死士，綴甲厲兵，效勝于戰(zhàn)場。夫徒處而致利，安坐而廣地，雖古五帝、三王、五伯，明主賢君，常欲佐而致之，其勢不能，故以戰(zhàn)續(xù)之。寬則兩軍相攻，迫則杖戟相，然后可建大功。是故兵勝于外，義強(qiáng)于內(nèi)；武立于上，民服于下。今欲并天下，凌萬乘，詘敵國，制海內(nèi)，子元元，臣諸侯，非兵不可！今之嗣主，忽于至道，昏于教，亂于治，迷于言，惑于語，沉于辯，溺于辭。以此論之，王固不能行也。”

A．這段話主要說明什么道理？

霸道勝于王道，武功勝于文治。B．這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？

排比、對偶、反詰

C．這段話采用什么論證方法？

對比論證、歸納論證 D．這段說辭有什么特點(diǎn)？

鋪陳夸飾，氣勢充盈，具有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的說服力。9

第二篇：大學(xué)語文第一至第三講作業(yè)

一到三課作業(yè)

一、選擇題（包含單選和多選

1.我國上古歌謠和（）是不可分的。

A．音樂

B.押韻

C．地域

D.舞蹈 2.《詩經(jīng)》的修辭手法有（）。

A.風(fēng)、雅、頌

B.賦、比、興

C.以四言為主

D.重章疊句，韻律和諧。3．《蒹葭》一詩起“興”的句子是（）。

A．蒹葭蒼蒼，白露為霜

B.所謂伊人，在水一方 C．溯洄從之，道阻且長

D.蒹葭采采，白露未已 4．《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”絕大多數(shù)是（）。

A.祭祀用詩

B.文人詩

C.民歌

D.貴族宴會用詩 5．《詩經(jīng)》和《楚辭》在文學(xué)史上并稱（），對后世文學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。

A.風(fēng)騷

B.風(fēng)雅 C.雜體詩

D.古體詩 6．“楚辭”在語言形式上的特點(diǎn)有（）。

A.以六、七言為主

B.重章疊句

C.多用“兮”字以助語勢

D.以四言為主

7.“車錯轂兮短兵接”中的“兵”的含義是（）。

A．士兵

B.戰(zhàn)爭

C.刀劍

D.兵器 8．下列先秦著作屬于儒家的有（）。

A.《荀子》

B.《論語》

C.《莊子》

D.《墨子》

E.《孟子》

9.《秋水》中產(chǎn)生或引伸出來的成語有（）。

A．分崩離析

B.貽笑大方

C.望洋興嘆

D.開柙出虎 10.下列各句中，屬于賓語前置的句子有（）。

A.敢問何謂也（《鄭伯克段于鄢》）

B.無乃爾是過與（《季氏將伐顓臾》）

C．謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義（《寡人之于國也》）

D．天下莫之能抗（《蘇秦始將連橫》）

11.“寡人之于國也,盡心焉耳矣”中的“焉”是（）。

A.兼詞

B.語氣詞

C.疑問詞

D.代詞 12．下列句子中屬于意動用法的有（）。

A．聞道百，以為莫己若者

B.少仲尼之聞而輕伯夷之義 C．井蛙不可以語于冰者，篤拘于虛也

D.吾長見笑于大方之家 13.“春秋三傳”指的是（）。

A．《吳越春秋》

B.《公羊傳》 C．《左傳》

D.《谷梁傳》 14.《鄭伯克段于鄢》一文中顯示愚昧無知特點(diǎn)的是（）。

A．姜氏

B.祭仲

C.共叔段

D.穎考叔 15.“多行不義必自斃”這一成語出自（）。

A.《左傳》

B.《戰(zhàn)國策》

C.《論語》

D.《孟子》 16．下列句子中的加點(diǎn)詞語不屬于使動用法的是（）。

A．莊公寤生，驚姜氏。

B.無生民心 C.以睦兄弟，以和夫婦。

D.王固不能行也

17.《鄭伯克段于鄢》中的“姜氏何厭之有?”一句的正確解釋是（）

A.姜氏有什么滿足的?

B.姜氏有什么討厭的?

C.姜氏厭惡什么?

D.姜氏有厭惡的事情嗎? 18.先秦歷史散文中,以記言見長的一部著作是（）。

A.《左傳》

B.《戰(zhàn)國策》

C.《春秋》

D.《國語》

19.編定《楚辭》、《戰(zhàn)國策》的是（）。

A．司馬遷

B．左丘明

C．劉向

D．李斯 20．在寫蘇秦與秦惠王對話時，作者采用表現(xiàn)手法是（）。

A．夸張

B.鋪排

C.反問

D.層遞

21.（）上承《詩經(jīng)》的傳統(tǒng),下開唐詩繁榮的先河。

A．楚辭

B.漢魏六朝樂府民歌

C．東漢文人詩

D.漢賦 22.下面的表述適合漢代樂府詩歌的有（）。

A．將古代敘事詩推向成熟

B．以樂景襯哀景

C．繼承楚辭的浪漫主義。

D．采用敘事寫法，刻畫人物細(xì)致入微

E．以五言為主

23.《十五從軍征》最早見于（《

》）。

A．《樂府詩集》

B.《古詩十九首》 C．《昭明文選》

D.《楚辭》 24．下列作品中,抒寫愛情的有（）。

A.《國殤》

B.《迢迢牽牛星》

C.《上邪》

D.《蒹葭》 25.下面作品中,屬于《古詩十九首》之內(nèi)的是（）。

A.《明月皎夜光》

B.《十五從軍征》

C.《迢迢牽牛星》

D.《西北有高樓》 26．“古詩十九首”是（）。

A．民間四言詩

B．文人五言詩成熟的標(biāo)志

C．我國感傷主義文學(xué)的最早表現(xiàn)

D．屬于漢樂府的詩

27.《短歌行》的主旨是（）。

A.有感于生命短促,憂從中來

B.感于年華虛度,飲酒為樂

C.哀嘆朋友離散,孤苦無依

D.渴望得到賢才輔助,早日建功立業(yè)

28.下列詩句借用典故的有（）。

A．呦呦鹿鳴,食野之蘋

B.周公吐哺，天下歸心 C.采菊東籬下，悠然見南山 D.月明星稀，烏鵲南飛

29.“靖節(jié)先生”的是朋友給（）的私謚。

A．謝靈運(yùn)

B.陶淵明 C．曹操

D.孔融

二、翻譯題

1．溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中沚。

2．天時懟兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原野。

3.身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。

4.陳力就列，不能者止。

5．危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？

6.寡人之于國也,盡心焉耳矣。

7.七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。

8．少仲尼之聞而輕伯夷之義。

9.伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博。

10．姜氏何厭之有？

11.大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。

12．君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然！

13．妻側(cè)目而視,傾耳而聽;嫂蛇行匍伏,四拜自跪而謝。

14.中庭生旅谷，井上生旅葵。

15．河漢清且淺,相去復(fù)幾許?

16．譬如朝露，去日苦多。

17.慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

18．山氣日夕佳,飛鳥相與還。

三、簡答題

1．什么叫“興”？你接觸的現(xiàn)代民歌有哪一首是用“興”的手法的？指出其中使用“興”的句子。

2.《國殤》后八句主要寫什么?從中能感受到屈原什么樣的情感？

3.“平原忽兮路超遠(yuǎn)”哪個字包含了古漢語中的一種用詞方式？解釋這一用詞方式，并再舉兩個例子。

4.談?wù)勀銓Α瓣惲土校荒苷咧埂钡目捶ā?/p>

5.概述我國先秦歷史散文的類型。

6．孔子說“吾恐季孫之憂,不在顓臾,而在蕭墻之內(nèi)也”，是什么意思？

7.查閱資料，談?wù)劤烧Z“慶父不死，魯難未已”的來源是什么？

8.從“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也”談?wù)勎覈糯耖g的環(huán)保意識。

9.為什么莊子在《秋水》中會認(rèn)為孔子的學(xué)識淺陋？你怎么認(rèn)為？

10．鄭莊公是否是一個合格的國君？為什么？

11.試分析潁考叔這一人物。

12.試概述蘇秦在游說秦王和趙王所持觀點(diǎn)的不同點(diǎn)。

13．讀了《蘇秦始將連橫》，請談?wù)勀銓μK秦的看法。

14.什么叫建安風(fēng)骨？談?wù)劇抖谈栊小分畜w現(xiàn)的建安風(fēng)骨。

15.什么是樂府？什么是漢樂府？

16.你怎么理解曹操在《短歌行》中所說“青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今”？

17.查閱資料。建安十三年（公元208年），在曹操身邊發(fā)生了哪些大事？

18．你認(rèn)為陶淵明在《飲酒》中所說的“真意”的具體內(nèi)容是什么？

四、解析題

1．閱讀下面一段文字，回答問題：

孔子曰:“求!周任有言曰:‘陳力就列,不能者止。’危而不持,顛而不扶,則將焉用彼相矣?且爾言過矣。虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中,是誰之過與?”

A．

B．

孔子這段話的立論部分使用了什么論證方法？

這段話的主旨是什么？

C．“虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中”的喻義是什么？

D.孔子的這段話在現(xiàn)代有沒有現(xiàn)實(shí)意義？ 2．閱讀下面一段文字，回答問題：

梁惠王曰:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

孟子對曰:“王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,則何如?”

曰:“不可。直不百步耳,是亦走也。”

A.這段話采用什么論證方法？

C．

找出其中的比喻句，說明其比喻意義。

D．

請解釋帶下劃線的詞。3.閱讀下面一段文字，回答問題：

北海若曰:“井蛙不可以語于海者,拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者,篤于時也;曲士不可以語于道者,束于教也。今爾出于崖涘,觀于大海,乃知爾丑,爾將可與語大理矣。天下之水,莫大于海,萬川歸之,不知何時止而不盈;尾閭泄之,不知何時已而不虛;春秋不變,水旱不知。此其過江河之流,不可為量數(shù)。而吾未嘗以此自多者,自以比形于天地而受氣于陰陽,吾在天地之間,猶小石小木之在大山也。方存乎見少,又奚以自多!計四海之在天地之間也,不似礨空之在大澤乎?計中國之在海內(nèi),不似稊米之在大倉乎?號物之?dāng)?shù)謂之萬,人處一焉;人卒九州,谷食之所生,舟車之所通,人處一焉。此其比萬物也,不似毫末之在于馬體乎?五帝之所連,三王之所爭,仁人之所憂,任士之所勞,盡此矣!伯夷辭之以為名,仲尼語之以為博,此其自多也。不似爾向之自多于水乎? A．

這段文字使用了哪些論證方法？

B．

請解釋這段文字中的兩個“人處一焉”。

C．

請根據(jù)這段文字分析“北海若”這一寓言人物。

D．

對于“伯夷辭之以為名,仲尼語之以為博”這句話，你有什么看法？

4．閱讀下面一段文字，回答問題：

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊,黃金百斤盡,資用乏絕,去秦而歸。羸滕履蹻,負(fù)書擔(dān)橐,形容枯槁,面目黎黑,狀有歸色。歸至家,妻不下絍,嫂不為炊,父母不與言。蘇秦喟嘆曰:“妻不以我為夫,嫂不以我為叔,父母不以我為子,是皆秦之罪也!”乃夜發(fā)書,陳篋數(shù)十,得《太公陰符》之謀,伏而誦之,簡練以為揣摩。讀書欲睡,引錐自刺其股,血流至足。曰:“安有說人主不能出其金玉錦繡、取卿相之尊者乎?”期年,揣摩成,曰:“此真可以說當(dāng)世之君矣!”

A．

這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？

B．這段話對蘇秦做了哪些描寫？

B． 本段哪一段描寫形成了后世勤奮努力的經(jīng)典用語“錐刺股”。查一查“頭懸梁”的來源。

5．閱讀《飲酒》(其五),回答問題:

結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辯已忘言。

A.談?wù)勀銓Α靶倪h(yuǎn)地自偏”的看法。

B.“采菊東籬下,悠然見南山”體現(xiàn)了怎樣的心與境會？

C.你怎樣理解最后詩人“欲辯已忘言”

7．閱讀下面這段話，回答問題：

對酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

A.這里采用了哪幾種修辭手法?

B.這幾句詩里的作者的主要感慨是什么？

C.對于作者的感慨你有什么看法?

第三篇：模塊二至模塊七答案

模塊二至模塊七答案

模塊二前測

現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和_____。答案：系統(tǒng)方法

下面對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的闡述不正確的一項是？答案：教育技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)

對于教育技術(shù)相關(guān)術(shù)語的認(rèn)識，下列說法不正確的是？答案：教育技術(shù)就是媒體技術(shù)

“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計的核心問題，最優(yōu)化是指？答案：給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果

下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計的提法中，錯誤的說法是？答案：教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價，不用總結(jié)性評價

下面對信息化教學(xué)設(shè)計的理解不正確的一項是？答案：信息化教學(xué)設(shè)計一定要運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)

PowerPoint中，應(yīng)用設(shè)計模板時，下列選項中不正確的說法是？答案：模板的內(nèi)容要到導(dǎo)入之后才能看見

_下拉菜單中的“背景”命令改變幻燈片的背景。答案：格式

幻燈片間的動畫效果，通過“幻燈片放映”菜單的_____命令設(shè)置。答案：幻燈片切換 教學(xué)游戲機(jī)屬于？答案：交互媒體 模塊二后測

美國AECT’94定義明確指出了教學(xué)技術(shù)研究的對象是？答案：學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程 根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是？答案：教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已 信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列不恰當(dāng)?shù)恼f法是？答案：信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的 在教學(xué)設(shè)計過程中，對學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為？答案：學(xué)習(xí)需要分析

信息化教學(xué)設(shè)計的目的是？答案：優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果

科拉克的教學(xué)設(shè)計模式的五個環(huán)節(jié)是？答案：分析、設(shè)計、開發(fā)、實(shí)施和評價 在PowerPoint2003中，設(shè)置幻燈片的切換效果需要用到哪個菜單中的命令？答案：“幻燈片放映”菜單

在PowerPoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示？答案：幻燈片瀏覽視圖

請問如果要在當(dāng)前的幻燈片中插入聲音，應(yīng)該使用菜單中的哪個命令？答案：【插入】→【影片和聲音】→【文件中的聲音】 模塊三前測

對于媒體的理解，下列說法不正確的是? 答案：教學(xué)媒體又可稱為教學(xué)資源

對于教學(xué)媒體，一般不需具備下列哪個要素？答案：具有先進(jìn)性，需要有數(shù)字化設(shè)備 對靜止圖象進(jìn)行處理時，經(jīng)常使用的工具軟件是？答案：PHOTOSHOP 教學(xué)游戲機(jī)屬于？答案：交互媒體

關(guān)于矢量圖與位圖，下列說法正確的是？答案：放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真 下列圖像文件格式中，可能有動畫效果的圖像格式是？答案： gif 你在網(wǎng)上查詢《鋤禾》的相關(guān)教學(xué)資源后，想將名為“鋤禾”的網(wǎng)頁保存，以便再次瀏覽，下面哪一條的做法不行？答案：用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中

在搜索文件時，你需要將相關(guān)資料下載保存到電腦，下面的下載方法不正確的是？答案：利用Google輸入關(guān)鍵字

對于教育信息資源的評價，下列哪個說法是不正確的？答案：評價教學(xué)資源是否應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)

教學(xué)時會遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵看鸢福壕W(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用 Yahoo網(wǎng)站屬于？答案：目錄搜索引擎

下列的哪個不屬于網(wǎng)絡(luò)信息資源？答案：電子郵件系統(tǒng) 模塊三后測

教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時間和運(yùn)動特征的能力，這體現(xiàn)了它的什么特性？答案：呈現(xiàn)力

下面的教學(xué)媒體中，_____比較有利于個別指導(dǎo)教學(xué)使用。答案：計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) 下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵看鸢福航虒W(xué)資源與教學(xué)媒體的概念有交叉，有時候可以互換

關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列不恰當(dāng)?shù)恼f法是？答案：現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有了用處

在你收集到的資源中有下列四個文件，哪個既有音頻也有視頻？答案：信息.avi HperSnap-DX軟件中，捕捉選定矩形區(qū)域的命令是？答案：Region 在你收集到的資源中有下列四個文件，不屬于音頻的是？答案：教育技術(shù).bmp 下面關(guān)于教學(xué)資源的搜集與使用，說法不正確的是？答案：只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源

下面關(guān)于教育信息資源使用的說法不正確的是？答案：免費(fèi)件（Freeware）是免費(fèi)使用的，可以不受限制的使用軟件并對軟件進(jìn)行修改 在將某視頻材料下載到硬盤后，發(fā)現(xiàn)所下載的材料無法播放，下面的原因哪個是不可能的？答案：可能網(wǎng)絡(luò)斷開，可以檢查網(wǎng)絡(luò)連接

在評價教育網(wǎng)站時，下面哪一項不是評價教育網(wǎng)站的維度？答案：網(wǎng)站評價量規(guī) 搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，你認(rèn)為可以不考慮的因素是？答案：教學(xué)資源需要是數(shù)字格式

模塊四前側(cè)

----下列哪一項不是學(xué)習(xí)目標(biāo)所應(yīng)該包含的基本要素？答案：資源 下列對授導(dǎo)型教學(xué)認(rèn)識不當(dāng)?shù)氖? 答案：授導(dǎo)型教學(xué)即講授法教學(xué)

下列對教育評價的認(rèn)識不正確的是？答案：教育評價的探究領(lǐng)域僅限于教育活動這一對象 教育評價 按評價功能的不同進(jìn)行分類，可以分為？答案：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

在 PowerPoint 中，對文字進(jìn)行超鏈接設(shè)置，應(yīng)該采用的步驟是？答案：選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】 在對學(xué)習(xí)者特征分析時，下列說法不當(dāng)?shù)氖牵看鸢福簯?yīng)該對每個學(xué)習(xí)者的所有特點(diǎn)都進(jìn)行分析

關(guān)于行為目標(biāo)，下列說法不正確的是？答案：教案設(shè)計中編寫行為目標(biāo)時應(yīng)該盡量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞

關(guān)于試卷，下列認(rèn)識正確的是？答案：試卷中的題目通常可分為兩大類，即主觀性試題和客觀性試題

對于教學(xué)媒體的選擇，下列說法不正確的是？答案：教學(xué)媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式 模塊四后測：

下列哪種教學(xué)方法在幫助學(xué)生掌握概念與技能方面具有明顯的優(yōu)勢？答案：操練與練習(xí)下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵看鸢福航虒W(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是兩個完全獨(dú)立的概念，二者沒有交叉

下列除哪項外都是教育評價的功能？答案：篩選功能

在利用 Word 編寫教案、試卷文檔，想添加公式編輯器圖標(biāo)，正確的步驟是？答案：【工具】→【自定義】→【命令】→【類別】→【插入】

在學(xué)習(xí)評價中，電子學(xué)檔（E-Portfolio）主要用于？答案：形成性評價

在授導(dǎo)型教學(xué)中，下列哪一種不是典型的媒體作用方式？答案：交互：媒體—學(xué)生互動，教師為輔

在設(shè)計授導(dǎo)型語文課《景》時，應(yīng)當(dāng)排除的教學(xué)方法是？答案：教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)

在評價這個學(xué)習(xí)目標(biāo)層次中，可參考選用的動詞是？答案：鑒別、比較、評定、判斷 編寫教學(xué)目標(biāo)采用的ABCD 法是指？答案：教學(xué)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 模塊五前測

（一）．對探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的認(rèn)識

1、對于探究型學(xué)習(xí)，下列說法不合理的一項是()答案：探究型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型的課堂教學(xué)效果

2、你認(rèn)為下列哪種教學(xué)方法不適宜運(yùn)用在杠桿原理的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中？（）答案：教師直接講出平衡的原理，學(xué)生把結(jié)論記下來

3、探究型學(xué)習(xí)更側(cè)重于？()答案：形成性評價

（二）．對評價量規(guī)的認(rèn)識

4、對量規(guī)的認(rèn)識，下列說法不正確的是()答案：在教學(xué)中，量規(guī)專門是為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評估而制定的5、在設(shè)計評價量規(guī)很少考慮到的要素是（）答案： 教學(xué)環(huán)境

6、對于量規(guī)的使用，下列認(rèn)識不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵浚ǎ┐鸢福簯?yīng)該在學(xué)習(xí)開始之后向?qū)W生提供量規(guī)

模塊五后測

（一）．對探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的認(rèn)識

1、探究型學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于()答案： 研究過程的進(jìn)行

2、關(guān)于探究型學(xué)習(xí)及WebQuest，下列說法不合理的一項是（）答案： WebQuest一般針對的是單學(xué)科學(xué)習(xí)，用時很短。通常情境下，學(xué)生在1－2個課時內(nèi)就能夠完成一個WebQuest過程

3、對探究型學(xué)習(xí)的認(rèn)識不當(dāng)?shù)倪x項是()答案： 探究型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，其過程的展開不需要教師的指導(dǎo)

（二）．對評價量規(guī)的認(rèn)識

4、對于量規(guī)，下列說法不正確的是()答案：探究性學(xué)習(xí)的量規(guī)評價主體只包括學(xué)生和老師兩個方面

5、在設(shè)計評價量規(guī)時，下列說法不正確的一項是（）答案：要由教師或權(quán)威人士來制定一個合理的、有效的評價量規(guī)

6、對量規(guī)在課堂教學(xué)評價中的作用，下列認(rèn)識不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐鸢福毫恳?guī)的作用通常是在課堂教學(xué)開展之后體現(xiàn)出來的模塊六前測

（一）．對教學(xué)實(shí)施的認(rèn)識

1、常用的多媒體輸入設(shè)備是()答案：掃描儀

2、下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐鸢福禾骄啃徒虒W(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持

3、關(guān)于投影儀的認(rèn)識，下列說法不正確的一項是()答案：使用投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開投影儀即可使用

（二）．教學(xué)信息的處理

4、使用Word軟件對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，下列說法不對的是()答案：在Word中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單→【批注】進(jìn)行

5、EXCEL 2000是一種可以用于（）的工具軟件。答案：繪制表格，處理數(shù)據(jù)

6、在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入下列哪個選項，可求得單元格E2到E5的平均值？（）答案：AVERAGE(E2:E5)

（三）．信息溝通與反饋

7、下面哪一項不是專用郵件收發(fā)管理工具？（）答案：FrontPage

8、下列說法不正確的是（）答案：使用Foxmail收發(fā)郵件時，可以不需要一個電子郵箱

9、在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是（）答案：啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件→新建組” 模塊六后測

（一）．對教學(xué)實(shí)施的認(rèn)識

1、下列哪一項通常不是影響教學(xué)過程順利實(shí)施的重要因素()答案：教學(xué)評價量規(guī)的使用

2、就目前的技術(shù)而言，下列哪兩個設(shè)備通常不進(jìn)行連接？（）答案：攝像機(jī)與投影儀相連

3、銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于()造成的。答案：張掛的銀幕沒有向后傾斜

（二）．教學(xué)信息的處理

4、使用Word軟件對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，下列說法不對的是()答案：一般不能對批注人及批注時間進(jìn)行查看

5、在Excel2000中改變數(shù)據(jù)區(qū)中列寬時，從菜單欄的哪個菜單進(jìn)入（）答案：格式

6、在用Excel處理學(xué)生成績時，想按照總分遞增順序排列學(xué)生名單，應(yīng)該先選中“總分”這一列，然后選擇菜單欄的“_______→_______”命令，并且選擇“總分”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就會按照總分從低到高順序排列（）答案：數(shù)據(jù)→排序

（三）．信息溝通與反饋

7、在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”，它指的是（）答案：一種病毒

8、下列對Foxmail操作說法不正確的是（）答案：在接收和閱讀郵件時，若發(fā)現(xiàn)郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件

9、在Foxmail5.0中，下列對于郵件的閱讀和管理說法有誤的是（）答案：在FoxMail中，可以對郵件的處理情況進(jìn)行標(biāo)記。一種是標(biāo)記郵件“已讀”或“未讀”（發(fā)件人名稱后面紅色圓點(diǎn)表示信件未讀）。一種是標(biāo)記信件是否回復(fù)（藍(lán)色的弧形箭頭）

模塊七前測試

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的 ______、學(xué)生的 ______、教師的 ______ 和師生 ______ 的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。答案：c.呈現(xiàn)方式—學(xué)習(xí)方式—教育方式—互動方式

2、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。(此題為圖型題，選擇代表教師的圓圈在最中間為正確答案)在授新課時，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中___________的表現(xiàn)。答案：為教師的演示教學(xué)提供新方式

下面哪一項觀點(diǎn)錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合？答案：在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度

下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的做法，正確的是？答案：教師不斷刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動的設(shè)計為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)，這種策略比較適合用來解決信息技術(shù)與課程整合過程中出現(xiàn)的_________問題。答案：教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動 模塊七后測

（一）．信息技術(shù)與課程整合

1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)中，說法不正確的是()答案：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用計算機(jī)

2、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用發(fā)揮得最好的是（）。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。(此題為圖型題，選擇代表教師的圓圈在外面與方框無直接聯(lián)系的為正確答案。）

3、作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“Movie”的主題探索。在此情境下，信息技術(shù)在英語學(xué)科中所起到的作用是()答案：促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)

（二）．技術(shù)整合的問題和策略

4、下面的觀點(diǎn)()，錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。答案：信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如

5、下列哪一項可以作為對信息技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的“整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程”這一問題的矯治策略（）答案：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)投入性和活動參與積極性

6、在信息技術(shù)支持的教學(xué)中，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，往往是由一、二個“小能人”包攬一切，其他同學(xué)無所事事。或在讓學(xué)生用技術(shù)分組展示學(xué)習(xí)作品時，各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容，而對其他小組的展示內(nèi)容一無所知或漠不關(guān)心。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）答案：教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實(shí)施經(jīng)驗，不能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行有效引導(dǎo)。

第四篇：6年級一至五講答案

第一講

一、日積月累（10分）：

1、D

2、A

3、C

4、B

5、C

6、（9分，每空1分，錯一字不給分）

（1）萬紫千紅總是春；（2）孤帆一片日邊來；（3）春蠶到死絲方盡 ；（4）聽取蛙聲一片；（5）報得三春暉；（6）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜；（7）留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼

二：閱讀感悟（共26分）

（一）人性的愛撫（14分）

7、（3分）①交代故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)；②烘托人物當(dāng)時失落的心情；③為下文情節(jié)（男人打盹、“我”想行竊）發(fā)展作鋪墊（只答①或②得2分，答了③就給滿分）

8、(3分)示例：（答對其中一句或關(guān)鍵詞即可）

(1)年輕人向里面探頭探腦地張望，被人發(fā)現(xiàn)后又突然退了出去。．．．．．．．(2)當(dāng)?shù)曛魅苏^續(xù)打盹的時候，年輕人又探頭進(jìn)來。．．．．．(3)當(dāng)?shù)曛魅藛査I什么的時候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒說出什么來。．．．．．．．．

9、(2分)刻薄(多疑、冷漠、自私)友善(信任、溫和)（每空寫對一個意思相近的詞或短語即可）

10、(3分)年輕人的意思是說他家境貧困，無力求學(xué)，想通過給人彈琴來賺取學(xué)費(fèi)。（大意對即可）

11、(3分)必須聯(lián)系生活實(shí)際，說出愛能讓身處困境的人感受到希望與力量（從幫助別人或被別人幫助兩方面寫都可以，大意對即可）。

（二）花之歌（12分）

12、（3分，每小題1分）（1）花；（2）光明；（3）太陽

13、擬人（1分），生動形象地寫出了花朵為世界增添了美麗與芳香（2分）。（大意對即可）

14、（3分）樂于奉獻(xiàn)、向往光明、不顧影自憐、不孤芳自賞（大意對即可，答到3點(diǎn)即得滿分）。

15、（3分）示例：我是大地的女兒；我是蜜蜂的母親；我是蝴蝶的情侶（根據(jù)實(shí)際情況酌情給分）

16、孔夫子搬家盡是書 外甥打燈籠照舅 豬八戒照鏡子里外不是人 和尚打傘無法無天

17、妙手回春 春暖花開 開天辟地 地曠人稀 稀奇古怪 怪石嶙峋

第二講 聞聲知意

一陣橫沖直撞；落了個傷心自嘆；到頭來只好完蛋。巧舌如簧

（夕）陽下,我門來到小（溪）邊,看見一頭（犀)牛在（嬉）水。導(dǎo)游說：“這沒有什么（稀）奇的,他是山寨人熟（悉）的老朋友。”

天寒歲（暮），我來到戰(zhàn)友（墓）前，靜靜地沉思，難道他真的離開了我們？難道敬（慕）他的人們再也見不到他了？直到夜（幕）降臨，我才匆匆離去。

同學(xué)們都說教（歷）史的王老師很（厲）害，可是，我并沒有覺出來，也許他對我嚴(yán)（厲）的時候少，鼓（勵）的時間多吧。解析：首先，對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。比如“暮”、“墓”、“幕”都讀mù，如果說“日暮”、“墓地”、“謝幕”，應(yīng)該能立刻想到分別是哪個mù。因為日暮時分最大的特點(diǎn)是太陽西下，所以有“日”；因為墓地是修在土地上，所以有“土”；因為舞臺謝幕時會有織成的布巾落下，所以有“巾”。這些字的意義都由形旁標(biāo)識得清清楚楚，辨別起來并不難。

其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。常常有同學(xué)將“歷史”寫成“厲史”，將“厲害”寫成“歷害”，這是由于沒有注意到每個字的不同搭配習(xí)慣。只要隨時注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如了。

（1）桂林的山真險啊!(呀哇哪啦)（2）漓江的水真綠啊!(呀哇哪啦)（3）山里的空氣真好啊!(呀哇哪啦)解析：語氣詞“啊”出現(xiàn)在句末或句中時,由于受到前面音節(jié)末尾音素的影響,其讀音會發(fā)生變化。

“啊”的音變規(guī)律如下：

1、前面的音素是a、o（不包括ao、iao）e、i、?時,“啊”讀作ya,同“呀”。例句：快打啊！就等你回家啊！你怎么不吃魚啊？

2、前面的音素是u（包括ao、iao）時,“啊”讀作wa,同“哇”。例句：您在哪兒住啊？ 他普通話說得真好啊！看你一身油啊！

3、前面的音素是n時,“啊”讀作na,同“哪”。

例句：這件事兒可不簡單啊！發(fā)音真準(zhǔn)啊！笑得真歡啊！

4、前面的音素是ng時,“啊”讀作nga，同長沙話“伢子”的“伢”。

例句：小心水燙啊！小點(diǎn)兒聲啊！行不行啊？

5、前面的音素是i（翹舌音）和er時,是兒化韻時,“啊”讀作ra。

例句：隨便吃啊！什么了不起的事啊！這兒多好玩兒啊!

6、前面的音素是i（平舌音）時,“啊”讀作za,同“雜”。例句：燒茄子啊！這是第幾次啊？ 他就是老四啊！

（3）激光測距機(jī)不用三秒就能測出地球距月球為三十八萬四千千米遠(yuǎn)。

（1）激光能瞄的準(zhǔn)，射得遠(yuǎn)。

（4）激光雷達(dá)本領(lǐng)大更大，它能隨時測量出敵人目標(biāo)的準(zhǔn)確距離和方位。

（2）利用它的這個特點(diǎn)可以制成激光測距機(jī)和激光雷達(dá)。

（5）激光雷達(dá)還能測量和預(yù)報出大氣層中含有多少極微量的有害氣體。

解析：句子排序步驟：

一、通讀句子，理解大意。

二、綜合理解，推測段意。

三、思考排序依據(jù)，判斷內(nèi)在聯(lián)系。

四、初步確定排列順序。

五、復(fù)讀微調(diào)，最終確定。排列順序的依據(jù)：事情發(fā)展順序，時間先后順序，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，總分順序、空間順序。

（1）下列詞語中，完全沒有錯的是（C）

A盛氣凌人 異口同聲 隨遇而安 如饑似喝（渴）B調(diào)兵遣將 贊嘆不已 完壁（璧）歸趙 川流不息 C萬古長青 興國安邦 張冠李戴 坐井觀天（2）“一天晚上,我又聽到酒瓶滾動的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做記號用的。”這里破折號的作用是（A）（3）“船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。”這句話在朗讀時應(yīng)該（A）

解析：常考破折號的作用：1.表示解釋說明2.表示語音的延長3.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折4.表示意思的遞進(jìn)5.表示話未說完

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣

一、讀拼音寫詞語。

dǐ yù

chōng jǐng pì jìng hōng kǎo miǎo shì

(抵御)(憧憬)(僻靜)(烘烤)

(藐視)pái huái n?a dài chěng fá

wǔ rǔ yú la

(徘徊)

(虐待)(懲罰)

(侮辱)(娛樂)

二、給形近字組詞。

膘（長膘）券（證券）援（救援）咨（咨詢）寡(寡婦)漂（漂流）卷（卷紙）緩（緩步）姿（姿態(tài)）賽(賽事)

三、把下面成語補(bǔ)充完整。

崇山峻嶺 興國安邦 精兵簡政 想方設(shè)法 負(fù)荊請罪 調(diào)兵遣將 風(fēng)調(diào)雨順 匠心獨(dú)運(yùn)

四、根據(jù)字音、字義，組詞。查《新華字典》，并填空。

1．歡迎奧運(yùn)健兒(lì)臨我省。“l(fā)ì”字，在第 頁，是(上下)結(jié)構(gòu)的字。

2．這有什么希(han)的。“hǎn”字，在第 頁，是(上下)結(jié)構(gòu)的宇。

3．迄今為止，還沒有得到消息。“迄”字，讀音是qì，是(半包圍)結(jié)構(gòu)的字。

4.“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸，機(jī)上七名宇航員全部罹難。“罹”宇，讀音為lí，意思是遭受苦難或不幸。

五、按要求寫句子。

1、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

縮句：血汗和智慧凝結(jié)成萬里長城。

2、王小明是學(xué)生。擴(kuò)句：帥氣的王小明同學(xué)是我們學(xué)校成績最優(yōu)秀的學(xué)生。

3、寫一個比喻句 ：太陽像一個火球。

4、寫一個擬人句：小草竄出了頭。

六、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

不是?就是?

如果?就?

因為?所以?

無論?都?

就算?也?

1．如果??就??

2．因為??所以??

如果??就?? 3．不是??就是?? 4．無論??都??

5.就算??也??

七、加標(biāo)點(diǎn)。

老師傅接著問：“一件手藝，有的人三個月就能學(xué)會，有的人得三年才能學(xué)會。學(xué)三個月和學(xué)三年，有什么不同？”魯班想了想才回答：“學(xué)三個月的，手藝扎根在眼里；學(xué)三年的，手藝扎根在心里。”老師傅又輕輕地點(diǎn)了一下頭。

八、修改下面的病句。

1、《窮人》的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的。（成分贅余）《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的。

2、開完聯(lián)歡會，同學(xué)們都回家去了。（成分殘缺）

3、在抗洪搶險斗爭中，許多先進(jìn)人物的事跡令我終生難忘。（成分贅余）

4、北京、上海、天津、重慶是我國四個直轄市。（不合邏輯）

學(xué)而時習(xí)

一、把直接敘述改成間接敘述。

1．媽媽說，她今晚要加班，回家要遲一點(diǎn)，讓我先睡覺。

2．總理對我說，他今晚上要批這些文件。我們送來的稿子，他放在最后。讓我到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫我。

3．芳芳說，下午他們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。4．武松吃了笑著說，他是清河縣人，這條景陽崗少說也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲，他叫我別說這樣的話來嚇?biāo)陀写笙x，他也不怕。

二、對下列句子所用修辭的判斷，錯誤的一項是（C）（設(shè)問）

三、照樣子，練習(xí)接對偶句，讓你的思維更敏捷。

1．寸有所長

2．腦子越用越靈

3．小樹不修不成材

4．惡語傷人六月寒 四、一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中寫落葉飄零的情景時寫道：“一片片的落葉，輕輕悠悠地飄向原野、大道，也飄在人們的身上。”請運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，將這句話修改得形象些，使讀起來有一種韻律感。

1．落葉紛紛,如同漫天飛舞的蝶輕輕的悠悠的飄向原野，飄散大道，飄落人們肩上，飄入人們心里。

2．一片片的落葉，輕輕悠悠的飄著，像歸巢的鳥兒投入原野的懷抱；像悠閑的行者掠過大道；也像絲絲的愁緒灑在人們的身上。

3．一片片落葉，輕輕悠悠地飄向原野；一片片落葉，輕輕悠悠地飄向大道；一片片落葉，如彩蝶一般飄到人們身上。

第四講 聞聲知意 “盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

趁熱打鐵

1.仙人掌：既不美，也不雅，也不論那一盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

海棠，月季，文竹：既美又雅，但不容易生存。

2.由最初的：不喜歡，嘲笑；到改觀；進(jìn)而由衷對仙人掌發(fā)出禮贊。

3.(1)這是我看過的最美的花！因為我對它的不珍惜，甚至帶有放棄傾向的養(yǎng)護(hù)方法不但沒有使仙人掌就此湮滅，反而開出了讓我歡欣的金色花。(2)自己以它的表面來判斷它的美。

4.縱向：仙人掌開花前和開花后。橫向：仙人掌和其他花卉。5.美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣

1.“我”為了不被打擾，將一只蜜蜂踩進(jìn)了土里。可是這只蜜蜂并沒有死，反而頑強(qiáng)地鉆出沙土并最終飛走了。

2.本文是以對蜜蜂的感情變化_為線索組織材料。按文章先后順序，用一組詞語將這一線索明確地表示出來：厭煩→_吃驚__→_內(nèi)疚__→__敬佩__。

3.蜜蜂具有頑強(qiáng)的生命意志和堅忍不拔的精神，抒發(fā)了作者的內(nèi)疚之情。(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感動而陷入沉思。(3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動而深感內(nèi)疚。

4.因為“我”為蜜蜂頑強(qiáng)的生命意志所震撼，對蜜蜂產(chǎn)生了深深的敬仰。對蜜蜂的敬仰就是對生命的敬畏，所以作者既是為蜜蜂下跪，更是為生命下跪。

學(xué)而時習(xí)

1.才美不外露（大智若愚），默默奉獻(xiàn)，無私助人的精神。

2.表面看起來，是一潭死水??不起波瀾；這古井看你變化??，看你成長；路人走過，都不會多看一眼。

3.排比；使語言暢達(dá)，有氣勢，增強(qiáng)了說服力和感染力，更好地渲染了古井美德，表達(dá)了贊美之情。（大意對即可）

4.借物喻人，突顯了古井與人的相似品質(zhì)，表達(dá)了作者對“才美不外露”的敬佩之情。

第五講

遲到的生日蛋糕

1.哥哥希望重病的弟弟一直撐下去（活下去），所以遲遲沒有送來蛋糕。（同意即可）2.歡快、愉快、高興（表示快樂的同意詞或成語均可）（1）他干得很歡；

（2）和往常一樣，一進(jìn)店就歡快的拖地，擦桌子。（3）就像一只展翅欲飛的快樂小鳥（答對其中任何兩句均可得滿分）

3.因為她希望小男孩弟弟的病能夠好起來；她不希望小男孩弟弟病危；她不希望小男孩與弟弟分離。（有上述幾種意思之一即可給滿分）

4.是個有愛心的人；是個善良的人；是個懂得尊重別人的人；（有上述幾種意思之一即可給2分），理由：她給了小男孩一小塊蛋糕；她接納了小男孩來店里干活；??等能反映老板愛心善良的語句都可以。（1分）5.緊扣“善意的謊言”給分。

慈善的不是錢，是心

1.小露西為非洲貧困兒童捐款的故事。寫出人物和事件即可得滿分，沒寫小露西（小女孩）扣1分。

2.（1）表現(xiàn)了對瓷罐的小心翼翼，（2）表現(xiàn)了對捐贈的虔誠或重視 只答（1）給1分，答全（1）（2）或（2），可給滿分。3.（1）小女孩，你真了不起，小小年紀(jì)就這么有愛心；（2）小女孩，別著急，我?guī)氵M(jìn)去。注意：言之有理，想象合理，語言通順得滿分。

4.因為她的善舉感動了在場的所有人。5.（1）進(jìn)一步突出了主題（2）突出小露西善舉影響的深遠(yuǎn)。答（2）或（1）（2）得滿分，只答（1）得2分。母親的處世之道

1.（3分）想讓座就直接讓唄,用得著下車嗎,這又是何苦呢!2.（共4分）（1）為讓座中途下車；（2）退回超市里多找的錢。

3.（2分）“卻不走”是因為超市的收銀員多找了50元錢,母親要還給人家；“快步走”是因為趁超市老板離去,母親想要趕快把錢還給收銀員,心情急切。

4.（4分）“熱心腸”是說母親總是急別人所急,想別人所想,熱心幫助別人；“極啰嗦”是在不知母親做法原因的情況下的一種心理感受。答對大意即可。5.（2分）我懂得了要尊重別人，關(guān)愛他人。

漢字與書法

1.（3分）①用獸毛制成的，②書寫極富彈性，③筆畫變化無窮，④歐洲的鵝管筆、鋼筆、鉛筆和泊畫筆不能比擬。（意思對即可，答對三個要點(diǎn)給滿分。）。

2.（3分）①與第一段領(lǐng)起句相照應(yīng)：②兩個主要因素比較，“中國字是象形的”比“筆”更重要，故要放在前面。（兩個原因答對一個即給分）3.（3分）示例1：“上”與“下”

1分

追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。2分

示例2：“玉”與“主”

1分

都有王者風(fēng)范，只是機(jī)遇不同，存于內(nèi)心則為玉，施展出來則為主。2分

從攀巖開始

1.因為“我”從小就喜歡站在高高的地方，從小就喜歡冒險。（答對一點(diǎn)給2 分，兩點(diǎn)都對給滿分）

2.不矛盾。“發(fā)抖”是指身體上的一種自然反應(yīng)，而“豪邁”是指心理上對勝利充滿信心。（三處各1分，共3分）

3.“我”對自己的力不從心感到痛。（或答“我”因拼盡全力卻仍無法達(dá)到目標(biāo)而感到痛。）（意思對就給滿分3分。）

4.可以用“勇敢、堅強(qiáng)、有毅力、堅持、成功的喜悅”這些詞來描述女孩兒的形象。（有其中1-2個關(guān)鍵詞的意思就給滿分3分）

5.關(guān)鍵詞：堅持 克服困難 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（言之成理即可。3分）

錢塘湖春行 1.(3分)C 2.(3分)不能。因為這首詩描繪的是西湖早春景色，“幾處”、“誰家”正能恰當(dāng)準(zhǔn)確地體現(xiàn)出這一季節(jié)特征，如果換成“處處”和“家家”就沒有這個效果，所以不能換。

遇熊

1.①他，代乙或直接寫乙 ②舍棄、丟棄、丟下、拋棄、拋開 ③于是，就 ④你、您、代乙

2.熊告訴我說：不要結(jié)交不講義氣的人。（大概意思對即可得分）3.①我們要講義氣 ②困難來臨，不要丟下朋友 ③我們要互相幫助，互相關(guān)心 ④我們要共同面對困難。（答題扣“義”，包含以上任何一種意思都可得分）

五指之謎

1.說明我們?nèi)祟愔挥形鍌€指（趾）頭以及人手的四個指頭都是三節(jié)、而大拇指卻只有兩節(jié)的原因。(一點(diǎn)1分，共2分)2.如果動物長有多于五個的腳趾，那么它的肢體別的部位的骨骼會因此而變形，導(dǎo)致其不能正常行走或奔跑，嚴(yán)重影響其捕食和逃避天敵的能力(2分)3.大拇指的第三節(jié)下移融成了掌骨，因而只能看出兩節(jié)。(2分)4.“聲稱”表示對所給出的答案還有懷疑，不確定，如果去掉，就表明已經(jīng)完全認(rèn)可，表意不準(zhǔn)確。(2分)

植物的“愛恨情仇”

1.“愛”是指植物的和睦相處，“恨”指植物是“冤家對頭”（或水火不相容、同室操戈、兩敗俱傷。）

2.共列舉了7例。是為了充分說明植物的和睦相處。3.C 4.指導(dǎo)人們更好地規(guī)劃城市綠化，美化環(huán)境，合理布局農(nóng)作物種植。不用文中的原話答題不給分。

第五篇：大學(xué)語文第六至九講作業(yè)題參考答案

大學(xué)語文第六講----第九講作業(yè)題

參 考 答 案

一、選擇題

1．被蘇軾譽(yù)為“文起八代之衰”的作家是（B）

A.司馬遷 B.韓愈 C.柳宗元 D.歐陽修 2.《進(jìn)學(xué)解》中出現(xiàn)的一組成語是(D)A.業(yè)精于勤 行成于思 貪多務(wù)得 退避三舍 B.細(xì)大不捐 焚膏繼晷 刮垢磨光 自相矛盾 C．頭童齒豁 貪多務(wù)得 行成于思 各自為政 D.業(yè)精于勤 行成于思 含英咀華 動輒得咎 3．下列各句對文章的闡述，不正確的一項是（C）

A．全文假托先生勸學(xué)、生徒質(zhì)問、先生再予解答，故名《進(jìn)學(xué)解》；實(shí)際上是感嘆不遇、自抒憤懣之作。

B．第一段是國子先生教誨學(xué)生的第一句話，激勵學(xué)生應(yīng)在“業(yè)”和“行”兩方面刻苦努力，這也是韓愈認(rèn)為的主觀修養(yǎng)的重要方面。

C．第二段寫學(xué)生針對國子先生的教誨提出質(zhì)問，從三個方面進(jìn)行有力的反駁。文章從肯定到否定，顯出波瀾起伏之美。

D．第三段寫國子先生針對學(xué)生駁詰的辨析，其中先以工匠、醫(yī)師為喻，說明“宰相之方”在于用人能兼收并蓄，量才錄用。4．韓愈《進(jìn)學(xué)解》中，假托弟子之言評“國子先生”，涉及到的業(yè)績有（ABCE）

A.貪多務(wù)得，細(xì)大不捐； B.口不絕吟，手不停披；

C.障百川，回狂瀾； D.利澤施于人，名勝昭于時。E.沉浸濃郁，含英咀華，5．《前赤壁賦》中，蘇軾用來解脫精神苦悶的哲理是（C）

A．“茍非吾之所有，雖一毫而莫取” B.“哀吾生之須臾，羨長江之無窮” C.“變”與“不變”是相對的 D.“登仙”、“長終”是不可能的

6．下列運(yùn)用了使動用法的一句是（C）

A.想佳人妝樓長望，誤幾回天際識歸舟。B.三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。C.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。D.侶魚蝦而友糜鹿。7．從文體方面講，《前赤壁賦》是(D)A.騷賦 B.古賦 C.駢賦 D.文賦 8.《前赤壁賦》“主客對話”中，“客”的主要情感傾向是（C）

A．功名難就 B．樂觀曠達(dá) C．人生無常 D．適意自然 9.《前赤壁賦》中，作者借以抒情說理的主要景物是（B）

A．江水、明月、扁舟 B．江水、明月、清風(fēng) C．明月、清風(fēng)、洞簫 D．江水、清風(fēng)、白露 10.《前赤壁賦》行文的內(nèi)在線索是（B）A．時間的推移 B．感情的變化 C．事理的邏輯 D．想象的展開 11．蘇軾《前赤壁賦》“西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周朗者乎”句中“于”字的意思是（D）

A．從 B.由 C.比 D.被

12.下列成語，見于《前赤壁賦》的有(ABE)A.馮虛御風(fēng) B.正襟危坐 C.望洋興嘆 D.分崩離析 E.杯盤狼藉 13．《前赤壁賦》“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”這里運(yùn)用的修辭手法有（BD）A．象征 B．比喻 C．排比 D．通感 E．夸張 14.北宋第一個專力填詞的作家是（B）

A.蘇軾 B.柳永 C.賀鑄 D.李清照 15.《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）上片寫景的特點(diǎn)是(A B)A.移情于景 B.白描鋪敘 C.虛實(shí)交錯 D.因情造景 16．柳永《八聲甘州》抒寫的主要情感內(nèi)容是（D）

A．仕途失意 B．國破家亡之恨 C．吊古傷今 D．羈旅行役之苦 17．柳永《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）中具有承前啟后作用的句子是(B)A.是處紅衰翠減 B.惟有長江水，無語東流 C.不忍登高臨遠(yuǎn) D.嘆年來蹤跡，何事苦淹留

18．大量創(chuàng)作了慢詞，善用鋪敘手法，對詞的發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的詞人是(C)A.歐陽修 B.晏殊 C.柳永 D.蘇軾

19．下列被蘇軾評為“唐人佳處，不過如此”的詞句是（C）

A.李煜《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。” B.范仲淹《漁家傲》“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。” C.柳永《八聲甘州》“霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。” D.李清照《醉花陰》“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。” 20.《八聲甘州》的“八聲”意思是（B）

A.唱八遍 B.押八處韻 C.用“八”押韻 D.八個領(lǐng)格字 21.蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）懷念的對象是（A）

A．其弟蘇轍 B.其妻王茀 C.其弟子秦觀 D.其父蘇洵 22.宋代開豪放詞風(fēng)的詞人是(D)A.陸游 B.辛棄疾 C.歐陽修 D.蘇軾

23.蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)中表現(xiàn)作者出世思想與入世思想矛盾的語句是（B）

A.轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠

B.我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒 C.不應(yīng)有恨，何事長向別時圓 D.月有陰睛圓缺，人有悲歡離合

24.蘇軾《水調(diào)歌頭》中，最能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是（D）

A.不知天上宮闕，今夕是何年 B.起舞弄清影，何似在人間 C.又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒 D.不應(yīng)有恨，何事長向別時圓 25．蘇軾《水調(diào)歌頭》一詞中，貫穿全詞的線索是（A）

A．月 B．酒 C．風(fēng) D．舞 26．“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”是指（D）

A．美女 B．幸福 C．長壽 D．月亮 27．蘇軾《水調(diào)歌頭》抒發(fā)的思想情感有（ABCD）

A．對人生的熱愛 B．對時局國事的關(guān)心

C．對弟弟的思念 D．對經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿 E．對歷史興衰、滄海桑田的感嘆

28.《武陵春》抒寫的思想情緒是(B).A.傷春惜時 B.故國之思 C.傷離懷遠(yuǎn) D.惜春懷人 29.下列詞作中，包含物是人非之感的有（BD）

A.《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）B.《虞美人》（春花秋月何時了）C.《望海潮》（東南形勝）D.《武陵春》（風(fēng)住塵香花已盡）30．《武陵春》“物是人非事事休”下一句是（B）

A．日晚倦梳頭。B。欲語淚先流。C。也擬泛輕舟。D。載不動，許多愁。

31．下列作品中，通過描繪人物舉止情態(tài)來抒情的有(ABD)A．蘇軾《水調(diào)歌頭》 B．李清照《武陵春》

C．杜牧《江南春》 D．辛棄疾《水龍吟》 32．兩宋詞人中，流傳作品最多的一位是（D）

A．柳永 B.蘇軾 C.李清照 D.辛棄疾 33.下列以用典見長的作品是（A）

A.辛棄疾《水龍吟》 B.李清照《武陵春》 C.柳永《八聲甘州》 D.白居易《長恨歌》 34.辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》“遙岑遠(yuǎn)目”之后的一句是（D）

A.落日樓頭，斷鴻聲里 B.盡西風(fēng)、季鷹歸未 C.憂愁風(fēng)雨，樹猶如此 D.獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻 35.《水龍吟·登建康賞心亭》“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。”一句中的“劉郎”指（C）

A.劉晨 B.劉邦 C.劉備 D.劉禹錫 36.下列詩詞以“悲秋”為抒情背景的有（ABE）

A.杜甫《登高》 B.柳永《八聲甘州》

C.李清照《武陵春》 D.蘇軾《念奴嬌》 E.辛棄疾《水龍吟》 37.中國古代詩詞常常借寫天氣抒情，或用天氣比喻象征，下列詩詞寫到“雨”或者“風(fēng)雨”的有（ABC）

A.辛棄疾《水龍吟·登健康賞心亭》 B.白居易《長恨歌》

C.柳永《八聲甘州》 D.李煜《虞美人》 E.李清照《武陵春》 38.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的所采用的對仗形式是（B）

A.流水對 B.鼎足對 C.扇面對 D.隔句對

39．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中緊接“枯藤老樹昏鴉”的句子是（A）

A.小橋流水人家 B.古道西風(fēng)瘦馬 C.夕陽西下 D.斷腸人在天涯

40．馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》前三句寫景的基本手法是（D）

A．大小相形 B．動靜相襯 C．濃淡相間 D．景物并置 41．與“古道西風(fēng)瘦馬”構(gòu)成反襯關(guān)系的景象是(C)A.枯藤老樹昏鴉 B.夕陽西下 C.小橋流水人家 D.斷腸人在天涯 42．悲秋是中國古代詩歌的傳統(tǒng)題材，名篇甚多，下列被美譽(yù)為“秋思之祖”的 作品是（A）

A.《天凈沙·秋思》 B.《秋興八首》 C.《秋聲賦》 D.《長信秋詞》

43.宗臣在明代作家派別中屬于（D）

A．“前七子” B.唐宋派 C.公安派 D.“后七子” 44．宗臣《報劉一丈書》的寫作緣起是(D)A.有感于普遍存在的官場腐敗 B.有感于劉一丈與父親的親情

C.有感于自己“常不見悅于長吏” D.有感于劉一丈信中的“上下相孚” 45．在《報劉一丈書》中，作者描繪干謁者、權(quán)者、門者等人的言行舉止時，運(yùn)用的筆法是（A）

A．略帶夸張的漫畫筆法 B．客觀求真的寫實(shí)筆法 C．劍拔弩張的抨擊筆法 D．意在言外的暗示筆法 46.下列屬晚輩寫給長輩的書信是（D）

A.《諫逐客書》 B.《答司馬諫議書》 C.《五代史伶官傳序》 D.《報劉一丈書》

47.《報劉一丈書》所寫的權(quán)要者的性格特征是(A)A.貪婪虛偽 B.奴顏婢膝 C.狐假虎威 D.趨炎附勢 48．在下列各句中，“見”字可譯為“被”的有（CD）

A.是而不見可悔故也 B.未及見賊而士卒離散 C.吾長見笑于大方之家 D.以此常不見悅于長吏 49.《報劉一丈書》諷刺的人物有（CDA）

A.干謁者 B.劉一丈 C.門者 D.權(quán)要者 E.師爺

50.《論毅力》引用孔子、孟子的話來論證成敗的關(guān)鍵在于有無毅力，這種論據(jù)是（C）

A．歷史材料 B．概括事實(shí) C．名人名言 D．科學(xué)規(guī)律 51.《論毅力》一文中排比了五種人的五種結(jié)果，其目的在于(CD)A.比較不同層次的人生態(tài)度 B.闡明有無毅力的重要意義

C.顯示毅力大小結(jié)果的差異 D.突出只有毅力至強(qiáng)方能事業(yè)成功 52．梁啟超《論毅力》“成敗之?dāng)?shù)，視此而己”一句中“數(shù)”的意思是（C）

A．?dāng)?shù)目 B．次數(shù) C．規(guī)律 D．根據(jù)

53．梁啟超在《論毅力》一文中，以操舟作比，將“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”放在一起加以描述，在這里運(yùn)用的修辭手法是(B)A.遞進(jìn) B.層遞 C.類比 D.對比

54.為了闡明“有毅力者成，反是者敗”的道理，梁啟超引用孔子的話說：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖復(fù)一簣，進(jìn)，吾往也。”這里所運(yùn)用的修辭手法和論證方法有（ABCD）

A．比喻 B。對比論證 C．類比論證 D．對偶 55．《西廂記》的作者是（B）

A．關(guān)漢卿 B。王實(shí)甫 C．湯顯祖 D．孔尚仁

二、翻譯題

1．惟器是適者，宰相之方也。

根據(jù)每個人不同的才能給予合理的使用，這是宰相的方略。2．占小善者率以錄，名一藝者無不庸。略微有點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)的人都會被錄用，以一種技藝見稱的人都不會被拋棄。3．蓋有幸而獲選，孰云多而揚(yáng)？

只有才行不夠而僥幸被選拔上來的人，哪里會有學(xué)行優(yōu)長卻沒有被提舉的人呢？

4．然而公不見信于人，私不見助于友。

但是你在官場上不被人所信用，私交上也沒人幫助你。5．焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

太陽下去了，就燃起油燈，一年到頭，永遠(yuǎn)在那里孜孜不倦地研究。6.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

（簫聲）使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，使孤舟上的寡婦哭泣。7.侶魚蝦而友麋鹿。

以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友；

8.浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

江面曠遠(yuǎn)啊，船兒象凌空駕風(fēng)而行，不知道將停留到什么地方；飄飄然，又象脫離塵世，無牽無掛，變成飛升仙界的神仙。9．無人會、登臨意。

沒有人理解我此刻登臨賞心亭的心情。10．倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚？

請求何人，喚來歌伎、侍女，擦拭英雄悲淚。11.何至更辱饋遺，則不才益將何以報焉。

何況還承蒙您贈送禮物，那么我更要用什么來報答呢？ 12.至于不孚之病，則尤不才為甚。

至于不能做到上下級關(guān)系融洽的弊病，在我身上表現(xiàn)得尤其嚴(yán)重。13.日夕策馬，候權(quán)者之門。

從早到晚騎著馬，去權(quán)貴人家的門口恭候。14.袖金以私之。

袖里藏著金錢偷偷地塞給守門人。

15.以此常不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。

因此經(jīng)常不被長官所喜歡，而我卻更加不顧這一切了。16.得無厭其為迂乎？

或許你不會嫌我過于迂腐吧? 17.天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。

天下古今成敗的種種事情，是如此的情況繁多、道路不一啊。18．順逆兩境又常相間以迭乘。

而順逆這兩種境遇又常常是相互交替著輪流出現(xiàn)。

19．其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。

他心里認(rèn)為天下的事情本來是很容易很容易的，到驟然嘗試而阻力突然降臨，他一下子就灰心喪氣了。

20．彼以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。

他憑著艱苦忍耐的力量，迎著那逆風(fēng)逆流沖了過去。

三、簡答題

1.唐代古文運(yùn)動的宗旨是什么？

內(nèi)容上提倡儒學(xué)，反對佛、老；形式上提倡以先秦兩漢散文為樣板，單句散 行，反對駢儷。2．《進(jìn)學(xué)解》談到了哪些學(xué)習(xí)方面的問題？

文章闡述了增進(jìn)學(xué)業(yè)、提高德行的方法在于“勤”與“思”；目的在于“業(yè)精”（學(xué)業(yè)精通）、“行成”（德行完備）。3．《進(jìn)學(xué)解》在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

本文結(jié)構(gòu)上采用主客問答形式： 第一段為先生示訓(xùn)，假借國子先生的教誨引出全篇的議論。先生講的進(jìn)學(xué)的道理給第二段學(xué)生的反駁樹起了一個靶子。

第二段是假借學(xué)生的嘲笑反駁先生的議論。實(shí)際上是盡力推倒進(jìn)學(xué)正意，借學(xué)生之口發(fā)泄牢騷不平。第一部分針對先生結(jié)論中的“業(yè)患不能精”、“行患不能成”進(jìn)行反駁，從先生的“業(yè)”、“儒”、“文”、“為人”四個方面，說明先生已經(jīng)做到了業(yè)精行成。第二部分針對先生結(jié)論中的“無患有司之不明”、“無患有司之不公”進(jìn)行反駁，以先生自己的不幸遭遇，得出了與之截然相反的結(jié)論。前后兩個部分，先揚(yáng)后抑，兩相對照，使讀者自己由言外得出與第一段針鋒相對的結(jié)論：業(yè)不患不能精，卻患有司之不明；行不患不能成，卻患有司之不公!第三段是以先生自嘲的口吻對學(xué)生的駁難進(jìn)行辯解。先以“匠氏之工”和“醫(yī)師之良”兩個比喻引出正面意思，說明執(zhí)政者是量才錄用，以此作為自我解嘲的前提，再引述孟子和荀子的遭遇作為自我解嘲的陪襯。下面進(jìn)行自責(zé)、自慰，為執(zhí)政者極力開脫，實(shí)質(zhì)是進(jìn)一步指責(zé)執(zhí)政者的不明、不公。這是對第二段的引伸和深化，曲折含蓄地表達(dá)了主題。

4．談?wù)勴n愈在《進(jìn)學(xué)解》中所使用的迂回曲折的寫作筆法。

作者寫作本文本來是為了抒發(fā)自己長期不受重用，反遭貶斥的不滿情緒，揭露諷刺執(zhí)政者不以才德取人的，但他并未直截了當(dāng)?shù)刂肛?zé)有司，采用了反話正說的手法。如第二段把自命不凡、怨恨牢騷的意思借學(xué)生之口盡情宣泄，第三段又自謙才德淺薄，無功受祿，唯有樂天知命，隨遇而安，師生之間一問一答，亦莊亦諧，都是暗寓譏諷之意。文章中看不出作者憤怒的呼喊，悲哀的傾訴，但不平與牢騷卻被曲折地傳達(dá)了出來，這種迂回曲折的寫作筆法非常巧妙。5.作為一篇文賦，《前赤壁賦》在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？。

《前赤壁賦》在結(jié)構(gòu)上采用主客問答、抑客伸主（貶抑客人的主張，伸張弘揚(yáng)主人的見解）的寫法，這是我國賦體文學(xué)的傳統(tǒng)手法，其實(shí)文章中的主與客都是作者一人唱的雙簧戲，主客對話實(shí)則代表了作者思想中兩個不同側(cè)面的矛盾斗爭。

6.《前赤壁賦》第一段的景物描寫在文章的抒情、議論方面有什么作用？

文章下面是借第一段中描寫的江水、明月、清風(fēng)等景而抒情；在客人表達(dá)自己悲觀的人生態(tài)度，蘇子表達(dá)積極達(dá)觀的人生態(tài)度時，也是緊扣第一段描寫的江水、明月、清風(fēng)，托物以喻理。

7.從“蘇子”與“客”的對答，可以看出蘇軾思想存在哪些復(fù)雜矛盾？

主客對話實(shí)則代表了作者思想中兩個不同側(cè)面的矛盾斗爭。作者把政治失意的苦悶通過客來宣泄，把樂觀曠達(dá)的情懷通過主來表現(xiàn)。這兩方面的感情是蘇軾在貶謫生活中經(jīng)歷的煩惱和擺脫煩惱的曠達(dá)人生態(tài)度的自然流露。這里既有儒家的入世苦惱，也有釋道佛老的超脫，表現(xiàn)了蘇軾思想的復(fù)雜與脫俗。最后主人說服了客人，表現(xiàn)了蘇軾人生態(tài)度中樂觀與曠達(dá)占主導(dǎo)方面。8．結(jié)合柳永《八聲甘州》一詞，談?wù)劼~的特點(diǎn)。

慢詞的篇幅較大，一調(diào)少則八九十字，多則一二百字。善于運(yùn)用鋪敘、白描手法和通俗的語言。因此大大豐富了詞的內(nèi)容，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。9.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》探討了怎樣的人生哲理？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

10.簡析李清照《武陵春》(風(fēng)住塵香花已盡)一詞的“化虛為實(shí)”的手法。

以舴艋舟載不動愁的藝術(shù)形象來表達(dá)悲哀之多，愁情之重，將抽象的愁思表現(xiàn)得既有形狀又有重量，這就是化虛為實(shí)的寫作手法。11.《水龍吟·登建康賞心亭》傾吐了怎樣的情緒？

本詞主要抒發(fā)了作者長期被投閑置散、報國無門、壯志難酬的憤慨情緒。12.《水龍吟·登建康賞心亭》用了幾個典故？所用典故對表達(dá)主題有什么作用？

一是用張翰感秋風(fēng)思家鄉(xiāng)鱸魚的典故，表示自己的家鄉(xiāng)已被金人占領(lǐng)，有家難歸，自己有志報國，不能辭官歸隱；二是用劉備鄙視許汜求田問舍的典故，表示自己決不追求個人私利，要像劉備那樣以國事為重；三是用桓溫感傷歲月流失的典故，表示時光流失，壯志難酬，虛度年華的悲哀。連用典故，使詞含蓄而耐人尋味，且增大了詞的容量，表達(dá)出豐富復(fù)雜的思想。13.簡析《天凈沙·秋思》的藝術(shù)特色。

（1）以景托情，寓情于景，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境。前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”、“老”、“昏”、“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點(diǎn)睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。

（2）善于加工提煉，用極其簡練的白描手法，勾勒出一副游子深秋遠(yuǎn)行圖。在景物的選擇上，他為了突出與強(qiáng)化凄慘涼悲苦的情感，選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條景色，最能表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷的十個意象入曲，將自己的情感濃縮于這十個意象之中，最后才以點(diǎn)晴之筆揭示全曲主題。

14.《報劉一丈書》描繪了哪幾種人的行為丑態(tài)？他們各自的主要性格特征是什么？

《報劉一丈書》描繪了干謁者、門者、權(quán)要者、聞?wù)叩热说某髴B(tài)。干謁者奴顏婢膝。門者狐假虎威，權(quán)要者貪婪虛偽，聞?wù)呲呇赘絼荨?5.《報劉一丈書》表現(xiàn)了作者怎樣的志節(jié)？

表現(xiàn)了作者不向權(quán)貴低頭，不肯同流合污，剛正不阿、潔身自好的可貴氣節(jié)。16.分析梁啟超《論毅力》一文的中心論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

中心論點(diǎn)：有毅力者就成功，否則就失敗。

論據(jù):第二、三段運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)，最后一段運(yùn)用的是理論論據(jù)（名人名言）論證方法：對比論證、類比論證

17.談?wù)劻簡⒊墩撘懔Α芬晃牡乃枷胍饬x與現(xiàn)實(shí)意義。

本文寫自戊戌變法失敗以后，梁啟超寫《論毅力》，勉勵處于逆境中的有志于天下事者，不要被失敗嚇倒，不要被暫時的逆境所困擾，要堅持不懈，將資產(chǎn)階級革命進(jìn)行到底。

《論毅力》對于我們有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。它告訴我們，成敗之道貴在持之以恒，人生有順境有逆境，事情不分大小都有阻力，只有毅力至強(qiáng)的人才能克服困難獲得成功；只有毅力至強(qiáng)的人才能變逆境為順境而到達(dá)成功的彼岸。

四、解析題

1．閱讀下面一段文字，回答問題： 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。//方今圣賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇畯良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸。爬羅剔抉，刮垢磨光，蓋有幸而獲選，孰云多而不揚(yáng)？//諸生業(yè)患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公。

A．韓愈認(rèn)為學(xué)業(yè)發(fā)展、品行修煉成敗的主要原因是什么？請用原文回答。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

B．以上文字說了幾層意思？作者對當(dāng)時的社會圖景是如何描繪的？

方今圣賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇畯良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸。爬羅剔抉，刮垢磨光，蓋有幸而獲選，孰云多而不揚(yáng)？ C．上文哪一句可以解釋為精心造就人才？

刮垢磨光

2． 閱讀下面一段文字，回答問題：

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬：自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也.而又何羨乎 且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取.惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色；取之無禁，用之不竭.是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適.”客喜而笑，洗盞更酌.肴核既盡，杯盤狼籍.相與枕籍乎舟中，不知東方之既白。

A.“吾”與“子”分別代表什么？

“吾”代表作者思想中樂觀曠達(dá)的一面。“子”代表作者思想中消極悲觀的一面。

B.作者借水月之喻闡述了怎樣的哲理？

闡述了變與不變的辯證關(guān)系，即世界上的萬物和人生都既有變的一面，也有不變的一面。

C．蘇子的這段話表現(xiàn)了他怎樣的人生哲學(xué)？

既然萬物和人生都既有變的一面，也有不變的一面，用不著羨慕大自然的永恒，也用不著哀嘆人生的短暫，而應(yīng)保持曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。3．閱讀下面一段文字，回答問題：

對瀟瀟暮雨灑天下，一番洗清秋。//漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。//惟有長江水，無語東流。A．劃分寫景的層次，并概括每層的內(nèi)容。

第一層：描繪風(fēng)雨急驟的秋江雨景； 第二層：寫雨后景象； 第三層：寫遠(yuǎn)景。B．“紅衰翠減”用的是什么修辭手法？ 借代 C．“惟有長江水，無語東流”兩句詩所表達(dá)的內(nèi)容及其作用是什么？

景中見情，暗示詞人內(nèi)心惆悵、悲愁恰似一江春水向東流，成為由景入情的過渡，引發(fā)下片抒情。

4．閱讀辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》的下片，回答問題：

體休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅布翠袖，揾英雄淚。

A.“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未”三句的含義是什么？

表示自己的家鄉(xiāng)已被金人占領(lǐng)，有家難歸，自己有志報國，不能辭官歸隱； B.詞人借“樹猶如此”這個典故抒發(fā)了怎樣的感情？

用桓溫感傷歲月流失的典故，抒發(fā)時光流失，壯志難酬，虛度年華的悲哀。C．“紅巾翠袖，揾英雄淚”傳達(dá)了作者怎樣的心情？

這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。

5.閱讀下面一段文字，回答問題：

??幸主者出，南面召見，則驚走匍匐階下。主者曰：“進(jìn)！”則再拜，故遲不起；起則上所上壽金。主者固不受，則固請；主者故固不受，則又固請；然后命吏內(nèi)之，則又再拜，又故遲不起，起則五六揖，始出。

A．這段文字揭露了干謁者和權(quán)貴怎樣的嘴臉？

干謁者奴顏婢膝，權(quán)要者貪婪虛偽。

B．這段文字運(yùn)用了什么描寫方法？ 語言描寫、動作描寫 6.閱讀下面一段文字，回答問題：

前所謂權(quán)門者，自歲時伏臘一刺之外，即經(jīng)年不往也。間道經(jīng)其門，則亦掩耳閉目，躍馬疾走過之，若有所追逐者。斯則仆之褊哉，以此常不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。每大言曰：“人生有命，吾惟守分爾！”長者聞此，得無厭其為迂乎？

A.找出這段文字中屬于描寫的句子。

間道經(jīng)其門，則亦掩耳閉目，躍馬疾走過之，若有所追逐者。B.這段文字表現(xiàn)了作者怎樣的志節(jié)？

表現(xiàn)作者不向權(quán)貴低頭，不肯同流合污，剛正不阿、潔身自好的高潔志節(jié)。C.這段文字在全文中有何作用？ 這一段與上一段處處形成對比，表現(xiàn)了作者作為一個正直的知識分子對污濁現(xiàn)實(shí)的無限憤慨，揭露官場的黑暗腐敗。7．閱讀下面一段文字，回答問題：

更譬諸操舟，如以兼旬之期，行千里之地者，其間風(fēng)潮之或順或逆，常相參伍。彼以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之，而后得從容以進(jìn)度其順。我則或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸終不可達(dá)也。

A．這段文字的主旨是什么？

只有毅力至強(qiáng)者才能戰(zhàn)勝逆境到達(dá)成功的彼岸。B．這里用了哪些修辭手法？ 比喻、層遞

C．這里用了什么論證方法？ 對比論證、類比論證 8．閱讀下面一段文字，回答問題：

孔子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾此也；譬如平地，雖復(fù)一簣，進(jìn)，吾往也。”孟子曰：“有為者，譬若掘井，掘井九仞，而不及泉，猶為棄井也。”成敗之?dāng)?shù)，視此而己。

A．概括本段大意。

有毅力者成，否則就失敗。

B.該段用了什么論證方法？ 對比論證、類比論證 C.該段用了修辭手法？ 比喻、對偶

D．孔子話中“為山”之喻包含了什么成語？ 功虧一簣