第一篇：農(nóng)村中學(xué)班主任工作的新理念

農(nóng)村中學(xué)班主任工作的新理念

惠東縣新庵學(xué)校 羅永標(biāo)

【摘要】素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過程中，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的班主任老師起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：新理念

服務(wù)

溝通

寬容

隨著祖國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)的不斷增多，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力也找到了好的歸宿。這樣一來，卻增多了很多農(nóng)村的留守兒童，為我們教育工作者加大了幾分責(zé)任。我們既然是農(nóng)村中學(xué)，就要從農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)。農(nóng)村中學(xué)父母文化程度不高，在教育子女的問題上的確不容樂觀。而身為農(nóng)村中學(xué)的班主任，免不了常要和學(xué)生家長打交道；農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)差，各方面素質(zhì)較低。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，身為農(nóng)村中學(xué)的班主任該怎么辦？是怨恨，還是逃避？筆者認(rèn)為，作為農(nóng)村中學(xué)的班主任開展工作應(yīng)有全新和完善的管理方法和教學(xué)理念。

一、樹立服務(wù)觀念和完善自我

教育屬于公共事業(yè)性質(zhì)的服務(wù)業(yè)，教師是服務(wù)人員，我們教師的一切工作應(yīng)服務(wù)于學(xué)生。班主任工作更是服務(wù)學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上的需求的，也要服務(wù)于學(xué)生家長，把學(xué)生的在校情況及時(shí)反饋給家長。于是，我們常要和學(xué)生家長聯(lián)系。聯(lián)系方式有多樣：電訪、家訪、邀請(qǐng)家長到校等，社會(huì)需要新風(fēng)氣，人應(yīng)該有好形象。班主任老師既是班級(jí)的一份子，也是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、同學(xué)們學(xué)習(xí)與品行的引路人，更應(yīng)該有良好的素質(zhì)和形象。這是同學(xué)們能不能認(rèn)同并接納他作為班級(jí)形象代言人的重要依據(jù)之一，也是班主任做好班級(jí)工作能否取得最初成功的關(guān)鍵。現(xiàn)時(shí)代這些80后90后學(xué)生，知識(shí)的來源渠道多、更新快。他們是挑剔的卻也是善意的年輕群體，他們好多時(shí)候無法完善自我，卻苛刻地要求老師是一個(gè)“完人”。因而我們班主任要不斷地更新觀念，讓自己的思想能緊跟著時(shí)代的步伐，以便能更好地“服務(wù)學(xué)生”。需要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、德育、本學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科等各方面的知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。要利用一切盡可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：函授、培訓(xùn)、繼續(xù)教育、各級(jí)各類的教研等。只有這樣，我們才能更好地運(yùn)用溝通方法及必要的技巧為學(xué)生和家長服務(wù)。

二、以“點(diǎn)”帶“面”，做好學(xué)生思想工作

做學(xué)生的思想工作，是班主任的主要工作，我認(rèn)為班主任做學(xué)生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，我采取一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的工作方法，從學(xué)生內(nèi)部選擇各方面的典型，以激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。先進(jìn)典型給學(xué)生的教育生動(dòng)、具體、深刻，學(xué)生們學(xué)先進(jìn)、比自己、找差距，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、拼搏爭先的生動(dòng)群體。

三、對(duì)學(xué)生要博愛

老師熱愛學(xué)生，是博愛。我們不能僅僅愛成績好的學(xué)生，甚至.“偏愛”后進(jìn)生在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。說實(shí)話，這需要我們班主任有一定的涵養(yǎng)，平時(shí)不斷地加以鍛煉。要熱愛每一位學(xué)生，首先要了解學(xué)生。了解方式很多：正面詢問學(xué)生本人，也可側(cè)面了解；口頭了解，也可書面了解??各種方式交叉使用，視具體情況而定。書面交流了解效果較好，因?yàn)閷W(xué)生“隱私”意識(shí)加強(qiáng)，書面交流更符合學(xué)生心理需求，學(xué)生容易把心聲傾吐，那我們更能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更能“對(duì)癥下藥”，防患于未然。對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們也不能一味地批評(píng)。我們要與其家長做好聯(lián)系工作，與家長共同探討該子女的教育。如班級(jí)有幾位男同學(xué)平時(shí)大錯(cuò)、小錯(cuò)不斷，我們常和他們談心、書面交流，甚至通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和學(xué)校、家長共同配合教育。然后視情節(jié)輕重，為教育本人，嚴(yán)肅校紀(jì)、班規(guī)，給予一定的處分，敲敲警鐘，萬不得已，則送回家庭教育一周。在停學(xué)期間，仍然與其家長保持聯(lián)系，布置合理的作業(yè)，要其好好反省過去，思考未來。我們要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤是不可能的。面對(duì)錯(cuò)誤，要查找原因，讓學(xué)生解釋為什么犯錯(cuò)了，說說來龍去脈，師生商量以后的行為，效果可能更好。

四、民主決策，制定班規(guī)

學(xué)校的規(guī)章制度，畢竟是廣而泛，是從整體上對(duì)學(xué)生的要求。我們應(yīng)針對(duì)本班實(shí)際，結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度，由大家商量，制定班規(guī)。尤其應(yīng)該與班干部商量、討論，制定出切實(shí)可行的班規(guī)，讓本班絕大部分學(xué)生心服口服。如：某些學(xué)生體弱多病，常請(qǐng)假，這無疑影響學(xué)生本人的學(xué)習(xí)及本班的出勤。于是，我們經(jīng)班委等商量決定：下午放學(xué)后由體育委員、班長負(fù)責(zé)，組織跑步。學(xué)生一致反映此規(guī)定合情合理，是真正為學(xué)生好。

五．搭建師生溝通的橋梁

班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解其學(xué)習(xí)情況和家庭狀況，多與家長溝通，掌握學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)生活信息，這樣教師教育學(xué)生才能對(duì)癥下藥，也能收到事半功倍的效果。班主任要充分利用好班會(huì)課，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上起到示范作用。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)處理，防微杜漸。班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，了解和研究班級(jí)及學(xué)生，使其健康成長。或者說，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。

班主任的每一句話，甚至教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句簡單的問候都能直接或間接地傳達(dá)了某鐘教育信息。因而，班主任與學(xué)生良好的溝通是促進(jìn)班風(fēng)成長，增強(qiáng)師生感情的最有效途徑。由于初中生正處于青春期，他們?cè)诤趵蠋熀屯瑢W(xué)對(duì)他們一舉一動(dòng)的評(píng)價(jià)，所以我們班主任在與學(xué)生溝通的時(shí)候要選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐和地點(diǎn)，同時(shí)不要說傷害學(xué)生自尊心的話語，做到多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則。那樣學(xué)生更會(huì)明白老師們的用心良苦，同時(shí)也會(huì)更尊重老師。

六、相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽使用班干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。

在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。比如，從七年級(jí)開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形

參考文獻(xiàn)： 1.《班主任理論基本功——班級(jí)管理基本技能》

主編 韓東才 暨南大學(xué)出版社

2009年出版

2.魏書生《.班主任工作漫談》漓江出版社，2002，4

3.《班主任理論與實(shí)務(wù)》主編 田衡平首都師范出版社

2009年出版

4.《教育學(xué)》2008年出版

第二篇：班主任工作的新理念

班主任工作的新理念

教育面對(duì)二十一世紀(jì)國際競(jìng)爭，人們愈來愈感覺到人才競(jìng)爭將是未來社會(huì)主要的竟?fàn)幮问剑囵B(yǎng)創(chuàng)新型、符合型人才將是我們教育的主旋律。作為一名教育工作者，教師不再限于“傳道授業(yè)解惑”，特別是班主任，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇蔷C合素質(zhì)的體現(xiàn)。班主任真正的威信在于他的人格榜樣力量，他會(huì)對(duì)學(xué)生終身產(chǎn)生影響。這正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所認(rèn)為的，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是塑造一代新人的“雕塑家”。在新世紀(jì)，全面推行素質(zhì)教育的今天，班主任工作必須樹立新的理念：認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育工作；樹立現(xiàn)代教育思想，重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能造就新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

一、必須善于做好學(xué)生的心理健康教育工作

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。學(xué)生從上學(xué)第一天起，每天有近三分之一的時(shí)間是在學(xué)校度過，作為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的主要教育者————班主任，在學(xué)生心理素質(zhì)教育中起著尤為重要的作用。學(xué)生的心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

我們的教育面向未來，我們培養(yǎng)、教育的學(xué)生是否能迎接未來的挑戰(zhàn)？是否能在任何環(huán)境下做人生的強(qiáng)者？我們的教育應(yīng)讓學(xué)生終身受益。心理健康教育工作，就是要通過耐心、細(xì)致的思想教育工作，利用各種心理健康教育的有效手段，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)未來的精神。

如何在實(shí)施素質(zhì)教育中提高學(xué)生的心理健康水平，是廣大教育工作者共同探索的課題。班主任如何實(shí)施心理健康教育工作，預(yù)防學(xué)生心理傷害，更是值得探索的重要課題。

我認(rèn)為，班主任要有較高的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)師生間民主和諧的氛圍，了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)生個(gè)人愛好及性格，這樣對(duì)癥下藥地做好心理健康教育工作。班主任要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，健全自身人格，對(duì)學(xué)生心理施以積極影響。班主任要組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩、多方位的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)的心理氣氛和同學(xué)關(guān)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想，樂于助人的品質(zhì)，勇于公正競(jìng)爭的精神。班主任還必須善于指導(dǎo)家庭教育，爭取家庭教育與學(xué)校教育的密切配合。

總之，無論學(xué)生的課內(nèi)還是課外，是校內(nèi)還是校外，班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育工作無時(shí)不在。

二、樹立現(xiàn)代教育思想，重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代教育思想是一個(gè)龐大的體系。就教育教學(xué)而言，一要有新的教育觀念，樹立終身教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力；二要有新的教學(xué)觀念，破除封閉型的教學(xué)觀念，樹立開放型的教學(xué)觀念。而就新世紀(jì)班主任工作而言，班主任在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，還必須努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒有創(chuàng)新，就沒有社會(huì)的進(jìn)步，沒有創(chuàng)新，我們的教育教學(xué)改革就無法深入。

班主任如何重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)呢？ 1.用“愛”心激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

教育的成功歸于一個(gè)“愛”字，無論是怎樣的班，怎樣的學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生有真摯的愛，就能千方百計(jì)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的智能。這就產(chǎn)生了創(chuàng)新，所以，班主任工作的創(chuàng)新意識(shí)來自于一個(gè)“愛”字。馬卡連柯認(rèn)為：“愛像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。”

曾在雜志上看過一篇文章，讓人感動(dòng)之余很受啟發(fā)。一位離異的母親，為了培養(yǎng)一對(duì)心愛的兒女上大學(xué)，不畏艱辛，到處打工賺錢，后來沿街賣自己包的餃子，因?yàn)槭炙嚭蒙馀d隆，不僅兒女上了大學(xué)，她自己還成了遠(yuǎn)近聞名的“富婆”。這真是愛心創(chuàng)造了財(cái)富。

當(dāng)代班主任工作也是如此，班主任愛學(xué)生必須像愛自己兒女一樣，平等地對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)生無論是智商的高低，家庭的好壞；無論性格是乖巧或是頑劣，他們都同樣需要得到老師的愛與關(guān)心，因?yàn)橹挥欣蠋熃o予學(xué)生們愛和尊重才可以喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，才可以點(diǎn)亮學(xué)生心靈的智慧。

二、用“新”法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代的師生關(guān)系是“以人為本”，這不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，而且也有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。

現(xiàn)代班主任必須一改傳統(tǒng)的教育思想和班級(jí)管理模式，開辟寬松且有啟迪意義的環(huán)境，熱情鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做，不怕出錯(cuò)，不怕失敗，努力展示個(gè)性，展示自我，這必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽，從而敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

當(dāng)然這里所說的創(chuàng)新，是指學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)，通過自己的努力所獲得的前所未有的真知。學(xué)生每次學(xué)習(xí)獲得新的知識(shí)和方法，每次班會(huì)新的策劃，討論中產(chǎn)生的對(duì)問題新的看法等等，都是學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。

當(dāng)看到步入社會(huì)的學(xué)生敢闖，敢創(chuàng)新，的確會(huì)感到班主任民主管理班級(jí)，創(chuàng)設(shè)和諧創(chuàng)新氛圍，對(duì)學(xué)生的一生影響是多么的重大。

做好學(xué)生心理健康教育工作，樹立現(xiàn)代教育觀念，重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這在班主任工作實(shí)踐中今天重要，明天更為重要。

第三篇：小學(xué)班主任工作新理念

班主任工作新理念

秦燎武

從工作到現(xiàn)在已經(jīng)有半年多了，當(dāng)任一年級(jí)的班主任也有半年多了。在理論和自己的實(shí)踐中學(xué)到了很多。

班主任是推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的基本隊(duì)伍，班主任要具有新的理念做智慧型的教師，把學(xué)生的自我意識(shí)與群體意識(shí)結(jié)合起來，才能使班集體蒸蒸日上，綻放出美麗的花朵。

教育是一種喚醒，班主任要喚醒孩子內(nèi)心的真、善、美，使他們由愛自己到愛別人。

要使愛自己周圍的環(huán)境到愛班級(jí)、愛校園的環(huán)境。班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境需要每個(gè)人去維護(hù)，這就要求每個(gè)人去維護(hù)，這就要求每個(gè)學(xué)生都要愛護(hù)、保護(hù)班內(nèi)環(huán)境。我引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的衛(wèi)生坐起：看見自己座位旁邊有紙屑、果皮或其他垃圾就撿起放進(jìn)垃圾桶里，自己的鉛筆屑、果皮不能隨便亂扔等等，那個(gè)小朋友做的好就馬上表揚(yáng)，一年級(jí)的孩子都是喜歡老師的表揚(yáng)，為了得到老師的表揚(yáng)也會(huì)學(xué)他人的榜樣來做好。日久天長，形成習(xí)慣，看到班內(nèi)其它衛(wèi)生“死角”也會(huì)自覺地去維護(hù)、改善。隨之也會(huì)保護(hù)校園環(huán)境，創(chuàng)造周圍一切美好環(huán)境。

同樣的，也要培養(yǎng)學(xué)生從愛自己的物品到愛同學(xué)的物品到集體的財(cái)產(chǎn)，從愛自己到愛自己的同學(xué)。當(dāng)然，這也不是一朝一夕的事，需要長期正確引導(dǎo)，適當(dāng)滲透，真正做到降低標(biāo)準(zhǔn)，從愛自己做起。

第四篇：淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

第6卷

2009年8月第8期 中國教育發(fā)展研究雜志

TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ，01.6 No.82OO9 淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作 馬海艷

湖南省隆回雨山鈾鎮(zhèn)中心學(xué)校中學(xué)部隆回422200 【摘要】班主任工作辛苦,繁雜,特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),由于住校生多,班主任工作更困難,責(zé)任更大.筆者認(rèn)為, 班主任只要全身心地投入,創(chuàng)新班級(jí)管理理念,以人為本,注重人丈關(guān)懷,善于架起與家長溝通的橋梁,工作就一定能做好.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)班主任工作

Talkabouthowtodowelltheworkofbeingateacherinchargeofaclassintheruralhighschool MaHaiyan [Abstract]Theworkofbeingachargeofaclassisveryhard,muItifarious,especiallyintheruralsecondaryhighschool, becausethereareagreatnumberofstudentsinresidence,theworkofbeingateacherinchargeofaclassthereismoredifficultand thedutyismuchheavier.Thewriterthinksthataslongasheorshedevoteshimselforherselftothatwork,innovatestheclass managementidea,isbasedonstudents,paysattentiontohumanisticloveandcare,isgoodatcommunicatingwithstudents'parents, theworkmustbedonewel1.[Keywords]RuralhighschoolWorkofbeingateacherinchargeofaclass 隨著社會(huì)發(fā)展的深入,班主任在學(xué)生全而健康成長的過 程中起著舉足輕重的作用.但是,班主任工作辛苦,繁雜, 責(zé)任重大,工作難做,特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),由于住校生多, 班主任工作就更困難,責(zé)任更大,所以很多教師都不愿當(dāng)班 主任.我認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入, 就一定能做好.下面就談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村初中班主任工作.1.要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念.改革開放的不斷深入,各種 文化交流的不斷增加,社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除 了教師和書本是信息來源外,電影,電視,網(wǎng)絡(luò),報(bào)刊雜志 都是學(xué)生易接觸到的信息源.這些不僅開闊了學(xué)生的視野, 也使學(xué)生的思想復(fù)雜化.初中生辨別是非能力較差,自制力 薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn) 生各種各樣的問題,如早戀,一t-_網(wǎng),交友,打群架,喝酒, 吸煙,逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延.再加上農(nóng)村孩子的 家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對(duì)孩子 們的學(xué)習(xí)不抱希望.在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué),就會(huì)有 一

份穩(wěn)定的工作,而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作,令家長很失 望,供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈.因此,用當(dāng)年的方法管理現(xiàn) 階級(jí)的學(xué)生是行不通的.在新的社會(huì)背景和教育要求下,班 主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良素對(duì)學(xué)生的影響,不僅要了解每 一

個(gè)學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境,了解社會(huì)發(fā)展 的基本狀況,把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì),加強(qiáng)新的教育理論 的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn) 變成自己的班級(jí)管理信念.2.班級(jí)管理要做到以人為本,注重人文關(guān)懷.現(xiàn)階段 的初中生大部分是獨(dú)生子女,部分家長過分溺愛子女,任何 事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立,自理 能力的培養(yǎng),而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私,懶惰,怕苦, 怕累,怕臟,有的甚至稱王稱霸.他們事事以自己為中心, 不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng),有較強(qiáng)的個(gè)性,極強(qiáng)的自尊 心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對(duì)情緒,逆反心理.這就要求班主任 在開展各項(xiàng)工作中,要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法, 適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展.2.1對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁,不能有所偏愛.這 ?66? 一

點(diǎn)對(duì)班主任米說至關(guān)重要,學(xué)生在這方而也是看得非常重的.如果偏愛某個(gè)學(xué)生,那么其他學(xué)生就會(huì)有看法,心里會(huì)產(chǎn)生不 滿情緒,對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒,進(jìn)而有可 能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化.所以作為班主任,對(duì)班上的學(xué)生,不 管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調(diào)皮搗蛋的;男生, 還是女生等都必須一視同仁,平等對(duì)待,不能有所偏心.只 有這樣,班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心 事才會(huì)向班主任說,在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作.2.2在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù),要善于跟學(xué)生 談心,交心.可以說:“沒有愛就沒有教育.”熱愛學(xué)生是教 師特別是班主任必備的基本品質(zhì).同時(shí),這也是班主任搞好 班級(jí)工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,才能架起 師生之問的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融.農(nóng)村初中 生大多數(shù)是住宿生.在學(xué)校里,生一卜沒有在家里方便,會(huì) 給學(xué)生生活上帶來一定的困難.特別是初一學(xué)生,剛離開父 母,生活上要靠自理,開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想 家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭.所以在生活上給學(xué)生 以關(guān)心,愛護(hù)就顯得極為重要.班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛孩子 一 樣從生活的各個(gè)方面去關(guān)心,愛護(hù),照顧學(xué)生,要經(jīng)常到 學(xué)生寢室去走走,要真正走進(jìn)學(xué)生的心,了解他們的思想 狀態(tài)和某些生活方式.只有這樣,才'能真正解決一些問題.2.3善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說服,教育工作,消除他們思

想上的種種顧慮.做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作 中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個(gè)班的 關(guān)鍵所在.當(dāng)前,后進(jìn)生有三類:一是學(xué)習(xí)差生.表現(xiàn)為無 心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績極差:二是思想品德差生.表現(xiàn)為沾染上 不良習(xí)氣,不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲:三是“二合…”的 雙差生.他們雖然人數(shù)不多,但影響很大.有些班主任對(duì)后 進(jìn)生常用一句話概括:“朽木不可雕也.”后進(jìn)生決不是不可 雕的朽木,所謂精誠所至,金石為開.當(dāng)然,后進(jìn)生的教育 轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長的過程,不可能一蹴而就.對(duì)于后進(jìn)生, 班主任需要傾注大量的愛和大最細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化.在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們,走入他們的內(nèi)心世界.在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難.同問題較多的第6卷

2009年8月第8期 中國教育發(fā)展研究雜志

TheResearchJourn~OfChina“EducationalDevelopment V_01.6 N0.82009 學(xué)生談心時(shí),特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解 決所有問題;更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有效果就失去了信心, 要繼續(xù)談,直到談通為止.只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他 好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨.同時(shí),班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng) 去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫 暖,自覺地融入到集體當(dāng)中,主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為.2.4善于與學(xué)生平等交往.對(duì)學(xué)生真誠相待才能贏得 學(xué)生的尊重,信任和愛戴,班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手,左 右逢源.馬克思說:”只有用愛才能交換愛,只有用信任才 能交換信任.“一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任,理解和 愛戴,應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信,要真誠,平等的與學(xué) 生建立師生情誼.當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意 識(shí)極強(qiáng),他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí),生活等方面關(guān)愛, 更希望老師能”蹲下身來“,重視他們的感受,傾聽他們的 意見,真誠地與他們交往,做他們思想上,志趣上的朋友.因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變”角色“,和學(xué)生談心時(shí), 要把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹, 尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠懇 和悅,耐心啟發(fā),用情感來引發(fā)學(xué)生的共鳴.這樣,才能把 自己和學(xué)生的心談到一起.假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā) 脾氣,談心時(shí)又教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的 話學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去.班主任必須遵循平等原則,不論學(xué)生 年齡,身份和家庭地位如何,都要以平等的,朋友式的關(guān)系 相待,把自己置身于學(xué)生當(dāng)中,了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生 活,學(xué)習(xí)上的困難.征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法,請(qǐng)學(xué)生就如何抓 好班風(fēng)出謀劃策,與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,甚至與 學(xué)生聊天說笑話等.我的這些做法,無形當(dāng)中拉近了我與學(xué) 生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了.這樣,他 們樂于接近我,心中有話敢對(duì)我說.犯了錯(cuò)誤敢在我面前承 認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時(shí)有人向我匯報(bào),這不 僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),喜怒哀樂,行為 舉止,而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級(jí)工作 時(shí),我感到得心應(yīng)手,左右逢源,這就是”誠心“在發(fā)揮作 用的結(jié)果.真誠的付出換來了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào),也贏得 了學(xué)生對(duì)我的尊重,理解和愛戴,我的班主任工作也因此而 越來越顯得輕松自如,得心應(yīng)手了.3.要善于架起與家長溝通的橋梁.現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的 家長文化層次相對(duì)比較低,對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄, 加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合 算,對(duì)孩子的教育也就放任自流,對(duì)孩子的智力投資更是寥 寥無幾.有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法, 如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),他們束手無策,而當(dāng)孩子們的 成績不理想時(shí),他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生 厭學(xué)心理.還有些家長忙于掙錢,放松了對(duì)子女的教育,對(duì) 孩子們的行為不聞不問,久而久之,這些孩子們生活紀(jì)律不 嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫.釗.對(duì)這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生, 還要做好家長的工作.班主任可以通過召開家長座談會(huì),家訪 或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通.既要了解學(xué)生在家的情況,又 要了解家長的思想動(dòng)態(tài),對(duì)觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)教育溝通.從而使家長在教育予女的方式,方法上與班主任達(dá)到共識(shí).農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨,復(fù)雜,細(xì)致的工作, 猶如…張網(wǎng).但只要我們抓住了上述四個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)綱,就能 綱舉目張,輕輕松松做個(gè)優(yōu)秀的班主任.抓好幼兒常規(guī)從培養(yǎng)領(lǐng)袖幼兒開始 一一

培養(yǎng)幼兒主人翁精神是不可缺的教育 趙紫娟

河北省安新縣機(jī)關(guān)幼兒園安新071600 隨著幼兒教育的發(fā)展與普及,幼兒園的入園率得到了大 幅的提升,班容量大的班級(jí)的常規(guī)管理抓起米就有一定的困 難.怎樣使幼兒形成一個(gè)良好的常規(guī),老師就要在各個(gè)環(huán)節(jié) 抓緊,不能有一時(shí)半會(huì)兒的松懈.可這又與給孩子足夠的發(fā) 展空問相違背,所以又不能把孩子管得太死,紀(jì)律太死,幼 兒的一些發(fā)展就會(huì)受到制約.怎樣使常規(guī)工作做到活而不亂 呢?最近我們探索出了一個(gè)行之有效的好方法,從培養(yǎng)領(lǐng)袖 幼兒開始.借鑒小學(xué)里的方法,從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé) 任感.從值日生里挑選一些組織能力強(qiáng)的孩子,發(fā)揮他們的 領(lǐng)袖人物效應(yīng),讓他們組織監(jiān)督其他幼兒有序地喝水入廁, 鍛煉孩子們不用老師提醒就能一隊(duì)接一隊(duì)的進(jìn)行活動(dòng).在這 方面我們收到了不錯(cuò)的效果,可是我們叉發(fā)現(xiàn)了新的問題, 就是當(dāng)前一隊(duì)幼兒回來后,個(gè)別幼兒意識(shí)不到應(yīng)該做什么.經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)小組長和小組長之間的工作缺乏一個(gè)接交 的過程,于是我們又組織小組長們進(jìn)行討論,最終使幼兒明 白應(yīng)有的工作流程,這樣問題就迎刃而解了.為使每個(gè)幼兒都能得到鍛煉,孩子們輪流當(dāng)小組長,先 由一些能力強(qiáng)的幼兒做示范,當(dāng)其他幼兒也熟悉以后就可以 進(jìn)行輪換了.每個(gè)幼兒都渴望自己也能成為小組長,所以, 他們特別珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),于是也就特別的用心負(fù)責(zé).另外,不能讓”幼兒年齡小"的誤區(qū)捆住孩子的手腳, 幼兒的潛能是無限的.所有值日生的工作也不能只局限在發(fā) 勺子,端盤子這樣簡單的工作.隨著天氣變暖,孩子們也可 以進(jìn)行一些擦洗工作,如擦椅子,洗毛巾等.為了減少幼兒 的等待時(shí)間,我們把這些工作都安排在早晨來園時(shí)進(jìn)行.這 樣讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣.在日常的組織活動(dòng)中,也可由幼兒參與到組織管理中 來,如讓幼兒整隊(duì),喊口令,打節(jié)奏等,讓幼兒有一種主人 翁意識(shí),這樣幼兒就會(huì)以十分的熱情投入到活動(dòng)中來,既鍛 煉了幼兒的能力,也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感.?67?

第五篇：以人為本―高校班主任工作新理念淺談

以人為本―高校班主任工作新理念淺談

【摘 要】隨著以人為本科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)，以人為本的觀念開始深入人心，并逐漸成為各項(xiàng)工作的核心和重點(diǎn)。為積極響應(yīng)上級(jí)要求，配合黨的工作，我國高等教育開始了以人為本管理理念的改革。由于高校班主任工作和學(xué)生之間的聯(lián)系最為緊密，是高校管理工作之中的重中之重。所以，高校班主任工作中以人為本管理理念的探索，便成為高等教育改革目前最重要的任務(wù)之一。目前，高校班主任工作中以人為本管理理念的探索已經(jīng)取得了一定的成效，但是，由于當(dāng)前高校班主任的綜合素質(zhì)并不是很高，管理能力欠缺等，導(dǎo)致以人為本管理理念的探索工作還存在著很多問題。基于此，高校班主任有必要加強(qiáng)以人為本管理理念的認(rèn)識(shí)，做好教育工作。【關(guān)鍵詞】以人為本;高校班主任;新理念

一、當(dāng)前高校班主任工作中管理理念問題

一是，高校班主任對(duì)自身的管理理念認(rèn)識(shí)不清。目前，班委會(huì)的選舉結(jié)果中存在著高校班主任的個(gè)人情感指向，并不能人盡其才，唯才是用。從而導(dǎo)致班級(jí)中出現(xiàn)嚴(yán)重不公平的現(xiàn)象，影響大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，不利于大學(xué)生的發(fā)展以及班級(jí)的有效管理。二是，當(dāng)前的管理理念缺乏科學(xué)性，并沒有做到以人為本。高校班主任并沒有較為科學(xué)的管理理念，缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致一些管理方法脫離了學(xué)生群體，沒有做到以人為本，以至于并沒有達(dá)到預(yù)想的管理效果。

二、班主任工作新理念

（一）以人為本

以人為本，即以人為價(jià)值核心和社會(huì)本位，把人的生存和發(fā)展作為價(jià)值目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)人的價(jià)值的尊重和人的作用的重視。堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，具體到高等教育的學(xué)生工作中，就是要“以學(xué)生為本”，即一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。它要求“我們的教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視教育的社會(huì)功能，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展”。教師需要從日常的整體化管理轉(zhuǎn)向個(gè)性化管理，從以管理為主轉(zhuǎn)向以服務(wù)、指導(dǎo)為主，更多地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的地位和價(jià)值。使學(xué)生每個(gè)人都得到尊重、重視，價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。以人為本還提倡一種人性化、人格化的教育管理模式，“要以學(xué)生為先，為重，為主，為榮”。不能只強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用而忽略對(duì)被教育者的潛力挖掘，不能認(rèn)為學(xué)生接受教育是理所當(dāng)然的事情，而要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，更側(cè)重于調(diào)動(dòng)他們接受教育的自覺性和主?有浴?

（二）以生為主

高校班主任要取得良好的教育效果，必須具備三個(gè)前提：一是班主任要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。和諧融洽、相互信任尊重的師生關(guān)系是班主任和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的心理平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要前提。班主任應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系。像老師一樣教給學(xué)生做事做人的知識(shí)，像家人一樣關(guān)心學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活，像知心朋友一樣可以和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。二是班主任必須具備豐富的知識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育的知識(shí)，古今中外、天文地理、文史經(jīng)哲、社會(huì)人生、電腦網(wǎng)絡(luò)包括專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代科技，都應(yīng)當(dāng)懂得一些，不一定是某個(gè)方面的專家，但一定要是一個(gè)雜家。三是要幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。班主任威信的建立還必須能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，只有這樣才能得到學(xué)生的擁護(hù)和喜愛，才能從根本上打動(dòng)人心，取得良好的效果。班主任要注意掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情緒變化等情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題具體困難給予實(shí)實(shí)在在的幫助。尤其要注意幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難、個(gè)人學(xué)習(xí)困難和有心理障礙的學(xué)生。

三、加強(qiáng)以人為本管理理念的對(duì)策

（一）加強(qiáng)以人為本管理理念的建設(shè)

高校班主任要抓住大學(xué)生的成長特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，制定全方位的教育管理方法，努力促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。高校班主任要充分根據(jù)不同的人，制定不同的管理模式，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，保證教學(xué)管理方法與學(xué)生群體充分結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)管理理念的科學(xué)性。另外，高校班主任要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理以及思維方式的培養(yǎng)，努力為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臈澚褐模瑫r(shí)，不能忽視學(xué)生的實(shí)際問題，要注重實(shí)際問題的指導(dǎo)和解決。只有這樣，才能全面加強(qiáng)高校班主任工作中以人為本管理理念的建設(shè)，提高高等院校的教學(xué)管理能力。

（二）樹立平等和服務(wù)意識(shí)

高校班主任老師，不應(yīng)以教育者和管理者的面目出現(xiàn)，而應(yīng)以平等的朋友身份出現(xiàn)。學(xué)生不僅是我們教育、管理工作的對(duì)象，更是我們服務(wù)的對(duì)象。師生之間要建立起互相信任、互相尊重、互相包容、互相接納、彼此合作的和諧關(guān)系。才能實(shí)現(xiàn)人格、精神、智慧層面的相互激勵(lì)、感染和溝通。這需要首先確立大學(xué)生的主體地位和公民身份，將其與教師和管理人員一樣看作是高等學(xué)校的組成成員，而非被動(dòng)的教育和管理對(duì)象;大學(xué)生與其他成員一樣是高等學(xué)校中“平等的”組成人員。才能喚醒其主體意識(shí)和高度的責(zé)任感，切實(shí)發(fā)揮其主體作用;其次，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)，最大限度地參與決策和管理，并享有與其身份相符的責(zé)權(quán)利，從而其自身利益與學(xué)校的目標(biāo)保持高度的一致性。這樣學(xué)生才會(huì)為實(shí)現(xiàn)共同的目的而努力。

（三）尊重并迎合高校學(xué)生的主體性特征

高校班主任應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)生主體特性，而不是將其視為一類控制客體、手段和器具。涉及具體控制內(nèi)容可細(xì)化為：首先，對(duì)于高校學(xué)生思政知識(shí)接受和領(lǐng)悟能力等加以認(rèn)可。在諸多思政實(shí)踐工作場(chǎng)景中，班主任需要客觀地將學(xué)生視為一類不斷向往成長進(jìn)步的群體，令其在自我反省和團(tuán)隊(duì)合作中挖掘自身素質(zhì)存在的問題，并以班主任和其余優(yōu)質(zhì)化同學(xué)為榜樣，不斷完善自身思想政治修養(yǎng)。相信經(jīng)過該類妥善的方式，能夠很好地調(diào)動(dòng)高校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)參與的積極、主動(dòng)性。其次，配合民主、公正的態(tài)度對(duì)待高校學(xué)生。透過以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理論證，對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)產(chǎn)生根本性影響的班主任，其絕不會(huì)進(jìn)行簡單地大嗓門灌輸，而是時(shí)刻遵循以理、以德服人原則，能夠盡量卸下架子，和學(xué)生之間建立堅(jiān)固的友誼關(guān)系，運(yùn)用實(shí)例和情感滲透學(xué)生思維，令其知道在今后社會(huì)中對(duì)錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)桿，做好自我約束。唯獨(dú)如此，才能盡快令高校學(xué)生產(chǎn)生歸屬、認(rèn)同等感官效應(yīng)，進(jìn)而誠懇地接受后期班主任提供的教育內(nèi)容。

（四）關(guān)心學(xué)生生活，及時(shí)與學(xué)生談心

大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，因此，高校班主任要多關(guān)心學(xué)生生活，及時(shí)與學(xué)生談心。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，首先要了解他們學(xué)習(xí)不好的原因，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)還是社會(huì)活動(dòng)影響等;然后分別采取一些辦法去引導(dǎo)，比如?W習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過交流指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、幫助制定循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、推薦學(xué)習(xí)幫扶小組等方法使其盡快趕上正常學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于心理或生理上有特殊情況的學(xué)生，除了與本人經(jīng)常溝通外，其次與家長要保持聯(lián)系，還要建立班主任、班級(jí)心理委員和同宿舍同學(xué)之間的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)了解他們的心理或生理變化，以便及時(shí)給予他們需要的引導(dǎo)和幫助。考研與就業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生一入校就極為關(guān)注的問題，可通過談話等形式來幫助學(xué)生做出考研與就業(yè)的選擇。大四時(shí)，對(duì)于考研學(xué)生，講解考研政策和報(bào)考學(xué)校注意事項(xiàng)，舉例剖析考研成功與失敗的原因;對(duì)于就業(yè)學(xué)生，指導(dǎo)制作簡歷，及時(shí)獲取信息，熟悉招聘方式，掌握面試技巧，介紹就業(yè)形勢(shì)和往屆畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，為同學(xué)們制定具體的就業(yè)計(jì)劃，為順利就業(yè)做好各種準(zhǔn)備。

（五）面向人人，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，民主政治的順暢推進(jìn)需要具有鮮明個(gè)性和自主意識(shí)的精英群支撐和實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代的教育體制需要使學(xué)生的主體意識(shí)得到最大的張揚(yáng)，給學(xué)生以最大的學(xué)習(xí)自由和選擇機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的個(gè)體需要。主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的多元化選擇。高校班主任必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，決不能期望用一個(gè)模式培養(yǎng)一種規(guī)格的人才。在這個(gè)問題上，美國高校的學(xué)生工作理念很有啟發(fā)。美國高校在多元化學(xué)生結(jié)構(gòu)背景下，以“每個(gè)人都是人才”為出發(fā)點(diǎn)，以“促進(jìn)學(xué)生的成功”為目標(biāo)，以“自律性”“責(zé)任感”的培養(yǎng)為著力點(diǎn)，體現(xiàn)教育公平和平等。這樣，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重在激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重個(gè)人規(guī)劃與想象，不拘一格，樹立多樣化人才觀念，而不是用模子套住學(xué)生，按照統(tǒng)一步伐、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一規(guī)格一條流水線上生產(chǎn)出同類商品。

（六）素質(zhì)教育，幫助學(xué)生各方兼顧提高綜合能力

大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生就要走向社會(huì)，成為一個(gè)社會(huì)人，所以要求學(xué)生在大學(xué)期間，不僅要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，還要注意提高自己道德修養(yǎng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高自己的組織和協(xié)調(diào)能力。上大學(xué)的過程中，學(xué)生自由支配的時(shí)間很多，學(xué)生就要對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行合理分配，兼顧好學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)等各方面的關(guān)系，不偏廢任何一方。首先，要安排時(shí)間鍛煉身體，跑步、打球、游泳等，有了強(qiáng)健的體魄，才能精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，將來畢業(yè)了才能更好地服務(wù)社會(huì)。其次，主動(dòng)參與學(xué)校、社會(huì)的社團(tuán)的組織、策劃活動(dòng)，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力;其三，積極參加各種比賽，鍛煉自己的抗挫折能力。現(xiàn)在的大學(xué)生，多是獨(dú)生子女，抗挫折能力較差，要多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，以增強(qiáng)自己的心理承受力和心理素質(zhì)。其四，注意自己世界觀的教育。除了學(xué)校開設(shè)的一些思想政治課程外，自己有意識(shí)地閱讀一些有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的書籍，如：論語、弟子規(guī)等，提高自己的道德修養(yǎng)。注意學(xué)習(xí)一些法律、法規(guī)知識(shí)，把自己塑造成一個(gè)有文化、有道德、有修養(yǎng)的高素質(zhì)大學(xué)生。

（七）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來看，二十一世紀(jì)不僅是一個(gè)不斷競(jìng)爭的時(shí)代，而且是一個(gè)交流與合作的時(shí)代。這就需要在班級(jí)和學(xué)生管理工作中，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮集體的力量。使學(xué)生了解和懂得合作能力的具備將比競(jìng)爭更重要，運(yùn)用更廣泛。在競(jìng)爭日益激烈的社會(huì)中，有的人會(huì)迷失方向，而合作取勝、共同發(fā)展將成為社會(huì)發(fā)展的主流，也是以人為本工作理念的主要內(nèi)容。如果學(xué)生不懂得協(xié)作，不懂得溝通，就難以在今后的社會(huì)中立足和生存。因此，在班級(jí)和學(xué)生管理過程中，注重發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的人際交往意愿和能力，就顯得尤其重要。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于班主任在平常的班級(jí)管理和教學(xué)工作中要注重溝通。它是班級(jí)的活動(dòng)和統(tǒng)一起來的重要手段，要重視師生之間的溝通，學(xué)生之間的溝通，多開展集體活動(dòng)，以此取得彼此的了解、信任。在此基礎(chǔ)上，逐步使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、案例分析

以人為本是現(xiàn)代化管理的標(biāo)志，它強(qiáng)調(diào)人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)層面上都要把人放在核心地位，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此我們作為新時(shí)期下的高校班主任也應(yīng)該積極反思，真正把“以人為本”的思想落到實(shí)處。

比如說：當(dāng)學(xué)生有困難，我們班主任首先要積極幫助解決問題，多關(guān)心，多問候;當(dāng)我們的學(xué)生有疑問，說了“不該說”的話，我們應(yīng)該積極勸解，擺事實(shí)，講道理，將學(xué)生往正確的認(rèn)識(shí)上引導(dǎo);當(dāng)我們的學(xué)生“不可雕琢”時(shí)，我們要積極鼓勵(lì)，給予其足夠的勇氣和信心;當(dāng)我們的學(xué)生心理異常時(shí)，我們應(yīng)第一時(shí)間幫忙疏導(dǎo)，及時(shí)聯(lián)系家長，共同幫助其恢復(fù)健康。此外，我們還可以利用現(xiàn)代化手段，構(gòu)建一個(gè)與大學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)。可以建立一個(gè)QQ群。鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時(shí)大膽向我們求助，并承諾會(huì)盡自己最大努力去幫助學(xué)生。如果我們?nèi)卧谝院蟮墓ぷ髦心苎詡魃斫蹋幪幰詷O大的熱情和愛心，去溫暖大學(xué)生的心，那么，大學(xué)生就有可能將自己的內(nèi)心世界向我們傾訴。這樣一來我們就隨時(shí)都能了解到大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑，并及時(shí)給予解答。如果時(shí)間巧合，即我們和大學(xué)生在同一時(shí)間上網(wǎng)，那么通過坦誠交流，彼此之間能建立一種平等友好的關(guān)系，這對(duì)我們工作的開展極為有利。通過網(wǎng)上聊天談心，與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，工作開展得更加得心應(yīng)手，在教書和育人方面效果良好。總的來說，只有當(dāng)我們的同學(xué)感到你是在真正關(guān)心他，幫助他時(shí)，“以人為本”才能真正落到實(shí)處。

五、結(jié)束語

綜上所述，目前我國高校班主任工作中以人為本的管理理念還處于初步探索的階段，管理結(jié)構(gòu)還不完善，一些工作還存在著很多問題。因此，我國高校班主任以人為本管理理念的探索工作任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)努力提高高校班主任的綜合素質(zhì)及管理能力，加強(qiáng)其管理理念的改革，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，使以人為本的管理理念切實(shí)融入到高校班主任的工作中，從而促進(jìn)高等教育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

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