第一篇：淺談農村中學畢業班班主任工作管理

淺談農村中學畢業班班主任工作管理

普洱市寧洱縣勐先中學張光華

班主任是實施學校教育教學管理的中堅力量，而畢業班班主任可謂是中堅的中堅，班主任工作直接關系到學校聲譽，關系學生的命運。作為農村中學的學生，作為信息發達的高科技時代，這班主任工作也必須與時俱進，圍繞學習、做人兩塊陣地展開工作。

一、成績為重點

三年的努力，只為最后一搏，成績是學校的壓力、也是學生的壓力。

目標管理是最能夠明確學生努力方向的方法了。

1、成績目標

每一次模擬考結束，讓學生確定下一次的目標：每一科的分數、總分，班級名次、年級名次，追趕人，與上一次模擬考比，進步或者后退的情況。在一個有良好班風，能以學習為重點的氛圍的班級里，這種方法很管用，兩次模擬考之后競爭意識就培養出來了。

一個班級里如果形成了一種你爭我趕的永不服輸的凝聚力，那么做后中考的成績就有希望了。

2、升學目標

這么拼命、出成績干什么?開學第一天就必須讓學生明確畢業之后，讀高中的目標：能到省上就讀就不到市里，能到市里就不到縣里。根據自己的實際情況，制定要到哪里讀高中。

3、座右銘

“既然學不死就往死里學”，“成功只屬于奮斗的人”，“三年就為這一搏，現在不搏何時搏”，“軀體是父母給的，前途是自己創造的，命運是自己爭取的”，“山高不要攀，水深不厭潛，學精不厭苦，追求”，“心無旁騖，志在必得”。。。語言貼于每天都能夠看到的地方，激勵自己，奮發向上。

二、做人教育

1、責任意識

責任是指：一個人不得不做的事，或一個人必須承擔的事。責任按照內在屬性可以分為：角色責任、能力責任、義務責任和原因責任。

而現在的中學生，對責任意識很淡薄，在他們的頭腦中似乎只有吃喝玩樂，享樂主義占上風，學習的責任、班委職責范圍內的責任、犯錯誤之后主動承擔責任，用自己能力，努力去實現理想的很少了。因此，作為畢業班，學生已經有十五六歲了，培養他們責任意識很有必要。

（1）、典型示范作用

首先抓典型，然后再扭轉，最后表揚。我們班有一個學生，是副班長，曾經布置一個任務，叫他負責帶領學生完成清洗教室，晚上七點我去檢查。六點半我去檢查，沒有人清洗，一看，他帶領男生在球場上瀟灑。自習之后，單獨留下球場上的男生完成任務。第二天，沖廁所的任務輪流到我班，我叫副班長帶領兩個組在課間操時完成任務，因班主任需要督促學生課間操，最后總值通報，我班沖廁所隨便，不干凈。一調查副班長只提三桶水，隨便沖一下，就奔小賣鋪去了，其他同學于是乎溜之大吉了。我召開“責任擔當”的主題班會，撤掉副班長的職。

之后學生已經認識到責任的重要。扮演好自己的角色，負責好自己的本職工作，責任關乎學生一生成長。

自從撤掉副班長之后，他在班級里能主動為班集體做事。

表揚是一種肯定，一種認可。有錯不要求，不教育是班主任的錯，成長路上跟需要一盞指明燈。進步給予表揚，肯定，這一代的中學生就是需要在表揚下長大，最后一班會上，總

結一年的班級變化，人生成長的變化，“我要用責任去履行我的一生”這是這位被撤職的副班長的感悟，熱烈的掌聲是全班同學的成長肯定，也更是全班同學學到的成長肯定，他們知道了什么是責任。

（2）、正能量

時代需要正能量，作為一個五十多人的小班集體，也需要正能量。正能量引導學生正確的價值觀，能凝聚正氣的班風。

①觀看勵志有教育意義的節目

《德耀中華，全國道德模范頒獎晚會》、《感動中國十大人物頒獎晚會》、《變形計》等節目，引導學生怎樣做人，做事，樹立一種正確的人生觀。正像張樹林同學《給班主任的一封信》里說的一樣“老師感謝您，您像父親一樣，引導我們怎樣去負責任，怎樣去勤儉節約，吃苦，寬厚仁慈，我們將終身受用，謝謝您啦！”

②樹班級典型

德育標兵

每學期學校評選四名班級德育標兵進行獎勵。我通過民主投票產生，李由是一位把班集體當作家一樣的勞動委員，為人做事堪稱一流，每一次投票，第一名就是他，在班級里樹立起極高威望，他就是我們班的一根標桿，班級的核心主干。

三好學生

每學期平均分80 分以上，科科及格，操行分80 分以上，被評為三好生。三好生是每一個學生的一學期目標、追求。

（3）、厲行節約、反對浪費

中央出臺“八項規定”之后，全國上下興起“厲行節約、反對浪費”的浪潮，勤儉節約是中華民族的優良傳統，作為農村學生更應該繼承這優良美德，于是我召開“勤儉節約”主題班會，要求學生把一周以來所有的經濟開支列出清單，三項歸類：生活開支、學習開支、沒必要開支（可以節約）。一統計嚇一大跳，學生都不敢相信自己，沒必要的開支多的已經占到所有開支40℅，而學習開支只占到5℅左右，這40℅是完全可以從口中節省下來，沒必要的開支，像每天一根冰棒，一袋麻辣條等只是習慣問題。最后要求學生制定出適合自己的節約方案，并有監督人。自這次班會之后，班級塑料包裝的垃圾大幅度減少，學生自覺養成登記經濟開支小賬本的好習慣。

三、與科任教師的配合科任教師的團結協作是一個班集體能否取得好成績的關鍵，一個班集團，形成一種合力，一種共識，一種目標，共同去奮斗，去實現。然而各科任教師各有各的想法，教學中各有各的做法，作為班主任就需要協調學校、協調教師、協調學生，幾方面配合，才可能實現目標。

最可能出現爭奪時間，把學生灌死，題山題海，學生很少有自己支配的時間，疲于做題，缺少創新，這一科才走出教室，那一門試卷又滿天飛。投入了時間，精力，你這一科可能會有好成績，但是最后全班匯集總分的成績，效果不明顯。

要堅信，初三學生成績不是教出來的，而是悟出來的，方法、規律教師必須教給他們，具體掌握需學生去悟、去實踐、內化為自己的能力。

所以班主任一定要協調好任課教師、少占用學生時間，要有學生自己內化的空間，消化的空間，不能把學生教死。

總之，畢業班的班主任工作，在原來七、八年級已形成的一種班風的基礎上，尤其要在學習、做人兩方面下功夫，成績對得起學校、對得起個人、對得起父母。做人關乎學生將來走出校門，不要因為走上邪路而終生悔恨或曲折。

（云南省普洱市寧洱縣勐先中學張光華）

第二篇：淺談如何做好農村中學班主任工作

淺談如何做好農村中學班主任工作

第6卷

2009年8月第8期 中國教育發展研究雜志

TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ，01.6 No.82OO9 淺談如何做好農村中學班主任工作 馬海艷

湖南省隆回雨山鈾鎮中心學校中學部隆回422200 【摘要】班主任工作辛苦,繁雜,特別是農村初級中學,由于住校生多,班主任工作更困難,責任更大.筆者認為, 班主任只要全身心地投入,創新班級管理理念,以人為本,注重人丈關懷,善于架起與家長溝通的橋梁,工作就一定能做好.【關鍵詞】農村中學班主任工作

Talkabouthowtodowelltheworkofbeingateacherinchargeofaclassintheruralhighschool MaHaiyan [Abstract]Theworkofbeingachargeofaclassisveryhard,muItifarious,especiallyintheruralsecondaryhighschool, becausethereareagreatnumberofstudentsinresidence,theworkofbeingateacherinchargeofaclassthereismoredifficultand thedutyismuchheavier.Thewriterthinksthataslongasheorshedevoteshimselforherselftothatwork,innovatestheclass managementidea,isbasedonstudents,paysattentiontohumanisticloveandcare,isgoodatcommunicatingwithstudents'parents, theworkmustbedonewel1.[Keywords]RuralhighschoolWorkofbeingateacherinchargeofaclass 隨著社會發展的深入,班主任在學生全而健康成長的過 程中起著舉足輕重的作用.但是,班主任工作辛苦,繁雜, 責任重大,工作難做,特別是農村初級中學,由于住校生多, 班主任工作就更困難,責任更大,所以很多教師都不愿當班 主任.我認為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入, 就一定能做好.下面就談談如何做好農村初中班主任工作.1.要創新班級管理理念.改革開放的不斷深入,各種 文化交流的不斷增加,社會信息環境也出現了新的變化,除 了教師和書本是信息來源外,電影,電視,網絡,報刊雜志 都是學生易接觸到的信息源.這些不僅開闊了學生的視野, 也使學生的思想復雜化.初中生辨別是非能力較差,自制力 薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產 生各種各樣的問題,如早戀,一t-_網,交友,打群架,喝酒, 吸煙,逃課等現象在農村學校開始蔓延.再加上農村孩子的 家長大部分素質較低,不能給孩子們正確引導,家長對孩子 們的學習不抱希望.在20世紀80年代只要考上學,就會有 一

份穩定的工作,而如今大學畢業不分配工作,令家長很失 望,供孩子上學的愿望不強烈.因此,用當年的方法管理現 階級的學生是行不通的.在新的社會背景和教育要求下,班 主任應時刻注意外界不良素對學生的影響,不僅要了解每 一

個學生,還要了解學生的家長及外界環境,了解社會發展 的基本狀況,把握社會發展的基本趨勢,加強新的教育理論 的學習,使自己的思想認識發生轉變,并將新的教育理念轉 變成自己的班級管理信念.2.班級管理要做到以人為本,注重人文關懷.現階段 的初中生大部分是獨生子女,部分家長過分溺愛子女,任何 事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立,自理 能力的培養,而這些學生在校通常表現為自私,懶惰,怕苦, 怕累,怕臟,有的甚至稱王稱霸.他們事事以自己為中心, 不能接受老師同學的善意批評,有較強的個性,極強的自尊 心和虛榮心,易產生敵對情緒,逆反心理.這就要求班主任 在開展各項工作中,要摸索適應這些獨生子女的教育方法, 適應其個性發展.2.1對班級所有學生要一視同仁,不能有所偏愛.這 ?66? 一

點對班主任米說至關重要,學生在這方而也是看得非常重的.如果偏愛某個學生,那么其他學生就會有看法,心里會產生不 滿情緒,對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒,進而有可 能會導致師生關系惡化.所以作為班主任,對班上的學生,不 管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調皮搗蛋的;男生, 還是女生等都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心.只 有這樣,班主任才會在學生面前樹立起威信,學生有什么心 事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作.2.2在生活上要給予學生關心和愛護,要善于跟學生 談心,交心.可以說:“沒有愛就沒有教育.”熱愛學生是教 師特別是班主任必備的基本品質.同時,這也是班主任搞好 班級工作的根本保證,只有關心學生,愛護學生,才能架起 師生之問的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融.農村初中 生大多數是住宿生.在學校里,生一卜沒有在家里方便,會 給學生生活上帶來一定的困難.特別是初一學生,剛離開父 母,生活上要靠自理,開始很不習慣學校的集體生活,常想 家,有部分學生還產生了輟學的念頭.所以在生活上給學生 以關心,愛護就顯得極為重要.班主任應該象父母關愛孩子 一 樣從生活的各個方面去關心,愛護,照顧學生,要經常到 學生寢室去走走,要真正走進學生的心,了解他們的思想 狀態和某些生活方式.只有這樣,才'能真正解決一些問題.2.3善于對后進生進行說服,教育工作,消除他們思

想上的種種顧慮.做好后進生的教育轉化工作是班主任工作 中一項極其重要的工作任務,也是班主任能否帶好一個班的 關鍵所在.當前,后進生有三類:一是學習差生.表現為無 心向學,學習成績極差:二是思想品德差生.表現為沾染上 不良習氣,不遵守校規班紀,隨心所欲:三是“二合…”的 雙差生.他們雖然人數不多,但影響很大.有些班主任對后 進生常用一句話概括:“朽木不可雕也.”后進生決不是不可 雕的朽木,所謂精誠所至,金石為開.當然,后進生的教育 轉化工作是一個漫長的過程,不可能一蹴而就.對于后進生, 班主任需要傾注大量的愛和大最細致耐心的工作使其轉化.在生活上要多花些時間去接觸他們,走入他們的內心世界.在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難.同問題較多的第6卷

2009年8月第8期 中國教育發展研究雜志

TheResearchJourn~OfChina“EducationalDevelopment V_01.6 N0.82009 學生談心時,特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解 決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有效果就失去了信心, 要繼續談,直到談通為止.只要學生覺得你是真心實意為他 好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨.同時,班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流,主動 去關愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫 暖,自覺地融入到集體當中,主動地轉化自己的思想和行為.2.4善于與學生平等交往.對學生真誠相待才能贏得 學生的尊重,信任和愛戴,班主任工作也才會得心應手,左 右逢源.馬克思說:”只有用愛才能交換愛,只有用信任才 能交換信任.“一個班主任老師要得到學生的信任,理解和 愛戴,應在學生中樹立起自己的威信,要真誠,平等的與學 生建立師生情誼.當今中學生思想活躍,獨立意識和創新意 識極強,他們不滿足于老師對他們學習,生活等方面關愛, 更希望老師能”蹲下身來“,重視他們的感受,傾聽他們的 意見,真誠地與他們交往,做他們思想上,志趣上的朋友.因此,作為初中班主任應該轉變”角色“,和學生談心時, 要把自己當作是學生的朋友,做到與學生談心時推心置腹, 尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇 和悅,耐心啟發,用情感來引發學生的共鳴.這樣,才能把 自己和學生的心談到一起.假若平時對學生漠不關心,常發 脾氣,談心時又教訓人,學生就不愿講出心里話,老師講的 話學生也不會聽進去.班主任必須遵循平等原則,不論學生 年齡,身份和家庭地位如何,都要以平等的,朋友式的關系 相待,把自己置身于學生當中,了解他們的思想動態以及生 活,學習上的困難.征求學生對班干部及老師工作的看法,請學生就如何抓 好班風出謀劃策,與學生談自己的生活及學習經歷,甚至與 學生聊天說笑話等.我的這些做法,無形當中拉近了我與學 生之間的距離,讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經是他們中的一員了.這樣,他 們樂于接近我,心中有話敢對我說.犯了錯誤敢在我面前承 認,班上不管出了什么大小事情,隨時有人向我匯報,這不 僅有利于我及時了解班上同學的思想動態,喜怒哀樂,行為 舉止,而且對班內情況也能做到了如指掌,在開展班級工作 時,我感到得心應手,左右逢源,這就是”誠心“在發揮作 用的結果.真誠的付出換來了學生對我加倍的回報,也贏得 了學生對我的尊重,理解和愛戴,我的班主任工作也因此而 越來越顯得輕松自如,得心應手了.3.要善于架起與家長溝通的橋梁.現在農村中學生的 家長文化層次相對比較低,對教育的意義認識得比較淡薄, 加之目前的大學生就業不包分配,因而認為供孩子上學不合 算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥 寥無幾.有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學的教育方法, 如當孩子的學習出現困難時,他們束手無策,而當孩子們的 成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產生 厭學心理.還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對 孩子們的行為不聞不問,久而久之,這些孩子們生活紀律不 嚴謹,比較散漫.釗.對這些現象,班主任不僅要管理班級學生, 還要做好家長的工作.班主任可以通過召開家長座談會,家訪 或寫信等多種方式和家長溝通.既要了解學生在家的情況,又 要了解家長的思想動態,對觀念落后的家長應及時教育溝通.從而使家長在教育予女的方式,方法上與班主任達到共識.農村初中班主任工作是一項艱巨,復雜,細致的工作, 猶如…張網.但只要我們抓住了上述四個環節這個綱,就能 綱舉目張,輕輕松松做個優秀的班主任.抓好幼兒常規從培養領袖幼兒開始 一一

培養幼兒主人翁精神是不可缺的教育 趙紫娟

河北省安新縣機關幼兒園安新071600 隨著幼兒教育的發展與普及,幼兒園的入園率得到了大 幅的提升,班容量大的班級的常規管理抓起米就有一定的困 難.怎樣使幼兒形成一個良好的常規,老師就要在各個環節 抓緊,不能有一時半會兒的松懈.可這又與給孩子足夠的發 展空問相違背,所以又不能把孩子管得太死,紀律太死,幼 兒的一些發展就會受到制約.怎樣使常規工作做到活而不亂 呢?最近我們探索出了一個行之有效的好方法,從培養領袖 幼兒開始.借鑒小學里的方法,從小培養孩子的獨立性和責 任感.從值日生里挑選一些組織能力強的孩子,發揮他們的 領袖人物效應,讓他們組織監督其他幼兒有序地喝水入廁, 鍛煉孩子們不用老師提醒就能一隊接一隊的進行活動.在這 方面我們收到了不錯的效果,可是我們叉發現了新的問題, 就是當前一隊幼兒回來后,個別幼兒意識不到應該做什么.經過分析,我發現小組長和小組長之間的工作缺乏一個接交 的過程,于是我們又組織小組長們進行討論,最終使幼兒明 白應有的工作流程,這樣問題就迎刃而解了.為使每個幼兒都能得到鍛煉,孩子們輪流當小組長,先 由一些能力強的幼兒做示范,當其他幼兒也熟悉以后就可以 進行輪換了.每個幼兒都渴望自己也能成為小組長,所以, 他們特別珍惜這來之不易的機會,于是也就特別的用心負責.另外,不能讓”幼兒年齡小"的誤區捆住孩子的手腳, 幼兒的潛能是無限的.所有值日生的工作也不能只局限在發 勺子,端盤子這樣簡單的工作.隨著天氣變暖,孩子們也可 以進行一些擦洗工作,如擦椅子,洗毛巾等.為了減少幼兒 的等待時間,我們把這些工作都安排在早晨來園時進行.這 樣讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣.在日常的組織活動中,也可由幼兒參與到組織管理中 來,如讓幼兒整隊,喊口令,打節奏等,讓幼兒有一種主人 翁意識,這樣幼兒就會以十分的熱情投入到活動中來,既鍛 煉了幼兒的能力,也培養了幼兒的責任感.?67?

第三篇：淺談農村小學班主任工作管理

論文編號：

（由教研室統一按市、縣編碼編號）

貴州省教育科學院 貴州省教育學會

2014年教育教學科研論文、教學（活動）設計

征集評選登記表

說明：

一、學科類別：1.中學語文 2.中學數學 3.中學英語 4.中學物理5.中學化學6.中學生物 7.中學政治 8.中學歷史 9.中學地理 10.小學語文 11.小學數學 12.小學思品 13.小學英語 14.小學科學 15.中小學音樂 16.中小學體育與健康 17.中小學美術 18.中小學信息技術、通用技術 19.中小學綜合實踐活動

20.學前教育 21.綜合（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等）。

二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：《祝福》教學設計、《分數的除法》教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。

淺談農村小學班主任工作管理

農村教育在義務教育中占著舉足輕重的作用，要搞好農村教育必須重視班級管理。在十二年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，及時總結得失，在這里談一下自己的膚淺的看法。

一、搞好跟學生的關系

沒有愛,就沒有教育,作為教師,要熱愛、尊重、理解和信任學生。這樣才能發揮學生的主動性,縮小師生心靈的差距,從而喚起師生的情感共鳴,激發學生的思維。班主任要放下架子,要本著尊重學生、平等相處的宗旨,充分認識到班級工作中學生的主體性。師生人格上是平等的,多用鼓勵的、獎賞的方法,少用指責懲罰的手段。對學生要給予贊賞,即使他們有些失誤,也要熱情幫助而不要加以指責。班主任要和學生多接觸,學生特別在意班主任的一言一行。和學生建立一種平等協商的關系,是班主任在班級工作中要致力以求的。

二、培養學生的獨立自主的精神

教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。傳統的班級管理中經常出現見事不見人，以事為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于事，順應于活動，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具?！奥犆焙汀绊槒摹背蔀閷W生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創造性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，培養創造性的個性品質也就成了空話。要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。

二、培養學生的高度責任感和團結合作精神

一個班級要想好，不能像一盤散沙，要有凝聚力。班主任要讓班級里每個成員能在集體中體會到家的溫暖和尋找到情感支柱，它是班級競賽中不竭的動力。追求歸屬感是一個人生存的內在需要。沒有哪一個人，不愿意在一個能讓自己看到希望、具有無窮潛力的集體之中學習生活的。正如美國著名的喜劇演員格爾茨?馬爾克斯的臺詞中有這樣一句話：“我絕對不會加入成員水平和我差不多的俱樂部?！睂W生何嘗不是這種想法？有了集體歸屬感，自然多了集體責任感，多了團體協作精神，多了奉獻精神，多了努力和認真，繼而多了集體歸屬感。之前我班有個轉學來的女生，她犯了一個極大錯誤。去校門口的商店偷東西，然而又被別班同學露餡了，于是身邊的同學很冷落她，當時我在她和同學們中做了很多工作。我告訴他們：“無論你來自何方，過去如何，現在只要及時改正，我們都是屬于同一個家庭，擁有同一個夢想，你們的一言一行，一舉一動都代表著我們這個集體的形象。”在接下來的生活中，個個相處得很要好。

四、在生活上多一點熱愛，少一點冷漠

一個好的班主任不但在學習上關注學生，還要在生活上、身體健康上等方面關心學生、熱愛學生和愛護學生。

在班主任工作的各個原則中，熱愛學生是出發點。熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現。班主任熱愛學生必然得到學生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛生的風氣，有利于將班主任的要求轉化為學生行動。同時，班主任熱愛學生還會使學生感受到這是學校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

班主任對學生的熱愛應當是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業的高度責任感，具體體現在班主任對學生教育過程中的熱心、耐心、細心和信心。班主任對學生的熱愛絕不意味著遷就學生，遷就會使學生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當班主任把對學生的真摯熱愛和嚴格要求統一起來的時候，才會體現出班主任對學生的深厚感情，才會發揮教育作用。班主任對學生的熱愛不能是偏愛。班主任應該堅持對全體學生全面負責，將集體教育與個別教育相結合，做到客觀公正，發揚民主。

班主任對學生的熱愛還應該體現在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現在的大多數學生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關懷的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關懷與親切。這樣學生配合班主任工作也常常事半功倍了。在特殊同學們的日常學習、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否不舒服？”，“有沒有什么問題??？”，“多吃點有營養的東西”之類的話，或許對他們的病情沒多大作用，但會甜在他們心里，樂在他們的行動上，體驗到“師者父母也”的感覺。

總之，班主任工作是平凡而又繁瑣的工作，讓我們在實踐中去不斷探索行之有效的工作方法，使以后的班主任工作管理更上新臺階。

第四篇：農村中學班主任工作的新理念

農村中學班主任工作的新理念

惠東縣新庵學校 羅永標

【摘要】素質教育是以全體學生為對象，以德智、體、美、勞全面發展為目標，促進全民族素質提高的基礎性教育。在“應試教育”向“素質教育”轉軌過程中，對學生直接進行教育教學活動的班主任老師起著不可替代的作用。

關鍵詞：新理念

服務

溝通

寬容

隨著祖國經濟的迅速發展，企業的不斷增多，農村的剩余勞動力也找到了好的歸宿。這樣一來，卻增多了很多農村的留守兒童，為我們教育工作者加大了幾分責任。我們既然是農村中學，就要從農村中學的實際情況出發。農村中學父母文化程度不高，在教育子女的問題上的確不容樂觀。而身為農村中學的班主任，免不了常要和學生家長打交道；農村中學的學生絕大部分基礎差，各方面素質較低。面對這樣的實際情況，身為農村中學的班主任該怎么辦？是怨恨，還是逃避？筆者認為，作為農村中學的班主任開展工作應有全新和完善的管理方法和教學理念。

一、樹立服務觀念和完善自我

教育屬于公共事業性質的服務業，教師是服務人員，我們教師的一切工作應服務于學生。班主任工作更是服務學生生活上和學習上的需求的，也要服務于學生家長，把學生的在校情況及時反饋給家長。于是，我們常要和學生家長聯系。聯系方式有多樣：電訪、家訪、邀請家長到校等，社會需要新風氣，人應該有好形象。班主任老師既是班級的一份子，也是班級的領導者、同學們學習與品行的引路人，更應該有良好的素質和形象。這是同學們能不能認同并接納他作為班級形象代言人的重要依據之一，也是班主任做好班級工作能否取得最初成功的關鍵?，F時代這些80后90后學生，知識的來源渠道多、更新快。他們是挑剔的卻也是善意的年輕群體，他們好多時候無法完善自我，卻苛刻地要求老師是一個“完人”。因而我們班主任要不斷地更新觀念，讓自己的思想能緊跟著時代的步伐，以便能更好地“服務學生”。需要不斷地學習教育學、心理學、管理學、德育、本學科及其相關學科等各方面的知識，樹立終身學習的觀念。要利用一切盡可能的學習機會：函授、培訓、繼續教育、各級各類的教研等。只有這樣，我們才能更好地運用溝通方法及必要的技巧為學生和家長服務。

二、以“點”帶“面”，做好學生思想工作

做學生的思想工作，是班主任的主要工作，我認為班主任做學生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，我采取一般號召和個別指導相結合的工作方法，從學生內部選擇各方面的典型，以激勵學生、調動學生、教育學生。先進典型給學生的教育生動、具體、深刻，學生們學先進、比自己、找差距，形成了一個團結向上、拼搏爭先的生動群體。

三、對學生要博愛

老師熱愛學生，是博愛。我們不能僅僅愛成績好的學生，甚至.“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。說實話，這需要我們班主任有一定的涵養，平時不斷地加以鍛煉。要熱愛每一位學生，首先要了解學生。了解方式很多：正面詢問學生本人，也可側面了解；口頭了解，也可書面了解??各種方式交叉使用，視具體情況而定。書面交流了解效果較好，因為學生“隱私”意識加強，書面交流更符合學生心理需求，學生容易把心聲傾吐，那我們更能把握學生的思想動態，更能“對癥下藥”，防患于未然。對于屢犯錯誤的學生，我們也不能一味地批評。我們要與其家長做好聯系工作，與家長共同探討該子女的教育。如班級有幾位男同學平時大錯、小錯不斷，我們常和他們談心、書面交流，甚至通過網絡平臺交流和學校、家長共同配合教育。然后視情節輕重，為教育本人，嚴肅校紀、班規，給予一定的處分，敲敲警鐘，萬不得已，則送回家庭教育一周。在停學期間，仍然與其家長保持聯系，布置合理的作業，要其好好反省過去，思考未來。我們要學會寬容，允許學生犯錯誤，不犯錯誤是不可能的。面對錯誤，要查找原因，讓學生解釋為什么犯錯了，說說來龍去脈，師生商量以后的行為，效果可能更好。

四、民主決策，制定班規

學校的規章制度，畢竟是廣而泛，是從整體上對學生的要求。我們應針對本班實際，結合學校規章制度，由大家商量，制定班規。尤其應該與班干部商量、討論，制定出切實可行的班規，讓本班絕大部分學生心服口服。如：某些學生體弱多病，常請假，這無疑影響學生本人的學習及本班的出勤。于是，我們經班委等商量決定：下午放學后由體育委員、班長負責，組織跑步。學生一致反映此規定合情合理，是真正為學生好。

五．搭建師生溝通的橋梁

班主任要經常找學生談話，了解其學習情況和家庭狀況，多與家長溝通，掌握學生的家庭學習生活信息，這樣教師教育學生才能對癥下藥，也能收到事半功倍的效果。班主任要充分利用好班會課，挖掘學生的閃光點，讓學生的優點在班上起到示范作用。當班級出現不和諧現象時，要及時處理，防微杜漸。班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，了解和研究班級及學生，使其健康成長。或者說，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

班主任的每一句話，甚至教師對學生的一個眼神，一個微笑，一句簡單的問候都能直接或間接地傳達了某鐘教育信息。因而，班主任與學生良好的溝通是促進班風成長，增強師生感情的最有效途徑。由于初中生正處于青春期，他們在乎老師和同學對他們一舉一動的評價，所以我們班主任在與學生溝通的時候要選擇恰當的實踐和地點，同時不要說傷害學生自尊心的話語，做到多鼓勵少批評的原則。那樣學生更會明白老師們的用心良苦，同時也會更尊重老師。

六、相信學生，培養學生自我管理能力。

信任學生，培養和大膽使用班干部，讓學生自己管自己，培養其自我約束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一環。

在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從七年級開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形

參考文獻： 1.《班主任理論基本功——班級管理基本技能》

主編 韓東才 暨南大學出版社

2009年出版

2.魏書生《.班主任工作漫談》漓江出版社，2002，4

3.《班主任理論與實務》主編 田衡平首都師范出版社

2009年出版

4.《教育學》2008年出版

第五篇：淺談如何做好農村中學班主任工作

淺談如何做好農村中學班主任工作

我國是世界上最大的發展中國家，農村人口占總人口的80%，農村的發展對整個現代化事業具有舉足輕重的影響，也是十六大提出的全面建設小康社會的題中應有之義。可以說，沒有農村的小康就沒有全國的小康。而農村的發展靠人才，人才的培養靠教育，因此，從某種意義上講，農村的教育決定了中國的未來。在農村這個教育戰線上，我們國家也不斷涌現出許許多多的優秀教育工作者。但隨著社會的發展，教育觀念的更新，我們不得不承認的是，要真正的做一名農村教育中的優秀教師，很難，當然，要做一個優秀農村中學的班主任老師更難。下面，我就怎樣做好一名農村中學的班主任談一談我自己的看法：

一、平等民主地對待學生。

前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。

平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力。因為作為十幾歲的中學生，正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。當然 “你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！” “你還有什么希望！”等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。

平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭環境，尊重每個學生的個性。比如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成“冤假錯案”。再如有時老師偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。俗話說“過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥”，過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應，過分冷落差生又會使學生失去自信心。所以，班主任對待學生的態度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”特別是農村的孩子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

二、班主任要做學生的人格表率

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。

1、用良好的工作、生活、學習習慣引導學生。

中學生的可塑性特別強，特別又是農村的孩子，他們對新的事物特別的敏感，并且特別的相信老師，在他們的眼里，老師所做的就是對的，就是真理，所以作為我們班主任老師的工作、生活、學習習慣對他們的影響是相當大的，如果在這方面我們自己不能很好的要求自己，對他們的成長的影響是非常大的，比如說：抽煙，打牌，賭博、喝酒、懶散等，學生見你老師做得，為何他們跟著學又錯了呢？我們怎樣正當的去說服學生呢？“身正為范”作為班主任老師，一定要作好自己的榜樣，才能教育出好的學生。

2、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

所謂自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一個人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩定的心理特征的總和。穩定性是說人們在不同情況下所表現的同樣的、常規的狀態。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數的人都了解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。自信心對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響的不僅是學業，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時好說：“學生的性格很象班主任?！比绻嘀魅螞]有自信心，如何讓學生自信呢？因此在日常的學習生活中，始終應該讓自己的學生感受到他們所在的班級是最好的班級，他們的老師是學校最好的老師。

三、多做家訪，保持學校家庭信息暢通。

現在農村現狀有幾個特點：

1、很多學生的家長長年在外打工，2、農村農活較多，學生的父母在家較忙，3、因為學生成績較差，不好意思與老師交流，4、家長對學校的印象是，教師對學生的關心不夠，5、很多家長對學校的具體情況并不是很了解，在一些時候容易對學校和老師產生一定的誤解等?；谝陨系脑?，為了作好班主作工作，作為教師就沒有任何理由不去家訪了，因為家訪可以為我們解決以下二個方面的問題。

1、加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學生的信任和關心，并且通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接的讓家長知道；學生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利于學校家庭更好的教育學生健康的成長。并且基于農村目前的現狀，家訪也是保持學校家庭信息暢通的最好方式。

2、通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時，少了很多的盲目性