第一篇：談談農村中學班主任工作的幾點做法

談談農村中學班主任工作的幾點做法

徐聞和安中學陳月綠

站在教育教學的最前沿，我感覺當老師如果沒當過班主任，是一輩子的憾事，可是要想當好農村中學班主任卻是一件不容易的事，班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。

大學畢業后，我就回到了我的家鄉、我的母校——和安中學，成了一名普通的中學教師。在八多年的教育教學工作中，我體會頗深：中國有13億人口，其中有7億在農村，可以毫不夸張地說，在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中，農村起著舉足輕重的作用，而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大，時刻提醒自己：教好書，更要育好人。如何成為一名令學生喜歡的班主任？下面我結合幾年的班主任工作經驗，談談做班主任工作的幾點做法。

一、信任縮短師生距離

每個人都渴望得到別人的理解、信任和尊重，這是“人生中最根深蒂固的本性。”信任學生，是班主任工作的基本前提。班主任對學生的信任，可以促使其提高自尊、自強的信心。信任如及時的春雨，滋潤著學生的心靈，產生巨大的動力，可能會改變他們的一生。班主任信任學生，反過來學生也信任班主任。學生對班主任的信任，可樹立班主任在學生心目中的高大形象：“我們班主任真行！”學生會自覺地團結在班主任的周圍，一致搞好本班的工作，更讓一切困難迎刃而解。

記得一名頑皮的學生在“五一”放假多天后沒有交作業，他解釋說忘了帶。我告訴他：“我相信你！為了做好作業，你一定花了不少心血，可惜老師今天不能一飽眼福。”這樣的語言，傳達的信息時信任、體諒學生，同時在遺憾中暗示學生，教師對他的希望。學生無論是做了還是未做。聽了這番話后，如果真的忘了帶也不會感到委屈，只會覺得后悔；如果確實沒完成作業，回去以后也會花上時間、心血補上。這比狠狠地責罵學生更有說服力。

二、用愛感化后進生

平等地對待每個學生，因為作為十幾歲的中學生，正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態度，如果過分偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。

俗話說“過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥”，過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應，過分冷落差生又會使學生失去自信心。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中遇到的困難。平時與問題學生談心時，特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還

要積極動員優等生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛，自覺地融入到集體中去，主動地轉化自己的思想和行為。

2007年9月，學校安排我任八（3）班的班主任。開學第一天，我竟然發現班上有六個個子較高，留著長發、穿著異樣的“青年”。當時，我心里一寒：“這是學生嗎？”我想，今后的班主任工作肯定是非常困難的。經過調查，這六位學生是本校一級的“六大金剛”名字分別叫莫道聰、李軍、李奇猛、朱耀特、陳藝園、林耀輝。他們在小學時，就無心向學，經常曠課、打架、抽煙。果然第二星期，他們的“原形畢露”。開始遲到、曠課、抽煙。由于沒有經驗，我好幾次大聲批評了他們。不料，越批評他們，他們就越會曠課，越在班上搗亂。一個月后，在校的班級評比中，我班排名倒數第一，成了學校有名的差班，他們也成了有名的差生。

出現這種情況，我立即自我反省，覺得這樣批評他們的做法是錯誤的。對他們的教育，應該是動之以情，曉之以理。于是我立刻著手計劃下步的工作，通過家訪的形式了解情況：“陳藝園、林耀輝從小愛好電器維修，以前經常因幫助鄰居修理電器而遲到、曠課；李軍，家中的長子，父母經常外出遠海去捕魚，他每天都要干家務，照顧弟弟妹妹，有時放學后還要干些農活，所以出現遲到、曠課的現象，朱耀特、莫道聰是跟著走的。了解到他們的情況，我特地在班上表揚了他們的助人為樂和勤勞，并及時和他們交談。自此以后，他們的表現有所改變。于是我趁勢追擊，多次找他們座談，激勵他們，關心他們，并組織“電器維修小組”。組織同學在假日了輪流幫助李軍同學干農活。這樣，他們得到老師和同學們的肯定和幫助后，感到班主任對自己的關心和愛護，感到班集體的溫暖，于是漸漸地把那些不良的習慣改掉。同時讓班干部組織各種語文課外活動，請他們經常參加語文興趣小組，激發他們學習語文興趣。從此，班紀、班風得到較大的轉變。第三個月的班級評比時，我班躍上第五名。第五、六個月班級評比，我班已進入校的前三名。到了期末。我班被評上“雙優班”、我也被評為“優秀的班主任”。

三、正確對待有差異的學生

在任何一個班級里，學生性格各異、愛好不同，德智體諸方面的發展都不一樣，他們的個性象“多棱鏡”。針對不同的學生，要使用不同的教育方式，使先進的更先進，中間和后進的變先進。

班上的陳大勇原本是梅溪中學（縣重點中學）學生。初二時因迷戀網吧，學習態度不端正，常跟老師“唱反調”，學習成績急劇下降，老師反感他，同學排斥他。他父親知道后，馬上采取補救，就把他帶回家鄉的中學就讀畢業班，恰好安插在我班上。有一次，他因上網吧被家長打罵了一頓，他來到學校后不敢進教室。于是我發動集體的力量，讓班上同學去找他。當他走進教室后，我當著全班同學的面說：“我們班是一個密不可分的集體，班上有一個位置空著，我們大家的心里都懸著。陳大勇是一個非常聰明的同學，我們歡迎他的回來，大家以后多拉他一把吧！”自此以后，同學們抽空接近他，給他送去集體的溫暖，有的還寫信鼓勵他找回自信，陳大勇感到自己在這個班集

體中仍有存在的位置，漸漸地他各方面都有較快的轉變，我估計他今年能考上徐聞中學。

四、班級管理民主化

民主是班級管理的一個重要環節。隨著年齡的增長和生活知識的增加，學生的獨立意識和自我意識逐漸增強。學生不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，而是期望和老師建立平等和諧的師生關系。如果我們居高臨下，容易造成學生的逆反心理。相反，如果以探討者的身份平等參與，學生樂意接受。因此，在處理一些突發事件時，我盡可能用商量探討的口吻。

有一次，班上兩名女同學因練歌而遲到，我及時找到她們談話，首先表揚了她們對藝術的熱情和最近的進步，然后問：“你們如此熱愛唱歌是崇拜那些著名的歌星嗎？”她們點點頭。我又問：“你們今后想不想考音樂學院？”她們立即興奮 說：“想極了！”于是我乘機教育她們說：“你們有這樣的志向是很不錯的。但是要考音樂學院，不僅歌要練好，而且文化也要過得去才行。”她們聽了之后都表示自己以后會注意的，知道以后該怎么做。這些話，既親切又平和，避免了權威的肯定與否定，為師生談話創設了一種民主氣氛。

五、建立聯系反饋

現在農村中學生的家長大部分出生于二十世紀七八十年代，他們文化相對比較低，對教育意義認識比較膚淡，加之目前的大學生就業難，上學無用的思想在農村盛行，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育

方法，如當孩子的學習出現困難時，他們就束手無策；當孩子的成績不理想時，他們又打又罵；對這樣的教育方式孩子難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之這些孩子生活紀律不嚴謹，比較散漫。

針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。如建立聯系通道，或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯系方式一定要走出向家長告狀的誤區，我們既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長要及時教育，從而讓家長在教育孩子的方式、方法上與班主任達成共識。

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。要當好農村中學的班主任，既要有高度的責任心和使命感，又要有洞察教育動態的敏銳力。在今后的工作中，我將兢兢業業，孜孜不倦，以高質量的工作和豐碩的成果奉獻給社會，傳播文明，薪盡火傳。用我的青春宣言：為和安鎮教育事業的崛起而努力奮斗！

二零一二年四月

第二篇：班主任工作做法

初二班主任開學講話

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這么回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。第一節 初接-班

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室里已經是灰蒙蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班干部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調動 接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班上大規模調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，我是直接任命班干部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個班從初一亂到初三。所以即使是民-主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為填封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。

而且，從小培養學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么? 班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。(我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉幾圈，會散架的。)副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。學習委員：由語數兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。(這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。)軍體委員：負責早操，體育課。清潔委員：負責每天兩掃的清潔。宣傳委員：辦黑板報。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節目。組長：負責收發本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

(1)抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數沒有轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心(2)抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳;如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

(4)實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求： ① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基矗 ④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

(5)關于課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點(適合普通中學)。

(1)點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數。(2)要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

(3)闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。(4)告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

(5)要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：

先舉幾個例子：

我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么?就是家長平時對孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學習，成績很差。胡翔多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業，然后找路子參軍。復員之后，他爺爺在稅務部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結果胡駿的學習成績更差，初二沒讀完就綴學了。為什么?既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎?大腦首先應松馳了。

學生肖澤峰，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學生不懂事，可家長不應該糊涂到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧!家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗!(弱校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。)(6)就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

(7)對于有破壞公物，打架鬧-事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

第三篇：談農村小學班主任工作的幾點做法

淺談農村小學班主任工作

首先，要做好家校聯合工作。農村學生由于受各自家庭的影響差別很大，也很容易受到周邊社會的影響出現良莠不齊的現象，給班主任的工作帶來難度。通過幾年來的摸索，我認為解決學生成長中的問題必須要做到家校聯合。農村中有一部分家長都認為教育孩子只是老師的責任，而自己只負責孩子的衣食住行，正是這種錯誤的認識，導致了他們對孩子疏于管理，以至于出現這樣那樣的問題。班主任通過與家長的溝通可以幫助家長正確認識問題，配合好老師共同管理教育好學生。農村中還有一部分家長總是特別“護孩子”或者“俺孩子不是念書的料”等這些愚昧思想仍然存在，我們班主任應該通過家訪或開家長會等形式讓家長認識到其中的危害，更好的配合老師，才能讓他們的子女“成龍”、“成鳳”。

其次，要及時做好學生的評價。及時有效的評價可以讓學生，活動有目標，行動有動力。所以班主任的日常管理和評價機制要做到實處，講求實效。及時總結，并利用身邊的人和事去引導他們，樹立榜樣。在開學伊始，我為樹立“有禮貌，講文明”的良好風氣，講了日常生活的一些要求，但講完后沒有幾個學生照做，于是我就用了表揚做得好的2個同學，結果第二天情況就好了很多。以后每次組織活動我都注意采用這種榜樣示范的方法效果都不錯。

第三，對學生要有一顆愛心同時還要嚴格要求。小學生的特點是天真好動，對老師提出的要求都能聽懂了，但有時會玩忘了，有時管不住自己；現在的孩子大多是獨生子女情況比較多，孩子普遍被嬌慣，教師的嚴格要是有必要的。教給他們從自身做起，遵守好各項規章制度“自然成習慣”。

當然，班主任工作的方法很多很多，只有針對不同的學生因材施教促其進步才是最根本的道理。

第四篇：農村中學班主任工作的新理念

農村中學班主任工作的新理念

惠東縣新庵學校 羅永標

【摘要】素質教育是以全體學生為對象，以德智、體、美、勞全面發展為目標，促進全民族素質提高的基礎性教育。在“應試教育”向“素質教育”轉軌過程中，對學生直接進行教育教學活動的班主任老師起著不可替代的作用。

關鍵詞：新理念

服務

溝通

寬容

隨著祖國經濟的迅速發展，企業的不斷增多，農村的剩余勞動力也找到了好的歸宿。這樣一來，卻增多了很多農村的留守兒童，為我們教育工作者加大了幾分責任。我們既然是農村中學，就要從農村中學的實際情況出發。農村中學父母文化程度不高，在教育子女的問題上的確不容樂觀。而身為農村中學的班主任，免不了常要和學生家長打交道；農村中學的學生絕大部分基礎差，各方面素質較低。面對這樣的實際情況，身為農村中學的班主任該怎么辦？是怨恨，還是逃避？筆者認為，作為農村中學的班主任開展工作應有全新和完善的管理方法和教學理念。

一、樹立服務觀念和完善自我

教育屬于公共事業性質的服務業，教師是服務人員，我們教師的一切工作應服務于學生。班主任工作更是服務學生生活上和學習上的需求的，也要服務于學生家長，把學生的在校情況及時反饋給家長。于是，我們常要和學生家長聯系。聯系方式有多樣：電訪、家訪、邀請家長到校等，社會需要新風氣，人應該有好形象。班主任老師既是班級的一份子，也是班級的領導者、同學們學習與品行的引路人，更應該有良好的素質和形象。這是同學們能不能認同并接納他作為班級形象代言人的重要依據之一，也是班主任做好班級工作能否取得最初成功的關鍵。現時代這些80后90后學生，知識的來源渠道多、更新快。他們是挑剔的卻也是善意的年輕群體，他們好多時候無法完善自我，卻苛刻地要求老師是一個“完人”。因而我們班主任要不斷地更新觀念，讓自己的思想能緊跟著時代的步伐，以便能更好地“服務學生”。需要不斷地學習教育學、心理學、管理學、德育、本學科及其相關學科等各方面的知識，樹立終身學習的觀念。要利用一切盡可能的學習機會：函授、培訓、繼續教育、各級各類的教研等。只有這樣，我們才能更好地運用溝通方法及必要的技巧為學生和家長服務。

二、以“點”帶“面”，做好學生思想工作

做學生的思想工作，是班主任的主要工作，我認為班主任做學生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，我采取一般號召和個別指導相結合的工作方法，從學生內部選擇各方面的典型，以激勵學生、調動學生、教育學生。先進典型給學生的教育生動、具體、深刻，學生們學先進、比自己、找差距，形成了一個團結向上、拼搏爭先的生動群體。

三、對學生要博愛

老師熱愛學生，是博愛。我們不能僅僅愛成績好的學生，甚至.“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。說實話，這需要我們班主任有一定的涵養，平時不斷地加以鍛煉。要熱愛每一位學生，首先要了解學生。了解方式很多：正面詢問學生本人，也可側面了解；口頭了解，也可書面了解??各種方式交叉使用，視具體情況而定。書面交流了解效果較好，因為學生“隱私”意識加強，書面交流更符合學生心理需求，學生容易把心聲傾吐，那我們更能把握學生的思想動態，更能“對癥下藥”，防患于未然。對于屢犯錯誤的學生，我們也不能一味地批評。我們要與其家長做好聯系工作，與家長共同探討該子女的教育。如班級有幾位男同學平時大錯、小錯不斷，我們常和他們談心、書面交流，甚至通過網絡平臺交流和學校、家長共同配合教育。然后視情節輕重，為教育本人，嚴肅校紀、班規，給予一定的處分，敲敲警鐘，萬不得已，則送回家庭教育一周。在停學期間，仍然與其家長保持聯系，布置合理的作業，要其好好反省過去，思考未來。我們要學會寬容，允許學生犯錯誤，不犯錯誤是不可能的。面對錯誤，要查找原因，讓學生解釋為什么犯錯了，說說來龍去脈，師生商量以后的行為，效果可能更好。

四、民主決策，制定班規

學校的規章制度，畢竟是廣而泛，是從整體上對學生的要求。我們應針對本班實際，結合學校規章制度，由大家商量，制定班規。尤其應該與班干部商量、討論，制定出切實可行的班規，讓本班絕大部分學生心服口服。如：某些學生體弱多病，常請假，這無疑影響學生本人的學習及本班的出勤。于是，我們經班委等商量決定：下午放學后由體育委員、班長負責，組織跑步。學生一致反映此規定合情合理，是真正為學生好。

五．搭建師生溝通的橋梁

班主任要經常找學生談話，了解其學習情況和家庭狀況，多與家長溝通，掌握學生的家庭學習生活信息，這樣教師教育學生才能對癥下藥，也能收到事半功倍的效果。班主任要充分利用好班會課，挖掘學生的閃光點，讓學生的優點在班上起到示范作用。當班級出現不和諧現象時，要及時處理，防微杜漸。班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，了解和研究班級及學生，使其健康成長。或者說，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

班主任的每一句話，甚至教師對學生的一個眼神，一個微笑，一句簡單的問候都能直接或間接地傳達了某鐘教育信息。因而，班主任與學生良好的溝通是促進班風成長，增強師生感情的最有效途徑。由于初中生正處于青春期，他們在乎老師和同學對他們一舉一動的評價，所以我們班主任在與學生溝通的時候要選擇恰當的實踐和地點，同時不要說傷害學生自尊心的話語，做到多鼓勵少批評的原則。那樣學生更會明白老師們的用心良苦，同時也會更尊重老師。

六、相信學生，培養學生自我管理能力。

信任學生，培養和大膽使用班干部，讓學生自己管自己，培養其自我約束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一環。

在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從七年級開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形

參考文獻： 1.《班主任理論基本功——班級管理基本技能》

主編 韓東才 暨南大學出版社

2009年出版

2.魏書生《.班主任工作漫談》漓江出版社，2002，4

3.《班主任理論與實務》主編 田衡平首都師范出版社

2009年出版

4.《教育學》2008年出版

第五篇：農村合作醫療工作的做法

精心組織規范操作穩步推進農村醫療救助工作實施農村醫療救助，是確保農村五保戶和特困家庭能夠享受當地新型農村合作醫療，并在其患大病時能夠得到醫療救助的一項重要工作，是新時期農村社會保障的重要內容之一。自2003年底我省全面啟動農村醫療救助工作以來，全省已下撥醫療救助資金2929.6萬元，其中中央補助1982萬元，省政府投入600萬元，市縣投入347.6萬元。截止目前已經使用救助資金1961.7萬元，共救助118萬人，其中五保戶7.7萬人，占五保戶總數的55.8；特困戶110.3萬人,占特困人口總數的38.6；支出582.3萬元資助20個新型農村合作醫療試點縣的47.5萬人參加合作醫療，其中五保戶2.7萬人，特困戶44.8萬人。在開展農村醫療救助工作中，我們主要采取了以下做法：

一、統一思想，提高認識在農村建立醫療救助制度，是貫徹“三個代表”重要思想，體現全心全意為人民服務宗旨，密切黨群關系，維護農村困難群眾基本利益的重大舉措，是繼農村稅費改革之后，黨和政府為廣大農民辦的又一件好事、實事。民政部、財政部、衛生部《關于實施農村醫療救助的意見》頒布后，省民政廳及時會同衛生廳、財政廳下發了《關于轉發〈民政部、財政部、衛生部關于實施農村醫療救助的意見〉的通知》，要求全省各地要充分認識開展農村醫療救助工作的重要意義，各級各部門要明確責任，相互配合，并結合云南實際，對如何開展醫療救助工作做了詳細的規定，這為全省順利開展工作奠定了堅實的基礎，使基層民政部門有章可循；各地結合當地實際，抓住重點，突破難點，積極探索有效辦法和成功經驗，盡快出臺符合當地實際的醫療救助管理辦法，從思想上、行動上統一到中央的部署和決策上來。開展農村醫療救助工作，本著“因地制宜、循序漸進、科學規范、總結完善”的原則，逐步建立“政府主導、民政主管、部門配合”的管理機制。云南是全國4個新型農村合作醫療試點省之一，開展農村醫療救助工作要積極配合新型農村合作醫療試點工作，真正讓農村困難群眾受益，切實解決好農民看病難問題，減少“因病致貧”“因病返貧”現象。

二、確定對象，建檔發證農村醫療救助的主要對象是農村五保戶和農村特困戶中患大病需要救助的家庭成員。我省在實施過程中根據我省實際優先考慮以下幾類人員：一是無依無靠、無生活來源、無勞動能力的孤寡老人、孤兒；二是特困家庭中的六十年代初精簡退職職工、殘疾人、在鄉失散紅軍、“三屬”（烈士家屬、因公犧牲軍人家屬、病故軍人家屬）、復員軍人、傷殘人員（除二等乙級以上者）、帶病回鄉退伍軍人；三是農村特困獨生子女戶和雙結扎戶人員。各基層民政對救助對象采取逐戶核查，全面掌握需救助人員的情況，根據他們的病情及需救助的迫切程度，將符合條件的確定為救助對象登記造冊，在縣、鄉為其建立檔案，對發放醫療救助金額進行詳細登記，是五保戶的登記在《五保證》上，是特困戶的登記在《農村特困戶救助證》上。

三、建章立制，規范操作為完善農村醫療救助制度，規范操作程序，我省要求縣級以上人民政府必須結合當地實際，制定出臺農村醫療救助管理辦法，明確救助對象，確定救助標準及辦法，制定科學的申請、審核程序，使該項工作有章可循。首先，由本人向村民小組提出申請或村民小組提名，并如實提供所在地鄉（鎮）以上衛生院或公益性醫療機構醫療診斷書、醫療費用收據，必要的病史材料，已參加合作醫療的還應提供按規定領取的合作醫療補助憑證等資料，經村民小組核實后報村委會；其次，由村委會召開村民代表會議進行評議，初定救助對象，并在村務公開欄張榜公布5天以上，廣泛聽取意見后，報鄉（鎮）人民政府審核；第三，鄉（鎮）人民政府對上報的申請和有關材料進行逐項審核，并采取入戶調查、鄰里訪問以及信函索證等方式對申請人的醫療支出和家庭經濟狀況等有關材料進行調查核實，對符合醫療救助條件的及時報縣（市、區）級民政部門審批；第四，縣級民政部門對鄉（鎮）上報的有關材料進行復查審核，并及時簽署審批意見。對符合醫療救助條件的家庭核定其享受醫療救助金額，對不符合享受醫療救助條件的，書面通知申請人，并說明理由。

四、落實經費，確保實施我省《關于進一步加強農村衛生工作的意見》中明確提出：從2003年起，每個地州市至少選擇1個縣進行新型農村合作醫療試點縣，取得經驗后，逐步推廣。到2010年，新型農村合作醫療制度基本覆蓋全省農村居民；除中央財政對西部地區參加新型農村合作醫療的農民每年人均補助10元外，按照實際參加合作醫療的農民每年人數，省、地、縣三級財政每年再補助10元，其中省級財政補助50，其余50由地、縣兩級財政承擔。省級財政補助資金根據不同地區經濟發展水平和財力狀況確定補助比例，對貧困地區給予適當傾斜。這為完善我省農村合作醫療和建立農村醫療救助制度，提供了明確的經費保障。我省在財政較為困難的情況下，省級2003年財政預算時，預留了3904萬元的合作醫療專項補助