第一篇：我的班主任素質發展過程和策略

我的班主任素質發展過程和策略

從2015年八月到吉林一中參加工作,便開始了我的班主任工作生涯,我很榮幸也很激動,學校給了我當班主任的機會,兩年的時間,班主任的工作經歷,確實讓我覺得,不當班主任,就不能成為一個完整的老師。教師是一個保鮮的職業，每天面對的是一個個鮮活的、充滿靈性的生命體，總有不可預知的人事在等著你；每一個學生都是一道靚麗的風景，這就需要我們做班主任不斷提升自己的業務水平和素質，才能配得上我們的學生，為學生保駕護航，幫助他們走上更好更高的平臺。那么如何提升和發展班主任工作能力呢？下面我淺談一下，初為人師，初當班主任的一些感受和建議。

一、班主任應內外兼修

內外兼修指的是內修學科專業水平，成為學生心目中的“男神”“女神”；外修班主任閱人技能，“察言觀色”“看人下菜”。

（一）修內功——做學科教學的“男神”“女神”

我一直有這樣一個認識：“一個優秀的班主任，首先是一個優秀的任課教師”，而且我知道的那些“名優班主任”也佐證了這一點。我們身邊的名優班主任景榮（英語）、李軍（語文）、賈淑玲（英語）、劉金玉（歷史），狀元班主任王喜文（物理）、金迪（物理）、王曉峰（地理），他們是優秀的班主任，更是各個學科的骨干教師。還有全國聞名的班主任王金戰（數學）、魏書生（語文）、趙謙祥（語文），他們不僅班主任工作卓有成效，也是學科教學的精英。為什么呢？常言道“親其師，信其道”，而“信其道”，就會更“親其師”。于高中生而言，學科教學的精湛，會讓他們產生敬佩感，因喜歡你的課，而更接受你的“教（導）”，你就會成為他們心中的“老大”。另外，學科教學主要是課堂教學，這是你和學生正面接觸的最直接的舞臺，可以借此充分展示你作為班主任的另一面。去掉嚴肅教條，體現親和、睿智、活潑的一面，盡顯你的人格魅力。還可以借助課堂教學的內容，潛移默化地傳輸你的處事方式、價值理念，讓學生在不知不覺中沐浴教化。

（二）修外功——“察言觀色”“看人下菜”的閱人技能

所謂“閱人”就是觀察人。古人云“相由心生”，外在的舉止神情就是豐富的內心的表演場。何況是處在花季的孩子們，幾乎所有的心事都寫在臉上。只要我們班主任能細心觀察，就能通過學生們的面向、眼神、動作，了解他是內向拘謹還是外向開朗，他今天是高興、焦躁還是心事重重??。比如，上學期開運動會，鄰班有一個男孩敲鼓助威。他敲完之后，我悄悄地問他的班主任“他是不是有點兒心理問題？”他的班主任驚訝地說“是??？你怎么知道？”我說“他擊鼓的節奏和動作與一般孩子不一樣”。要掌握“察言觀色”的本領，就需要“關心”和“細心”，你只有關心學生才會發現他細微的變化，才會感知他心靈的脈動。當然，還需要學一點心理學。在我的班主任工作生涯中，就遇到一件讓我銘記一生的案例。這要從2016年12月說起，因吉林市江城中學12名班主任集體抗議辭職，造成學校正常教學秩序打亂，若干班級學生開始罷課，街上游行示威等，省市政府高度重視這起惡性事件，為維持整個教育界穩定，派出公立學校老師前往江城中學支援，吉林一中作為吉林市龍頭老大，當然要做出表率，因此派出我和另外一位老師前往支援。說實話，對于一名剛剛參加工作不久的青年教師而言，此次任務，讓我忐忑不安，同時心里面也是萬般無奈和糾結，一是舍不得吉林一中的原有班級的孩子們，二是有些畏懼動蕩不安的江城中學的形勢，怕擔當不起此等重任。但是事實如此，便毅然決然前往解決危機。到了江城中學，看到江城中學的孩子，看著他們滿臉的不情愿，情緒中透漏著極大的排斥，頓時壓力特別大，班主任工作舉步維艱。當然，我也特別理解這些孩子，離開了自己原有的班主任和老師，肯定和我一樣不舍得！對于新老師，必定要適應一段時間。接手這個班級之后，我想盡了各種辦法和策略，以便于適應這個班級的管理和教學，最開始，僅僅是出于班級穩定的角度，平安順利把孩子們送入自己理想大學的角度，但是和孩子們漸漸相處下來，越來越發現，我已經把對原來一中孩子的愛，慢慢地轉移到他們身上來，江城中學的孩子也漸漸低打心底里面接受我，把我當做老班主任的延續。說實話，這讓自己感到很幸福很欣慰。不過，班級剛剛平穩不久，便出現了一起跳樓事件，那是一個平時看起來特別文靜，懂禮貌的男孩，為了一個小女孩，在經歷了五六次窗口徘徊之后，終于從四樓跳了下去。作為剛剛接受這個班級的我，真是手足無措，從未經歷過這樣的事，當發現他躺在樓下的時候，第一時間將其送進醫院，在救護車上時，看著平時里有說有笑的這個男孩，現在神志不清，無法和你對話，那種感受，真是揪心的難受！不過慶幸，孩子在搶救之后，只是胯骨脫節，經過復位，已經痊愈?？墒蔷驮谒杳员粨尵鹊倪^程中，還能清楚地聽到他在呼喚那個女孩的名字，可見男孩的用情至深，事后和家長了解了情況，發現還是單親家庭，和家人關系也很僵化。我反思了許久，也很自責和內疚，如果我能早一點發現男孩的心理變化，早一點了解孩子的家庭狀況和父母的關系情況，或許，這個男孩就不用遭那么大的罪！可是一切都晚了，唯一感謝上帝的是，男孩保住了性命！從那以后，我每天都會格外注意孩子們的各種表現，以便于分析他們的情緒和心理變化，對于個別孩子，還要作相應的記錄，雖然工作量很大，但是那是對孩子的負責，也是讓自己安心。

“看人下菜”是說對不同的學生采取不同的方法。我們的工作對象不是流水線上的統一規格的產品，而是一個個鮮活的生命個體。每個孩子的性格不同，對同一事件的同一處理方法就會產生不同的反應。處理不好就會是小事變大，激化矛盾。就拿學校和班主任都比較頭疼的“手機問題”為例。年級和班級三令五申在校園內不準使用手機。我在班級的補充要求是“如果在教室內（尤其是上課期間）如果發現手機，不問情由，一律上繳”。大多數學生都贊同并能遵守該項規定。可那一天我卻碰到了棘手的情況。有個陳姓的小女孩在最后一節自習課時就坐在教室最后一排看起了手機。我悄悄地走到她身邊，伸出手，說：“拿來?！彼驳匾幌掳咽謾C塞進袖子，然后滿臉無辜的樣子說：“什么？”我倆僵持了幾分鐘，怕影響其他同學，也怕情勢激化，不好收場，我就把她叫到了走廊。她是個性格倔強的孩子，屬于那種“有錯也不肯低頭型的”。如果與她硬碰硬，只會使矛盾激化。于是我轉移話題，問她“老師為什么管你？”她一愣，“為我好”口氣立刻柔和了許多。我說：“手機今天我先不沒收了，但你不能再帶到學校了；如果再有第二次，絕不放過?！彼拥每炜蘖耍B說“不會了”。我以為這事就過去了，晚上我收到了她的短信“滿老師，對不起。以后我不敢說永遠都不溜號，我只能說我會全力以赴，達到我的夢想。謝謝你，我會保證給我自己看，這是我對自己的保證。

陳某（為保護學生這里隱去真名）”這件事讓我深思，作為班主任不僅要有閱人的本事，還應有“度人”的胸懷。何謂“度人”？ 中國人民大學黃克劍教授說“教育所要做的可以放在三個層面上去理解，即授受知識，開啟智慧，點化、潤澤、成全生命”，我覺得“點化、潤澤、成全生命”就是“度人”。人大附中王金戰老師，從教25年，干得時間越久，反而常感到后怕。他說，“我不覺得教師這個職業多么神圣，而是覺得這個職業太重要了。一個老師教的一個班就有50個學生，手下就是50個人的前程，牽涉著50個家庭的幸福。教師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生。培養一個孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當時看不出結果，結果可能要等若干年以后。”班主任的信仰就是“點化、潤澤、成全生命”，要種下那一顆愛的種子，讓桃李芬芳。

二、班主任工作三重奏

（一）班級的日常管理

班級日常管理的范圍包括早自習、課前準備、課堂、課間休息、兩操、午休、值日、自主學習、放學。管理的目的就是養成良好的學習和生活習慣。管理原則突出兩個字“細（細致）”“恒（堅持）”。

我現在的做法：開學伊始，首先向學生明確育人目標，以達成共識。我希望我的學生都成為“有健康的生活方式、有陽光般的積極心態，有銳意進取的精神，有腳踏實地的作風，有感知幸福的能力”這樣的人。班級管理方面，我訂立了“四有”原則?！坝兄刃颉本褪鞘貢r，遵守鐵的紀律，獎懲分明，以集體利益為重；“有擔當”就是胸懷寬廣，主動爭取，不抱怨，不計較；“有情誼”就是開誠布公，道義相勖，榮辱與共；“有事做”就是學會自主學習，科學地安排時間，利用好零碎時間。日常管理就以此為依據，堅持三年。初為人師要特別重視每一個“第一次”。第一次與學生見面、第一次軍訓總結、第一次周總結、第一次班會，第一次家長會，第一次表揚，第一次批評??一要想好再說，寫好再說，這樣就可以有的放矢，容易收到預期的效果；二要不輕易開口，要么就不說，要說就說到點子上，說到痛處。這樣的好處就是讓學生琢磨不透你，讓學生佩服你口才好、見識高。

（二）突發事件的應對

作為班主任，經常會遭遇這樣的情形：早上高高興興地來上班，突然接到年級組的一個電話，“你班某某，打群架了??”“你班某某，逃課了??”；或者班干部表情凝重地走到你身邊“老師，跟你說個事，昨天我們犯錯了??”這個時候你的心就會直跌谷底，禁不住火冒三丈。而此刻我覺得要做的就是冷靜，壓住火，問清情由。學生的錯誤和成人的錯誤是不同的，學生的錯誤都是可以原諒的。我認為“保護一個孩子‘善’的因子，驅除（或減少）‘惡’的因子，是每一個教師（或成年人）的責任”。我們班有一個學生在寫檢討時就曾寫道“青春是美好的，連犯錯誤都是美好的??”。學生的錯誤是可以原諒的，但不等于可以肆意縱容、逃避責罰。當學生接二連三地犯錯的時候，我就告訴他“犯一次錯誤是美好的，總犯就會成為惡習了??”因此適度的批評和懲罰也是必要的。批評也要講究方式方法，要“觸底”，即觸動心靈。其目的是讓學生從“心底里”而不是“口頭上”真正認識到自己錯了，以減少再犯的幾率或避免再犯。我批評學生時采用的慣用句式是“你在我心中一直是一個善良的（或真誠的、正直的等，即從正面肯定他的某一優點）孩子，可是你今天的行為卻讓我非常意外（或失望、遺憾等，表明老師對他的關注）??，說說當時你是怎么想的??”。批評的目的不是把他“推出去”，而是從心里“拉回來”，讓他充分感受到老師對他的關愛，讓他覺得對不住你，不好意思再犯錯。如果所犯錯誤是群體性行為，可以采取“小題大做”的方式，就是先了解清楚事發過程、參與人員，追究原因，挖掘本質（最好上升到道德層面或價值觀取向方面），說清楚危害及解決措施；也可以就此開一個班會，解決行為背后隱含的思想問題。如果是個體性行為，就要“因人制宜”，靈活處理。不能怕學生犯錯誤，因為每一個錯誤都是一個成長的契機。不能戴著有色眼鏡看學生，要用發展的眼光看學生。那些卓有建樹的名人大家，如愛因斯坦、喬布斯、錢鐘書、俞敏洪等等，上學期間，都未必是老師眼中的“乖學生”“好學生”。泰戈爾在《園丁集》中曾這樣寫道：“若是你給我一朵殘花，我也要把它戴在心上?！薄叭羰悄腔ㄉ嫌写棠兀俊薄拔揖腿讨?。”我想，作為一名班主任當有這樣的氣度和境界吧。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，但是我還是覺得，不當班主任不是一名完整的老師，就算不能成為最牛的班主任，也要成為一名最幸福的班主任。因此，我們要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。兩年的班主任工作讓我深深的領會到：教育學生沒有一勞永逸的方法。班主任工作只有必須遵循的原則，沒有一成不變的秘訣。不斷的學習就是最好的方法。班主任成長歷程就是一個不斷學習和吸納的過程：與孫麗娟老師搭班，讓我學會了如何與學生融洽共處、心脈相通；與隋健老師搭班，讓我學會了如何循循善誘、挖掘學生潛能；與邊阿穎老師鄰桌，讓我學會了如何使班集體熱情勃發而又井然有序。就是身邊和我一樣的年輕教師，他們的靈活機敏，與學生朋友似的溝通方式，也經常讓我深受啟發，心有所得。

最后，用全國聞名的教育專家、人大附中王金戰老師的一段話與大家共勉：“教育就是培育人的精神長相。教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。”

第二篇：談我的班主任策略

我做班主任謀略

安塞初級中學

高春秀

近20年來的班主任工作，使我深深的懂得，要想管理好一個班級，成為一個合格的班主任，關鍵就是研究學生，研究他們的性格、愛好、興趣、家庭狀況、家庭教育情況、思想學習動態、與任課老師的關系等等，這樣，班主任工作才有的放矢，才更有效果。下面談談我與學生所做的謀略：

一、培養學生良好的行為習慣

吸煙、上網是中學學生通常的惡習，嚴重影響學生的身心健康，因此必須禁止。我在班級組織學生舉行告別網吧、禁止吸煙的簽名活動；組織開展主題班會《煙酒對學生的危害》、《吸煙低齡化，危害警世錄》、《上網的利與弊》。學生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關系，青少年吸煙產生的后果；讓學生了解網絡的利弊，從而杜絕上網聊天、玩游戲現象。通過主題班會學生認識到吸煙、上網對青少年的危害，一個個活生生的實例，對他們敲響警鐘，使他們產生共鳴，產生良好的教學效果。

經常性深入學生的宿舍，餐館及學生自由學習的場所，深入了解學生的生活習慣。某天到學生公寓里檢查衛生，迎面而來陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對學生衛生習慣差的特點，以次為契機，班級開展“衛生知識講座”，講述個人衛生與傳染病、皮膚病的關系，春天如何預防傳染病，讓學生勤洗手、定期理發洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過講座，學生知道了衛生常識，意識到衛生習慣差產生的后果。之后學生都很注意個人衛生，養成一定衛生習慣，加上班主任和學校公寓管理員的監督，他們的衛生習慣大為改善。

用心去了解學生，教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、賞識、信任的基礎上。要教育好我們的學生，首先就要了解學生。作為一名班主任，不能只把精力放在抓學習上，必須學習、生活習慣多方面一起抓，培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。首先，要了解學生家庭概況，比如：父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況。其次，要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧。最后，要了解孩子的教育背景，知識積累情況，以便因材施教。只有我們用心去了解了學生的一切，我才能有的放矢地去教育他們、關懷他們。

二、.用愛去關懷學生，用信任溫暖學生

師愛是社會關系中一種特殊的愛，是教師職業道德中最基本的職業情感。師愛在教育中起著重要的作用。有了師愛，教師才能獲得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。在教育中，如果缺少了教師對學生真情的投入，缺失了真誠的關愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融。但是，師愛并非是盲目的，師愛的表達也要恰當，否則，不但對學生無好處，反而會成為一種傷害。另外，師愛要全面、公平，不能有失偏頗，不能無原則的造就和放任自流，更不能對學生護短。一個班級猶如一個大家庭，班主任好似家長。學生們來自不同的小家庭，家長對孩子學習、生活習慣等方面重視程度不一，加之其它方面的原因，學生們在各方面表現出較大的差異。班主任不能依據成績讓“好學生”享受一些特殊待遇，這樣的做法容易加劇學生兩極分化，好學生因此而驕傲自滿，后進生則極易失落，自暴自棄。作為班主任，要真心去愛每一個學生。選擇適當的方式激勵每個同學健康發展。比如：對后進生給予關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定；對易驕傲的學生，適當地來一點“挫折教育”。

法國作家拉封丹寫了這樣一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽，寒冷刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春意盎然，開始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這則寓言形象的說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒，班主任在管理中運用“南風”法則，尊重、信任和關心學生，使學生真正感覺到教師給予的溫暖，從而去掉包袱，激發學習的熱情。的確，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任學生，要信任學生的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。作為班主任，筆者對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的尊重和幫助，盡快提高學習成績。

三、用人格打動學生

在學校，對學生影響最直接最深的是班主任，因此，班主任必須十分注意自己的形象，處處以身作則，時時作表率。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導，它猶如一粒種子，一旦撒播在學生的心田，就會生根發芽，開花結果，對學生的一切都可能產生深刻的影響。比如：如要求學生不隨地扔垃圾，老師首先要起到表率作用，使用剩的粉筆頭不能隨手亂丟；要求學生不遲到早退，自己上課就要守時準時；要求學生講話文明，教師首先要講話文明，不說臟話，掌握文明用語。這樣，“潤物細無聲”，班主任的能力威信和情感威信就會逐步樹立起來。總之作為一名班主任，要時刻提醒自己，幾十雙學生的眼睛時刻在盯著自己，要使自己的言行對學生起到潛移默化地教育作用，才能真正地體現我們教師的表率作用。

作為一名班主任，面對我們所要教育的學生，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！?如果我們的班主任多用心去了解我們的學生，用愛去關懷我們的學生，用信任去溫暖我們的學生，用人格去打動我們的學生，那么，我們的班主任工作就會做得更好，我們的學生就會自尊、自立、自強，健康、愉快成長。

四、以身示教，率先垂范 通過與學校相關科室聯系，安排我在開學第一周、第二周親自擔任該班鉗工生產實習指導教師，發揮自己在專業技術上的特長，利用實訓教學特殊的教學環境熔講道、授業、解惑于一體，以我的技術特長征服學生，熱愛每個學生，對每個學生都做到誨人不倦，特別關注“差生”。有個學生叫成某，母親早逝，高一時調皮搗蛋、逃課厭學，是這個班有號召力的所謂“頭頭”。但我發現他在實訓時很多內容一教就會，于是安排他加快進度，單獨教他正常教學以外的內容，例如修理臺虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學習上他不是“優生”，但在技術能力上他能成為“尖子”，促進其個性發展，因材施教，因人施教，我又不失時機的在課堂總結中對他進行表揚、激勵。這個學生越學越有勁，不僅自己學，還成為老師的好幫手，主動教其他學生，兩個星期下來完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業，上課不講話，再未發生與老師對抗事件了。學生都很聰明，這樣最壞的學生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個共識，什么樣的班主任帶出什么樣的學生。二周實訓，我與全體學生打成一片，天天與學生攪在一起，零距離接觸。以我的技術能力、過硬的作風，以我對學生的真誠與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個學生，在他們身上產生了潛樹默化的作用，使他們對班主任老師產生了期望與依賴。這為我以后進一步開展班級管理工作打下了堅實的基礎。所以說教師人格的特殊魅力在一定成度上是學生鞭策自己奮斗的力量源泉。

五、培養學生學習習慣，營造學習氛圍

學生習慣包括：上課習慣（上課帶書包及學習用品），課前準備習慣，作業習慣，預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我對部分缺乏學習意識的學生（初中期間長期曠課，進校不帶書包）要求他們進校帶書包和學習工具。學生背著書包就會意識到自己還是學生，應該按時到校上課。其次，要求學生上課寫筆記，集中學生精力使他們漸漸進入學習狀態，課后要求學生按時作業，鞏固完成學習任務，提高學習效果。最后，注意良好學習習慣的形成后的督促，提醒和系統的訓練，使之形成獨立行為。學習習慣的養成，是形成良好班級風貌的基礎。我班張某，王某以前長期沒有書本、筆記、學案和書包。高興就來上課，不高興就上網吧，全無學習意識。老師與家長聯系，給孩子買來書包等學習用具，老師、家長控制上學、放學時間，每天檢查書包、筆記和作業。學生背著大書包不便出入不恰當場合，加上老師控制與約束，最后，學生能夠堅持每天上課、寫筆記、做作業，漸漸進入學習狀態。

五、揚長施教，促進學生個性發展

現代教育要求班主任老師愛護學生的獨立人格、尊重學生的個人價值；要幫助學生找回自身的動力，得以生動、活潑的發展；要創造一個有利于個性發展的環境，使學生在我學習、我快樂的氛圍中健康成長。我給學生介紹俄羅斯的普京上小學時，學習成績是一塌糊涂，連加入少先隊都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅持學習，大學畢業后當上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統。本班很多學生都有自己的亮點，例如林某同學愛好書法，柏某同學愛好寫作，翟某某同學愛好鉗工，鄭某某同學愛好電工，錢某同學愛好汽車，錢某某同學愛好電腦，阮某某同學愛好說笑話等，我不斷尋找機遇，讓他們在各種場合分別去發揮自己的專長，取得成績，增強學生自信心。例如：柏某同學2009年在校寒假征文中獲一等獎，揚某同學2010年在?！坝\、愛家鄉”征文活動中獲二等獎等。讓學生重新找回自我，樹立信心，鼓勵學生個性特長得以發揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個后進生呢？

六、構建和諧班級

班主任老師是學校與家庭溝通的橋梁與紐帶。在接任該班班主任之前，我已經將所有學生電話號碼全部落實，這樣便于老師與家長及時聯系。一般問題我盡量不告訴家長，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級處理，這樣避免學生產生逆反情緒。如果學生有嚴重違紀行為時班主任與家長溝通主要還是面對面交流為妥，并且當著學生面一分為二的評價一個學生，而不是向家長告狀。對學生的進步給予肯定，對不足之處要充分了解情況后，指出問題以得到家長支持。與家長交流要誠心誠意，讓家長與學生能同時理解班主任老師確實是從學生成長的角度考慮問題，這樣才能打動家長及學生的心，使他們愉快的與你合作。該班趙某某同學一向無心向學、惹是生非，他在上數學課時搗亂，而被數學老師打了一下，他趁機發難，打算找學校評理，剛好那天他與其他同學鬧著玩將手摔斷，我與數學老師及時到醫院問候，家長及學生深深感動，在老師和家長的教育下，學生終于明白自己的無理取鬧是導致老師無心之失的重要原因，回校以后，他變得很誠實，再也不起哄了。事實證明，老師的誠意比講一百個道理更有效。職業學校學生生原素質之所以很差，其中一個原因就是家教，我經常召開家長會，在會上將每一個學生情況進行通報，將班級整體狀態向家長們坦白，讓每一個家長都能了解自己的孩子在班里的位置、狀態，促使他們從教不嚴、養不教到教養結合，力求形成家、校教育合力，以有利于學生身心健康發展。

只要班主任老師能作到了解每一個學生，善待、關愛每一個學生，關注并改善每一個學生的行為過程、學習過程、思想過程，用發展的眼光看待每一個學生，努力讓每一個學生都有展示自己的平臺，珍視學生的個性優勢；讓每一個學生都能體會到成功的激情，并增強為下一次行動繼續努力的決心；讓每一個學生懂得一個集體的繁榮，既要依靠個體，更要依靠集體，只有當全班每一個學生個性得到和諧發展，不要強求一致，則不會出現差班，差班也一定會被扭轉，一定會創建出一個和諧的班集。

2010年11月16日

第三篇：班主任素質淺談

班主任素質

班主任在完成教育任務的同時，還肩負著引導并組織學生德、智、體全面發展的使命，他們有義務和責任幫助學生完善自己，因而班主任的自身素質顯得尤為重要，班主任首先要以一個高標準來嚴格要求自己，加強自我修養、自我情操、自我煅煉，從而達到培養學生良好素質的目的。

“學高為師，身正為范”，事實上，班主任在講臺上一站，立即成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足可以使學生心領神會，自覺地規范自己的言行。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益；一次愛心的付出，可以使學生永生銘記，一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震撼，“一枝一葉總關情”，班主任工作何其重要?。∮重M是“身正”、“學高”所能概括的了？

班主任可能是世上最小的主任，但這肩上的“擔子”卻可以說是最重的。一個優秀的班主任，一個能真正完成“傳道、授業、解惑”的班級工作者，我認為他必須具備以下三方面的基本素質：

一、高尚的師德

若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主作便是這工程師

隊伍中的“先頭兵”，第一、班主任應熱愛教育事業，忠誠于教育事業，有很強的責任?！芭踔活w心來，不帶走一根草”，熱愛和忠誠于教育事業是班主任做好一切德育工作的前提。試想一位班主任如果不敬業樂教，在工作上就失去了動力和熱心甚至視自己的勞動付出為一種痛苦的負擔，又怎能把工作做好？！

其次是熱愛學生，這是教師的天職。班主任要“以愛為本”，把愛心像陽光般無私地撒向學生，把慈愛的微笑帶給學生，溫暖每一個學生的心靈?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，憑著這種無私的、不求回報的愛，與學生建立和諧融洽的師生關系，當學生的知心人，做他們的良師益友，使學生更好地完善自我、發展自我。

再者，為人師表，班主任自身的道德修養也極其重要。身教重于言傳，用自己的模范行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，教師只有自己具有開闊的胸襟，做事公正有理，為人善良熱情等等優秀的品德修養才能培養出優秀的學生。班主任要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退；班主任要求學生要有協作的集體精神，首先要做到嚴于律己寬于待人；班主任要求學生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。班主任得時時注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

二、多方面的才藝

優秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實的專業知識，精通專業知識------只有知之深，才能取之左右而逢源，還要有其他多方面的技能，操一口標準的普通話、寫一手漂亮的粉筆字這是每一個教師最基本的師范技能，而對于班主任來說，當然要具備這兩方面的技能，相較普通的教師現而言，班主任更要成為一個“多面手”，“多才多藝”對班主任來說尤其重要。

班主任的知識要“博”，要求知識面廣，對自然、社會、歷史、哲學諸方面都有所涉獵；對學習、生活、紀律、衛生、文娛等班級常規和活動要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。這樣一來便能更好地帶領學生開展進行各項活動勞動實踐。譬如，班主任有一定的音樂底子，那么對學校開展的藝術節便不至于愁眉不展了；若有繪畫能力，班級出黑板報?？憧梢越o學生以指點，幫學生出謀劃策；有體育能力可以引導學生組織學生鍛煉，使學生更好地參加各種各類運動會，也使學生強身健體，增強體質，使得“學習的革命”有了本錢，能更好地投身學習打下扎實的基礎。還要做到

對學生工作了如指掌，明確各個學生的優缺點，了解解決問題的重點、難點，提出解決問題的方法，達到“內化知識，書在胸中；情感投入，情在其心；哲理運用，藝在其身”的理想境界。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”，在當今科學技術日新月異的情況下，做為班主任就要不停地去學習，學習高科技知識，掌握現代化的教學手段，分析新形勢下各種社會因素對學生身心的影響，才能得心應手地帶好學生。

三、較高的教育技巧

眾所周知，做為一個班主任光有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。劈頭蓋臉地當眾吼一頓；每天低頭勤撿一張又一張的紙屑，一次次苦口婆心地勸說，沒收了不完的一本本小說、一個個的足球……“心急吃不了熱豆腐”，雖則這一切都是為學生著想、為班級著想，雖則這一切都出于一個“愛”字，但學生未必真心實意地聽從教誨，往往是左耳進右耳出，反而嫌班主任啰嗦、苛刻、不通人情等等。大家都知道，隨著時代的發展社會的進步，人的社會化、人格化、個性化，“班主任”這個詞再不是嚴加看管的“警察”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的。

總的說來，要“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息關愛，又要有嚴父式的高要求；既要在“面”抓整個班級班風學貌，又要在“點”上細致深入地管好個別學生的思想、學習、生活各方面；既要有貼近學生的現身說法，又要在學生中樹立很高的威信；既有“和風細雨式”溫文軟語的開導，又有“急風暴雨式”嚴厲的批評；既要培養學生融于班級的情感，又要培養學生的獨立自主的能力；既要及時發現學生的閃光點，又不忘揭一揭過去的傷疤……在思想上對學生要常開導，激發其上進心；學習上常幫助多鼓勵，尤其是學生犯錯誤時，不可挖苦、嘲諷，要用發展的眼光來看待，切實幫助他們吸取教訓，加以改正；生活上把學生的冷暖悲歡時刻放在心頭，多為學生創造有利條件，使其努力學習。都說“知彼知己，百戰不殆”，做學生工作也是如此，要對學家庭狀況、個人興趣、愛好、上進心，對學生的一言行皆收眼底，一舉一動盡裝心中，善于見微知著，洞察秋毫。只有這樣，工作才有實效性。教育既是一門科學，又是一門藝術，不懂教育規律，不會分析學生心理特點，不善于用多樣的教育方法，難于成為一名優秀的班主任。只有針對不同學生、不同問題采取不同的教育方式，進行“因材施教”，講究教育的技巧、愛的藝術。

班級工作是一項艱難細致的工作，班主任只有樹立信心，逐步完善自己各方面的修養素質，才能把工作做得更好。相信“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”！

年齡、社會閱歷和生活經驗等方面的原因，使得班主任很難完全具備以上幾方面的素質，但“世上無難事，只怕有心人”，只要不斷地完善自身的素質，用滿腔的熱情和真誠的有去對待學生，定能培養一批又一批德、智、體、美、勞全面發展的人才來——班主任任重而道遠。

第四篇：我的班主任素質分析報告

我的班主任素質分析報告

報告人：劉婷婷

學號：135051

一、我對班主任素質的認識

班主任的素養正是班主任做好班級工作的關鍵，要成為一個優秀的班主任應做到以下幾點：

(一)作好計劃，繁而不亂，隨機應變

班主任工作繁重異常，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。在我工作的這兩年時間中我都沒有擔當班主任，但是我的指導老師他是一個主任，他本身的工作也是非常繁忙的，但是他仍能將自己的工作與班級管理的工作很好的分配起來，雖然有時也會起沖突，但是他仍能將工作有條不紊的繼續執行下去。因此從他的身上可以看出有時計劃趕不上變化的時候就需要班主任的隨機應變。

（二）了解學生，交流溝通

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。在平時的工作中，我經常看到指導老師找個別學生談話，與家長溝通等方式來了解學生的基本情況。有時也可以找一些學生聊天，可以是談談班級發生的情況，也可以是談談學生自己的事情，與學生進行心與心的交流溝通，這樣不僅可以了解班內每一個學生，更能為做好班級輔助管理工作做好準備。

（三）尊重學生，貴在坦誠

在管理班級上，班主任應平等對待學生，尊重學生。老師在建立威信的基礎上，應該與他們友好的相處，建立和諧的師生關系。在出現問題時，盡量不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。但是當講事實、擺道理行不通的時候，就要采取適當的手段來教導學生，畢竟古時的“棍棒之下出孝子”有時也是挺有用的。現在的家長對于自己的子女都太過于縱容，有些事可能家長都覺得沒什么問題，但是對于學校就可能是違紀的了。但有時對于某些事情又要以學生為重，畢竟有些事情公布于眾對于學生的名聲不是很好的時候，并且學生又有一個很好的改正態度的話，就應該給予學生一定的信任。這樣不僅能在班里有個很好的威信同時又能得到學生的信任，四、知識能力素質

第一，專業知識和相關學科的知識，這是作為一個老師應有的專業知識。班主任若有了一個很好的專業知識在很大程度上也是能夠提高學生對這個專業的興趣。作為班主任有專業知識能力還是不夠的，同時還要掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。這樣才能帶著自己的班級更加團結友愛，使整個班級更上一層樓。

第二，教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發，做到更好的教學。

第三，教育教學能力。教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。

第四，要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。作為班主任口才必須要好，因為經常要和學生們溝通或是要向上級反映班級的情況。這樣就必須要求思路清晰，邏輯性強。特別是與“壞、差”的學生溝通時，就要有嚴謹的思維能力，將他們說的啞口無言，使得自己發覺自己的的不好之處，這樣才能使學生有一個良好的改正態度。

五、組織活動，積極參與

“班級的榮譽就代表班主任的臉面?！绷己冒嗉w的建設必須依靠活動來實現。通過活動可以使學生產生集體榮譽感，同時還能增進師生關系，使每個學生發揮主體的積極性。在整個實習過程中，張家港職業教育中心校開展了一次捐款活動，剛開始也沒說明具體要捐多少，但是每個班主任都不甘他們的捐款落于最后。這個就能體現班里的學生對自己班的榮譽感是否很強，同時還體現了他們對這個社會的貢獻，這其實跟班主任的教育是有很大的關系的。因此，班級榮譽不僅與學生自身有關，與班主任的關系也是非常密切的。總之，班主任工作對班主任的素質要求是比較全面的，作為一名班主任不僅是作為一名老師而存在，更是整個班的領導人。因此，除了應具有上面所說的一些素質之外，還要有其它方面的素質。當然，一個人要具備的素質的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就需要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。

第五篇：我的班主任素質分析報告

我的班主任素質分析報告

一、我對班主任素質的認識

班主任的角色與專業教師的角色有所不同, 他們除了和任課教師一樣要完成好教學工作之外, 還要履行班主任的職責。班主任是班集體的組織者、管理者, 而“班級從來就不是一個物質實體, 即以物的生產和分配為主要職責和目的的實體, 而是一個精神實體和道德實體, 一個以形成人的精神為目的的活動群體, 是一個時刻進行著精神交往和精神建設的實體?！币虼? 班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。那么一個合格的班主任應該具備哪些素質呢？

我個人認為，精神關懷是班主任教育勞動和專業化的核心內容，應根據班主任專業化的核心——對學生的精神關懷來確定班主任專業化的內在標準，并概括出專業信念、專業知識、專業能力、專業人格和專業發展意識五個要素。

（1）專業信念是專業結構的核心，是班主任對專業性質的認定班主任是學生精神生命的關懷者，是影響學生人格的重要他人。因此，關心、理解、尊重、信任、責任、為人師表等構成班主任工作的核心理念。

（2）在專業知識上，班主任必須具有教育學、心理學和管理學的知識，尤其是道德教育、班級經營、心理輔導、班主任工作的原理與策略、團隊活動的組織與指導等方面的知識。除了這些顯性知識外，還要充分運用個人在人際交往中所具備的緘默知識和實踐知識，它們也直接影響著班主任的工作。

（3）在專業能力上，主要有組織和管理班集體的能力、班級發展的規劃能力、研究和指導個別學生的能力、與家長和任課教師溝通的能力、班級管理的研究能力等。

（4）在專業人格上，要有良好的職業道德，對學生充滿愛心，公平地對待每個學生，為每個學生的發展負責等職業人格。對個體人格而言，班主任要有翻氣、有活力，要有理性、有思想。

（5）在專業發展意識上，班主任要有對專業的滿腔熱情，有不斷進取的決心，有終身學習的意識。班主任專業化的過程是一個永無止境的持續發展過程，班主任的專業發展意識是班主任專業化的動力。

二、我個人的班主任素質的分析與評估 1.我認為我的這些素質達到了班級管理的要求：

（1）在從事班主任工作中有豐富、高尚的情感。班主任的感染力是以自己的個性去影響學生所表現的情緒力量，班主任的豐富、高尚的情感有助于學生形成良好的個性品質。教育教學過程是一個認知過程，也是情感交流的過程，班主任給學生傳遞的是一種情感體驗，這種體驗能夠激發學生的興趣。

（2）具有堅強的意志。班主任在實現各種預定目標的過程中會遇到各種各樣的困難，來自家庭的、來自工作的。尤其是繁重的教育教學任務會給心理帶來巨大的壓力，造成職業倦怠。這些都需要有堅定的意志力來克服。班主任的意志力強弱對學生意志力的形成與提高有著重大的影響。班主任要善于控制、克服消極的情感和激情，把自己鍛煉成目光遠大、意志堅定的人，用自身的意志品質去培養學生。

（3）具有廣泛的興趣愛好。一個具有廣泛興趣愛好的班主任，很容易與各種學生找到共同語言，從而成為學生的忠實朋友。學生也愿意接受這樣老師的指導和幫助。

(4)著力培養自己良好的性格。在教育中一切都應該以教育者的個性為基礎。沒有教育者個人對受教育者個人的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育，只有個性才能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。所以班主任必須注意陶冶自己的情操。班主任良好的性格應該具備以下特征:真誠、坦率，熱清、活潑，心地善良，沉著、冷靜。

2.我認為我的這些素質未能達到了班級管理的要求：

(1)不能主動獲取理論指導，工作處于經驗狀態。班主任工作往往是以經驗為先導，缺乏理論指導，在摸索前進中走過許多彎路才能獲得理論層面的教育觀念。如有人認為對學生越嚴格越苛刻，就越有利于學生的發展，結果使不少學生產生程度不同的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。有的班主任認為對學生越“疼愛”就越利于發揮“師愛”的作用，越能感化學生。結果導致學生的自立能力、承受挫折能力的下降以及學生因自身偶然失誤而導致過度自責和人格自我貶低。（2）不能預測班級學生思想動態，工作處于被動狀態。部分班主任在班級管理中擁有絕對權威，不善于根據學生的生理、心理、思想特點教育學生，往往用規章制度去限制學生。要求學生必須絕對服從，只能聽而不問、信而不疑，這種做法對于學生形成良好行為，矯正不良習慣起到一定的積極作用，培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。

（3）不能幫助學生科學發展，工作處于短視狀態。德育過程就是一定社會的要求通過教育使之成為受教育個體思想品德的過程。德育過程的這種社會性特點，客觀上容易導致教育者側重為當前時代的需要服務，強調對時代的適應性，而忽略了德育功效的未來性，進而忽略了個體素質發展的可持續性。不少教師對德育重要性的認識非常淡漠，他們一心追求學習上的高分數，忽視了對學生道德品質的培養。班主任的工作是每天同學生打交道，而人的塑造和教育是一個長期的工作。特別是對一個問題學生更是要傾注大量的時間和精力。部分班主任沒有幫助學生發展的教育理念，認為在自己的任期內不出事就行，結果發展中存在好多顯性和隱性的障礙。同時，教師只是把班主任工作作為本職工作來做，而沒有想到在教育活動中體現自身的價值。

三、改進方案

我結合本校本班學生實際情況設計的班級管理方案由以下幾部分構成： 班干部問題

班主任能不能實現對班級的科學、有效管理，學生能不能在一個高中班級里獲得全面、自主的成長舞臺，班干部的運轉模式至關重要。

（一）培養目標

要培養出什么樣的班級干部？是班主任的傳聲筒和命令忠實執行者，還是自由發揮，盡力而為，這是我一直思考的重要問題。我們需要全面打開班級干部（其實也是班級同學）成長的開闊路徑，努力把班級干部作為一種教育資源，為的是為學生的成長搭臺，讓他們在舞臺上練就自己，培養出引領這個時代的“絕技”。1.民主、平等意識

我們的文化是缺乏民主意識理念的，我國的民主建設也在發展路上，我們學生所看到和所理解的民主，在他們看來都是虛偽的說辭，社會的巨大的不公、貧富差距的擴大發生我們學生的眼皮底下。他們也不可能有更強烈的民主、平等意識。相反，他耳聞目染潛意識里多的是特權、官僚思想，這是我們不愿意面對又是不能否認的事實。在班級班干部建設中，能利用這個小小的“官”產生的過程，發揮的作用對我們學生進行民主、平等意識的訓練，盡管效果不一定的立竿見影，但對于他們的漫長人生將有巨大的影響。2.服務他人和集體主義

我們的學生都來自改革開放二十多年的“90”后，獨生子女、家庭條件較好，從小處于家庭中的核心地位，家里所有人都圍繞著他轉（除早期家庭教育中有意識的培養），從來都是別人服務他們，他們不懂得回報別人的做派。所以德育工作者們發現，表面上看一個潛力不錯的年輕學生，實際深入下去可能是一個非常自私的人，這是不能怪他們的，因為這不是他們天生就是這樣，而是后天環境造就，要扭轉這種局面，只靠說教是難以起到作用的，需要讓他們在服務他人的過程中體會無私的快樂，服務的喜悅。當然一個如果能克服自私，最大的動力來自于對于集體的認識，如果能夠在集體中去實現了自己的利益，那就是集體價值和個人價值的雙豐收了。3.自主、自覺的行事風格

到了高中，我們的學生已經經歷了十多年的學生生涯，很多學生的有過班干部經歷，在他們的印象中，班干部就是班主任喜歡、聽班主任的話，充當班主任的助手的。所以他們的為“官”之道就是聽班主任的話。我發現到了高中，必須改變這種風格，否則無法全面培養他們的自主、自立、自覺意識，否則，班干部不但不能發揮他們在初中、小學時那種作用，他們有了更全面的逆反心理，班干部對于他已經沒有任何的吸引力，或者當著班干部還帶頭違法紀律的情況會被當著很了不起。(二)培養辦法

我們通過班干部的平臺培養學生的民主、平等思想、服務他人的價值觀和獨立、自覺的行事作風，這個目標并不會輕易實現，需要作出有體系的改變。1.選舉與輪換

班干部的選舉在每一個學起的開始，第一步先要做好爭當班干部的動員，第二步是由學生提出個人參選意愿、發表競選演講和組織投票，第三步是確定任期，主要的班干部半個學期一輪換，生活委員、寢室長、小組長和課代表一個學期為一個輪換周期。同一個崗位不應參選二次，一個同學兩個不同任期后就光榮隱退。2.班干部個別培訓 新的崗位、新的角色肯定會給班干部的工作帶來挑戰，會讓學生無所適從，培訓是必須的，且需要個別培訓，與培訓者討論：（1）明確的職責，（2）通過這個崗位的班干部需要實現的自我目標，（3）如何處理好班干部職責和學習的關系。對于以上三點形成書面的協議以存檔，任期結束后進行對比考核 3.全面放手和考核

放手所有的班級事務才能給學生完整的舞臺，盡管有很多的時候會處理得不盡如意，那可以給學生反思、改正不足的機會。（1）當選者自己制定每一個任期的任職計劃并公布，（2）設置班干部監督小組，及時反饋每一個班干部的進步與不足。并提出善意的意見。（3）換屆選舉時同時進行考核，分三個等級：A.優秀 B.良好 C.需努力?？己私Y果存檔，并以此為契機進行新的個別培訓。4.實現角色轉換

有輪換，就有我們在班級成員和班干部之間的不同轉換，有考核也就有我們在優秀和需努力之間進行的努力過程，這些能否有效完成決定著我們是否進入良性的循環中。要實現這種轉變其一需要把所有同學捏合在班集體當中，從集體主義出發來實現自我價值，其二是要進行長期的心理調試輔導，讓我們的學生能夠坦然面對成功、失敗、挫折與進步，那么不僅對于他們工作能力、還對于他們的學習能力、考試能力都是一個極大地提高。