第一篇：快樂(lè)是什么的作文

快樂(lè)是什么？

小草說(shuō)：快樂(lè)就是盡我的力量去給大地媽媽換上綠裝。花兒說(shuō)：快樂(lè)就是為人們張開(kāi)燦爛的笑臉，釋放宜人的清香。大樹(shù)說(shuō)：快樂(lè)就是為人們遮陽(yáng)擋雨。

太陽(yáng)公公聽(tīng)了，笑呵呵地說(shuō)：快樂(lè)就是讓我看見(jiàn)你們能茁壯成長(zhǎng)！我明白了，快樂(lè)就是奉獻(xiàn)呀！

魚(yú)兒說(shuō)：快樂(lè)就是不碰魚(yú)鉤，能在水里自由自在地游。鳥(niǎo)兒說(shuō)：快樂(lè)就是沒(méi)有烏云，能在叢林中盡情歌唱。兔兒說(shuō)：快樂(lè)就是不被獵人看中，能在地上快活地奔跑。我明白了，快樂(lè)就是享受生命呀！

學(xué)生說(shuō)：快樂(lè)就是經(jīng)過(guò)自己的思考，解答出難題。農(nóng)民說(shuō)：快樂(lè)就是經(jīng)過(guò)自己的精心栽培，育得桃李滿園。我明白了，快樂(lè)就是付出之后的收獲呀！

英語(yǔ)說(shuō)：快樂(lè)就是HAPPY！

字典說(shuō)：快樂(lè)就是感到幸福或滿意。

我說(shuō)：丟掉所有的不快樂(lè)，就是快樂(lè)。其實(shí)快樂(lè)就在我們身邊，沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)，不必刻意去追求它，無(wú)意中會(huì)發(fā)現(xiàn)。它就是奉獻(xiàn)、享受生命和付出之后的收獲！只要把心中的不快樂(lè)拋棄，就會(huì)擁有無(wú)比的快樂(lè)。

快樂(lè)是什么1 快樂(lè)是什么？快樂(lè)不是家財(cái)萬(wàn)貫、富甲天下；快樂(lè)不是高高在上，所有人對(duì)你山呼萬(wàn)歲。那么快樂(lè)究竟是什么呢？我認(rèn)為快樂(lè)是自己經(jīng)過(guò)努力，靠自己的力量來(lái)獲得成功。而這個(gè)結(jié)論是我在今天下午，這個(gè)烈日炎炎的時(shí)刻中體會(huì)到的。

不愧是七月盛夏，雜草抵擋不住烈日的烘烤；聳拉著腦袋，柳葉打著卷兒，沒(méi)有一絲精神；連林子里的小鳥(niǎo)也張著嘴巴，歇在樹(shù)上，懶得再出去覓食了。在這樣悶熱的午后，人也總是特別容易疲憊，老是一副懶洋洋的樣子，昏昏沉沉地，不想動(dòng)彈。

這時(shí)，屋子里的我正在全神貫注地攻克著一道很難很難的奧數(shù)題：有若干大于0的自然數(shù)，平均數(shù)是10，如果去掉最大的一個(gè)，余下的平均數(shù)為9；如果去掉最小的一個(gè)余下的平均數(shù)為11。這些數(shù)最多有幾個(gè)？最大的是多少？唉，這道該死的題目，已經(jīng)足足花了我二十分鐘了。不管是用算術(shù)方法，還是X方程，都沒(méi)有一點(diǎn)思路。它就像頑固真菌一樣，根深蒂固，無(wú)論用什么辦法也不能解決它。我的草稿紙上密密麻麻地布滿了我打的草稿。我可真想放棄，可這早晚要做。于是，我又埋頭做了起來(lái)，非把這道難題做出來(lái)不可??啊，我做出來(lái)了，“有10個(gè)數(shù)，最大的數(shù)是19。”真是皇天不負(fù)有心人。做出了這道題，我感到了前所未有的快樂(lè)，因?yàn)檫@是經(jīng)過(guò)我自己努力換來(lái)的成績(jī)。我喜歡這樣的快樂(lè)，它不是中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)，也不是天上掉下餡餅，它是平凡的，可它卻給我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。

快樂(lè)是什么？如果有人這樣問(wèn)我，我會(huì)告訴他，“快樂(lè)是自己努力的果實(shí)！”

快樂(lè)是什么2 有人說(shuō)，快樂(lè)是擁有許多金銀珠寶；有人說(shuō)，快樂(lè)是有沒(méi)好的前途未來(lái)；還有人說(shuō)，快樂(lè)是能健康一生??我說(shuō)：快樂(lè)就是有朋友在陪在身邊。

在這世界上，親情和友情是必不可少的。在我看來(lái)，親情必然重要！可是友情也是不可的。我們畢竟不是孤立存在，那么，有一些人就會(huì)出現(xiàn)在我們的生命里?那就是朋友。有了朋友就有了友情，有了友情，我們的人生將更加多姿多彩。

我始終相信朋友的重要性，如果沒(méi)有朋友，我會(huì)不快樂(lè)，甚至?xí)G了小命??

記得四年級(jí)的一天中午，我和章婉?、王國(guó)鑫、胡景怡一起穿越南航去上學(xué)。南航里有個(gè)“荷葉小池”，里面是石頭做的石荷葉，我們喜歡在上面跳。那天也不例外。湊巧的是那天章婉?正好是“值日校長(zhǎng)”，我們玩不了太久。“抓緊時(shí)間

吧，我先跳！”我說(shuō)完后就跳起來(lái)。已經(jīng)到了最難跳的一關(guān)了，我太著急，一下子掉了下去！池塘不深，但是那時(shí)侯是冬天吶！我全身似乎像被凍住了一樣，一下也不能動(dòng)。多虧書(shū)包才讓我浮起來(lái)。“完了！我要死了！”我絕望了。這時(shí)，胡景怡像是如夢(mèng)初醒一般，對(duì)我說(shuō)：“胡心婷你別怕！我們讓章婉?把你拉上來(lái)！”月月立刻來(lái)到一片荷葉上，說(shuō)：“星你別急！來(lái)，抓著我的手！”我心里有燃起了生的希望，照著月月說(shuō)的去做了。終于，我上岸了。可是，我全身都是水，兩條腿像是被灌了鉛一樣，走不了路。王國(guó)鑫想了想說(shuō)：“這樣吧，我和胡景怡把你們的書(shū)包拎去學(xué)校，告訴老師和大家。章婉?，你把胡心婷背去學(xué)校。”“好！”于是，胡景怡他們走了。我執(zhí)意不讓月月背我，月月只好扶著我來(lái)到草地上休息。我無(wú)力地說(shuō)：“月月你走！你是值日校長(zhǎng)啊！我可以的！”“不！”月月幫我撣掉身上的草，“難道校長(zhǎng)就該放著朋友不管，自己一個(gè)人走嗎？”

經(jīng)過(guò)10分鐘，我們終于來(lái)到學(xué)校。還未進(jìn)校門(mén)，朋友們?nèi)珖蟻?lái)問(wèn)寒問(wèn)暖。黃煦忱還脫下她的衣服要給我穿。我熱淚盈眶地向小操場(chǎng)望去，全班同學(xué)都在幫我晾書(shū)、晾書(shū)包。我的淚水掉了下來(lái)：有這樣一幫好朋友，我何嘗不快樂(lè)？

是的，在危險(xiǎn)時(shí)刻，是朋友把我救上岸；是的，在我很冷的時(shí)候，是朋友把溫暖給了我??我的朋友是多么好啊！

在我失敗時(shí)，是朋友來(lái)安慰我；在我考砸時(shí)，是朋友一直在我身邊陪我；在我無(wú)助時(shí)，是朋友向我伸出援助之手??沒(méi)錯(cuò)！再多的金錢(qián)，再高的地位，都不如有個(gè)知心朋友陪在身邊！

這就是我的快樂(lè)。只要有朋友在我身邊，我就擁有無(wú)限的快樂(lè)了！

快樂(lè)是什么3 忙碌與迷茫占據(jù)了這個(gè)世界，常常有人抱怨自己沒(méi)有一點(diǎn)而快樂(lè)，生活中只有煩惱。

曾有人問(wèn)我，快樂(lè)是什么？ 這令我想起了我小的時(shí)候——

當(dāng)時(shí)我可能只有五六歲，可這件事直到現(xiàn)在，我仍記得。

鄰居家有個(gè)和我一般大的小女孩，她心靈手巧，會(huì)很多種折紙技巧，當(dāng)時(shí)，在我看來(lái)，這個(gè)女孩簡(jiǎn)直是個(gè)天才，上帝賜予了她非凡的才能，我羨慕極了！有一天，我想讓小女孩教我折紙船，可是小女孩有一個(gè)條件——她想要我的水晶小鴨子。這個(gè)水晶小鴨子是舅舅送給我的生日禮物，在我看來(lái)是非常貴重的，可是為了學(xué)習(xí)折紙船，我不在乎！

我爽快的答應(yīng)了小女孩的條件，小女孩也信守承諾，教我折紙船。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了折紙船，并且折了許多個(gè)。看著我用心澆灌的勞動(dòng)成果，我欣慰極了，嘴角翹起了一絲微笑，那是發(fā)自內(nèi)心最真實(shí)的笑！我小小的心里充滿了巨大愛(ài)的成就感。

回到家中，我給盆子里接了好多水，又放了好些只紙船，白色的，藍(lán)色的，粉色的……五彩斑斕，在我眼中，是那樣的美。看著他們漂浮在純凈的水面，被微風(fēng)推著緩緩前進(jìn)，這是我認(rèn)為最幸福的事情，這小小的紙船寄托著一個(gè)純真的小孩對(duì)童年的那份最真摯的愛(ài)……

事后，媽媽問(wèn)我那只水晶小鴨哪兒去了，我原原本本的將事情告訴了媽媽。媽媽問(wèn)我：“告訴媽媽，你快樂(lè)嗎？”我使勁兒點(diǎn)著頭。媽媽撫摸著我，用她的臉輕輕的挨了一下我的臉，說(shuō)道：“記住，這是真正的快樂(lè)！”媽媽會(huì)心地笑了笑。

當(dāng)時(shí)我還不懂?huà)寢屨f(shuō)的這句話是什么意思，我覺(jué)得，快樂(lè)就是快樂(lè)，為什么還分什么真正的快樂(lè)？不過(guò)，現(xiàn)在我明白了！

如果你還在抱怨快樂(lè)離你而去；如果你還在抱怨快樂(lè)拋棄了你；如果你還在抱怨你得不到快樂(lè)。那么，你就應(yīng)該靜下心來(lái)，拋開(kāi)人生太多不必要的行李，好好想一想，認(rèn)真想一想——快樂(lè)，到底是什么？

其實(shí)快樂(lè)離你很近，它一直跟隨者你，只不過(guò)，是你沒(méi)有察覺(jué)而已。也許，快樂(lè)就是童年的紙船……

那一次，我很快樂(lè) 友情的天空讓我們的生活充滿快樂(lè)！

“喂，你知道今天什么日子嗎？”屁股還沒(méi)坐穩(wěn)，好友神秘地湊過(guò)來(lái)。還沒(méi)等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說(shuō)：“愚人節(jié)！”“愚人節(jié)，不是吧？”我慌忙站起來(lái)，還好，凳子上沒(méi)有被涂上膠水。涵被我的舉動(dòng)弄得摸不著頭腦，我捋了捋頭發(fā)，傻笑：“去年的經(jīng)驗(yàn)。”涵鬼笑兩聲：“你要小心再成為愚人哦！”她一字一斷地說(shuō)。“好吧！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我??”我咳笑了兩聲，又用手捏了捏拳頭，對(duì)著涵挑了挑著眉梢。

“珊，過(guò)來(lái)。”姿姿急不可耐地向我招手。我走過(guò)去坐到她旁邊。“我給你講個(gè)故事吧！”望著姿姿滿臉的誠(chéng)懇，我怎么忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經(jīng)常聚在一個(gè)池塘里吃食，有一次，一張網(wǎng)撲面而來(lái)，其他烏龜紛紛游走了，只有一只平時(shí)還挺機(jī)靈的烏龜呆呆地不動(dòng)，被撈上來(lái)，做成了王八湯，問(wèn)！4

那只烏龜為什么不動(dòng)呢？“它視力不正常。”我答。“不對(duì)，兩眼都是1.5的。”說(shuō)完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會(huì)腦筋急轉(zhuǎn)彎！”只見(jiàn)她笑得前俯后府：“它??在聽(tīng)??聽(tīng)我講故事。”好啊！你竟然指我是烏龜，于是我準(zhǔn)備對(duì)她進(jìn)行“暴打”，誰(shuí)知道她看出我的意圖后竟笑得如河?xùn)|獅吼般！我的天啊！還是躲開(kāi)吧！

這一天的“小插曲”頗多：我把涵的奶油夾心餅干換成了鹽夾心，誰(shuí)知她乘我不注意給我的屁股上貼了個(gè)長(zhǎng)尾巴，然后我和涵一起用強(qiáng)力膠粘住了姿姿的凳子??

晚上10點(diǎn)，我正準(zhǔn)備睡覺(jué)，電話響了：“請(qǐng)問(wèn)樂(lè)樂(lè)先生在家嗎？”我樂(lè)了：“樂(lè)樂(lè)是我們家的狗啊！”“對(duì)，麻煩您讓樂(lè)樂(lè)先生接電話。”“嗬，這是那個(gè)調(diào)皮鬼，跟我搗蛋？”我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)先生已經(jīng)就寢了，有什么事我可以替你轉(zhuǎn)達(dá)。”“好吧！樂(lè)樂(lè)先生訂購(gòu)的骨頭兩天后空運(yùn)到，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)先生親自簽收，對(duì)了，你是他們家保姆吧！”這最后一句可把我氣壞了，嚷道：“你是誰(shuí)？”“咚！”電話掛了。

晚上11點(diǎn)，電話聲響起：“請(qǐng)接雞太太，我訂購(gòu)的2斤雞蛋怎么還沒(méi)送到。”??“你到底是誰(shuí)？”我近乎歇斯底里。

“好吧！我告訴你，我是‘何潔’。”我暈！這又是誰(shuí)搗的鬼。

好吧！我就老老實(shí)實(shí)的當(dāng)個(gè)“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑了，誰(shuí)說(shuō)這不是難得的快樂(lè)呢？應(yīng)該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂(lè)，有朋友，生命才有這么多閃光點(diǎn)，朋友們，我愿與你們相伴到永遠(yuǎn)！

那一次，我很快樂(lè)！

我最開(kāi)心的一件事

每天在我們身邊都會(huì)發(fā)生許多事，有高興的，也有痛苦的，有激動(dòng)的，也有傷心的??

在我的童年中發(fā)生過(guò)許許多多令我開(kāi)心的事。隨著時(shí)間的推移，一些事漸漸地從記憶里抹去。然而有一件事卻像長(zhǎng)了根一樣，深深地印記在我的腦海里，怎么抹也抹不去??

一天，我正躺在床上看爸爸給我新買(mǎi)的《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》。忽然，一行字撲入我的眼簾，不是同一窩的螞蟻會(huì)互相打斗。好動(dòng)的我一下子坐了起來(lái)，心想：我不正想看一看動(dòng)物撕殺的場(chǎng)面嗎，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了，何不去試一試。想到這兒，我便飛快地跑到樓下，約上我的好友小剛，準(zhǔn)備開(kāi)一次“螞蟻比武大會(huì)”。規(guī)則是這樣的：我倆各作一軍統(tǒng)帥，士兵當(dāng)然是螞蟻了，每人十只。戰(zhàn)斗完畢后，5

失敗者將請(qǐng)勝利者一根冰糕。

為了驗(yàn)證書(shū)上所說(shuō)的事情，也為了贏得比武大會(huì)的勝利，我倆分別去找兩個(gè)窩的螞蟻。我們左挑右撿，終于捉到了十只自己認(rèn)為是比較強(qiáng)壯的螞蟻。并把螞蟻們分別放到同一個(gè)小盒的兩邊，中間用紙板隔開(kāi)。小剛看到我的螞蟻，厲聲喝道：“全是幫無(wú)用??咿？書(shū)上怎么說(shuō)來(lái)著？”我笑道：“瞧把你嚇的，話都不會(huì)說(shuō)了。”“有本事你來(lái)！”小剛邊說(shuō)邊抽起紙板。螞蟻們?cè)诩埡欣锱纴?lái)爬去，我見(jiàn)此狀，命令道：“進(jìn)攻！”我的螞蟻卻根本不聽(tīng)話，依舊爬來(lái)爬去。小剛笑道：“什么統(tǒng)帥呀，早晚得丟了烏沙帽。”正在我萬(wàn)般無(wú)奈的時(shí)刻，小剛的一只大蚍蜉亮出獠牙，突然向我軍發(fā)起猛攻，小剛見(jiàn)了大聲吼道：“干了它！”很快螞蟻們扭打起來(lái)，小剛的那些大蚍蜉，仗著人高馬大，根本不把我的螞蟻放在眼里，對(duì)我的螞蟻又撕又咬，任意踐踏，很快將我的一只螞蟻置于死地。真讓人心疼啊！誓可殺不可辱！我心里不由得為螞蟻鼓勁，期盼螞蟻們給小剛一個(gè)下馬威。螞蟻們的心情好像跟我一樣，也都懷著仇恨。正當(dāng)小剛高興得一蹦三尺高的時(shí)候，我的螞蟻們排成一個(gè)蟻陣，沖向敵軍，我脫口而出：“各個(gè)擊破！”沒(méi)想到螞蟻們還會(huì)使用陣法，由于我的聲音太大，小剛被嚇了一跳：“什么？”當(dāng)小剛的目光又回到紙盒里的時(shí)候，可被嚇了一跳，他的螞蟻們被我的螞蟻們各個(gè)擊破的陣法弄得暈頭轉(zhuǎn)向，很快就傷得傷、死得死，被全部殲滅了。

回家的路上，我吃著戰(zhàn)利品——冰糕。高興地對(duì)小剛說(shuō)：“你的螞蟻是大笨熊，我的是這個(gè)，哈哈??”我邊說(shuō)邊伸出大拇指??

每當(dāng)我回憶起這件事，總會(huì)被那童年的無(wú)忌，逗得笑起來(lái)。然而又是這件事使我真正懂得了實(shí)踐出真知的道理。

一件高興的事

星期天，我去街上玩。走啊走，我走到了公園那邊玩。突然，我看見(jiàn)一個(gè)婦女拎著一只大袋子。她在前面走，我在后面不遠(yuǎn)處走。我的速度比她的快，越走越近。突然，我看到從她的袋子里掉下一張花紙來(lái)。我快步走過(guò)去。呀，原來(lái)是一張一百元的鈔票！我想這一下自己可發(fā)了。我可以拿這一張鈔票去買(mǎi)許多好東西了。

這時(shí)，一位小伙伴正好走過(guò)看見(jiàn)我拾到了一百元錢(qián)，急忙跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“見(jiàn)者有份，我們就去買(mǎi)東西吃吧！你請(qǐng)客。”我想了一想，說(shuō)：“不行，這失主丟失了一百元錢(qián)一定會(huì)非常著急的。還是把這一百元錢(qián)還給她吧！”那位小伙伴說(shuō)：“對(duì)呀，我們是不應(yīng)該拿這一百元錢(qián)去買(mǎi)什么好東西來(lái)吃的。我們應(yīng)該拾金 6

不昧。”

我就和那位小伙伴告別去找那位丟失錢(qián)的婦女。我向前面看去，沒(méi)有看到那位婦女。我想才過(guò)了一會(huì)兒，她肯定還沒(méi)有走遠(yuǎn)。于是，我好象警察一樣四處尋找失主，沒(méi)有看見(jiàn)。于是，我就向前跑了一會(huì)兒，啊，皇天不負(fù)有心人，終于給我找到了。她就在前面。這時(shí)，我已經(jīng)跑得氣喘吁吁，跑不動(dòng)了。我只得停止跑步，不停地向前走著。我想喊住她，對(duì)她說(shuō)我拾到了她丟失的錢(qián)。可是，我喊不出聲音來(lái)。我只好跟著前面的婦女繼續(xù)追。我看見(jiàn)她轉(zhuǎn)彎走進(jìn)了一條小巷。我想看來(lái)她快到家了，如果我不走得快一點(diǎn)，就可能會(huì)丟失蹤跡。那么找起來(lái)就比較難了。我加快了腳步不停地走著。很快，我也轉(zhuǎn)彎走進(jìn)了那條小巷。我看見(jiàn)她走進(jìn)了一間普通的平房。從窗戶外面向向里面看，里面的生活用品是那么簡(jiǎn)單。我想她家這么樸素，丟了一百元錢(qián)不是會(huì)更急了。想到這里，我立刻上前去敲門(mén)。她開(kāi)門(mén)后問(wèn)：“小朋友，有什么事情？”我說(shuō)：“你掉了一百元錢(qián)??”她說(shuō)：“你怎么知道我掉了錢(qián)？”我說(shuō)：“是我看到的。那錢(qián)是從你的包里掉下來(lái)的。”她馬上去包里看了。看到是少了一百元錢(qián)，就對(duì)我說(shuō)：“小朋友，你真好！謝謝你！否則，我真不知道怎么辦才好。這一百元錢(qián)是我們家半個(gè)月的小菜錢(qián)呀！”我說(shuō)：“不用謝，以后你小心一點(diǎn)！”說(shuō)著我便馬上跑開(kāi)了。

路上，我非常高興，雖然少玩了一點(diǎn)時(shí)間，不能夠買(mǎi)一些好東西吃，但是值得！因?yàn)槲規(guī)土艘粋€(gè)困難戶。

第二篇：分享快樂(lè)作文

分享快樂(lè)作文

（一）培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁。”每當(dāng)我快樂(lè)的時(shí)候，我就會(huì)與朋友一起分享的喜悅。

一個(gè)星期天的早上，姑姑一大早就提著新鮮的橙子來(lái)看我，我興奮不已。我一邊吃著鮮甜的橙子，一邊在公園里玩耍。突然，一個(gè)穿著藍(lán)色T恤衫的男孩出現(xiàn)在我的眼前，那男孩蹲在一棵大榕樹(shù)下，衣服的袖子上被什么東西弄臟了。我好奇地走進(jìn)一看，原來(lái)是王穩(wěn)，我們是鄰居，也經(jīng)常一起玩。不過(guò)他的樣子好像是哭過(guò)一樣，我友好地問(wèn)他為什么哭，可他就是一聲不吭。為了讓他開(kāi)心點(diǎn)，我就用自己的快樂(lè)來(lái)觸動(dòng)他的快樂(lè)吧。我把手中的橙子遞給了他，同時(shí)也把我在公園里玩耍的好笑場(chǎng)面講給他聽(tīng)，王穩(wěn)原本無(wú)精打采的臉上路出了笑容，見(jiàn)他這么認(rèn)真地聽(tīng)著，那我也要更加賣力地講，我津津樂(lè)道地說(shuō)著，同時(shí)我也覺(jué)得自己也變得很開(kāi)心，王穩(wěn)也不斷地問(wèn)我一些問(wèn)題，看來(lái)他也陶醉在我的快樂(lè)之中了。說(shuō)完，我們還一起吃橙子呢，我們的手上都沾滿了橙子的香味。

這一天，我不僅吃到美味可口的橙子，還收獲了與人分享快樂(lè)的滋味。與人分享快樂(lè)，會(huì)讓別人快樂(lè)起來(lái)，也會(huì)讓自己更加快樂(lè)。

分享快樂(lè)作文

（二）生活像個(gè)五味瓶，快樂(lè)便如冰糖，悄悄地在瓶里積攢著，等你向外倒時(shí)，它們又多又甜。一份快樂(lè)如果乘以十三億，就是更大的快樂(lè)。一份悲傷如果除以十三億，就是渺小的悲傷。這就是分享的真蒂！分享是一種神奇的東西，它使快樂(lè)增大，它使悲傷減小。分享快樂(lè)很簡(jiǎn)單，也很難。()主要是你愿意分享，如果你連這也做不到，那么你就永遠(yuǎn)也不會(huì)得到真正的快樂(lè)，永遠(yuǎn)交不到知心的朋友！

你奉獻(xiàn)了一份快樂(lè)，便等于多了一個(gè)人與你分享快樂(lè)。在生活中，你可以奉獻(xiàn)之后再分享：比如，捐書(shū)活動(dòng)中，你捐出了一本書(shū)，你奉獻(xiàn)了知識(shí)，此后，便有更多的人與你一起分享知識(shí)。或者在抗震救災(zāi)中，你捐出了一件棉衣，奉獻(xiàn)了溫暖，那么災(zāi)區(qū)的小朋友們便和你一起分享溫暖。無(wú)論你奉獻(xiàn)了什么，分享的什么。在這之后，你也會(huì)感受到快樂(lè)。所以，分享和快樂(lè)也是好朋友。你與他人分享了知識(shí)后，填滿了精神的蒼庫(kù)，得到了快樂(lè)。在朋友需要幫助的時(shí)候，我們給予了他幫助，我和他也都得到了快樂(lè)。

一個(gè)人的快樂(lè)分享開(kāi)來(lái)，別的朋友也能得到快樂(lè)。老師們把自己的知識(shí)分享給我們，我們也以最好成績(jī)?nèi)セ貓?bào)老師。分享是奉獻(xiàn)的果實(shí)。分享是快樂(lè)的前提。從今天起，從現(xiàn)在起，讓我們與他人分享吧！

分享快樂(lè)作文

（三）童年大家都經(jīng)歷過(guò)，他是我們最快樂(lè)的時(shí)段。

傳說(shuō)水滸梁山里有一股“快樂(lè)的泉水”人們只要喝上一口，就可以快樂(lè)的過(guò)一輩子。許多人都想得到它，可是始終沒(méi)有人找到過(guò)它。

村子里有一個(gè)財(cái)主，他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有，日子過(guò)的很不快樂(lè)。他想得到快樂(lè)，決定去找“快樂(lè)的泉水”。

走了好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一位白發(fā)蒼蒼的老人。財(cái)主問(wèn)老人“快樂(lè)的泉水”在哪里。老人說(shuō)愿意告訴他，但是有一個(gè)條件，找到泉水后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè)。為了得到泉水，那個(gè)財(cái)主只好答應(yīng)老人的條件。財(cái)主按照老人指引的方向，果然找到了那股泉水。

財(cái)主裝了滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”往回走。他一面走，一面想：“我好不容易找到泉水，卻要分給大家喝，真是豈有此理！這瓶水決不能分給別人喝，我要把它世世代代傳下去，讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”

財(cái)主高興地回到家里，關(guān)上門(mén)窗，把妻子叫到跟前說(shuō)：“我找到快樂(lè)的泉水了！千萬(wàn)別讓人知道。”說(shuō)罷，就把瓶蓋打開(kāi)。奇怪，瓶子里根本沒(méi)有水，倒出來(lái)的卻是一張紙條，只見(jiàn)那張紙條上面寫(xiě)著：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)！”

這個(gè)故事告訴我們：“有快樂(lè)，要拿出來(lái)與別人一起分享，這樣大家才能更快樂(lè)更幸福。”

真正快樂(lè)的人是跟別人一起分享快樂(lè)的人，是跟別人一起享受幸福的人，而那些不快樂(lè)的人，正是不想跟別人一起分享快樂(lè)，分享幸福的人。分享就是快樂(lè)，反之，即使得到快樂(lè)，也不能感受到其中的滋味。

第三篇：快樂(lè)作文

一件快樂(lè)的事

一個(gè)人一生中有許多許多快樂(lè)的事，我最快樂(lè)的事是在開(kāi)學(xué)前的暑假里。

假期，我從“淘寶”上花了大價(jià)錢(qián)買(mǎi)了一套遙控飛機(jī)設(shè)備。包括一套六通道接收發(fā)射器、一套 65MM 涵道風(fēng)扇動(dòng)力組、一塊1 400MAh11.4V的鋰電池、5個(gè)9g重的微型舵機(jī)以及一套精致的F-35JSF戰(zhàn)斗機(jī)套件。

在焦急的等待中過(guò)了五天，好像過(guò)了五年一樣漫長(zhǎng)??

五天后，郵包終于到了，我打開(kāi)巨大的郵包，一大堆好東西出現(xiàn)在了我的眼前。我看了一下時(shí)間，9：20，太好了！一上午完成組裝，下午去試飛！

說(shuō)干就干，立即開(kāi)工。我打開(kāi)設(shè)備艙的蓋子，里面標(biāo)好了重心的位置，并空出了許多安裝設(shè)備的空間，這是專門(mén)為我這樣的“菜鳥(niǎo)”設(shè)計(jì)的，省去了許多麻煩，這使組裝過(guò)程變得簡(jiǎn)單、方便。

持續(xù)奮斗了幾個(gè)小時(shí)，終于完成了裝配工作。

現(xiàn)在時(shí)間是下午2：25，是一天中最熱的時(shí)候，外面風(fēng)和日麗，上升氣流肯定很好！是飛行的絕佳時(shí)機(jī)！

試飛地點(diǎn)選在了體育場(chǎng)，由于起飛重量過(guò)大與地面環(huán)境復(fù)雜，我放棄了滑跑起飛的方案，改為手投起飛！

我左手拿遙控器，右手拿飛機(jī)，油門(mén)開(kāi)到最大，聽(tīng)到了風(fēng)扇那強(qiáng)勁有力的旋轉(zhuǎn)聲。右手向前一投，飛機(jī)平穩(wěn)起飛了！速度非常的快，有點(diǎn)難以應(yīng)付！輕拉右舵桿，飛機(jī)迅速爬升，不愧是固定翼飛機(jī)，竟然垂直爬升到了旁邊七層樓那么高的高度！右舵桿向左輕推，做了一個(gè)完美的連續(xù)翻滾動(dòng)作，調(diào)整姿態(tài)，下降高度，低空飛行。飛機(jī)從我眼前飛速掠過(guò)，一陣風(fēng)撲面而來(lái)，有一種像真機(jī)的感覺(jué)。

飛了幾個(gè)來(lái)回后，感覺(jué)開(kāi)始動(dòng)力不足，估計(jì)是電池快用完了，繼續(xù)飛行有失速的危險(xiǎn)。準(zhǔn)備降落，關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，對(duì)準(zhǔn)草坪，開(kāi)始滑落。

由于F-35有寬大的機(jī)翼，飛機(jī)能充分利用上升氣流，低速時(shí)浮力非常好，一直平穩(wěn)下降高度，最終接觸地面，結(jié)束了飛行。

這是我第一次飛固定翼飛機(jī)，竟然是那么順利——不少人第一次都會(huì)摔飛機(jī)。

擁有了自己的固定翼飛機(jī)，這是我整個(gè)暑假最快樂(lè)的事。

最快樂(lè)的事

作者 佚名 發(fā)布于 2011-06-20 15:17 有609人讀過(guò)

你知道這個(gè)暑假里我最快樂(lè)的事情是什么嗎？那就是去深圳旅游了。

今天爸爸媽媽帶我和弟弟做飛機(jī)去深圳玩。因?yàn)槲沂堑谝淮巫w機(jī)，所以我即激動(dòng)又新奇。上了飛機(jī)我 仿佛像飛一樣。我看見(jiàn)白云就在身邊。有的像一只頑皮的小狗，歡蹦亂跳。有的像騰空而起的巨龍。

第二天，我們一起去南澳玩。南澳的海很藍(lán)，一望無(wú)邊，仿佛和藍(lán)天連在一起。看也看不完，走也走不盡。蔚藍(lán)的海水漫上金色的沙灘，退潮了留下玲瓏奇巧的貝殼。沙灘上有的小朋友在撿貝殼，有的小朋友在堆城堡。暖暖的陽(yáng)光照耀著沙灘，照耀著戲耍的孩子們。我和弟弟一起去撿貝殼。五顏六色的貝殼在陽(yáng)光的照耀下顯得五光十色，十分耀眼。我們撿了許多有趣的貝殼，最有趣的就是我的“糖果”貝殼了。它看上去很像一塊糖，讓人恨不得咬上一口。

傍晚，我又和爸爸一起去游泳。一開(kāi)始我很害怕還嗆了口咸咸的海水。后來(lái)在爸爸的幫助下膽子大起來(lái)。當(dāng)我套著泳圈蕩淺淺的海水里，我覺(jué)得自己是多么的無(wú)憂無(wú)慮啊！

那天我真快樂(lè)

最后我們戀戀不舍的和大海告別了，這次旅行是暑假里我最快樂(lè)的事情了

那是我讀中班的時(shí)候，5年前春日一個(gè)周末的上午，我懵懵懂懂被爸爸帶到了世紀(jì)公園。說(shuō)是參加一個(gè)什么繪畫(huà)比賽，我還背了畫(huà)板，拎了畫(huà)筆。

在世紀(jì)公園綠茵茵的的大草坪上，奔跑著和我差不多年齡的小伙伴，他們穿著鮮艷的卡通服裝。天上漂著五顏六色的廣告氣球，還起伏著造型各異的風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，透過(guò)樹(shù)林，還能看到充氣翻斗樂(lè)和高空軌道車。我們這些孩子哪還會(huì)有比賽的概念，追逐著、嬉鬧著。

終于，我們的歡樂(lè)被叫停了。麥克風(fēng)里傳來(lái)了主持人的指令，讓我們席地坐下，把畫(huà)板放在草坪上。接著，工作人員給我們發(fā)來(lái)了畫(huà)紙，繪畫(huà)比賽就這樣開(kāi)始了，題目是：美麗的春天。

眼前的景色是多么可愛(ài)，我趴在地上用畫(huà)筆快速勾出了大草坪、大樹(shù)、藍(lán)天白云、春姑娘的輪廓，再用彩色蠟筆上色。我是用我喜歡的大畫(huà)家米羅濃重、隨意的手法上色的。這樣的比賽太開(kāi)心，太輕松了！

一個(gè)月以后，好消息來(lái)了，我得了二等獎(jiǎng)，有比賽畫(huà)冊(cè)，有證書(shū)，還是上海書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)少兒組發(fā)的呢。更開(kāi)心的是獎(jiǎng)勵(lì)我們?nèi)液廊A游海南，這真讓我驕傲。

點(diǎn)評(píng)：小作者參加繪畫(huà)比賽，借機(jī)瘋玩一陣子，快樂(lè)不？快樂(lè)。停下來(lái)大家開(kāi)始比賽了，一畫(huà)，嘿，獲獎(jiǎng)了，快樂(lè)不？快樂(lè)。獎(jiǎng)勵(lì)的還是全家豪華游海南，快樂(lè)不？當(dāng)然快樂(lè)。因?yàn)槭虑楸旧砭褪呛芸鞓?lè)的，只要能把事情的過(guò)程敘述清楚就自然寫(xiě)出了 “那天我真快樂(lè)”。如果能再用些筆墨詳細(xì)地寫(xiě)些獲獎(jiǎng)作品是怎么畫(huà)的，具體怎么上色的，把畫(huà)畫(huà)時(shí)候的心思、心情也能寫(xiě)出來(lái)，那就更棒了！

回想六年級(jí)我真快樂(lè)

“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，在這去來(lái)的中間又有怎樣地匆匆呢！”回想起這一句話，我才覺(jué)得這麼有道理。

六年級(jí)如一個(gè)繽紛多彩的世界，體育老師讓我們懂得了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，語(yǔ)。數(shù)。外老師帶著書(shū)本，讓我們遨游知識(shí)的海洋。在六年級(jí)里，生活如一包調(diào)味料，充滿了酸甜苦辣。但每天在學(xué)校，最多的還是甜的。

學(xué)習(xí)是甜的——每天老師給我們講課，都把豐富的知識(shí)灌入我們大腦中，讓我們進(jìn)入知識(shí)的海洋中，讓我們能更快的理解每一篇課文，認(rèn)識(shí)每一個(gè)字。

考試是甜的——每當(dāng)考試時(shí)，我們都從大腦中發(fā)掘?qū)毑亍R(shí)，這樣的話，腦子越轉(zhuǎn)越靈，知識(shí)越積越多，每當(dāng)看到發(fā)下來(lái)的試卷時(shí)，我心里都美滋滋的。

“光陰似箭，日月如梭。”轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，我也將面臨著小學(xué)畢業(yè)考試的問(wèn)題。一想到馬上就要和心愛(ài)的母校分離了我的心就一陣悲傷。

回想六年級(jí)，我真快樂(lè)。

快樂(lè)

快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單；快樂(lè)其實(shí)人人都可以擁有；快樂(lè)其實(shí)是一種美好的享受。

其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單。有一次，我和爸爸媽媽妹妹去丹櫻生態(tài)公園玩。到了公園后，我們來(lái)到了公園里的花海。在那里，有許許多多美麗的花。我們沿著花海的山爬，因?yàn)橐交ê５姆椒ǎ荒軓倪@座山上過(guò)去。爬到山腰，我們沿著一座木橋到了花海。所謂花海，其實(shí)就是許許多多花組成的，那里面有菊花、有向日葵、有……我們到了花海里的一座瓜園。在那里也是有許多花的，只不過(guò)那是瓜花。媽媽叫我和妹妹走到花海里，因?yàn)閶寢屢獮槲液兔妹谜障啵覀冋樟嗽S多相片。爸爸還在那里偷一只小黃瓜帶回家呢！

其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)課上，老師出了一道難題。我環(huán)望四周，只見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，不得其解。可自己卻偶得靈感，難題迎刃而解。這就是我的快樂(lè)。某一天上午最后一節(jié)課是體育，消耗了大量體力，肚子也開(kāi)始咕咕叫。回到家，老媽早已準(zhǔn)備好了豐盛的午餐，而且都是我愛(ài)吃的菜。這就是我的快樂(lè)。回憶以前自己的一些可笑的事情。這就是我的快樂(lè)。

其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單。只要你用心去品位生活，以一顆善良感恩的心去對(duì)待每一件事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處都有快樂(lè)。所以，快樂(lè)是一種美好的享受！

愛(ài)

朋友，你知道嗎？愛(ài)有多少？我對(duì)你說(shuō)，愛(ài)有許多種，朋友之間的愛(ài)，那是友誼；父母子女之間的愛(ài)，那是親情……我覺(jué)得其中最偉大的愛(ài)是友誼。

你肯定要問(wèn)我為什么，那就讓我來(lái)告訴你吧！

我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣的一件事情。那天，爸爸媽媽全都去上班了，而我卻生病了，病得我起不了床。可是，我想到那時(shí)候接近期末，正在復(fù)習(xí)。不去吧，沒(méi)有復(fù)習(xí)到，萬(wàn)一考試碰到這種題目怎么辦；去吧，我實(shí)在無(wú)力。我想為了學(xué)習(xí)我必須去上學(xué)。我勉強(qiáng)地站了起來(lái)向門(mén)口慢慢移動(dòng)著腳步。這時(shí)，鄰居小紅跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你別去了！我給你向教師請(qǐng)假。”我一邊緩慢地移動(dòng)著腳步，一邊咳嗽著說(shuō)：“不……不行……今天……復(fù)習(xí)……”小紅輕輕地說(shuō)：“身體要緊，我會(huì)幫你把復(fù)習(xí)的資料拿回家給你。”說(shuō)著，她扶我走到房間里躺下。那時(shí)的我渾身無(wú)力，只好睡在床上，難過(guò)地閉上了眼睛。小紅這才輕輕地走開(kāi)了。她去上學(xué)了。這時(shí)，我沒(méi)有睡著，只是閉著眼睛想起了許多往事。我想自己曾經(jīng)罵過(guò)她，說(shuō)她笨，樣子難看……但是她卻對(duì)我這么好，我真不應(yīng)該呀！不一會(huì)兒，我真的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這一覺(jué)竟然睡到了下午四時(shí)。

當(dāng)我醒來(lái)，就看到小紅進(jìn)來(lái)了。她背著書(shū)包，右手拎著一個(gè)大袋子。看來(lái)她放學(xué)以后沒(méi)有回家，直接來(lái)到我家。我感動(dòng)得問(wèn)她：“你怎么不先回家？”她說(shuō)：“你不用管我，安心養(yǎng)病吧！”說(shuō)著她從袋子里拿出了一盒治咳嗽的藥，接著，她去拿了熱水瓶倒了一碗水。她把水吹吹涼，雙手捧著遞給了我說(shuō)：“快吃藥！吃了這種藥你會(huì)很快就好的。”我拉住了小紅的手說(shuō)：“小紅，你真好！”這時(shí)，我那不爭(zhēng)氣的淚水落了下來(lái)，滴在了小紅的手上。小紅也哭了。她的淚水落在了我的手上。她說(shuō)：“好好的，怎么哭了？”說(shuō)著，我們兩個(gè)人都笑了。然后，她遞給我復(fù)習(xí)資料，并且跟我講解著……

你說(shuō)我們這種朋友之間的愛(ài)偉大不偉大？

春節(jié)作文

寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位；“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節(jié)的街頭》

今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。

一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買(mǎi)了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。

傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！

春節(jié)見(jiàn)聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢(qián)；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢(qián)，然后拿到街上去買(mǎi)自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。

“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！

奔波在走親訪友的路途上，我見(jiàn)到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第四篇：快樂(lè)作文

快樂(lè)作文

天津市第五十五中學(xué) 郭可慈

前 言

人有時(shí)候挺奇怪的，非得受點(diǎn)刺激，才肯做點(diǎn)事情。我就是這類人：沒(méi)刺激不做事情。

2007年3月中旬，接到天津市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)會(huì)的負(fù)責(zé)人打來(lái)的電話：請(qǐng)你作報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容是初中作文教學(xué)。

真的受了刺激了！我都退休13年了呀！怎么還找我？ 1987年，我參加了全國(guó)第四屆中學(xué)語(yǔ)文年會(huì)，提交的論文就是關(guān)于初中作文教學(xué)的，回到天津后，作了多次報(bào)告。過(guò)去20年了，那個(gè)論文還有用嗎？我難道還講那個(gè)論文？我又想，我從前的報(bào)告一定有問(wèn)題，難以操作，所以，沒(méi)反應(yīng)。

禁不住負(fù)責(zé)人的動(dòng)員，我同意了。但是有點(diǎn)難度，我必須重新調(diào)整思路，補(bǔ)充新的內(nèi)容，讓我的報(bào)告“變”得可以操作。我是個(gè)不安分的人，喜歡嘗試從沒(méi)做過(guò)的、有點(diǎn)難度的事情，在快70歲的時(shí)候，又嘗試了！

我要嘗試用我認(rèn)為的新的思路、新的內(nèi)容寫(xiě)報(bào)告。用了兩周，我把從前的論文“砸碎”，寫(xiě)一個(gè)全新的、有可能操作的報(bào)告。

全新的報(bào)告有了反應(yīng)，我的博客上有了老師的留言，說(shuō)：“我正在按您的辦法教作文，很不錯(cuò)。”

大受鼓舞！受鼓舞，絕不是因?yàn)橛欣蠋煱次业霓k法教作文，是因?yàn)橛腥碎_(kāi)始教作文了！我在報(bào)告中，非常明確地提出：我提供的只是一個(gè)“框架”，大家完全可以且必須推翻我的框架，按照學(xué)生的情況自行設(shè)計(jì)，但是，必須有框架，有符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)的框架。

有了“有反應(yīng)”的刺激，就有了這本書(shū)了。希望它不是紙上談兵，希望它可以為老師的操作提供幫助，不再視作文為“畏途”。更希望所有的語(yǔ)文老師都來(lái)教作文，我們的學(xué)生就有真正的收獲了：九年或十二年的語(yǔ)文課沒(méi)有白上。

教學(xué)工作，不是流水線，不是重復(fù)勞動(dòng)，不是機(jī)械勞動(dòng)，是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，是“個(gè)性化”勞動(dòng)，誰(shuí)都不能按別人的方法教書(shū)，作文教學(xué)也是如此。老師是有個(gè)性的，學(xué)生是有個(gè)性的，師生所處的環(huán)境也是個(gè)性的，還有其它的“個(gè)性”；作文又不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等有統(tǒng)一的教材，也不可能有統(tǒng)一的教材。一次方程、二次方程、高次方程，不要說(shuō)在全中國(guó)，就是在全世界都“暢通無(wú)阻”的。而作文不同，城市和農(nóng)村不同，又有地域的不同及各校學(xué)生水平的差異，等等，作文真的必須是“個(gè)性的”，必須依照學(xué)生“量身定做”。

“量身定做”，是按教學(xué)大綱、教學(xué)理論“做”，目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)教學(xué)大綱規(guī)定的、中學(xué)生應(yīng)該掌握的文體。

多年來(lái)，我一直探索“量身定做”：（1）如何協(xié)調(diào)“個(gè)性”與“共性”。“個(gè)性”指的是老師作文教學(xué)的過(guò)程，“共性”指的是教學(xué)大綱規(guī)定的、中學(xué)生應(yīng)該掌握的幾種文體的要求。（2）如何以共性指導(dǎo)“量身定做”，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“個(gè)性作文”。大家將看到的是我的“個(gè)性作文教學(xué)”，大家應(yīng)該注意的是“共性如何指導(dǎo)個(gè)性”，“個(gè)性如何滿足共性”。

“個(gè)性作文教學(xué)”、“學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，滿足“共性要求”，要有教學(xué)理論、心理學(xué)理論、教學(xué)法、美學(xué)，等等的支撐。

“殊途同歸”，“條條大路通羅馬”，語(yǔ)文教師教作文，要記住。作文是能教的！不信，試幾年！作文是快樂(lè)的！是老師學(xué)生都快樂(lè)的！不信，試試！

也許，這本書(shū)對(duì)家長(zhǎng)和中學(xué)生也有點(diǎn)幫助，這也是我希望的。究竟如何，是否真的能操作，不得不借用一句老話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然我說(shuō)的道理距真理很遙遠(yuǎn)，但總是一個(gè)道理，所以，借用了這句名言，大家一定能理解的。

我教作文的時(shí)候，有教學(xué)大綱（現(xiàn)在沒(méi)有了），所以，我的書(shū)里，離不開(kāi)“教學(xué)大綱”的概念，教學(xué)大綱是我教作文的指南，我不能沒(méi)有它。

歡迎大家批評(píng)，真心歡迎！

（一）不快樂(lè)的作文

2007年6月3日寫(xiě)完了書(shū)，才4個(gè)多月，語(yǔ)文教材有了大變化，我不得不修改第一部分——“不快樂(lè)的作文”，而且大修大改。

前國(guó)家足球隊(duì)教練米盧蒂諾維奇說(shuō)：“快樂(lè)足球！”說(shuō)到了足球的本質(zhì)；他又說(shuō)：“態(tài)度決定一切。”說(shuō)到了決定足球是否快樂(lè)的根本——態(tài)度。態(tài)度好，足球就會(huì)是“快樂(lè)足球”，態(tài)度不好，足球就會(huì)是令人厭倦的、討厭的東西。

老米的話，很深刻！不只是足球要快樂(lè)，所有領(lǐng)域都需要快樂(lè)！作文就是需要快樂(lè)，且非常需要快樂(lè)的，而決定作文教學(xué)能否快樂(lè)，能否有效，恰恰也是“態(tài)度決定一切”的！

現(xiàn)在，老師和學(xué)生面對(duì)作文都不快樂(lè)。主要是老師不快樂(lè)，老師一沾作文就愁眉苦臉，怕得很。老師這般模樣，學(xué)生還能快樂(lè)嗎？當(dāng)然不能。

先說(shuō)說(shuō)“全國(guó)性”的不快樂(lè)。

現(xiàn)在沒(méi)有教學(xué)大綱了，取代大綱的是“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，名稱改了，無(wú)所謂，內(nèi)容好就行。借了初中、高中的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”（實(shí)驗(yàn)稿），又借了一套初中和高中的第一學(xué)期教材，共六冊(cè)，仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”與舊的教學(xué)大綱、新的語(yǔ)文課本與舊的語(yǔ)文課本相去甚遠(yuǎn)，我指的是作文。

舊的教學(xué)大綱，對(duì)作文有明確的要求，初中學(xué)生要掌握什么文體，高中學(xué)生要掌握什么文體，雖然只幾句話，但是很明確。新的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，所謂的“課程改革”——簡(jiǎn)稱“課改”，初中部分，對(duì)作文提出了要求，但很籠統(tǒng)，高中部分對(duì)寫(xiě)作幾乎沒(méi)要求，三言兩語(yǔ)、只言片語(yǔ)談到了作文，和沒(méi)說(shuō)一樣。舊的教科書(shū)，有中學(xué)生必須掌握的文體的知識(shí)短文，可以指導(dǎo)老師和學(xué)生，“課改”后，知識(shí)短文沒(méi)了。有目標(biāo)，有指導(dǎo)都很難完成，沒(méi)目標(biāo)，沒(méi)指導(dǎo)，更糟了。

我的觀點(diǎn)是：語(yǔ)文課的本質(zhì)是工具課，學(xué)語(yǔ)文就是為了掌握正確使用文字，寫(xiě)，是最重要的能力。中學(xué)畢業(yè)（含中專、技校），不會(huì)寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、議論文三種作文，不能掌握最基本的文字表達(dá)方式，語(yǔ)文教學(xué)是失敗的！

已故語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)忽略作文，非常不滿意，他說(shuō)“學(xué)生學(xué)了十二年語(yǔ)文，從小學(xué)到高中，一千七百個(gè)學(xué)時(shí)，不會(huì)寫(xiě)作文，浪費(fèi)多少時(shí)間！”（大意）

魯迅先生說(shuō)：“浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于自殺；無(wú)端消耗別人的時(shí)間，無(wú)異于謀財(cái)害命！”

我既不希望老師自殺，也不希望老師謀財(cái)害命！

我能做的，就是說(shuō)說(shuō)作文教學(xué)。從“課改”前的高考命題說(shuō)起。

看了下面的介紹，大家一定會(huì)得出結(jié)論：“‘課改’前，教學(xué)大綱對(duì)作文是有要求的。有要求，作文教學(xué)還不怎么不好，‘課改’后，作文沒(méi)要求了，會(huì)怎么樣呢？”

1984年的高考命題是“關(guān)于怎樣寫(xiě)作文”，我有幸參加了閱卷。這是一篇給材料作文，一共有兩段話，第一段是學(xué)生的話，第二段是老師的話，兩段話歸納起來(lái)的意思是：師生雙方對(duì)作文教學(xué)均不滿意。希望學(xué)生各抒己見(jiàn)，探究師生雙方都苦惱的原因，給作文教學(xué)提意見(jiàn)和建議。

按說(shuō)，這個(gè)題目挺新鮮的，幾乎是“押”不著的，似乎更容易說(shuō)實(shí)話。但是，學(xué)生仍然說(shuō)空話、假話、謊話，不說(shuō)實(shí)話。為“穩(wěn)妥”起見(jiàn)，他們?cè)谧魑睦镩_(kāi)了“中藥鋪”，檢討“一、二、三”，把作文的問(wèn)題，都?xì)w咎于自己，要多沒(méi)意思有多沒(méi)意思，看得我頭疼。后來(lái)，我問(wèn)一些學(xué)生：為什么你們寫(xiě)檢討而不提意見(jiàn)？學(xué)生說(shuō)“怕！怕閱卷老師不高興，不給分！”有幾個(gè)斗膽提意見(jiàn)的，竟嚇壞了，以為要倒霉了。

學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)然不只是作文的問(wèn)題，還有很復(fù)雜的心理障礙。這里，不分析心理障礙，只分析作文題。

題目太大，一個(gè)大論文都說(shuō)不清，況且，學(xué)生根本不懂作文教學(xué)，他們根本沒(méi)有探究的能力，能給老師提出可行的意見(jiàn)嗎？此為其一。其二，也是最要緊的，命題中心的專家們找錯(cuò)了目標(biāo)，這個(gè)題目，應(yīng)該是老師回答的，是老師負(fù)責(zé)教作文，不是學(xué)生！

命題專家的失誤，導(dǎo)致參加高考的學(xué)生都不快樂(lè)，教師看著一篇篇一個(gè)模樣的檢討書(shū)，當(dāng)然也不快樂(lè)。

還有更離奇的命題。

有一年（忘了哪年，只知道那年我已經(jīng)退休了），高考是全國(guó)性命題。考試中心提供了兩幅漫畫(huà)，一幅的標(biāo)題：《給六指作整形手術(shù)》醫(yī)生給“六指”做手術(shù)，該切的、多余的六指沒(méi)切，切掉了拇指。另一幅標(biāo)題是《截錯(cuò)了》，本應(yīng)截有病的左腿，醫(yī)生截了沒(méi)病的右腿。

作文的要求有兩個(gè)，第一個(gè)可以接受，要求考生用說(shuō)明文介紹兩篇漫畫(huà)的內(nèi)容。第二個(gè)要求就很奇怪了，要學(xué)生比較兩幅畫(huà)，寫(xiě)一篇“議論文”，題目是：“我更喜歡??畫(huà)”。

天方夜譚呢！

1.兩幅畫(huà)的內(nèi)容都不好，五十步笑百步。命題的老師，讓考生比哪個(gè)醫(yī)生的錯(cuò)誤小一點(diǎn)，小一點(diǎn)，就好一點(diǎn)，莫明其妙。有比毅力的，有比意志的，有比智慧的，還有比錯(cuò)誤哪個(gè)大，哪個(gè)小的！笑話！根本沒(méi)有比較的意義！

2.“我更喜歡??畫(huà)”是典型的記敘文的題目，怎么能寫(xiě)成議論文？就好比用平面幾何的公式演算立體幾何呢！

當(dāng)天晚上，許多在我這里上作文課的學(xué)生打電話，請(qǐng)我給他們的作文估分，我的回答是：“無(wú)法估分！這是一道無(wú)法完成的作文題，南開(kāi)大學(xué)閱卷中心正亂作一團(tuán)呢！”

果然亂作一團(tuán)：閱卷老師無(wú)所適從。

為高考命題的，都是精英，精英們經(jīng)過(guò)數(shù)月的切磋，竟然出了一個(gè)從內(nèi)容到形式都荒唐到極點(diǎn)的作文題。他們難道不知道“比錯(cuò)誤大小”多可笑？難道缺少各類文體的常識(shí)？難道命題后大家不集思廣益試著寫(xiě)一篇，看看能完成嗎？論說(shuō)文的要素是：論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式。依照命題，“我更喜歡??畫(huà)”的論點(diǎn)如何確立？大約有幾個(gè)角度？用什么論據(jù)支撐論點(diǎn)？論證結(jié)構(gòu)又是哪種？假如充分討論，試著寫(xiě)一篇，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是不可操作的，寫(xiě)議論文是根本不可能的，也就不會(huì)有這個(gè)荒唐的命題了。

因此，語(yǔ)文老師有理由不快樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ)文教師教作文的，是一些態(tài)度不好，基本概念也不清楚的專家！

全國(guó)性的不快樂(lè)還有呢。

歷屆中考、高考和各類模擬考的作文題的要求，往往是：除了詩(shī)歌，文體不限。“文體不限”，什么意思？文體多了，散文、小說(shuō)，雜文、文學(xué)評(píng)論等等，學(xué)生都得學(xué)會(huì)？文體就得有限制，初中學(xué)什么文體，高中學(xué)什么文體，教學(xué)大綱明明有要求的，應(yīng)該是學(xué)什么，考什么，而不是“文體不限”。都說(shuō)考試是“指揮棒”，“指揮棒”必須按“樂(lè)譜”指揮，“樂(lè)譜”由教育部“譜寫(xiě)”，從前，有教學(xué)大綱“管”著，命題的專家還出錯(cuò)呢，如今連最簡(jiǎn)單的樂(lè)譜都沒(méi)了，瞎指揮了，豈不更糟了？

以上的情形，讓老師教作文不快樂(lè)。所有的不快樂(lè)都是和態(tài)度有關(guān)的。“最高指揮部”的態(tài)度就不好，不認(rèn)真。

“課改”前，“最高指揮部”對(duì)作文的態(tài)度就不好，現(xiàn)在，“最高指揮部”的態(tài)度更不好了，中學(xué)作文教學(xué)前景更堪憂了。

第五篇：《快樂(lè)作文》

談“快樂(lè)作文”

目前有一種傾向，總認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)難，作文教學(xué)更難。在作文教學(xué)過(guò)程中，把教師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)的現(xiàn)象統(tǒng)統(tǒng)歸罪于語(yǔ)文教材中的每單元課文與作文訓(xùn)練不一致，埋怨教材在寫(xiě)作訓(xùn)練方面的安排不利于學(xué)生寫(xiě)作等。其實(shí)，這是認(rèn)識(shí)上的一種誤區(qū)，我們?cè)诮毯谜Z(yǔ)文教材的內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該在作文教學(xué)中貫穿快樂(lè)作文的理念，從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面做更加深入細(xì)致的指導(dǎo)。

快樂(lè)作文的第一步是自主。作文首先要讓學(xué)生能主動(dòng)去寫(xiě)，也就是讓學(xué)生寫(xiě)作文的自主性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生弄明白，是學(xué)生自己要寫(xiě)，而不是老師，家長(zhǎng)要學(xué)生寫(xiě)。這樣就能從作文中體會(huì)到樂(lè)趣與快感。然而在我們的作文教學(xué)中，事實(shí)卻恰恰相反，學(xué)生作文更多的是遵命寫(xiě)作，是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，是訓(xùn)練系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師為了升學(xué)有很強(qiáng)的理由，學(xué)生則有太多的無(wú)奈。他們沒(méi)有選擇的余地，不能自主，寫(xiě)出的作文也不能反映學(xué)生的真實(shí)水平和內(nèi)心情感，而這樣的寫(xiě)作也不是一種內(nèi)在的需要。因此交還學(xué)生寫(xiě)作的自主權(quán)，讓學(xué)生真正喜歡作文，自由地“以我手寫(xiě)我心”。這是快樂(lè)作文的第一步。

自主作文首先體現(xiàn)在寫(xiě)作時(shí)間和作文形式的自由。限時(shí)限量的作文訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼和抵觸情緒。因?yàn)槊總€(gè)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)都不是永恒不變的，有些知識(shí)稍縱即逝，是在特定情境中自然流露和表達(dá)，要教會(huì)學(xué)生捕捉那些不期而遇的真實(shí)感受，比如那些隨筆，日記，讀書(shū)筆記等應(yīng)該是練習(xí)的常用形式，或洋洋曬曬，或三言兩語(yǔ)，興之所至，揮灑即就。這樣，學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒就隨機(jī)消退。

自主作文還要保障學(xué)生在寫(xiě)作空間上的自由，學(xué)生想寫(xiě)什么，不想寫(xiě)什么。完全是學(xué)生自己的事。教師應(yīng)該了解學(xué)生，從多角度去了解生活，觀察事物，切不可鼠目寸光。眼光該放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，不只囿于校園和家庭，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全心身投入到自然的懷抱，用自己的心靈體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。強(qiáng)調(diào)觀察，體味，思考，反對(duì)被動(dòng)的，機(jī)械的模仿和重復(fù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)作出真善美，假惡丑的判斷。只有這樣，學(xué)生才能體會(huì)到一種自由和快樂(lè)，憑借自己的天性挖掘出生活，感受周圍的事物。信心十足地，表達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。

自主探究和發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)作技巧和規(guī)律要比被動(dòng)接受快樂(lè)。寫(xiě)作的規(guī)律和技法不是靠教師灌輸?shù)玫健５聡?guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理。”學(xué)習(xí)就是依靠 發(fā)現(xiàn)，探究，要求學(xué)生利用教師或者教材提供的材料，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考，探索和發(fā)現(xiàn)事物，從而找出其中的規(guī)律，而不是消極地接受知識(shí)。如果教師只滿足在課堂上傳授寫(xiě)作技巧，他肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師。美國(guó)著名的認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)”與科學(xué)家的“發(fā)現(xiàn)”，只是形式和程度的不同，性質(zhì)是相同的，都是通過(guò)積極的思維活動(dòng)而發(fā)生的，其智力功能和發(fā)展價(jià)值是相通的。因此，寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，技巧及其規(guī)律都需要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作的樂(lè)趣也就在此，否則它就成了別人嚼過(guò)的饃饃。長(zhǎng)期以來(lái)，教師是在做學(xué)生的事情，剝奪了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，結(jié)果教師“喂”的津津有味，學(xué)生卻饑腸轆轆。

快樂(lè)作文的助燃劑——激情。

學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。這就要求學(xué)生熱愛(ài)生活，仔細(xì)體味生活。教師要讓學(xué)生明白，為什么要寫(xiě)作。徹底打消學(xué)生為考試而寫(xiě)作的想法，要讓他們明確寫(xiě)作是生活的需要。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為：“寫(xiě)作技能是未來(lái)公民生存的第一技能，也是每一個(gè)人必需具備的技能。”再說(shuō)，我們的作文教學(xué)目的也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬(wàn)萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫(xiě)作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書(shū)人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而使自己的生活更見(jiàn)豐富，更見(jiàn)充實(shí)。既然寫(xiě)作是生活的一部分，教師就有責(zé)任把生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。也就是說(shuō)，作文的激情源于生活，生活也給自己的寫(xiě)作提供無(wú)窮無(wú)盡的源泉，相輔相成。初中學(xué)生大都處于青春時(shí)期，他們對(duì)生活的激情可以用大海來(lái)形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，再加上教師的正確引導(dǎo)，那么學(xué)生作文的快樂(lè)是可想而知的。

教師是蠟燭，心中時(shí)時(shí)燃燒著激情的熊熊烈火。有人把教師比作火把，這樣并不過(guò)分。那么學(xué)生作文的激情就需要教師去點(diǎn)燃。教師要想教好自己的學(xué)生，首先得打鐵靠本身硬。語(yǔ)文老師對(duì)寫(xiě)作要熱愛(ài)，要率先垂范，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要經(jīng)常“下水”作文，不能只停留在口頭上。如果一個(gè)語(yǔ)文老師只會(huì)整天談經(jīng)驗(yàn)說(shuō)技巧，多少顯得有些滑稽。不親自“下水”試試，怎么能體會(huì)得了寫(xiě)作的艱辛與快樂(lè)。魯迅先生當(dāng)年曾經(jīng)諷刺過(guò)那些專職的“批評(píng)家”：“你這么會(huì)說(shuō)，那么你倒來(lái)做一篇試試看！”如今我們不少的語(yǔ)文老師也只是會(huì)說(shuō)而不能寫(xiě)，甚至因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)而只能空洞說(shuō)教。所謂“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”一個(gè)以寫(xiě)作見(jiàn)長(zhǎng)的語(yǔ)文老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說(shuō)得出經(jīng)驗(yàn)和技巧，而且是同學(xué)們所樂(lè)意接受的。師生之間能就寫(xiě)作的 具體感受進(jìn)行交流，共享成功喜悅，達(dá)成心靈的撞擊，共鳴，磨合與默契。試想，當(dāng)一個(gè)班級(jí)及至一座校園形成了一股熱愛(ài)寫(xiě)作，交談寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，探討寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)氣，誰(shuí)能相信寫(xiě)作在這個(gè)班級(jí)或者這座校園不是一件快樂(lè)的事情呢？

快樂(lè)作文的最大奧秘——分享成功。作文教學(xué)是師生互動(dòng)，共同熱愛(ài)寫(xiě)作，共同分享成功的一種活動(dòng)。首先教師要能寫(xiě)，能起示范作用，學(xué)生就能容易學(xué)。教育心理學(xué)表明，生活使人面臨難度不同的任務(wù)，他們必然會(huì)評(píng)估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成就，并選擇能有所成就的任務(wù)。如果他們?nèi)蝿?wù)成功完全不可能，或者勝券在握，動(dòng)機(jī)水準(zhǔn)反而下降。所謂“跳一跳”，摘桃子，如果使勁跳了，“桃子”還是遙不可及，那再次跳起來(lái)的動(dòng)力就喪失了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化的興趣往往高于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，解答理科習(xí)題的勁頭要比寫(xiě)作文的勁頭足，原因在于一道理科習(xí)題解答出來(lái)，學(xué)生就摘到了“桃子”，能嘗到成功的甜頭。而作文寫(xiě)出來(lái)了，只有少數(shù)同學(xué)有“摘桃子”的感覺(jué)，大多數(shù)學(xué)生換得的是老師的冷冰冰的評(píng)語(yǔ)，甚至是諷刺和挖苦，有太多的失敗和苦水。在此，我們所有一線的語(yǔ)文老師，不要高懸你們的“桃子”，不要拿“思想深刻，構(gòu)思精巧，風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言優(yōu)美”的要求苛刻學(xué)生的作文。

對(duì)學(xué)生作文的起始狀態(tài)老師要進(jìn)行摸排，定位，建立檔案。作文評(píng)價(jià)要重過(guò)程，看發(fā)展，不搞一刀切，不搞一言堂。而是充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，師生共評(píng)等多種形式。讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功。

快樂(lè)地作文，又因作文而快樂(lè)，這是廣大師生的共同追求。在新課改的形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，與日俱進(jìn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。這樣作文教學(xué)才能讓教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。