第一篇：【精品】快樂作文

【精品】快樂作文10篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的快樂作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)可以讓我么在知識的海洋里遨游，科學(xué)讓我們學(xué)到了課本里沒有的東西。

星期二，我做了一個實驗，把雞蛋泡在醋里。三天后，我發(fā)現(xiàn)蛋殼變得軟軟的，用筷子一戳，很容易就破了。這是為什么呢？原來，蛋殼里含有大量叫做”鈣”的物質(zhì)，有了它，蛋殼才會變得比較堅硬，才能保護(hù)住里面的蛋黃和蛋白。但是，當(dāng)?shù)皻そ佑|到很酸的物質(zhì)時，其中的鈣質(zhì)就會被酸性物質(zhì)悄悄地轉(zhuǎn)移出來，蛋殼就變得軟弱無力，再也不能為蛋黃和蛋白提供足夠的保護(hù)了。蛋殼里的鈣并不是母雞天然擁有的，它需要母雞們通過辛勤尋找和進(jìn)食各種含有足夠鈣質(zhì)的食物，才能生下蛋殼堅固營養(yǎng)豐富的大雞蛋。如果母雞懶惰或偏食而使得體內(nèi)缺鈣，就會生下又小又怪的軟殼蛋，甚至干脆不下蛋。

書里說，與蛋殼相似，我們?nèi)梭w的骨骼和牙齒里面也含有大量的鈣物質(zhì)。為了健康成長，我們一出生就要不停地吃各種含有豐富鈣質(zhì)的食物。如果人體缺鈣，就容易骨折，幼兒長不出乳牙，小學(xué)生換不了新牙。書里還告誡我們：一定要每天仔細(xì)刷牙漱口，保持口腔衛(wèi)生。如果讓食物殘渣藏入牙縫中，幾小時后就會變質(zhì)腐爛成為又酸又臭的物質(zhì)，那可是各種細(xì)菌如牙病菌之類的美食和樂園哪，而我們的牙齒就要遭殃了。

現(xiàn)在，我終于明白了，科學(xué)是那么重要我們應(yīng)該愛上科學(xué)。相信我，科學(xué)會讓你快樂起來！

佛告訴我們，人的痛苦一部分是固有的，稱為苦苦，因為我們每個人都逃避不了生、老、病、死。無論地位高低、貧賤富貴，老了都是記憶衰退、行為癡呆、孤單寂寞；病了都疼痛難耐、瘦弱無力、面容憔悴；死的時候都是愛別離、舍不得。這樣的苦，我們每個人都是一樣的。既然固有的苦都是一樣的，我們就沒有必要成天哀嘆于痛苦。

然而，快樂呢？快樂是沒有的，需要我們?nèi)フ覍ぃ徽揖偷貌坏娇鞓罚史Q為“尋歡作樂”。我們區(qū)別修行與不修行，道德與無道德的標(biāo)準(zhǔn)，就是在于我們尋什么樣的“歡”，作什么樣的“樂”。

佛告訴我們：人生最大的快樂是奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。無論藝術(shù)家、老師、農(nóng)民、工人，他們都能在奉獻(xiàn)和創(chuàng)造中找到快樂。

有的人，始終以損害別人的利益為快樂，以吃喝嫖賭為快樂，雖然他們也一時快樂了，但是，帶來的將是更大的痛苦，這就是樂苦。

因為這些毒害人心志的東西，一旦上癮，將不可自拔，從本性上迷失人性。賭成性的人，賣了自己也要賭；嫖成性的人，天天嫖都不能滿足；偷成性的人，家財萬貫，農(nóng)民種的小白菜也要偷一把回去。猶如吸毒上癮，不能自拔。

所以，這個世界唯一不平等的只有痛苦中的樂苦。

痛苦對于我們并不可怕，可怕的是找錯了快樂。

不久前，我讀了一本名叫《快樂星球》的書。這是一部讓人匪夷所思的一本書，書中內(nèi)容是所有兒童都向往的“快樂”星球。

起初，樂樂是個不快樂、不自信的小男孩，是快樂星球的人幫助了他。雖然他們素不相識，不曾相交，但他們卻毅然幫助這個無關(guān)緊要的人。這是多么難能可貴的精神啊！

中華民族有著五千年的歷史，助人為樂一直是傳統(tǒng)美德，但現(xiàn)在卻被一“錢”字所吞沒，人與人居然都是利益關(guān)系。這是多么可怕啊！

“快樂星球”追求的是快樂，在快樂的陪伴下獲取知識。可是……

現(xiàn)在，許多家長那種“望女成鳳，望子成龍”的情感給孩子們心靈籠罩了一塊大黑布；老師的嚴(yán)格要求，一個個大大的問號和緊張的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)不是很好的人絞盡腦汁。并不是我們不喜歡學(xué)習(xí)，而是我們不想整天沒完沒了地學(xué)習(xí)，要勞逸結(jié)合。孩子是快樂的象征，但現(xiàn)在的人更容易得“抑郁癥”。天真浪漫的孩子，幾時才能擁有自己的快樂？

我也渴望找到快樂，一份我想要的快樂；我渴望有一個金色的童樂，美好的回憶，在快樂和知識的陪伴下度過。我渴望……

今天，我剛寫完作業(yè)，我正無所事事，在家中來回度步。突然，爸爸的越野車映入眼簾。我腦海浮現(xiàn)出一個大膽的提議：叫爸爸教我開車！

令我沒想到的是，爸爸竟然同意了！

爸爸把車開到空曠的科園大道，告訴我：“要掛檔，先踩剎車，掛好了檔，慢慢松開剎車，它就自己走了，轉(zhuǎn)彎一定要打轉(zhuǎn)向燈，左邊是剎車，右邊是油門……”

我按照爸爸說的，掛了檔，車果然動了。我欣喜若狂，心想：這么大個家伙，竟然聽了我的指揮，好有成就感！

就這樣，我按照爸爸的指導(dǎo)，開到了一條很寬的，沒人的路。爸爸用磚頭和樹枝做了一個簡易的門，要我練習(xí)倒車。

“慢慢轉(zhuǎn)，別急。回輪回輪！對了，直著走。好極了！就這樣，你自己練，我下車走走。”

他下了車，我深吸一口氣，然自己那顆狂跳的心平靜下來。我把車向前開，開到合適的位置，慢慢往后倒。打滿方向盤，回輪。成功了！我連忙跳下車，看看自己的成果“還有點歪，太靠左了，但這是第一次，真的很不錯哦”爸爸評價道“哼哼，我熟練了肯定比你厲害！”“說不定真的會哦！”“哈哈哈！”今天我練車練了很久，雖然還是技術(shù)一般，手心里都是汗，但是這是第一次嘛，已經(jīng)很不錯咯！以后我每個周末堅持都會練！

曾經(jīng)在一次次跌倒中爬起，曾經(jīng)在一次次爬起中摔倒，曾經(jīng)在一次次受傷中鍛造出不卑不亢的我們！

小時候，我每每喜歡一樣?xùn)|西就如同一陣狂風(fēng)襲過，最后只留下悶悶不樂的我。起初，我喜歡溜溜球，但我使盡渾身解數(shù)，還是把價值不菲的它們?nèi)拥孟€；后來喜歡自行車，盡管盡心盡力的學(xué)習(xí)掌握它們，由于技術(shù)不佳，還是把百元的車子弄得遍體鱗傷。這些終究都被放下了。

但這次，我和朋友們有愛好了一項能讓我們持之以恒的運動——輪滑。我們中的人都配備了自己的戰(zhàn)靴。我們?nèi)缤瑒倢W(xué)走路的嬰兒一般踉踉蹌蹌，我們?nèi)缤軅膽?zhàn)士一般步履蹣跚。在炎炎夏日，我們?yōu)槟苷莆蘸眠@項運動從未停歇。從那一次跌倒開始輝煌：我們都不想被彼此落下，后來，我們自以為技術(shù)很好的時候，就去挑戰(zhàn)從一個大陡坡急速滑下，當(dāng)我們走上去往下看時那近似90°的斜坡，都不說什么，但心中早已有些膽怯，他們有的則早已魂飛魄散。但好勝的我們毅然決定從這下去。

第一個下去了，只見他“嗖”的一聲一躍而起，風(fēng)馳電掣啊，眨眼間他溜過一般的路程了，在下坡的最后時刻，他倆腳一劈，雙手向前撲，身體一下子360°旋轉(zhuǎn)，飛騰，倒下，在地上滾了許久，得以停下。我看了看剩下的人那猙獰的面孔，我挺身而出做了第二個犧牲者。我腳后一蹬，“唰”飛速下滑。一開始還可以控制住，到后半期越來越快，發(fā)覺心中恐懼到達(dá)了極限，雙腿發(fā)抖，一下也摔了出去。

后來，當(dāng)全部人都下來的時候，我發(fā)現(xiàn)雖然我們都磕的人仰馬翻，但是每一次下滑的距離都在逐漸遞增，我們看看彼此那窘迫的樣兒——捂著磕破的傷口，強(qiáng)咬著牙，卻有一種莫名的`快樂，便哈哈大笑起來，在這笑聲中忘記了受傷，忘記了疼痛，忘記了恐懼，只剩磨練過后的勇氣。

因為跌倒，我們縱情歡笑；因為跌倒，我們得以進(jìn)步；因為跌倒，鍛造出了不卑不亢的我們！

天，嘩嘩地下著雨。我們這些上學(xué)的孩子撐著雨傘，穿著雨衣，急匆匆地向校園奔去。然而，車輛如長龍般川流不息，嘟嘟地喧囂著，即使速度很慢，時不時也會濺起一陣陣的水花。

一個個義工掛件，一件件橘紅黃相間的小馬甲，臉上洋溢著誠摯的微笑，忙碌的身影穿梭在校門口的車水馬龍中。他們揮舞著有力的雙臂，時而指揮汽車，時而護(hù)送我們。這就是我們的義工媽媽。

鏡頭一：

車在校門口停了下來，義工媽媽急忙跑去，拉開車門，把車主的孩子接了下來，然后關(guān)上車門并示意車主繼續(xù)前開，義工媽媽把小朋友扯進(jìn)傘底同自己一塊撐著，小心翼翼地把小朋友護(hù)送過馬路，幫助她打開傘，俯下身子，似乎還跟她說了什么，我想義工媽媽一定是在叮嚀她過馬路要小心。看著小朋友的身影消失在教學(xué)樓的拐彎處了，媽媽摸了摸自己的背，又站回到了崗位。汽車不停地在義工媽媽的指揮下有序地停下又向前，小朋友們在義工媽媽溫柔的雙翼保護(hù)下平安地走進(jìn)校園。此刻，我覺得義工媽媽就是最美的家長，在五彩的雨傘中，紅馬甲也越發(fā)鮮艷，在人群中越發(fā)醒目！

鏡頭二：

“師傅，對不起，機(jī)動車在這個時間段是不能開進(jìn)這條路的，請你繞道而行吧！”義工媽媽彬彬有禮地勸說道。可那開車師傅的態(tài)度顯然不是很友好，他大聲囔道：“這又不是你一個人的……”義工媽媽只好站在那輛車的窗戶邊，耐心的勸著車主消消氣，最終在義工媽媽的勸阻下車子還是離開了。

其實義工媽媽們完全可以在家里悠閑地喝著豆?jié){，看著晨報，可是她們沒有這樣做。她們犧牲了休息的時間來護(hù)送我們，為了屬于自己和不屬于自己的所有的孩子辛苦著。義工媽媽是勤勞，是勇敢的，也是我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線，更是我們每個小朋友心中的保護(hù)神。

看著校門口盡然有序的場面，我們感受到了義工媽媽們的快樂就在手臂的揮舞之間，扶著孩子下車間，幫孩子接書包間，阻止機(jī)動車間……

他們在用一顆淳樸的心幫助別人。

我以前吃過很多次韭菜，但是這次是最香的，因為韭菜是我親手擇的。

一天上午，我看見媽媽正在擇韭菜。最近媽媽的腰總是疼，每天都在吃藥，蹲在那里干活肯定很難受。我想：我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，應(yīng)該幫大人干點活了。于是，我對媽媽說：“我?guī)湍鷵癜桑　眿寢屝χf：“你一邊玩兒去吧，免得給我添亂！”我認(rèn)真地說：“新年新氣象嗎！我一定好好擇，總不讓我干，長大以后什么也不會。”媽媽聽了高興地說：“那好吧，乖孩子！”

我照著媽媽的樣子，拿起一把韭菜，認(rèn)真的擇了起來。可是，韭菜不聽我的使喚，擇這棵，那棵也跟著跑出來。我只好放下一大把韭菜，兩棵兩棵的擇，小心翼翼地，生怕沒擇干凈。眼看媽媽已經(jīng)擇了一大把，我才擇了幾棵。我急了，不由得加快速度。突然，媽媽說：“金巖，你看你摘得不干凈。”我低頭一看，被我擇過的韭菜上還帶著草葉呢！我有點不好意思了，專心地?fù)衿饋恚m然比媽媽擇得慢，但比剛才要摘得快些了，也干凈了。

當(dāng)我們把韭菜擇完，感到手有些軟，腰有些酸，但聞聞親手擇的韭菜，勞累的感覺已經(jīng)拋到九霄云外了。

在生活中有很多快樂的事，但最能讓我快樂的就是勞動了，因為勞動最光榮。

記得有一次，我看見奶奶在掃地，我急忙接過掃把，對奶奶說：“奶奶，讓我來掃地吧，我長大了，也該分擔(dān)一些家務(wù)了。奶奶笑著說：”好。“我先掃小屋，我每塊瓷磚掃的都很仔細(xì)，生怕落下，可是當(dāng)我一回頭，結(jié)果還是落下了一個角落。然后我又去把落下的角落給掃了一遍。掃完，我就去掃大屋了，我對自己說：”這次只能成功不能馬乎。“我一邊觀察有沒有落沒落下的地方，一邊說著不能馬乎，結(jié)果掃完了之后，我竟然一個地方都沒有落下，我真開心。之后，我又去掃最后一站，”客廳“。到了客廳，我先掃桌子下面，然后又掃沙發(fā)下面，等我把所有的角落都掃完，我又開始打掃客廳的地面。剎那間，不知不覺我把所有的角落都掃完了，也很干凈。我掃完了地，對奶奶說：”奶奶，我掃完了，干凈吧？"奶奶看我掃的那么干凈，可高興了，直夸我能干。聽了奶奶的夸獎，我的心里頓時特別的高興。

以前我還不知道勞動有多快樂，通過這次掃地讓我感受到勞動竟然是這么快樂呀！

4月1日中午，學(xué)校開展了三、四年級“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在身邊”的朗誦比賽！而身在實小的晚報記者，我又怎能不去觀光一下呢？

我吃完午飯，我就急忙忙地往比賽場地——階梯教室！走進(jìn)大廳，臺下已經(jīng)有不少記者和參賽者。我迅速找位子坐下，做好準(zhǔn)備，目睹風(fēng)彩！

距離比賽還有很久，我真心做不住了。于是，起身到負(fù)責(zé)比賽的同學(xué)那邊瞧上幾眼！因為負(fù)責(zé)的同學(xué)都是我的好朋友，所以我輕而易舉就拿到了節(jié)目單，一看，都是實力派，像什么王卓妍、徐希文，那都是全校聞名的！再數(shù)一下有三十余位同學(xué)，看來有耳福咯！

聽到主持人宣布比賽開始，我的心情更激動了！一位位同學(xué)陸續(xù)上臺，個個都精神抖擻，朝氣十足，讓我眼前一亮！

這些同學(xué)里，排場最大的就非陳諾莫屬了。他春光滿面地登臺，把自己穿得華華麗麗，一身棕色長袍；邊上還有一位身著紅色蓬蓬裙的“小美女”撫琴，為他伴奏，可謂“男貌女才”啊！隨著琴聲揚起，他開始張口吟誦，略帶稚幼的聲音念著那千年古文，目光給人感覺呆呆的，一種異樣的氣氛！可見他如此認(rèn)真，我又怎能將心中的笑聲發(fā)出呢？

比賽漸漸將近尾聲，此時站在臺上的是一位女生。她從容地用甜美的聲音很大家打招呼，可是下一秒發(fā)生的卻出人意料——“中國有很多傳統(tǒng)文化，中秋，中秋！”她似乎緊張了，竟忘記了臺詞，無助地看著臺下的觀眾，臉也越來越紅，最后只能灰溜溜地下了臺。看見這一幕，我對她的分?jǐn)?shù)無比好奇，耐不住性子，溜到了負(fù)責(zé)的同學(xué)那里，一看，最后一名。雖然這時意料之中的，但是我覺得非常替她惋惜，同時我也明白了：成功是屬于有準(zhǔn)備的人的，只有充分準(zhǔn)備才有好的結(jié)果，不然你又再好的條件也不會取得真正的成功！

看完這場比賽，我似乎吃了饕餮大餐，使我明白了中國的文化有多么美妙，多么珍貴！

老師總是讓我們寫有關(guān)“快樂”的作文，可是咱們真的能寫出來嗎？

快樂的童年？這樣的作文并不能算記敘文，因為作文內(nèi)容都是幻想，并不是真實發(fā)生的。具體為何會是幻想，是因為童年沒有快樂。細(xì)細(xì)想一下，有多少人的童年不是在堆積成山的作業(yè)中度過的？本應(yīng)該玩的年紀(jì)，本應(yīng)該玩的時間，全部都耗在了上各種各樣的補習(xí)班上。所以，寫快樂童年需要足夠的幻想。

挫折成長之后快樂？這樣的作文中的挫折也就無非是考試考砸了的題材，除此之外沒有其他，這又是為什么呢？那是因為我們的日子除了學(xué)習(xí)與吃喝拉撒就沒別的事情了，唯一可能有挫折的就只有在學(xué)習(xí)上了。所以這樣的作文幾乎都是考砸了，遇到某人某事想開了，后來努力學(xué)習(xí)了。寫出來后作文十分生硬。

快樂生活？每天就是學(xué)習(xí)的人們真的有快樂可言嗎。每天六點起床，七點上學(xué)，在學(xué)校學(xué)一天后勞累的回到家，接著在十分勞累的情況下寫完種種作業(yè)，然后接近十點十一點才能睡覺。這樣的疲憊感使人們在崩潰的邊緣徘徊。這不正是學(xué)生的現(xiàn)狀嗎？

所以最后，請不要怪罪這樣的作文孩子不會寫，因為不正是逼孩子學(xué)習(xí)的人，親手扼殺了孩子的快樂嗎？現(xiàn)在卻反過來怪孩子，這樣的人真的有資格質(zhì)問嗎？

“快樂”，是孩子的幻想。

第二篇：快樂作文

守住一顆快樂的心

心晴時，雨亦是晴。心雨時，晴仍是晴。

我不知道快樂在哪里？我想去尋找，在崇天之極，藍(lán)白交接處，我遇到了快樂女神。

她表情漠然地說：“快樂之源已干涸。”平淡的語氣，仿佛尖利的風(fēng)刮過，一陣陣的諷刺之音不斷回蕩，“你死心吧，你死心吧??” 我腦中一片空白，扭曲的空間在壓縮，可是冥冥之中卻又有一個聲音告訴我：在未知的地方，還存在希望。

我依舊固執(zhí)地尋找，仿佛穿越沙漠，穿越荊棘，穿越幾千個世紀(jì)的無助和彷徨。一路尋下去，卻只發(fā)現(xiàn)那個撒哈拉沙漠的女神，用絲巾結(jié)束了自己的斑斕生命；看見海子在春暖花開里臥軌而亡；看見杜甫吟著“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，老淚縱橫；看見李白執(zhí)著地認(rèn)抱月潭的月亮為他一生的理想，義無反顧地跳下去；看見汨羅江上峨冠博帶的屈原，以靈魂的形態(tài)念著“舉世皆濁我獨清”??難道死亡的盡頭就是快樂的泉源？我疑惑，我茫然。快樂之心

在哪兒呢？我的意識仍在那嫩寒鎖江，薄霧縈回的猶豫里徘徊，大地仍未蘇醒。秋聲添得幾分憔悴，秋花開得幾分頹廢。

迷茫中，我看見一個人在大地上拼命奔跑，看著太陽的眼里噙滿希冀，那是夸父。

“為什么要奔跑呢？” “因為那里有我快樂的希望!”

哦，希望在陽光里嗎？陽光里滿滿的快樂刺痛了我的雙眼。突然頓悟，夸父不一定能追求到快樂的太陽，但快樂其實已在他心中。那么我呢？生命的極致是追求，追求的極致是快樂，快樂是你心中的信仰。

原來快樂的泉源在心里，我忽然想微笑，比陽光還燦爛。“找到了，守住它。”我輕輕地對自己說。

風(fēng)在輕歌，歌唱著那個干涸季節(jié)的無限歡暢。

歸途中，再次邂逅快樂女神，她急迫地想把我心里的快樂之源拿走。我堅決地轉(zhuǎn)頭，“不，快樂在每個人的心里，世人已不需要你吝嗇的賜與。”說這話時，陽光明媚。

第三篇：快樂作文

快 樂 作 文

◎ 曾志梅

“作文難，作文難，提到作文就心煩。”學(xué)生煩！老師煩！為什么大家都這么煩呢？究其原因，主要是因為學(xué)生寫作無方法，寫不出具有真情實感的文章，教師面對那些空洞的文章也無從下筆去評改。

如何使學(xué)生不怕作文，讓他們的筆端時時流淌寫作靈感，覺得寫作不是煩事而是一件快樂的事呢？結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我談幾點作法供大家參考：

一、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。只有學(xué)生愿意去寫了，才能寫出好文章來。

1、巧用教師獨特的工具——鼓勵性語言

學(xué)生在校期間，最在意的人就是老師。我們老師的一言一行，一舉一動都牽動著學(xué)生的每一根神經(jīng)。老師要巧用自己的語言工具，多鼓勵學(xué)生，讓他們慢慢愛上習(xí)作。哪怕他的寫作一無是處，但只要有一個精彩句子，老師都要善于去放大它，讓它成為那個孩子寫作的原動力。

我曾看過一個案例，有位老師翻看特級教師于永正班上學(xué)生的作文本，對于老師為那些寫得不怎么樣的作文打高分，表示不解。于永正老師回答說：“手指有長短，能力有大小，成功的標(biāo)準(zhǔn)自然也不一樣。我評價作文因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發(fā)揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。”老師的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣，孩子們 1 就不會害怕被老師罵、同伴笑了，這樣一來，他們就會慢慢覺得作文并不是特別難的事，會愿意拿著筆去寫一寫自己心里想寫的話。

2、重視習(xí)作本上的圈圈點點

希望被重視是每個孩子的內(nèi)心需求。他的作品完成后，希望老師好好改改。老師得重視習(xí)作本上的圈圈點點，多給孩子們作品上一些紅圈圈，讓他們覺得自己被老師重視了，下次作品就不敢胡亂交差了。當(dāng)然，這些紅圈圈是要讓所有孩子都引起關(guān)注的。如：作文講評課時，老師設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：這次習(xí)作本上得到紅圈圈記號的同學(xué)請起立！有多少人得到了老師的紅圈圈呢？（數(shù)一數(shù)）看看自己的習(xí)作哪句話得了紅圈圈？想想這句話為什么會得到老師的紅圈圈？誰愿意把得到紅圈圈的句子讀給大家聽？就這樣，習(xí)作的方法一點一點滲透到了孩子們的內(nèi)心深處。隨著年齡的增長、習(xí)作方法的掌握、精彩句段的不斷積累，孩子們的作品越來越成熟，習(xí)作水平也越來越高了。

3、把握佳作欣賞的各種時機(jī)

自己的作品一旦變成了“佳作”可供大家欣賞，作者的心情是異常愉悅的。老師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓更多孩子的作品變成佳作讓大家欣賞。機(jī)會有很多，如：每改到一篇好文章時、在特別的日子（學(xué)生生日、紀(jì)念日等）里、作文講評課上、家長會上、發(fā)表的雜志上……

我們班有很多孩子在談“自己的理想”的時候都說“我想成為一名作家”，成為作家后有的想讓人能迷途知返，有的想飽享文化大餐，有的想給讀者帶去快樂。他們之所以產(chǎn)生這樣的理想，那是因為真的愛上了寫作，同時覺得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于發(fā)現(xiàn)教材中的習(xí)作方法

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。教師要用作文的視角來教閱讀，要在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中如何更好的落實作文教學(xué)呢？

1、領(lǐng)會編者意圖，探尋作者寫作方法

教師對文本的解讀是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。解讀無偏差，教學(xué)就能達(dá)到預(yù)期的效果。

備課時，教師應(yīng)從整冊教材入手，了解全冊編寫的指導(dǎo)思想，了解每個單元的訓(xùn)練重點，上課時才能作出全面的考慮，才能做到有的放矢。我們有的教師備課時只是針對某篇文章備課，不管他怎么認(rèn)真在備課，其教學(xué)效果都不會很好，總是顧此失彼。

一次聽過老師的常規(guī)課后，有個老師問我：作文課到底怎樣上？學(xué)生怎么就那么怕作文呢？而你們班的學(xué)生卻說作文好寫，你給我教個秘訣吧！我告訴他：我的作文課也上得不好，但我們班學(xué)生的作文確實寫得還不錯[09年10月全校作文競賽取11個到縣級參賽，我們班占6個（全年級有8個班）]；全縣作文競賽，六年級7個一等獎，我們班占了2個）。我上作文課沒什么秘訣，我只是在備課時先了解整冊教材的編寫意圖，進(jìn)入到每個單元時，我又從整個單元入手，把作文的方法滲透到每篇課文的教學(xué)中，等到了學(xué)生自己習(xí)作時，我要做的事就是引導(dǎo)孩子們審題，打開其習(xí)作思路，然后放手讓他們自己習(xí)作，我再對學(xué)生的初次創(chuàng)作進(jìn)行認(rèn)真地批改，作好批改記錄。利用作文講評課表揚習(xí)作中的閃光點，同時指出存在的問題，讓學(xué)生“吸收別人習(xí)作的長處，改正自己習(xí)作的短處”，然后讓學(xué)生再進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2、模仿寫作

老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開學(xué)校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認(rèn)為好的事物。”

不知老師們注意沒有，我們的教材就是很好的資源。編者在編寫課文的時候就已經(jīng)為我們的作文教學(xué)提供了范例。我們的課文就是學(xué)生習(xí)作時最優(yōu)秀的范文。如：六年級上冊第一單元的單元重點是“感受自然”，教師教學(xué)后都說作文不好寫（三個板塊：想象成自然的一員；選取生活中的幾種音響，展開想象；暑期生活的景、活動、事情）。我就把我的作法告訴了他們：單元入手——教材為例。如《索溪峪的“野”》學(xué)后，學(xué)生就可以寫自己的文章《老虎洞的“懸”》、《武漢大道的“亮”》等。

三、充分調(diào)動學(xué)生的自主性，讓他們成為習(xí)作的主人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。

1、寫自己親身經(jīng)歷過或親眼看過、聽過的人、事、物或活動 葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。老師要引導(dǎo)小學(xué)生體驗生活，培養(yǎng)他們對生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，這是豐富學(xué)生作文語言的基礎(chǔ)。讓孩子們將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這就是最真實的寫作素材了。另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動植物。生長在農(nóng)村的兒童有機(jī)會廣泛地接觸自然。4 教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。

《美麗的亭子》、《校園一角》、《精彩的拔河比賽》、《有趣的貼鼻子》等文章都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生有話可寫，所以篇篇精彩！

2、學(xué)會修改自己或者別人的習(xí)作

修改習(xí)作可以有效夯實習(xí)作基礎(chǔ)。教師要多利用作文評改課教會學(xué)生修改習(xí)作的方法。前兩天我們在議課時，我校張立群老師說“曾姐那次在多功能教室上的作文講評課到現(xiàn)在我還記憶猶新，我從來不知道作文講評課可以這樣去上”。孩子們在課堂上修改同伴的習(xí)作特別認(rèn)真，說得合情合理，換上的詞句比原來的生動優(yōu)美、詳細(xì)具體。當(dāng)然，有時作者也會保留自己的原創(chuàng)，不同意同伴的修改意見。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她換詩題的建議。

3、懂得欣賞，能夠評價

“懂得欣賞，能夠評價，這說明你的作文水平已不一般了”我經(jīng)常這樣對我的學(xué)生說。老師不僅要培養(yǎng)孩子們的欣賞能力，還要培養(yǎng)他們的評價能力。讓他們在欣賞的同時，能夠去評價同伴的作品。我認(rèn)為這樣的群體才會是一個積極向上的、充滿著正能量的集體。這種行為既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了孩子的欣賞、評價能力，是一種雙贏的教學(xué)行為。

總之，在作文教學(xué)時老師一定要采取各種形式、運用不同的方法讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，不斷增強(qiáng)孩子們的自信心，讓每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是優(yōu)秀的！”這樣，孩子們就會越 5 來越愛寫作了，寫作就不再是煩事兒了，我們的作文也就變成了快樂作文。

（作者單位：來鳳縣實驗小學(xué)）

第四篇：作文快樂

中考作文——“快樂加減法”作文導(dǎo)寫

題目分析：

今年的作文題的鮮明特點：一是思辨性，這是最大的特點，主要考察考生對生活的思考。加法減法是數(shù)學(xué)中最簡便的運算，在生活中實則成為一種生活觀念，讓我們明白增加與減少之間的聯(lián)系，從而去領(lǐng)會真正的快樂又是如何。第二個特點就是現(xiàn)實性，快樂這一最普通的情緒，跟現(xiàn)實日常生活密切相關(guān)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實和生活。

一味的獲取得到不是真正的快樂，一味地舍去放棄同樣不是真正的快樂。“快樂的加減法”這就告訴我們在加加減減的不斷調(diào)和與平衡中去擁抱真正的快樂之感。作為命題作文，首先要注意提供的材料內(nèi)容提示。在審題時，考生既可以圍繞材料方向，也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗經(jīng)歷，在失落困惑時在獲得成績時，正反兩方面實例的詳略敘述，展開快樂這一情感獲取的具體體驗。還可以在材料基礎(chǔ)上，選擇你所熟悉的名人事跡，之前在作文積累中一再強(qiáng)調(diào)要想增加作文的文化色彩，一個比較討巧的辦法是熟讀一位作家，對他(她)的生平，語言風(fēng)格，思想境界都有比較深入的了解，并在作文(前提是題目較切合)中圍繞這位作家展開，這樣比起鋪天蓋地古今中外的引用要顯得更為新穎深入。那么之前已經(jīng)熟悉的史鐵生、蘇軾、曼德拉等人的實例，就可以靈活化用到我們的作文中來。比如史鐵生，這位身殘志堅的文學(xué)之星，面對苦難的人生，他不斷累積生活的勇氣與毅力，漸漸褪去對于不如意的抱怨與苦悶，即使失去了健全的雙腿，卻用手用筆以另一種方式站了起來，收獲了屬于他的真正的人生之快。這樣，文章立意便顯得更為深刻。

范文一：快樂加減法 人生如同打算盤，該加就加，該減就減，才能譜寫快樂人生。

從小到大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗讓我常常思考，生活中的許多事都像數(shù)學(xué)里的加減運算，每個人都想在生活中去不斷增加些什么，但每個人都不愿意主動去減少一些什么。俗話說：“付出才有回報”，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W會做減法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非常快樂的人都是天生的“數(shù)學(xué)家”，因為他們擅長加法與減法運算，增加美好的減少不美好的，讓自己的生活充滿快樂。

增加熱情，減少冷漠。高爾基曾說過：“青春是熱情的太陽。”我們偉大的領(lǐng)袖毛主席就在少年時期發(fā)出過“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的感嘆。而現(xiàn)在我們這些正處于花樣年華的青少年們卻終日拿著手機(jī)“無所事事”，對周圍的事物漠不關(guān)心，沒有熱情缺乏敏感，仿佛世界與我們無關(guān)。遙想毛主席那個時候，全國的局勢還不穩(wěn)定，但他卻樹立了以星星之火燎原的目標(biāo)，最終建立了我們偉大的祖國。所以，同學(xué)們增加一點熱情，減少一點冷漠吧!

增加寬容，減少抱怨。有句話叫“退一步海闊天空”。在現(xiàn)代社會，人的整體狀態(tài)都非常浮躁，對人對事都缺乏了一種寬容的態(tài)度。你一定有過這樣的體會，在某個比賽之前明明自己已經(jīng)非常努力了，可是成績還是不理想。這個時候你一定會自怨自艾，認(rèn)為自己很失敗。但你能不能換個角度看問題呢?可能是這次比賽的難度比較大，可能是評委在選擇選手時的標(biāo)準(zhǔn)和你不搭調(diào)。而正是因為這樣的失敗，你才會在下次比賽中嶄露頭角。所以，同學(xué)們增加一點寬容，減少一點抱怨吧!

增加責(zé)任，減少嘆息。對你而言，責(zé)任是什么?也許只是舉手之勞，將你的學(xué)習(xí)學(xué)得細(xì)致一些，為別人多考慮一點，那么出錯的機(jī)會就會少一點。擁有強(qiáng)烈責(zé)任心的人都能在工作中表現(xiàn)更加積極，也更容易完成任務(wù)，在面對困難時也不再嘆息，而是微笑。所以，同學(xué)們增加一點責(zé)任，減少一點寬容吧!

孟子說過“魚與熊掌不可兼得”，其實生活中也常常會碰到這樣的時刻。想要保持快樂，就要放下對快樂的執(zhí)念，停止負(fù)面的思考，主動去承擔(dān)一些看似困難的事情，學(xué)會運用加減法來生活，你會擁有一個快樂人生。

范文二：快樂加減法

繁花之后，秋霜之前，歲月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般無知無覺。生命的重門虛掩著，我們沒有窺見那荏苒時光外若隱若現(xiàn)的春暖花開，不知道桃花的顏色正將你我的快樂悄悄洇染。

手指觸碰在琴鍵上，傳出斷斷續(xù)續(xù)、起起伏伏的琴聲，聲起、聲落，一聲嘆息。我停止了彈琴，心里在為明天的鋼琴考試而緊張，憂郁。明天，就是明天，一場重要的鋼琴考試，可我卻被以往失敗的憂傷所籠罩。

“能行嗎?”“好糾結(jié)!”是不是因為天賦不夠?是不是因為不夠認(rèn)真?是不是因為不夠努力。頹唐、憂煩、惶恐讓我意氣如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了這琴鍵，沖出這黑白相間的單調(diào)。正想著，還是緩緩合上了琴蓋，憂愁與悲哀齊飛，在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中度過了這一夜。

第二天，一切來得那么自然，懷著忐忑不安的心情走上了考場，坐在那漆黑的琴椅上，指尖觸碰著那凹凸不平的琴鍵，眼睛凝視著琴譜。突然，想問自己一個問題，為什么要彈鋼琴。因為喜歡，因為喜歡所以才能給自己帶來快樂。可審視現(xiàn)在的自己，為什么感受不到快樂呢。讓憂愁走開吧，讓心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是鋼琴帶給我的那純潔的快樂。最終，在快樂的指引下，我成功了!

擁有快樂的時候，就要感受它。不要虛擲你的黃金時代，不要去傾聽枯燥乏味的東西，不要設(shè)法挽留無望的失敗，不要把你的生命獻(xiàn)給無知，平庸和低俗。這些都是我們時代病態(tài)的目標(biāo)，虛假的理想。活著!學(xué)會快樂的加減法，也許快樂是一種意外的收獲，但保持快樂卻是一種成就、一種靈性的勝利。努力追尋快樂并不自私，實際上，這是我們對自己和他人應(yīng)盡的責(zé)任。

傷感的雨季漸漸遠(yuǎn)去，快樂折折疊疊，繁繁覆覆，成一樹不落的繁花，佇立在夢的路口，美麗著青春之外的又一片天地……

第五篇：快樂作文

快樂作文

作文教學(xué)是我們教學(xué)過程中的一大課題：如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何有效的實施作文教學(xué)，是個值得我們深思的問題。那么，我們今天所討論的話題就是“快樂作文”。快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。

作文課可以是一次“生日Party”，可以是一場魔術(shù)表演，還可以是“一次游戲比賽”??記得特級教師趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，他先是和學(xué)生們互相熟悉，讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。像“長眉”“井銳”等等，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花來引領(lǐng)他們步入作文天地。讓我們反思一下自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文肯定是不夠理想的。趙老師開始抓住了孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也就有了實際的行動，在說的時候就有東西可講。

全國著名特級教師吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，是要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思我們自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方真的是很多。

因此，我們可以在課堂上和孩子們進(jìn)行一些展示課，讓同學(xué)之間有一定的交流，讓他們親身體驗一些過程，這樣也會有助于孩子思維能力的開展。例如展示課《吹球入碗》：我們可以和孩子們玩一個吹球入碗的游戲。很簡單，比賽規(guī)則:首先并排放兩個空碗，在一個碗中放一只兵乓球,用力吹起將乒乓球吹到另一個碗中,每人五只球,一只只吹。他們會覺得這個游戲很好玩，搶著來做！這樣一來，他們就可以把這次玩兒的過程寫下來，有了這次親身經(jīng)歷，快樂體驗，他又怎么會寫不出好的作文呢！

再如《連字成句》：我們可以讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下，玩一個“連字成句”的游戲。游戲規(guī)則：

1、小組合作，每人依次上臺寫一個字，最后一個人可以寫幾個字，要求最后可以連成一句意思完整、表達(dá)清楚的話。

2、小組內(nèi)事先不能討論。

3、游戲限時三分鐘，隨著音樂開始，音樂停，時間到。超時的小組被淘汰，評出優(yōu)勝組。

經(jīng)過一番激烈地比賽過后，讓他們回憶一下：你們剛才做那個游戲的時候感覺怎么樣？你從哪些地方感覺到游戲時很熱鬧、很激烈,大家很興奮呢？說一說你看到的、聽到的、想到的、感受到的。再說一說 ：沒輪到你時心情如何？輪到你的時侯心情又如何？當(dāng)時你又是怎么想的？然后動手寫一寫游戲前有哪些準(zhǔn)備；按游戲的先后順序?qū)懸粚懹螒蜻^程；參加完游戲后的感受等等。最后再引導(dǎo)他們自主評改作文：首先，自讀自改；然后，互讀提建議；最后，自己再修改。這樣，內(nèi)容不空洞了，寫出的作文自然也就是好作文啦！

以往我們的作文評改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大，學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀。大家不妨思考一下：為什么我們“累”卻沒有價值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學(xué)生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，我們老師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身成為了真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

好了，各位老師，讓孩子愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂作文。大家不妨嘗試一下，一定會有好的效果。

注：筆名是假名的一種,筆名大多是文人、學(xué)者發(fā)表作品時的一種署名,這種署名有的和原姓名有關(guān)系,有的和原姓名沒有關(guān)系。筆名強(qiáng)烈地表現(xiàn)或隱含著命定者、使用者的意愿、個性和偏愛。

趙景瑞 首批中學(xué)高級教師，特級教師，北京崇文區(qū)教育研究中心副主任，北京崇文區(qū)人大代表，全國說課研究會副會長，全國反饋教學(xué)法研究會常務(wù)理事，全國學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事，北京市語文教學(xué)研究會副理事長，北京崇文區(qū)小學(xué)語文研究會理事長兼秘書長。兼任《讀寫知識》、《作文導(dǎo)報》、《讀寫與作文》、《少年優(yōu)秀作文選》、《中國少年兒童》、《花果山》等全國十余種少年兒童報刊編輯或作者。多年來主要研究的課題有“語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神”“小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)”“語文教學(xué)中的思想教育”“主體性教學(xué)程序改革”“作文評價”等。多次應(yīng)邀赴各地講學(xué)。

吉春亞

全國著名特級教師，《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》封面人物，中學(xué)高級教師，現(xiàn)在北京市北京小學(xué)任教。她的教學(xué)帶有濃濃的“語文味”且不乏詩情畫意。她有很強(qiáng)的科研能力，主持或參與過“語文思維訓(xùn)練”等6項省級課題，榮獲了全國小語會科研成果評比一等獎多項榮譽，出版有17本教學(xué)類圖書，在國內(nèi)有影響的報刊上發(fā)表文章近百篇。近年來，她應(yīng)邀赴全國各地做示范課、舉辦講座200余場次，深受廣大教師喜愛和眾多專家好評。