第一篇：快樂作文（大全）

快樂作文合集九篇

在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的快樂作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

每個人都希望自己是快樂的，有些人也時常在為他人制造快樂。但是，也有一些人不快樂，讓自己陷入無盡煩憂的困境。所以，我們應該留點快樂給自己。

我就是一個比較孤獨的人，喜歡獨來獨往，不愛成群結隊的熱鬧，這樣的我就缺少了快樂，但我又是一個要強的人。所以，在生活中，我看起來十分的活潑，樣子也很開心，誰也不能想到我內心的孤獨和寂寞。

因此，我常常一個人仰望蔚藍色的蒼穹，似乎它才懂我的痛楚。所以，我常向著蒼穹訴說我的心事，久而久之，我便和蒼穹成了好朋友，我也覺得我自己不再是一個人在這世界上，望著那蔚藍色的蒼穹，總覺得有某種力量吸引著我，似乎我與它同為一體了。因此，陰雨天的時候，我的心情就跌落谷底，快樂也就隨之而逝。灰蒙蒙的天空下著麻麻密密的雨點，打在我身上，像一支支利劍插在我心頭，也勾起了我那些憂傷的記憶。那些記憶猶如一只只厲鬼，總是糾纏著我，讓我想將它遺忘都難，不由得我心生恐懼。我希望用快樂來消除它的影響，但是，我總覺得心有余而力不足，我總是一個人飽嘗那孤獨痛苦的滋味。

我是一個孤獨的人，但我渴望快樂！所以，我就開始留意別人的快樂，覺得那快樂的感覺就是不一般，他們個個好像是那么的自信，個個是那樣的勇敢，個個是那樣的睿智。于是，我在別人快樂的同時，就讓自己被他們的快樂所感染，也學著和他們一樣的快樂著，在我自己寂寞的時候，我也不再將自己交給蒼穹，而是融入他們當中，去感受他們快樂的理由，讓快樂帶走我的寂寞。

“糾結過后，還是沒有說出我的感受，卑微、從容，在我無助、在我傷心、還有難過的時候，你總是悄悄對我說加油！”歌聲從校園的廣播中飄出，我忘掉了寂寞。

于是，我明白：我們的人生總是要先經歷苦難，最后才能達到勝利的彼岸。我找到了快樂的理由。

留點快樂給自己吧，你會成長起來！

大家可能對“快樂”這個啟事是這樣理解的，吃的好、穿的好、玩的好、一輩子豐衣足食、整天吃喝玩樂便認為這是“快樂”。在我認為“快樂”給我的感覺是這樣的，比如你遇到了一道難題，苦苦思索了好半天，終于解開了這道題時你會覺得自己成功了，優雅的舒展鄭雙臂。閉著眼睛這時你可能感覺自己是一片白云在天空中慢悠悠的飄來飄去。這時你一定覺得自己是“快樂”的。還有星期日你把自己的“天地”收拾的窗明幾凈，一塵不染。這時你會覺得勞動也是一種“快樂”。

我出生在一年平凡的家庭，我的爸爸、媽媽都是農民。我從小受到爸媽的呵護和無微不至的關愛，雖然我沒有城里的孩子吃得好、穿的好，但是，我覺得生活在這樣一個家庭里感到很充實而又“快樂”。

“快樂”是平淡生活的源泉，“快樂”是孩提時代的一只在天空中飛翔的風箏，“快樂”是成功的階梯……

朋友們，你們覺得“快樂”是什么樣的？請拿起手中的筆來描繪一下你們自己的“快樂”吧！

我的老爸非常快樂，幾乎每分每秒臉上都掛著那個“專屬”的笑容。

我的老爸每天到家不是哼著歌就是吹著哨，還不忘了敲敲我的窗子，朝我做個鬼臉。在院子里洗菜的時候，老爸總是哼著那些“過時”的“老調”，連我這個“外行”都快被熏成一個“小歌迷”啦！

吃過晚飯，老爸就開始“鍛煉身體”，如其說他是在鍛煉身體，不如說他是在胡鬧呢！你看他那“武術”，還不如說是喝醉酒的老漢在認路呢！有時我不讓他鍛煉身體，讓他陪我玩，他就說：

“小黑豬，小壞蛋”

“你才是小黑豬呢！！”

“好好好！大白豬，大好蛋！”

“哼！”我坐在沙發上不理他，沒想到他又興災樂禍地叫起來：“小老乖生氣嘍！”

哎！真讓人哭笑不得！

快看！老爸又拍著肚皮練起他自創的“武術”啦！

星期五體育課真是有趣啊！

那一天，我們循規蹈矩地做完準備后，開始做體操，正做到快結束時，班上的“調皮大王”——胡三做起了搞怪動作。他一會兒像狂魔亂舞，一會兒又說自己身邊的男生是“娘們兒”，惹得大家情不自禁地哈哈大笑。

見大家這么開心，他很是得意，把紅領巾綁在腿上，像一位傷者用繃帶包扎著傷口，又像一位身負重傷的老紅軍，體育老師也被惹笑了。強烈的陽光下，他的臉黑紅黑紅的，像北京烤鴨的脆皮，整個人特別像喜劇演員宋小寶。見大家都在看他，越發神氣起來，竟然說起了宋小寶的經典臺詞“你瞅啥”“瞅你咋地”，大家又都忍俊不禁。

所有花招都使完了，他放出來“大招”，向班里的“調皮二王”麻桿兒瘦張和“調皮三王”飯團兒走了過去。他們三個商量了一會兒，轉過身來異口同聲地說：“請欣賞海草舞”。大家瞬間席地而坐，眼里放射著期待的目光。

“像一顆海草，海草，海草，浪花的舞蹈……”他們手舞足蹈。胡三像一棵扭曲的黑海草，瘦張像一棵苗條海草，飯團兒仿佛是一條胖魚在海草群里游走。一曲唱罷，居然還擺出了一個妖嬈的造型，瞬間又引起了一陣笑聲。只見體育老師拿起手機在不知不覺中記錄了這美好瞬間。大家看著他們自戀又滑稽的樣子，不由得大笑起來。

下課鈴聲在我們耳畔回蕩，大家依依不舍地離開了操場，但每個人臉上的笑容久久都沒有散去。

好一節快樂的體育課，好一個快樂的星期五啊！

心情引題

很難想象，步入初三我竟然還有如此好心情，腳底仿佛安裝了彈簧，走路就顯得格外輕松了，笑容始終掛在臉上，甩也甩不掉。

學習生活

初三的教室只能傳出讀書聲，不能傳出笑聲和打鬧聲，這是年級組長的口諭，可是到了我們班就失靈了，因為有我，日日緊張的學習和體育課上魔鬼般的訓練，同學們把臉上的肉擰成一塊一塊的，把笑容切割成一塊一塊的，笑也是苦笑，樣子好可怕，每每看到這種情況，我就會開個玩笑，或講個笑話，或者仰天長嘯數聲，大家就會被我吸引，沒有人會認為我得了，對我的好意，他們會很在意的捧捧場，傻乎乎的跟我瘋笑一番，誰說何以解憂唯有杜康。不經意間就忘記了沉重，得到片刻的放松。因此大伙兒就很在意我。

我的同桌是一個愛美的女生，晚三下后拒絕加餐，我就裝出吃驚的樣子說“哎呀，人比黃花瘦啊”語文老師接口說“綠肥紅瘦啊”于是大伙兒笑做了一堆。

上周，我因生病請假一周，周末回來，大家就想歡迎貴賓一樣歡迎我，男同胞們圍了過來又拍肩膀的，有捅我一拳的，還有笑的，女同胞一律的注目禮，我被他們的熱情搞的分不清東南西北了，以至于失禮，再加上地理學的不好，下講臺時一下子摔倒了，額角與桌角親密接觸，誕生了一個大包，但我還是笑了，像許三多一樣，大伙兒的吃驚就變成喜悅。落座后好友聚到一起七嘴八舌地說你怎么才來啊，我有那么好嘛，我一頭霧水，他們說教室里沒有誰都行，唯獨沒有我不行，學習太緊張，教室里太悶了，讓人喘不過氣來，我是他們的調味品，生活中沒有鹽能行嗎？

我笑的力度太大了，不僅感染了同學，而且緩解了上課氣氛，一次小考后，老師氣沖沖的“闖”進教室，把卷子往桌子上一扔，環視了一周，皺著的眉頭間聚集著憤怒，頃刻就要爆發，我看老師怒氣沖沖的樣子，竟然笑了出來，真是罪過，老師好不容易蓄足了怒氣，被我輕輕一笑竟攪得煙消云散，就連老師也抵不過笑的力量，嘴角一揚，氣氛就緩和下來了。下課后許多同學就很感激我，說我是四兩撥千鈞。

語文老師說，一看到我就想起了陶淵明，我一點兒不吃驚，盡管東籬無句話可采，抬頭無南山可見，可我依舊悠然。

總結點題

同學們，放下煩惱，放出來吧，不要讓學習的壓力壓垮了自己，學會自我調節，讓自己的嘴角上揚，讓笑容把春天留住。

當然，我也相信，能笑到最后的才能使真正的高手。

馬兒快樂是因為能在遼闊無垠的草原奔跑；鳥兒快樂是因為能在無邊無際的藍天飛翔；魚兒快樂是因為能在浩瀚如煙的大海穿梭；我們快樂是因為能在司空見慣的驛站茁壯成長。

第一站

時間：9月6日 驛站：圖書室 事件：快樂閱讀

9月6日，塵封已久的圖書室，首次迎來了對知識如饑似渴的五年級的同學們。頃刻間，冰涼的書籍被溫暖的雙手捧起，釋放出無窮的能量，綻放出久違的笑容。快樂就是開放的欣喜，快樂就是久別的重逢，快樂就是悅讀的滿足。

第二站

時間：9月12日 驛站：操場上 事件：捐資助學

9月12日，正在為家鄉高速公路施工項目建設的中交一公局二公司領導將價值60000元的10臺電腦和5000頂交通安全小黃帽送到我們手中。青年志愿者藍云香還為我們親手戴上安全小黃帽。捐贈中，我們見證了慈善家的無私奉獻，記者捕捉了同學們的燦爛笑容。快樂在接受中孕育，快樂在奉獻中升華。快樂就是社會的關愛，快樂就是開心的笑靨，快樂就是安全的黃帽。

第三站

時間：9月25日 驛站：教室里 事件：童話故事會

9月25日，我們首次舉辦了趣味盎然的童話故事會，一進教室精心布置的舞臺，精力充沛的主持，公平公正的評委，現場錄制的設備，充滿期待的同學，就讓你感覺到精彩的比拼必將來臨。講演中，石冠中的繪聲繪色，任歡的突然變故，孫夢青的娓娓道來，李佳奇的憨態可掬，給大家帶來視覺的享受，聽覺的悅耳，心靈的震撼。快樂就是故事的精彩，快樂就是師生的認可，快樂就是獎勵的光盤。

第四站

時間：10月16日 驛站：多媒體教室 事件：小蘋果演唱會

“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……”10月16日下午，小蘋果演唱會，在多媒體教室，如火如荼地進行著，抓著厚重的話筒，聽著輕快的伴奏，唱著深情的歌曲，著實讓我們過了一把歌星的癮！唱到動情之處，歌迷們按捺不住心中的喜悅也放聲歌唱，激情演繹，更有甚者高聲呼喊，絕不亞于《中國好聲音》！快樂就是縱情的歌唱，快樂就是明星的感覺，快樂就是紅紅的蘋果！

……

快樂驛站，既是我們生活空間的寫照，也是老師QQ空間的名稱。上面故事的照片都在空間的相冊中，每次活動之后，我們都愛去快樂驛站欣賞快樂，分享快樂。快樂驛站進行在生活中，定格在網絡里。驛站在變換，快樂在繼續……

快樂，是一個幸福的詞語。它的到來可能是因為失敗后的成功；可能是因為孤獨時朋友的相伴；甚至可能是因為遇到挫折后的一句鼓勵......于我而言，若不是那次堅持，我早已忘記了巨大的快樂......記得還在小學時，我身為體育實驗生，體能方面卻并非很好。那是一次仰臥起坐的測試。我用盡了全力去做，做完測驗后等待老師宣布成績。“這次測驗，我們班的第一名是軒，做了48個。其他人的成績聽我慢慢讀：欣，35個；月，41個；晴，38個......萱，23個......”正和朋友聊天的我仿佛遭了雷劈一樣，僵在了原地。二十三個，對于體育實驗生的我來說，這是一個極差的數據。而軒，他正被一群人圍著祝賀。仿佛感到我的目光似的，軒轉過身來，嘴角蕩著的那抹輕蔑深深地刺痛了我。

從那一刻起，我就把軒當成了我要打敗的敵人。每天晚上，我做完作業后，都要練習仰臥起坐，每天練習十分鐘。多少次，我都因為疲累而想要放棄。但當我想起那一抹輕蔑的笑時，內心的倔強卻怎么也壓不下去。我不斷的告訴自己：“為了讓屬于我的自豪回來，萱，你不能放棄。”就這樣，我堅持了下去。

或許是因為我要戰勝軒的執念太強了，升中后，我倆還在同一個班級里學習。讓我翻身的機會終于到了。

那時我們體育的期中考，要考仰臥起坐。在開始前，我對自己說：“加油，打敗他，證明你自己！”“嗶——”哨聲響起，我發揮出自己百分之一百二十的實力，不斷的重復著坐起，再躺下；坐起，再躺下的動作。耳邊響起陣陣風聲，我也開始感到吃力了，速度不由得放慢了下來。這時，我聽見有幾位女生在數：“50,51......”我突然間醒悟過來：我還要打敗軒，趕超他的記錄呢！不可以就此放棄！還有最后幾秒，燃燒吧，我的小宇宙！我的速度又再次加快了。“嗶——”哨聲剛落，一陣驚呼聲響起：“天啊！她真的好強悍啊！55個，一分鐘做了55個仰臥起坐！”我愣了一下：55個？這是軒的成績嗎？我......我還是輸給了他嗎？老師宣布成績時，我還在想，這時，一句話響起：“萱，55個；軒，50個。”聽到這，我猛然間知道了：那幾個女生看的并非是軒，而是我。我成功的打敗軒了！幾滴喜悅的淚水從我眼中流出，那是我付出毅力，付出了努力后的回報啊！

那一次，于我而言，真的是一個逆轉。若不是那份倔強，那份堅持，或許快樂就會和我“躲貓貓”。就是那一次，我明白了：堅持就是勝利，勝利帶來成就，成就意味快樂。

一聽就知道去海南了吧？沒錯，這5天4夜玩的可不少。

第一天：我們要上飛機了！好緊張，恐怖呀！可飛機還是蠻好的，過對流層時，上下顛簸，真刺激！上時感覺身子往上頂，下時，像爬山掉下去一樣！我們晚上9：00出發，0：10分到了三亞機場。然后，就做車去賓館休息。

第二天：早上7：10分起床，和爸爸去看日出。金色的太陽從山上升起，染紅了大海，太陽一點一點出來了，讓我也體會到了海南現在是夏天。7：45在賓館吃的飯。唉，海南的飯真難吃，太淡了，就有一點點鹽！上午去的大東海，美極了！我還撿了好多珊瑚呢！我們團里，有一個姐姐，小名是小雨。我和她一起堆沙堡，撿貝殼！導兒說：“11：30到車下集合。”可潛水的11：50才下的水，害我們沒潛水的，等了一個小時，12：20才吃的飯！下午又去咖啡廠，四處品咖啡。后來，買了一大堆的咖啡，52元。又去了熱帶植物園，我們看見了許多種樹。有見血封喉樹、椰子樹、咖啡樹、可可樹、木瓜樹，還有好多呢！都記不全了！然后去興隆賓館住的。那兒有溫泉，我和小雨在水里游泳。游完了，我又和她一起去小魚溫泉，讓小魚咬腳。姐姐光動，小魚不咬姐姐，我不動，小魚咬我，真舒服！

第三天：去了萬泉河入海口。我們坐船過的河。剛一上船，就下起了毛毛細雨。媽媽因為雨小，只帶了一把傘。大家到了玉帶灘，那兒的雨小一些。我們在沙灘上苦行，因為沙子顆粒大！我們就在不太硌腳的沙上走。終于到了入海口，只見一面波濤洶涌，一面風平浪靜！河海在此處匯合。但沒過多久，雨就傾盆而下。我們又去漂流。雨越下越大，只好買雨披。雨披是一個塑料袋。我們大家上了竹筏漂流，但誰知，漂流還打水仗，一下子，大家都成了一只只落湯雞！我們上了車，到五指山的另一邊去了，那里無雨，萬里晴空，下午和上午一樣陽光明媚。我和姐姐又堆起了沙堡，還下海去游泳了呢！

第四天：太可怕了，又是索道。這是我最怕的一項了！我們四個上了索道。我嚇得一動不動的`看著旁邊。上索道時，爸爸讓我倒著坐。可怕，不知道會有什么事。上升時，我不太緊張，可下降時，吧我嚇得大叫起來：“啊，不要呀！我不要坐索道，救命！”阿姨看著看著就笑了起來。爸爸說：“瞧，阿姨笑話你了吧！”突然，索道左右動了起來，嚇的我閉上了眼。等搖晃過去了，我才睜開眼睛。嗨，原來是個大柱子呀！終于，我到了地面。導兒說：“現在猴們在搶猴王這個位置，因為猴王有猴群最好的待遇。”又聽爸爸說：“猴喜歡抓人。”我和媽媽都有點害怕，所以多穿了一點衣服。可是，猴子見人就跑，并不抓人，爸爸又說：“人比猴多，放心吧。”我說：“看猴還是看人？”“人唄，”爸爸答道。更好玩的是，那里有猴子溫泉（是給猴的）、猴山、猴子馬戲團，還有最好玩的事，整個島都是猴子的領地，只有幾條人走的小道。

下午的事，不得不說。我們去了檳榔谷、黎族山寨。大家都為炎黃子孫，可黎族是蚩尤后代。話說黃帝打敗蚩尤，蚩尤的手下逃到山中，從而有了黎族人民。那里有一些古代黎族人的日常用品。他們尊牛為神。

可好笑了，那有四個人表演玩火，結果有一個沒演好，把褲子燒漏了。站在那，不動了。哈哈哈哈！真好笑！我們在檳榔谷里爬山過河的走著，我還買了一個銀鏈呢。更好笑的也有，是爸爸本來要拍我和小豬，結果拍出一張“照相拾元”的紙條。真好玩！最后，去了亞龍灣，那里景色美極了。仙人掌酒店說是唯一的一家三星級酒店，可我看五星都有了。有一個大院子，還有人工河、游泳池。說三星，太離譜了。

第五天：唉，該走了。這是最后一天了！不過，玩得倒是很開心。我們來到了水晶廠，紅的、綠的、紫的、藍的、白的、黃的。一大堆水晶都在這里匯合。水晶是海南之寶，海南特長水晶，他和鉆石一樣都是名貴的寶石。一出館就去了南山大小洞天，聽導兒說：“大洞天三個字找不見了，誰要能找到，政府獎勵50萬元呢！”那里一路沙灘，有時又爬山，四處都是名人寫的字。此地也因為這個出名。最出名的是南山不老松，年齡最大的有6000多歲了。不過大家誰都沒看見。又去天涯海角，那里沒什么意思。爸爸看了看，只是一塊石頭上寫著“天涯”，旁邊寫著“海角”。那么大的石頭就寫四個小字，這就是天涯海角嗎？

下午，與海南分別的時候到了，我很想石家莊，但也很愛海南。等上了飛機，我心想，等以后還來看你，海南！

生活中有許多快樂的事，它們像一顆顆海底的珍珠，珍藏在我心中。今天，我就挑選一顆最閃亮的的珍珠給你們瞧瞧吧！

過生日對于每個小朋友來說都是最盼望，最高興的一件事了。而今年的十歲生日最讓我難忘，因為這一天是我們班同學陪我度過的，而且我們還留下了一張令人懷念的照片。每當看到這張照片，這件事就像放電影一樣在我腦海中回放。

記得那一天我邀請了許多同學來參加我的生日PARTY。一放學我們就迫不及待的沖向我家。來到我家后，張一丹說：“陽光花園可真漂亮啊！”馬一迪興奮的說：“那還不快點到楊帆家去吃東西。”一聽吃東西，馮澤佩口水都流下來了。

來到我家后，便聞到一陣香味從廚房飄出來，原來是媽媽在做飯呀！我們簇擁在廚房里，看到有香噴噴的牛肉，濃香四溢的可樂雞翅，酥脆香甜的沙琪瑪，冰爽可口的可樂等等……最引人注目的是放在餐桌上的大蛋糕了。我小心翼翼的把蓋子打開，啊！好漂亮啊！蛋糕穿著一件黑巧克力的西服，上面還有兩朵別致的玫瑰花，一頭黑白相間的奶牛站在蛋糕上好像在對我點頭微笑，可愛極了！

“開飯了！開飯了！”媽媽在一旁叫著，接著馮澤佩高興的喊著“吃飯嘍！吃飯嘍！”我們快速的坐在凳子上，正準備大吃，媽媽說：“等等，我們先做個游戲，游戲規則是想像自己今天過生日，你想對父母說什么，如果不說的臉上抹奶油。”于是大家你一言我一語的說著同時也大笑著，其中說得最好的是孫含?，她說：“親愛的媽媽，您辛苦了！在我生日的這一天我最想對您說的一句話就是‘謝謝您媽媽，感謝您養育了我，我只有給你帶來更多的快樂做為回報。’”話音剛落，便引起我們一片熱烈的掌聲。

這時媽媽不知從什么地方拿出一個似荷花的東西，原來是音樂蠟燭，媽媽把它放在蛋糕上，點上了火，突然從里面噴出了火花，好像一朵朵銀花在天空綻放，可好看了！而且還響起了《祝你生日快樂》的音樂。我們見了都歡呼雀躍，我興奮得呆住了。

這時小伙伴們紛紛拿出送給我的生日禮物，有可愛的小熊，美麗善良的天使……我不停的說：“謝謝！謝謝！”心里開心極了。

最后，要照相了，我們一聽興奮的叫了起來，媽媽拿著一個相機開心的說：“孩子們，笑一笑，說茄子。”我們大叫著茄子，隨著“咔嚓”一聲，歡樂的笑聲就永遠定格了。

直到今天，每當我看到這張照片，每當我想起這件事，我的心里仍然感覺到很快樂，我知道這件事會永遠永遠一直珍藏在我心中！

第二篇：快樂作文

守住一顆快樂的心

心晴時，雨亦是晴。心雨時，晴仍是晴。

我不知道快樂在哪里？我想去尋找，在崇天之極，藍白交接處，我遇到了快樂女神。

她表情漠然地說：“快樂之源已干涸。”平淡的語氣，仿佛尖利的風刮過，一陣陣的諷刺之音不斷回蕩，“你死心吧，你死心吧??” 我腦中一片空白，扭曲的空間在壓縮，可是冥冥之中卻又有一個聲音告訴我：在未知的地方，還存在希望。

我依舊固執地尋找，仿佛穿越沙漠，穿越荊棘，穿越幾千個世紀的無助和彷徨。一路尋下去，卻只發現那個撒哈拉沙漠的女神，用絲巾結束了自己的斑斕生命；看見海子在春暖花開里臥軌而亡；看見杜甫吟著“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，老淚縱橫；看見李白執著地認抱月潭的月亮為他一生的理想，義無反顧地跳下去；看見汨羅江上峨冠博帶的屈原，以靈魂的形態念著“舉世皆濁我獨清”??難道死亡的盡頭就是快樂的泉源？我疑惑，我茫然。快樂之心

在哪兒呢？我的意識仍在那嫩寒鎖江，薄霧縈回的猶豫里徘徊，大地仍未蘇醒。秋聲添得幾分憔悴，秋花開得幾分頹廢。

迷茫中，我看見一個人在大地上拼命奔跑，看著太陽的眼里噙滿希冀，那是夸父。

“為什么要奔跑呢？” “因為那里有我快樂的希望!”

哦，希望在陽光里嗎？陽光里滿滿的快樂刺痛了我的雙眼。突然頓悟，夸父不一定能追求到快樂的太陽，但快樂其實已在他心中。那么我呢？生命的極致是追求，追求的極致是快樂，快樂是你心中的信仰。

原來快樂的泉源在心里，我忽然想微笑，比陽光還燦爛。“找到了，守住它。”我輕輕地對自己說。

風在輕歌，歌唱著那個干涸季節的無限歡暢。

歸途中，再次邂逅快樂女神，她急迫地想把我心里的快樂之源拿走。我堅決地轉頭，“不，快樂在每個人的心里，世人已不需要你吝嗇的賜與。”說這話時，陽光明媚。

第三篇：快樂作文

快 樂 作 文

◎ 曾志梅

“作文難，作文難，提到作文就心煩。”學生煩！老師煩！為什么大家都這么煩呢？究其原因，主要是因為學生寫作無方法，寫不出具有真情實感的文章，教師面對那些空洞的文章也無從下筆去評改。

如何使學生不怕作文，讓他們的筆端時時流淌寫作靈感，覺得寫作不是煩事而是一件快樂的事呢？結合自己的工作經驗，我談幾點作法供大家參考：

一、激發學生寫作的欲望

興趣是最好的老師，興趣是學習的內動力。只有學生愿意去寫了，才能寫出好文章來。

1、巧用教師獨特的工具——鼓勵性語言

學生在校期間，最在意的人就是老師。我們老師的一言一行，一舉一動都牽動著學生的每一根神經。老師要巧用自己的語言工具，多鼓勵學生，讓他們慢慢愛上習作。哪怕他的寫作一無是處，但只要有一個精彩句子，老師都要善于去放大它，讓它成為那個孩子寫作的原動力。

我曾看過一個案例，有位老師翻看特級教師于永正班上學生的作文本，對于老師為那些寫得不怎么樣的作文打高分，表示不解。于永正老師回答說：“手指有長短，能力有大小，成功的標準自然也不一樣。我評價作文因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。”老師的評價標準不一樣，孩子們 1 就不會害怕被老師罵、同伴笑了，這樣一來，他們就會慢慢覺得作文并不是特別難的事，會愿意拿著筆去寫一寫自己心里想寫的話。

2、重視習作本上的圈圈點點

希望被重視是每個孩子的內心需求。他的作品完成后，希望老師好好改改。老師得重視習作本上的圈圈點點，多給孩子們作品上一些紅圈圈，讓他們覺得自己被老師重視了，下次作品就不敢胡亂交差了。當然，這些紅圈圈是要讓所有孩子都引起關注的。如：作文講評課時，老師設計這樣一個環節：這次習作本上得到紅圈圈記號的同學請起立！有多少人得到了老師的紅圈圈呢？（數一數）看看自己的習作哪句話得了紅圈圈？想想這句話為什么會得到老師的紅圈圈？誰愿意把得到紅圈圈的句子讀給大家聽？就這樣，習作的方法一點一點滲透到了孩子們的內心深處。隨著年齡的增長、習作方法的掌握、精彩句段的不斷積累，孩子們的作品越來越成熟，習作水平也越來越高了。

3、把握佳作欣賞的各種時機

自己的作品一旦變成了“佳作”可供大家欣賞，作者的心情是異常愉悅的。老師要多創造這樣的機會，讓更多孩子的作品變成佳作讓大家欣賞。機會有很多，如：每改到一篇好文章時、在特別的日子（學生生日、紀念日等）里、作文講評課上、家長會上、發表的雜志上……

我們班有很多孩子在談“自己的理想”的時候都說“我想成為一名作家”，成為作家后有的想讓人能迷途知返，有的想飽享文化大餐，有的想給讀者帶去快樂。他們之所以產生這樣的理想，那是因為真的愛上了寫作，同時覺得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于發現教材中的習作方法

閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。教師要用作文的視角來教閱讀，要在閱讀教學中滲透習作方法的學習。在閱讀教學中如何更好的落實作文教學呢？

1、領會編者意圖，探尋作者寫作方法

教師對文本的解讀是閱讀教學的關鍵。解讀無偏差，教學就能達到預期的效果。

備課時，教師應從整冊教材入手，了解全冊編寫的指導思想，了解每個單元的訓練重點，上課時才能作出全面的考慮，才能做到有的放矢。我們有的教師備課時只是針對某篇文章備課，不管他怎么認真在備課，其教學效果都不會很好，總是顧此失彼。

一次聽過老師的常規課后，有個老師問我：作文課到底怎樣上？學生怎么就那么怕作文呢？而你們班的學生卻說作文好寫，你給我教個秘訣吧！我告訴他：我的作文課也上得不好，但我們班學生的作文確實寫得還不錯[09年10月全校作文競賽取11個到縣級參賽，我們班占6個（全年級有8個班）]；全縣作文競賽，六年級7個一等獎，我們班占了2個）。我上作文課沒什么秘訣，我只是在備課時先了解整冊教材的編寫意圖，進入到每個單元時，我又從整個單元入手，把作文的方法滲透到每篇課文的教學中，等到了學生自己習作時，我要做的事就是引導孩子們審題，打開其習作思路，然后放手讓他們自己習作，我再對學生的初次創作進行認真地批改，作好批改記錄。利用作文講評課表揚習作中的閃光點，同時指出存在的問題，讓學生“吸收別人習作的長處，改正自己習作的短處”，然后讓學生再進行二次創作。

2、模仿寫作

老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創造的關系。模仿，是學生的必經之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生，大學生，以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認為好的事物。”

不知老師們注意沒有，我們的教材就是很好的資源。編者在編寫課文的時候就已經為我們的作文教學提供了范例。我們的課文就是學生習作時最優秀的范文。如：六年級上冊第一單元的單元重點是“感受自然”，教師教學后都說作文不好寫（三個板塊：想象成自然的一員；選取生活中的幾種音響，展開想象；暑期生活的景、活動、事情）。我就把我的作法告訴了他們：單元入手——教材為例。如《索溪峪的“野”》學后，學生就可以寫自己的文章《老虎洞的“懸”》、《武漢大道的“亮”》等。

三、充分調動學生的自主性，讓他們成為習作的主人

《語文課程標準》提出：要鼓勵學生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。要讓學生寫出真情實感，必須還給學生寫作自主權。

1、寫自己親身經歷過或親眼看過、聽過的人、事、物或活動 葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產物，生活是創作的源泉。老師要引導小學生體驗生活，培養他們對生活勤觀察、善觀察的好習慣，這是豐富學生作文語言的基礎。讓孩子們將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這就是最真實的寫作素材了。另外農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態的動植物。生長在農村的兒童有機會廣泛地接觸自然。4 教師利用這種優勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。

《美麗的亭子》、《校園一角》、《精彩的拔河比賽》、《有趣的貼鼻子》等文章都是學生親身經歷的，學生有話可寫，所以篇篇精彩！

2、學會修改自己或者別人的習作

修改習作可以有效夯實習作基礎。教師要多利用作文評改課教會學生修改習作的方法。前兩天我們在議課時，我校張立群老師說“曾姐那次在多功能教室上的作文講評課到現在我還記憶猶新，我從來不知道作文講評課可以這樣去上”。孩子們在課堂上修改同伴的習作特別認真，說得合情合理，換上的詞句比原來的生動優美、詳細具體。當然，有時作者也會保留自己的原創，不同意同伴的修改意見。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她換詩題的建議。

3、懂得欣賞，能夠評價

“懂得欣賞，能夠評價，這說明你的作文水平已不一般了”我經常這樣對我的學生說。老師不僅要培養孩子們的欣賞能力，還要培養他們的評價能力。讓他們在欣賞的同時，能夠去評價同伴的作品。我認為這樣的群體才會是一個積極向上的、充滿著正能量的集體。這種行為既減輕了教師的負擔，又提高了孩子的欣賞、評價能力，是一種雙贏的教學行為。

總之，在作文教學時老師一定要采取各種形式、運用不同的方法讓學生體驗到成功的樂趣，不斷增強孩子們的自信心，讓每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是優秀的！”這樣，孩子們就會越 5 來越愛寫作了，寫作就不再是煩事兒了，我們的作文也就變成了快樂作文。

（作者單位：來鳳縣實驗小學）

第四篇：作文快樂

中考作文——“快樂加減法”作文導寫

題目分析：

今年的作文題的鮮明特點：一是思辨性，這是最大的特點，主要考察考生對生活的思考。加法減法是數學中最簡便的運算，在生活中實則成為一種生活觀念，讓我們明白增加與減少之間的聯系，從而去領會真正的快樂又是如何。第二個特點就是現實性，快樂這一最普通的情緒，跟現實日常生活密切相關，引導考生關注現實和生活。

一味的獲取得到不是真正的快樂，一味地舍去放棄同樣不是真正的快樂。“快樂的加減法”這就告訴我們在加加減減的不斷調和與平衡中去擁抱真正的快樂之感。作為命題作文，首先要注意提供的材料內容提示。在審題時，考生既可以圍繞材料方向，也可以結合自身的經驗經歷，在失落困惑時在獲得成績時，正反兩方面實例的詳略敘述，展開快樂這一情感獲取的具體體驗。還可以在材料基礎上，選擇你所熟悉的名人事跡，之前在作文積累中一再強調要想增加作文的文化色彩，一個比較討巧的辦法是熟讀一位作家，對他(她)的生平，語言風格，思想境界都有比較深入的了解，并在作文(前提是題目較切合)中圍繞這位作家展開，這樣比起鋪天蓋地古今中外的引用要顯得更為新穎深入。那么之前已經熟悉的史鐵生、蘇軾、曼德拉等人的實例，就可以靈活化用到我們的作文中來。比如史鐵生，這位身殘志堅的文學之星，面對苦難的人生，他不斷累積生活的勇氣與毅力，漸漸褪去對于不如意的抱怨與苦悶，即使失去了健全的雙腿，卻用手用筆以另一種方式站了起來，收獲了屬于他的真正的人生之快。這樣，文章立意便顯得更為深刻。

范文一：快樂加減法 人生如同打算盤，該加就加，該減就減，才能譜寫快樂人生。

從小到大學習數學的經驗讓我常常思考，生活中的許多事都像數學里的加減運算，每個人都想在生活中去不斷增加些什么，但每個人都不愿意主動去減少一些什么。俗話說：“付出才有回報”，在適當的時候學會做減法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非常快樂的人都是天生的“數學家”，因為他們擅長加法與減法運算，增加美好的減少不美好的，讓自己的生活充滿快樂。

增加熱情，減少冷漠。高爾基曾說過：“青春是熱情的太陽。”我們偉大的領袖毛主席就在少年時期發出過“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的感嘆。而現在我們這些正處于花樣年華的青少年們卻終日拿著手機“無所事事”，對周圍的事物漠不關心，沒有熱情缺乏敏感，仿佛世界與我們無關。遙想毛主席那個時候，全國的局勢還不穩定，但他卻樹立了以星星之火燎原的目標，最終建立了我們偉大的祖國。所以，同學們增加一點熱情，減少一點冷漠吧!

增加寬容，減少抱怨。有句話叫“退一步海闊天空”。在現代社會，人的整體狀態都非常浮躁，對人對事都缺乏了一種寬容的態度。你一定有過這樣的體會，在某個比賽之前明明自己已經非常努力了，可是成績還是不理想。這個時候你一定會自怨自艾，認為自己很失敗。但你能不能換個角度看問題呢?可能是這次比賽的難度比較大，可能是評委在選擇選手時的標準和你不搭調。而正是因為這樣的失敗，你才會在下次比賽中嶄露頭角。所以，同學們增加一點寬容，減少一點抱怨吧!

增加責任，減少嘆息。對你而言，責任是什么?也許只是舉手之勞，將你的學習學得細致一些，為別人多考慮一點，那么出錯的機會就會少一點。擁有強烈責任心的人都能在工作中表現更加積極，也更容易完成任務，在面對困難時也不再嘆息，而是微笑。所以，同學們增加一點責任，減少一點寬容吧!

孟子說過“魚與熊掌不可兼得”，其實生活中也常常會碰到這樣的時刻。想要保持快樂，就要放下對快樂的執念，停止負面的思考，主動去承擔一些看似困難的事情，學會運用加減法來生活，你會擁有一個快樂人生。

范文二：快樂加減法

繁花之后，秋霜之前，歲月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般無知無覺。生命的重門虛掩著，我們沒有窺見那荏苒時光外若隱若現的春暖花開，不知道桃花的顏色正將你我的快樂悄悄洇染。

手指觸碰在琴鍵上，傳出斷斷續續、起起伏伏的琴聲，聲起、聲落，一聲嘆息。我停止了彈琴，心里在為明天的鋼琴考試而緊張，憂郁。明天，就是明天，一場重要的鋼琴考試，可我卻被以往失敗的憂傷所籠罩。

“能行嗎?”“好糾結!”是不是因為天賦不夠?是不是因為不夠認真?是不是因為不夠努力。頹唐、憂煩、惶恐讓我意氣如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了這琴鍵，沖出這黑白相間的單調。正想著，還是緩緩合上了琴蓋，憂愁與悲哀齊飛，在輾轉反側中度過了這一夜。

第二天，一切來得那么自然，懷著忐忑不安的心情走上了考場，坐在那漆黑的琴椅上，指尖觸碰著那凹凸不平的琴鍵，眼睛凝視著琴譜。突然，想問自己一個問題，為什么要彈鋼琴。因為喜歡，因為喜歡所以才能給自己帶來快樂。可審視現在的自己，為什么感受不到快樂呢。讓憂愁走開吧，讓心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是鋼琴帶給我的那純潔的快樂。最終，在快樂的指引下，我成功了!

擁有快樂的時候，就要感受它。不要虛擲你的黃金時代，不要去傾聽枯燥乏味的東西，不要設法挽留無望的失敗，不要把你的生命獻給無知，平庸和低俗。這些都是我們時代病態的目標，虛假的理想。活著!學會快樂的加減法，也許快樂是一種意外的收獲，但保持快樂卻是一種成就、一種靈性的勝利。努力追尋快樂并不自私，實際上，這是我們對自己和他人應盡的責任。

傷感的雨季漸漸遠去，快樂折折疊疊，繁繁覆覆，成一樹不落的繁花，佇立在夢的路口，美麗著青春之外的又一片天地……

第五篇：快樂作文

快樂作文

作文教學是我們教學過程中的一大課題：如何去引導學生，如何有效的實施作文教學，是個值得我們深思的問題。那么，我們今天所討論的話題就是“快樂作文”。快樂作文是科學性與藝術性的統一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。

作文課可以是一次“生日Party”，可以是一場魔術表演，還可以是“一次游戲比賽”??記得特級教師趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，他先是和學生們互相熟悉，讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。像“長眉”“井銳”等等，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花來引領他們步入作文天地。讓我們反思一下自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文肯定是不夠理想的。趙老師開始抓住了孩子的好奇心引領他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也就有了實際的行動，在說的時候就有東西可講。

全國著名特級教師吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，是要先定準目標，然后在游戲中一步步的達到目標，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思我們自己的作文教學，要學習和改進的地方真的是很多。

因此，我們可以在課堂上和孩子們進行一些展示課，讓同學之間有一定的交流，讓他們親身體驗一些過程，這樣也會有助于孩子思維能力的開展。例如展示課《吹球入碗》：我們可以和孩子們玩一個吹球入碗的游戲。很簡單，比賽規則:首先并排放兩個空碗，在一個碗中放一只兵乓球,用力吹起將乒乓球吹到另一個碗中,每人五只球,一只只吹。他們會覺得這個游戲很好玩，搶著來做！這樣一來，他們就可以把這次玩兒的過程寫下來，有了這次親身經歷，快樂體驗，他又怎么會寫不出好的作文呢！

再如《連字成句》：我們可以讓孩子們在緊張的學習中放松一下，玩一個“連字成句”的游戲。游戲規則：

1、小組合作，每人依次上臺寫一個字，最后一個人可以寫幾個字，要求最后可以連成一句意思完整、表達清楚的話。

2、小組內事先不能討論。

3、游戲限時三分鐘，隨著音樂開始，音樂停，時間到。超時的小組被淘汰，評出優勝組。

經過一番激烈地比賽過后，讓他們回憶一下：你們剛才做那個游戲的時候感覺怎么樣？你從哪些地方感覺到游戲時很熱鬧、很激烈,大家很興奮呢？說一說你看到的、聽到的、想到的、感受到的。再說一說 ：沒輪到你時心情如何？輪到你的時侯心情又如何？當時你又是怎么想的？然后動手寫一寫游戲前有哪些準備；按游戲的先后順序寫一寫游戲過程；參加完游戲后的感受等等。最后再引導他們自主評改作文：首先，自讀自改；然后，互讀提建議；最后，自己再修改。這樣，內容不空洞了，寫出的作文自然也就是好作文啦！

以往我們的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量大，學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。大家不妨思考一下：為什么我們“累”卻沒有價值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，我們老師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身成為了真正的學習引導者。

好了，各位老師，讓孩子愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子的負擔，這樣才是真正的快樂作文。大家不妨嘗試一下，一定會有好的效果。

注：筆名是假名的一種,筆名大多是文人、學者發表作品時的一種署名,這種署名有的和原姓名有關系,有的和原姓名沒有關系。筆名強烈地表現或隱含著命定者、使用者的意愿、個性和偏愛。

趙景瑞 首批中學高級教師，特級教師，北京崇文區教育研究中心副主任，北京崇文區人大代表，全國說課研究會副會長，全國反饋教學法研究會常務理事，全國學習科學研究會理事，北京市語文教學研究會副理事長，北京崇文區小學語文研究會理事長兼秘書長。兼任《讀寫知識》、《作文導報》、《讀寫與作文》、《少年優秀作文選》、《中國少年兒童》、《花果山》等全國十余種少年兒童報刊編輯或作者。多年來主要研究的課題有“語文教學中培養創新精神”“小學語文學法指導”“語文教學中的思想教育”“主體性教學程序改革”“作文評價”等。多次應邀赴各地講學。

吉春亞

全國著名特級教師，《中國小學語文教學論壇》封面人物，中學高級教師，現在北京市北京小學任教。她的教學帶有濃濃的“語文味”且不乏詩情畫意。她有很強的科研能力，主持或參與過“語文思維訓練”等6項省級課題，榮獲了全國小語會科研成果評比一等獎多項榮譽，出版有17本教學類圖書，在國內有影響的報刊上發表文章近百篇。近年來，她應邀赴全國各地做示范課、舉辦講座200余場次，深受廣大教師喜愛和眾多專家好評。