第一篇：【必備】快樂作文

【必備】快樂作文四篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的快樂作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

8月11日，我們大洋小學(xué)足球訓(xùn)練班的小朋友們?cè)诮叹毜膸ьI(lǐng)下和家長(zhǎng)們一起去上海。

早上8點(diǎn)半，我們坐上大巴車出發(fā)了。一路上，小朋友們有的玩“石頭剪刀布”，有的看手機(jī)視頻，有的玩玩具……個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎！

不知不覺中，上海到了。這時(shí)已是下午1點(diǎn)半。我們先到賓館開房、放行李，再到一樓餐廳吃午餐。大家都餓得前胸貼后背了。即使飯菜不怎么好吃，但還是吃得津津有味。

午飯后，我們自由活動(dòng)，去賓館附近的幾個(gè)景點(diǎn)游玩。下午5點(diǎn)半，準(zhǔn)時(shí)開飯。晚飯后，我們?cè)俅巫洗蟀蛙嚕瑏淼缴虾Ｔ瓷铙w育中心觀看“上海申鑫VS遼寧宏運(yùn)”的中超聯(lián)賽。我們一睹了足球健將們的風(fēng)采，領(lǐng)略了他們高超的球技。最讓我佩服的是申鑫隊(duì)的丹尼爾。強(qiáng)，他們隊(duì)的第一個(gè)球就是他凌空踢進(jìn)的，弄得對(duì)方守門員措手不及。比賽真是太精彩、太激動(dòng)人心了！結(jié)束后，我們還是意猶未盡。

第二天上午，我們參觀了申鑫足球訓(xùn)練基地，午飯后游玩了上海野生動(dòng)物園。

上海之旅結(jié)束了！我玩得非常開心！

我的母校——個(gè)舊二中，它是我們的快樂家園，給予了我們無數(shù)的'快樂，并教給了我們很多知識(shí)及為人之道。

我剛來二中時(shí)，不過是個(gè)十二歲的孩子，那時(shí)，當(dāng)我一走進(jìn)這美麗的校園便有一種說不出的喜悅，走在這清潔的操場(chǎng)上更是心曠神怡，出校不幾步就是美麗的金湖。我真為能來到這座學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲。

接著，我們?cè)S多同學(xué)一起開始了這段美好的學(xué)習(xí)生涯。老師帶我們參觀學(xué)校，整個(gè)二中到處綠樹成蔭，草地一片連著一片，仿佛是個(gè)公園，學(xué)校還有完善的教育設(shè)施，各類實(shí)驗(yàn)室、體育用具等應(yīng)有盡有。

當(dāng)學(xué)校上課的鈴聲輕輕響起時(shí)，整個(gè)學(xué)校立刻靜了下來，鈴聲停止后你馬上就可以聽到瑯瑯的讀書聲，回蕩在平靜的金湖面上，鳥兒伴書聲開始在空中翩翩起舞，我便也開始了輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我遇到過不少的問題，也使我學(xué)會(huì)了自己思考問題。二中的老師更是和藹可親，百問不厭。有一次，我有一個(gè)問題。怎么都想不通，我就拿著題目去問老師，問了第一次，當(dāng)時(shí)好像懂了。可是下來自己做又不會(huì)了。又去問了一次，同樣的問題還是出現(xiàn)了。接著我又去問了第三次，才把問題真正的弄懂。班上也有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

到了有班級(jí)上體育課時(shí)，球場(chǎng)上也就歡聲笑語不斷了，同學(xué)們展開了各種體育比賽。個(gè)舊市的中學(xué)也不時(shí)會(huì)舉行校與校之間籃球比賽，二中也總是成績(jī)優(yōu)秀。

我在學(xué)校里參加的文藝活動(dòng)也挺多的。尤其學(xué)校每年的元旦演出，就更加有聲有色，更加規(guī)模宏大了。各種表演、歌曲、舞蹈、小品……能想到的都有。

我們的班級(jí)還舉行過幾次聯(lián)歡會(huì)，老師把會(huì)場(chǎng)布置，節(jié)目編排都交給同學(xué)們。這樣，不只大家可以高興高興，還培養(yǎng)了不少同學(xué)的組織能力。也使同學(xué)們的心情得以放松。

在二中渡過了三年的初中生活，愉快而充實(shí)。

中考以后，我又選擇了二中的高中，因?yàn)槲覍?duì)二中已經(jīng)有了感情，并且二中的高升學(xué)率在全市也是數(shù)一數(shù)二。

美麗的二中五十年來為國(guó)家輸送了一批又一批的人才，為祖國(guó)的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

二中！我美麗的母校，我愛母校——個(gè)舊二中。

大千世界，萬物相依共存。飛鳥依靠藍(lán)天;花木依靠芳土;游魚依靠流水……我們相依共存，給彼此帶來快樂和幸福!

“小靜，小靜!”那天，我又迎著燦爛的陽光沖你屋里大叫。“你放過我吧!我正夢(mèng)到周公請(qǐng)我吃全蟹宴，正準(zhǔn)備動(dòng)筷子呢!”你瞇著眼睛打開了門，轉(zhuǎn)身又撲倒在床上了。“哎呀，走了!天氣這么好，你舍得在家睡懶覺啊!”經(jīng)過我三番五次的勸說，終于把小靜這位重量級(jí)嘉賓給“請(qǐng)”出了門。

我們當(dāng)時(shí)住在鄉(xiāng)下，每天早上空氣都非常新鮮，藍(lán)藍(lán)的天空中時(shí)而掠過一陣微風(fēng)，時(shí)而拂過一群飛鳥，那片池塘，每到夏天就開滿了美麗的荷花，而那清波碧水間總會(huì)游過幾群可愛的小蝌蚪!

“你拿個(gè)小罐子干嘛呀?”你屁顛屁顛地跑過來問道。我不假思索地回答說：“還用問?當(dāng)然是去抓蝌蚪了!”

咱們蹦著跳著，唱著歌來到了池塘邊。“哇!好漂亮的花骨朵呀!”你兩眼放光地跑過去，看到一個(gè)超大的蓮蓬，說：“這么漂亮的蓮蓬，蓮子肯定特別好吃!”“哎，吃貨就是吃貨呀。”我無奈地?fù)u搖頭。“小靜，快來，這兒有個(gè)霸王蝌蚪哩!”她聞聲便踮起腳尖躡手躡腳地跑來。“快，在那兒!”“小聲點(diǎn)。”“堵住那兒。”“快!”“呀，跑了!”“快追!”“在那!抓住它，快!”“啊?在哪呢?”“算了，我捉!”“哦，在那!”“啪!”我們一頭撞在了一起，大蝌蚪最終還是跑了，我們不但竹籃打水一場(chǎng)空，而且還摔在了泥地上，成了兩個(gè)“泥娃娃”了!但我們沒有互相爭(zhēng)吵，而是互相理解，還被對(duì)方的囧態(tài)逗得哈哈大笑……直到現(xiàn)在，我回想起來，嘴角還會(huì)浮起一絲笑意……

小靜，因?yàn)橛心悖钥鞓?謝謝你，謝謝你給我美好的童年添上了一抹五彩的顏色!也許哪年夏天，我們可以再去那片池塘邊看看，只不過，那時(shí)的蝌蚪應(yīng)該已長(zhǎng)成了蛙……

十月一日國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的生日,我們十三億同胞歡慶這美好的日子。我們小朋友更加開心了，因?yàn)槲覀兎偶倭恕?/p>

國(guó)慶那天，爸爸、媽 媽帶我和妹妹一起去動(dòng)物園玩。 動(dòng)物園里有許多動(dòng)物， 我們來到了馬戲團(tuán)里觀看比賽。看到狗熊正在滑輪上搖來搖去,兩只后腳在滑輪上那憨厚的樣子,逗得我們捧腹大笑。 還看了小猴子騎單車,它穿著漂亮的衣服，騎在單車上,一邊騎車一邊沖我們扮鬼臉，太可愛了。

動(dòng)物園太好玩了,這真是我快樂的一天！

第二篇：快樂作文

守住一顆快樂的心

心晴時(shí)，雨亦是晴。心雨時(shí)，晴仍是晴。

我不知道快樂在哪里？我想去尋找，在崇天之極，藍(lán)白交接處，我遇到了快樂女神。

她表情漠然地說：“快樂之源已干涸。”平淡的語氣，仿佛尖利的風(fēng)刮過，一陣陣的諷刺之音不斷回蕩，“你死心吧，你死心吧??” 我腦中一片空白，扭曲的空間在壓縮，可是冥冥之中卻又有一個(gè)聲音告訴我：在未知的地方，還存在希望。

我依舊固執(zhí)地尋找，仿佛穿越沙漠，穿越荊棘，穿越幾千個(gè)世紀(jì)的無助和彷徨。一路尋下去，卻只發(fā)現(xiàn)那個(gè)撒哈拉沙漠的女神，用絲巾結(jié)束了自己的斑斕生命；看見海子在春暖花開里臥軌而亡；看見杜甫吟著“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，老淚縱橫；看見李白執(zhí)著地認(rèn)抱月潭的月亮為他一生的理想，義無反顧地跳下去；看見汨羅江上峨冠博帶的屈原，以靈魂的形態(tài)念著“舉世皆濁我獨(dú)清”??難道死亡的盡頭就是快樂的泉源？我疑惑，我茫然。快樂之心

在哪兒呢？我的意識(shí)仍在那嫩寒鎖江，薄霧縈回的猶豫里徘徊，大地仍未蘇醒。秋聲添得幾分憔悴，秋花開得幾分頹廢。

迷茫中，我看見一個(gè)人在大地上拼命奔跑，看著太陽的眼里噙滿希冀，那是夸父。

“為什么要奔跑呢？” “因?yàn)槟抢镉形铱鞓返南Ｍ?”

哦，希望在陽光里嗎？陽光里滿滿的快樂刺痛了我的雙眼。突然頓悟，夸父不一定能追求到快樂的太陽，但快樂其實(shí)已在他心中。那么我呢？生命的極致是追求，追求的極致是快樂，快樂是你心中的信仰。

原來快樂的泉源在心里，我忽然想微笑，比陽光還燦爛。“找到了，守住它。”我輕輕地對(duì)自己說。

風(fēng)在輕歌，歌唱著那個(gè)干涸季節(jié)的無限歡暢。

歸途中，再次邂逅快樂女神，她急迫地想把我心里的快樂之源拿走。我堅(jiān)決地轉(zhuǎn)頭，“不，快樂在每個(gè)人的心里，世人已不需要你吝嗇的賜與。”說這話時(shí)，陽光明媚。

第三篇：快樂作文

快 樂 作 文

◎ 曾志梅

“作文難，作文難，提到作文就心煩。”學(xué)生煩！老師煩！為什么大家都這么煩呢？究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生寫作無方法，寫不出具有真情實(shí)感的文章，教師面對(duì)那些空洞的文章也無從下筆去評(píng)改。

如何使學(xué)生不怕作文，讓他們的筆端時(shí)時(shí)流淌寫作靈感，覺得寫作不是煩事而是一件快樂的事呢？結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)作法供大家參考：

一、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。只有學(xué)生愿意去寫了，才能寫出好文章來。

1、巧用教師獨(dú)特的工具——鼓勵(lì)性語言

學(xué)生在校期間，最在意的人就是老師。我們老師的一言一行，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著學(xué)生的每一根神經(jīng)。老師要巧用自己的語言工具，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們慢慢愛上習(xí)作。哪怕他的寫作一無是處，但只要有一個(gè)精彩句子，老師都要善于去放大它，讓它成為那個(gè)孩子寫作的原動(dòng)力。

我曾看過一個(gè)案例，有位老師翻看特級(jí)教師于永正班上學(xué)生的作文本，對(duì)于老師為那些寫得不怎么樣的作文打高分，表示不解。于永正老師回答說：“手指有長(zhǎng)短，能力有大小，成功的標(biāo)準(zhǔn)自然也不一樣。我評(píng)價(jià)作文因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發(fā)揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。”老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，孩子們 1 就不會(huì)害怕被老師罵、同伴笑了，這樣一來，他們就會(huì)慢慢覺得作文并不是特別難的事，會(huì)愿意拿著筆去寫一寫自己心里想寫的話。

2、重視習(xí)作本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)

希望被重視是每個(gè)孩子的內(nèi)心需求。他的作品完成后，希望老師好好改改。老師得重視習(xí)作本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多給孩子們作品上一些紅圈圈，讓他們覺得自己被老師重視了，下次作品就不敢胡亂交差了。當(dāng)然，這些紅圈圈是要讓所有孩子都引起關(guān)注的。如：作文講評(píng)課時(shí)，老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：這次習(xí)作本上得到紅圈圈記號(hào)的同學(xué)請(qǐng)起立！有多少人得到了老師的紅圈圈呢？（數(shù)一數(shù)）看看自己的習(xí)作哪句話得了紅圈圈？想想這句話為什么會(huì)得到老師的紅圈圈？誰愿意把得到紅圈圈的句子讀給大家聽？就這樣，習(xí)作的方法一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到了孩子們的內(nèi)心深處。隨著年齡的增長(zhǎng)、習(xí)作方法的掌握、精彩句段的不斷積累，孩子們的作品越來越成熟，習(xí)作水平也越來越高了。

3、把握佳作欣賞的各種時(shí)機(jī)

自己的作品一旦變成了“佳作”可供大家欣賞，作者的心情是異常愉悅的。老師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓更多孩子的作品變成佳作讓大家欣賞。機(jī)會(huì)有很多，如：每改到一篇好文章時(shí)、在特別的日子（學(xué)生生日、紀(jì)念日等）里、作文講評(píng)課上、家長(zhǎng)會(huì)上、發(fā)表的雜志上……

我們班有很多孩子在談“自己的理想”的時(shí)候都說“我想成為一名作家”，成為作家后有的想讓人能迷途知返，有的想飽享文化大餐，有的想給讀者帶去快樂。他們之所以產(chǎn)生這樣的理想，那是因?yàn)檎娴膼凵狭藢懽鳎瑫r(shí)覺得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于發(fā)現(xiàn)教材中的習(xí)作方法

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。教師要用作文的視角來教閱讀，要在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中如何更好的落實(shí)作文教學(xué)呢？

1、領(lǐng)會(huì)編者意圖，探尋作者寫作方法

教師對(duì)文本的解讀是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。解讀無偏差，教學(xué)就能達(dá)到預(yù)期的效果。

備課時(shí)，教師應(yīng)從整冊(cè)教材入手，了解全冊(cè)編寫的指導(dǎo)思想，了解每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，上課時(shí)才能作出全面的考慮，才能做到有的放矢。我們有的教師備課時(shí)只是針對(duì)某篇文章備課，不管他怎么認(rèn)真在備課，其教學(xué)效果都不會(huì)很好，總是顧此失彼。

一次聽過老師的常規(guī)課后，有個(gè)老師問我：作文課到底怎樣上？學(xué)生怎么就那么怕作文呢？而你們班的學(xué)生卻說作文好寫，你給我教個(gè)秘訣吧！我告訴他：我的作文課也上得不好，但我們班學(xué)生的作文確實(shí)寫得還不錯(cuò)[09年10月全校作文競(jìng)賽取11個(gè)到縣級(jí)參賽，我們班占6個(gè)（全年級(jí)有8個(gè)班）]；全縣作文競(jìng)賽，六年級(jí)7個(gè)一等獎(jiǎng)，我們班占了2個(gè)）。我上作文課沒什么秘訣，我只是在備課時(shí)先了解整冊(cè)教材的編寫意圖，進(jìn)入到每個(gè)單元時(shí)，我又從整個(gè)單元入手，把作文的方法滲透到每篇課文的教學(xué)中，等到了學(xué)生自己習(xí)作時(shí)，我要做的事就是引導(dǎo)孩子們審題，打開其習(xí)作思路，然后放手讓他們自己習(xí)作，我再對(duì)學(xué)生的初次創(chuàng)作進(jìn)行認(rèn)真地批改，作好批改記錄。利用作文講評(píng)課表揚(yáng)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問題，讓學(xué)生“吸收別人習(xí)作的長(zhǎng)處，改正自己習(xí)作的短處”，然后讓學(xué)生再進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2、模仿寫作

老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開學(xué)校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認(rèn)為好的事物。”

不知老師們注意沒有，我們的教材就是很好的資源。編者在編寫課文的時(shí)候就已經(jīng)為我們的作文教學(xué)提供了范例。我們的課文就是學(xué)生習(xí)作時(shí)最優(yōu)秀的范文。如：六年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元重點(diǎn)是“感受自然”，教師教學(xué)后都說作文不好寫（三個(gè)板塊：想象成自然的一員；選取生活中的幾種音響，展開想象；暑期生活的景、活動(dòng)、事情）。我就把我的作法告訴了他們：?jiǎn)卧胧帧滩臑槔Ｈ纭端飨摹耙啊薄穼W(xué)后，學(xué)生就可以寫自己的文章《老虎洞的“懸”》、《武漢大道的“亮”》等。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓他們成為習(xí)作的主人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。

1、寫自己親身經(jīng)歷過或親眼看過、聽過的人、事、物或活動(dòng) 葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。老師要引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，這是豐富學(xué)生作文語言的基礎(chǔ)。讓孩子們將自己所見、所聞、所感真實(shí)地記錄下來，這就是最真實(shí)的寫作素材了。另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。4 教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。

《美麗的亭子》、《校園一角》、《精彩的拔河比賽》、《有趣的貼鼻子》等文章都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生有話可寫，所以篇篇精彩！

2、學(xué)會(huì)修改自己或者別人的習(xí)作

修改習(xí)作可以有效夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。教師要多利用作文評(píng)改課教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作的方法。前兩天我們?cè)谧h課時(shí)，我校張立群老師說“曾姐那次在多功能教室上的作文講評(píng)課到現(xiàn)在我還記憶猶新，我從來不知道作文講評(píng)課可以這樣去上”。孩子們?cè)谡n堂上修改同伴的習(xí)作特別認(rèn)真，說得合情合理，換上的詞句比原來的生動(dòng)優(yōu)美、詳細(xì)具體。當(dāng)然，有時(shí)作者也會(huì)保留自己的原創(chuàng)，不同意同伴的修改意見。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她換詩題的建議。

3、懂得欣賞，能夠評(píng)價(jià)

“懂得欣賞，能夠評(píng)價(jià)，這說明你的作文水平已不一般了”我經(jīng)常這樣對(duì)我的學(xué)生說。老師不僅要培養(yǎng)孩子們的欣賞能力，還要培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)，能夠去評(píng)價(jià)同伴的作品。我認(rèn)為這樣的群體才會(huì)是一個(gè)積極向上的、充滿著正能量的集體。這種行為既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了孩子的欣賞、評(píng)價(jià)能力，是一種雙贏的教學(xué)行為。

總之，在作文教學(xué)時(shí)老師一定要采取各種形式、運(yùn)用不同的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，不斷增強(qiáng)孩子們的自信心，讓每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是優(yōu)秀的！”這樣，孩子們就會(huì)越 5 來越愛寫作了，寫作就不再是煩事兒了，我們的作文也就變成了快樂作文。

（作者單位：來鳳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第四篇：作文快樂

中考作文——“快樂加減法”作文導(dǎo)寫

題目分析：

今年的作文題的鮮明特點(diǎn)：一是思辨性，這是最大的特點(diǎn)，主要考察考生對(duì)生活的思考。加法減法是數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)便的運(yùn)算，在生活中實(shí)則成為一種生活觀念，讓我們明白增加與減少之間的聯(lián)系，從而去領(lǐng)會(huì)真正的快樂又是如何。第二個(gè)特點(diǎn)就是現(xiàn)實(shí)性，快樂這一最普通的情緒，跟現(xiàn)實(shí)日常生活密切相關(guān)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和生活。

一味的獲取得到不是真正的快樂，一味地舍去放棄同樣不是真正的快樂。“快樂的加減法”這就告訴我們?cè)诩蛹訙p減的不斷調(diào)和與平衡中去擁抱真正的快樂之感。作為命題作文，首先要注意提供的材料內(nèi)容提示。在審題時(shí)，考生既可以圍繞材料方向，也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，在失落困惑時(shí)在獲得成績(jī)時(shí)，正反兩方面實(shí)例的詳略敘述，展開快樂這一情感獲取的具體體驗(yàn)。還可以在材料基礎(chǔ)上，選擇你所熟悉的名人事跡，之前在作文積累中一再強(qiáng)調(diào)要想增加作文的文化色彩，一個(gè)比較討巧的辦法是熟讀一位作家，對(duì)他(她)的生平，語言風(fēng)格，思想境界都有比較深入的了解，并在作文(前提是題目較切合)中圍繞這位作家展開，這樣比起鋪天蓋地古今中外的引用要顯得更為新穎深入。那么之前已經(jīng)熟悉的史鐵生、蘇軾、曼德拉等人的實(shí)例，就可以靈活化用到我們的作文中來。比如史鐵生，這位身殘志堅(jiān)的文學(xué)之星，面對(duì)苦難的人生，他不斷累積生活的勇氣與毅力，漸漸褪去對(duì)于不如意的抱怨與苦悶，即使失去了健全的雙腿，卻用手用筆以另一種方式站了起來，收獲了屬于他的真正的人生之快。這樣，文章立意便顯得更為深刻。

范文一：快樂加減法 人生如同打算盤，該加就加，該減就減，才能譜寫快樂人生。

從小到大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)讓我常常思考，生活中的許多事都像數(shù)學(xué)里的加減運(yùn)算，每個(gè)人都想在生活中去不斷增加些什么，但每個(gè)人都不愿意主動(dòng)去減少一些什么。俗話說：“付出才有回報(bào)”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)做減法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非常快樂的人都是天生的“數(shù)學(xué)家”，因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)加法與減法運(yùn)算，增加美好的減少不美好的，讓自己的生活充滿快樂。

增加熱情，減少冷漠。高爾基曾說過：“青春是熱情的太陽。”我們偉大的領(lǐng)袖毛主席就在少年時(shí)期發(fā)出過“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的感嘆。而現(xiàn)在我們這些正處于花樣年華的青少年們卻終日拿著手機(jī)“無所事事”，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，沒有熱情缺乏敏感，仿佛世界與我們無關(guān)。遙想毛主席那個(gè)時(shí)候，全國(guó)的局勢(shì)還不穩(wěn)定，但他卻樹立了以星星之火燎原的目標(biāo)，最終建立了我們偉大的祖國(guó)。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)熱情，減少一點(diǎn)冷漠吧!

增加寬容，減少抱怨。有句話叫“退一步海闊天空”。在現(xiàn)代社會(huì)，人的整體狀態(tài)都非常浮躁，對(duì)人對(duì)事都缺乏了一種寬容的態(tài)度。你一定有過這樣的體會(huì)，在某個(gè)比賽之前明明自己已經(jīng)非常努力了，可是成績(jī)還是不理想。這個(gè)時(shí)候你一定會(huì)自怨自艾，認(rèn)為自己很失敗。但你能不能換個(gè)角度看問題呢?可能是這次比賽的難度比較大，可能是評(píng)委在選擇選手時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和你不搭調(diào)。而正是因?yàn)檫@樣的失敗，你才會(huì)在下次比賽中嶄露頭角。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)寬容，減少一點(diǎn)抱怨吧!

增加責(zé)任，減少嘆息。對(duì)你而言，責(zé)任是什么?也許只是舉手之勞，將你的學(xué)習(xí)學(xué)得細(xì)致一些，為別人多考慮一點(diǎn)，那么出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)少一點(diǎn)。擁有強(qiáng)烈責(zé)任心的人都能在工作中表現(xiàn)更加積極，也更容易完成任務(wù)，在面對(duì)困難時(shí)也不再嘆息，而是微笑。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)責(zé)任，減少一點(diǎn)寬容吧!

孟子說過“魚與熊掌不可兼得”，其實(shí)生活中也常常會(huì)碰到這樣的時(shí)刻。想要保持快樂，就要放下對(duì)快樂的執(zhí)念，停止負(fù)面的思考，主動(dòng)去承擔(dān)一些看似困難的事情，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法來生活，你會(huì)擁有一個(gè)快樂人生。

范文二：快樂加減法

繁花之后，秋霜之前，歲月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般無知無覺。生命的重門虛掩著，我們沒有窺見那荏苒時(shí)光外若隱若現(xiàn)的春暖花開，不知道桃花的顏色正將你我的快樂悄悄洇染。

手指觸碰在琴鍵上，傳出斷斷續(xù)續(xù)、起起伏伏的琴聲，聲起、聲落，一聲嘆息。我停止了彈琴，心里在為明天的鋼琴考試而緊張，憂郁。明天，就是明天，一場(chǎng)重要的鋼琴考試，可我卻被以往失敗的憂傷所籠罩。

“能行嗎?”“好糾結(jié)!”是不是因?yàn)樘熨x不夠?是不是因?yàn)椴粔蛘J(rèn)真?是不是因?yàn)椴粔蚺Αｎj唐、憂煩、惶恐讓我意氣如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了這琴鍵，沖出這黑白相間的單調(diào)。正想著，還是緩緩合上了琴蓋，憂愁與悲哀齊飛，在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中度過了這一夜。

第二天，一切來得那么自然，懷著忐忑不安的心情走上了考場(chǎng)，坐在那漆黑的琴椅上，指尖觸碰著那凹凸不平的琴鍵，眼睛凝視著琴譜。突然，想問自己一個(gè)問題，為什么要彈鋼琴。因?yàn)橄矚g，因?yàn)橄矚g所以才能給自己帶來快樂。可審視現(xiàn)在的自己，為什么感受不到快樂呢。讓憂愁走開吧，讓心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是鋼琴帶給我的那純潔的快樂。最終，在快樂的指引下，我成功了!

擁有快樂的時(shí)候，就要感受它。不要虛擲你的黃金時(shí)代，不要去傾聽枯燥乏味的東西，不要設(shè)法挽留無望的失敗，不要把你的生命獻(xiàn)給無知，平庸和低俗。這些都是我們時(shí)代病態(tài)的目標(biāo)，虛假的理想。活著!學(xué)會(huì)快樂的加減法，也許快樂是一種意外的收獲，但保持快樂卻是一種成就、一種靈性的勝利。努力追尋快樂并不自私，實(shí)際上，這是我們對(duì)自己和他人應(yīng)盡的責(zé)任。

傷感的雨季漸漸遠(yuǎn)去，快樂折折疊疊，繁繁覆覆，成一樹不落的繁花，佇立在夢(mèng)的路口，美麗著青春之外的又一片天地……

第五篇：快樂作文

快樂作文

作文教學(xué)是我們教學(xué)過程中的一大課題：如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何有效的實(shí)施作文教學(xué)，是個(gè)值得我們深思的問題。那么，我們今天所討論的話題就是“快樂作文”。快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。

作文課可以是一次“生日Party”，可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演，還可以是“一次游戲比賽”??記得特級(jí)教師趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，他先是和學(xué)生們互相熟悉，讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞。像“長(zhǎng)眉”“井銳”等等，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過程寫下來。趙老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花來引領(lǐng)他們步入作文天地。讓我們反思一下自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文肯定是不夠理想的。趙老師開始抓住了孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也就有了實(shí)際的行動(dòng)，在說的時(shí)候就有東西可講。

全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，是要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫作的方法。反思我們自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方真的是很多。

因此，我們可以在課堂上和孩子們進(jìn)行一些展示課，讓同學(xué)之間有一定的交流，讓他們親身體驗(yàn)一些過程，這樣也會(huì)有助于孩子思維能力的開展。例如展示課《吹球入碗》：我們可以和孩子們玩一個(gè)吹球入碗的游戲。很簡(jiǎn)單，比賽規(guī)則:首先并排放兩個(gè)空碗，在一個(gè)碗中放一只兵乓球,用力吹起將乒乓球吹到另一個(gè)碗中,每人五只球,一只只吹。他們會(huì)覺得這個(gè)游戲很好玩，搶著來做！這樣一來，他們就可以把這次玩兒的過程寫下來，有了這次親身經(jīng)歷，快樂體驗(yàn)，他又怎么會(huì)寫不出好的作文呢！

再如《連字成句》：我們可以讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中放松一下，玩一個(gè)“連字成句”的游戲。游戲規(guī)則：

1、小組合作，每人依次上臺(tái)寫一個(gè)字，最后一個(gè)人可以寫幾個(gè)字，要求最后可以連成一句意思完整、表達(dá)清楚的話。

2、小組內(nèi)事先不能討論。

3、游戲限時(shí)三分鐘，隨著音樂開始，音樂停，時(shí)間到。超時(shí)的小組被淘汰，評(píng)出優(yōu)勝組。

經(jīng)過一番激烈地比賽過后，讓他們回憶一下：你們剛才做那個(gè)游戲的時(shí)候感覺怎么樣？你從哪些地方感覺到游戲時(shí)很熱鬧、很激烈,大家很興奮呢？說一說你看到的、聽到的、想到的、感受到的。再說一說 ：沒輪到你時(shí)心情如何？輪到你的時(shí)侯心情又如何？當(dāng)時(shí)你又是怎么想的？然后動(dòng)手寫一寫游戲前有哪些準(zhǔn)備；按游戲的先后順序?qū)懸粚懹螒蜻^程；參加完游戲后的感受等等。最后再引導(dǎo)他們自主評(píng)改作文：首先，自讀自改；然后，互讀提建議；最后，自己再修改。這樣，內(nèi)容不空洞了，寫出的作文自然也就是好作文啦！

以往我們的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大，學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀。大家不妨思考一下：為什么我們“累”卻沒有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，我們老師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身成為了真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

好了，各位老師，讓孩子愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂作文。大家不妨嘗試一下，一定會(huì)有好的效果。

注：筆名是假名的一種,筆名大多是文人、學(xué)者發(fā)表作品時(shí)的一種署名,這種署名有的和原姓名有關(guān)系,有的和原姓名沒有關(guān)系。筆名強(qiáng)烈地表現(xiàn)或隱含著命定者、使用者的意愿、個(gè)性和偏愛。

趙景瑞 首批中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，北京崇文區(qū)教育研究中心副主任，北京崇文區(qū)人大代表，全國(guó)說課研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事，北京市語文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，北京崇文區(qū)小學(xué)語文研究會(huì)理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。兼任《讀寫知識(shí)》、《作文導(dǎo)報(bào)》、《讀寫與作文》、《少年優(yōu)秀作文選》、《中國(guó)少年兒童》、《花果山》等全國(guó)十余種少年兒童報(bào)刊編輯或作者。多年來主要研究的課題有“語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神”“小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)”“語文教學(xué)中的思想教育”“主體性教學(xué)程序改革”“作文評(píng)價(jià)”等。多次應(yīng)邀赴各地講學(xué)。

吉春亞

全國(guó)著名特級(jí)教師，《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》封面人物，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在北京市北京小學(xué)任教。她的教學(xué)帶有濃濃的“語文味”且不乏詩情畫意。她有很強(qiáng)的科研能力，主持或參與過“語文思維訓(xùn)練”等6項(xiàng)省級(jí)課題，榮獲了全國(guó)小語會(huì)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)多項(xiàng)榮譽(yù)，出版有17本教學(xué)類圖書，在國(guó)內(nèi)有影響的報(bào)刊上發(fā)表文章近百篇。近年來，她應(yīng)邀赴全國(guó)各地做示范課、舉辦講座200余場(chǎng)次，深受廣大教師喜愛和眾多專家好評(píng)。