第一篇：關于快樂作文

關于快樂作文8篇

在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的快樂作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我從小學一年級就喜歡上跳拉丁舞，而且跳得很好。20xx年在湖南省第七屆拉丁舞比賽中獲得兒童男子單人A組第7名。暑假期間，跳拉丁舞是我的首選特長，拉丁舞那歡快激動的音樂，我一聽就來勁。

在拉丁舞里面，跳恰恰舞，音樂有趣，節奏感強，舞態花俏，舞步利落緊湊；跳倫巴舞，音樂纏綿，舞態柔美，舞步動作婀娜多姿；跳牛仔舞，音樂歡快、舞態風趣、步伐活潑輕盈；跳桑巴舞，音樂熱烈，舞態富有動感，舞步搖曳多變；跳斗牛舞，音樂雄壯，舞態豪放，步伐強悍振奮。

我站在舞臺上，跳拉丁舞能瀟灑自如，人隨舞動，舞隨曲動，曲隨心動。我每每移動舞步時，都能感受到腳下散發出使人心情狂歡，熱情奔放，激情四射的魅力！

名師點評： 呵呵，你給我們普及了下舞蹈的知識，我們受益匪淺，謝謝。

你的文章把拉丁舞的分類說得具體又精彩，并且用優美的詞語對每種不同的舞蹈進行了詮釋，由此可見，你是真正的喜歡舞蹈，所以才能描寫得這么出色。

文章的結尾寫得很棒，你把舞蹈帶給你生活的樂趣和激情表現得一覽無余，我們都感受到了舞蹈的精彩。并且全文基本沒錯別字和病句，你真是一個很棒的小學生，加油。

俗話說：民以食為天。但是上課的時候卻是萬萬不能吃東西的。然而沒有想到，在這堂作文課上，老師卻給我們發了一根棒棒糖解饞。

它的外包裝是橙黃色的，是阿爾卑斯中的香橙味的。看，它的樣子多么可愛呀，像一個橙黃色的橙子，它的眉毛彎彎的，眼睛笑瞇瞇的，嘴巴大大的，讓人一看就愛上它了。我用手捏了捏它的身子，鼓鼓的，還發出嘩啦嘩啦的聲音，里面到底是什么樣子的呢，我好想打開它呀，隨著滿懷的憧憬，我的饞蟲都快要爬出來了，口水一個勁地涌出喉嚨！

我迫不急待地撕開包裝，一股牛奶味撲鼻而來，真香呀！我用食指和拇指把今天的主角請了出來，呀，橙色和白色相間著，一根白色的棍子頂著這個小圓球，真好玩！隨著一股更濃的香味沖入鼻孔，老師讓我們開吃了，可要聽老師的口令呢！一、二，同學們眼巴巴地等著，終于數到三了，可老師只讓我們用舌頭舔了舔，我偷偷瞧了一眼旁邊的同學，那急切勁一點也不比我差呢！我使勁吸了一口，真甜呀，就又使勁地在舌頭上轉了圈！

多么難忘的時光了，多么生動有趣的作文課呀！

給陳寫了封信，并不特別想念，信里夸張地狂想。他跟我一樣，細膩敏感，我不想他不開心。這是件殘酷的事嗎？我不知道。父母對我很關心，但不寵愛。陳恰恰給了我縱容式的寵溺，我像個調皮小孩，很自在地享受他的包容。稀缺的才是我們渴望和尋找的。我把陳當父親，當哥哥，當戀人，很多情感雜糅在一塊。他長得敦厚和善，這是我喜歡的類型，我不用在他面前刻意。說著我做的每件事都是為了自己，像陷入了自私的黑洞。想到這就不寒而栗。

把心里的想法說出來，是件快樂的事。信，日記，都能達到這效果。寫信時考慮陳的'感受，矯飾了部分東西，現在心里反倒別扭似的難受。我問何苦折騰自己？我們都具備了說謊的習性，對別人說地面不改色。心里卻有個小人兒在叫：你說謊！你說謊！自欺欺人，我最瞧不起你這種人啦！然后就產生一種自虐式的心理折磨。

做到務真求實，我正努力堅持。我相信自己深處始終是向善的，不想去傷害別人，希望我的世界清朗太平。偶爾消沉，也保有清醒的自知，所以才會猶豫彷徨。負能量活躍過隱藏了，正能量在我心中悄然升起。外邊獵獵寒風，昭示冬的來臨，好想猛吸一口，散淡胸腔沉滯的郁氣。說過心里的陰暗猥瑣，我感到心靈輕松，快樂正歌。

上周末，帶著我的三位“徒弟”前往貴州江口淮陽中學。這是我們集團在貴州辦的一所分校，董事長給我們四人布置了艱巨的任務：MISS 卜負責舉辦一次英語廣場、怡、梅和我則負責在全體教師會上的交流。臨行前一周，我們是忙得天昏地暗，直到出發前，我們三人的稿子才基本定稿，而PPT則只有留待車上去弄了。

放學后集合出發，經常德與董事長會合。在車上，我們顧不上欣賞沿途的風景，修改PPT、三人排演，直至天黑方才罷手，行程未過半，早已覺得頭昏眼花了。這樣，在昏昏沉沉中，半夜一點方才到達江口。一進賓館，彭助理和周主任早已在門口等候，這么晚了還沒休息，讓我們心頭漫過一陣溫暖，更細心的是，他們早已準備了江口特產——西瓜，吃上一口，真甜啊！想到明天還有艱巨的任務，我們勿勿洗漱，趕緊上床睡覺。

七點，董事長驅車帶我們前往梵凈山游玩。梵凈山是全國著名的佛教勝地，海拔二千多米。我們的運氣出奇的好，坐索道至金頂腳下，居然一絲云霧都沒有，金頂被我們一覽無余。董事長說：“我一共來了五次，唯有這次天氣最好，一年中金頂無云霧的日子可真是難逢幾回啊，這回被你們幾個小丫頭給碰上了，我真是享著你們的福了。”一路說說笑笑，待爬到半山腰，早累得腿打顫了。抬頭看看，天啊，幾乎是180度的山勢啊，都快頂到天了吧。我和李怡想當逃兵了，可只有單行道啊，能上不能下。看看我們的前面，兩個八十歲的老太太，都在奮力向前，更有一位爸爸揣著幾個月大的小寶寶，勇攀金頂。我們心中似乎又充滿了力量，丟掉飲料、礦泉水，輕裝上陣吧！手腳并用，抓緊鐵索，只聽得見自己的心跳和愈來愈沉重的呼吸，艱難的穿過一線天，終于，聽見有人歡呼：“金頂到了！”一鼓作氣，呵，傳說中的“萬卷書”、“頂天立地”等著名景點終于出現在我的面前。立在欄桿旁，仿佛世間萬物都已經被我們踩在了腳下，山色青蔥，白云悠悠，心曠神怡啊！身體的每一個細胞似乎都已經展開，貪婪的吸吮著來自原始森林的清新氧氣，我忍不住大喊起來，千峰萬壑都在聆聽，并一一回應，工作的壓力、旅途的疲憊就在這盡情的狂叫中釋放吧。

來不及細細品味，我們又要踏上下山的征途，因為下午得趕回學校參加英語廣場。吃完午餐，馬上趕到學校。早就聽人說，貴州學生的英語基礎很差，我們先到教室了解學情。卜卜和學生交流了一回，哭喪著臉出來：“天啊，他們連最基本的英語口語都聽不懂，怎么辦啊？”我們趕緊給她鼓勵，語速放慢，中英文夾雜著來，學生一定能行的。點了幾名學生幫卜卜舉英文牌牌，開始簡單的訓練。一開始，學生們都很害羞，卜卜很耐心的教他們，什么時候舉起來，什么時候放下去。其中，有幾個戴著動物頭飾的孩子要簡單的介紹一下自己，如“I am elephant..”卜卜教了好幾遍，看他們實在是發音似乎很困難，情急之下決定自己來介紹算了。沒想到，等我們準備離開時，那幾個男孩子又跑到我們面前，不好意思的說：“我們已經練好了，還是讓我們自己來吧！”這真讓人又驚又喜，山里的孩子還真是有股不服輸的勁啊！

在太陽底下，卜卜和這群山里娃子們開始了他們生命中的第一次英語廣場。男女生嚴重不平衡，這是男女生PK賽之后才發現的問題，聽說江口這地方重男輕女的現象很普遍，女孩的教育自然不受重視。可能是第一次在這樣大庭廣眾之下說英語，孩子們都特別羞澀，不敢開口。卜卜一登臺，便神采飛揚，激情四射了，絲毫都看不出上午爬山的倦意。我在一旁暗暗的欣賞著她，我心里清楚，卜卜的現場調控能力對付這些小孩沒問題！果然，學生在短暫的適應之后，開始有了說英語的聲音，再后來，每一個孩子都憋足了勁，和卜卜一起喊起來！盡管是些非常簡單的單詞和句型，但這已經足夠，他們已經敢于開口說，這就是一種突破！短短的一節課，汗水浸濕了卜卜的短發，聲音也近沙啞，但她依然活力四射。結束后，她遺憾極了：“還有好多環節都沒來及做呢，你看，PK賽的分數也少得可憐，我買的獎品都沒機會發下去……”可愛的卜卜，真的已經非常了不起！相信這次英語廣場已經給了某些孩子畢生難忘的回憶！我也相信明天的英語早自習一定會多了幾位大聲讀英語的娃娃了！

接下來就該輪到我和李怡、梅梅三人登場了。第一節晚自習，我們和江口淮陽中學的全體教師聚在了一起，我們交流的主題是《做一名幸福的淮陽人》。我主要是側重于理論的闡述，而她倆，則通過班級具體的事件來印證。我們收集了很多照片和視頻，一張照片就有一個故事。這樣，你唱我和，三人發言也不顯得單調了。剛開始，我們都有點緊張，越到后來，我們越輕松，因為這些事都是我們親身經歷的，都是曾讓我們笑或哭的事，就好像是平常的聊天一樣。近萬字的發言稿，將近一個小時的時間，我們完全投入了，會場安安靜靜，不時爆發出理解的笑聲和掌聲。可愛的李怡還特意秀了學生送給她的T恤，當她穿著這件特殊的衣服轉圈時，我分明看到她幸福滿足的笑溢滿她的臉龐，這是真情的流露啊。是啊，沒有老師用心的付出，哪會收獲學生的尊重和喜歡啊！

真心喜歡這三位“徒弟”，正因為有了她們的精彩，這次的貴州之行雖然很累很累，但快樂著！與她們同行，與青春為伴！與她們同行，與幸福相約！也許，我不是一個優秀的師傅，但你們是最最優秀的徒弟！想起你們，嘴角上揚，自豪驕傲！

我最快樂的就是和我的好朋友一起捉蝸牛了！

今天是星期六，我和我的同學田召辰越好一起去廣場的花壇里捉蝸牛，在廣場上，我們兩個人碰面后立即討論捉蝸牛的事情。

他說：“今天我們來比賽看誰第一個捉到蝸牛，怎么樣？”

“同意，贊成，沒意見。”我做好準備，說：“預備，開始。”

但是說起來簡單，做起來卻很難，蝸牛都像隱身了一樣，我要么沒有找到蝸牛，要么找到的卻是蝸牛殼。再看看他，好像也沒有什么進展。

突然，我們倆的目光同時投向了一個角落，并異口同聲地說：“蝸牛，是我的了！”

我惡狠狠地說：“蝸牛是我的，別跟我搶，小心我揍你！”

“呸，是我看見的！憑什么拱手讓給你!"

”那我們借一步說話，咱們石頭剪刀布，三局兩勝，誰贏了這蝸牛就歸誰。“我說

”OK“

結果到頭來我以失敗告終，蝸牛被田召辰贏去了。

雖然沒有得到蝸牛，但是我收獲了快樂！

在蝴蝶般的美妙繽紛的世界里，有許多寶貴的東西在我的身邊翩翩起舞，讓我感到溫暖，讓我陶醉在花香的蝴蝶美海中，她們無比偉大，選擇了永遠為我付出，讓我不再孤獨。花香蝶海，我看到您的背影，是那么地恐怖，那么地令人討厭，但我有愛陶醉此中，想多停留在那一刻啊！

秋高氣爽的清晨，您早早地井井有條地在不知準備什么東西，當您準備好一切后，就踏著小心翼翼的腳步朝我的房間走來，每一步都走得那么踏實。開門時，還是輕輕地，生怕把我吵醒。熟悉的腳步聲離我床邊越來越近，您突然對我大吼一聲，“該起床了，還睡，以后不許你再睡那么晚，快起來，該啟程了。”正沉睡在美夢的我被這個如噩夢的吼聲嚇醒了，睡眼朦朧的我極不情愿地起床，打點好一切，出發了！

怡人清新的高山小徑中，我被您逼著走小徑，那時我又累又困，真的是不再想向上走了。實在無法忍受這種折磨，我甚至在腦海里浮現出一種想法：放棄吧，不再向上走了。您看見我懶散地坐在四周都是花香鳥語的古樹下。二話不說地就狠狠地就揪著我的頭發，揪我起來，并用嚴厲的話來命令我上前走。我不得不聽。

爬山大約還剩一小段路程時，我抬頭向上看，只看見您那瘦小的背影離我已很遠，在那一刻，一片枯葉從我肩上滑過，掉路在地，在那一刻，一滴晨露與綠葉揮手告別，在那一刻，我無比的傷心。您是不關心我的，您是不愛我的，您已經對我失望了。我一定要堅持到終點，證明我我不是您心中的沒用女兒。

太陽冉冉升起。在它的照耀下，我汗流浹背地向上爬，終于到達終點了。我心中感到無比的高興，激動。當我到達山頂的那一刻，看到的是您焦躁不安、踱來踱去的背影，您當時在為我當心嗎？望著那如心般的背影，它突然高大起來，在那一刻，我仿佛懂得了什么。

背影，在我登上山頂的那一刻令我陶醉，那影后，是我的動力，它將永遠鞭策著我繼續前行，永恒而珍貴，我不能失去您，您的嚴厲就是愛，對嗎？我一直敬愛的父親。

有一種快樂，不僅僅只是帶給自己，更是帶給別人。

這快樂，曾留在公車上。還記得那年媽媽生日，我買了一束百合，想給她一個驚喜。懷抱著這束百合，我快樂的像個天使，這讓鄰座的姐姐也經不住想抱抱。我嫣然一笑，將花兒遞到她手上，看著她那喜愛的模樣，我的心里也樂開了花。下車時，我抽出一枝遞給她“姐姐，送你一枝吧。”“真的嗎？太謝謝你了！”她向我露出了一個大大的笑臉。

這快樂，曾留在路上。回來的時候，我正好看到了同村的一個大姐姐拿著大包小包往家的方向走去，我趕忙跑上去說：“姐姐，我幫你。”姐姐笑著說：“謝謝，要不這么長一段路走下來我可真的要氣喘吁吁了。”聽著姐姐的話，我的心里喜滋滋的。

當我送完姐姐出來時，看到了一位老奶奶，她要去散步，我小跑到她身旁“奶奶，我扶你吧”“好，好”奶奶笑著摸摸我的手，看著老人開心的笑臉，我也不禁低笑出聲。

這快樂，更留在我家里。聽，我正和父母在快樂的聊天，今天我拿獎了，父母非常高興，看著他們露出的笑臉，我自己也感到十分高興。

“贈人玫瑰，手留余香。”不錯的，當我把快樂帶給身邊的人，我也同時獲得了快樂。讓我們采一朵快樂之花送給身邊的親人或朋友吧，也許我們就會收獲整個春天。

浙江省上虞市張杰中學初一:1342182718

“雪中送炭三九暖，視若無睹臘月寒。錦上添花不覺美，助人為樂眾稱羨。”感覺快樂其實很簡單，幫助別人了，自己也會感到快樂，這就是簡單的幸福！

獨樂樂不如眾樂樂，社會是個大家庭，我們只有有奉獻的精神，才能找到生活的樂趣，只有充分融入集體，才能在集體中發揮光和熱，這便是人生，這便是存在的意義！

不管是對待親人、朋友、同事、同學，我們要分享快樂，分享美好的生活，在互相溝通、交流中找到生活的正能量，在溫和、和諧的氛圍中，找到不一樣的自己！

現在，很多時候，都是需要我們自己一個人獨立思考的，可能會感受到累，感受到生活的不易，但，只要我們從別人那得到幫助，我們必須要回饋社會，再次回到人群中，發揮余熱！這樣的循環反復，才有利于自己的生存與成長！因為，我們得到別人幫助，人便會快樂，但，幫助別人了，我們會得到更多的快樂！我們會很滿足！

我們更重視節日了，即使原本是外國人過的節日，我們也喜歡過節了，因為我們需要快樂，需要分享快樂！我們大可以不定期一支康乃馨，送給最親愛的人，這便是快樂；我們大可以報喜不報憂，不給最親愛的人找麻煩，這便是傳遞快樂；我們能釋放自己的壓力，不把家人作為垃圾桶，這更是快樂！

在我們各種社會活動中，若我們多一點微笑，多一點友好，多一點禮貌，多一點的幫助，少一點的刁難，少一點的頹廢，少一點的退縮，少一點的埋怨，于是我們便是快樂的，旁人更能感受到這種快樂！傳遞、分享快樂真的很重要！

善意能傳遞快樂，樂于助人能傳遞快樂，互相打招呼能傳遞快樂，分享幸福能傳遞快，友善交往能傳遞快樂！快樂的形式有很多種，如果你身旁人已經感受到了，說明你已經成功了，已經得到了真正的快樂！

樂于分享，樂于奉獻，樂于付出，人生便是圓滿的！我們要敢于追求快樂，善于分享快樂，才能找到生活的意義，實現人生的價值！

第二篇：快樂作文

守住一顆快樂的心

心晴時，雨亦是晴。心雨時，晴仍是晴。

我不知道快樂在哪里？我想去尋找，在崇天之極，藍白交接處，我遇到了快樂女神。

她表情漠然地說：“快樂之源已干涸。”平淡的語氣，仿佛尖利的風刮過，一陣陣的諷刺之音不斷回蕩，“你死心吧，你死心吧??” 我腦中一片空白，扭曲的空間在壓縮，可是冥冥之中卻又有一個聲音告訴我：在未知的地方，還存在希望。

我依舊固執地尋找，仿佛穿越沙漠，穿越荊棘，穿越幾千個世紀的無助和彷徨。一路尋下去，卻只發現那個撒哈拉沙漠的女神，用絲巾結束了自己的斑斕生命；看見海子在春暖花開里臥軌而亡；看見杜甫吟著“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，老淚縱橫；看見李白執著地認抱月潭的月亮為他一生的理想，義無反顧地跳下去；看見汨羅江上峨冠博帶的屈原，以靈魂的形態念著“舉世皆濁我獨清”??難道死亡的盡頭就是快樂的泉源？我疑惑，我茫然。快樂之心

在哪兒呢？我的意識仍在那嫩寒鎖江，薄霧縈回的猶豫里徘徊，大地仍未蘇醒。秋聲添得幾分憔悴，秋花開得幾分頹廢。

迷茫中，我看見一個人在大地上拼命奔跑，看著太陽的眼里噙滿希冀，那是夸父。

“為什么要奔跑呢？” “因為那里有我快樂的希望!”

哦，希望在陽光里嗎？陽光里滿滿的快樂刺痛了我的雙眼。突然頓悟，夸父不一定能追求到快樂的太陽，但快樂其實已在他心中。那么我呢？生命的極致是追求，追求的極致是快樂，快樂是你心中的信仰。

原來快樂的泉源在心里，我忽然想微笑，比陽光還燦爛。“找到了，守住它。”我輕輕地對自己說。

風在輕歌，歌唱著那個干涸季節的無限歡暢。

歸途中，再次邂逅快樂女神，她急迫地想把我心里的快樂之源拿走。我堅決地轉頭，“不，快樂在每個人的心里，世人已不需要你吝嗇的賜與。”說這話時，陽光明媚。

第三篇：快樂作文

快 樂 作 文

◎ 曾志梅

“作文難，作文難，提到作文就心煩。”學生煩！老師煩！為什么大家都這么煩呢？究其原因，主要是因為學生寫作無方法，寫不出具有真情實感的文章，教師面對那些空洞的文章也無從下筆去評改。

如何使學生不怕作文，讓他們的筆端時時流淌寫作靈感，覺得寫作不是煩事而是一件快樂的事呢？結合自己的工作經驗，我談幾點作法供大家參考：

一、激發學生寫作的欲望

興趣是最好的老師，興趣是學習的內動力。只有學生愿意去寫了，才能寫出好文章來。

1、巧用教師獨特的工具——鼓勵性語言

學生在校期間，最在意的人就是老師。我們老師的一言一行，一舉一動都牽動著學生的每一根神經。老師要巧用自己的語言工具，多鼓勵學生，讓他們慢慢愛上習作。哪怕他的寫作一無是處，但只要有一個精彩句子，老師都要善于去放大它，讓它成為那個孩子寫作的原動力。

我曾看過一個案例，有位老師翻看特級教師于永正班上學生的作文本，對于老師為那些寫得不怎么樣的作文打高分，表示不解。于永正老師回答說：“手指有長短，能力有大小，成功的標準自然也不一樣。我評價作文因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。”老師的評價標準不一樣，孩子們 1 就不會害怕被老師罵、同伴笑了，這樣一來，他們就會慢慢覺得作文并不是特別難的事，會愿意拿著筆去寫一寫自己心里想寫的話。

2、重視習作本上的圈圈點點

希望被重視是每個孩子的內心需求。他的作品完成后，希望老師好好改改。老師得重視習作本上的圈圈點點，多給孩子們作品上一些紅圈圈，讓他們覺得自己被老師重視了，下次作品就不敢胡亂交差了。當然，這些紅圈圈是要讓所有孩子都引起關注的。如：作文講評課時，老師設計這樣一個環節：這次習作本上得到紅圈圈記號的同學請起立！有多少人得到了老師的紅圈圈呢？（數一數）看看自己的習作哪句話得了紅圈圈？想想這句話為什么會得到老師的紅圈圈？誰愿意把得到紅圈圈的句子讀給大家聽？就這樣，習作的方法一點一點滲透到了孩子們的內心深處。隨著年齡的增長、習作方法的掌握、精彩句段的不斷積累，孩子們的作品越來越成熟，習作水平也越來越高了。

3、把握佳作欣賞的各種時機

自己的作品一旦變成了“佳作”可供大家欣賞，作者的心情是異常愉悅的。老師要多創造這樣的機會，讓更多孩子的作品變成佳作讓大家欣賞。機會有很多，如：每改到一篇好文章時、在特別的日子（學生生日、紀念日等）里、作文講評課上、家長會上、發表的雜志上……

我們班有很多孩子在談“自己的理想”的時候都說“我想成為一名作家”，成為作家后有的想讓人能迷途知返，有的想飽享文化大餐，有的想給讀者帶去快樂。他們之所以產生這樣的理想，那是因為真的愛上了寫作，同時覺得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于發現教材中的習作方法

閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。教師要用作文的視角來教閱讀，要在閱讀教學中滲透習作方法的學習。在閱讀教學中如何更好的落實作文教學呢？

1、領會編者意圖，探尋作者寫作方法

教師對文本的解讀是閱讀教學的關鍵。解讀無偏差，教學就能達到預期的效果。

備課時，教師應從整冊教材入手，了解全冊編寫的指導思想，了解每個單元的訓練重點，上課時才能作出全面的考慮，才能做到有的放矢。我們有的教師備課時只是針對某篇文章備課，不管他怎么認真在備課，其教學效果都不會很好，總是顧此失彼。

一次聽過老師的常規課后，有個老師問我：作文課到底怎樣上？學生怎么就那么怕作文呢？而你們班的學生卻說作文好寫，你給我教個秘訣吧！我告訴他：我的作文課也上得不好，但我們班學生的作文確實寫得還不錯[09年10月全校作文競賽取11個到縣級參賽，我們班占6個（全年級有8個班）]；全縣作文競賽，六年級7個一等獎，我們班占了2個）。我上作文課沒什么秘訣，我只是在備課時先了解整冊教材的編寫意圖，進入到每個單元時，我又從整個單元入手，把作文的方法滲透到每篇課文的教學中，等到了學生自己習作時，我要做的事就是引導孩子們審題，打開其習作思路，然后放手讓他們自己習作，我再對學生的初次創作進行認真地批改，作好批改記錄。利用作文講評課表揚習作中的閃光點，同時指出存在的問題，讓學生“吸收別人習作的長處，改正自己習作的短處”，然后讓學生再進行二次創作。

2、模仿寫作

老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創造的關系。模仿，是學生的必經之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生，大學生，以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認為好的事物。”

不知老師們注意沒有，我們的教材就是很好的資源。編者在編寫課文的時候就已經為我們的作文教學提供了范例。我們的課文就是學生習作時最優秀的范文。如：六年級上冊第一單元的單元重點是“感受自然”，教師教學后都說作文不好寫（三個板塊：想象成自然的一員；選取生活中的幾種音響，展開想象；暑期生活的景、活動、事情）。我就把我的作法告訴了他們：單元入手——教材為例。如《索溪峪的“野”》學后，學生就可以寫自己的文章《老虎洞的“懸”》、《武漢大道的“亮”》等。

三、充分調動學生的自主性，讓他們成為習作的主人

《語文課程標準》提出：要鼓勵學生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。要讓學生寫出真情實感，必須還給學生寫作自主權。

1、寫自己親身經歷過或親眼看過、聽過的人、事、物或活動 葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產物，生活是創作的源泉。老師要引導小學生體驗生活，培養他們對生活勤觀察、善觀察的好習慣，這是豐富學生作文語言的基礎。讓孩子們將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這就是最真實的寫作素材了。另外農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態的動植物。生長在農村的兒童有機會廣泛地接觸自然。4 教師利用這種優勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。

《美麗的亭子》、《校園一角》、《精彩的拔河比賽》、《有趣的貼鼻子》等文章都是學生親身經歷的，學生有話可寫，所以篇篇精彩！

2、學會修改自己或者別人的習作

修改習作可以有效夯實習作基礎。教師要多利用作文評改課教會學生修改習作的方法。前兩天我們在議課時，我校張立群老師說“曾姐那次在多功能教室上的作文講評課到現在我還記憶猶新，我從來不知道作文講評課可以這樣去上”。孩子們在課堂上修改同伴的習作特別認真，說得合情合理，換上的詞句比原來的生動優美、詳細具體。當然，有時作者也會保留自己的原創，不同意同伴的修改意見。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她換詩題的建議。

3、懂得欣賞，能夠評價

“懂得欣賞，能夠評價，這說明你的作文水平已不一般了”我經常這樣對我的學生說。老師不僅要培養孩子們的欣賞能力，還要培養他們的評價能力。讓他們在欣賞的同時，能夠去評價同伴的作品。我認為這樣的群體才會是一個積極向上的、充滿著正能量的集體。這種行為既減輕了教師的負擔，又提高了孩子的欣賞、評價能力，是一種雙贏的教學行為。

總之，在作文教學時老師一定要采取各種形式、運用不同的方法讓學生體驗到成功的樂趣，不斷增強孩子們的自信心，讓每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是優秀的！”這樣，孩子們就會越 5 來越愛寫作了，寫作就不再是煩事兒了，我們的作文也就變成了快樂作文。

（作者單位：來鳳縣實驗小學）

第四篇：作文快樂

中考作文——“快樂加減法”作文導寫

題目分析：

今年的作文題的鮮明特點：一是思辨性，這是最大的特點，主要考察考生對生活的思考。加法減法是數學中最簡便的運算，在生活中實則成為一種生活觀念，讓我們明白增加與減少之間的聯系，從而去領會真正的快樂又是如何。第二個特點就是現實性，快樂這一最普通的情緒，跟現實日常生活密切相關，引導考生關注現實和生活。

一味的獲取得到不是真正的快樂，一味地舍去放棄同樣不是真正的快樂。“快樂的加減法”這就告訴我們在加加減減的不斷調和與平衡中去擁抱真正的快樂之感。作為命題作文，首先要注意提供的材料內容提示。在審題時，考生既可以圍繞材料方向，也可以結合自身的經驗經歷，在失落困惑時在獲得成績時，正反兩方面實例的詳略敘述，展開快樂這一情感獲取的具體體驗。還可以在材料基礎上，選擇你所熟悉的名人事跡，之前在作文積累中一再強調要想增加作文的文化色彩，一個比較討巧的辦法是熟讀一位作家，對他(她)的生平，語言風格，思想境界都有比較深入的了解，并在作文(前提是題目較切合)中圍繞這位作家展開，這樣比起鋪天蓋地古今中外的引用要顯得更為新穎深入。那么之前已經熟悉的史鐵生、蘇軾、曼德拉等人的實例，就可以靈活化用到我們的作文中來。比如史鐵生，這位身殘志堅的文學之星，面對苦難的人生，他不斷累積生活的勇氣與毅力，漸漸褪去對于不如意的抱怨與苦悶，即使失去了健全的雙腿，卻用手用筆以另一種方式站了起來，收獲了屬于他的真正的人生之快。這樣，文章立意便顯得更為深刻。

范文一：快樂加減法 人生如同打算盤，該加就加，該減就減，才能譜寫快樂人生。

從小到大學習數學的經驗讓我常常思考，生活中的許多事都像數學里的加減運算，每個人都想在生活中去不斷增加些什么，但每個人都不愿意主動去減少一些什么。俗話說：“付出才有回報”，在適當的時候學會做減法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非常快樂的人都是天生的“數學家”，因為他們擅長加法與減法運算，增加美好的減少不美好的，讓自己的生活充滿快樂。

增加熱情，減少冷漠。高爾基曾說過：“青春是熱情的太陽。”我們偉大的領袖毛主席就在少年時期發出過“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的感嘆。而現在我們這些正處于花樣年華的青少年們卻終日拿著手機“無所事事”，對周圍的事物漠不關心，沒有熱情缺乏敏感，仿佛世界與我們無關。遙想毛主席那個時候，全國的局勢還不穩定，但他卻樹立了以星星之火燎原的目標，最終建立了我們偉大的祖國。所以，同學們增加一點熱情，減少一點冷漠吧!

增加寬容，減少抱怨。有句話叫“退一步海闊天空”。在現代社會，人的整體狀態都非常浮躁，對人對事都缺乏了一種寬容的態度。你一定有過這樣的體會，在某個比賽之前明明自己已經非常努力了，可是成績還是不理想。這個時候你一定會自怨自艾，認為自己很失敗。但你能不能換個角度看問題呢?可能是這次比賽的難度比較大，可能是評委在選擇選手時的標準和你不搭調。而正是因為這樣的失敗，你才會在下次比賽中嶄露頭角。所以，同學們增加一點寬容，減少一點抱怨吧!

增加責任，減少嘆息。對你而言，責任是什么?也許只是舉手之勞，將你的學習學得細致一些，為別人多考慮一點，那么出錯的機會就會少一點。擁有強烈責任心的人都能在工作中表現更加積極，也更容易完成任務，在面對困難時也不再嘆息，而是微笑。所以，同學們增加一點責任，減少一點寬容吧!

孟子說過“魚與熊掌不可兼得”，其實生活中也常常會碰到這樣的時刻。想要保持快樂，就要放下對快樂的執念，停止負面的思考，主動去承擔一些看似困難的事情，學會運用加減法來生活，你會擁有一個快樂人生。

范文二：快樂加減法

繁花之后，秋霜之前，歲月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般無知無覺。生命的重門虛掩著，我們沒有窺見那荏苒時光外若隱若現的春暖花開，不知道桃花的顏色正將你我的快樂悄悄洇染。

手指觸碰在琴鍵上，傳出斷斷續續、起起伏伏的琴聲，聲起、聲落，一聲嘆息。我停止了彈琴，心里在為明天的鋼琴考試而緊張，憂郁。明天，就是明天，一場重要的鋼琴考試，可我卻被以往失敗的憂傷所籠罩。

“能行嗎?”“好糾結!”是不是因為天賦不夠?是不是因為不夠認真?是不是因為不夠努力。頹唐、憂煩、惶恐讓我意氣如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了這琴鍵，沖出這黑白相間的單調。正想著，還是緩緩合上了琴蓋，憂愁與悲哀齊飛，在輾轉反側中度過了這一夜。

第二天，一切來得那么自然，懷著忐忑不安的心情走上了考場，坐在那漆黑的琴椅上，指尖觸碰著那凹凸不平的琴鍵，眼睛凝視著琴譜。突然，想問自己一個問題，為什么要彈鋼琴。因為喜歡，因為喜歡所以才能給自己帶來快樂。可審視現在的自己，為什么感受不到快樂呢。讓憂愁走開吧，讓心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是鋼琴帶給我的那純潔的快樂。最終，在快樂的指引下，我成功了!

擁有快樂的時候，就要感受它。不要虛擲你的黃金時代，不要去傾聽枯燥乏味的東西，不要設法挽留無望的失敗，不要把你的生命獻給無知，平庸和低俗。這些都是我們時代病態的目標，虛假的理想。活著!學會快樂的加減法，也許快樂是一種意外的收獲，但保持快樂卻是一種成就、一種靈性的勝利。努力追尋快樂并不自私，實際上，這是我們對自己和他人應盡的責任。

傷感的雨季漸漸遠去，快樂折折疊疊，繁繁覆覆，成一樹不落的繁花，佇立在夢的路口，美麗著青春之外的又一片天地……

第五篇：快樂作文

快樂作文

作文教學是我們教學過程中的一大課題：如何去引導學生，如何有效的實施作文教學，是個值得我們深思的問題。那么，我們今天所討論的話題就是“快樂作文”。快樂作文是科學性與藝術性的統一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。

作文課可以是一次“生日Party”，可以是一場魔術表演，還可以是“一次游戲比賽”??記得特級教師趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，他先是和學生們互相熟悉，讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。像“長眉”“井銳”等等，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花來引領他們步入作文天地。讓我們反思一下自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文肯定是不夠理想的。趙老師開始抓住了孩子的好奇心引領他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也就有了實際的行動，在說的時候就有東西可講。

全國著名特級教師吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，是要先定準目標，然后在游戲中一步步的達到目標，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思我們自己的作文教學，要學習和改進的地方真的是很多。

因此，我們可以在課堂上和孩子們進行一些展示課，讓同學之間有一定的交流，讓他們親身體驗一些過程，這樣也會有助于孩子思維能力的開展。例如展示課《吹球入碗》：我們可以和孩子們玩一個吹球入碗的游戲。很簡單，比賽規則:首先并排放兩個空碗，在一個碗中放一只兵乓球,用力吹起將乒乓球吹到另一個碗中,每人五只球,一只只吹。他們會覺得這個游戲很好玩，搶著來做！這樣一來，他們就可以把這次玩兒的過程寫下來，有了這次親身經歷，快樂體驗，他又怎么會寫不出好的作文呢！

再如《連字成句》：我們可以讓孩子們在緊張的學習中放松一下，玩一個“連字成句”的游戲。游戲規則：

1、小組合作，每人依次上臺寫一個字，最后一個人可以寫幾個字，要求最后可以連成一句意思完整、表達清楚的話。

2、小組內事先不能討論。

3、游戲限時三分鐘，隨著音樂開始，音樂停，時間到。超時的小組被淘汰，評出優勝組。

經過一番激烈地比賽過后，讓他們回憶一下：你們剛才做那個游戲的時候感覺怎么樣？你從哪些地方感覺到游戲時很熱鬧、很激烈,大家很興奮呢？說一說你看到的、聽到的、想到的、感受到的。再說一說 ：沒輪到你時心情如何？輪到你的時侯心情又如何？當時你又是怎么想的？然后動手寫一寫游戲前有哪些準備；按游戲的先后順序寫一寫游戲過程；參加完游戲后的感受等等。最后再引導他們自主評改作文：首先，自讀自改；然后，互讀提建議；最后，自己再修改。這樣，內容不空洞了，寫出的作文自然也就是好作文啦！

以往我們的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量大，學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。大家不妨思考一下：為什么我們“累”卻沒有價值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，我們老師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身成為了真正的學習引導者。

好了，各位老師，讓孩子愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子的負擔，這樣才是真正的快樂作文。大家不妨嘗試一下，一定會有好的效果。

注：筆名是假名的一種,筆名大多是文人、學者發表作品時的一種署名,這種署名有的和原姓名有關系,有的和原姓名沒有關系。筆名強烈地表現或隱含著命定者、使用者的意愿、個性和偏愛。

趙景瑞 首批中學高級教師，特級教師，北京崇文區教育研究中心副主任，北京崇文區人大代表，全國說課研究會副會長，全國反饋教學法研究會常務理事，全國學習科學研究會理事，北京市語文教學研究會副理事長，北京崇文區小學語文研究會理事長兼秘書長。兼任《讀寫知識》、《作文導報》、《讀寫與作文》、《少年優秀作文選》、《中國少年兒童》、《花果山》等全國十余種少年兒童報刊編輯或作者。多年來主要研究的課題有“語文教學中培養創新精神”“小學語文學法指導”“語文教學中的思想教育”“主體性教學程序改革”“作文評價”等。多次應邀赴各地講學。

吉春亞

全國著名特級教師，《中國小學語文教學論壇》封面人物，中學高級教師，現在北京市北京小學任教。她的教學帶有濃濃的“語文味”且不乏詩情畫意。她有很強的科研能力，主持或參與過“語文思維訓練”等6項省級課題，榮獲了全國小語會科研成果評比一等獎多項榮譽，出版有17本教學類圖書，在國內有影響的報刊上發表文章近百篇。近年來，她應邀赴全國各地做示范課、舉辦講座200余場次，深受廣大教師喜愛和眾多專家好評。