第一篇：教育碩士333教育綜合答題技巧解析

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教育碩士333教育學綜合答題技巧

一.簡答題

簡答題主要考查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。

雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當展開，最好按照平時答論述題的方式回答。

條目要清晰、要點要準確，不過，圍繞要點所作的解說，可以相對自由和隨意一些。

簡答題解答技巧：

(1)對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。

(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，回答“應當怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則回答就可能出現錯誤。回答時注意：

①合理利用日常概念 ②充分利用感性材料和經驗 ③要將詞和感性材料結合 ⑤正確下定義

⑥在實際應用中掌握概念

(3)最多的一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關鍵把道理講清楚，看你的論據是否全面。

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(4)在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題回答的要點多，是這類題的特點。

二.論述題

理論性強，是論述題的最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質量要求。做分析論述題目，要能顯示自己扎實的理論修養和相對獨特的個人觀點，論述題解題技巧：

一是，論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。

二是，一般在字數上答得越多越好，至少不能少于一頁答題紙。如果偶爾遇到不太熟悉的題目，那也應是大綱里的內容，冷靜思考一下就可以解答了。這里提醒考生：千萬不能出現漏題現象。關于時間分配問題，總體原則是基本按分值分配時間。

凱程提供如下論述題復習練習

1.杜威的教育思想及其對中國基礎教育改革的的啟示

2.學習動機的培養與激發

3.教師勞動的特點及其價值

4.教育的社會特點

5.教育的社會功能

6.教學過程中的教育方法有哪些

7.科舉制的歷史發展和影響

8.創造性的培養

9.給的材料是黑龍江教師節班主任問學生要禮物的事

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10.分析教師應該具有的品德

11.學校教育在人的發展中起什么作用？為什么

三.辨析題

辨析題即辨別分析題，要求考生對試題所表述的基本概念和基本原理的正誤進行判斷，進而對其理由作出分析。

這類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點、難點或容易發生歧義的問題，其觀點正誤混雜，考生解答時往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現有助于克服考生在學習中的死記硬背現象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。

答題時要先明確判定“對”或者“錯”，然后再進行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結論。

凱程老師獨家辨析題解答技巧：

一要，認真審題，弄清題目的主要意圖是什么，明確考察的概念指的是什么，要注意類似名詞、概念之間的區別，如：

“教育目的”和“教學目標”，“教育制度”和“教育體制”，防止交叉混淆甚至張冠李戴;二要，表述要準確，不能含糊其詞、模棱兩可或不知所云;三要，文字要簡練，只要把名詞、概念解釋清楚即可，無需展開敘述，也不要旁征博引，只需要答出經典的部分即可。要盡可能條理清晰，最好分出幾點來論述。

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第二篇：2018會計碩士考研簡述題答題技巧解析

2018會計碩士考研簡述題答題技巧解析

本內容凱程崔老師有重要貢獻

一、簡述題特點分析

簡述題一般有的較為靈活，需要思考一下才能回答，有的題為基本知識問題，掌握了復習大綱和輔導教材內容就可以答出。簡述題呈現以下特點：

1、簡述題涉及內容更全面，不是考單一管理職能知識掌握，而是考管理綜合職能及相關知識掌握。如“與大企業相比，小企業的管理有些什么特點?”

這是一個非常靈活的題，看似不難，答全不易，需要從環境影響、計劃、組織、溝通、控制、管理基礎工作、人際關系等多方面談。

題意只需說小企業不同于大企業的管理特點，無需談大企業特點，也無需談小企業一般特點。主要原因是答題得分點很多，一般考生很難答全，如果答題思路狹窄則更難得高分。

再例如“說明以提高市場占有率為主要經營目標的做法對于企業長期發展的利弊何在?”

此題不屬于任何單一管理職能知識考查，而是從管理外環境企業競爭力角度去展開談，需要考生對管理概述所涉及到的環境分析、經濟學、市場營銷、發展戰略等方面問題有所了解，具有一定的實際工作經驗的考生回答此題則比較容易。

此題可以從利弊兩個方面分別回答，利：有利于企業增強市場意識和競爭能力，促使企業注意長運發展，有利于形成規模經濟優勢，建立品牌形象，弊：不利之處可能會導致行業過度競爭，造成競爭成本上升，可能風險加大。

2、簡述題的審題難度大，如不注意往往造成答非所問。

如“概念技能在組織高層管理人員制定戰略決策中的作用體現在哪些方面?”

此題是讓你敘述概念技能作用呢?

還是讓你描述戰略決策制定過程、內容，體現概念技能作用，是強調作用呢?

還是強調體現在哪些方面?

出題者本意是請你回答概念技能作用體現在制定戰略決策那些方面。如環境識別、優劣勢分析、使命確認、戰略方案制訂、決策，戰略實施組織與控制。因審題不明造成答非所問、許多同學答成解釋概念技能或高層管理人員技能要求，3、制造矛盾假象，使你不知如何做答，陷入肓區。

簡述題題干發展趨勢是越來越長，在敘述一些背景條件后再請你回答，而不直接發問。所提供的這些背景條 件似乎和問題有矛盾或關系不大，使你不知如何做答。如“人們普遍認為，搞好國有企業必須注意解決好企業的'一把手'問題。而在管理學領導理論中，民主領導 方式得到廣泛稱贊。試說明這兩者之間有什么聯系?”

如果你想當然認為“一把手”領導一般都采用集權專制管理和民主領導方式相矛盾，必須預以解決，則此題很難獲得高分。

此題需從“一把手”重要作用和領導選用不同管理方式的相互影響談才切合題意。有些同學上來就談三種領導方式優劣，而將題意本身談兩者之間聯系則忽略了。

此題應首先突破矛盾假象，認識到解決“一把手”問題和采取民主領導方式是不矛盾的，是一致的。承認國 有企業“一把手”的領導能力對企業發展具有特別重要的意義，而領導能力的提高與選用貫徹合理的領導方式密切相關。認識到民主式的領導方式是國有企業“一把 手”應特別注意學習的

再例如“決策的實際效果往往要經過相當長的時間才能得到檢驗，那么怎樣才能評價決策工作本身的有效性?”

前一句話敘述的是一個事實，如果你承認，以為決策是否有效必須以決策實施效果來檢驗，則此題你很難回答。而題干本身關鍵是后半句，要求分析評價決策本身有效性，而不要求用事實檢驗決策實施有效。

即用理論本身檢驗決策本身是否有效，如決策是否可接受，決策是否及時，決策是否經濟，決策是否合理科學質量高。

因為被第一句話誤導，對題意不明，不知如何回答。有的同學回答成決策的特點，有的同學答成決策過程。都是不對的。

二、簡述題應答程序、技巧、規則

簡述題在整張管理學考卷分值中的比重為25%左右，要想取得高分很困難，原因何在呢?

經分析看，除答題者因為管理基本知識不夠得分低是失分主要原因之一外，對簡述題回答程序、技巧、規則掌握不熟練是失分的另一主要原因?？忌诨卮鸷喪鲱}時應注意以下問題。

1、不能輕視審題，認為題干很簡單，一看便知，匆忙回答。

從閱卷看約有30%的同學犯有審題不明，邊答邊想，結果字寫了不少，答題空間不夠了，還未擊中要害，踩不到得分要點。

審題的目的是明了所提問題，抓住題中的關鍵詞和答題要求。

例如：①與大企業相比，小企業的管理有些什么特點?關鍵詞是管理特點，要求是小企業與大企業相比較。

②決策的實際效果往往要經過相當長的時間才能得到檢驗，那么怎樣才能評價決策工作本身的有效性，關鍵詞是決策工作本身，要求是評價有效性。

2、在分析題目基礎上，理清答題思路，確立要點順序。

例如上述①要談管理特點應以6個方面順序將大小企業比較后談小企業特點，a：管理外環境反應。b：計劃與決策。c:組織形態。d：領導方式(激勵溝通)。e：控制難易。f：管理內部人際狀態。

②決策有效必須符合決策特點，可以實施、經濟，可以從可接受性、可操作性、時間性、經濟性、合理性回答。

3、解答不能太少。

有些同學只簡答一兩句話，要點很少，很難踩到足夠得分點，得分偏低，可以從相關問題擴展開談要點。

因為一般情況下閱分只挑對的得分點給分，答錯了不扣分，自然在空間許可，字跡清楚的情況下，多答比少答有利。

4、解答不要羅嗦。

有些同學對某一回答要點，展開說，反復說，表面看答了不少，如①小企業對環境適應性強，對環境反應敏感，船小好掉頭，利于根據市場調整產品結構等等如此之多，只踩對了一個環境方面的得分點，應該將回答的要點面擴寬，語言要簡潔，即使答的簡練也可得分，不要過多敘述解釋。

5、答題給出要點序號，或分出段落以便教師判分。

有些同學通篇文章一段，洋洋灑灑，不分段落，不分標點符號，讓老師從中尋找答案要點，倒不如每答一個新要點，寫上序號或另起一行，反映你思路清楚，要點明確，易于得分。

6、簡述題答題注意事項：

(1)、認真審題，把握問題絕竅。

(2)、分析題目，理清答題思路。(3)、回答分層次，先環境后內部，先戰略后戰術。

管理職能依邏輯順序(計劃組織領導控制)回答

(4)、只答要點，少做解釋。

(5)、要點范圍要擴展，寧濫勿缺(管理職能、管理對策、內外環境、相關領域)

(6)、編寫要點序號，卷面清楚、整潔。

7、簡述題回答應避免犯的錯誤

(1)、忽略審題，匆忙做答。

(2)、邊想邊寫，邏輯順序主次不分。

(3)、答題范圍狹窄，得分點覆蓋率低。

(4)、勤于解釋，卷面太滿。

(5)、隨意涂改，卷面混亂。

(6)、字跡不清，天地間不留空白。

第三篇：面試答題技巧解析

面試答題技巧解析

來源：決策日期： 2009-08-14考官認為，熟悉面試程序、題型，有針對性地全面作答，對考生而言至關重要。

7月中旬，安徽省2007年黨政機關公務員招考面試在全省各地統一進行。筆者作為考官之一有幸參加了兩天的面試，見證了整個面試的過程，親聽了考生對每一道考題的回答?，F就面試考題和當天考生對每一道考題的回答進行綜合解析。

規定體裁型

第一道面試題目：以下是一道辯論題，請你選擇正方或反方進行論述：正方：公務員的口才比文才更重要；反方：公務員的文才比口才更重要。

這是一道規定體裁型題目，強調的是辯論，以辯論的體裁回答問題。論點必須明確，論據必須充分。類似這樣的題目，過去也出過許多，如以“某某”為題編一個故事，以什么、什么為內容演講，以某某、某某幾個詞編一段話。但是，作為辯論體裁還是第一次出現。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的綜合分析能力，但是同時也考察考生對辯論這個規定“動作”的理解與運用。由于辯論是正反雙方進行的，而且正方提出觀點后，反方針對正方的觀點進行反駁，加上現場只有一方，缺少另一方存在，僅有極少數考生把握的比較準確，絕大多數考生沒有能夠準確把握，選擇了綜合論述，對正反兩方的論述，偏離了命題要求。

這一命題對考官來說，著重要把握三點：一是要看考生對題目的理解與運用，是否按規定“動作”回答；二是要看考生的思維敏捷情況和分析問題的邏輯性和嚴密性；三是要看考生言語表達情況，有沒有辯論的激情。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，居優者幾乎沒有。多數考生在選擇正方或反方時，首先是不能對什么是一個人的文才，什么是一個人的口才，在概念上進行表述；其次是論據不夠充分，不能有力證明自己觀點，兼顧反駁對方觀點；第三，缺少辯論的氣氛和激情；第四，沒有作陳辯總結。矛盾處理型

第二道面試題目：你的業務能力較強，而新上任的分管領導由于業務不熟悉，有時指揮不當，讓你無所適從，你將如何應對這種情況？

這是一道矛盾處理型題目，強調的是如何化解矛盾，既不能影響工作，又不能讓矛盾升級，是一個在兩難中去選擇問題。這樣的題目，對于一般考生來說，是一道相對比較難的題目。但是只要考生能夠準確地把握住幾點就行了。一是要體現出組織中的權屬關系，那就是下級服從上級，個人服從組織；二是要體現出態度上的尊重，不得傲慢與無禮；三要體現出工作上配合性，盡力把工作做好；四是要體現溝通原則，把矛盾化解；五是要體現同事之間的寬容和諒解，任何一個人都有優點和缺點，領導也不例外；六是要體

現出互補性，性格互補、能力互補、方法互補。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的組織協調能力，因為公務員是人，同公務員打交道或者說工作的對象仍然是人，能否處理好與領導、同事、工作對象等方面的關系，是一個公務員能否勝任職位，做好工作的關鍵。這樣的題目，一般來說，是必考的題目，雖然每次題目內容不同，但是要回答的內容幾乎是一致的。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，能夠完整回答出問題的幾乎沒有。這可能是考生都是剛從學校出來或出來不久，接觸社會、接觸社會中人不多，加上思考的不多有關。有的雖然作了具體情況具體分析，但是理想化的多一點，更沒有考慮到現實生活中還存在的一些“潛規則”。這也是可以理解的。

觀點闡述型

第三道面試題目：某城市管理實踐表明：小商小販是個寶，但小商小販不能胡亂跑。你認為在行政執法中應如何把握？

這是一道觀點闡述型題目，強調的是對政策、法律、法規的理解，自己進行詳盡的闡述。既要能夠把握現行的方針政策、法律、法規，又要有針對性地解決好現實生活中出現的問題。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的方針政策、法律、法規水平和依法行政、公共服務能力，因為在當今法治已經趨于完善的中國，公務員能否有法律意識，做到依法行政，完善公共服務是至關重要的。也可以說，這是一道情景模擬題。既能考察考生的法治觀念、服務理念，又能夠考察考生基本政治素質和行政行為能力。

這一命題對考官來說，著重要把握四點：一是要看考生對題目的要求，是否準確把握。關鍵是對“你認為在行政執法中應如何把握？”二是要看考生要行政執法中的立場、方法和遵循的原則；三要看考生如何對待群眾的利益；四是作為一個有權力的執法者和一個為群眾服務的公務員，如何對待權力與群眾的利益、文明執法與做好公共服務的關系。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，絕大多數把握的比較好，能夠完整地回答出問題的。這可能與考生在學校的政治學習有關吧。在學校，這道題就是一道政治題。但是也有不少考生，只是論述“小商不販是個寶，但小商不販不能胡亂跑”的多，而忘記了應當從“在行政執法中應如何把握？”來回答，切題不準。

開放思維型

第四面試題目：請談談由足球和圍棋比賽引發的遐想。

這是一道開放思維型題目，強調的是“遐想”，而且是“足球和圍棋比賽引發的”。這一“遐想”，想的是越多越好。

從命題者的出題思路來說，主要考察考生的應變與創新能力，圍繞主題，讓考生發揮充分的想像力，只要考生能夠從“足球和圍棋比賽”中觀察到的細節，加以聯想，越豐富越深刻，越能反映出考生的應變與創新能力。從命題者的出題要求來說，想像的東西必須在5個方面以上，至少要回答在3個方面以上。這樣的題目，對于一般考生來說，也是一道相對比較難的題目。但是只要考生能夠準確地把握住幾點就行了。

一是要從大的方面去理解。譬如，從足球和圍棋比賽引申到單位的組成與管理；引申到人生觀、價值觀的討論；引申到規則的形成；引申到民族的精神力量等等。只要立意正確，有說服力就行了。二是不能就球或就棋論球或論棋，那樣的話，層次就太低了。三是觀點要正確，要體現積極向上，富有哲理性。

這一命題對考官來說，著重要把握四點：一是要看考生回答時對“足球和圍棋比賽”觀察到的是否符合實際；二是聯想的是否自然；三是寓意是否深刻，并富有哲理性；四是想像的能否達到5個方面以上，至少在3個方面以上。

從當天本組考生對這一道考題的回答來看，20多名考生，絕大多數考生把握的不夠好，有的說喜歡足球或圍棋，但是卻說不出多少“道理”，更引申不出“哲理”。其實，從足球和圍棋比賽中，可以引申很多東西，如規則問題、方法與技巧問題、胸懷全局問題、團結協作問題、觀眾與人的心理問題、精神支柱問題、競爭與拼搏問題、人的素質問題、裁判與評價機制問題等方方面面。僅有2-3個考生回答得比較完美。綜上所述，應當說，這次面試題目對于一般面試考生來說，是相對比較難的題目，尤其是第一道面試題目、第三道面試題目和第四道面試題目。之所以難，主要在難三個方面：一是實踐題多。對于剛出大學門或出大學門時間不長的考生來說，沒有經歷、經驗作支撐，往往難以找到應對的策略。所以，回答起來，僅有寥寥數語。二是理科面試考生偏多。對于規定體裁型題目和開放性思維型題目，本身就是他們的弱項，不像文科生那樣，思路開闊，有豐富的想像。三是心理素質不夠。有些考生第一次參加面試，而且沒有經過有培訓，既緊張，又抓不住要點。

正是上述這樣的原因，當天本組20多名考生，沒有一人面試成績超過80分，一般都在70分左右。作為面試考生，筆者建議，面試前必須做好兩件事：一是要積極參加面試培訓，熟悉面試程序，提高心理素質。二是要認真學習過去的面試題本，尤其是要熟悉各種面試題型，針對題型，從哪些方面回答才能完整。這些，都是非常必要的。

第四篇：全日制教育碩士教育綜合大綱

但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱

（科目：教育綜合）

一、考查目標

全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試教育綜合科目考試內容包括教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試形式與試卷結構

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內容結構 各部分內容所占分值為：

教育學原理 約60分

中國教育史 約30分

外國教育史 約30分 教育心理學 約30分

（四）試卷題型結構

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分 簡答題： 4小題，每小題10分，共40分 分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分

三、考查范圍

教育學原理

一、考查目標

1、系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。

2、理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。

3、能運用教育的基本理論和現代教育理念來分析和解決教育的現實問題。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

二、考查內容

一、教育學概述

（一）教育學的對象和任務

教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。

（二）教育學的產生和發展

教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

二、教育的概念

（一）教育的質的規定性

教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位和作用。

（三）教育的歷史發展

古代教育的特點；現代教育的特點。

（四）教育概念的界定 廣義教育；狹義教育。

三、教育與人的發展

（一）人的發展概述

人的發展涵義；人的發展特點；人的發展的規律性。

（二）影響人的發展的基本因素

遺傳在人的發展中的作用；環境在人的發展中的作用；個體的能動性在人的發展中的作用。

（三）教育對人的發展的重大作用

教育是一種有目的地培養人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養人；教育對人的發展的作用越來越大。

四、教育與社會發展

（一）教育的社會制約性

生產力對教育的制約；社會經濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。

（二）教育的社會功能

1、教育的社會變遷功能 北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

教育的經濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態功能。

2、教育的社會流動功能

教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當代的重要意義。

3、教育的社會功能與教育的相對獨立性

（三）教育與我國社會主義建設

教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構。

（二）教育目的的理論基礎

教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發展學說。

（三）我國的教育目的

1、我國教育目的的基本精神

培養“勞動者”或“社會主義建設人才”；堅持全面發展；培養獨立個性。

2、我國教育目的的實現

普通中小學的性質與任務；普通中小學教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發展。

（二）現代學校教育制度

學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現代學校教育制度的變革。

（三）我國現行學校教育制度

我國現行學校教育制度的演變；我國現行學校教育制度的形態；我國現行學校教育制度的改革。

七、課程

（一）課程概述

課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發展；課程發展上論爭的幾個主要問題。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

（二）課程設計

課程目標的設計；課程內容的設計。

（三）課程改革

世界各國課程改革發展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。

八、教學（上）

（一）教學概述

教學的概念；教學的意義；教學的任務。

（二）教學過程

1、教學過程的性質

教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程必須以交往為背景和手段；教學過程也是一個促進學生身心發展、追尋與實現價值目標的過程。

2、學生掌握知識的基本階段

傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段；問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。

3、教學過程中應當處理好的幾種關系

間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識和發展智力的關系；智力活動與非智力活動的關系；教師主導作用與學生主動性的關系。

（三）教學原則

科學性和思想性統一、理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、發展性、因材施教等教學原則的涵義和要求。

九、教學（下）

（四）教學方法

1、教學方法概述

教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念；教學方法的選擇。

2、中小學常用的教學方法

講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。

（五）教學組織形式

1、教學組織形式概述

個別教學制；班級上課制；分組教學制。

2、教學的基本組織形式與輔助組織形式

3、教學工作的基本環節

備課；上課；課后教導工作；教學評價。

（六）教學評價 北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

1、教學評價概述

教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的種類。

2、教學評價的原則與方法

3、學生學業成績的評價

4、教師教學工作的評價

十、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內容。

（二）德育過程

德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。

（三）德育原則 理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

（四）德育途徑與方法

1、德育途徑

思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。

2、德育方法

說服、榜樣、鍛煉、修養、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。

十一、班主任

（一）班主任工作概述

班主任工作的意義與任務；班主任素質的要求。

（二）班集體的培養

班集體的教育功能；班集體與學生群體；集體的發展階段；培養集體的方法

（三）班主任工作的內容和方法

了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯系；協調各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。

十二、教師

（一）教師勞動的特點、價值與角色扮演 北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

1、教師勞動的特點

教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創造性；教師勞動的專業性。

2、教師勞動的價值

教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；正確認識和評價教師的勞動。

3、教師的權利與義務

4、教師職業的角色扮演

教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會變遷中教師角色發展的趨勢。

（二）教師的素養 高尚的師德；寬厚的文化素養；專門的教育素養；健康的心理素質。

（三）教師的培養與提高

教師的培養和提高的緊迫性；教師個體專業性發展的過程；培養和提高教師素養的主要途徑。

十三、學校管理

（一）學校管理概述

學校管理的概念；學校管理的構成要素；學校管理體制；校長負責制。

（二）學校管理的目標與過程

學校管理目標；學校管理過程的基本環節及其相互關系。

（三）學校管理的內容和要求

教學管理；教師管理；學生管理；總務管理。

（四）學校管理的發展趨勢

學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。

主要參考書

王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。

中國教育史

一、考查目標

1、系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

要的教育制度、重大的教育事件。

2、認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。

二、考查范圍

一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成

“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；家庭教育；“六藝”。

二、私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

1、私人講學的興起

私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”：教育與社會發展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發展；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想 思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養學說；“深造自得”的教學思想。

4、荀況的教育思想 荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養“大儒”為教育目標；以“六經”為教學內容；“聞見知行”結合的教學方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰國后期的教育論著

《大學》：“三綱領”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

三、儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成

1、“獨尊儒術”文教政策的確立 “罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學校教育制度的建立

經學教育；太學；鴻都門學；郡國學。

3、董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學的變革

西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。

2、隋唐學校教育體系的完備

文教政策的探索與穩定；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發展；學校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產生與發展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想 道統說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養與選拔。

五、理學教育思想和學校的改革與發展

1、科舉制度的演變與學校教育的改革

科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。

2、書院的發展

書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。

3、私塾與蒙學教材

私塾的發展、種類和教育特點；蒙學教材的發展、種類和特點。

4、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

5、王守仁的教育思想 “致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。

六、早期啟蒙教育思想

1、倡導新的教育主張

“公其非是于學?！迸c學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

2、顏元的學校改革思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目標；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學方法。

七、中國教育的近代轉折

1、教會學校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。

2、洋務教育的創立和發展

洋務學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

八、近代教育體系的建立

1、維新派的教育實踐

興辦學堂；興辦學會與發行報刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

4、梁啟超的教育思想 “開民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的。

5、嚴復的教育思想 “鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學”。

九、近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。

3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。

4、學校教學方法的改革與實驗

現代西方教學理論在中國的傳播；設計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。5、1922年“新學制”

“新學制”的產生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。6．收回教育權運動

教會教育的擴張與變革；收回教育權運動。

十、南京國民政府的教育建設

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學院和大學區制的試行；“戊辰學制”的頒行。

3、學校教育的管理措施

訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程標準，實行教科書審查制度；實行畢業會考。

4、學校教育的發展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時期的學校西遷。

十一、中國共產黨領導下的教育

1、新民主主義教育的發端

工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據地的干部教育

干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。

4、革命根據地的群眾教育和學校教育

群眾教育；根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。

5、革命根據地教育的基本經驗

教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。

十二、現代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論 論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。

2、黃炎培的職業教育思想與實踐

職業教育的探索；職業教育思想體系。

3、晏陽初的鄉村教育試驗 “四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。

4、梁漱溟的鄉村教育建設

鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實踐 生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索 兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

主要參考書

孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版

王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版

外國教育史

一、考查目標

１、掌握外國教育思想和制度發展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發展的線索。

2、了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。

3、能運用歷史方法和知識分析教育現象。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

4、通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育 事業、熱愛祖國和人民的情感。

二、考查范圍

一、古希臘教育

（一）古風時代的教育

斯巴達教育。雅典教育。

（二）古典時代的教育

1、“智者派”的教育活動與觀念。

2、蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。

3、柏拉圖的教育活動與思想：學園；學習即回憶；《理想國》。

4、亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

二、古羅馬教育

（一）共和時期的羅馬教育

（二）帝國時期的羅馬教育

（三）古羅馬的教育思想

1、西塞羅的教育思想

2、昆體良的教育思想

三、西歐中世紀教育

（一）基督教教育

1、基督教教育的機構與內容

2、基督教教育的特點

（二）世俗教育

1、宮廷學校

2、騎士教育

3、城市學校與行會學校

4、中世紀大學

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育機構

2、歷史影響

四、文藝復興時期的教育

（一）人文主義教育家

1、弗吉里奧；

2、維多里諾；

3、伊拉斯謨；

4、莫爾；

5、蒙田

（二）人文主義教育的特征、影響和貢獻 北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

五、宗教改革時期的教育

（一）新教的教育思想與實踐

1、馬丁·路德的教育實踐與思想

2、加爾文的教育實踐與思想

（二）天主教教育

1、耶穌會學校

六、歐美主要國家和日本的教育發展

（一）英國教育的發展

公學；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法國教育的發展

啟蒙運動時期國民教育設想；《帝國大學令》與大學區制；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

（三）德國教育的發展

國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；柏林大學與現代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》。

（四）俄國及蘇聯教育的發展

彼得一世教育改革；《國民學校章程》；蘇聯建國初期的教育管理體制改革；（2）《統一勞動學校規程》； 20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展。

（五）美國教育的發展 殖民地普及義務教育；賀拉斯?曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；《中小學教育法》；生計教育；恢復基礎運動；《國家在危機中》。

（六）日本教育的發展

明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀70－80年代的教育改革。

七、歐美教育思想的發展

（一）夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學校、統一學制及其管理實施；論學年制和班級授課制；論教育適應自然的原則。

（二）洛克的教育思想

白板說；紳士教育。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

（三）盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

（四）裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產勞動相結合。

（五）赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

（六）福祿貝爾的教育思想

教育適應自然原則；幼兒園；恩物；作業。

（七）斯賓塞論教育

生活準備說；知識價值論；科學教育論；課程論

（八）馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發展與教育的關系；論教育與生產勞動相結合的重大意義。

（九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗

新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設計教學法。

（十）杜威的教育思想

論教育的本質與目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

（十一）現代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結構主義教育；終身教育思潮；現代人文主義教育思潮。

（十二）蘇聯教育思想

馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。

主要參考書目： 張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社２００８年。

教育心理學

一、考查目標

1、了解教育心理學的發展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

2、運用教育心理學的基本規律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。

二、考查范圍

一、教育心理學概述

（一）教育心理學的研究對象與任務

教育心理學的研究對象；教育心理學的研究任務；

（二）教育心理學的歷史發展與趨勢

教育心理學的起源、發展過程、研究趨勢

二、心理發展與教育

（一）心理發展及其規律

心理發展的內涵；認知發展的一般規律；人格發展的一般規律；心理發展與教育的關系。

（二）認知發展理論與教育

皮亞杰的認知發展階段理論：認知發展的實質；影響認知發展的因素；認知發展的階段；認知發展與教學的關系。

維果斯基的文化歷史發展理論：文化歷史發展理論；心理發展的本質；教學與認知發展的關系。認知發展理論的教育啟示。

（三）人格發展理論與教育

埃里克森的心理社會發展理論；柯爾伯格的道德發展階段理論；人格發展理論的教育含義。

（四）社會性發展與教育

社會性發展的內涵；親社會行為的發展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發展及培養。

（五）心理發展的差異性與教育

認知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。

三、學習及其理論

（一）學習的內涵與分類

學習的實質；學習的種類；學生學習的特點。

（二）行為主義的學習理論

桑代克的聯結說；巴甫洛夫的經典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學習理論及其教育應用。

（三）認知派的學習理論

布魯納的認知一發現說：認知學習觀；結構教學觀；發現學習。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。

加涅的信息加工學習理論 學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。

（四）人本主義的學習理論

羅杰斯的自由學習觀，學生中心的教學觀。

（五）建構主義的學習理論

建構主義的思想淵源與理論取向；建構主義學習理論的基本觀點：知識觀、學生觀、教學觀；認知建構主義學習理論與應用；社會建構主義學習理論與應用。

四、學習動機

1、學習動機的實質及作用

學習動機的內涵、學習動機的分類；學習動機的作用。

2、學習動機的主要理論

學習動機的強化理論；學習動機的需要層次理論；學習動機的認知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。

3、學習動機的培養與激發

影響學習動機的因素

五、知識的學習

（一）知識及知識獲得的機制

知識含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。

（二）知識的理解

知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。

（三）知識的整合與應用

知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識的應用與遷移：知識應用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應用與遷移的措施。

六、技能的形成

（一）技能及其作用

技能及其特點；技能的類型；技能的作用。

（二）心智技能的形成與培養

心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養方法。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

（三）操作技能的形成與訓練

操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓練要求。

七、學習策略及其教學

（一）學習策略的性質與類型

學習策略的概念；學習策略的結構。

（二）認知策略及其教學

注意策略；精細加工策略；復述策略；編碼與組織策略。

（三）元認知策略及其教學 元認知及其作用；元認知策略。

（四）資源管理策略及其教學

時間管理策略；努力管理策略；學業求助策略

八、問題解決能力與創造性的培養

（一）有關能力的基本理論

傳統智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結構理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。

（二）問題解決的實質與過程

問題解決的內涵；問題解決的心理過程。

（三）問題解決能力的培養

影響問題解決的因素：知識經驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發與醞釀效應；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養措施。

（四）創造性及其培養

創造性的內涵；創造性的心理結構；創造性的培養措施。

九、社會規范學習與品德發展

（一）社會規范學習與品德發展的實質

社會規范學習的含義與特點；品德發展的實質。

（二）社會規范學習的心理過程

規范學習的心理過程：遵從、認同、內化。

（三）品德的形成過程與培養

影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養；道德情感的形成與培養；道德行為的形成與培養。

（四）品德不良的矯正

品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室 但凡參與全國333綜合統一大綱命題的學校均可參加勤思的333綜合輔導------老師QQ1508477034(勤思考研金老師)電話***

十、心理健康及其教育

（一）心理健康的內涵

心理健康的實質、標準；中小學生常見心理健康問題；心理健康與心理素質的關系。

（二）心理健康教育的目標與內容

心理健康教育的目標；心理健康教育的內容。

（三）心理健康教育的途徑

心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。

主要參考書： １、張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年。２、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年。

【說明：本《大綱》由全國教育碩士專業學位教育指導委員會組織專家編寫，其中教育學原理部分由華中師范大學涂艷國等教授編寫，教育心理學部分由西南大學張大均、郭成教授編寫，中國教育史部分由華東師范大學杜成憲教授編寫，外國教育史部分由北京師范大學張斌賢教授和王晨副教授編寫】 北京海淀區學院南路04號北京師范大學正南門對面鑫榮泉寫字樓118室

第五篇：2018會計碩士考研答題技巧寶典

2018會計碩士考研答題技巧寶典

會計學考研現在應經成為一個趨勢了，低文憑很難找到好的工作的，下面小編編輯了一些會計學考研寫作和數學復習方法，希望能對各位會計學考研的學生們在考研復習上提供一定得幫助。

對于邏輯的復習，很多人一開始覺得很迷茫，其實大可不必。據我所知，貌似只有人文的某些專業開過邏輯課程，大部分人都從未接觸過邏輯，你不會，別人也不會，所以千萬不要失掉自信。

邏輯主要分為形式邏輯和非形式邏輯。初期的邏輯我用的是機工的那本邏輯精點，我覺得很不錯，推薦一下!機工的書都是按基礎篇、提高篇、模擬沖刺篇來分的，我覺得對于我這種沒有接觸過邏輯的人來說很適合，基礎篇能幫你充分了解理論知識，提高篇可以加深理解，沖刺篇主要就是題了，大量練習，但是有一點，模擬篇只有答案，沒有解析。邏輯這種東西嘛，有時思路很重要，而且往往一道題會有不同的理解，并且都挺有道理，每年的聯考真題，判卷老師都會有分歧呢!所以沒有解析確實比較讓人膩歪，如果時間不夠充裕，可以考慮不用做了。

特別建議一下，邏輯的理論知識，最好還是只看一本書。因為每本書都有自己的思路。知識都是同樣的知識，只是思路不甚相同，看的版本多了，個人覺得思路難免會混亂一些。后期邏輯我還用了人大出版的邏輯分冊和北航出版的邏輯高分指南，做人大的邏輯分冊時也看了人大的理論知識講解，然后做題時總感覺腦子里的思路分了兩條線，但是他們互相干擾，每道題都不能完全靜心思考，收效甚微，所以干脆擱置不看了，用北航的高分指南時就是只做了習題，沒有看講解，感覺還是蠻有用的，特別是非形式邏輯部分，理論知識看起來感覺沒什么，甚至感覺看了沒什么用，但是一定要多做題、多練習，在題目中慢慢去體會。

邏輯在很大程度上也考察了閱讀能力和閱讀速度，很多邏輯題一道題就一大片，連題干帶選項十幾二十行，看著就眼暈，但千萬不要被嚇倒，越是這樣的題越是簡單越好分析，心理上首先不能輸。邏輯的30道題時間分配是50分鐘，平時練習建議掐著時間做題，養成良好習慣，形成緊迫感。

會計碩士的數學不考大學數學，考的都是初中高中的數學內容，相對數三來說要簡單很多，而且大家基礎都不錯，所以就更不用擔心了。

我數學用的是人大版的數學分冊和北航的高分指南，覺得都不錯，推薦一下，特別是北航的高分指南，強烈推薦!也有很多同學用的是機工的數學分冊，我沒有用過，不好評價，只是聽說那本書很簡單，建議不要只做那本書，多做些題比較好。人大的數學分冊題比較多，而且是難題與簡單題混雜，我比較喜歡這種類型，做會兒簡單題研究道難題，省的一味做簡單題覺得沒意思做難題覺得受打擊。高分指南很多人推薦，確實不錯，比較重技巧思路，里面確實介紹了很多省時省力的方法，看的時候很多地方會有醍醐灌頂的感覺?？紙錾蠒r間比金錢還貴，方法簡便思路奇巧自然能節約時間，但是前提是必須充分理解掌握，這就需要我們 多多研究，這本書還是比較值得深入剖析的，反復看看做做研究研究里面的方法，能變成自己的東西最好，否則，考場上時間緊迫，對技巧掌握不熟練，也無法充分利用。

數學25道題的分配時間是70分鐘，平均來說時間也是不寬松的，但是這部分時間的控制相對來說變動大一些，數學好的人做的會快一些，但是也不要掉以輕心，如果可能，快速做完數學節約出時間給邏輯和寫作，這是你們的優勢，萬不可浪費，千萬不要想著有時間給你浪費讓你慢悠悠的邊做邊玩，除非你是純粹去打醬油了，這就另當別論了。數學不好的人就要多練，爭取在規定的時間內保證質量和數量，聯考時間緊迫，無論哪一部分時間安排出現意外，都會陷入被動局面。

聯考的寫作分了兩部分，論證有效性分析和論說文寫作。寫作我準備得比較晚，而且花時間不是很多，所以只用了一本書，就是機工的寫作分冊，很不錯，推薦一下。寫作可以不用開始太早，一般來說10底開始就可以，但是注意開始了就堅持每天要接觸，最好不要擱置不看。

先說論證有效性分析吧，據說這最初是GMAT考試中的題型。所謂論證有效性分析，就是給你段有缺陷的論證，讓你挑出它的論證漏洞，然后就這些漏洞寫一篇文章，600字左右，當然語言要專業一點，不能是那種大白話。這種寫作類型一定要親自動手練習寫幾篇，否則你根本不知如何下手。這種寫作其實有一定的技巧和框架，練習過的話你的分數就會是一個分數層，沒有練習過的話就會是另一個分數層，練沒練過差別很大的。當然，剛開始寫的時候很糾結，完全不知從何入手，但是一定不能因此而不寫，必須依靠自己去摸索總結。寫作分冊里面有總結的寫作模版，開始時可以試著都用用，但是切記，一定要在練習中總結出一套屬于自己的模版，能夠得心應手的使用。為什么呢?應該都知道，無論是英語寫作模版還是綜合寫作模版，現在考研中都已經非常排斥了，判卷中遇到模版文章直接打入冷宮，所以萬不可直接套用模版，千萬別抱著僥幸心理，每年有多少人和你用同一本書啊，難保沒人和你用一樣的模版，難保閱卷老師不會產生審美疲勞，所以最好用自己總結的模版。剛開始準備論證有效性分析時可能一頭霧水，甚至一段有缺陷的論證你壓根就看不出來，還覺得他論證的挺有道理的啊，這就需要你多看范文，其實常見的邏輯錯誤就那么幾種，注意總結就沒問題了。我當時就用了一種方法，拿到一篇文章，先自己分析，找出它的論證缺陷，無論大小缺陷，甚至找不出來的時候雞蛋里頭挑骨頭也一定要逼著自己找出來3、4處，然后再去看參考答案進行對比學習，覺得答案挑的好的論證錯誤就拿個本記下來，沒事多看看，就那么幾種，慢慢的你就會發現沒見過的邏輯錯誤種類越來越少了，知己知彼，百戰不殆，知道了它的錯誤類型和范圍，還有什么好怕的呢?但是要注意，答案也不一定都對，考試閱卷時都規定：不局限于參考答案，只要考生言之有理即可。當然，你也不要放著顯眼的錯誤不去挑，專揀那些不是錯誤的錯誤來寫，挑漏洞是讓你撿大漏洞來挑的，千萬不能強詞奪理。平時練習每次至少要找到3處，因為考試時至少要就三點論證缺陷來寫，過少了湊不夠字數，但是也不能太多，過多了每個都不能進行深入分析，如果你很幸運的找到了5個及其以上的論證缺陷，那就挑3個最明顯你最拿手的缺陷來分析。最后再強調一下，這種寫作一定要親自動手練習!

再來說論說文寫作，這種寫作和我們高考的作文還是有區別的，比較偏重論說，不像高考的議論文，華麗優美的詞藻事例堆砌出來也能得高分，這種寫作切忌事例堆砌，自己的論述話語越多分越高，不要害怕車轱轆話來回說，即使這樣也比大篇幅的論說事例分高。當然也不能通篇一個事例也沒有，如果事例豐富，每個事例用簡潔的語言說明即可，最好一句話一個事例形成排比，這是最理想的，如果事例較少，可以詳細說明，但最好敘述中夾雜少許的議 最要說明的一點是，什么文采啊結構啊都是浮云，考場上能夠順利寫完文章就是絕對的王道!文章沒寫完，是除跑題之外的第二大扣分項!聯考題量大時間緊大家應該都聽說了吧，每年有多少人都答不完題啊，所以只要你能順利從容的答完題，你就已經是贏家了!考試時我們考場沒答完卷的大有人在，其實我也算是沒答完卷子的，但是我就牢記一定要給文章結尾，最后時間緊迫潦草結尾，勉強算是文章結構完整吧。兩篇作文，1300字左右，理想的時間分配是60分鐘，還包括讀題、分析、立意等等，時間緊不緊張，你們自己去想吧，幾乎都是匆匆讀題，略加思索，抓過卷子就寫的啊，哪有什么時間去顧及語言和結構。所以，只要你沒有跑題、思想端正、結構完整，至少就已經是二類文了，當然，如果你有充足的時間去精雕細琢語言和結構也未嘗不可，不過這樣的時間還不如分配給邏輯和數學，畢竟對于作文來說，匆忙之中寫出來的文章幾乎都無文采可言，大家半斤八兩，差不出多少分，而前面的客觀題部分，錯就是錯對就是對，差分比較大，特別是數學，萬不可小看，聯考考高分的幾乎都是數學好的人。

機工的寫作分冊比較好的一點就是最后有很多優美范文和哲理小文，有時間的話建議大家背一背，還是有用的。還有很多配套的練習題，時間充裕的話還是建議做一做，我到后來是想做練習可是沒有時間了，不過我看著那些練習題，覺得如果按部就班的做了，對文采的修煉還是很有幫助的，這是我的教訓，希望你們不要再犯。

以上就是關于會計學考研寫作和數學復習方法的一切內容了，希望各位會計學考研的學生們在這篇文章中能夠找到一些數學復習技巧和寫作方法。