第一篇：中小學班主任工作)

1．第1題

德育中的勞動教育，最有效的教育目標底線是

A.自己的事自己干 B.家里的事兒幫著干 C.集體的工作搶著干 D.社會的事熱情干

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

學校組織學生進行體育活動，有效防止意外事故的必要措施中，不包括

A.讓學生購買保險 B.組織熱身運動

C.安全教育與技術指導 D.必要的保護措施

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

從本質上講，信任學生的教育意義是

A.尊重學生的人格 B.喚醒學生的責任感 C.換取學生的信任 D.鼓勵學生改正錯誤

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求

A.愛崗敬業

B.熱愛學生 C.嚴謹治學

D.為人師表

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

5．第5題

一位優秀的重點高中學生，在即將上課時，不小心將老師的電腦從桌上碰跌下地面，造成電腦屏幕與主機間連接處斷裂，電腦死機黑屏。那位學生說了一聲“對不起!”，就上課去了。老師只好臨時放棄使用電腦，湊合著上課。一個上午過去了，那位學生沒有找老師。這種情況，表明該學生缺失的是主要是

A.膽量，不敢面對錯誤

B.不懂得損壞東西要賠的道理 C.法律觀念淡薄 D.缺乏責任感

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

下列教育行為中，恰當的是

A.對有戀愛行為的學生教育無效后，向家長報告，尋求教育協助

B.學生違反學校規定使用手機，班主任把它沒收 C.某學生常常曠課，班主任向上級及家長反映多次了，這學生仍然沒有根本改正，這兩天又沒有到校，考勤員問班主任怎么辦，班主任說：我都說了，他不來就算了，你把他記作曠課就

D.一學生做廣播操不認真，散操時，班主任宣布：罰做20個俯臥撐

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

正確處理偶發事件的前提是

A.分析原因 B.調查研究 C.把握性質 D.緩解矛盾

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）？

A.說服教育 B.情感陶冶

C.榜樣示范 D.實際鍛煉

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

下列中學德育實效性的影響因素中，最重要的是

A.教師 B.學校 C.家庭 D.社會

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

教師成長=經驗+反思，其中的核心要素是：

A.經驗 B.反思

C.經驗和反思 D.其它

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

班主任工作的最終目的是為了培養學生的

A.自學能力 B.自我教育能力 C.社會實踐能力 D.自我管理能力

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

在小學生心目中老師是高尚完美的，最值得學習。這說明學生具有

A.依賴性 B.向師性 C.可塑性 D.幼稚性

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第15題

溺愛型家庭中長大的孩子的最大問題是

A.孩子自理能力差 B.孩子依賴性過強

C.孩子脾氣差，不會尊重他人 D.孩子缺乏責任感

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第19題 下列表述中，最接近班主任職業精神的核心的是

A.無私奉獻 B.探理求知 C.敬業愛生 D.修身正己

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第20題

班級文化的核心是

A.集體目標 B.學風

C.集體榮譽感 D.價值觀念

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第21題

學校室外樓梯或樓道的水平欄桿(或欄板)的高度不應低于

A.120CM B.110CM C.100CM D.90 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第22題

對學生進行勵志教育，最關鍵的是要培養學生

A.對自己的責任感 B.對家長的責任感 C.對國家的責任感 D.對社會的責任感 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第23題

萬一發生較嚴重的學生傷害事故，相關老師處理事故的幾個原則中，相對次要的是

A.處理及時

B.措施合理得當

C.盡快恢復教育教學秩序 D.報告家長或監護人

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第24題

班主任創設一些具有形象性、感染性的教育情景，在自然狀態下引發學生內心的情感體驗，從而達到教育目的的方法，稱之為

A.形象法 B.體驗教育法 C.情景教育法 D.感染法

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第35題

教師職業道德的底線應當是

A.廉潔從教

B.將教師視為自己的事業 C.將教師當作自己的職業 D.將教育視為自己的責任

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0 21．第32題

根據相關的調查發現，受學生歡迎的老師必須具備兩方面的素質，包括

A.主動精神 B.積極心態 C.專業素養 D.自強不息

您的答案：A,B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第33題

關于班級管理，下列說法正確的是

A.班級管理的最終目的是落實學校管理目標 B.班級管理是學校內部的基層管理

C.對教室設備的管理是班級管理的內容之一 D.班級常規管理就是執行學校規章制度

您的答案：A,B,C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第37題

班主任工作評價的作用有

A.導向作用 B.調節作用 C.激勵作用 D.鑒定作用

您的答案：A,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第38題

中小學德育的基礎目標是：①尊重他人

②遵守社會規則

③學會與人溝通、合作

④懂得感恩

⑤有愛心、同情心

⑥有良好的學習習慣和生活習慣

⑦熱愛祖國

⑧有共產主義理想

⑨各個學科的學習方法

A.①②③④⑤ B.⑥⑦

C.①③⑤⑦⑨ D.②④⑥⑧

您的答案：A,B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第39題

“昔孟母，擇鄰處”這句話指的是下列（）對學生心理健康教育的影響

A.學校環境 B.社區環境 C.家庭環境 D.社會環境

您的答案：B,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第46題

下列因果對應關系中，正確的是

A.嘲笑的環境à自卑 B.鼓勵的環境à驕傲 C.友好的環境à友愛 D.批評的環境à指責

您的答案：A,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第47題

根據《教師法》，教師的有些違規教育管理行為要受到行政處分或被解聘，這些教育管理行為包括

A.組織全班學生到白云山進行登山活動，致使一名學生不慎跌斷腿

B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失 C.體罰學生，經教育不改

D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣

您的答案：B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第48題

關于榜樣的威信，下列說法正確的是

A.榜樣的示范作用與其在受教育者心目中的威信成正比

B.榜樣的威信取決于本身的先進性和感人性 C.榜樣的威信有賴于切實而全面的宣傳 D.榜樣應是完美的形象才有威信

您的答案：A,B,C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第49題

中小學德育的基礎目標是：①尊重他人 ②遵守社會規則 ③學會與人溝通、合作 ④懂得感恩 ⑤有愛心、同情心 ⑥有良好的學習習慣和生活習慣 ⑦熱愛祖國 ⑧有共產主義理想 ⑨各個學科的學習方法

A.①②③④⑤ B.⑥⑦

C.①③⑤⑦⑨ D.②④⑥⑧

您的答案：A,B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第50題

下列關于班級的說法中，正確的有

A.班級是學生自我教育的課堂 B.班級是學校教學的基本組織形式

C.浮動型班級是一種最低水平的班級群體 D.班級是學生在校集體生活的基本單位

您的答案：A,B,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第13題

在民主型家庭教養環境中長大的孩子，會霸道、不負責任

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第14題

聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第16題

適度維持班主任的權威與堅持學生的主體性是對立的

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第17題

“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第18題

如果兒童在鼓勵的環境中長大，那么，他就會充滿自信。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第25題 普通高中教育應追求公平化

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第26題

老師說：“怎么我們班那么多人不交作業？怪不得很多老師說你們班級的學習風氣很差！我看真沒救了”

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第27題

除非發生嚴重的突發事件，中小學校需要臨時停課須提前一天告知學生和監護人

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第28題

操行評語主要是寫給家長看的

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第29題

班干部會議上，班主任對工作能力強的小張同學說：“你干得真好，全班就數你最棒！”

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0 41．第30題

班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第31題

中小學校應鼓勵學生見義勇為，積極組織未成年學生參加救火、制止正在行兇的暴徒等。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第34題

班主任是聯系校內外各種教育力量的紐帶。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第36題

上課預備鈴剛響過，劉老師就進來說：“今天誰沒有交作業？沒有交的馬上離開課室!”

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第40題

給孩子照顧得越周到，孩子越無能

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 46．第41題

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第42題

在專制的家庭環境中長大的孩子，會冷酷、善交際、創造力強。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第43題

如果兒童在批評的環境中長大，那么，他就常常指責別人。對25D2先甜后苦，小甜也是苦；先吃大苦，后吃小苦，小苦也是甜。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第44題

兒童的道德行為是通過觀察學習社會環境而獲得和改變

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第45題

小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0 作業總得分：100.0 作業總批注：

第二篇：中小學班主任工作

《中小學班主任工作》作業

培育班級文化，打造精神家園

一部分班主任錯誤地認為：班主任類似于“警察”、“保安”、“保姆”，只要肯搭功夫、花時間就能干好，班主任工作沒有多少內涵和意義。工作實踐中我們也不難發現，的確有些班主任困囿于“瑣事”，焦頭爛額、手忙腳亂，甚至顧此失彼。如何才能“解放”班主任？讓班主任工作更有意義呢？我的建議是：加強班級文化建設。

荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”班級文化建設對學生健康成長起著不容忽視的作用，它能陶冶學生情操，凈化學生心靈，提高審美層次，決定價值取向。班級文化是綱，班主任提綱挈領——抓住班級文化建設這條主線，班級全面工作則綱舉目張。如此，不僅能“解放”班主任，更能夠深化班主任工作的意義和內涵。

一般而言，班級文化可分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級文化建設中的物質文化，或者叫做環境文化；軟文化則指班級文化建設中的制度文化和精神文化。

葉瀾教授呼喚：“把班級還給學生，讓班級充滿生活氣息，使班級成為學生的精神家園??”新時期的發展對人才的多樣化的需求，迫切需要我們重新審視現代學生的精神需求，以學生的發展為本構建新的班級管理模式，讓班級成為學生個性社會化和個性發展的場所，成為學生人格健全的主陣地，培養學生自我發展、自我管理、自我評價、自我完善和合作競爭的意識，從而使班級成為學生的精神家園。

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認 同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。

在具體實施中我們可以從如下幾個不同層面著手抓好班級精神文化建設：

以魂聚人

民族有“民族魂”，國家有“國魂”，一個成熟的優秀的班級也有自己的“魂”——班級的核心精神。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。培養班魂，就能凝聚所有學生的積極性，就能起到事半功倍的效果。建班之初，我把“敬（尊重他人）、凈（衛生潔凈）、靜（安靜自覺）、竟（比學趕拼）、進（不進則退）、精（業精于勤）”等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神文化。正如墨子所說“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變??固染不可不慎也”，優良班魂像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。

以志礪人

班級文化中需要一種向上的力量，來追求真善美。班級成員前進的力量源泉是“志”，名人的楷模效應、榜樣的連鎖效應、班干部的輻射作用，都能起到激勵學生奮進的作用。不可否認，名人名言是激勵學生，進行德育的很好手段，但我們不能完全跟著偉人的腳印走，要善于走出屬于自己的路，所以我們完全可以讓學生自己創作凡人格言在教室內張 貼，甚至制成班訓在教室內張貼。這種做法既可以展現學生的思想火花，又可讓學生獲得無比的自豪感。例如，我班有學生的格言“人生是一道數學題，幸福要加，悲痛要減，勤奮要乘，懶惰要除”，有學生的“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人”，還有的“最積極和充實的人生，是不斷努力地把句號變成逗號”，這些都很好地體現了班級的精神風貌。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”這些凡人格言不僅有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，還可以促進學生奮發向上，激勵學生堅定人生信念，增強班級的向心力、凝聚力。

以誠動人

心理治療專家卡爾·羅杰斯認為，真誠是一種人格特征的核心部分。在班級文化建設中，教師應始終把“真誠”、“信任”放在第一位，表現在學生面前的是真誠，出現在學生后面的是信任，包括自己的一舉一動，一言一行，從不給學生以矯揉造作的感覺。

具體而言，班主任要敞開自己的心靈門戶，打開自己的心靈窗戶，以大海般的胸懷去接納、容忍學生所做出的事情和吐出來的語言。同時對自己在教育教學活動的失當之處，真誠地面對，真誠地改過。班主任應當真誠公正地面對班級內的所有學生，而不是有某種等級的眼光。學習是學生所追求的，平等也是學生所追求的，我們應該讓他們感到平等的幸福。

李鎮西老師常說的一句話是：“讓別人因自己的存在而感到幸福”。教育的對象是人，教育的目標是人的全面而有個性的發展。如此，我們在教育教學過程中，必須關注我們的每一個對象，關注每一個對象的喜怒哀樂，讓他們因感受到我們的真誠而幸福。以前帶過一位的女生，成績很落后，但是一直都很守紀律，幾乎沒有違紀記錄。但是有一段時間，她連續幾天遲到，我找她問緣由，她卻說道：“老師你不關心我，我故意遲到的。”此事對我觸動極大，盡管我們的小學生畢竟還是小孩，他們心態上不都是成熟的，有時竟做出以這種違紀來吸引老師注意的傻事，這也不得不引起我們的反思，作為一名教育者，我們必須時時提醒自己用真心去愛每個學生，在“差生”和“優生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。

以位容人

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。要構筑班級事業的大廈，必須以學生為主體，每個人都能發光發熱，每個人都有施展自己才華的舞臺。隨著現代學生獨立意識的覺醒，自主意識的確立和民主參與意識的增強，以人為本的教育理念要求在班級管理中也應該突破“以教師為中心”的管理模式，班主任是導師、朋友、伙伴，而不是保姆、警察或者裁判，應當確立“以學生為中心”的管理模式，學生是班級管理活動的主體，這有利于學生自主、自律及民主參與意識的增強。班級管理模式要達到事事有人干，時時有人干，人人有事干。一次大掃除活動可以使大家發揮特長，通力協作。一次廣播操比賽可以使大家各司其職，密切配合。

班主任和班委會不妨多設置一些崗位，讓全體學生都能有機會參與班級管理。去年元旦晚會之前，我召集幾個主要班干部開會，讓他們牽頭負責籌備晚會的相關事宜，事后有學生偷偷向我報告，兩位非班委會成員的女生私下對班長包辦購買晚會瓜果不滿，認為班長不及她們考慮周全。我趁機在班會上宣講人人參與班級管理的意義，并舉例說某某、某某兩位同學平日考慮問題一向細致周密，完全可以當我們班的采購員嘛。班長也領會我的意思順水推舟將采購一事交給那兩位女生去辦理，任務完成得很好，既肯定了那兩位女生的能力，鼓勵了熱情，又減輕了班長的工作負擔。其實，對于這種不用支付財政工資的“官號”，多封一些又何樂而不為呢？

以和待人

好的班級人際環境和集體輿論環境，會培養學生健康的心理和思想。小學生在心理和思想上容易受周圍環境的影響，特別是在獨生子女占多數的現代班級中，自私、自負、嬌縱、妒忌等各種心理缺陷普遍存在。因此，要在班級中建立起和諧人際關系，形成一個健康、融洽、充滿溫暖和友好的心理氛圍，使學生產生強烈的安全感、幸福感、友誼感、責任感和榮譽感。

班級人際環境是班主任、任課教師、學生之間的關系互相構成的，身為老師，應該拋去所謂的“師道尊嚴”，走進學生，與學生多做溝通。真正把學生當作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學生建立平等的人際關系。“親其師，則信其道。”教師只有贏得了學生的心，才能進而打動學生的情，真正走入 學生的內心世界。作為學生，也應該學會理解教師，學會與老師溝通。這樣的師生關系必然會激發學生積極向上的渴望。同時還要與同學之間建立既有合作、又有競爭的良性關系。

因此，我在班級中倡導學生在生活和活動中合作，在學習和比賽中競爭。我班以五至六人為單位分成八個學習小組，分組時考慮到成績優劣、學科互補等因素，讓班級中那些最具有影響力的學生擔任小組長，通過榜樣的力量幫助協調好生生關系，開展各種互助活動，帶動全組同學共同進步。這種分組形式有利于學生之間互相監督、互相幫助、互相提高。我班一名男生，學生成績優異，但就是品行不佳，我常批評他說他問題就在于“嘴巴”，一是好吃零食，好吃懶做，參與班級活動積極性不高；二是嘴巴臭，愛說些臟話，而且嘴巴閑不住，非但喜歡和別人爭論，嚷嚷不止，甚至于無人理會時一個人也能哼哼唧唧自我陶醉。分了學習小組之后，紀律委員專盯著他，老和他過不去總愛挑他的刺。他先是不服氣，后來一次社會實踐活動后，很認真地主動寫了一份總結材料，深刻反省自己平時對他人的不良影響，并深深感謝同學的“刁難”讓他意識到同學友誼的可貴。

以文化人

既然是探討班級文化，那就不能忽視“文化”在班級管理中的重要作用。

個人理解，在班級精神文化建設中，班主任要充分利用校園文化的各種平臺和各種文體活動，多對學生進行文學熏陶，對學生進行政治、道德品質、身心、文化專業和綜合能力等方面的培養，著力于學生的完 整生命的塑造和健全人格的培養。

如，我班積極鼓勵學生出黑板報，積極參加校園文化節讀書征文活動，讓學生在文學的熏陶和浸潤中，感受文學的文字美、思想美和崇高美，既提高學生的文學素養，有引導學生追求高尚的人格美。

我們還利用有利契機，特別是重大的節日紀念日開展各種活動，如“感動生命”圖片展“愛國情、中國心”愛國主義教育（讀書、競賽、征文）活動等，對學生進行生命教育和愛國主義教育。

正如劉向在《說苑》中所言：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之俱化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”這些文化活動都為學生提供了健康良好的文化氛圍，具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

班級的精神文化作為一種“軟文化”彌漫在班級的各個角落，能在班級成員的心理上產生巨大的內在激勵作用，增強班集體的向心力和歸宿感。

第三篇：中小學班主任工作規定

教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知

教基一［2009］12號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，特制定《中小學班主任工作規定》，現印發給你們，請遵照執行。

附件：中小學班主任工作規定

二〇〇九年八月十二日

附件：

中小學班主任工作規定

第一章 總 則

第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章 職責與任務 第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。第十四條班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附 則

第二十一條各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條本規定自發布之日起施行。

國家中長期的教育規劃綱要

第四章 義務教育

（八）鞏固提高九年義務教育水平。義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。

鞏固義務教育普及成果。適應城鄉發展需要，合理規劃學校布局，辦好必要的教學點，方便學生就近入學。堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的辦法。建立健全政府主導、社會參與的農村留守兒童關愛服務體系和動態監測機制。加快農村寄宿制學校建設，優先滿足留守兒童住宿需求。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經濟困難、就學困難、學習困難等原因而失學，努力消除輟學現象。

提高義務教育質量。建立國家義務教育質量基本標準和監測制度。嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。

增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平。提倡合理膳食，改善學生營養狀況，提高貧困地區農村學生營養水平。保護學生視力。

（九）推進義務教育均衡發展。均衡發展是義務教育的戰略性任務。建立健全義務教育均衡發展保障機制。推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源。

切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區）域內教師、校長交流制度。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發展民辦教育，提供選擇機會。

加快縮小城鄉差距。建立城鄉一體化義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展，逐步在更大范圍內推進。

努力縮小區域差距。加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區義務教育的轉移支付力度。鼓勵發達地區支援欠發達地區。

（十）減輕中小學生課業負擔。過重的課業負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。率先實現小學生減負。

各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統籌規劃，整體推進。調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學校考核辦法。規范辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。加強校外活動場所建設和管理，豐富學生課外及校外活動。

學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔。

注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。適應經濟社會發展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監管制度。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成教學內容更新機制。充分發揮現代信息技術作用，促進優質教學資源共享。

注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強中小學校外活動場所建設。加強學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業。注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制。改進優異學生培養方式，在跳級、轉學、轉換專業以及選修更高學段課程等方面給予支持和指導。健全公開、平等、競爭、擇優的選拔方式，改進中學生升學推薦辦法，創新研究生培養方法。探索高中階段、高等學校拔尖學生培養模式。

第十七章 加強教師隊伍建設

（五十一）建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

（五十二）加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。（五十三）提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。

以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質。創新農村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多優秀人才從教。積極推進師范生免費教育，實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢業生到艱苦邊遠地區當教師。完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。加大民族地區雙語教師培養培訓力度。加強校長培訓，重視輔導員和班主任培訓。加強教師教育，構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。

以“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設。加大職業院校教師培養培訓力度。依托相關高等學校和大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業實踐制度。完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。

以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。促進跨學科、跨單位合作，形成高水平教學和科研創新團隊。創新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學科研，鼓勵中青年優秀教師脫穎而出。實施海外高層次人才引進計劃、“長江學者獎勵計劃”和“國家杰出青年科學基金”等人才項目，為高校集聚具有國際影響的學科領軍人才。

（五十四）提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務（職稱）等方面實行傾斜政策，完善津貼補貼標準。建設農村艱苦邊遠地區學校教師周轉宿舍。研究制定優惠政策，改善教師工作和生活條件。關心教師身心健康。落實和完善教師醫療養老等社會保障政策。國家對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。

（五十五）健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，提高教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門按規定履行中小學教師的招聘錄用、職務（職稱）評聘、培養培訓和考核等管理職能。

逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。制定幼兒園教師配備標準。建立統一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設置正高級教師職務（職稱）。探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。制定高等學校編制標準。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為，完善激勵機制，激發教師積極性和創造性。建立健全義務教育學校教師和校長流動機制。城鎮中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，原則上要有一年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。加強教師管理，完善教師退出機制。制定校長任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平。推行校長職級制。

創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學。大力表彰和宣傳模范教師的先進事跡。國家對作出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽稱號

第四篇：中小學班主任工作規定

《中小學班主任工作規定》：

第一章

總

則

第一條

為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條

加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。第二章

配備與選聘

第四條

中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條

班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條

教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條

選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。第三章

職責與任務

第八條

全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條

認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條

組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條

組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條

經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。第四章

待遇與權利

第十三條

學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條

班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條

班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條

班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。第五章

培養與培訓

第十七條

教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條

教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。第六章

考核與獎懲

第十九條

教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條

學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。第七章

附則

第二十一條

各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。

第五篇：中小學班主任工作規定

教師法試題及答案

一、填空題

1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。

4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

9、《育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。

14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

二、單選題

1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）

A、《學校管理條例》B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的——。

（A）A、“雙贏”協作原則B、和平共處原則

3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）A、三年B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日

二、單選（5分）

1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。A、1990年9月1日

B、1995年9月1日

2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務院令B、主席令

3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗

4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設

5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（AB）。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費

3、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際發展。（CD）

A、耐心B、個性C、平等D、個體差異

4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要——————來保障”。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度

5、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、學歷教育B、思想政治教育C、職業道德教育D、信息技術教育 多選題（5分）

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規D、教師職業道德規范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表

3、國家在受教育

者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（BCD）A、共產主義B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法

五、簡答題

1、中小學教師職業道德規范的基本內容是什么？答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

新義務教育法考試試卷

1.義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

2.實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

3.義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

4.人民政府教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。

5.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，法定監護人應當提出申請，由當地人民政府或者人民政府教育行政部門批準。

6.適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。

7.縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學

8.學校建設，應當符合國家規定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。

9.縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校(班)應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。

10.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。11.學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。

12.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

13.各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。

14.國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

15.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

16.國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。

17.學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

18.國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標準、工資標準和學校建設標準、學生人均公用經費標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。

19.學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據經濟和社會發展狀況適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足教育教學基本需要。

20.各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費

21.國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈，鼓勵按照國家有關基金會管理的規定設立義務教育基金。

22.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分： ABCD

(A)未按照國家有關規定制定、調整學校的設置規劃的；(B)學校建設不符合國家規定的辦學標準、選址要求和建設標準的；(C)未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；(D)未依照本法規定均衡安排義務教育經費的。

23.縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分： AB

(A)將學校分為重點學校和非重點學校的；(B)改變或者變相改變公辦學校性質的。

(C)不必要收費的(D)私自增加教師工資的24.學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：ABCD

(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和非重點班的；(C)違反本法規定開除學生的；(D)選用未經審定的教科書的。

25.有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關根據職責分工責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分： AB

(A)侵占、挪用義務教育經費的；(B)向學校非法收取或者攤派費用的。(C)根據教育法規收費的.(D)組織教師會餐收費的.26.學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：ABCD

(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和非重點班的；

(C)違反本法規定開除學生的；(D)選用未經審定的教科書的。

26.有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰： ABC

(A)脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；(B)非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；(C)出版未經依法審定的教科書的。(D)推薦學生買課外輔導書的.27.對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定。

28.社會組織或者個人依法舉辦的民辦學校實施義務教育的，依照民辦教育促進法有關規定執行；未作規定的，適用義務教育法。

簡單題

1、中華人民共和國義務教育法的實施時間？（1986年７月１日。）

2、中華人民共和國義務教育法制定的根據？

（是根據憲法和我國實際情況確定的。）

3、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限？

（九年制義務教育。）

4、義務教育法規定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？

（由省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。）

5、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？

（義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。）-----