第一篇：福建師范大學歷年教育碩士333真題

福建師范大學

2010年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一．名詞解釋（每題5分，共30分）

1、教育制度

2、學校德育

3、五育并舉

4、教學做合一

5、角色扮演法

6、形式訓練說

二．簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述教育的社會流動功能的含義及其在當代的意義。

2、實施教學評價應遵循哪些基本原則。

3、簡析產婆術。

4、在現代社會變遷中教師角色體現出哪些發展趨勢？

三．分析論述題（每題20分，共80分）

1、試述新一輪基礎教育課程改革的具體目標并說明課程改革發展的趨勢。

2、評述北宋的三次興學。

3、赫爾巴特課程理論述評。

4、試述馬斯洛需要層次理論的主要內容并分析其對教育的啟示意義。

福建師范大學

2011年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一．名詞解釋（每題5分，共30分）

1、教育的社會流動功能

2、課程標準

3、貝爾-蘭開斯特制

4、昆西教學法

5、顏氏家訓

6、中體西用

二．簡答題（每題10分，共40分）

1、簡析現代教育的發展特點

2、簡析自我教育能力的構成要素及其在德育過程中的作用

3、什么是課程內容？課程內容的組織應處理好哪些邏輯組織形式的關系？

4、簡述奧蘇伯爾有意義學習的實質與條件。

三．分析論述題（每題20分，共80分）

1、請結合你的教育體驗，試從教師的勞動特點談談做一名合格班主任的素質要求。

2、試析裴斯泰洛奇的“教育心理學化”思想。

3、評述 1922 年“新學制”。

4、論述在教育實踐中如何培養學生的創造性。

福建師范大學

2012年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一．名詞解釋（每題5分，共30分）

1、學習策略

2、角色扮演法

3、智者派

4、壬戌學制

5、性善論

6、要素教育論

二．簡答題（每題10分，共40分）

1、人身心發展規律及其意義

2、課程內容邏輯規定、形式關系

3、學校教育，現代學校教育發展特點

4、教學中的討論法及其應用要求

三．分析論述題（每題20分，共80分）

1、關于課改

2、怎樣培養學生問題解決能力

3、中世紀大學特征及其意義

4、福建船政學堂及其意義

福建師范大學

2013年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一．名詞解釋（6*5）

1、朱子讀書法

2、全人生指導

3、導生制

4、助產術

5、形式訓練說

6、先行組織者

二．簡答題（4*10）

1、人的身心發展特點

2、學校教育制度及我國學校教育制度改革的方向

3、教學評價的種類

4、學生管理的內容和要求

三．分析論述題（4*20）

1、學校德育的特點及獎懲這一德育方法的運用

2、中世紀大學的特點和意義

3、論述“庚款興學”

4、論述需要層次理論和意義

福建師范大學

2014年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（6*5）

1、三綱領八條目

2、蘇湖教法

3、騎士教育

4、巴爾福法案

5、自我效能感

6、移情

二、簡答（4*10）

1、班級授課制的優點

2、學生在教學中接受學習的基本階段

3、簡述知識對人發展的價值

4、“長善救失”的德育原則內涵和要求

三、論述題（4*20）

1、論述現代教師角色發展的趨勢

2、論述“五四”運動中平民教育思潮和科學教育思潮

3、論述杜威的“做中學”理論

4、分析影響問題解決的主要因素

福建師范大學

2015年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（6*5）

1、遺傳素質

2、社會的流動功能.3、課程方案

4、發展性原則

5、學校德育

6、校本管理

二、簡答題（4*10）

1、教學評價的原則

2、嚴復的教育救國三育論

3、盧梭的自然教育理論及影響

4、自我效能感的定義及影響因素

三、論述題（4*20）

1、教學的意義和任務

2、簡述唐朝官學的教育管理制度

3、結合教學實踐談談如何培養創造性

4、簡述進步主義教育運動的產生，發展及形象

福建師范大學

2016年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一．名次解釋（6*5）

1、狹義教育

2、教育社會流動功能

3、綜合實踐活動

4、教育制度

5、課程標準

6、形成性評價

二、簡答題（4*10）

1、啟發性原則的含義及貫徹的基本要求

2、東林學院的講會制度

3、文藝復興時期人文主義教育的特征及影響

4、美國 1958《國防教育》主要內容

三、論述題（4*20）

1、班主任的素質要求

2、民國初年教育方針的歷史意義

3、馬斯洛需要層次理論的主要內容并分析其教育的啟示意義

4、歐洲文藝復興時人文主義教育特點

福建師范大學

2017年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（6*5）

1、六藝教育

2、大學院

3、新教育運動

4、自我效能感

5、角色扮演法

6、國防教育法

二、簡答（4*10）

1、環境對人的發展的作用

2、教育的政治作用

3、教育制度的特點

4、教師勞動的示范性

三、論述（4*20）

1、教學原則中循序漸進的含義及基本要求

2、夸美紐斯的教育適應自然原則及對我國基礎教育的啟示意義

3、影響問題解決的因素

4、論述幼童留美的歷史影響

福建師范大學

2018年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（6*5）

1、素絲說

2、熙寧興學

3、國防教育法

4、昆西教學法

5、自我效能感

6、最近發展區

二、簡答（4*10）

1、評述現代教育的特點

2、我國教育目的的基本精神

3、長善救失原則及基本要求

4、教學目標設計基本方式

三、論述（4*20）

1、結合實際評述我國教師勞動的價值

2、評述裴斯泰洛齊的要素教育論

3、新文化運動影響下的科學教育發展

4、結合實際分析影響解決問題的主要因素

第二篇：社會工作碩士歷年真題

中國人民大學2010年1月社會工作碩士專業考試真題（記憶版）社工實務

一、名解42分（10選7）

常人方法學、PPS抽樣、分析單位、文化震撼、事后假設。。。

二、簡答48分（6選3）

1、問卷和訪談時有哪些提問的原則？

2、歷時研究和縱貫研究在進行因果分析時的不同理論解釋。

3、請舉例說明概率抽樣和非概率抽樣。

4、。。.。

三、論述60分（5選2）

1、假設檢驗和歸納分析的優勢和不足。

2、對問卷調查、當面訪談、電話訪問的評價。

3、。。。

社會理論

民俗學等試題。個人覺得題目有點變態~

一、名解40分（10選8）難度不大

公民權利、文化相對論、口述傳統、社會資本、社會福利、。。

二、簡答60分（8選4）

1、如何理解文化多樣性和多元化？

2、如何理解儒化、涵化、社會化？

3、如何理解文化評選和文化復議與社會的關系？（貌似）

4、我國當前的老年社會保障現狀及應對人口老齡化的對策？

5、試論述哈貝馬斯的理性行動理論。

6、韋伯的后現代資本主義社會。

7、政府、社會、和政策？的關系。

8、如何理解西方的個人主義原則？（貌似）

三、論述50分（6選2）

2010年中山大學社會工作碩士研究生入學考試試卷（回憶版）社會工作原理

一、名詞解釋（每題8分，共40分）

1、接納

2、社會福利

3、社會工作實務

4、社會問題

5、越軌

二、簡答題（不太記得了，貌似有5題好像）

1、2、社會制度的功能

3、中國的社會組織類型及特征

三、論述題（也太不記得了，大家補充）

1、下午：441社會工作實務

一、試以人為本和以社區為本基礎上，試構建社工實務介入概念、理論框架、介入程序（可選擇個案、小組、社區其中一個模式選擇介入）（60分，沒錯，就一題60分）

二、從下面選出三個例子說明社會工作者在實務過程中充當的角色（45分）

1、怎么維護案主自決？

2、在小組工作中如何解決組員溝通沖突？

3、4、社區工作中如何網絡資源？

5、在社區工作中如何協調居委會與NGO的關系？

三、試從老人、單身母親、高中學生、殘疾人中選取一個對象，針對其特殊需要，設計一個社會工作實務方案，包括需要、介入手段、目的、過程、評估等（45分）

北京大學2010年社會工作碩士MSW專業課試題 社會工作原理

一、名詞解釋（10個，ms每個6分）

1、接納

2、社會角色

3、家庭生命周期

4、科層制

5、社會工作專業化

6、文化相對主義 7—10 想不起來了

二、簡答

1、什么是社會化，青少年社會化過程中可能遇到的問題

2、什么是社會環境，簡述人類成長的社會環境

3、簡述社會工作的專業倫理，并說明它與中國文化相沖突的地方

4、社會工作的要素

（應該還有1—2個題目，我想不起來了）

三、論述（每題20分）

1、案例分析題：請用生態結構（圖）分析案主，并寫出簡要評估報告

2、什么是社會分層，簡述韋伯的社會分層理論。

社會工作實務

一、名詞解釋（5個）

1、互助小組

2、殘補型社會福利

3、個案管理 4——5 忘了

二、簡答

1、小組工作的過程，小組的功能

2、符號互動論

3、政府在社會政策中的作用

4、想要研究配偶雙方年齡差距與離婚率的關系，需要調查哪些方面的數據？給出理由，以及可能的結果。

（還有1個想不起來了）

四、選擇（10個，每個1分）

六、選擇判斷（5個，每個3分）

【三、四、五部分都是統計的題目，沒有計算題】

廣西師范大學2010年社會工作碩士研究生（MSW）入學考試專業課試卷（回憶版）

社會工作原理題目：

名詞解釋：社會福利、社會行政、社區工作、標簽理論、個案研究法；

簡述題：社會工作者特征、小組三大模式、社會工作實務領域、個案研究過錯、社會工作研究功能；

論述題：論述社會工作發展前景

論述社會工作存在與發展意義

社會工作實務題目 簡述題：

1、什么事優勢視角

2、什么是內外影響力范式

3、面談技巧有哪些

4、進行危機介入屬于什么類型社會工作介入活動？危機介入技巧？

5、什么是家庭結構圖？并畫出家庭圖。

分析題：文章略

1、什么是外展服務？假如你作為救助戰社工，面對流浪兒童困境你有什么介入策略？

2、用社會工作知識分析，轉校學生有什么特點？轉校學生面臨困境分析？介入策略

方案設計題 ：老年人有那些需求？草擬一份老年人服務方案 2010年中國社會科學院社會工作專業社會工作理論試題

一、名詞解釋

1、芮奇蒙

2、自決

3、倡導者

4、普遍社會工作

5、剩余性社會福利

6、社會化

7、社會流動

8、人的現代化

二、簡答題

1、簡述社會工作的助人功能。

2、簡述皮亞杰認知理論內容。

3、分析組織里的非正式群體及其對于群體的意義。

4、簡述家庭結構變遷及其影響。

5、簡單分析社會問題。

三、論述題

1、試論述中國城市化過程中出現的問題及其你對中國城市化的觀點。

2、試述中國社會工作專業化與職業化現狀以及你對社會工作職業化與專業化發展的想法。

3、請試述增能理論，并分析對社會工作實務的影響。

2010年中國社會科學院社會工作專業社會工作實務試題

一、名詞解釋

1、個案工作

2、同理心

3、沉默的組員

4、社會行政

5、社會權

6、概率抽樣

7、信度

8、集中趨勢

二、簡答題

1、行為修正模式的一般理論內容。

2、社會目標模式的優勢和限制。

3、定量研究和定性研究的優缺點。

4、如何實現感念操作化。

5、焦點小組的工作方法。

三、論述題

1、第三條路社會福利對我國社會政策的意義。

2、地區發展模式論其對中國社會建設中的適用度。

3、2008年中國非盈利組織在東、西、中部分布圖

社會組織

社會團體

慈善組織

東部

1000

1100

500

2600 中部

500

900

150

1550 西部

700

800

300

1800 總數

2200

2800

950

5850 ⑴用社會研究語言描述列聯表。⑵分析表的分布趨勢。

⑶分析上題出現的分布趨勢的原因。

山東大學10年社工碩士真題的回憶

總數

社會工作原理

名詞解釋：

1.標簽理論

2.師徒式督導

3.社會結構

4.“鏡中我”

5.不批判

6.持續學習能力

簡答題：

1.社會工作者能力要求。

2.社會制度的功能。

3.老年階段生理心理及社會性發展特征。

論述題：

1.有關專業的社工督導。

2.社會分層問題，好像讓分析下某一歷史階段的社會分層。

3.社會福利在各國的特點。

社會工作實務

名詞解釋：

1.激勵

2.社會支出

3.小組中心模式

4.托馬斯的某個社區理論，英文的，我這個也沒復習。

5.問卷

6.個案研究

簡答題：

1.社會政策分析的基本視角。

2.有關社區工作，具體實在想不起來。

3.樣本規模。

論述和案例分析題：

1.社會行政的功能。

2.問卷設計的原則。

3.一個案例，社區問題，單親母親撫養孩子，肩負生活求學壓力，讓你寫出具體的服務方案，幫助她們渡過難關。

第三篇：華東師范大學歷年教育碩士333真題[小編推薦]

華東師范大學

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1.學校教育制度 2.課程標準 3.道爾頓制 4.蘇格拉底方法 5.學習策略 6.程序性知識

二、簡答題（每小題10分，共40分）

1.中世紀西歐世俗教育的主要形式 2.顏元的學校改革主張

3.簡述德育中的嚴格要求與尊重學生相結合的原則 4.簡述裴斯泰洛齊的要素教育

三、論述題（每小題20分，共80分）

1.結合實際，如何在教學中有效的應用討論法？ 2.評析陳鶴琴的“活教育”探索？

3.有人強調依法治校，有人主張以德治校，你怎么看？分別評析 4如何培養和激發學習動機？

華東師范大學

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1、致良知

2、以吏為師

3、實科中學

4、學科課程

5、發現學習

6、要素主義

二、簡答題（每小題10分，共40分）

1、簡述朱子讀書法及其當代價值

2、簡述“形成性評價”在教育中的作用；

3、簡述顏元的六齋及實學教育內容；

4、簡述安德森的心理技能形成的三階段；

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、論述《朗之萬瓦隆教育改革法》的內容及對教育民主化的影響；

2、論述班主任工作對班集體發展和學生品德發展的影響；

3、論述課程內容組織中“橫向組織”和“縱向組織”的關系；

4、論述奧蘇泊爾的有意義學習的實質與條件

華東師范大學

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1、蘇湖教法

2、班級授課制

3、中體西用

4、自由七藝

5、紳士教育

6、雙軌制

二、簡答題（每小題10分，共40分）

1、朱子讀書法及其現代價值

2、校長負責制的內涵及需要注意的問題

3、蔡元培五育并舉

4、社會建構理論對學習的作用

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、評述要素主義

2、評述課程內容設計對學生學習的影響

3、評述班集體培養

4、評述元認知視角分析提升學生學習效能的教學策略

華東師范大學

2015年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解析（每題5分，共30分）

1、師說

2、三舍法

3、生計教育

4、設計教學法

5、有意義學習

6、自我效能感

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、陳鶴琴的活教育

2、班主任的素質要求

3、《學記》中“善喻”的教育意義

4、簡述德育過程中教師指導下學生能動作用

三、論述題（每題20分，共80分）

1、評述布魯納的結構主義教育

2、比較博比特的“活動分析法”和泰勒的“目標模式”對課程開發的意義。

3、根據創造力的心理結構分析，說明學生創造力的培養措施

4、試分析教師素養及社會變遷中教師角色的發展趨勢。

華東師范大學

2014年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解析（每題5分，共30分）

1、貝爾-蘭開斯特制

2、城市學校

3、自我效能感

4、現代教育制度

5、德育過程

6、有意義學習

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述《白鹿洞書院》的教育宗旨

2、簡述文藝復興時期弗吉里奧的教育貢獻

3、評述美國的《國防教育法》

4、簡述班集體的發展階段及培養方法

三、論述題（每題20分，共80分）

1、試以張之洞的《勸學篇》為例，評述“中體西用”的教育思想

2、試論述元認知策略及其教學應用

3、試分析課程內容的組織對學生學習的影響

4、針對教師專業發展的不同階段應該怎樣幫助教師成長？

華東師范大學

2013年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋（每題5分，共30分）

1、分支型學制

2、教育目的3、課程方案

4、教學評價

5、人文主義教育

6、道爾頓制

二、簡答題（每題10分，共40分）

1.簡述教育的社會流動功能

2.舉例說明教學策略的應用對課堂有效教學的作用

3簡述蔡元培的高等教育時間對我國現代大學發展的意義

4.簡述建構主義學習觀

三、論述題（每題20分，共80分）

1.結構主義教育評述

2.論述社會變遷對教師角色及教師專業發展的具體影響

3.試以白鹿洞書院為例，分析我國書院的宗旨、特點與意義

4.論柯爾伯格的道德發展階段理論

華東師范大學

2012年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋：（每題5分，共30分）

1、教育制度

2、綜合課程

3、產婆術

4、紳士教育

5、六藝教育6、1922新學制

二、簡答題：（每題10分，共40分）

1、教學模式的結構

2、舉例說明道德教育的社會學習模式

3、教師的專業素養

4、奧蘇貝爾的先行組織者策略

三、論述題（每題20分，共80分）

1、課程編制的泰勒原理評述

2、評述盧梭自然主義教育思想及其影響

3、試論五四期間新文化思想對教育改革的影響

4、試論學習動機的培養和激發

華東師范大學

2011年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋：（每題5分，共30分）

1、教育先行

2、教育目的的社會本位論

3、終身教育

4、教師專業性發展

5、最近發展區

6、先行組織者

二、簡答題：（每題10分，共40分）

1、活動課程的特點

2、集體中教育原則的基本要求

3、陶行知“生活教育”的基本內容

4、人文主義教育的基本特征

三、論述題（每題20分，共80分）

1、針對班級授課制優缺點及探討教學組織形式的改革方向

2、評述韓愈《師說》中的教師觀

3、評述赫爾巴特課程理論

4、精細加工策略及其教學要求

華東師范大學

2010年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

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教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋：（每題5分，共30分）

1、教育目的

2、雙軌制

3、京師同文館

4、活教育

5、騎士教育

6、《莫雷爾法案》

二、簡答題：（每題10分，共40分）

1、舉例說明螺旋式課程內容組織及其依據和適用性

2、何謂發展性教學原則？在教學中遵循發展性教育原則有哪些基本要求

3、舉例說明學校實施德育的途徑

4、簡述埃里克森人格發展理論的教育意義

三、論述題（每題20分，共80分）

1、試分析學校轉型變革背景下教師的基本素養

2、閱讀以下材料，分析和評論其中的教育思想

雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：教學半。其此之謂乎？

3、試述永恒主義教育理論及其對當代世界教育實踐的影響

4、結合學習實例，論述問題解決過程中各階段的主要策略

第四篇：歷年真題

1992年,人是萬物的尺度,學習就是回憶,形式與質料(亞),真觀念,上帝存在的本體論證明,休謨的因果觀,四假相說,復雜觀念,潛能與現實,亞對柏理念論的批判,黑格爾對德古典唯心路線的批判繼承發展,黑對康德范疇論的批判改造,1993年,無定,偏斜說,四障礙說,身心交感論,遲鈍的感受性與活躍的感受性,本原行動,異類相知,潛能與現實,異質元素,物是觀念的集合,神是人本質的異化,斯賓的實體論,洛克知識確定性和范圍,影像說,康德哲學的特征,柏的認識論,德古典哲學的邏輯慣性,比較笛與斯的實體論,黑對近代形而上學的批判

1994年,原子與虛空,美德即知識,剃刀原理,公共意志,上帝是類概念,教文學,雙重真理,自愛,自在與自為(黑),神是人本質的異化,為何說赫拉…是辯證法的奠基人,黑的矛盾說,亞的辯證法,笛的普遍懷疑法,萊…對天賦觀念的修正,人為自然立法,18世紀法唯物主義對17世紀的發展,德古典哲學在思存關系上的發展;1995年,邏格斯,人是萬物尺度,通種論,預定和諧,剃刀原理,孟德斯鳩的地理環境決定論,運動場,溫和的實在論,形式(培根),觀念(洛克),費爾巴哈思存同一學說,亞對柏理念論的批判,巴克萊對洛克觀念論的繼承發展,論先天綜合判斷如何可能,析康德與黑對理性思維態度的異同

1996年,奴斯,原子與虛空,唯名論,人文主義,社會契約論,同一哲學,美德即知識,隱得來希,實在論,產生自然的自然,分有說,我思故我在,費爾巴哈論人的本質,通種論,四因說,經驗論與唯理論的特征,黑對康德二元論的批判,比較笛與斯的實體論,黑的哲學史觀,1997年,飛矢不動,本體論證明,存在就是被感知,先天綜合判斷,我思故我在,人是機器,創造性直觀,亞的形式與資料說,社會契約論,費爾巴哈論宗教起源,休謨的因果觀,亞對柏的批判,康德的道德哲學,比較亞與柏的認識論,論黑的哲學是德古典唯心哲學的完成1998年,知識就是回憶,偏斜運動,原罪說,預定和諧,自愛,不動因,有學問的無知,斯賓的實體觀,物是觀念的集合,述評柏的知識論,巴克萊在經驗論哲學中的地位,范疇在康德哲學中的作用,亞對柏的批判繼承,1999年,友愛爭吵,德謨的原子,有學問的無知,霍布斯的物體,自愛,絕對精神,邏各斯,同素體,洛克的第二性質,異質分子,問答法,斯賓的實體論,存在就是被感知,流溢說,費爾巴哈對宗教的批判,述評亞的存在論,從洛克到休謨近代認識論原則的演變,哥白尼式革命,蘇哥拉底德行論對柏理念論的影響,笛與培根方法論原則的區別

2000年,分有,事實真理與推理真理,印象與觀念,異質分子,物自體,述評人文主義,復雜觀念,愛爾維修的倫理觀,人是萬物尺度,原子虛空,問答法,唯名論與實在論,霍布斯的自然狀態說,預定和諧,孟德斯鳩的政治自由,同一哲學,第一哲學,經驗主義論人的認識能力與知識范圍

2002年,巴門尼德論存在,柏的靈魂觀,問答法,上帝本體論證明,存在就是被感知,笛的方法論原則,黑辯證法的三環節,費爾巴哈論宗教的本質,柏理念論及影響,近代唯理論論經驗在認識論中的作用,費爾巴哈對黑的批判,2003年,四根說,波菲利問題,單子,先驗幻想,德性即知識,除了哲學真理外還要神學真理(托馬斯),觀念的次序就是事物的次序,實體即主體(黑),洛克兩種性質說及貝克萊在此問題的觀點,洞穴喻,2004年,真理之路意見之路,能動自然被動自然,波菲利問題,雙重經驗,上帝本質是人的本質,康德“如果沒有感性則對象不會被給與…(見趙敦華西哲課本310頁)”,以太陽喻和流溢說為例說明柏拉圖主義哲學特征,安瑟爾謨與笛的本體論證明及差異,黑與康德哲學的根本區別,2005年,單子,種族假象,絕對理念,二迷宮,四線段,二律背反,流溢說,公意,存在就是被感知,人為自然立法,德性即知識,阿伯拉爾的概念論,亞對柏理念論的批判,斯賓是如何繼承發展笛的實體論的,為何說康德的先驗論是先驗唯心主義和經驗實在論

2006年的中哲和西哲都沒有,2007年,單子,絕對理念,三權分立,政治自由,洞穴喻及其意義,盧梭的社會契約論,費爾巴哈的人文主義,人為自然立法,2008年,請不要將此資料作為營利的工具,不然****,巴門尼德的存在,自因,先驗,知識就是加減,準則學,通種論,知識學,亞的實體說,黑格爾哲學的特點…2009年的論壇有,自己再補上吧!我都忘了,呵呵…

中哲

一名詞解釋

1、致中和

2、反者道之動

3、無念為宗

4、氣外更無虛托孤立之理

5、德性所知

二簡答

1、王充的命定論和偶成說

2、王弼的有無關系說

三論述

1、論述荀子的天人關系說

2、論述程顥的識仁定性說及其精神境界

西哲

一名詞解釋

1、種子

2、安瑟爾謨的本體論證明

3、存在就是被感知

4、至善（康德）

5、法的精神（孟德斯鳩）

二簡答

1、簡評蘇格拉底的反諷方法

2、巴克萊的反抽象主義

三論述

1、為什么恩格斯說，從康德到黑格爾的德國哲學的發展既是邏輯的，又是必然的(意思大致這樣）

2、論述唯理論的實體論的發展

中國哲學

一、名詞解釋

1、白馬非馬

2、民貴君輕

3、一物兩體

4、元氣自動

5、天下惟器

二、簡答

1、簡述王弼的本體論

2、簡述華嚴宗的法界緣起說

三、論述

1、論述老子的道的思想及其在中國哲學史上的地位

2、論述陳亮的事功思想及與朱熹的爭論

西方哲學

一、名詞解釋

1、飛失不動

2、自我（費希特）

3、奧康的剃刀

4、我思故我在5、伏爾泰的理神論

二、簡答

1、康德：應該把人當做目的，而不是當做手段

2、簡述霍布斯的自然狀態和社會契約學說

三、論述

1、試論后期柏拉圖對其理念論的困難的反思與修正

2、笛卡爾的理性主義方法的貢獻

第五篇：青島大學2010-2012歷年教育碩士333真題

青島大學

2010年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、名詞解釋(每小題4分，本題共20分)1.學生觀 2.教育民主化 3.綜合課程 4.討論法 5.學校教育

二、簡答題(每小題5分，木題共30分)1.當代形態教育的主要特征有哪些? 2.影響個體發展的因素有哪些? 3.簡述教育的文化功能。

4.簡述教學過程中直接經驗與間接經驗的關系。5.簡述教師職業的特點。

6.現行德育課程內容的主要特點有哪些?

三、論述題(每小題20分，木題共60分)1.教學中應該注意哪些教學原則?試對你感受最深的一個教學原則舉例論述。2.試述班級授課制的特點、優點、局限及其變革力一向。3.結合實際，談談你對素質教育的理解與認識。

青島大學

2011年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、判斷改錯題（每題 2 分，共 30 分，請首先判斷每個說法是否正確，若正確，請寫“正確”；若錯誤，請標明錯誤后改正。）

1、我國最早的一部教育學著作是《論語》。2、20 世紀初，美國教育家杜威認為學校教育應以傳授書本知識為主。

3、最早的正式學校是在原始社會出現的。

4、廣義的教育是指，凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品 德，增強人的體質的活動，不論是有組織的或是無組織的，系統的或是零 碎的，都是教育。

5、能動性是人的發展的重要特點。

6、教育目的的制定應完全立足于社會需要。

7、講授法是一種注重知識灌輸的教學方法。

8、診斷性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常 而及時的測評與反饋。

9、發現學習是學生學習的主要形式。

10、維果茨基認為，最近發展區是指兒童自身所能達到的心理發展水平。

11、布魯納重視學科的知識結構，倡導發現法教學。

12、新課程提倡的三維教學目標是知識、技能和情感。

13、學校教育與生產勞動相脫離是現代形態教育的特征。

14、教育具有促進社會流動的功能。

15、德育過程主要是一種道德認知過程。

二、簡答題（每題 8 分，共 40 分）

1、簡述皮亞杰的認知發展階段理論。

2、簡述教育的文化功能。

3、簡述教師的權利。

4、簡述傳授知識與發展智能的關系。

5、簡述新一輪基礎教育課程改革的主要目標。

三、案例分析題（每題 15 分，共 30 分）

1、某學校按照上級教育管理部門要求，號召教師開發校本課程，但很多 教師不以為然，他們認為課程開發是教育專家的工作，普通教師只要上好 課就行了。請針對上述現象，從課程改革、教師角色等方面進行分析。

2、某初中的王老師第一次當班主任，一位資深班主任對他說：“初中孩子 最難管，三天不打，上房揭瓦，所以你一定要壓制住他們，絕不能給他們 好臉色。”請判斷資深班主任的說法是否正確，并分析原因，假如你是這 位班主任，你應該怎么做。

四、作文題（50 分，要求不少于 800 字）

題目：“學生差異之我見”，（提示：可以從教育學、教育心理學等相關理 論出發，結合實際談談你如何理解學生差異、如何對待學生差異。）

青島大學

2012年碩士研究生入學考試自命題科目試卷 報

考

專

業

教育學碩士

考試科目及代碼

教育綜合333

一、選擇題：(每題 1 分，共計 15 分)

1、活動課程論的代表人物是（）。

A、盧梭 B、杜威 C、赫爾巴特 D、布魯納

2、普通教育學的研究對象主要是（）。

A、幼兒教育 B、中小學教育 C、高等教育 D、職業技術教育

3、烏申斯基指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進 行思維的。”這就要求我們在教學中要重視運用的原則是（）。

A、循序漸進 B、因材施教 C、直觀性 D、鞏固性

4、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）。

A、相對評價 B、絕對評價 C、定性評價 D、定量評價

5、“最近發展區”理論假設的提出者是（）。

A、皮亞杰 B、羅杰斯 C、布魯納 D、維果斯基

6、《理想國》的作者是（）。

A、亞里士多德 B、蘇格拉底 C、柏拉圖 D、昆體良

7、《大教學論》的作者是（）。

A、皮亞杰 B、盧梭 C、杜威 D、夸美紐斯

8、教學過程的中心環節是（）。

A、感知教材 B、理解教材 C、鞏固知識 D、運用知識

9、我國最早提出并實施的現代學制是（）。

A、癸卯學制 B、壬寅學制 C、壬戌學制 D、六-三-三學制

10、教學是進行全面發展教育、實現培養目標的（）。

A、基本方法 B、基本內容 C、基本制度 D、基本途徑

11、《民主主義與教育》的作者是（）。

A、皮亞杰 B、赫爾巴特 C、杜威 D、夸美紐斯

12、“得天下之英才而教育之”是誰提出的？（）

A、陶行知 B、孔子 C、孟子 D、朱熹

13、我國教育目的制定的主要理論基礎是（）。

A、馬克思主義人的全面發展學說 B、實用主義 C、建構主義 D、教育心理學

14、因材施教原則的精神實質是在教學中要（）。

A、針對學生的實際情況 B、采用不同的教學方法 C、根據不同的教材 D、設置不同的專業、學科

15、重視學科基本結構，提倡發現學習的是（）。

A、布魯納 B、布盧姆 C、贊可夫 D、杜威

二、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）

1、元認知

2、班級授課制

3、課程標準

4、學制

5、形成性評價

三、簡答題（32 分）

1、簡述教育的政治功能（4 分）

2、簡述世紀之交新一輪基礎教育課程改革的具體目標（6 分）

3、簡述教為主導、學為主體的教學規律（6 分）

4、簡述建構主義學習理論的基本觀點（6 分）

5、簡述教學過程作為一種特殊的認識過程的特殊性（6 分）

6、我國現行學制的改革趨勢（4 分）

四、論述題（33 分）

1、結合實際談談在教學中怎樣處理間接經驗與直接經驗的關系。（15 分）

2、概述教師的職業素養，結合當前教育現狀，談談你的認識。（18 分）

五、作文（本題 50 分）

“不要讓孩子輸在起跑線上”，已成為許多家長重視早期教育，甚至為孩 子報各種課外輔導班、想方設法選擇名校名師的重要依據，你對這種現象 怎么看？請以“‘不要讓孩子輸在起跑線上’之我見”為題，寫一篇不少 于 1000 字的文章。