第一篇：小學語文后進生的轉化

小學語文后進生的轉化

長垣縣趙堤鎮新店小學：夏艷勤

內容摘要：教師最重要的任務之一，就是要堅持不懈地在全體學生包含差生的發展上下功夫。如何轉化后進生，從而提高教學質量是一個重要的課題，也是任何教師也不能回避的問題。作為一名語文教師，針對語文教學中存在的后進生問題，要善于分析后進生的具體情況，要對癥下藥、有的放矢地做好后進生的轉化工作。

關鍵詞：認識后進生 激發興趣 樹立信心 積極鼓勵 培養習慣

正文：

小學語文后進生，顧名思義就是的小學里語文學習困難、成績不理想、厭學情緒明顯的學生。對于一個學校，一個班級來說，后進生是一個不容回避的現實。作為一名教育工作者，有責任、有義務去關注我們的后進生，想方設法，積極促進后進生的轉化。如何將后進生從根本上得到較快轉變，充分發揮其潛力，縮小與中、優等生的差距，從而達到轉變的最佳效果，是廣大教教育工作者共同關注的問題。一般來說，小學語文后進生的形成，與其自身的智力因素、家庭環境和小學教育有很大關系。任何一個學生都有要求上進的心理需要，尤其是后進生希望自己變得優秀的想法最為強烈，只是因為長期的受挫感和外在折射回來的否定信息讓他們無法自信起來，或者因為家庭環境的諸多原因干擾到自己，從而自暴自棄，越來越走向問題的反面。怎樣轉化小學語文教學中的后進生呢？要大面積提高教學質量，就必須做好后進生的教育轉化工作。在多年的教學工作中，我深深體會到，知識的獲得是一個長期、緩慢的過程；人的成長更是曲折、艱難的，它有自己的規律，一點也勉強不得，學生的素質是千差萬別的，不同的個體接受能力不同，后進生形成的原因也是各種各樣的，這就要求老師堅持一把鑰匙開一把鎖，摸透他們的特點，因材施教，有的放矢。我的具體做法是：

一、激發興趣

我班有個學生叫×××。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

在第一學期期末考試中，他取得了78分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了85分的好成績。

二、樹立信心

我國古代大教育家孔子在二千多年前就提出了“因材施教”的教育理論。在教學實踐中，我們清楚的認識到學生是存在差異的。有的學生語文，數學成績好，有的學生語文，數學成績差，有的愛唱歌，有的愛畫畫。由于長期收到應試教育的影響，無論是教師還是家庭和社會總是習慣以分數的高低來作為衡量學生好壞的標準。對那些學習成績好的學生精心呵護，學習成績差的學生成了被遺忘的角落。常此以往，由于得不到老師的青睞，學習成績越來越差，給教育教學工作帶來很大的壓力。我在教學工作中，沒有用世俗的眼光來看待“后進生”。通過細心觀察，我發現他們身上也有閃光點，比如有的學生愛好體育，有的學生喜歡書法，有的喜歡勞動等。針對這些學生的個性特點，我對他們進行正確引導，發揮他們的個性特長，逐步梳理他們的學習自信心。幾年來，我在轉化后進生工作中始終采取“發現—了解—轉化”這一方法，發現后進生身上的閃光點，了解他們的學習生活，家庭生活環境，學習興趣等方面的詳細情況，幫助其樹立自信收到理想的效果。陶行知先生曾說過：”誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”。都告訴教師要關心，尊重學困生。一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，雖然他們對犯錯誤常表現得不在乎，但內心卻常常迸發出要求進步的火花，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不揭短。為此，我在教學中，努力去愛護每一個學困生，尊重學困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會到教師的善意，增強對老師的信任，樂于接受老師的指導。親其師而信其道。

我班有個學生叫王某，升五年級時數學成績不及格，據五年級教師說，他人聰明，就是不愿干，還要面子。了解這些后，在他第一次小測驗不及格時我沒有當眾批評他，也沒有要求家長鑒字。相反，我鼓勵他說：“你由于基礎弱，出現了較多計算的錯誤，但也反應出你學習新知很認真，這樣堅持下去，慢慢就能彌補以前的不足。”在他第二次考不及格時，我又說：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細心，不要緊，馬還有失前蹄的時候呢，下次努力。”之后一天，在我批改王某的日記時，上面寫道：“老師這么看得起我，我要是再不考個及格分給她看看，也太沒面子了。”我在心里偷偷地笑了。細心觀察，上課時，謝某總是豎起耳朵，兩眼閃閃發光，總想在我面前表現表現，我呢也總是盡量給他創造這樣的機會。一段時間后，在期中考試中，他終于如愿地考了75分。我對他說：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破80分，甚至能超過某某同學，敢不敢和他比一比？”他堅定地點點頭。

三、積極鼓勵

當今社會，由于獨生子女不斷增多，加上家庭對孩子過于寵愛，衣來伸手，飯來張口，使許多小孩形成了許多不良習慣。由于受社會環境的影響，生活、紀 律散慢，學習不認真，各方面都落后，形成了名副其實的差生。一般情況下，差 生都有以下特點：（1）自卑感強。差生由于各方面都落后，在學校受到老師的 批評較多，同學們也看不起； 在家里由于學習成績不好，也經常受到父母的訓斥、怒罵。這樣就會使他們覺得低人一等，進而自暴自棄。（2）缺乏自信心。在能 夠完成的事情面前，總以為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內在能 力的發揮。差生的形成，固然與家庭、社會和學生因素有關，但與老師的教育思 想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每 個兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。”事實上，差生也有其 長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個差生的轉化工作。差生的轉化工作迫 在眉睫。因為不做好差生的轉化工作，以后很多差生進入社會，不僅對差生本人 一生有影響，而且對社會也會造成不良的影響,是社會動蕩不安的因素之一。應 試教育雖然也強調差生的轉化工作，但其轉化差生的目的僅僅是為了提高升學 率。素質教育更強調差生的轉化工作，目的不是僅為了提高升學率，更是為了對 學生的一輩子負責，對社會的整體負責。素質教育對差生的轉化工作提出了前所 未有的新要求、高要求，可以這樣說：“沒有差生的進步就沒有素質教育的全面 實施”。

四、培養習慣未來的孩子是什么樣的，取決于我們給了孩子一個怎樣的世界。其實后進生并非與生俱來，后進生的“后進”是一 個漸進的過程。對于陳俊杰而言，學習落后除了自身學習習慣等因素造成的，學校和家庭 也有著不可推卸的責任。

1、自身原因 小學是兒童進入初中的過渡階段，良好的學習習慣和端正的學習態度是學生今后學習和生活基礎。陳俊杰語文成績低下主要是因為消極的學習態度和不良的學習習慣造成的。(1)缺乏語文學習興趣 陳俊杰由于學習成績差，常被老師忽視，班上同學偶爾也拿他開玩笑。原本學習落后 的他已有些自卑，加之忽視和譏笑，他更是對自己缺乏信心，不知不覺便形成了消極逃避 的學習態度。這種消極態度使他喪失求學的意志，不求上進。表現在行為上就是上課不認 真聽講、作業不按時完成，而對學習成績，更是順其自然。（2）語文學習習慣差 學習習慣是指學生在長期的學習生活中逐漸養成的較為穩定的行為傾向。小學學生應 養成的學習習慣主要包括：遵守課堂紀律，上課認真聽講、勤于思考，獨立完成作業，課 前預習、課后復習，小組合作學習等。[4]由于缺少父母的監督和指導，加上老師的忽視，學習習慣差，因此無法按照正常的速度掌握新知識。一些基本知識點，如字音、字形、筆 順等常被遺漏。分析陳俊杰的單元考試試卷，發現他的基礎知識部分錯誤最多的是筆順和 字形，另外，閱讀題目基本空白也成為一個最大的丟分點。這些錯誤與陳俊杰課堂聽講質 量低和課后的學習習慣差有著密切的關系。

第二篇：小學五年級語文后進生轉化工作總結

小學五年級語文后進生轉化工作總結

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一學期以來，在學校領導的關心與支持下，我們在“后進生轉化”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“后進生轉化”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要語文知識進行教學，使學生能逐步形成系統的語文思想與方法和掌握語文的基本理論，為學生打下扎實的語文基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，轉化工作要有全局觀念，抓好語文轉化工作，實行分層教學，語文基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于語文基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些練習題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績才能有提高。

具體措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

7、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

8、充分發揮優生的表率作用來影響后進生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

9、后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

10、激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題

第三篇：小學六年級語文后進生轉化工作總結

小學六年級語文后進生轉化工作總結

一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學期來的工作總結如下：

． 用“愛心”滋潤差生，用真情叩開他們的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后進生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學的友愛，老師的關愛。愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉化的內動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤差生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。比如有些同學，由于家庭環境不好（父母長期在外打工，在家無人管教）而熱衷于“網上游戲”。一段時間內，他思想退步，成績下降，由原來的上中等而轉為雙差生。我發現后，并沒有批評他，而是主動與其接近，作深入細致的談心：講明上網并不是壞事，從中我們還可以學到許多書本上沒有的知識，但迷戀上網就會影響我們的學業和健康成長，就變成了壞事。聽了我一番充滿愛心的話語，他深有感觸。并決心痛改前非。事實上，這樣做遠比一般的說教，頻繁的批評，粗暴的訓斥效果要好得多。

二． “細心”捕捉閃光點，用其長避其短

俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，差生也并非一無是處，只要細心觀察，我們會發現他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。

在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對差生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進后進生的轉化的。

三． “耐心”教育“差生”，迎接“反復”的挑戰。

終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經過多次反復才能化為學生自己的認識。因此，在差生的轉化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育。

差生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，差生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。在前進中反復，在反復中前進，是差生在轉化期間的運動轉跡。對此，在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使“差生”喪失轉變的信心，增加轉變的難度。

后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上，后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。在后進生進步的反復過程中。我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。

第四篇：轉化小學語文后進生的方法

轉化小學語文后進生的方法

1、轉化后進生，提高其拼讀、書寫、記憶能力 ⑴夯實學生基礎，讓他們能熟練地拼讀漢字

針對部分后進生聲韻母朗讀不正確的特點，我們首先對他們進行了專項的聲韻母培訓，然后根據《聲韻母測查表》（附后），逐個讓學生進行拼讀，不斷地反饋強化，經過一段時間的練習，所有的后進生都過了字母拼讀關。⑵提高學生的寫字水平①激發學生寫字的興趣

后進生之所以寫不好字，主要原因是因為他們沒有想把字寫好的欲望以及缺乏系統的訓練，因此，要提高學生的寫字水平，必須先激發學生寫字的興趣，為此，我們主要做了以下兩方面的工作：

A讓學生在情境中熱愛寫字

我們充分利用擔任班主任工作的便利，在教室的四周定期張貼優秀的學生書法作品，另外，不定期地從有關報刊上剪輯一些優秀的書法作品，貼在教室后面的學習園地中，學生在欣賞到書法作品的同時，潛移默化地受到了‘漢字美’的教育。B 合理利用評價手段，激發學生寫字的興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要給學生打不及格的分數，否則，容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。” 所以，我們在評價學生寫字的時候，總是堅持正面評價為主，輔以個別商談訂正，另外，巧用班級輿論監督后進生，例如，我們定期組織學生對相關后進生的寫字作品進行正面性的總結評價。②提高學生書寫的能力

A 教給學生正確的執筆姿勢

我們經過的認真觀察，發現不少后進生的握筆姿勢不對，所以我們首先從姿勢的矯正入手，讓學生右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿的下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與底面構成50度角，五指自然有力，掌心要空。B 精心指導學生臨帖

要想把字寫好，除了教師的板書之外，重點是指導學生臨帖，在臨帖時，著重引導學生認真觀察筆畫的變化，結構的處理，分析筆順的規則，達到“意在筆先”，做到“觀察仔細認真，書寫一氣呵成”，并且能用心總結。C 適當傳授寫字技巧

寫字是一項技巧性很強的活動，直觀示范的重要性非常突出，在進行寫字專項訓練時，我們通過演示比較，在學生不斷的聆聽、練習、交流、積累、領悟、總結的循環往復中，教給學生起筆、運筆、收筆之間的提按、頓挫、轉折的技巧。⑶轉化后進生，提高其記憶能力

要學好語文學科，需要大量地進行記憶與積累，而語文后進生大多沒有很好的記憶能力，因此，掌握有效的記憶方法對他們來說特別重要。①學會抓關鍵詞記憶。關鍵詞記憶的主要方法是：在一個句子中或在一段需要記憶的文字中找出容易引起想象的詞語，通過這個詞語把需要記憶的東西和相應的心理圖片建立聯系，然后通過對心理圖片的回憶喚起所要記憶的東西。適合關鍵詞記憶的主要包括對課文的理解記憶。

②學會想象記憶。心理想象在幫助學生記憶方面是非常有效的，研究表明：通過心理想象記憶的東西比不用想象記憶的東西更容易提取。進行想象記憶的方法是：對于需要記憶的東西進行有意義的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數字與某些圖片之間建立一定的聯系，當需要回憶這些概念或數字時，腦海中首先能浮現出這些圖片，由這些圖片喚起概念或數字，這種記憶方法主要用于記憶某些詞語及古詩、名人名言等。⑷幫助后進生形成良好的學習習慣

對于后進生，從習慣上加以引導，著力培養他們良好的識字、寫字習慣；使用工具書的習慣；勤于朗讀背誦的習慣；留心觀察、勤于動筆的習慣；傾聽交流、看書讀報的習慣，使他們能做到課內與課外相結合，課內向課外延伸。

2、轉化后進生，提高其閱讀能力

語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。閱讀能力學生獲取科學文化知識的源泉，是小學語文教學的重要環節。然而，由于基礎原因，我們的學生在閱讀中存在的問題較多，很多學生閱讀時不太流暢，不能夠披情入文，不能聯系自己的生活實際抒發看法??.我們在這方面做了如下嘗試： ⑴激發閱讀興趣 ①推薦讀物激趣

高年級學生大多喜歡文質兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科普讀物、名篇佳作等典范的讀物。如《世界著名童話》、《西游記》等世界名著。②閱讀培訓形式多樣化

A 替換比較，讓學生在對照中理解。如在學習《十六年前的回憶》一文時，引導學生分析“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。”一句時，我們引導學生嘗試去掉“亂蓬蓬的”與“平靜”“慈祥”后進行體悟，著重讓學生理解李大釗雖然遭受拘禁，但是對共產主義事業的信仰沒有因此而改變，從“慈祥”一詞可看出他對子女充滿了關切。B 朗讀品悟，讓學生在誦讀中會意。如教學《匆匆》第一自然段時，我們讓后進生通過反復的誦讀，讓學生理解作者對于時間流逝的困惑、無賴與傷感。

C 情境演練，讓學生在演練中感悟。如學習《賣火柴的小女孩》一課中小女孩點燃火柴后的情景時，我們利用多媒體課件為學生們展示了一幅繪聲繪色的畫面，隨著動畫的陸續播放，學生們對課文內容的理解也逐步深化，對小女孩的悲慘境遇有了切身的理解，同情之情油然而生。

⑵加強閱讀技能的訓練

①理解詞語：引導學生自覺運用查字典、聯系上下文、變換句式等多種方法準確理解詞語。②理解句子：加強訓練，準確把握內容，明確訓練思路，合理選擇形式，切實提高句子理解的效率，讓學生抓住重點段落重點句子或含義深刻的句子通過聯系上下文和生活實際來理解句子，并通過背誦、摘抄等形式積累富有意義的句子

③理解段落：讓學生在理順課文的基礎上，劃分段落層次，歸納段落大意，理解段的表達形式。

④理解篇章：在閱讀中學會歸納概括課文主要內容和中心思想，理順課文之間的結構與思路。如總分總，分—總等多種結構安排，領會課文的表達方法：如首尾呼應、分層敘述的表達方法。

3、轉化后進生，提高其口語交際能力

⑴、激發聽說興趣，培養良好的聽說習慣。

在教學中，要注意激發學生聽話和說話的興趣，教師的語言要有趣味性，適合兒童的品味。語言應標準化、規范化、生動化，注意培養學生認真傾聽的習慣。另外，創設適宜條件鼓勵學生勇敢表達；并且通過大量的說話練習，讓學生形成有序說、規范說的習慣，說話時能夠注意舉止神情。

⑵、采取多種形式，豐富訓練內容

訓練內容豐富多彩，容易激發學生說話的欲望，對于聽說后進生，我們布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動實踐、觀察實物，讓學生在五彩生活中攝取大量有價值的說話材料，尋找說話的源頭。

⑶、挖掘有利因素，加強口語訓練

對于后進生來說，說他們自己參與過的事情更易引起他們的興趣，如過生日是孩子們最高興的事，于是，我讓后進生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，平常沉默寡言的后進生此時找到了源頭活水，他們表達的欲望一泄無余。

另外，我經常在課堂上創設一定的交際情境：如問路、借東西、購物等。讓學生在生活化的虛擬情境中進行訓練，學生對此興致盎然。

4、轉化后進生，提高其寫作能力 ⑴、洞悉病因

作文后進生的產生有多方面的原因，既有主觀的基礎因素、態度因素，又有客觀因素。因此，要轉化后進生，必須先找準病因，之后再調動他們的學習積極性。燃起他們對于寫作的興趣。如我班一位學生寫作《讀魯濱孫漂流記憶有感》，開篇就用大量篇幅寫了故事的大致內容，然而對感受部分卻只用了一句話“我被便魯濱孫的精神深深地感動了，我一定要向他學習。”便草草完成了。這就是由于學生對文章的寫作要求沒有弄清楚，所以講評作文時，我便有針對性地對他進行了面批，幫助他明確了寫作要求。⑵、積累語言

俗話說“巧婦難為無米之炊”，后進生之所以語言空洞，主要是腹中無“儲備糧”，因此，我們鼓勵后進生積累語言、加強背誦、摘抄精彩片斷、剪輯優美段落。

除此之外，鼓勵學生在作文和生活實踐中運用所積累的語言，我利用作文批改的機會，在班上和學生交流后進生作文中有哪些詞句用得好。另外，在班上設計一些貼近學生生活的辯論會、演講會、故事會，讓后進生也能有表現自己的機會。⑶、指導寫作

個體生活經驗是寫作的源泉。因此，對于后進生來說，必須培養他們靈活運用作文材料的能力，在每次作文之前，認真指導后進生正確審題、立意、取舍材料、議論提綱、確定詳略，其中指導后進生正確審題是最關鍵的。如《我的媽媽》和《媽媽帶我看電影》這兩個標題，看起來差不多，但寫起來側重點應有很大的不同，《我的媽媽》是以寫人為主的記敘文，記敘媽媽是一個怎么樣的人？喜歡干什么？有哪些性格特征？重點寫人，而《媽媽帶我看電影》則是以記事為主的記敘文，記敘媽媽帶我云看電影這件事，重點寫事。⑷享受成功

蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施，都是無濟于事的，后進生由于長期受歧視，因而產生自卑，成功對他們來說，是可望而不可及的，因此，提高后進生的作文水平，更要重視他們成功的體驗。在作文訓練中，我們對后進生放松要求，讓他們“跳起來摘桃”，另外，不吝贊美這詞，充分肯定后進生作文中的每一個精彩的詞語，使他們盡量多地獲得成功的體驗，體味到學習的樂趣。

第五篇：語文后進生轉化工作計劃

2015-2016第一學期初一語文后進生轉化工作計劃

沽河街道中心中學崔鳳娥 2015、09

一、情況分析

后進學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結對幫助, 齊抓共管，充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

語文興趣小組活動計劃

沽河街道中心中學 王珊 2010、3 為培養學生的個性特長，培養他們的綜合實踐能力和創新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發展的社會主義接班人，依據初中語文學科特點，努力加強課后管理，發展學生對大自然對社會的責任感，培養他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的想象力，以全面提高學生的語文素質。根據班級學生的特點，我特制定興趣小組計劃如下：

一、健全組織、確定活動時間

從班級里挑選出幾名同學參加興趣小組，有：故事會、朗誦會、表演擂臺賽、閱讀訓練、寫作訓練等，并在每周的星期二下午如期舉行活動。

二、具體活動時間和內容

第一周 聽故事、講故事比賽 第二周 古詩朗誦比賽 第三周 記敘文閱讀訓練 第四周 同上 第五周 組詞賽 第六周 背誦課文比賽 第七周 好書大家讀 第八周 看誰演得好 第九周 我們成功了 第十周 語言萬花筒 第十一周 說話用詞要恰當 第十二周 大同小異近義詞 第十三周 多音字拼讀接力 第十四周 繞來繞去 第十五周 小小展示臺 第十六周幫小雞找家 第十七周全學期作品展示

三、小組成員名單（略）

四、預期活動效果：

通過本學期的興趣小組活動，讓小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，并在各方面都得到 良好的發展。

語文滲透德育工作計劃

沽河街道中心中學 李淑家 2010.3

在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象.各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。

五、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如開展培優扶差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學實在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，作業批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

新學期開始了，本學期為了更好的完成教學任務

初四語文教學計劃

沽河街道中心中學 李淑家2010、3

，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃：

一、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握初四階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

二、教材重點：

聯系生活培養學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。

三、教材難點：

認識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣。

四、教學措施

第一、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

第二、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

五、教學進度

1周-----------初二上冊 2周-----------初二下冊 3周-----------初一上冊 4周-----------初一下冊 5周----7周 專項訓練 8周----------綜合復習

11周后----------模擬練習迎接中考

初一語文教研組教研計劃

沽河街道中心中學 王珊 2008.2

一、指導思想

新的一學期又開始了，我們初一語文備課組將在新的課程標準指導下，依據教研室工作計劃，結合學校的工作安排，進行本學期的教育教學。語文教學工作有其自身的特點，圍繞這一段時間的中心工作，加大語文教學改革的力度，把握新課標精神，大膽采用新的教學手段。這就要求教師認真學習新大綱，吃透大綱精神，了解大綱對初一年級各個章節知識點的要求，按照大綱新精神認真備課、上課，想盡辦法提高教學成績。

平時，利用集體備課時間，組織教師探討新的教學方法、思路，在課堂教學中實施新的教學方法，同時，全面貫徹提高學生各項素質的精神，爭取在新學期把初一語文備課組的教研活動提升到一個更高的臺階。

二、學期工作目標

圍繞實施新課標的精神，根據本學期的學校工作意見，依據學校實際情況，特確定本學期初一語文備課組的工作目標： 1．繼續組織全體教師認真學習新的課程標準，吃透新課程標準的精神，力爭在教學中認真貫徹落實好新課程標準的精神。

2．每周二，是學校安排的集體備課時間。這是一次大家在一起共同研討教學方法的好機會。我們要抓住這個機會，認真做好教研組的集體備課工作，發揮集體的智慧和力量，進一步推動教學改革，督促教師用新課標精神去實施教學。

3．組織好年級的語文科培優補差工作，制訂詳細的工作計劃，并認真實施。組織語文興趣小組，并制訂出活動計劃，要求每一位教師至少兩周開展一次活動，并作好活動記錄。

4．組織教師上好一堂校內公開課，爭取參加市優質課的評選。公開課后利用集體備課時間認真評課，認真總結，做到取長補短。同時，也做好新老教師的幫扶工作，以利青年教師快速成長。

5．積極參加校、市組織的由學生參加的各種競賽，并做好賽前的輔導工作，爭取取得優異的成績。

6．籌劃課題小組，進行課題研究，使教師的教學水平上升到一個新的臺階。

7．組織教師撰寫論文，提高自己的理論水平，也更有利于教學的更進一步開展。

8．教師備課不能流于形勢，要搞好備課的檢查工作。

三、主要工作

1．開學初，組織教師認真學習新的課程標準，學習新大綱，領會新精神。

2．每周二的集體備課活動時間，要認真組織好，真正發揮集體的力量，推動教學改革。

3．每人上好一堂公開課，并做好課后的評課工作，做到取長補短。

4．積極參加校、區級優質課評選。

5．組織學生參加區、校各種競賽，并做好輔導工作。

初一語文備課組教學計劃

沽河街道中心中學 王珊 2008.2

一、教學目標

（一）課程目標

1.本學期要完成30篇課文的教學。其中講讀課文15篇，自瀆課文15篇。

2.檢查督促學生完成第4、5、10、15、20、25、30課和課外古詩詞10首的背誦。

3.指導生完成《童年》《魯賓孫漂流記》《昆蟲記》三部名著的閱讀。

（二）閱讀目標 1.學習抓住文章思路整體把握課文內容的方法。2.能結合自己的經歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。

（三）作文目標

1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫。

2.本學期擬完成大作文8篇。

二、具體措施

1.講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2——3課時；自瀆課文，可放在課內（不超過1課時），也可放在課外（自習課上），但配套練習要跟上。具體視時間而定。

2.對于背誦的篇目，每師可以根據本班的情況采取靈活的檢測方式（如：師自查、生互查、小組查等等），但最終目標要落實到默寫，人人須過關。

3.三部名著的閱讀由生在課余時間完成，本期至少出兩套配套檢測題。

4.關于作業：

（1）抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。（2）小測本：聽寫字詞；默寫詩文等。

（3）周記本：原則上每周寫兩文（一文自寫，一文可摘抄），師每兩周收一次批閱。

（4）作文本：每學期8篇。

（5）講義卷：為配合期中、期末大考，每學期至少要自出兩套精選的現代文閱讀、卷、兩套“語言積累與運用”卷、兩套“名著導讀”卷。

三、活動安排

1、加強備課組活動。備課組例會具體安排如下： 時間：每周五下午第2節課。地點：辦公室。

內容：（見備課組活動計劃表）

2、本年段備課組推出3節課參加學部教研組的公開課。

3、組織一次學生的周記（優秀作品）展。