第一篇：2014陜西教師招聘考試結構化面試技巧

中公教育—給人改變未來的力量

2014陜西教師招聘考試結構化面試技巧

近幾年教師招聘考試越來越熱門，教師招聘考試中的面試部分，形式也多樣化起來，在原來的說課+答辯，試講+答辯的基本形式上添加了結構化面試環節，比如青島的說課+結構化面試。結構化面試所考察的主要是考生的語言表達、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應急應變還有綜合分析，當然，除此之外，還會重點考察考生的職業理解以及教學理論在實踐當中的運用等。

那首先我們來看一下什么是結構化面試，它是由多個有代表性的考官組成一個考官小組，按規定的程序，對報考同一職位的考生，始終如一地使用相同的考題進行提問，并按相同的追問原則進行追問，這些試題必須與工作相關，考生的行為根據事先確定的標準進行評定，面試結果采用規范的統計方法積分，面試合格的考生按其分數由高到低的順序考核。

教師結構化面試一般包括以下六個方面：

1、自我認知

自我認知類的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優缺點、座右銘、最愛看的著作以及人生經歷等。比如，請問你報考教師這個崗位的優勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)。學生心目當中的酷老師是什么樣的?(山東青島考題)。這類題目主要考察的是人職的匹配性。出現這類題目的時候，中公資深講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目內容說的時候，和教師這個職業聯系起來，把自己定位成一個老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。

2、人際溝通

作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學生、家長以及領導處理好關系。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領導或同事誤解等，問考生會怎么解決;二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問，如“怎么跟不同類型的家長打好交道?”等。對于這一模塊的題，考生應注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時，應該本著不同的態度和原則。如面對領導，應該是“虛心、尊重”的態度，并且相信大多數情況下“領導都是對的，即使不是對的，也是因為沒有了解情況”;而面對同事則應該本著“尊重、理解和合作”的原則;對家長應該“熱情、理解、尊重”，并且家長的要求一定要解決;對學生應該本著“關心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解”等原則。

中公教育—給人改變未來的力量

3、組織管理

作為一名新教師，一般來說都會要擔任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理里班集體以及召開家長會或是主題班會等，而很多時候，學校也會把一些活動交給老師來組織，如讓你組織一次有300個學生的春游活動(浙江湖州)，組織一次“最美麗女教師”的評選(山東青島)等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的全面性和是否具備相關經驗。

4、應急應變

教學環境是復雜的，教師面對的學生是復雜的，所以一位教師要面對很多突發事件，尤其是一些課堂的突發事件。比如說，在你組織一個校外活動中，有學生突然昏倒了，你會怎么辦?或者是在你上課的時候，有學生故意諷刺你，你會怎么辦(山東青島)?這就要求考生首先要控制好自己的情緒，然后設身處地的去想一想，如果遇到這樣的場景，會有哪些反應。這類題主要考察的就是考生思維的全面性、反應的迅速性以及處理問題時的輕重緩急。

5、綜合分析

這類題主要包括兩部分：一是熱點類，既有社會熱點，又有教育熱點。在教師招聘考生中，往往是和教育熱點結合在一起，如“對于現在部分學生放棄高考的現象怎么看(山東黃島)”?“針對部分高校大學畢業生論文抄襲現象怎么看”?“古代有孟母三遷，現在很多家長為了孩子上學，紛紛搬學區房的現象你怎么看”?等等;綜合分析類的第二種題是觀點類，給出考生一些名言警句，或當下的流行觀點，問考生是如何看待或理解的。如“學高為師，身正為范，你怎么理解”?“讓學生自己管理自己的觀點你贊同嗎”?這類題主要考察的就是考生的綜合以及分析能力。

6、教育理論或專業相關

這類題主要是考察考生的專業基礎和教育理論的實際應用能力。如“作為應用老師，如何提高學生的口語水平”?“語文老師如何用好讀書指導法”?“從古到今，跳遠共經歷了跳法，都有哪幾個步驟”?

文章來源：陜西人事考試網（http://sa.offcn.com）

第二篇：教師招聘結構化面試

1、如果你被錄用，但是被安排到農村學校任教，條件艱苦，你怎么辦？

首先，我會服從安排，到農村學校認真做好教師的本職工作，熱愛關心學生，為祖國的教育事業貢獻自己的力量。

如今，教育在社會發展中的作用越來越重要，社會的進步，民族素質的提高都離不開教育。教師作為教書育人的專職人員，承擔著為社會主義現代化建設培養接班人的重大責任。但是，由于教育存在著不均衡，城鄉差別嚴重，以至于出現農村的孩子接受教育難的問題。作為當代大學生，我們應該承擔社會責任，不怕吃苦，甘為人梯，為祖國的教育事業貢獻自己的力量。

其次，我熱愛教育事業，當一名光榮的人民教師是我的理想和追求。我能夠吃苦耐勞，有奉獻精神，到農村學校當老師不僅能夠鍛煉我堅強的意志力，而且能夠實現我的人生價值。因為人生的價值在于奉獻，我愿化作一盞明燈，開啟孩子們的智慧之門。

2、如今，有的學校教師在校外兼職上課，做有償家教，你對此有何看法？

原因：一方面，人們的生活水平不斷提高，家長對孩子的教育越來越重視，望子成龍的愿望很強烈。但是也有些家長是盲目跟風，好面子，喜歡把自己的孩子和其他人作比較，因此才出現普遍的補課現象。另一方面，社會的教育觀念還沒有完全從應試教育到素質教育中轉變過來，堅持題海戰術，走應試教育的老路，因此占用學生的課外時間給學生補課。最后，一些教師為了收取補課費，掙外快，鼓動家長、學生進行補課。

針對當前的這種現象，我認為有關監管部門應該大力加強監督，嚴厲禁止教師對在義務教育階段的學生進行有償補課行為，同時，學校也應該豐富教師的業余生活，提高教師的福利待遇，讓教師自覺杜絕補課現象。

3、你正在上課，外面突然傳來呼救聲，你該怎么辦？

首先，我會自己保持冷靜，因為如果我慌亂的話，會引起學生的恐慌和不安。

然后，我會讓班干部同學維持課堂紀律，我出去了解情況，如果是有人惡作劇，我會對其批評教育，告訴他已經影響了我們的教育教學工作。如果是真有人需要幫助，但是情況不嚴重的，我會直接把學生送去校醫室。如果情況十分嚴重，需要及時處理的，我會馬上匯報學校領導，并聯系醫院進行救治。在這個過程中，我會讓同事幫忙聯系學生的家長，讓家長了解情況，并積極配合醫院治療。最后，我會在班上再次強調安全問題，讓學生增強安全意識。

4、一只螃蟹可以爬出簍子,很多只卻爬不出來,這現象說明了什么? 這個故事聯系到生活，告訴我們這樣的三個道理：

1、競爭與合作的關系。一個螃蟹沒有競爭，但在生活的壓力下它很快爬出簍子，而多只螃蟹就會產生競爭，競爭就容易產生惡性競爭，具體表現就是我爬不出簍子，也不能讓你爬出去的心理。另外，競爭在我們生活中常見，不外乎三種結局：第一是輸－－贏關系，即犧牲一方的情感或者利益為代價換取了另一方的勝利，第二種是輸－－輸關系，即兩敗俱傷，很顯然本故事中的螃蟹就是這種情況。第三種是贏－－贏關系，而要做到這一點，必須要彼此信任，坦誠的前提下學會合作。也就是只有合作才能共同爬出簍子，達到雙贏。

2、領導的組織協調能力。如果這些螃蟹之中有一位領導的話，如果這位領導能夠發揮好自己的組織協調能力，協調好螃蟹之間的關系，讓他們在互相幫助合作的之中，共同爬出簍子。可見，在一個單位中，領導的組織協調能力也是非常重要的。

3、缺乏團隊精神。螃蟹可以看成任何單位其中的一員，爬出簍子可以看成組織要完成的組織任務，只有全體成員相互團結，眾人拾柴火焰高，才能順利的完成組織目標，也就是爬出簍子。

5、學校讓你組織一次五四慶祝活動，你該怎么辦？ 首先，感謝領導對我的信任，讓我來組織這次五四慶祝活動。本次活動是為了弘揚五四愛國主義精神，樹立正確的人生觀，激發青年師生學習的斗志，豐富師生的文娛生活，所以組織好本次五四慶祝活動意義重大。

第一步，我會制定一個活動計劃，確定活動的時間、地點、主持人，工作人員、參與人員、節目流程安排、活動預算等，然后把計劃交由領導審批，在得到領導的同意后，再按計劃實施本次活動。第二，組織實施階段。我會對計劃進行分解，對人員進行分工，使事有專人，人有專職。然后把系列活動通過海報的形式向師生公布。首先，我會安排人布置會場，一些人購買鮮花、水、獎品等，安排一些人負責邀請并接待評委和嘉賓，一些人負責拍照做記錄，一些人負責入場退場的次序安全問題。在大家的分工合作下，共同保證本次活動的順利進行，充分展現學校師生的風姿，體現學校素質教育的成果。

最后，活動結束后，我會通過出校刊或者新聞媒體等形式，宣傳本次活動的重要成果及重大意義。然后我會組織工作人員開座談會，總結經驗和不足，寫出整個活動的工作總結，并呈報領導。同時對自己在這次活動中的不足也要進行總結，以提高自己的組織協調能力，以后在組織類似活動時辦得更好。

6、剛走上工作崗位，發現安排的工作與所學專業不對口，你怎么辦？

專業不對口，的確會影響工作的開展，但是卻不能作為消極開展工作的借口與理由，針對這種情況，我會這樣處理：

1、首先我不能由此灰心喪氣，一蹶不振，那樣只會讓情況更糟。

2、我會先盡量熟悉工作，了解工作的性質，內容，適應工作環境，了解自己工作的職責，做到心中有數。

3、加強學習，認識自己的差距與不足，端正態度，以此鞭策自己，有效管理時間，制定學習計劃，彌補強化與工作相關的專業知識不足，以期更好地適應工作。

4、加強交流，在工作中保持謙虛謹慎的態度，低調做人，積極虛心地向工作經驗豐富的領導、老同志與同事們請教。

5、針對工作中出現的新問題、新情況及時向領導匯報，并根據領導指示處理好這些問題。工作完成后及時做工作總結，總結經驗教訓心得體會，以便以后更好的開展工作，并且形成書面材料上交領導。

總之，專業不對口是一時的，只要肯秉持一棵學習的心、上進的心，我相信通過一段時間的強化訓練，我能夠勝任這份工作，更好地開展工作。

7、你在教室外，被紙團砸了頭，你該怎么辦？

首先，我要保持冷靜，不要沖動的就發脾氣。先要找到扔紙團的學生，了解清楚情況。

如果是學生無意之舉，我不會計較，但是會教育他要愛護環境，不能隨便扔垃圾，培養學生良好的生活習慣。如果是學生有意的傳紙條，擾亂課堂次序，我就會把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。如果是學生的故意刁難，想讓我難堪，我就會先認真反思自己，到底有哪些地方做得不夠好，以至于讓學生對我有敵視情緒，我會和學生單獨交流溝通，從中發現我工作的不足之處，積極改進。同時，我也會更加關心幫助該學生，而不是徹底拋棄他，讓他明白老師的關愛以及懂得尊重他人。

第三篇：教師招聘結構化面試

如何培養學生的創造性思維

保護好好奇心，激發求知欲；加強發散思維的訓練；豐富學生的知識經驗和想象力；培養優良的個性；

1、你怎么理解為人師表?

教師的言傳身教作用，要老師以身作則，給學生一個好的榜樣。

2、校長委托組織一次夏令營活動,你怎么開展工作?

首先要確定時間地點，還要考慮到你活動的行程安排，當然大家的吃喝拉撒的問題尤其要考慮周到。剩下就是看學生的報名情況了！

3、結合你所報考教學專業,談談你如何處理好執行新課程標準和教學改革的關系?

所謂新課改就是著重抓實踐，也就是書本知識與學生的親生經歷或感受相結合，讓學有所用。這樣是為了進一步的把課堂教育與社會教育相融合，這就是近年來新課標的出發點和本質的要求，其目的是在于培養出適合知識爆炸時代的合格的莘莘學子，為社會主義建設服務的。至于關系，我認為新課程標準是為課改找路子的，因為這本身就是一個探究發現的過程，所以要先改變教學方式，再普及新的教學理念，從而最終達到教育改革的目的。

4、一名班主任以嚴格管理著稱,教學成績優秀,一名女生因早戀,成績大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點名批評了這名女生,結果這位女生從教學樓跳樓自殺,你怎么看?

0、你當上班主任老師以后需要做好的幾件事是什么？

班主任工作是一件復雜而又十分重要的工作。做好班主任工作的一個重要前提，就是要了解班上每個學生的性格、習慣、興趣愛好、能力、家庭環境、思維方式、思想動態、心理狀況、人際關系等方面的情況，以便采取針對性教育措施。只有全面了解學生，摸清了學生的性格特點，心理狀況，各方面愛好，才能有的放矢，因材施教。

1、俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業？

2、假若你是校長，你們學校有部分優秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎么看？你如何處理？

2、請你談談在優越的環境（學校）和在相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？

3、隨談你對兒童教育的見解?

下面是兩則廣告創意：

奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無事可干，閑得無聊。豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。

從創意的角度，可以看到創意在企業的發展過程中，是何等的重要，創意不僅僅體現在廣告中，在社會生活的方方面面，也無處不體現創意的重要。

1、請談談你是怎么看待教學創意?

2、你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦?

3、你組織學生一次戶外活動,有個同學突然中暑,你怎么處理?

問題：

1.你的特長？

2.你不喜歡什么樣的學生？

3.教師這個職業有發展前途嗎？

4.如果學生當面指責你，你會如何處理？

5.你對學校有什么要求？

6.你覺得怎么樣做才算是優秀的教師？

7.什么情況你會辭職？

8.你覺得老師的收入多少比較合適？

9.你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？

（一）教學

1、新課程標準的價值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

3、你最贊賞的教學方法是什么？

4、為什么學生會偏科？

5、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力

8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

10、你這樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

12、一堂好課的標準是什么？

13、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些

（二）班主任

1、如何組織與培養班集體。

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會。

4、請你描述青春期男女學生的心理特點

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好。

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景。

7、如何發現“差生”身上的閃光點

8、學生心目中的好班主任形象有那些

1、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

2、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”？

3、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

4、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

5、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨后的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什么

不同？ 如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？

6、“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

7、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位老師的這種做法加以評價。

8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？

9、你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？

10、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什么？

第四篇：2018公務員考試—結構化面試通用技巧

2018公務員考試—結構化面試通用技巧

技巧一：主體分析在結構邏輯上的應用

面試受考官的主觀傾向影響。2009年湖北省公安考試與媒體對接，現場直播。在其中有個女考生表現優異，但成績卻不如表現不如她的后出場的考生。很明顯的例子說明考官打分帶有主觀色彩。所以，我們常說“三分之內是運氣，三分之外是實力”，考官的主觀看法在面試打分中事實上不僅僅是那5分的儀表儀態。它滲透到結構化考試的各個環節。廣大考生要重視第一印象。不論是外表著裝和儀態，還是作答第一道題。通過答題展現給考官我是優秀的并且我是最合適的。當然這是建立在考生做好自我認知和職崗匹配環節的充分準備。外在固然是一部分，不值得丟分。作答更是重中之重，不得馬虎。作答層次分明，邏輯清晰，對策有效這些都是考察的要素。當然，整個考試過程中考官都在注意考生的語言流暢表達能力，值得重視。

技巧二：主體分析在社會現象類試題的應用

主體分析法的應用是十分廣泛的。例如：在“針對霧霾現象的看法”的綜合分析題中，考生在分析霧霾現象原因時就可從宏觀的國家和社會、中觀的企業和微觀個人的角度切入，使得表達清晰、流暢。個人--環保意識薄弱，私家車數量增多;企業--缺乏社會責任感，利益驅動下大量排放廢氣，廢氣循環技術較低;國家政府--對企業的監管不力，個別地市政府過分看中政績觀忽視長遠發展，對企業的違法成本過低等都是造成霧霾現象的原因。而在談及消極影響時候，國家個人的身體健康、社會的生產生活秩序、國家的可持續發展都是可以組織的材料。霧霾現象的本質是環境生態問題。解決根源是產業升級以及產業結構調整--粗放型向集約型轉變。而在表述對策時候考生就可以針對前面分析原因時候利用的主體來來一一提出解決對策。

技巧三：主體分析在應急應變類試題的應用

應急應變類題目也可以應用主體法。這類題目的關鍵是能夠解決問題。至于分析情況和確定任務都可以作為思考的過程，或者在總結時候體現。例如發生食物中毒事件，情況緊急，在進行主體法分析時候，第一，考慮到的主體是直接受影響的中毒者，然后針對性的措施救治;同時還有未中毒者要進行檢查和后期觀察;中毒者的家屬，要進行電話通知和情緒安撫。第二，間接影響的主體是圍觀群眾要疏散和維持秩序，新聞媒體要進行澄清正面報道。第三相關安檢機構的主體，醫療部門、質檢部門、質監部門、公安部門，要進行救治和檢查，特別是對于食品安全責任人的調查和追究。

當題目中給定的情景式公共場所時候且人數多發生的問題是涉及很多人的，這種題目采用主體分析法是很有效果的。應用在公共類突發事件中較多，如公共安全事件、群體性事件等。另外，對人主體比較明顯的題型也可以采用主體分析法作答，如大貨車村口側翻，司機受傷，群眾哄搶水果類似事件，需要解決的問題中涉及的主體明顯，此時考慮用主體分析法也能很快有解決問題的思路。

第五篇：2015年教師招聘考試結構化面試例題

2015年教師招聘考試結構化面試例題(附答案)2014年12月8日來源：233網校評論分享到

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結構化面試例題

1.你的座右銘是什么?（自我認知與職位匹配類題目。）

參考答案:我的座右銘是:只要有足夠的動力和熱忱,即使再平凡的工作,也可以化腐朽為神奇。展開闡述略。

2.“學高為師,身正為范”,對此你是怎樣理解的?（綜合分析類題目。）

參考答案:“學高為師,身正為范”折射的是一種教育哲理。“學高為師”說的是教師必須業務精煉、知識面廣、有高超的教育教學能力。“身正為范”指的是教師在學生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此,教師就要為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態度和藹可親,教態高雅灑脫。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從外表到心靈,都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。

3.你如何處理班上的所謂“問題學生”？（人際溝通類題目。）

參考答案:所謂的“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。作為一名教師,應當對他們給予更多的教育、引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。由于未成年的學生正處在身心發展階段,對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法,是難免的。孩子的行為動機往往是純真的,也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失,不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。教師應該幫他們找到出現問題的原因,正確的引導教育他們。

4.作為一個班主任，你認為應該如何組織與培養班集體?（組織管理類題目。）

參考答案:班主任對組織和培養集體負有主要責任,應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從以下幾點做:

第一,提出共同的奮斗目標。

第二,選擇和培養班干部,建立班集體的領導核心。

第三,培養正確的集體輿論和優良的班風。

第四,加強對班集體紀律的管理。

第五,組織多樣的教育活動。在實際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。

5.假如學生當面指責你,你會如何處理?（應急應變類題目。）

參考答案:首先,要保持冷靜。其次,搞清晰為什么學生會有這種態度。最后,自我反思。考生可適當拓展。

考生面試流程:1:抽簽確定面試順序2:按面試序號由工作人員引導抽取試講及答辯題目3:在備課室進行考前準備(備課時間為30分鐘)4:依據教案面對評委無學生講課、答辯(15分鐘)5:測試完畢在休息室等待6:全場測試結束后,公布面試成績抽簽答辯題的特點:一般來說,每個題簽內含1-3道題,考官依據面試前準備好的試題答案,綜合考生回答這一問題時的整體表現為考生打分。這種面試方式的優點是較易操作,評分的客觀公正性好掌握,不足之處是涉及面較窄,缺乏針對性和靈活性,不利于考生發揮其特長。

教師結構化面試——教育名言題快速答題技巧

2013-10-23 11:12:08| 中公教師考試網推薦：教師招聘考試網一般來說，教師結構化面試的測評要素包括：綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、人際交往的意識與技巧和舉止儀表。從測評要素來看跟公務員考試中的測評要素大致一致，但教師考試當中的結構化面試絕對不同于公務員考試中的結構化面試。教師結構化面試考察的往往是與教師這個職業有關的一些事件，這樣突出來考察應聘者的能力和專業性。在測評要素對應的題型中，教師的結構化面試會呈現出其獨有的特點，下面就綜合分析題中的哲理題部分，中公講師李婷婷跟大家分享一下經驗：

教師結構化面試中，綜合分析哲理題類經常以古代和現代一些著名的教學言論為出題的載體，例如：《論語》，《荀子·勸學》等等。對這樣的題目我們的答題思路是：首先，要能知道這句話的出處是最好的，這是答題的最高境界；其次，要清晰明了的解析一下所給出名言的意思，解釋的時候要注意不僅解釋出字面的原意，還要注意聯系當下，為所給出的話注入時代元素。最后，就是既然這句話我們非常認同，又給了我們那么多的教育意義，所以我們就該談談如何就踐行名言所帶來的實際意義，即聯系工作，聯系自身談如何做，怎樣做。中公講師李婷婷為大家附上三個例題，幫助大家領會。

例1.你是如何理解：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話的。

【關鍵詞匯】

啟、發、舉一隅不以三隅反

【審題關鍵】

本題中關鍵是對“憤、啟；悱、發”四個實詞的認識和理解，“舉一隅不以三隅反，則不復也。”聯系成語“舉一反三”則較容易解釋。

【參考答案】 語出《論語?述而》憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。“舉一隅不以三隅反，則不復也”：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了.因為他不用心思考。這句話的意思也就是說，不到學生努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到學生心里明白卻不能完善地表達出來的程度不要去啟發他。如果學生不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反

三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反

三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。

所以作為新時代的老師，在向學生教授新課的時候，可以從調動學生興趣和積極性開始。比如：提問或做游戲。這樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。我們要用“不憤不啟。不悱不發”原則提高自己的教學能力，增強教學效果，在傳授知識的時候不忘先讓學生積極思考，再進行適時啟發。充分應用好啟發式教學。

例2.你是如何理解：“古之學者為己，今之學者為人。”這句話的。

【關鍵詞匯】

古、為己；今、為人

【審題關鍵】

本題重點考察名言理解，通過題目內容可知考生在回答中要看到從古至今學者的目的轉變，通過對比來揭示學習的真正意義。

【參考答案】

這句話出自《論語·憲問》意思是孔子說：“古代學者的目的在于修養自己的學問道德，現代學者的目的卻在裝飾自己，給別人看。”其實也就是說古代的人學習是為了提高自己，而現在的人學習是為了給別人看。

孔子在這里通過比較古今學人對待學習的不同態度，委婉地批評了那種學習目的不正確的學習，同時亦明確闡述了學習的真正意義所在：學習的真正目的在于提高自己，而不是為了通過“學習秀”來為自己貼金。遺憾的是在現實中此類“給別人看的學習”現象普遍存在，為自家功名讀書，為美女香車讀書，為父母期待讀書，或者為祖國富強而讀書，都有點令人擔憂，都會使讀書變成一件悲壯的事情。而真正尊崇學問的人，是為了人心靈的建樹，是學會一種把握幸福的能力，學會讓自己成為一個有知識，有教養，而且又內心忠誠的公民，再讓自己在這個社會上安身立命，學習就是為了完成這么一個自我角色的建立和提升。孔子肯定古代人的學習，所謂“為己”是說學習的終極目的是提高自己的精神境界，做一個真正的人，為了自己德行的提升。所謂“為人”是指學習是為了做給別人看的，取悅于人或追名逐利。而今天，孔子這句話又有很強的時代意義，這一語道盡當今許多學習的人身心俱疲的根源。應該為讀書而讀書，不迎合不功利，讀書是為了自我提升，自我娛樂，自我建筑心靈的自由長堤。

例3.你是如何理解：“一日為師終生為父”這句話，根據這句話談談你認為教師的責任有哪些？

【關鍵詞匯】

師、父、責任

【審題關鍵】

本題的關鍵在于如何透過題目中這句話的原意看到教師應當如何當好這個“父親”，所以考生可圍繞父母這個角色特點重點強調教師的責任。

【參考答案】

“一日為師終身為父”出自《鳴沙石室佚書-太公家教》：弟子事師，敬同于父，習其道也，學其言語。原意是學生對待老師，應當像對侍父親一樣恭敬，哪怕是只當了一天的老師，也要終身把老師當作父親那樣敬重。我認為這句話既代表學生對老師的一種尊重，同時也體現出老師對學生的深遠影響，“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向。

在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師應當履行教師的責任：那就是師德和師愛。即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

所以依據這樣的考試特點，中公講師李婷婷希望考生答題時要緊扣題目來做答，以問題為中心，注意題目中的個性化要素，結合自身特點進行創新。另外，也應該值得注意的是回答問題應該有一定的理論高度，有理有據，引經據典，言近旨遠，對于黨的教育方針政策、國家教育法律法規、新課程理念、教育名人名言等，都需有一定的理論功底，注重積累。

教師資格證面試之結構化面試實例講解

各位考生，在教師資格證面試中，有一個重要的環節就是結構化面試。那么，結構化面試都考察哪些方面的內容呢?

一般來說,教師結構化面試的測評要素包括:第一,綜合分析能力,考查考生對事物從宏觀方面進行總體考慮,對事物從微觀方面對其各個組成成分予以考慮,以及能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協調組合的能力;第二,言語表達能力,考生需要口齒清晰,具有流暢性,內容有條理,富于邏輯性,能夠被他人理解并具有一定的說服力,用詞準確、恰當、有分寸;第三,應變能力,考生在有壓力的情境下,思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通,做出正確的判斷和處理;第四,計劃、組織、協調能力;第五,人際交往的意識與技巧;第六,舉止儀表,考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標準。

教師結構化面試考察的往往是與教師有切身聯系的一些事件,這樣更加凸顯對教師專業性的考察。下面將給大家展示一個真題，來深入了解教師結構化面試的考情。

問：有人說老師對學生太親切不利于教學，對此，你怎么看?

【參考答案】

我認為這種說法是片面的。教師對學生深厚而廣博的愛是師德最基本的內容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學生親切不一定對教學不利，關鍵在于教師應該拿捏住與學生關系的尺度。

教師的愛是寬大無私的，但也應該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結果是使學生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產生消極的影響。

因此，教師應注重“嚴”與“愛”的統一。對學生嚴格管理、嚴格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴應做到“嚴之有理”“嚴之有度“嚴之有情”。“嚴之有理”是指讓學生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴之有度”是指要注意尺度，嚴而不酷，要允許學生犯錯誤，不能求全責備，要用發展的眼光對待學生出現的問題。“嚴之有情”是指嚴格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學生懂得教師是真心為自己好。

教師應正確把握好“嚴”與“愛”的關系，既充分接觸學生，了解學生，和學生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學生感到教師有父親般的嚴厲，母親般的慈愛，兄長般的關懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關系。

結構化面試實際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關鍵。言語技巧是取得面試高分的重中之重。

在教師招聘結構化面試中，有一類題目考生很難把握，就是與領導關系的人際處理問題。

如“你的領導被上級批評后指責了你，你怎么辦?”

很多考生在作答中就不同程度體現出據理力爭的態度，想盡各種辦法、找出各種說辭，預達到“此事不是我的錯，證明領導錯誤地批評了我”的目的。這顯然是不合適的，而是應該遵循尊重、服從的原則，接受領導的指責;遵循輔佐、代理的原則，深刻認識到自己的失職之過。因為在日常事務辦理中，自己未能給領導提供有效建議，未能及時發現問題。

為了能作答好類似問題，中公網校教師招聘考試網為各位考生朋友提供以下處理原則：

1.尊重。

尊敬領導不僅是對其個人的尊敬，更是顧全大局。具體表現在正式的、嚴肅的工作場合，要講究禮節，維護領導的權威。但是，這種尊重不是恭維，也不是畏首畏尾，更不能奴顏婢膝地討好領導。過分的恭維不僅得不到領導的支持和信任，反而會降低自己的人格和威信。所以要做到尊重而不逢迎。

2.服從。

領導和下屬的工作目標是一致的，所以下屬對領導的指揮必須服從，要忠于職守，盡職盡責，每一個行動必須與領導合拍，為領導決策的每一個環節進行有效地服務。但要做到服從而不盲從。一是認真領會、忠實體現領導意圖，二是要恰如其分地為領導拾遺補缺。

3.輔佐。

下屬在辦理相關事務時，不能未經領導同意而擅自加進個人意見，特別是領導已經決定的事項，不能自作主張進行修改，做到輔佐而不作主。如果認為有必要修改，須請示領導同意。

4.代理。

代理不等于職權，下屬在領導授權下，代理其處理一些日常事務或工作事項，此時下屬不能產生自己與領導同權的錯覺。下屬必須明白代理而不瀆職的道理。即使是領導授權辦理的事情，遇到問題時，也應該及時請示，辦完后及時匯報。工作事項辦理中期出現差錯，要耐心聽取領導的批評和指導，不可當場辯駁，要認真學習、深刻領悟。當然，面對領導的表揚也不能驕傲自滿。