第一篇：教育就是養成好習慣—教育敘事

教育就是養成好習慣——班主任教育敘事

黑龍江省農墾九三管理局局直小學 牛蕊

當我終于成為了了一名小學教師，而且還是一個讓我引以自豪的班主任，工作起來，我才體會到，做一個班主任真不容易。班主任經常充當著各種角色，有時是良師，指導學生學會做人，學會學習；有時是學生的知心朋友，可以無所不談幫助學生疏導心理問題；有時又是一位慈愛的母親，關心著孩子們的衣食住行；有時還是導航者，帶領學生找到正確的人生航向。實踐證明：真正的教育是潛移默化的，教育就是培養好的習慣。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”在教育教學中我特別注重學生習慣的培養。要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光，因此我十分注意自己在學生面前的一言一行，一舉一動：我要求學生有禮貌，見面時我先主動問好；要求學生不說謊話，自己首先做到表里如一；要求學生包書皮，開學時我首先拿出包好皮的書讓學生過關；要求學生認真寫字，要求學生按時完成作業，學生的作業每次我都會及時認真地批改……教師只有自己做得端，行得正，才能贏得學生的信服，學生才能做到“親其師則信其道；信其道則循其步”。

魏書生老師的講座對我也很受啟發，他對后進生的教育真是堪稱經典，我想存在就是合理的，“天生我材必有用”。每一位學生身上都有閃光之處，班主任就是要善于用放大鏡甚至是顯微鏡去發現學生尤其是學困生身上的優點，發掘他們人性向上和善良的一面，激發他們

內在的潛質，從而使他們積極樂觀地學習和生活。在班級管理的過程中，班級內班干部和值日生的分工一定要落實到人，盡最大可能發掘每一位學生的專長，讓他們在參與管理的過程中體會責任，用實際的行動踐行對班集體的熱愛。比如組長每組我要選出數學、語文、英語三個組長，讓他們各司其職。值日生每組每個人的分工在開學初都以表格的形式讓學生明確，要是值日過程中哪里出現了問題，我會直接找那里的負責人或值日組長。除此之外，我也會指定一些人負責專門的工作，如有的專門負責澆花，有的專門負責開關門，徐有的專門負責檢查校服，有的專門負責檢查紅領巾……絕大多數同學都希望得到老師的信任，所以我會盡可能多地給他們機會。這樣，班級就形成了人人有事管，事事有人管的良好局面。很多時候，大家都爭著、搶著自覺地為班級做事，班主任的工作自然也輕松了很多。

在我的班級里，我會平等地對待每一個學生，不會放棄任何一個學生。在學習上，在紀律面前，任何人都不會有特權。誰的作業寫得不合格，都要及時補上。我有一個記帳的小本子，如果誰的哪項任務沒有完成，就會被我記錄到小本子上，任務合格之后名字才會被劃掉。而且我會做到天天清、周周清，這樣基本上就不會有在學習上欠賬的同學了。這種記小賬的方法真是杜絕了一些馬虎、隨意的現象。時間長了，學生們明白在我這里想馬虎過關是很難的事情，也就自覺養成求真、務實的學習習慣了，很多學生也因此項制度練就了一手好字。

班主任要做到嚴愛相濟，原則性的問題嚴格要求，而生活中要給學生更多的關愛。教師多站在學生角度，理解他們，幫助他們，更能

贏得學生的尊重。我們班的許可心，非常淘氣，值日的時候不做好自己的工作，反倒去搗亂其他值日生的工作，還笑著說：“反正值不好日，大家都挨罰。”第二天值日生組長就把情況反饋給我了，在晨會上，我把情況向全班同學進行說明了，讓同學們評價這種行為，名對同學們的評價，許可心臉紅了，我看到他有點坐立難安，就說：“我相信許可心只是說說，在開玩笑，他的心里一定不是這么想的。對吧，許可心？”許可心聽到連忙點頭。我又說：“我相信咱們班的孩子都是善良的孩子，不會去做一些損人不利己的事。咱們的班級是一個大家庭，我們應該互相幫助，互相理解。”從那以后許可心值日再也沒有搗亂。也組長的聽話，能認真值日了。面對這樣的孩子我們不能一棒子打死，要給他們一次改正錯誤的機會。他們一定會有內心深處的自我反省，這樣的教育才會真正發揮效力，改變他們的思維方式和行動準則。

班主任工作紛繁復雜、任重而道遠，尤其是小學班主任，因為我們面對的是一群天真年幼的小孩子，這就更需要班主任具有較強的責任感和充足的愛心。我們做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規則，學習的核心是勇于創新，這就是我們人格化習慣的三大原則。班主任教師在日常的教育教學活動中應該關注細節，培養學生良好的習慣，做到：集博大天地于見方教室，展世界風采于三尺講壇，寓道德升華于點滴細節，煉圣潔靈魂于不覺之間。

第二篇：教育敘事：習慣養成

【教育敘事】

語文教學中習慣養成教育是教學成功的關鍵

金旺小學

方鳳珍

從上小學起，我偏科特別嚴重，數學、理科向滿分沖刺，而語文、文科在及格上掙扎；中師普班畢業，從教20余年，也是覺得教數學比教語文要得心應手些。可是在這20多年的教學中，才參加工作時，三年的一至三年級語數包班時，領導和同志們經常進班聽課評課、全鎮的教學聯誼中，總是對我的語文課給予更高的評價，讓我疑惑；斷斷續續總共只帶6年的小學語文課程教學，6年都參加全鎮或全區質量檢測7次，7次均獲第一名，讓我震驚。特別是兩年前我擔任金旺小學校長職務并兼任三、四年級語文課教學獲得全鎮第一，并在全鎮教師會上作經驗交流。

也是因為經驗交流才使我認真總結了-----我教語文比數學更能出成績。

因為語文比數學有意義、有趣、豐富的內涵，使的語文課也變得豐富多彩，其樂無窮。語文課堂承載著太多的使命：培養語感、發展思維、提高語言能力、豐富精神世界、傳承民族文化??生動活撥的互動讓平等對話在課堂中流光溢彩；真是充盈的復雜課堂構成豐富的文化心理。一節語文課上過后，能給學生留下什么？是影響？是體驗？是知識？還是能力？是情感？還是習慣？這些都是，但又都不是，真正能留下的卻是由這些因素構成的文化心理。

有陽光所以成熟，因為成熟才能有韻味，語文課堂的韻味就是其幽幽的“書卷味”，暖暖的“人情味”，濃濃的“語文味”。有韻味的課堂，初聽時可能不覺得怎樣，但往往越品越有味，因為他充滿了濃濃的文化氣息，內涵豐富。

水，以其廣博的胸懷接納萬物；課堂，也應有水的包容與博大。關愛和諧的溫馨課堂，激情沖浪的鮮活課堂??都會讓學生感覺到生命的力量無比強大。“學會生活，學會生存”的目的是要學生了解生命力，感悟生命了的力量。積淀基本的話語體系，使學生走向社會，走向世界的入場券；積累重要的生活經驗，是提高學生語文能力的關鍵；積累豐富的思維結構和方式，讓課堂成為學生思的海洋；積累美好的生活情趣，讓他們在課堂上體味百味人生；積累做人的生存態度，讓他們成為既能走進自己的內心世界，又能走向客觀世界的人。

良好的學習習慣的培養是語文教學事半功倍之法寶。

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

1．主動學習的習慣 ：別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣 ：要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。

3．預習的習慣 ：課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練

4．認真聽課的習慣 ：上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

5.早讀大聲有感情朗讀習慣：早讀時，教師要有目標有任務指導學生朗讀，一練練嗓子，二熟悉課文，理解課文內容，三培養感情，四增強記憶力，為學習為課堂作輔助。

6．上課主動回答問題的習慣 ：學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．上課主動回答問題的習慣： 學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

8．多思、善問、大膽質疑的習慣 ：學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

9．上課記筆記的習慣 ：在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

10．課后復習的習慣 ：課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

11．及時完成作業的習慣 ：按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

12．階段復習的習慣 ：經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。13．自覺培養創造性思維能力的習慣 ： 創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

第三篇：養成好習慣敘事作文

養成好習慣敘事作文

養成好習慣敘事作文1

養成好習慣對于我們的生活是很重要的，只有有了好的習慣才可能有好的生活。

我曾在學校里親眼目睹過這樣一件事。一個小男孩的水杯掉了，他還不知道，后面的一個小女孩就撿起來了，竟放進了自己書包！旁邊一個高年級女孩提醒了她！“小妹妹，那個杯子是你的嗎？如果不是，你要放到失物招領處啊。”那個小女孩愣了一下，點了點頭，向失物招領處走去。這時，前面的小男孩問：“那個杯子是我的吧”。女孩還給了她，我注意到，她輕松了許多，高高興興的走了。我自言自語道：“誠實真是一種美德啊，一定要做個誠實善良的人”。

我還親身經歷過一件事。那時我上二年級。我們上完體育課，準備放學回家。這時，我才想起我脫在操場上的那件衣服，可當我跑到操場上時，那件外套已經無影無蹤了，我的心情可想而知。不是因為那件衣服，而是因為，說明拿走衣服的人是個不誠實的人。

有些人都像拿走我衣服的人一樣，常常為了占一點小便宜，拋棄了自己的良心。這樣會受到良心的譴責。同時會對別人造成了傷害，我們應該做一個拾金不昧、誠實的人。

養成好習慣敘事作文2

XXX，女，現年12歲，是頭站鄉明德小學的一名學生，擔任班級干部。她小小年紀，卻以良好的思想品質，學習成績優異。

她有一顆善良真誠的心靈。在家里，對待親人，關注親人的冷暖，經常幫助爸爸媽媽做。在東江邊的草原上牧羊，對待鄰里，她文明禮貌、與人為善，休息時間絕不會制造噪音影響鄰里的休息，深得鄰里喜愛。在學校，對于困難同學，她總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。她有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真、善、美的理念。

進步是孩子健康成長的力量源泉，玉美慧同學的身上有著一股強烈進步的追求。她對同學們講“我們不是幼兒園的小朋友了，我們是一年級小學生了”。她尊敬長輩，團結同學，遵守校規校紀，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規范和社會公德，深得鄰居、家長、老師和同學們的好評。進入小學校園不久，當她知道了少先隊組織是少年兒童的先進組織后，她每時每刻就把自己置于組織的約束之下，嚴格要求自己，努力成為了一名優秀的少先隊員。

這就是我班優秀的玉美惠同學，是老師的小幫手，是全體同學學習的.好榜樣。

養成好習慣敘事作文3

在我的家庭里，好習慣是處處都有的，在這就向大家介紹我的好習慣吧。有一次，我在家里，看到地上有好幾張糖紙，我隨手拿了起來，扔進了垃圾箱里，我想去書房玩電腦，進來一看，地上全是紙，我大吃一驚，急忙把紙拿起來，可是太累了，于是我拿掃把掃啊掃啊掃，干了一上午，家被我打掃的干干凈凈，、使用頓號漂漂亮亮的。

使用句號我很高興，可是媽媽回來了，我不能再玩電腦，只好乖乖的刪除地寫作業去了，。使用句號媽媽說：“兒子，過來看，我給你買來了什么！”我一看，原來是魚香肉絲，我洗洗手，就大口大口的刪除地吃起來，我本以為去寫作業，而不是大吃一頓，刪除吃完后我發現地上有紙，我又拿掃把掃了起來，知道刪除直到快睡覺的時間了，才掃完，今天可累死我了，。使用句號我想：終于可以睡上一個香美得覺了！真是太難忘了！我醒來的時候，發現垃圾箱不知怎么倒了，垃圾撒出一大片來，我真是氣死了，可我只好重新開始掃了。這一天讓我養成了掃地的習慣。

養成好習慣敘事作文4

好習慣是什么？好習慣就像每天早上起床，穿衣，刷牙，然后看書。

好習慣如果一直跟我們好好相處，是有益于我們的。如認真寫作業，認真聽課，聽從老師的指令等等……。就比如我：一段時間我認真聽課，認真寫作業，一直堅持下去，成績立竿見影，得到了很大的提高。還有上次我提前刷牙，提前把衣服穿好，襪子也穿好一切準備就緒。當一聽到媽媽說要出去玩的時候，弟弟還在那慢吞吞的刷牙，穿衣。而我因為我養成的好習慣幫到我，讓我節省了很多時間。

其實養成好習慣也不難，就是把你的懶惰改為勤奮，晚上也要早點睡，如果你早上不起，晚上不睡，就會讓你有熊貓眼和壓力，無精打采……好習慣，其實不僅可以幫助到我們，也會讓我們發現自己的一些壞習慣，每一個人都會有壞習慣，只要我們慢慢改掉就可以了。

我為什么養成好習慣呢？因為我想變的更好，我想要更多的好朋友陪我一起好好玩。“近朱者赤，近墨者黑”我再不改掉一些壞習慣的話，再多的好朋友也會慢慢地疏離我。以后長大了就更沒辦法改了吧！

你們覺得要好習慣還是壞習慣呢？

養成好習慣敘事作文5

以前，我有一個壞習慣，就是不愛運動。不過，在爸爸堅持下，我這個壞習慣變成了一個好習慣。你來聽聽我這個好習慣的養成過程吧。

過去我跑個五六十米就不跑了，還經常跑三十步就休息五分鐘！打籃球也是如此，才投幾下籃或在球場上打幾分鐘球就坐到椅子上休息去了。不過，我爸爸是個愛運動的人，所以他就每天叫上我，一起去廣場打籃球或者跑步，每次至少2個鐘頭，多的時候足足5個鐘頭（一個鐘頭可就是一小時啊）！

開始的時候我經常偷懶，有時候還偷1個鐘頭的懶，不過在我爸爸的軟磨硬泡下，慢慢地，我終于愛上了運動，每天堅持運動3個鐘頭。現在我的身體十分健康，不像以前走都懶得走了。因為這個愛運動的好習慣，還帶動了我經常幫助媽媽打掃房間衛生等家務。因為有時外出時間不夠，就在家里做做運動，而做家務不也是一種運動嗎？

這個好習慣不但讓我身體健康，還讓我養成了幫媽媽做家務的習慣，看來，養成一個好習慣，可能會無意中養成另一個好習慣，你們也要養成這個一舉兩得的好習慣！

第四篇：三生教育 教案 養成好習慣

養成好習慣

一、教學目標

1、讓孩子們知道一個好習慣對于自己的重要性，讓孩子能區分好習慣和壞習慣。

2、如何從小養成良好好的習慣。

3、引導、幫助，激發學生進一步養成好習慣的愿望。

4、使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。

二、教學重點: 讓孩子們知道一個好習慣對于自己的重要性，讓孩子能區分好習慣和壞習慣。

三、教學難點:如何從小就養成良好好的習慣。

四、教學方法:互動式教學法

五、教具: 黑板

六、教學過程

（一）、激趣導課學習慣

學生表演小品: 叮鈴鈴!上課鈴響了，小明跑進教室，一看到桌上課本還沒有拿出來，趕忙在書包里找。書包里亂七八糟，他在書包里找來找去，就是找不到，急得哭起來。老師走過來，問清了原因，幫小華一起找。小明把書包里的東西倒出來，只見書包里橫七豎八，本子顛三倒四，書包里還有玩具、零食等。老師在里找到了課本，小明難為情的低下了頭。a)討論：小華為什么找不到課本?說說不良習慣的危害。

b)師小結:書本、學習用品是我們的好朋友，我們應該把它放在一個整潔的家里。板書課題:養成好習慣

（二）、夸夸同學好習慣(發好習慣星)老師真想更好地認識你們，你能說說你們班的誰在什么方面表現挺棒的，介紹給我認識?(為什么他們能那么出色呢?)師過渡：有了好習慣，做什么事都會成功!今天老師和小朋友們一起和好習慣交朋友。

1、師:你們看，這是什么?(展示班上三個同學的作業)請小朋友認真看，他們作業本的封面如何?他們寫得字又是怎樣的?每次作業，老師批上了什么?

2、請這三個小朋友上臺，同學們給予熱烈的掌聲(教師當記者采訪他們)那么多小朋友都在稱贊你們，你心情如何?你是怎么做到的?

3、(采訪在座的小朋友)除了上面提到的這些好習慣，你還有哪些其它的好習慣?指名采訪，加以肯定。

小結:小朋友們只要向三位同學那樣，從一點一滴的小事做起，你就能成為好習慣的朋友。

（三）、動手養成好習慣 拿出一張正方形紙，折一個紙飛機，折好后大家相互看一看，誰的桌子周圍沒有碎紙片。評一評

課件出示:播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

（四）、找出自己好習慣

1、發給每位同學一張調查表，讓同學們進行自我檢測。（要求:常做到的畫000，有時做到的畫00，一兩次做到的畫0）

2、全班交流。你和哪個好習慣交上了朋友?

3、你的好習慣給你帶來了什么好處?小組交流

（五）、向名人學好習慣

有一次，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有個記者問其中一位老科學家:“您在哪所大學學到您認為最重要的東西?”那位老科學家不假思索的回答:“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么?”“學到自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。我學到的最重要的東西就是這些。”

思考:聽了這個故事，你得到了什么啟示?自由談話

師小結:好習慣要從小養成。

（六）、兒歌小結好習慣

好習慣有很多很多，在我們生活的點點滴滴中，老師帶來了一首好習慣拍手歌，請讀兒歌。

好習慣拍手歌

你拍一，我拍一，穿戴干凈又整齊。你拍二，我拍二，校園內外守紀律。你拍三，我拍三，佩戴領巾成習慣。你拍四，我拍四，行為習慣要牢記。你拍五，我拍五，上課作業兩不誤。你拍六，我拍六，課外書中長停留。你拍七，我拍七，不懂還需請老師。你拍八，我拍八，良好習慣人人夸。

（七）、課堂小結

對所學知識進行及時總結也是一種好習慣，請同學們小結一下，學了本課后你有什么收獲?暢所欲言

（八）、作業

請同學們把自己的壞習慣寫到剛折的紙飛機上，讓它永遠飛走吧。提示注意環保。

第五篇：讀《教育就是養成好習慣》有感

讀《教育就是養成好習慣》有感

最近，我認真閱讀了《教育就是養成好習慣》這本書，有很多感觸。這本書告我們訴養成好的習慣決非一日之功。據專家研究，一個習慣的養成至少需要21天的時間。我們現在的教育對象是小學生，他們年齡小，自制力差，不論什么工作都要靠我們老師長期的、耐心細致的訓練，沒有強化訓練就養不成習慣的。孫教授說：“你如果養成好的習慣，你會一輩子享受不完它的利息；要是養成了壞習慣，你會一輩子償還不完它的債務。這就是習慣。”養成孩子良好的習慣用加法，改正孩子不良的習慣用減法。這一點說得不錯。孩子懂道理，不是聽會的，而是看會的。培養好習慣要以健康人格為導向。

我們一直在強調小學生日常行為常規，學生的好多習慣都令大家頭疼。比如：大同學課間在教室里說話大聲大氣，毫無顧忌，影響別人；小同學課間在操場上跑來跑去，隨時有摔跤出事的可能。中午在食堂用餐高聲談話，既不禮貌又不衛生。這些不好的習慣，我們作為老師就要適時指導，擇機教育，光批評是沒有用的。

教學效果不好或者說事倍功半，細細分析，其實就是學生的習慣不夠好。上課時，有一些同學就是不能集中注意力；還有的同學作業不能及時完成，拖拖拉拉。每天需要老師盯著才能完成作業，他們就是沒有養成好的習慣。針對班里有同學偷懶、不認真的不好現象，有許多激勵同學的辦法，實施了許多方法，有效果但見效不大，看來我還需要努力去訓練他們。我不僅要改進教學方法，還要想出更好的辦法讓同學們喜歡讀書，養成認真學習的好習慣。拜讀這本書后，我深刻體會到：無論做什么事情，都要注意習慣的培養，從小養成好的習慣，就會使自己一輩子因此而得到好處；相反，如果一不小心養成了某種壞習慣的話，就會在你的一輩子當中受它的被害，而吃盡苦頭。習慣是可以決定一個人的命運的。所以，我們要教育同學們從小養成習慣時，一定要養成好的習慣，不要養成壞的習慣。否則的話，它會影響到你