第一篇：好習(xí)慣的養(yǎng)成是教育之根本

好習(xí)慣的養(yǎng)成是教育之根本，教師素養(yǎng)

是學(xué)校之基石

開發(fā)區(qū)匯通路中學(xué)2014-5-1

4好習(xí)慣的養(yǎng)成是教育之根本，教師素養(yǎng)

是學(xué)校之基石

美國教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零。”這也是目前所強調(diào)的養(yǎng)成教育的意義所在。回顧歷史，凡事有成就的人，都有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，是不可能成才的，愛因斯坦說：“什么是教育？當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”什么是忘不掉的呢？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的鏈接。習(xí)慣是可以決定一個人的命運。有了好習(xí)慣的學(xué)生是走遍天下都可以放心的學(xué)生，一身壞習(xí)慣的學(xué)生會讓你有著操不完的心。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師和父母最為關(guān)注的事情一個成功的教師，就是首先培養(yǎng)學(xué)生成為“學(xué)習(xí)迷”，使每一個學(xué)生都盡早地養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些我校對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制定的標(biāo)準(zhǔn)，以供同學(xué)們參考：

1．主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。

2．及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．上課主動回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

8．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

9．上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

10．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

11．及時完成作業(yè)的習(xí)慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。

12．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

13．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

二、我校習(xí)慣養(yǎng)成三字歌：

上課三字歌： 鈴聲響，進(jìn)課堂，坐端正，看前方；敏于聽，善于想，敢于說，長于寫，拿筆時，姿勢好，起立時，身體正，會合作，樂交流，聲音亮，口齒清。

三、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升：

隨著課改的深入,中考也經(jīng)歷了從“知識立意”到“能力立意”,再到考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,這透視出學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為課程改革的重要內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計，要求教學(xué)目標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。自楊校長到匯通路中學(xué)以來，提出打造“有情、有趣、有序、有效”的生態(tài)課堂，要求廣大教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生高品位的學(xué)科素養(yǎng)，是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；要求老師們真正做到：育人為本，關(guān)注差異;減輕負(fù)擔(dān)，提高效益;生動活潑，自主發(fā)展。

在活動中，看到孩子們的精彩技能展示和優(yōu)秀的學(xué)科基本功，每位老師和評委都為孩子們的全面發(fā)展而欣喜: “這孩子的歌聲真動聽”“他的這幅畫真有創(chuàng)意”“他們真是多才多藝”??匯通路中學(xué)的孩子們的學(xué)習(xí)生活是快樂的、輕松的、豐富多彩的，相信在楊校長的引領(lǐng)下，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，德、智、體、美和諧發(fā)展，使學(xué)生逐步養(yǎng)成積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，均衡而有個性地發(fā)展，以完美的姿態(tài)適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。

開發(fā)區(qū)匯通路中學(xué)2014-5-14

第二篇：教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣—教育敘事

教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣——班主任教育敘事

黑龍江省農(nóng)墾九三管理局局直小學(xué) 牛蕊

當(dāng)我終于成為了了一名小學(xué)教師，而且還是一個讓我引以自豪的班主任，工作起來，我才體會到，做一個班主任真不容易。班主任經(jīng)常充當(dāng)著各種角色，有時是良師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)；有時是學(xué)生的知心朋友，可以無所不談幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題；有時又是一位慈愛的母親，關(guān)心著孩子們的衣食住行；有時還是導(dǎo)航者，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的人生航向。實踐證明：真正的教育是潛移默化的，教育就是培養(yǎng)好的習(xí)慣。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”在教育教學(xué)中我特別注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光，因此我十分注意自己在學(xué)生面前的一言一行，一舉一動：我要求學(xué)生有禮貌，見面時我先主動問好；要求學(xué)生不說謊話，自己首先做到表里如一；要求學(xué)生包書皮，開學(xué)時我首先拿出包好皮的書讓學(xué)生過關(guān)；要求學(xué)生認(rèn)真寫字，要求學(xué)生按時完成作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)每次我都會及時認(rèn)真地批改……教師只有自己做得端，行得正，才能贏得學(xué)生的信服，學(xué)生才能做到“親其師則信其道；信其道則循其步”。

魏書生老師的講座對我也很受啟發(fā)，他對后進(jìn)生的教育真是堪稱經(jīng)典，我想存在就是合理的，“天生我材必有用”。每一位學(xué)生身上都有閃光之處，班主任就是要善于用放大鏡甚至是顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是學(xué)困生身上的優(yōu)點，發(fā)掘他們?nèi)诵韵蛏虾蜕屏嫉囊幻妫ぐl(fā)他們

內(nèi)在的潛質(zhì)，從而使他們積極樂觀地學(xué)習(xí)和生活。在班級管理的過程中，班級內(nèi)班干部和值日生的分工一定要落實到人，盡最大可能發(fā)掘每一位學(xué)生的專長，讓他們在參與管理的過程中體會責(zé)任，用實際的行動踐行對班集體的熱愛。比如組長每組我要選出數(shù)學(xué)、語文、英語三個組長，讓他們各司其職。值日生每組每個人的分工在開學(xué)初都以表格的形式讓學(xué)生明確，要是值日過程中哪里出現(xiàn)了問題，我會直接找那里的負(fù)責(zé)人或值日組長。除此之外，我也會指定一些人負(fù)責(zé)專門的工作，如有的專門負(fù)責(zé)澆花，有的專門負(fù)責(zé)開關(guān)門，徐有的專門負(fù)責(zé)檢查校服，有的專門負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾……絕大多數(shù)同學(xué)都希望得到老師的信任，所以我會盡可能多地給他們機會。這樣，班級就形成了人人有事管，事事有人管的良好局面。很多時候，大家都爭著、搶著自覺地為班級做事，班主任的工作自然也輕松了很多。

在我的班級里，我會平等地對待每一個學(xué)生，不會放棄任何一個學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，在紀(jì)律面前，任何人都不會有特權(quán)。誰的作業(yè)寫得不合格，都要及時補上。我有一個記帳的小本子，如果誰的哪項任務(wù)沒有完成，就會被我記錄到小本子上，任務(wù)合格之后名字才會被劃掉。而且我會做到天天清、周周清，這樣基本上就不會有在學(xué)習(xí)上欠賬的同學(xué)了。這種記小賬的方法真是杜絕了一些馬虎、隨意的現(xiàn)象。時間長了，學(xué)生們明白在我這里想馬虎過關(guān)是很難的事情，也就自覺養(yǎng)成求真、務(wù)實的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，很多學(xué)生也因此項制度練就了一手好字。

班主任要做到嚴(yán)愛相濟，原則性的問題嚴(yán)格要求，而生活中要給學(xué)生更多的關(guān)愛。教師多站在學(xué)生角度，理解他們，幫助他們，更能

贏得學(xué)生的尊重。我們班的許可心，非常淘氣，值日的時候不做好自己的工作，反倒去搗亂其他值日生的工作，還笑著說：“反正值不好日，大家都挨罰。”第二天值日生組長就把情況反饋給我了，在晨會上，我把情況向全班同學(xué)進(jìn)行說明了，讓同學(xué)們評價這種行為，名對同學(xué)們的評價，許可心臉紅了，我看到他有點坐立難安，就說：“我相信許可心只是說說，在開玩笑，他的心里一定不是這么想的。對吧，許可心？”許可心聽到連忙點頭。我又說：“我相信咱們班的孩子都是善良的孩子，不會去做一些損人不利己的事。咱們的班級是一個大家庭，我們應(yīng)該互相幫助，互相理解。”從那以后許可心值日再也沒有搗亂。也組長的聽話，能認(rèn)真值日了。面對這樣的孩子我們不能一棒子打死，要給他們一次改正錯誤的機會。他們一定會有內(nèi)心深處的自我反省，這樣的教育才會真正發(fā)揮效力，改變他們的思維方式和行動準(zhǔn)則。

班主任工作紛繁復(fù)雜、任重而道遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)班主任，因為我們面對的是一群天真年幼的小孩子，這就更需要班主任具有較強的責(zé)任感和充足的愛心。我們做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新，這就是我們?nèi)烁窕?xí)慣的三大原則。班主任教師在日常的教育教學(xué)活動中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，做到：集博大天地于見方教室，展世界風(fēng)采于三尺講壇，寓道德升華于點滴細(xì)節(jié)，煉圣潔靈魂于不覺之間。

第三篇：養(yǎng)成好習(xí)慣前三天是關(guān)鍵

養(yǎng)成好習(xí)慣前三天是關(guān)鍵

好習(xí)慣靠培養(yǎng)。孩子剛進(jìn)校可是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期。習(xí)慣能主宰人的一生。對于一個剛上學(xué)的孩子來說，有6個習(xí)慣需要養(yǎng)成。

首先是按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。包括德智體美等各個方面的學(xué)習(xí)，但主要是指文化課程的學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，要搞好學(xué)習(xí)，一定需要計劃。學(xué)習(xí)計劃一般要分三個類來制訂，平時的、雙休日的、長假中的，三套計劃內(nèi)容各不相同。平時的計劃，主要是讓孩子放學(xué)回家后，安排好復(fù)習(xí)功課、做功課和預(yù)習(xí)功課的時間，還要適當(dāng)?shù)匕才庞螒颉趧拥臅r間。到了雙休日，就要做一些小結(jié)式的復(fù)習(xí)，注意鞏固一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不要排得太滿，要留足機動時間。進(jìn)了黃金周，特別是寒暑假，計劃中的主要內(nèi)容就應(yīng)該是課外閱讀、社會實踐和多種文體活動，當(dāng)然上了一二年級，成績不太理想的孩子，也可利用長假補習(xí)一下功課。

其次是專時專用，講求效率和獨立思考的習(xí)慣。

“現(xiàn)在的獨生子女，有很多做起事來喜歡磨蹭，這一壞習(xí)慣很容易帶到學(xué)習(xí)上。”針對這，董老師說，要讓孩子習(xí)慣在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，家長要注意抓好兩頭，即關(guān)注孩子什么時間開始做事，什么時間結(jié)束任務(wù)，對其中的過程不要多加干擾，剛上學(xué)的孩子在作業(yè)過程中常常會一碰到問題就問。對此，董老師強調(diào)，家長這時要善于說“不”，并要指導(dǎo)孩子獨立思考，要是碰到自己實在解不開的難題，那就記下來，等結(jié)束后,再集中問。這樣做，容易讓孩子集中注意力，并養(yǎng)成孩子獨立思考的習(xí)慣。第三是養(yǎng)成勤查工具書和資料的習(xí)慣。董老師說：

“工具書和資料也是孩子的老師，只是不會說話。”孩子一上學(xué)，家長就要教會孩子使用工具書，這樣既讓孩子多了一條解疑釋惑的途徑，同時也有利于孩子獨立思考，提高學(xué)習(xí)效率

第四要善于請教，對不懂的問題一定要搞清楚。在董老師的感覺中，很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，最大的毛病就是不肯問問題，久而久之，問題越積越多，造成學(xué)習(xí)困難。倡導(dǎo)問問題，并不等于有問題張口就問，而是要在自己獨立思考不能解決的情況下再問。這一點同樣很重要。最后是學(xué)習(xí)的衛(wèi)生習(xí)慣。從一開始，家長就要注意孩子的看書姿態(tài)、用眼習(xí)慣、握筆姿勢等，不能讓孩子躺著看書，也不要讓孩子長時間用眼。

幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長還要堅持幾個原則。以身作則肯定不能少，要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長就要有這方面的素質(zhì)。要做好第一次，并且不要有例外。第一次做好了，第二次就順了，頭3天做好了，基本上就能堅持一個月。美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個習(xí)慣的養(yǎng)成平均需要21天，而前3天是關(guān)鍵期。在好習(xí)慣形成的一個月中，家長不要讓孩子有例外，一個例外事件的插入往往會破壞正在養(yǎng)成的習(xí)慣

第四篇：養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生（一篇演講稿）

敬愛的老師，親愛的同學(xué)，你們好！

我今天演講的題目是《養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生》

我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩，內(nèi)容是：丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個國家。

剛剛讀到這首小詩，感覺一個釘子能與一個國家有什么關(guān)系，這不是危言聳聽么？細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：防微杜漸至關(guān)重要。要想成功必須從小事做起，從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。

怎樣培養(yǎng)自己的好習(xí)慣？首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習(xí)慣。你是否留意到我們的校園里、樓梯上、教室里隨處可見的垃圾？這種景象與周圍的樹木花草是多么的不和諧，這里面有你的責(zé)任嗎？你留意過周圍同學(xué)的語言嗎？那脫口而出的臟字是不是很刺耳？這里面有你的聲音嗎？你對老師、長輩禮貌嗎？你對同學(xué)友善嗎？你今天按時出早操了嗎？你起床后整理床鋪了嗎？你上學(xué)的路上遵守交通規(guī)則了嗎？你今天讀書了嗎？功課提前預(yù)習(xí)了沒有？今天的作業(yè)你認(rèn)真完成了嗎???

千萬不要以為這些都是尋常小事，正是這些尋常小事體現(xiàn)著你的個人素質(zhì)。古人說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，當(dāng)你隨手扔下一片紙、塑料袋的時候，想過什么嗎？你可能覺得一片廢紙而已，沒什么大不了的，設(shè)想如果全校學(xué)生人人都扔一片廢紙，校園是什么樣？我們尊重別人的勞動了嗎？把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，其實并不需要花多長時間，費多大力氣，只是舉手之勞，說到底這是個習(xí)慣問題。如果人人都養(yǎng)成好習(xí)慣，校園會是多么清潔、美麗。在優(yōu)美的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，人人都會心情舒暢。

再說一說同學(xué)們的語言。可在我們同學(xué)當(dāng)中，出口成“臟”的現(xiàn)象很普遍，耳邊時時響起這些不和諧音。有的同學(xué)似乎覺得說話不帶臟字就不足以顯示個人魅力，臟話連篇。這個壞習(xí)慣污染了校園的語言環(huán)境。這種令人厭惡的行為，只能得到“素質(zhì)低下”的評語。想到別人好的評價、高的評價，靠什么？要靠你的優(yōu)秀行為，靠你文明、優(yōu)美的語言。如果你想成為優(yōu)秀的人，如果你想得到別人的贊美，那么，從現(xiàn)在開始，改變自己，摒棄說臟話這個壞習(xí)慣，試著說“你好”“謝謝”“請”這樣的優(yōu)美語言，試著去面帶微笑問候別人，你會發(fā)現(xiàn)自己是一個受歡迎的人。當(dāng)大家都習(xí)以為常地相互問候時，校園里的聲音會是多么和諧悅耳。

課間活動的時候，我們經(jīng)常看到有的同學(xué)在教學(xué)樓的樓梯間、走廊上追逐打鬧，高聲喧嘩、旁若無人，既影響了師生們正常的學(xué)習(xí)秩序，又帶來了很多安全隱患。

同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)不懈地培養(yǎng)好習(xí)慣，用我們的優(yōu)秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。比如，出入教室時，輕輕地帶上門；放學(xué)了，隨手關(guān)上教室的燈；在公共場所，輕聲慢步；見到老師，禮貌問候，上學(xué)路上右行、注意交通安全等等。這些都應(yīng)成為我們的習(xí)慣。

同學(xué)們，本學(xué)期我們正開展以良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的教育活動，讓我們習(xí)慣性地去學(xué)習(xí)，去讀書、去思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣地對別人友好，習(xí)慣性地欣賞周圍的美景。當(dāng)你養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，在人們的眼中，你就會顯得很優(yōu)秀。

最后用著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話作為結(jié)束語：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。祝愿我們每個人都能養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生。

謝謝！

第五篇：養(yǎng)成好習(xí)慣

培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生

親愛的老師們、同學(xué)們:

金色十月，天朗氣清，秋風(fēng)颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個人的能力就越強。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現(xiàn)出這樣6種人格特點：

1、自主自立精神；

2、堅強的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實、進(jìn)取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來說，他們在童年時，如果未完成作業(yè)而面對游戲的誘惑，60.13％的人“堅持認(rèn)真完成作業(yè)”；66.8％的人非常喜歡“獨立做事情”；79.73％的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而54.05％的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”。可見，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真……事實告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會有怎樣的人生！

考取取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時說道：“所謂方法，不如說是一種習(xí)慣，是在一定時期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來的習(xí)慣。要想找到開啟成功之門的?金鑰匙?，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。今天的習(xí)慣主宰明天的命運。”我們要特別注意養(yǎng)成以下兩個至關(guān)重要的習(xí)慣：

1、制定計劃的習(xí)慣，制訂計劃是為了堅持。大目標(biāo)短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、主動思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有主動思考的習(xí)慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動思考的好習(xí)慣的時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

良好習(xí)慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實現(xiàn)的。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，校徽胸前佩戴好。

學(xué)習(xí)用品全帶齊，按時到校不遲到。

進(jìn)門下車講禮貌，看見師生問聲好。

因病因事不到校，堅持請假要做到。

課前準(zhǔn)備要充分，提前預(yù)習(xí)效果好。

坐姿端正專心聽，積極思考勤動手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊上操場，隊列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。

有益活動利身心，說笑玩耍講文明。

放學(xué)之后被放松，獨立作業(yè)勤復(fù)習(xí)。

找出重點和難點，查缺補漏忘不了。

這些行為規(guī)范看上去都很細(xì)小，對于每一個人來說只要事事用心，就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運。

良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會奠定我們中學(xué)時代乃至一生的的命運。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！