第一篇：2015-2016五年級英語期末試卷分析

五寨縣2015-2016五年級下冊英語期末考試試卷分析

五年級英語下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

一、試題的特點

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、各大題的分析

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

五年級聽力滿分為30分。第一題聽錄音，選擇正確的圖片。本題難度比較適中，得分率較高。第二題聽錄音，選出你所聽到的句子。平均正確率為94.4%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題聽錄音，選出合適的應答語。此題失誤較多。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下： 筆試第一題選出不同類的單詞，主要考查學生對所學單詞的掌握程度，此題失分率不高，做的挺好。筆試第二題是選擇填空，失誤較多的是第3，6小題，原因是這兩題本冊教材里沒有學，偶爾在練習題里出現。第三題是連詞成句，此題做的好，得滿分的很多。第四題選擇填空，此題考察學生對本冊書里重點句型的掌握情況，同時本題是考查學生對三會四會句型的掌握，教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第五提用所給的詞語或短語填空，平時對詞組抓住訓練，也不難得滿分，重在平時的訓練積累，而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第六題是閱讀理解。此題學生做的不太理想，原因是學生平時閱讀量少，導致閱讀能力差。從整體上看，正確率達70%。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差，閱讀能力差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、對今后教學的幾點思考

本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容適中、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。

3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

第二篇：五年級英語期末試卷分析

五年級英語期末試卷分析

高小橋小學：孫紅軍

一、學生做題情況分析

本次考試主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，整體得分率在80 %左右，現將出錯較多的分述如下：

1、第二題，按要求填空，該題題量大，也很復雜。有的學生ing形式變化規則記不清，基數詞和序數詞混淆，失分較多。

2、第四題，單項選擇。此題個別題目做的較差，雖然難度不大，但部分學生能識別一些句子，在讀題時不認真，造成誤選，這主要是平時的教學與訓練有所缺乏。

3、第五題，看圖并根據漢語提示填空。考查學生對于ing與一般現在時的區別，有的學生不是很細心，當成了選擇題來做。失分原因主要是部分學生審題不認真。

二、今后教學建議

考試雖然過去，但留給我們思索的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，從本次考試看，學生基本知識掌握尚可，但是有個別同學還有待于輔導，以此結合學習英語的幾點想法，下一步我們應做到：

1、加強學生聽、讀、寫、練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開展口語交際，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

3、英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

4、狠抓后進生。本次考試可以看出學生兩極分化很大，仍有個別學生成績不理想，在今后工作中要幫助他們查找落后的原因，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

5、適當加強題型的訓練，指導學生掌握正確的做題方法，做題之前先看題，讀懂題目要求，了解題目的內容，使學生在以后再做題不再慌亂。

第三篇：五年級英語期末試卷分析

五年級英語期末試卷分析（2016春）

一、試題的特點:

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

(一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷及學生答題情況分析

(一)、聽力部分 聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。整體來看，聽力部分得分率相對來說一般。

(二)、筆試部分

筆試部分共五大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：

1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內容的掌握不牢固。

2、按要求寫句子，內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得不是很理想。

3、完成對話，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。

4、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力。

三、改進措施及今后的發展方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能

(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。

個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

5、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳

授只是要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下 功夫。

第四篇：小學五年級英語期末試卷分析

2013-2014小學五年級英語期中試卷分析

趙玉萍

一、基本情況：

我校五年級有70名學生，實有 70名學生參加檢測，及格 70 人，及格率為 100﹪，優秀率為76.8﹪，最高分為100，最低為60分。現在作具體分析如下：

二、試卷分析：

本次期中考試試卷，試題的難度適中，題型多樣，是份能夠全面考查學生知識水平的好試卷。

三、學生答題情況： 這套試題由八道大題組成:

第一題：選出正確答案，補全單詞。（10分）學生做得不錯，大部分學生都是滿分，但后進生做的不好只得5-8分，說明學生對單詞的記憶不夠好。

第二題：根據給出的漢語選擇正確的單詞并寫在橫線上。（10分）部分學生沒達到滿分。說明部分學生對單詞漢語翻譯成英語掌握的不夠扎實。

第三題：選擇填空，在正確的單詞譯文下劃橫線。（10分）大部分學生得滿分，說明學生對單詞的適當形式填空掌握的不好。第四題：單項選擇。（5分）大部分學生得滿分。

第五題判斷問句與所給答語是否相配。（10分）大部分學生是滿分。此題出的較好，都是課本上的重要特殊疑問詞。

第六題：讀句子，給下列圖片標號。（5分）此題答的不錯，大部分學生可以得滿分。

第七題：給下面句子重新排序。（10分）大部分學生是滿分，但后進生只得6分。

第八題：完形填空。（12分）大部分學生只得一般的分。這道題考察了學生的應用能力，滿分學生較少。今后要在此類題目上下功夫。第九題：英漢互譯。（10分）這道題學生得分較差，幾乎沒有滿分。第十題：按要求做題，句型轉換。（8分）這道題偏難，小學階段我們就沒練習過這種題型，所以大部分學生沒得分，甚至個別學生胡寫。第十一題：閱讀理解。（10分）這道題學生答得不錯。

四、存在的問題：

1.學生平時缺少對各種題型的專項訓練 2．.題型見得少，練得少，導致學生不會做題。3.學生對知識點的綜合運用能力欠佳。五.采取的措施：

1．加強英語專題的專項訓練,提高學生的答題能力和應用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯。

2．加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生，能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

3進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。4.加強對中等生的輔導力度，多培優,當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。

5.繼續狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些課文要求學生背誦，人人過關。

6.書寫要求規范，注意大小寫。

7.學困生是一個大問題，在今后的教學中，合理利用課外時間和學生交流，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體學生的學習成績。

第五篇：五年級英語上冊期末試卷分析

2014--2015學年第一學期 五年級英語上冊期末試卷分析 考試內容：人教精通版英語五年級上冊

考試對象：小學五年級漢語班學生

目標：通過聽力，筆試考試來評價學生對五年級英語（上冊）所學習的四會單詞和四會句子的掌握情況。

試卷評析：

本次試卷覆蓋面廣，難易適中，基礎題較多，大部分學生基礎題掌握的不太好，由于粗心，不認真答題等原因導致聽力，填空，選擇，閱讀題丟分嚴重。試卷充分體現了教研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。如選擇題里涉及的句型都是這三個單元的一個重難點，很多學生都在這道題目上出現了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題的五道小題，許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認為，這次的考題總體來說出的比較好，很有水平。

在今后的教學中應重點抓學生的四會單詞和句子，培養學生對英語的學習興趣，培養自主學習能力。多做活題，培養學生邏輯思維能力，現將本張試卷情況具體分析如下：

這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力部分和筆試部分。其中聽力部分共五道大題，分別是：辨音、排序、選擇句子，選擇圖片，填空完成句子。筆試部分共8道大題，分別是：單詞、選擇、填寫單詞完成句子、句子配對、選擇補全對話，根據短文判斷正誤、模仿范例句子。

一，聽力部分

聽力第一題要求：聽錄音，選出你所聽到的單詞。這部分題主要是測試學生對四會單詞的讀音，辨音。大部分學生能夠辨音，沒有丟分，但部分學生因為粗心沒能得分。

聽力第二題要求：聽錄音，按所聽順序為圖片標序號。這部分試題主要是學生對單詞的理解的測評。部分學生對應于單詞掌握熟悉，所以沒丟分，大部分學生沒能掌握單詞的漢語意思在這部分題上失分較多。

聽力第三題要求：聽錄音，選出你所聽到的句子。這部分試題主要是學生對四會句子的聽辨能力的測試。因為平時在課堂中不太重視對聽力的練習，雖然題不難，但學生作答情況不太理想，丟分較多。

聽力第四題要求：聽錄音，選擇與你所聽內容相符的圖片。這部分試題主要是對學生本學期四會單詞和句子的聽辨能力的測評。可能是因為大部分詞語貼近生活，學生容易掌握，在這部分題上大部分學生沒有失分。

聽力第五題要求：聽錄音，根據錄音內容選擇單詞完成句子。這部分試題主要是學生對單詞的聽辨和準確寫法的測評。大部分學生能夠準確聽辨，沒有失分。

二．筆試部分 第一題要求：讀單詞，選出與其他單詞類別不同的單詞。這部分試題主要是測評學生對四會單詞的掌握情況。部分學生單詞掌握的很好因此沒有失分，但大部分學生作答不太理想。

第二題要求：看圖選擇恰當的句子。這部分試題主要是測評學生對四會句子和單詞的掌握情況。大部分學生句子和單詞掌握的很好因此沒有失分，但大部分學生沒有理解句子，因此失分較多。

第三題要求：根據句子內容和首字母提示，填寫單詞。這部分試題主要是學生對單詞的理解和準確寫法的測評。大部分學生沒能理解題型，單詞掌握的不好，丟分失分嚴重。

第四題要求：句子配對。這部分試題主要是對學生四會句子的掌握并理解的測評。大部分學生沒在這道題上得分，扣分比較嚴重，這說明平時對四會句子的練習不夠扎實。

第五題要求：選擇單詞補全對話。這部分試題主要是學生對本學期所學的對話內容的掌握情況進行測評。從學生答題的情況來看，學生沒有熟練掌握對話內容，丟分比較嚴重。

第六題要求：閱讀理解，判斷正誤。這道題主要測評學生的閱讀理解能力。部分學生能夠認真閱讀短文，認真思考，沒有失分，但大部分學生沒有理解短文能容，未能準確判斷。導致失分。

第七題要求：根據所給單詞，模仿范例寫句子。

這道題給學生提供了表示職業的和表示工作單位的若干個單詞，要求學生按照例句仿寫句子。大部分學生沒有準確作答，只把單詞抄下來了，基本上沒有作對的學生，失分非常嚴重。

五年級3個班的學生出錯的地方大部分都集中在了聽力第5大題，這道題是讓學生寫單詞的，學生平時課時少、語數課業負擔過重，沒時間記住單詞，所以道題失分較多，看來在細節的聯系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。

大多數學生具有較強的語感和較高的聽力水平、基礎題型上失分較少，學生的學習力、記憶力、想象力都有了很大的提高。但單詞的記憶不牢固，不少學生對于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊的。對書本知識不夠熟悉，特別是重點知識沒有掌握。今后要在課堂聽說訓練，拓寬聽說渠道；教學中有意識地加強和重視“語音教學”和“句型教學”，特別是句子的聽讀。

根據本此考試結果來看，今后需要改進的方面如下：

1、繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。

2、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語語言交際能力。

3、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;

4、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

教師：古麗米熱 2015年1月16日