第一篇：人教版七年級語文上冊文言文復習題及答案

七年級語文第一學期文言文語段及古詩詞練習

一、《〈論語〉十二章》(一).理解填空

1、《論語》中認為能保持君子風格的一句__________________

2、談“學”與“思”辨證關系的句子__________________

3、唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯想到《論語》中孔子的話。

4、在中學生夏令營會場開營儀式上,主持人說：“孔子說過‘__________________!’對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎大家來！”

5、孔子認為認識事物的正確態度是__________________.6、曾子以為治學的人應該重視品德修養的句子__________________

7、《論語》中說向一切人學習，隨時隨地都要注意學習的句子__________________

8、論述要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是__________________新 課

標

第一 網

9、曾子鼓勵門人要一生為實現“仁”的理想而奮斗的句子是

_________,_________._______,________?___________,___________? 10、孔子認為可以終身奉行的一個字是__________________,并闡述為__________________

(二).閱讀語段,回答問題

(1)子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。” 1．對文中兩個“其”、兩個“之”的分析，正確的一項是（）A．兩個“其”含義相同，兩個“之”含義也相同。B．兩個“其”含義不同，兩個“之”含義也不同。C．兩個“其”含義相同，兩個“之”含義不同。D．兩個“其”含義不同，兩個“之”含義相同。

2．對文中四個帶“

”線的詞的解釋，不正確的一項是（）A．“三人”指三個人

B．“焉”是語氣助詞，可不譯。C．“擇”是選擇之意。

D．“從”是跟從，意譯為學習。四.陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。1．解釋文中加粗的詞。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人”“________”又“________”。4．下列說法正確的一項是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結果不等友人來自己先走了。B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓長輩，目中無人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5.下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項是（）

A．誨女知之乎 B．學而不思則罔 C．路轉溪頭忽見

D．學而時習之，不亦說乎

6．辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？

①敝人

②卑職

③陛下

④令尊

⑤寡人

⑥足下

⑦令郎

⑧老朽

⑨麾下 敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 7．友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？ 答：______________________________________________________。8．這則故事選自《________________________》，作者________，________（朝代）文學家。從故事主人的言談中可知，做人要。

五、塞翁失馬

近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之。其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰，近塞之人，死者十九，此獨以跛之故，父子相保。

1.本文選自__________________，此書為西漢淮南王__________________編著。

成語“__________________”出自于此。2.聯系上下文解釋文中加點的詞語。

⑴近塞上之人有善術者（）⑵馬無故亡而入胡（）⑶其馬將胡駿馬而歸（）⑷此獨以跛之故（）3.翻譯下面的句子：

⑴此何遽不為福乎？

⑵近塞之人，死者十九。

4.本文是一則______（文體），其蘊含的道理是是：__________________

六、古詩詞閱讀

（一）、選擇下列詩句朗讀節奏劃分不正確的一項是（）

A．東臨／碣石，以觀／滄海。B．客路／青山外，行舟／綠水前。C．枯藤／老樹／昏鴉 D．明月別／枝驚鵲

（二）、結合自己的閱讀感悟，回答：

詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”描繪了什么樣的畫面？

________________________________________________________

（三）、把下列相關的內容連在一起。篇名

作者

出處

體裁

《觀滄海》

白居易

《全元散曲》

元曲 《如夢令》

馬致遠

《樂府詩集》

古體詩 《天凈沙 秋思》

王灣

《漱玉詞》

五律 《錢塘湖春行》

曹操

《白氏長慶集》

詞 《次北固山下》

李清照

《全唐詩》

七律

（四）、選出下面內容中理解不完全正確的一項是（）A．《錢塘湖春行》這首詩先寫遠景，后寫近景，景中有情，描寫了西湖早春的動人景色，又將作者盡興游春的喜悅感情表達得酣暢淋漓。B．《次北固山下》這首詩雖通篇寫景，但懷鄉之情卻貫穿始終。C．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的六種景物都是秋天所特有的，美麗的秋景襯托著“古道西風瘦馬，夕陽西下”的描寫，更加突出了秋意的蕭瑟和作者悲愴凄楚的心情。

（五）、閱讀。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

1．從詩的體裁看，它是一首________體________詩，從表達方式看，它是一首________寫景詩。2．詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是______________________ 3．最后兩句與詩的正文內容的關系是________________________ ____________________________________________ 4．本詩以________字統領全篇，先寫________景，然后寫________景，借景抒情，表現了詩人________________________________。次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

5．這是________朝詩人王灣的代表作，體例上屬于________詩，內容上屬________之作。6．如果把依次每五字看做一句，詩中哪兩句表達的意思基本相同？ 答：________________________________ 7．詩人對旅途的感覺是順利的，還是不順利的？從詩中哪個地方可以表現出來？ 答：________________________________。

8．殘夜將盡未盡之時遙望東海，一輪紅日正在升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經來到江上，這寫出怎樣的生活哲理？

答：________________________________。

9．漢代蘇武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，讓南飛的大雁把書信帶回故國，后來人們用“鴻雁傳書”或“歸雁”代指書信或信使，詩人的家書是從哪里寄向哪里？是向哪個方向寄？ 答：________________________________。人日思歸

入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發在花前。

10．詩題中的“人日”指的是哪月哪日？從詩文中找答案。答：________________________________。

11．選出對“思發在花前”翻譯正確的一項是（）A．是說自己在花叢前面萌生了回鄉的想法。B．是說自己在花開以前就萌發了回鄉的想法。C．是說自己思鄉之情隨春天到來而萌生了。

D．是說自己回鄉的心愿在春天里變得強烈起來了。

12．從詩的內容看，作者人在何方？所思之處又在何方？簡要說明理由。答：________________________________。

七、語文詩詞名句背誦——檢測練習1.《〈論語〉十則》中闡述學習與思考的辯證關系的句子是__________________

2.生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：________________________，________________________。3.《論語》中有談學習態度的，也有談學習方法的，請簡要回答。談學習態度的： 談學習方法的：

4.《論語》的“論”讀____________，它是________________________ 的書。5.創建會議在舒城召開，舒城百姓喜迎各地嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：“

。”

6.張紅在小組合作學習中，經常覺得其他同學的許多想法對自己很有啟發，這使她對孔子所說的“

”這句話體會更深了。

7.加入世貿組織后，我們要虛心向發達國家學習，但發達國家有長處，也有短處，那么我們所持的正確態度應該是：“

，”（用《〈論語〉十則》中的語句填寫）

8.小明學習成績好，組織能力強，但他剛轉到這個班，不為同學了解，因此在班干部競選中落選了。李老師引述《論語》十則中的兩句話_______________________________________幫他解開了心中的疙瘩。9.《觀滄海》這首詩是一首____________。主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：“，”；本詩中最能反映作者博大襟懷的詩是是。

10.《次北固山下》中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是： “，”。

11.王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊、帆船順風而行的句子是： “

，”。《次北固山下》中即景抒情又蘊含自然理趣的兩句詩是： “

，”。

12.《次北固山下》一詩中，表現時序變遷、新舊交替這一自然規律的詩句是：

。

15.《錢塘湖春行》中直接描寫動物的兩句詩是：

。體現花草茂盛的句子：。16.白居易《錢塘湖春行》一詩中描寫了“鶯歌燕舞”的初春景色的詩句是

。

17.白居易在《錢塘湖春行》中，借助鶯燕的活動傳達了春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情，這兩句詩是：。

18.白居易在《錢塘湖春行》中以小鳥的活動寫出早春特色的詩句是：

19.《天凈沙秋思》中表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：。

20.《天凈沙?秋思》中，渲染蕭條、冷落、凄涼氣氛的寫景的句子是

21.《龜雖壽》中最能體現詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：。

22.王教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句

“

，”作為內容就很合適。23..孟浩然《過故人莊》一詩中描繪優美寧靜的田園生活的句子是。

24.《題破山寺后禪院》中的，的兩句詩，寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的啟示。

25.大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真

。”（填寫常建《題破山寺后禪院》的詩句）27.常建的《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含有一個成語，這兩句詩是： “

”、“

”。

28.李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是。

29.在我國傳統文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以

，兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。30.友情，歷來為人所珍重。”李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景“

。”

31.《泊秦淮》一詩中，表現詩人的憂患意識的詩句是：

。32.朱熹在《觀書有感》表現作者哲理性思考的句子是

33.晏殊《浣溪沙》中的“。”的對偶句，被譽為“千古奇偶”。

附：

資料積累：

1、《論語》：

①闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。

②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我師焉來表示。

⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。

⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

⑦創建會議在我縣召開，舒城百姓喜迎各地嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅:“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

2、曹操的《觀滄海》：這首詩是一首樂府詩。詩中對景物作總寫的句子是水何澹澹，山島竦峙；詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木從生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起；描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里；本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海。

3、王灣的《次北固山下》：詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

4、孟浩然的《過故人莊》：①詩中描繪優美寧靜的田園生活的句子是綠樹村邊合，青山郭外斜。表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。

5杜牧的《泊秦淮》:抨擊統治者沉湎酒色，不理朝政，表現詩人憂患意識的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

6、李商隱的《夜雨寄北》：超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

7、曹操的《龜雖壽》：最能體現詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。出自本文的成語：老驥伏櫪。

8、朱熹的《觀書有感》：借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流，表現作者這種哲理性思考的句子是：問渠那得清如許，為有源頭活水來。出自本文的成語：源頭活水。

9、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

10、常建《題破山寺后禪院》： “曲徑通幽處，禪房花木深”兩句詩，寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的啟示。

11、馬致遠的《天凈沙?秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬；表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠在《天凈沙?秋思》中用富有特征的9個景物描繪了一幅秋原黃昏行施圖，即：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

12、晏殊的《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》:詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來；晏殊在《浣溪沙》中說明季節的變換，年華的交替不以人們意志為轉移的客觀規律的詩句是無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

13、白居易的《錢塘湖春行》直接描寫動物（鶯燕報春）的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。體現花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

14、《西江月?夜行黃沙道中》辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見

第二篇：九年級語文上冊 文言文復習題 人教新課標版

九年級上冊文言文專題練習

一、文言文、古詩文默寫

1）嗟乎！。

2）且壯士不死即已，死既舉大名耳。3）天子之怒。4）布衣之怒。5），奉命于危難之間。

6）親賢臣，遠小人，；親小人，遠賢臣。7）塞下秋來風景異。8）人不寐。

9）為報傾城隨太守。10），弓如霹靂弦驚。

11）莫道不消魂。12），村南村北響繰車。13）池上碧苔三四點。14），一任群芳妒 15）吏祿三百擔。

二、文學常識。1）《史記》的作者，它是我國第一部 體通史。全書 篇。魯迅稱之為“ ”。2）《戰過策》是（作者）根據戰國時期的記錄整理編輯的。它是 體史書。3）《三國志》的作者是，該書記載了，三國的歷史。4）《出師表》的作者是，是三國時期的政治家、軍事家。“表”是一種 的文體。

5）豪放詞派的代表人物： 和。

婉約詞派的代表人物： 和。

三、文言文閱讀。

（一）閱讀《陳涉世家》選段，回答文后問題 1．下列加點詞意義不同的一項是（）。A．公問其故 扶蘇以數諫故 B．宜多應者 宜乎眾矣 ．．．．C．陳勝、吳廣乃謀曰 聚室而謀 D．或以為亡 國恒亡 ．．．．2．解釋加點詞語

陳勝、吳廣皆次當行 次： 為天下唱 唱： 今或聞無罪 或： 會天大雨 會： 3．讀下列語句，停頓不當的是（）A．發閭左/謫戍漁陽/九百人 B．百姓多聞其賢，未知/其死也 C．當立者/乃公子扶蘇

D．今誠以吾眾詐/自稱公子/扶蘇、項燕

3．下面句中的“以”的用法與例句相同的一項是（）例句：扶蘇以數諫故。

用心

愛心

專心 A．誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。B．衣食所安，弗敢專也，必以分人。C．不以物喜，不以己悲。

D．醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。4． 聯系上下文說說下列句子的大意。

A．“失期，法皆斬”的大意是： B．“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕”的大意是： 6．下列表述完全正確的一項是（）

A．“天下苦秦久矣”道出了起義的深刻歷史背景。B．“今或聞無罪，二世殺之”是起義的直接原因。C．“死國可乎”表現出陳勝對國家命運的憂慮。

D．這段文字大意應概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對形勢的分析。

（二）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”。唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休浸降于天，與臣而將四也。，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也！”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣：夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1．解釋下列句中加點詞語的含義。免冠徒跣，以頭搶地耳（）若士必怒（）．．長跪而謝之曰（）．2．翻譯下列句子。

天子之怒，伏尸百萬，流血千里

夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

3．從“秦王怫然怒”到“長跪而謝之”可以看出，秦王以“ ”相恐嚇，唐雎以“

”相回應。秦王對唐雎的態度是，唐雎的回應，表現了唐雎 的精神。4．從歷史發展的角度來看，秦朝統一是必然的，推動了歷史的進步，那么怎樣正確看待“唐雎不辱使命”呢？

（三）隆中對（節選）

亮答約：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非為天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東。已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，用心

愛心

專心 信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，弱跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞壺以迎將軍者乎？誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。”

1、解釋下列加點的字。（1）自董卓已來（）（2）名微而眾寡（）．．（3）挾天子以令諸侯（）（4）利盡南海（）．．

2、解釋下面文言語句。

百姓孰敢不簞壺以迎將軍者乎？

3、問題探究：諸葛亮認為“霸業可成，漢室可興矣”應采取那些策略？

（1）（2）（3）

4、簡答：

（1）諸葛亮在對前景的分析中，反復強調“人謀”的重要性，請從選文中任舉一例說明。（2）聯系實際，談談“人謀”在現實生活中的意義。

（五）1、解釋句中加點字的含義。（1）蓋追先帝之殊遇（）（4）引喻失義（）．．（2）恢弘志士之氣（）（5）悉以咨之（）．．．（3）是以先帝簡拔以遺陛下（）（6）性行淑均（）．．

2、翻譯下列句子。

宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同

必得裨補闕漏，有所廣益

3、在《出師表》中，諸葛亮就國內的政治問題向后主劉禪提出哪幾條建議？哪條是最主要的？為什么？

《 出師表》諸葛亮

①先帝創業未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內；忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

②宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同：若有作奸犯科，及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。

③侍中、侍郎郭攸之、費依、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。④將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用之于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：

用心

愛心

專心 愚以為營中之事，事無大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所也。

⑤親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也！侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣也，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。⑥臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。⑦先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、袆、允等之任也。⑧愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興復之言，則責攸之、袆、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！

⑨今當遠離，臨表涕泣，不知所云。1． 解詞：

崩殂 今 誠 秋 殊遇 開張圣聽 以 光 恢弘

妄自菲薄 引喻 臧否 是以

簡拔 裨補 布衣 躬 卑鄙 猥 由是 許 驅馳 值 傾覆 爾來 駑鈍 攘除 咨諏 雅言 臨 不知所云 2．劃節奏

先帝創業未半而中道崩殂。此誠危急存亡之秋也。

然侍衛之臣不懈于內；忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事故臨崩寄臣以大事也

3．譯句①此誠危急存亡之秋也 ②陟罰臧否，不宜異同 ③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也 ④茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯 ⑤受任于敗軍之際，奉命于危難之間 ⑥故臨崩寄臣以大事也 ⑦此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 4．出自本文的成語 5．諸葛亮向后主劉禪提出了那三條建議

其中最主要的一條是。6．第一二段中，諸葛亮對后主提出了那些隱隱的告誡。7．第五段中諸葛亮提出要“親賢臣”，試從第三四段中找出為什么要“親賢臣”的句子 8．默寫：賞罰要堅持統一標準的句子

用心

愛心

專心 9.默寫：兩漢興衰的經驗教訓的句子 10．默寫：諸葛亮淡泊的志向 11.默寫：成語“三顧茅廬”的出處 12．默寫：臨危受命的句子 13．“蓋追先帝之殊遇”對諸葛亮而言，先帝的“殊遇”主要指兩件大事，分別是： 14．出師條件成熟的句子 出師的目標是 15．寫出有關諸葛亮的成語四個 寫出有關諸葛亮的故事四個 寫出諸葛亮指揮的戰役四個

寫出古人對諸葛亮評價的詩句 寫出你對諸葛亮的評價

《陳涉世家》司馬遷 1．解詞

輟 等 死國 或

憐 丹書 置 往往 素 忿恚 笞 社稷 2．劃節奏①燕雀安知鴻鵠之志哉（2處）

②今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（2處）③又間令吳廣之次所旁叢祠中（1處）

3．譯句①燕雀安知鴻鵠之志哉 ②扶蘇以數諫故，上使外將兵。③又間令吳廣之次所旁叢祠中

④今亡亦死,舉大計亦死，等死，死國可乎? ⑤王侯將相寧有種乎!⑥為壇而盟，祭以尉首。

4．問題①默寫陳勝年輕時的遠大抱負 ②起義的直接原因“ ”起義的根本原因“ ”

起義的口號“ ”

③為起義所作的輿論準備有 1．下列句子中沒有通假字的一項是（）(2分)

A．欲信大義于天下

B．以君為長者，故不錯意也

C．將軍身被堅執銳

D．宮中府中，俱為一體 2．下列古詞文語句與原文不一致的一項是（）(2分)

A．為報傾城隨太守，西北望，射天狼。

B．天下苦秦久矣。

C．引喻失義，以塞忠諫之路也。

D．梳洗罷，獨倚望江樓。3．下列說法不正確的一項是（）(3分)

A．《出師表》作者諸葛亮，這是一篇傳誦千古的表文，陸游慨嘆諸葛亮未完成統一大業就先死：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

B．《陳涉世家》作者司馬遷，史學家、文學家，他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體史，后人把這本書稱作《史記》。

C．《隆中對》作者陳壽，西晉史學家。字承祚，東漢人。

用心

愛心

專心

D．《唐雎不辱使命》表現了唐雎凜然不可侵犯的獨立人格和自尊自強的布衣精神。

4．選擇正確的譯文。(4分)

(1)陟罰臧否，不宜異同（）

A．獎懲功過，評定人物好壞，不應該有不同

B．獎懲功過、好壞，不應該相同

C．獎懲功過、好壞，不應該既有相同，又有不同

(2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中（）

A．先帝不認為我品質行為惡劣，降低身份，委屈自己，三次到茅廬來拜訪我 B．先帝不因為我低微而鄙俗，降低自己委屈別人，三次到茅廬來拜訪我C．先帝不認為我低微而鄙俗，降低身份，委屈自己，三次到茅廬來拜訪我 5．對《破陣子》(醉里挑燈看劍)這首詞的解說，不恰當的一項是（）(3分)

A．“醉里挑燈看劍”，詞人在酒醉之后還撥亮燈火端詳寶劍，這表明詞人在刀光劍影中抗敵衛國的愿望多么迫切!

B．“麾下”指部下：“五十弦”泛指多種樂器：“翻”，演奏。

C．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”該句是說英雄騎著快如的盧的良馬，用著很有力量的弓，飛馳戰場，英勇殺敵。

D．“了卻君王天下事”，這是詞人無奈心情的體現，意思是不再理會朝野中的一切事情了。

6．對《破陣子》(醉里挑燈看劍)這首詞的賞析，不恰當的一項是（）(3分)A．這首詞題為“壯詞”，的確是名副其實的，壯就壯在詞中抗金部隊的壯盛軍容、豪邁意志；壯就壯在道出了詞人的一顆壯心。

B．“沙場秋點兵”五個字，使人感受了戰場氣氛，又看到了雄壯威武的陣容：“點兵”二字也透出戰事即將開始之意。

C．結句“可憐白發生”，筆鋒陡轉，使感情從最高點一下跌落下來，盡吐壯志難酬的無限感慨。

D．這首詞首句和后兩句寫實，中間三句寫夢，上闋與下闋之間沒有一個明顯界限，使不可遏制的激情直瀉而下，打破了常規的分闋寫法。7．填空。(10分)(1)在危急關頭挺身而出，勇挑重擔，可用“ ” 來形容。(用《出師表》中的原句回答)(2)古詩文中有許多表現惜時或勸學內容的名句，請寫出其中的兩句：

(3)《出師表》中揭示先漢興隆原因的語句是“

，”。

(4)蘇軾評價

的詩是“詩中有畫”，“畫中有詩”。你能寫出該作者體現這一風格的詩句嗎?(至少兩句)

(5)陳涉太息日：“!

!”

(6)，燕然未勒歸無計。

用心

愛心

專心

二、理解運用

會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“ 今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。1．對文中加點字的解釋有誤的一項是（）(2分)A．會天大雨

會：適逢

B．上使外將兵

將：帶領

C．為天下唱

唱：倡導

D．宜多應者

應：回答

2．“扶蘇以數諫故”中的“以”字意思理解正確的一項是（）A．把

B．因為

C．認為

D．憑借

3．文中畫線語句今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎?正確的一項譯文是（A．現在要滅亡了，是死，舉行大計也是死，等于都是死。

B．現在逃跑也是死，舉行大事也是死，大家都等著死。

C．現在逃跑也要死，發動大計

一、知識積累(25分)1．給下列加點的字注音。(4分)怫．然（）

休鋟．（）猖．蹶．（）（）舴．艋．(（）社稷．．（）2．解釋下列句中加點詞的含義。(3分)(1)等．死，死國可乎（）(2)復立楚國之社稷．．（）(3)休鋟．．降于天()

(4)民殷．國富而不知存恤．．（）（(5)蓋追先帝之殊遇．．（）(6)斜暉脈脈．．水悠悠（）3．指出下列加點詞古今義。(4分)

(1)抑．亦人謀也

義：

今義：

(2)遂用猖．蹶．

義：

今義：

(3)先帝不以臣卑．鄙．

義：

今義：

(4)未嘗不嘆息痛．恨．于桓、靈也

古義：

義：

4．解釋下列多義詞的含義。(2分)（1）遺

是以先帝簡拔以遺陛下（）

深追先帝遺詔

（）（2）效

夙夜憂嘆，恐托付不效（）

不效，則治臣之罪

（

）

用心

愛心

專心))古古古

今7）

5．選擇詞義茬前后句中意思相同的一項(A．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

抱恨終天 ．． B．先帝不以臣卑鄙

肉食者鄙，未能遠謀 ．． C．后值傾覆

檣傾楫摧 ．． D．不宜妄自菲薄

薄暮冥冥 ．．6．朗讀節奏劃分不正確的一項是（）(2分)A．今／天下／三分，益州／疲弊

B．誠宜／開張圣聽，以光／先帝遺德 C．宜付／有司論其／刑賞

D．先帝／創業未半／而中道崩殂 7．填空。(8分)(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩句是

，；從視覺和聽覺兩方面，概括地再現緊張激烈的戰斗場面的句子是

。(2)寫出兩句描寫春天的古詩句：

。

(3)古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出你學過的這樣的詩句：

。

(4)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望后主

；

文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是

。

(5)，弓如霹靂弦驚。(6)過盡千帆皆不是。(一)(14分)

先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

1．本段節選自《

》，作者是。

2．下面詞義解釋不準確的一項是（）(2分)A．崩殂(死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡)B．殊遇(特別厚待)

C．恢弘(氣勢宏大)

1、下列加點字注音完全正確的一項是（）（2分）A、罾zēnɡ

忿恚fènhuì

裨補bì

脈脈màimài B、怫然fú

徒跣xiǎn

休祲jìn

咨諏zōu C、詣yì

漢沔miǎn

信大義xìn

臧否pǐ

D、崩殂cú

麾下huī

引擎jínɡ

斟酌zhēnzhuó

用心

愛心

專心 8

2、下列加點詞意思相同的一項是（）（2分）A、陳勝自立為將軍

將荊州之軍以向宛、洛

B、謂為信然

秦王怫然怒 ．．．．C、陳勝、吳廣皆次當行 將軍向龐，性行淑均 D、扶蘇以數諫故

廣故數言欲亡 ．．．．

3、朗讀節奏劃分不正確的一項是（）（2分）

A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．誠宜／開張圣聽，以光／先帝遺德

C．宜付／有司論其／刑賞

D．今／誠以吾眾／詐自稱／公子扶蘇、項燕

4、下列加點的成語使用錯誤的一項是（）（2分）

A、唐雎這種凜然不可侵犯的獨立人格和自強的精神，在歷史的長河中一直熠熠生輝。．．．． B、就沖著你三顧茅廬的這番情意，明天的宴會我是去定了。．．．． C、妄自菲薄，能使我們認識到自己的不足，有助于我們取得更大的進步。．．．． D、“為中華之崛起而讀書”，這是周恩來少年時就立下的鴻鵠之志。．．．．

5、下列句子中沒有通假字的一項是（）（2分）

A、將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦。B、要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。

C、自董卓已來，豪杰并起。

D、雖千里不敢易，豈直五百里哉？

6、下列文學常識的敘述中，有錯的一項是（）（2分）A、《戰國策》是東漢末年劉向根據戰國歷史寫作而成的一部國別體史書，而《唐雎不辱使命》就是出自于其中的《魏策》。B、《三國志》記載的是三國時期魏、蜀、吳三國的歷史，其作者陳壽是晉朝的史學家。C、《出師表》的作者是三國時垢政治家、軍事家諸葛亮，而表是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。

D、詞又稱“長短句”，句式長短不一。興盛于宋，當時的蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表人物，而李清照可以說是婉約派的代表。

閱讀下面一首詞，完成第7、8題。

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角邊營。八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂驚弦。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

7、從下列詩句中選出風格完全不同的一句，并說說理由。（）（4分）A、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。B、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。C、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

D、沙場秋點兵。

8、對這首詞理解不正確的一項是（）（2分）

A、這首詞是寫給好友陳同甫的，抒發了作者殺敵立功的決心。

B、“醉里挑燈看劍”，詞人在酒醉之后還撥亮燈火端詳寶劍，這表明詞人在刀光劍影中抗敵衛國的愿望多么迫切!C、“塞外聲”是指塞外邊境的悲壯粗獷的戰歌。

D、“了卻君王天下事”這是詞人無奈心情的體現，意思是不再理會朝野中的一切事情。

9、下列句子翻譯正確的一項是（）（2分）A、籍第令毋斬，而戍死者固十六七。

譯：就算是不殺死我們，可是守邊而死的人本來也會有十分之六七。B、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

譯：我想用方圓五百里的土地與你的安陵作交易，希望安陵君您答應我的要求。C、誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。

用心

愛心

專心 譯：誠信如果能得到施行，那么稱霸的大業就能成功，漢王朝就可以復興了。D、深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

譯：深深地追念先帝遺詔中的旨意，我就受恩，感謝不盡了。

10、根據提示，按要求默寫古詩文。（6分）（1）《諸葛亮集》中有這樣一句話“賞不可不平，罰不可不均”，這與《出師表》中的，意思一致。（2）《望江南》中表明思婦從希望到失望的心理變化產生的原因的句子是，本詞的主旨句是。

（3）范仲淹在《漁家傲 秋思》中，下面提示自己和征夫們想家卻不甘無功而返的心理矛盾的句子是

。

（4）《武陵春》中被詞論家稱贊為寫愁“創意出奇”的句子是

。

（5）請你再寫出一處古詩詞中描寫“愁”的詩句。

（6）《江城子 密州出獵》中運用典故，表達作者渴望得到重用的句子是

。

一、基礎積累與運用（25分）

1、選出誦讀時節奏劃分不正確的一項是()(3分)

A．郡邑／浮／前浦，波瀾／動／遠空

B．是以/眾議舉寵為督

C．八百里／分麾／下炙，五十弦／翻塞／外聲

D．當立者/乃公子扶蘇

2、解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）將軍身被堅執銳_______________

欲信大義于天下___________ ．．（2）秦王色撓，長跪而謝之________

先帝不以臣卑鄙___________ ．．（3）恢弘志士之氣 ______________

于是與亮情好日密_________ ．．（4）乃丹書帛曰“陳勝王”________

與朱元思書 _____________ ．．

3、名著閱讀（4分）用線條將下列相關的內容連接起來 《戰國策》

司馬遷

西漢 《史記》

陳壽

晉 《三國志》

范仲淹

西漢 《漁家傲·秋思》

劉向

北宋

4、按要求寫出相應的古詩文。（6分）

（1）四面邊聲連角起，千嶂里，__________________________（2）過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。______________________（3）為報傾城隨太守，______________，_______________（4）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中表現作者自己有雄心壯志，卻無法最終實現

用心

愛心

專心 10 的句子是___________________ __________________ _______________（5）寫出你學過或自己積累的古人有關離愁別恨的一句詩句：

___________________________________________________

8、．解釋下面加點字在句中的意思（2分）（1）寡人欲以五百里之地易．安陵___________（2）否，非．若．是也 ______________

（３）天下縞素 _____________（４）徒以有先生也 ______________ ．．．

9、下面各句中“以”字用法和意義不同于其他三項的一項是（）（2分）A、以五百里之地易安陵

B、安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

C、吾以十倍之地，請廣于君

D、免冠徒跣，以頭搶地耳

10、翻譯下面句子（3分）

（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

_________________________________________________________________________（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

_________________________________________________________________________

11、、“與臣而將四矣”中的“臣”指誰？他這句話的用意是什么？表現了他什么精神？（2分）

12、文段中描寫秦王神情、態度變化過程的語是

。這一變化表現了秦王、的性格特點。（2分）

13、對文段內容解說有誤的一項是（）（２分）

A．“安陵君不聽寡人．何也?“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質問，也透露出其威脅之意。

B．“否，非若是也。”唐雎的這一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續下去；又強調了不肯易地的原因。

C．唐雄強調安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。這一句言之有理，言之有節。一個“守”字，既說明安陵君寧“守”不“易”是崇仰先王、維護國家主權和領土完整的反映，又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心。

D．唐雄復述安陵君的答辭，但把安陵君的“弗敢易”換成反問句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。答案

一、文言文、古詩文默寫 略

二、文學常識。

1）司馬遷 紀傳體 130 史家之絕唱，無韻之離搔 2）劉向 國別體 3）陳壽 魏 蜀 吳

4）諸葛亮 是古代向帝王上書言情的一種文體 5）蘇軾 辛棄疾 李清照 柳永

三、文言文閱讀。

（一）用心

愛心

專心 l、D

2、編次。同“倡”，倡導。有人。適逢。

3、D

4、C

5、略

6、A

（二）1．○1觸（碰，撞）

○2如果

○3道歉

2．略

3．天子之怒

布衣之怒

前倨后恭

不畏強暴

4．言之成理即可

（三）通“以”（2）而且（并且）（3）挾持（4）物資 老百姓誰敢不用竹筐盛著食物、用壺裝著水來迎接將軍你呢（1）奪取荊、益二州，作為“霸業“的根基。結好孫權，內修政理，與西南少數民族和睦相處。

（3）聯吳抗曹，并從荊、益二州出兵。4、1）①曹操的“非為天時，抑亦人謀也”②孫權的“賢能為之用 ”③劉備的“總攬英雄”（選其中一例回答）

2）當今世界的競爭就是人才的競爭，因此，要善于發現人才，珍惜人才，用好人才。

（四）1、梁父即楚將項燕，為秦將壬剪所戮者也。項氏世代為楚將，封于項，故姓項氏。

2、其：代項梁所教的兵法 奇，以??為奇

3、不要胡言亂語，(否則)要被滅族了!

4、輕視學習，崇尚武力，胸懷大志，具有叛逆性格。

5、楚漢相爭

6、至今思項羽，不肯過江東。

（五）（1）扶持、厚遇。（2）、發揚擴大（3）、選拔（4）、適宜、恰當（5）、詢問（6）、善良平正 略

（1）廣開言路（2）嚴明懲罰（3）親賢遠佞

第三條．使后主認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成興復漢室的大業。

用心

愛心

專心 12

第三篇：八年級上冊文言文復習題答案

八年級上冊文言文復習題參考答案

5、《三峽》

（一）1、酈道元

2、(1)真(或實在)(2)寂靜(3)連續(4)快（5）逆流而上（6）通“缺”空缺，中斷

3、（1）在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。（2）（聲音）回響在空曠的山谷中，很長時間才消失。

（3）中間相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著疾風，也不如它(或“也沒有這樣”)快（4）如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮

4、重巖疊嶂，隱天蔽日林寒澗肅，常有高猿長嘯

5、A6、素湍綠潭，回清倒影懸泉瀑布，飛溯其間

7、“睛初霜旦??哀轉久絕”三峽秋天凄清肅的氣氛

8、進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛

9、B10、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。《望天門山》李白。

11、急湍甚箭，猛浪若奔。《與朱元思書》吳均。秋風蕭瑟，洪波涌起。《觀滄海》曹操。

12、（1）描寫對象和寫法相同：同寫三峽、同詠猿鳴，都采用了寓情于景的寫法；

（2）表達的情感不同：詩句流露出作者重獲自由的喜悅、歡快之情；漁歌則表達了三峽漁民對人生艱辛的悲涼感慨或語言風格不同：漁歌更口語化、更通俗

13、各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

（二）《三峽》與《答謝中書書》對比欣賞閱讀 1．(1)有時。(2)飛奔的馬。(3)消失。(4)全，都。2·清榮峻茂，良多趣味實是欲界之仙都

3·《三峽》：猿鳴渲染三峽秋天蕭瑟凄涼的氣氛。《答謝中書書》：猿嗚渲染了清晨充滿生機與活力的熱鬧氣氛。

4·(1)有時高處的猿猴放聲大叫，身音持續不斷，異常凄涼(2)傍晚的太陽快要落山了．潛游在水中的魚爭相躍出水面。

6、《短文兩篇》

《答謝中書書》和《記承天寺夜游》

1、陶弘景；華陽隱居；信

東坡志林；蘇軾；東坡居士；宋；文學；蘇洵；蘇轍；三蘇

2、解衣欲睡／月色入戶／欣然起行／念無與為樂者／遂至承天寺尋張懷民。

3、(1)消散(2)參與，這里指欣賞(3)睡覺(4)只是

4、(1)早晨的霧氣將要消散，猿和鳥都一同叫了起來。

(2)我們一起在庭院中做步。(3)月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻、荇。

（4）想到沒有和我一起游覽作樂的同伴，于是到承天寺去找張懷民。（5）只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了。

5、(1)猿鳥亂鳴沉鱗競躍庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(2)山川月色(月夜)熱愛自然，沉醉山水但少閑人如吾兩人者耳

7、《觀潮》

一、１、選段對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近寫出了海潮的雄奇壯觀２、突出了潮水雄偉壯觀的特點

３、用楊誠齋的詩句對上文進行形象的概括，既呼應了第一句，又為下文做了鋪墊

4、比喻：僅如銀線，玉城雪嶺，聲如雷霆。夸張：際天而來，吞天沃日。

二、１、既而盡奔騰分合五陣之勢 水兵作戰技藝嫻熟

２、弄潮健兒的英姿勇猛矯健靈活旗尾略不沾濕。溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中

３、并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地水爆轟震，聲如崩山 前者生動地表現了水兵作戰的英勇和技藝的嫻熟，后者突出戰斗的激烈

三、1、méng chōng、gě、qiú、（1）方：當??時。(2)僅：幾乎，將近。(3)弄：舞動。標：樹立、舉。

3、（1）、幾百個善于泅水的吳地健兒，披散著頭發，身上畫著花紋。（2）、突然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了。

4、觀潮人數眾多，說明江潮和水上表演是多么吸引人，從側面映襯了江潮和水上表演之精彩。

8、《湖心亭看雪》

1、《陶庵夢憶》張岱陶庵明末清初

2、惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。白描

3、(（1）通“橈”，撐，劃（2）焉得：哪能（3）等到（4）完了，結束

4、（1）我劃著一葉扁舟，穿著皮衣衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭去看雪。

(2)湖上彌漫著水汽凝成的冰花，天空與云朵、山峰、湖水，渾然一體，白茫茫一片。

5、運用白描手法，文字簡練單純，不加渲染烘托，抓住事物的特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形和神。

6、他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情逸致。

7、（1）詩、文中的兩個“獨”字，都表現處作者獨立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態度。（2）晉陶淵明獨愛菊予獨愛蓮之出淤泥而不染。

8、一個“絕”字，從聽覺入手，描繪了一幅人鳥受凍，悄然無聲，不敢外出的寒冬靜默圖。

9、側面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。

10、寫出了視覺的移動，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟

11、不多余。這是辟出另一境界，讓人有一種喜逢知己的感覺。屬側面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。

第四篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關系；

4、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

5.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結構如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導小結：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業：

1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態一樣輕巧優美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態 qiān zī bǎi tài 形容姿態多種多樣.同千姿百態

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態.指事物經常變化.沒有規律性

第五篇：七年級語文上冊課程綱要(人教新版)

初中七年級語文上冊課程綱要

課程類型：義務教育必修課程

教學材料：七年級語文上冊（人民教育出版社）設計教師：

授課課時：105課時左右 授課對象：七年級學生

一、具體內容

（一）教材分析：

1、本書的單元安排：

第一單元：家庭親情

第二單元：學習生活

第三單元：自然美景

第四單元：感悟人生

第五單元：科學世界

第六單元：想象世界

2、教材的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，其中一、三、五三個單元包括閱讀和寫作兩大部分，二、四、六三個單元包括閱讀、寫作和綜合性學習三大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

（二）課程目標

1、《課程標準》與本單元有關的目標敘述：

（1）在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。（2）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（4）在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。（5）能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

（6）學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

（7）具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬。字以上。

（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（9）具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

（10）學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

2、單元學習目標：

根據《課程標準》和本單元課文特點，單元學習目標確定如下：

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

(1)掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

（2）學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

（3）培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

（4）培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

（5）大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

(6)指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

(7)培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。(三)課程內容：

第—單元（16課時）

《散步》

2課時

《秋天的懷念》

3課時 《羚羊木雕》

2課時 《散文詩兩首》

2課時 《〈世說新語〉兩則》

3課時 《從生活中學會寫作》

2課時 單元學習評價

2課時 第二單元（16課時）

《我的老師》

3課時 《再塑生命的人》

2課時 《我的早年生活》

1課時 《王幾何》

2課時 《〈論語〉十二章》

3課時 《說真話 抒真情》

2課時 《漫游語文世界》

1課時 單元學習評價

2課時 第三單元（16課時）

《春》

3課時 《濟南的冬天》

3課時 《風雨》

2課時 《秋天》

1課時 《古代詩歌四首》

3課時 《文從字順》

2課時 單元學習評價

2課時 第四單元（17課時）

《紫藤蘿瀑布》

3課時 《走一步，再走一步》

2課時 《短文兩篇》

2課時 《在山的那邊》

2課時 《雖有嘉肴》

3課時 《突出中心》

2課時 《成長的煩惱》

1課時 單元學習評價

2課時 第五單元（16課時）

《化石吟》

2課時 《看云識天氣》

3課時 《綠色蟈蟈》

3課時 《月亮上的足跡》

2課時 《河中石獸》

2課時 《條理清楚》

2課時 單元學習評價

2課時 第六單元（18課時）

《小圣施威降大圣》

3課時 《皇帝的新裝》

3課時 《女媧造人》

2課時 《盲孩子和他的影子》

2課時 《寓言四則》

3課時 《發揮聯想和想象》

2課時 《少年正是讀書時》

1課時 單元學習評價

2課時 課外古詩詞背誦

4課時 名著導讀

2課時

（四）教學措施 首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的 轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

（五）課程評價

1．閱讀評價上注重激發和鼓勵，重視多角度、有創意閱讀的評價。

2．要注意加強對學生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。

3．綜合性學習活動評價以學生的自我評價和相互評價為主，應著重于學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性。

4．單元學習水平測試可采用紙筆測試形式。