第一篇：臨澤職教中心全員育人案例(康作文)

臨澤職教中心全員育人案例

康作文

學生情況：

薛子朝，17歲，家住本縣淀粉廠，父親常年外出，母親在縣內一超市上班，家庭教育存在缺失。該同學學習成績差，對學習興趣不大，長期不按時完成作業，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發同學間的矛盾；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……

轉化過程：

一、傾注愛心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于班級的后進生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓斥。久而久之，逆反心理嚴重。因此，在思想上與老師對立，有時就是破罐子破摔，索性我什么也不聽什么不干，你講你的我呆著我的，咱們井水不犯河水。針對以上情況我想我應在全面了解他的學習、生活、思想和健康等情況，從實際出發，對癥下藥。首先，在學習上，我先注意對他的尊重，上課時當面給他鼓勵，提問他簡單的問題，如果還是答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在他回答上來以后，又針對性地大力表揚，并要求同學們為唐玉龍同學的進步給予掌聲鼓勵，一次次，同學們對他的眼神也變了，變得喜歡他了，自然他那木然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與他多交流，多溝通，做他的知心朋友。

二、發現閃光點，樹立他的自信心

其實，每個學生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“閃光點”，每一位學生都不想做差生。他們所以“落后”一些，在某種意義上可以說是由于自尊需要沒有得到老師的充分關注。教育專家韓鳳珍說：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心?！?/p>

心理健康教育的實踐也證明：只有內心的需要得到滿足，才能產生積極的情緒體驗，才能積極自信地面對他人和社會。因此，我們要以此為契機，在教育中充分運用這一心理規律，積極地保護學生的自尊，給學生提供各種獲得成功體驗的光彩，發揮出自己的聰明才智，取得各種成就，為他們今后的人生創造輝煌成功奠定堅實的基礎。

三、與家長互相配合，堅定后進生轉化的信心

與家長密切配合，共同協作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。比如經常主動與家長用電話交流，在校表現當著家長的面向家長說清楚。對優點進行鼓勵、表揚；對缺點指出改正的方法，并指明其努力的方向。

經過一段時間的幫助，該同學的學習成績明顯上升，學習興趣也大大提高，這件事也使我明白，轉化后進生一定要耐心，并且要有針對性，每個后進生的形成原因不同，方法也要不同，要多學習這方面的專業知識，對自己的工作很有幫助。

第二篇：全員育人案例

全 員 育 人 案 例

——撤出戰斗

朱臺鎮中心小學

開學初一段時間張永緒天天不做作業，特別是家庭作業。每次檢查他的作業時，都發現他的作業要么不做，要么少做，勉強做出來的作業也是涂涂改改，皺巴巴、臟兮兮的。凡遇到寫的作業都不會超過30字。教育、批評、動員家長監督等，所有一切都效果不大。“壓”不行，那就“抬”吧。于是，發現有一點閃光的地方就表揚他，有時簡直是創造機會，讓他表現自己，然后在全班同學面前夸他。然而，回過頭來，他做作業還是老樣子。

從談話中得知，孩子的父母對他從小嬌生慣養，但在學習生活中對他關心太少，幾乎不過問他的學習及作業。在交談中，我發現他只是由于年齡小，不懂事，沒有很好的引導方法，學習習慣太差。

今天，組長上交作業本的時候，告訴我又少了他的，他又沒做。我頓時火冒三丈，對組長說：“去叫他過來??”他低著頭過來了，我正想大發雷霆，給他一頓霹靂時，轉而一想，你不是不想做嗎？好，我就干脆不讓你做。于是，我對他說：“你不想做作業，那好，從今以后，你可以不做。老師發下的本子、資料等，你都沒有份。我還可以告訴你父母，通知他們你不用做作業了?！甭犃宋业脑?，本來一張 無所謂的、破罐子破摔的臉，頓時變了顏色，兩只眼睛累汪汪的，好 像要“下雨”了。我也沒多說，就讓他走了。

課堂上，我們進行了一次小測驗。我沒有給他紙。他就干巴巴地坐了兩節課；回家作業本子沒有發給他，就放在講臺上。他上來跟我說：“我本子沒發到。”我說：“你不是不想做作業嗎？那老師不發給你本子，你不是正好嗎？你就可以名正言順地不做作業了。如果你要本子，你就要完成作業的?！彼f：“其實，剛剛兩堂課上，我感到了孤獨。不做作業，我感到并不快樂。平時在玩的時候，我也很不開心，因為心里總有一個負擔，你給我一次機會吧?！甭犃怂脑挘艺f：“相信你這一次，把本子拿去吧。”

第二天，他把作業本交了上來。真奇怪，所有的作業都完成了，而且，直到今天，他都能完成每一次的作業（只是質量不太高，但最起碼做了）。反思

我反思自己的做法，覺得如果一味地加大檢查和懲罰的力度，他就破罐子破摔：我就不寫，看你能拿我怎么樣。如今，我“撤出戰斗”，他的“逆反”一下子失去了對象。這時候，他的心沉下來，能冷靜地反思自我，發現原來不寫作業同樣是一件痛苦的事。所以，有時候對學生的教育，也需要經常進行換位思考，或者另辟一條路走下去。這樣，教育的效果或許會更大。因此，作為教師應不時地學習。真是“活到老，學到老”。

第三篇：關于加強全員育人工作案例

關于加強全員育人、全方位育人、全過程育人的工作案例

做好普通高校學生思想政治輔導員工作，不簡單，做好獨立學院的學生輔導員工作，更不簡單。獨立學院的學生有根基薄弱、自我約束力不強、個別學生素質不高、學習成績不太好等方面的特點，導致了獨立學院的特殊性。所以不但要求思想政治輔導員老師自身有較高的思想覺悟、較強的業務水平、較好的綜合素質，還要講究工作方式方法、工作思路，講究創新運用，工作起來才能更加得心應手。下面所講的案例就是具有獨立學院典型代表性。

學生王某是07級某學院某專業學生，剛入學時，我負責迎接新生工作，當時因為小的細節他就進入了我的視線。家是外省的，父母開車護送過來，所有的入學手續也是他父母給辦理的，據談話了解，他的父母都是高薪階層。隨著時間的推移，他身上的缺點和不足就慢慢彰顯出來，在他身上有這樣那樣的不足，經過將近一年的時間，才使其有所改進。教育好學生是一個過程，需要細致有耐心。主要的問題表現在一下兩個方面：

1、不能照顧好自己，在生活更顯的心有余而力不足。開學初，新生軍訓工作，據教官反映，該生時常有遲到現象，且軍容不整，時常自己獨行，不與其他人溝通。經過去寢室走訪、檢查衛生時，發現他的床鋪相比其他同學不整齊規范，據同一寢室的同學反映，該生的衣服泡了5天并散發臭味了也不洗，嚴重影響了寢室的衛生。該生的家長偶爾周末來住并給其洗衣打掃衛生！學生王某是獨生子女，家庭 親人的過分嬌生慣養、過分溺愛，導致了生活上不能自己照顧自己。為此，通過幾種方式進行工作使其有所改善這一狀況。首先課間找他進行單獨談心，通過談心潛移默化地引導、改變并激勵他。其次，發揮好學生干部、學生黨員的先鋒模范帶頭作用。進行一對一幫助，做到以人為本，細心照顧，關于在于引導改善并逐漸使其自立。再次，通過以此方面為主題的座談會、班級主題班會、班級演講比賽等活動，讓他參與并在這個交流、討論的過程中，認識到不足并改進。最后，特殊問題特殊處理，具體問題具體分析，在班級增設生活委員職務，讓他擔任班級生活委員，主要負責班級衛生狀況，我是他的監督者，班級、寢室衛生狀況不好就找他負責。以此激勵他，使其樹立良好的主人翁精神和良好的責任心！通過上述幾個方式，以往的狀況沒有再出現，生活方面等問題也收效明顯，后來，家長和寢室的同學也反映其轉變迅速，似乎變了一個人。

2、自我要求不嚴格，自我約束力不強。根據去課堂查課、查早晚自習，發現他的名字出現的比較多，家長也打電話來，說孩子一個月生活費用花費兩千元以上。以上問題的出現引起我的重視并進行調查摸底。緊接著的一次查課中，發現他未在班級上課，通過詢問同一寢室同學，有反應在宿舍睡覺，有反映在學校的臺球吧玩臺球，且一玩是一整天！于是去寢室、臺球吧尋找，果然在臺球吧看到了他的身影，還打的不亦樂呼，很投入的樣子。走上前去就大聲對他說：“平時不好好上課，就在這玩這吧，你能成為丁俊暉嗎?！還是回家吧！”說完轉身就走，隨后他就一直跟在后面道歉并一直到辦公室。到了辦 公室又進行了補充說服教育。第二天，根據學院學生管理規定，因曠課達到10學時，分院學生工作辦公室、學生分團委給予警告處分并張貼公告欄，隨后與學生家長進行了聯系，說明問題反映情況，使學生家長配合工作，起到全方位教育的意義。此外，還在班級班會上進行旁敲側擊，說明父母辛苦掙來的錢不容易，在校虛度光陰的后果和嚴重性。把他列為“重點培養對象”，平時查課、查寢重點檢查。發揮學生干部的監督作用，有問題有情況及時報告，并找學生干部在學習上、生活上、工作上進行幫助，使其逐漸樹立信心。并在網絡上（QQ空間等）留言交流的方式以起到激勵作用。通過努力的工作，轉變工作方式，變換工作思維，該學生的約束力有很大好轉，學習成績也得到了提高。得到了老師和同學們的一致認可和好評！家長也打來電話感謝所做的工作。有一種自豪感自心底油然而生！也更加堅定了我的信念，為社會培養更多更優秀的人才作出應盡的貢獻，為祖國教育事業奮斗終身！

案例點評：通過案例可以看出做學生工作需要細致有耐心，要以學生為本。此輔導員認識到學生是成長著正在發展中的人，在成長的道路上難免會出現錯誤、出現缺點，認識到學生是具有作為人的完整的需要，并分析和處理他們的各種需要。積極發揮其影響力，展示出自身良好的綜合素質，教育學生講究方法，具體問題具體分析，德威并濟。該輔導員通過建立學生檔案和家長聯系制度，依靠學生黨員和 學生干部協同做好思想政治教育工作，通過班會這個素質教育的綜合課程加強班級建設，培養了學生的綜合素質，并創新運用現代化網絡手段進行交流溝通間接教育，并取得了一定的成效。

第四篇：全員育人導師制_案例

各位領導、老師上午好：

在這里我把過來這學期的一些做法給大家匯報一下，不當之處請批評指正。

開學初，如何分組就遇到了麻煩，因為是高三普通理科有57人，其中體育生17人（體育生每天要訓練），理科美術生有8人（美術生每周有兩天學習專業），文管生有5人（周末要學習專業），播音主持1人，其余學生沒有學習任何的專業。很顯然僅僅依靠學習成績名次來分并不科學。并且我是剛接手這個班級，對學生的性格及習慣不很了解，經過和尹主任商量并經過其他三位導師同意，最后抱著專業生不分開，名次稍好的的學生和專業生同一導師組的原則，把小組分開。我成為沒有學習專業學生的導師，其實在學期過半時，學生進行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他們成長和學習的過程中的兩個案例談談我在導師工作中的一些做法。

我班有一名男生叫丁魯申，他很聰明，平時上課反應快，思維靈敏，是個很不錯的學生。但他的學習、生活習慣很不好。課堂上經常做小動作，晚自習紀律不好，效率不高。作為他的導師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。

有一次在大課間活動時，大家都在專心三三兩兩的一起跳繩，而他在似有意無意的用腳在地上來回地搓繩。我慢慢走到他跟前說，你這樣把跳繩都損壞了，要集中精力練習。我很清楚的記得他當時很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒轉筆?！本桶杨^扭到一邊去了，我沒想到他會是這種反應，愣住了。稍后幾天里我就一直悄悄盯著他，在他轉筆的時候，當場抓住，又跟他說，“你看，現在你正在轉筆，對不？”。他的反應很出乎我的意料。他穩穩當當地坐在凳子上，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒收吧，我不要了。”冷冷的話語，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無語。我馬上意識到這是一個逆反心理非常強的學生。這種學生其實潛意識里是非?？释蠋煹年P注，需要老師更加用心地去幫助他，關心他。

為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：

1、寬容

教育需要一定的寬容，寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。學生有時候并不是存心做錯事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時作為老師就要給予充分理解和寬容。等待學生自己認識錯誤，改正錯誤，這樣最終的教育效果可能會更好。

因此，當他課堂上做小動作或者晚自習管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當場批評他，而是在他身邊站一站。他馬上就能意識到自己的錯誤，下課的時候主動找我承認錯誤?，F在他的課堂紀律也越來越好。

2、付出愛心

他物理成績不是很好，我就經常鼓勵他，并經常叫他到辦公室給他補課。開始的時候他對我給他補課的行為很不理解，對我態度也不是很好。隨著幫助他的次數增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進步。他開始認真配合，用心聽課，漸漸地他上課能夠跟上我的進度了。平時他遇到稍微難點的題就懶得動腦，寫作業不愿意寫步驟。我嚴厲批評他時，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關心他、愛護他的，是為他著想才會如此嚴格要求他。

3、尊重學生，培養信心

我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點”及時表揚他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發言的角度獨特，為人坦誠等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學一樣，以此來激起他的自尊心，逐步喚起他追求進步的渴望。有一次我跟他說，在學習上，你各方面素質都很優秀，只是你懶于動筆。只要以后自己注意一下，你一定可以進步的非常快。后來在和家長交流的時候，他的家長告訴我，孩子知道自己只是動筆少這一點不太好，感到非常有信心，還說一定要改掉這個不足，爭取更快的進步。

4、家校配合，雙管齊下。

我和家長進行了深入全面地溝通和交流，首先讓他們了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他們提供了一些教育孩子的方法，要經常與孩子談心、交換彼此的想法，同時對孩子說話的態度要平等、真誠、懇切等。

經過我和他父母的不懈努力，現在，他的情況已有明顯好轉。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長一段路。為了他美好的明天，我一定會不斷努力，幫助他，引導他，讓他真正走上健康的人生之路！

在幫助丁魯申同學的過程中，我也做了很多思考。正處于高中階段的學生，自認為已經是個小大人，但其實他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”的學生占了一定的比例。這種心理狀況，嚴重影響了孩子的身心健康和學習情緒，因此我們在教育學生的過程中必須給予足夠的重視。

教育是世界上最生動、最有創造性的事業。因為我們的教育對象是一群活潑可愛、善良單純的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有豐富的想象力和無窮的創造力的孩子。他們對知識充滿著渴望，對未來滿懷著憧憬。他們就像春天里茁壯成長的小樹苗，在廣闊的藍天下，在溫暖的陽光里，努力汲取著大地的營養，努力伸展著自己的枝干，向著美麗的天空，追逐著自己的夢想。我很欣慰自己能夠以導師的身份守護在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵著他們、督促著他們。分享他們的快樂，分擔他們的苦惱，在他們需要我的時候，隨風潛入夜，潤物細無聲，悄悄地用最恰當的方式幫助他們，讓他們生活的更快樂，學習的更開心，成長的更幸福。

比如班上的唐某，平時自由懶散、我行我素。遲到了，你批評他，他說：“老師，我只是稍微遲到?！毙y作弊，你批評他，他說：“老師，反正我不會，閑著也是浪費時間。不如拿書出來抄一抄，也能有點印象。”一做錯事，動輒則說：“老師，和高一相比，我進步多了。你得給我時間慢慢改進?！笨偸侨绱朔笱苋煟锌迫卫蠋煻紝λ^疼不已。對于老師的指責批評，他早已刀槍不入，根本不痛不癢，不賣你的賬。這樣的學生，和他講理說教他漠然置之，簡單粗暴的責罵懲罰也只會讓他變本加厲。我認識到，要改變他，先得和他建立感情，取得他的信賴，贏得他的好感，以此打開語言和感情交流的大門。經過一段時間的觀察。我發現唐某雖然存在著這樣那樣的毛病缺點，但是他很講義氣，樂于幫助同學，在班上人緣不錯。成績雖然不好但還有一定的上進心。通過和家長的聯系，我發現他對父母也很孝順，但是母親忙于照顧重病的父親，因此對他疏于照顧，父母對此既內疚又擔憂。在觀察了解他的過程中，我也逐漸改變了原先對他的簡單而膚淺的看法，我站在他的角度，慢慢嘗試重新去認識他、去了解他。調整好自己的心態后，我開始找他談心。我不再像開始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應該那樣做。我告訴他我對他的新認識，新看法。告訴他我對他的期待和盼望。告訴他想要達到自己定下的目標應該要怎樣地調整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。除了這樣開誠布公的談心之外，我還細心留意他平時的表現，適時適度地對他的學習、日常表現多加關顧。就這樣，我明顯感覺到了他對我態度的軟化，談心時也愿意把他雖然出格但卻是真實的想法告訴我。雖然現在，我還不能改變他的一些頑固執拗的想法，但是至少我看到了希望。案例分析：

一、用真誠獲取學生的信任。古人說：“親其師，信其道?！闭嬲\是班主任獲得學生信任的前提，而信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。教育需要師生的互動，心靈的碰撞，情感的共鳴。只有架起師生情感的橋梁，觸動心靈的溝通，才能在學生的尊重與信任中，點化他們的動力，促進他們的成長。

二、善于發現學生的閃光點。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有優點，只是 2 或多或少的問題。后進生毛病、缺點較多，心理特殊，不那么可愛，但他們比優異生更需要老師的肯定和賞識。作為教師，應該努力讓每位學生充滿信心，尤其是后進生，只要發現他們現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都應表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續努力，不斷前進。要讓他們確信：從現在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。

三、以耐心期待他們轉化。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！焙筮M生身上的不良行為、不良習慣，不是一朝一夕養成的。同樣，“后進生”的轉化工作也不是能一蹴而就的，應有長期的思想準備，投入很多的時間和精力。這是因為后進生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反復復。所以做“后進生”的思想工作不要簡單地認為通過一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。實踐證明，欲速則不達，急于求成反而適得其反。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，采取恰當的教育方法，及時給予引導，讓他們循序漸進地改正缺點。

第五篇：臨澤職教中心家長委員會2015年工作計劃

臨澤職教中心家長委員會2015年工作計劃

根據《臨澤縣職教中心2015年工作要點》，結合學校家長委員會確定的總體工作目標，并征求部分家長意見，制定2015家長委員會工作計劃。

一、指導思想：

以“三個代表”思想和十八屆三中、四中全會精神為指針，以全面提高素質教育為重點，在校黨總支、校委會的正確領導下，家長委員會積極發揮溝通、服務、監督三個作用，兼顧學生、家長、學校三者利益，通過開展多種形式的活動，溝通學校與家庭的聯系，督促學校工作，改善并促進家庭教育，在學校與學生家長之間架起聯系的橋梁，共商教育大計，為促進臨澤職教中心的發展，培養更多的優秀人才做出貢獻。

二、工作目標：

1．通過各種方式鼓勵家長了解學校管理，積極參與學校管理，促使學校、家庭、社會形成育人的合力，推動學校教育教學水平的提高。

2．幫助教職員工更好地樹立為學生、為家長服務的意識，掌握指導家庭教育與學校教育有機融合的方法。

3．提高家長對教育子女的科學認識，提供成功家教的經驗，提高家長教育子女的科學性、有效性。

三、主要工作：

1．開辟多種渠道，融入學校管理。

本學年，家長委員會要加強學校與委員之間的聯系，開辟多種渠道，研究當前家庭教育、學校教育的動態，商討家庭教育指導的措施和方案，參與學校管理，提高家長委員會的工作實效。如，家長委員會成員通過參加學校的有關會議、儀式和活動，聽取學校整體工作介紹，了解各項規章制度，督促學校教育教學的規范運作，向學校提出合理化意見和建議，協助學校搞好各項工作。

2．組織培訓學習，提高家教水平。

家庭教育是教育系統工程的重要組成部分。為了提高家長的教育水平，普及家庭教育知識，學校將繼續分年級、分班級為家長開設家庭教育講座。一般情況下，每次講座以后，都安排班主任、任課老師與家長見面，交流學生在學校和家庭中的信息，使家庭教育與學校教育同步協調。

3．溝通辦學信息，促進教育教學。

了解教學信息，促進教育教學是家長把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長委員會將繼續為學校教育教學活動獻計獻策，共同探討子女教育問題。例如：學生頂崗實習的科學安排，學困生的轉化，良好學習習慣的培養等。家長委員會將組織部分學生家長參加學校召開的教育教學質量分析會。

4．關心校園安全，共建防范體系。

做好校園安全工作不僅是學校的責任，也應取得家長委員會的通力協助。家長委員會將定期、不定期地檢查學校各項安全防范措施的落實情況，及時向學校反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為學生安全提供必要的幫助。

5．監督政務校務，規范辦學行為。

家長委員會參與學校管理、監督依法辦學是確保學校辦學公平、公正、公開的重要環節。家長委員會可對學校下列工作的實施加以監督：辦學方向、教育理念、辦學章程、教育教學行為、規范收費、招生入學以及后勤服務等。

6．參與學校活動，形成教育合力。

參與學生校園文化活動是家長了解學校教育、溝通親子關系的最佳時機。家長委員會要充分發揮橋梁、紐帶作用，盡可能組織學生家長積極參與學校舉辦的校園文化活動，并在可能條件下為學校開展活動提供幫助與支持，如科技節、藝術節、體育節、元旦迎新晚會等。