第一篇：一年級班級管理經驗

一年級班級管理經驗

今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一年級學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩??習慣的養成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。班主任恰是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。根據我的工作經驗，談幾點體會:

一、給學生更多的關愛，成為他們的“媽媽”。學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如:在幼兒園時都學會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學生感覺到教師是很容易親近的。一次，學校組織進行體檢，要扎手指頭的血進行血常規的化驗，我班的張國雄疼得哭了起來，我對他說:“你看，別的小朋友都沒有哭，你是男子漢，是最勇敢的，不要哭了好嗎?”聽完后，他立刻擦干了眼淚，挺起胸膛坐到旁邊去了。又過了一段時間，要給學生打預防針，這一次，他一聲也沒有哭，并且告訴其他同學一點也不疼。還有兩名同學，打完針后臉色蒼白，直冒冷汗，遵照醫生的囑咐，我給

他們倒了兩杯熱水，又給他們拿了糖吃，十分鐘后，他們就恢復過來了。其中一名學生說：“在家我媽媽就是這樣照顧我的，您真像我的媽媽。”說實在的，我感到很欣慰。

二、加強學生的常規教育，使養成良好的學習習慣，行為習慣。

養成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育。

1、養成良好的學習習慣。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：①課間要把下節課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨立、認真、按時完成作業。每天做到復習和預習。⑤寫字姿勢要正確。

2、養成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起??。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學生定下了這么多的規矩，他們還不能夠完全

適應，需要教師①多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。②抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班的趙彤拾到了五元錢，主動交給了老師。我當眾對她進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。③以身示范。要求學生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。學生習慣的養成是有一定過程的，我相信再經過一段時間學生定會做得更好的。

三、對學生進行集體主義教育，讓學生感受集體的溫暖。我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。團結溫暖的集體，有利于我們學習和健康成長，反之，不利于我們茁壯成長。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。我充分利用學校的評價專欄，增強學生的集體觀念。如：每天都有督導員對班級的衛生、紀律、標志等項目進行檢查評分，做得比較好的就

可以得到相應的流動紅旗，這是一種榮譽。全班同學就構成了一個集體，如果班里的一位同學違反了其中的某一項，那么我們班級就很難取得好的成績。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關注這一天取得的成績，一旦因為誰使班里丟了分數，全班學生都會對他進行指責。優異的成績需要團結的力量，需要顧全大局，相互協作的集體主義精神。一句話，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齊心協力，我們班才會多次得到流動紅旗。

組織開展了 “手拉手”活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他。活動中讓學生感到生活在這個集體中都感到溫暖，為這個集體感到自豪。如我班的王興同學，沒有上過學前班，學起知識來感到很困難，我讓班里幾名學習比較好的同學多多幫助他，現在他的學習成績有了明顯的進步。

四、培養優秀小班干部，協助教師管理班級。

班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。

五、利用評價功能，激勵學生。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。我結合評價手冊，制定了一個評價細則，每兩周評價一次，表現非常好就在相應的項目后面畫上一朵小紅花，表現一般就畫上一朵小黃花。學期末，夠十顆小紅花的就可以得到相應的獎勵。同學們都在為得到小紅花積極的努力著。

班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班主任對班級管理工作的優劣，直接影響到一個班級的建設和學生的成長，也是關系到學校全局的大事。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量。

第二篇：一年級班級管理經驗

一年級班級管理經驗

在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。起始年級學生的養成教育，可能會影響孩子一生。

一 注重學生行為習慣和學習習慣培養

1、對于一年級的孩子，老師必要的時候必須嚴厲。一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉，要不然孩子會不怕你，所以什么事嚴格要求！

2、課堂管理也是一樣，在加強學生學習注意力時，可以跟學生對口令：什么“一二三，不講話”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老師”,這樣在班上反復訓練，還把這些口令告訴課任老師。每當學生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。

3、一年級小學生最愛發言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。這時可以要求他們：“誰的手舉得最端正，我就喊誰。”此時我就教他們如何正確舉手。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆，像泄了氣的皮球，別人的發言也就與他不相干了，這時我就要求他們：“同學大聲說，我們靜靜聽。”教育學生學會傾聽別人的發言，這也是對別人的一種尊重。

5、現在的孩子普遍好動，做操或放學排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，此時就要求他們做到三個字“快靜齊”.學生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”.6、另外學生行為習慣的養成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。每天早晨至少提前5—10分鐘進班級，組織學生早讀，然后就拿著抹布去擦窗臺，再把走廊打掃干凈，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛生用具歸類放好。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”對學生進行潛移默化的教育。

7、此外，利用晨會或早讀課下課時，向學生反復強調紀律，安全，衛生等等，一定要讓學生形成思維定式，形成條件反射。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。

二 注重良好班風、濃厚學風的培養

從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，讓學生積極參與爭當文明之星，爭奪流動紅旗，文明小組等等。人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。

三 注重選拔和培養優秀班干部

1、精心挑選班干部。

2、精心培養班干部。

3、嚴格要求班干部。

四 注重班級管理民主化、細致化

在班級建設上，要從班級的實際情況出發，提出適當的奮斗目標。為達到實效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”.一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。而學生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結合作、積極向上的良好班風。

五。注重家長的聯系，雙向管好孩子。

為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。

第三篇：一年級班級管理經驗（范文）

經驗材料

班級管理經驗

木蘭縣民主小學

楊春麗

時光飛逝，三個月很快就過去了。今年我擔任的是一、三班的班主任工作，回顧三個月以來的工作真可謂是一言難盡，不說是道不盡的酸甜苦辣吧，起碼這群幼稚可愛而有時候又令我頭疼的孩子著實讓我費了不少心，我真真切切地體會到了我身份的多重性：不僅是老師更是保姆、媽媽、朋友、調解員（學生吵架需要老師調解）、便衣警察（個別學生偷拿別人的東西，需要老師調查），我不僅要教給他們知識，幫他們樹立學習的信心，更要負責他們的安全。開學初我發現學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩……好像還以為上幼兒園呢！習慣的養成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。班主任恰是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。三個月以來，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和我所做的主要工作。

一、給學生更多的關愛，成為他們的“媽媽”。

學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如:都學會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么？我們學校好嗎？你喜歡那位老師？等等，讓學生感覺到教師是很容易親近的。有的孩子說，老師你和我媽媽一樣漂亮等。還有些自理能力差的學生，讓我給他系鞋帶，拉上拉鎖，拉著我的手撒嬌，這樣孩子至少把我當成了次于他媽媽的老師媽媽吧！

二、扎根班級，時時處處進行教育

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。每節課下課后，如果不是我的課，我就會趕到教室提醒孩子們做好下一課的準備工作，直至下一節課的上課鈴聲響，站在門口指導孩子們如何安靜地等待老師來上課。而這樣的努力也終于有了成效，一個月下來，孩子們漸漸地知道了每天什么時候當做什么事`。每天到校的第一件事情就是指導打掃衛生，由老師干——教著他們干——他們幫我干-——我幫他們干——我說他們干——我看著他們干。孩子們也由開學初的亂跑亂鬧變成自覺讀書了。

三、加強學生的常規教育，使養成良好的學習習慣，行為習慣。

養成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育。

1、養成良好的學習習慣。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：①課間要把下節課用的學習用具準備好，放在課桌的右上角，再出去玩。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨立、認真、按時完成作業。每天做到復習和復習。⑤寫字姿勢要正確。

2、養成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學生定下了這么多的規矩，他們還不能夠完全適應，需要教師①多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。②抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。

學生習慣的養成是有一定過程的，我相信再經過一段時間學生定會做得更好的。

四、培養優秀小班干部，協助教師管理班級。與任課教師加強聯系。

班干部是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。

班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要廣大任科老師的通力合作。因此，我一方面經常主動尋找機會與科任老師交流，了解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。另一方面我也常常在課前教育學生要認真上好每一節課，不管是美術還是音樂，課后又及時向孩子們了解情況，盡量協助科任老師做好教育工作，以便順利開展教育教學工作。

五、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。我結合班級實際，制定了一個葵花好寶寶樂園，表現非常好就在相應的葵花上粘一張頭像。上課時，表現好的獎勵小星星、小蘋果等，攢夠十張就可以換到大獎狀。同學們都在為得到大獎狀積極的努力著。

六、和家長成為朋友

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。

當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、接送孩子時告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。很多事情都是隨機而發的，我們并不能預設，但當事情發生時，做為班主任應該從中協調，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

七、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講寓言故事或成語故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，要誠實不說謊話，同學之間互相幫助等許多做人的道理。

經過師生的共同努力，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。雖然我做了不少的工作，但還有做的不夠的地方。總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

第四篇：一年級班級管理經驗

團結力量大

一年級班主任經驗交流發言稿

走上講臺已經二十多年來，擔任一年級的班主任工作還僅僅只有三次，因此，可能還比不上在座的教過多次一年級的老師們有經驗。當一年級的老師很幸福，孩子們純真可愛，每天聽到孩子們說“吳媽媽，早上好”時，心里就覺得特別地甜。一直以來，我都是擔任中高年級班主任，其實我特別怕當一年級班主任，一是因為我的嗓子不好，二是我特別怕小孩啰嗦，總纏著問這問那，還七不懂八不懂的。最主要的是什么事都要自己做，讓我有種千頭萬緒卻無從下手的感覺。但既然擔任了一年級的班主任，我就想把它做好，讓家長放心把孩子交給我，讓學生學得開心，學有所獲。

總的來說，做一年級老師確實辛苦，尤其是前一個月。一年級的孩子，剛從自由的狀態里出來，讓他們馬上受到嚴格的束縛，開始可能因為新鮮感和上學的喜悅感努力遵守著，但慢慢地，孩子好玩、好動的天性就表現無疑，因此會受到壓抑。老師的批評和約束讓他有受挫感和頹廢，因此需要我們用更多的愛心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛上語文，愛上學習。

一、用真愛去感染學生，將孩子們團結在自己的周圍。

愛是無聲的語言，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體。尊重學生說的每一句話，信賴學生的人格品行，理解學生的思想情感，積極主動地與學生溝通。一年級孩子小，好多孩子剛入學不適應。但是一年級的孩子，對老師還是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停地說著發生在自己身邊的一些小事，在這時，仔細地聆聽并認真回答他的問題，他們通常會很高興，心情變得更加愉快。利用空閑時間和她們說說話、聊聊天，像親人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對新環境的陌生感，讓她們習慣并熱愛上這個新的集體，接受新的老師。并且努力地親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，給他系上；孩子渴了，給孩子倒水；孩子家長接遲了，給家長打電話，把孩子帶到辦公室輔導作業；孩子表現好了，撫摸他的頭、抱抱他??雖然都是一些細小的點點滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。通過這些小小的細節，讓學生感受到老師對他們的愛，這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上老師，愛上你的語文課。

其實在與學生溝通中，老師就能發現很多看似微不足道但對學生而言又非常重要的小事。因為班級管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學生的表現，每天學生學習的衛生環境，站路隊時學生的人數清點，班容班貌的建設，以及各類突發事件。都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會出大事。而學生特別是低年級學生在學校的唯一依靠便是班主任，所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學生。在學生需要幫助時拉一把；在學生停止不前時，推一把。讓每一個學生在老師、同學的一言一行，一舉一動中感受到真誠與愛。從而鼓起勇氣，奮發努力。比如說學生不舒服時，有時會因為害羞，不敢說出來，這就要留心他們的一舉一動，發現問題及時和他們的父母聯系，或是想辦法解決。

對于班主任的工作，要做到心中有數，要時時刻刻地關注學生。對每個孩子都要注意到，哪些孩子是回家吃飯的，哪些是自己回家的，哪些是要家長接送的；課間里哪里是他們的活動區域，哪里又是他們不能去的地方；學生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對學生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。

當你努力地用愛去溫暖他們的時候，你不光贏得了孩子們對你的愛，也將贏得家長們對你的信任。將他們緊緊團結在自己的周圍，這樣班級的凝聚力自然就強了。

二、培養孩子良好的學習和生活習慣，讓班級成為一個團結、向上的集體。作為一名一年級的班主任，要做許多非常瑣碎的工作，需要不斷地對學生進行重復教導，學生良好習慣的養成教育要結合學校在紀律、衛生、學習等方面的要求同步進行，針對一年級孩子認知能力的特點，細化要求，強化落實，讓習慣養成內化為學生的自覺行動。比如在學習習慣方面，手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預習的要求等等，最好能編成順口溜，這樣便于學生記憶。如：提醒學生進教室坐好:鈴聲停，教室靜，小小手，放桌上，臉朝左，休息好。這些要求都要詳細地告訴學生，并且在日常教學中重復教導，隨時提醒，不厭其煩。亦可采取一些獎勵小貼紙、獎章、物品等的方式表揚做的好的孩子，發揮榜樣作用，激發學生的競爭意識，從而帶動全班同學樹立良好的班風。教師的榜樣作用對學生有直接影響，因此，老師應以身作則每天都注意隨時察看教室衛生。地面上有垃圾時，不僅自己去撿，也要求學生和自己一起撿，這樣學生遇到紙片時就能主動地撿起來。組織學生排隊時，一開始要他們做到快靜齊很難，可給學生編好學號，讓他們按學號順序排隊，也可以按高矮順序，讓他們記住與自己牽手的伙伴，給他們編號，提醒他們記住前面的同學，這樣排隊時才不會亂。在習慣培養上，不要吝嗇你的表揚。很多孩子一得到老師的關注與表揚，做起事來特別有干勁。講桌學生會自發地收拾整齊，黑板有學生會搶著擦干凈，地上的垃圾有人會主動揀起來。這樣的班級怎么會不團結向上，朝氣蓬勃？

三、發揮班干部能力，增強班級凝聚力。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養學生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。學生干部隊伍的組建不能僅僅作為一種學習形式存在，當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。第一學期，班主任要多與學生交流，發現那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。只要你用心地努力一個月，孩子的管理能力就得到了很大的提高。

確定好班干部后，班主任要引導班委迅速制定近期管理目標，讓學生干部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理，班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作。

例如晨讀是一項十分重要的工作。開始一周，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，教室嘈雜一片。選好每日值班班干部后，確定了每天兩個人負責，班長總負責抓紀律，兩人負責領讀，并把每天晨讀的內容安排好。這樣一來，即使老師沒有到堂，教室里依然書聲朗朗。中午自習時，也不必老師馬上到場，這點一四班申老師做得比我班好。他們班有兩個班干部負責發放書籍到每一個孩子桌上，進入了教室后，學生自然而然就拿起書看起來了。室內廣播操時，也不必老師去開關電腦，點擊視頻，組織做操，這些事體育委員和班長會干得十分妥帖。另外，班級的日常工作安排、班務日記的填寫，閱讀登記、信息使用登記等工作均可由班干部負責填寫，別看他們年紀小，做事卻很扎實。為樹立干部的威信，切記不在公開場合或其他同學面前批評和指責學生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點，要讓學生干部們始終保持一種最佳的管理狀態，保持一種最佳的管理熱情。

培養小干部，可概括為五個一：一樹—幫—放—評—爭”。

一、“樹”，就是要在班集體中樹立好干部的形象。

二、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作，明確其任務與職責，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養班干部過程中最重要的。三“放”：就是讓小干部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕后，并根據需要增加一些管理崗位。四“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。五“爭”：就是要競爭上崗，實行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創設更多的管理崗，讓更多的同學發揮作用，展示才華，有成就感。

四、用真情去感化家長，家校攜手共進。

家長的支持是班主任工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時間下來，如果孩子的進步不明顯，再找來家長談談孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長，老師關心愛護班里的每一個學生，對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然，切記不要因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生。現在的家長大多是八零后，他們懂得教育的重要性，知道支持老師的工作對自己的孩子有好處。因此，許多的工作可以交給一些樂于奉獻的家長來協助完成。例如，凡是學校的一切收費工作，如保險、春游、學雜費等等一切費用，我都不會插手，讓家長完成。但不是由一兩個人負責，我把學生按住址分成了八個小隊，每個小隊一個小隊校外輔導員，每次都由他們收取每一小隊的費用后，再交給班級一位財務總管，由他負責統一上交。再如網上簽名、開展活動、排練節目、出班刊等都可以由我們牽頭，他們負責。學習上的事也可以讓家長來幫忙。例如拼音的驗收，由家長們來檢測，對過不了關的孩子，在群里提醒小隊輔導員，他們感覺自己的小隊落后了，自然會去督促、培訓落后的孩子，從而幫助他們過關。正是有了他們的支持與幫助，我的工作干得還不錯，學生的成績也還可以。

五、重視團隊的團結協作，減輕工作的負擔。

團隊凝聚力是一個常常被人提及的話題，比如說一根筷子很容易折斷，可是一把筷子就不會那么容易了。眾人拾柴火焰高也是這個道理。

學校的工作繁而雜。單靠一個人的力量肯定非常累。一個年級有四個班，如果把一項工作分成四個人做，那每個人只要完成四分之一，是不是感覺輕松多了。例如備課，我們有語文、閱讀、寫字、等三個頭，教案網上有下載，但格式、字體、教學目標等都需要修改。語文是大頭，安排兩個老師負責，所以一人負責一項，就感覺輕松多了。再比如寫活動教案，也是一周一輪，每人負責一篇，二十周，也就每人只寫五篇。還有出班刊等都可以團結協作，共同完成。有的負責方字，有的負責圖片，大家一起剪貼，是不是完成起來就很快呢。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，團結一切可團結的力量，因勢利導，做到潤物細無聲，給孩子更多的人文關懷，取得各科老師及家長的支持與信任，才能把工作做好。

各位老師，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，班主任工作我們大家都會干得很出色。

第五篇：小學一年級班級管理經驗體會

小學一年級班級管理經驗體會

一年級的班級管理非常重要，由于他們剛從幼兒園進入學校，學校生活不熟悉，年齡小，自覺性較差，因此要抓細、抓全。首先注重行為習慣、學習習慣培養。

1、老師必要的時候必須嚴厲，跟孩子說話不要嬉皮笑臉。

2、加強學生學習注意力，可以跟學生對口令。

3、小學生發言好說“我我我”,從座位上站起來，這時就教他們如何正確舉手。

4、利用晨會向學生反復強調紀律、安全、衛生等，從細微之處抓起，堅持不懈。

其次注重良好班風、學風的培養。抓好學生思想品德，逐漸養成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風。最后注重經常與家長取得聯系，共同管好孩子。