第一篇：龔志民高中同題作文（最終版）

閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

盡量利用快捷發達的網絡進行無紙化辦公，環保高效。為此單位買了幾臺掃描儀供職工們使用；但僧多粥少，用起來不方便，跑上跑下不說，有時還要排隊，既浪費時間，又影響工作。于是老趙就自己花幾百塊錢購買了一臺掃描儀，感覺很方便。有同事見到后對他說：老趙你覺悟真高，為公家做事，還要自己掏錢買設備？公私得分明啊！可老趙認為，公私何必分那么清，個人花點錢買個工作方便，有何不好？

對此，你有什么看法？請結合材料的內容和含意寫一篇不少于800字的文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲

命運之神更欣賞忠誠和付出

龔志民

互聯網是沒有界限的，但是人有。具體的紙張可以由公司備好，但抽象的無紙化是難以量化的。一臺掃描儀，不僅能清晰地掃描文件，也能清晰地掃描出員工的內心。

從原則上說，做人做事的確應該是公私分明。但是，公與私有時會交融在一起，有時，公與私會呈現出一致性，并無本質矛盾沖突。諾貝爾獎是莫言、屠呦呦的，奧運金牌是劉翔的，也是中國的；版權、知識產權是他們個人的，但莫言生長的村莊、屠呦呦的單位和團隊、劉翔的教練同樣功不可沒。互聯網時代崇尚“知本”、創造力、天才等無形資產，這些無形資產也應該包括忠誠度和親和度，界限更難以分清。

老趙是個好員工。當年跟隨馬云一直起創業的“十八羅漢”因持有阿里巴巴原始股，個個身家幾十億，而未堅持到最后的的人，當然沒有這種待遇。創業初期，一窮二白，公司就是家。公與私，無法截然分開。曾經的私，因為融入了公，已經上市增值為巨大財富。

如果一臺掃描儀因為是自己買的，就絕對不能用于為公司掃描，那么老趙的學知識技能的成本更高，怎么計算呢？單位中總有一些多面手，教體育的會辦報紙，做程序的能夠組織文娛活動，文靜的行政人員是能夠為單位爭得榮譽的體育健將，這種情況到處都有。如果時時計較，處處計較，事事計較，那么公與私都寸步難行。

公司只有幾臺掃描儀，大家急用時，當然得排隊，效率就降低了，如果你愿意等待，當然是可以的。但老趙不愿等，他要爭時間，要方便自己的工作，這樣的情況，老板一定是看在眼里的。愿舍個人小利成全團隊效率的人，在任何公司都是寶貝，是棟梁，是精英。今天不是，明天也會是。任何老板不會喜歡一個還沒有對公司做出貢獻，就奢談待遇和高薪的員工，即使你是名牌大學博士。單位要的是效率，不是文憑。一個員工樂于用自己的知識、物質成本為公司服務，必定能夠最大限度地提高工作效率，壯大競爭實力。或許公司不會為你的掃描儀買單，但卻會為你的效益、你的忠誠和精神喝采。命運之神從來都沒有閉眼睡覺，看著世間眾生呢。付出了，就有收獲；沒有大格局的人，就 不會成就大器之才。

大“私”者必先大“公”

龔志民

依法謀“私”，在法制社會是一件神圣的事。但人兼具社會性和個體性，認識和處理好公與私的關系，對于立身處事、成就事業十分必要。或許先謀“公”的人，會比謀把“私”放首位的人會獲得更多更大的“私”。

身為公司員工的老趙，為方便在公司工作，自己掏錢買一臺掃描儀，雖然提高了自己的工作效益，但也招來同事的微詞。老趙做得對嗎？他在公司還有前途嗎？公與私能否合作轉化呢？

無論是道德還是法律，都不能要求每個每個員工把自己個人財產無償奉獻于公司。但不要求不等于反對個人的選擇。老趙從提高自身的工作效率出發，自愿私人掏錢為公司服務，亦無不可。掃描儀的所有權還是老趙的嘛，公私本質上還是分明的。

保國衛國，本是國家、軍人的事，但抗美援朝時期，梅蘭芳出資個人向國家捐獻了一架飛機！他的義舉贏得國家和人民的尊敬。從前，跟隨毛澤東一起鬧革命的紅軍，替工農打江山，為自己求解放，哪里有工資和撫恤金的概念？有的犧牲后連名字也沒有留下。公私如何分得清？

把一針一線都分得清楚的人，固然沒有什么錯，但那是打工仔的思想，如果想成為創業者和公司的主人，還是應該有一些主人翁意識。

單從商業角度來看，共享意識是時代的潮流。馬云打敗易趣，靠的就是掏錢為客戶建“免費平臺”：淘寶從2004年一開始就全免費服務，而不是把老板和顧客分得那么清。而在2001年易趣就宣布了全面收費政策。

一個免費，一個收費，易趣和淘寶網的“戰爭“，從淘寶還沒有上線就注定了。真心服務，必將換得真實回報和意外業績。精明固然受到法律的保護，但許多成就的確屬于“公私不分”的“糊涂”的“老趙”們。他們沒有那么多的心理疙瘩，做事單

一、思維清明，崇尚執行力，符合團隊利益，更容易受到老板、顧客和社會的關注。

“大私者”應先學會“大公”，就像馬云創立淘寶那樣：你免費受益，我掏錢服務。你的滿意，最終會化為我的巨大財富。

為“公”者，“公”必眷顧他

龔志民

《圣經》說：你愛上帝，上帝必愛你。愛是相互的，單向的愛不能持久，更無法再生。人人都知道：愛是付出；但許多人不知道，愛更是收獲。

老趙把自己的工作效率放在第一，不惜掏錢買掃描儀為公司服務，日久天長，公司必定會關注這個講效率、不計較的老趙。不同的是，有人諷刺，更有人贊賞，尤其是老板。

分清公與私當然是必須的。但古人說“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平"，“私”必立于“公”的基礎上。人人貧窮則國家何以立？人人不擇手段自肥則國家也必然難以健康發展。倉有碩鼠倉難滿，民有饑色國必弱。公司不要求人人像老趙一樣工作，但老趙的行為是公司的一面鏡子：照耀做人做事的一面鏡子。公司之事，你也不急，我也不急，讓老板一個人急？這樣的公司會有前途嗎？

老趙的做法，樸實真誠，不聲張，不自夸，不出風頭，利己利公，無可厚非。公司個別出言譏諷者，十分可笑。欲借“公”之名打擊老趙，一起作精致的庸人和利己主義者。老趙掏錢買掃描儀的初心是樸素的：年長，手慢，自己買一臺掃描儀獨自使用，可以提高工作效率，不一定有其它想法。困難面前，大家想辦公解決，出力出錢，流汗謀劃，找出路提效率，問題解決了，公司也就發展了。年底分紅才會多嘛。

公司只有幾臺掃描儀，排隊使用固然可以解決，但效率不高。遇上急件就抓瞎了。老趙未雨綢繆，手中自有一臺，遇事就從容淡定了。排隊少一人，做事多一人，公司效率就上去了。

公司的事辦得好，老趙的業績、聲望自然也就水漲船高。老趙用自己的錢，辦好了公司的事，自己提高了業績，這就是公與私的轉化。生活工作中，公與私豈能截然分開、涇渭分明？

正確理解公與私的關系，恰當把握公與私的正確轉化，從大局計，從長遠計，把公與私變成一種良性循環，于公于私都是大好事，應該提倡而不是諷刺。

通過正當勞動謀名謀利，是人之常情。如何謀，是有講究的。古之張良，傾盡家產謀劃刺秦以復滅韓之仇，最終成為大漢三杰之一；現代許多名牌商家、娛樂名星亦積極參與慈善活動，為災區、為弱勢群體捐款捐物、奔走籌劃，他們既做了善事，又大大提高了自己品牌美譽度，利公利私，兩全其美，如此社會個人雙贏，豈不美哉！

愛的是奉獻，愿意拿出來的人，最終才會有好的收獲。拔一毛利天下而不為的人，雖不違反道德法律，但即使從個人發展角度來看，也是保守甚至愚蠢的。那些太精于計算的人，用老趙的敬業奉獻精神做鏡子吧，首先計算自己的付出和奉獻，再計算公司和社會對你的回報。

謹防道德“紅眼病”！

龔志民

和平時代，沒有外敵之憂，沒有家國之患，斤斤計較就多了。老趙自己掏錢買空賣空掃描儀為公司服務的行為，遭到公司一些的不理解甚至冷嘲熱諷。還祭起“公私分明”的神圣大旗。其心可誅！

老趙買的掃描儀，所有權是老趙的，公司并未沒收充公，也不會用去做別人的活，有什么公私不分明？完全是老趙為方便自己工作的自主選擇，有什么公私不分明？同事排隊使用公司掃描儀，本無可厚非。但看不慣老趙的行為，就成了別一種形式“公私不分明”的紅眼病！公司公事大家做，你做你的，別人做別人的。老趙的行為只會有利公司，并不礙同事的事兒。那些閑言碎語的公司同事，自己消極對待眼前的困難，還看不慣別人的解決，用偽道德約束老趙的坦蕩忠誠，他們其實是想說：你高尚了，讓我們怎么辦？他們擔心老趙的行為蔓延開來，讓他們無地自容。小人心理，陰暗齷齪。

我不一定效法老趙也去買一臺掃描儀來用，但我愿為老趙點贊。

既然同事叫他“老趙”，他年齡肯定不小了。年長的人，使用現代電子設備，本來不那么熟練，再加上使用要排隊等候，效率就更低，既誤自己，也容易耽誤同事的時間。老趙干脆自己買一臺來專用，不失為明智的選擇。初心純樸，不必把老趙推上“大公無私”的神壇。辦公司為牟利，在職場必講效率、講競爭，老趙不愿落后，作此選擇，利己利公司，與他人無干，何人有權進行道德拷問？

老趙使用自己買的掃描儀，成功地把公私進行了轉化，是一種雙贏的職場戰略，既說不上高尚，更與陰謀、鉆營無關。他人想太多，說太多，本身就是一種“公私不分明”。一個人只要不妨礙他人，不違背法律，用誰的錢、為誰服務，完全是一件私事。那些諷刺老趙的同事，其實是患了道德“紅眼病”：怕老趙道德出色，怕老趙工作出彩，怕老趙將來出頭。但是，憑老趙的敬業樂業精神、對公司的忠誠度、踏實肯吃虧的做人態度，到哪兒，都會讓人賞識、讓人滿意，他的出色、出彩、出頭是遲早的事，青山遮不住，畢竟東流去。

一個人，應該學會看到別人長處、賞識別人的優點；一家公司、一個團隊，應該賞識弘揚這種精神。堅決保護員工的合法權益，不要求員工自己掏錢為公司服務，這是合理的制度。但，老趙這種“公私不分”的行為，絕不能視為另類，而應該視為公司的福音，因為這種行為體現的是一種敬業樂業情懷。

千金易得，情懷難成。

民以粒米埋大地，地以萬擔養萬民

龔志民

在物欲橫行、以財富多少作為衡量成功與否的標準的社會風氣下，不少人抱著“能用公家的，就不用自己的，能用別人的，就省下我的”的自利、唯我的價值觀，他們的確“公私分明”！突然同事中冒出一個居然自己掏錢買掃描儀為公司服務的的傻帽老趙，讓他們瞠目結舌。于是公司中就有了酸氣十足的暗示譏諷。

病樹前頭萬木春。唯我者病了，老氣橫秋；老趙清醒著，事業的春天正在翩翩來臨。如此敬業樂業的人，上帝一定會眷顧他。如果把付出看作一種投資，那么一個人只對專業、對實業進行投資，不建立自己的“道德銀行”，是走不遠的。農民愛土地，滴滴汗水入土，不因旱澇而怨言，不因蟲災而放棄，始終如一地愛和付出，結果終會獲得萬擔收獲。道德的付出亦如此。

在法律上應該公私分明，但在道德層面、在愛的字典中，需要的不是公私分明，而是敢于付出。你關愛別人，別人才會關愛你，別人關愛你，你也會下意識更關愛那個人。怨天尤人，自怨自艾，諷刺挖苦，都是沒有用的，種瓜得瓜，種豆得豆，種愛得愛，只能付出，付出愛，付出勞動，你的遠方才會有詩意。否則，你的當下和遠方，都只剩下茍且。上帝不相信嫉妒，相信汗水；不聽挖苦，只看行動。

老趙自己掏錢買臺掃描儀自用，提高工作效率為公司服務，其實是件小事，但這就是忠誠，就是愛公司、愛自己崗位的下意識行動。老趙猶如把一粒種子默默地埋入了土中，今天澆水，明天施肥，勤勤懇懇，他終會迎來一個收獲的金秋，我深信不疑。掃描儀下面，清晰地凝固了公司每個員工的信念、胸懷：忠誠坦蕩、胸襟狹小、齷齪陰暗，一個個人，一句句話，坦露無遺。

桃李不言，下自成蹊；大地不言，水自東流；老趙不言，業績必優。做一個農民，愛土地、愛耕耘就夠，頌揚、諷刺，都有不會令你的土地增產減收。堅定信念吧，老趙，繼續用自己的掃描儀掃描文件，你會把自己的忠誠、熱愛掃入文件中，最終清晰優美地出現在老板的桌上和客戶的評價中。

當老趙的掃描儀陳舊得字跡模糊了，老趙的形象卻會在公司變得更加清晰！

第二篇：同題作文 故鄉

【文題亮相】 題目：我愛故鄉的＿＿＿

故鄉的歌是一支清遠的笛∕總在有月亮的晚上∕響起 ——席慕容《鄉愁》

故鄉是生我們養我們的地方，故鄉更是我們的精神家園，是我們靈魂的棲居所。故鄉的云，故鄉的雨，故鄉的路，故鄉的人，總是讓我們魂牽夢繞。面對故鄉，無論是景是事是人，你總有很多記憶。請你在橫線上填上恰當的詞語將題目補充完整，完成一篇600字以上的作文。

【佳作賞析一】

我愛故鄉的油菜花

戴澤初級中學祝玥 故鄉興化垛田，地處長江三角洲的下游，里下河地區，標準的魚米之鄉。每年的清明前后，千姿百態的垛田形成了上千個湖中小島，島上都開滿金燦燦的油菜花，在水面上形成一大片一大片金黃色的“花海”，一望無際。

曾記得小時候最喜歡坐著爺爺的小木船穿行其中，那時不懂，就覺得金黃的花海像波浪起伏連綿，煞是好看。現在想來，那就是“船在水中行，人在花中走”的獨特感受吧。

今年清明，我和爸爸早早的就從縣城趕回了老家垛田。坐在飛馳的車里，滿眼的美景，滿心的歡喜。油菜花，我回來了！

燕子呢喃，楊柳依依。前幾天剛下過幾場濛濛細雨，油菜花盛開了。滿田，滿坡，滿溝??到處都是金燦燦的!一朵朵油菜花像極了美麗害羞的新娘，你挨著我，我靠著你，形成了花的海洋，這是一道多么美麗的風景線啊！我愛你們，故鄉的油菜花！傍晚時分，夕陽落在矮樹叢中。爺爺還像小時候一樣帶著我坐上了他的小木船。小船靜靜地在平如鏡面的水上滑行。周圍一片寂靜。從船上看，水道兩側垛田上的油菜花顯得十分高大。和著泥土味兒和花香的田壟上撐起了一支一支碧綠的傘柄，金黃的花朵活像那打開的小傘，微風拂面，帶來陣陣幽香。放眼遠眺，河道兩側的高大樹木掩隱著幾座農家小院，裊裊炊煙升起來了，這一切不就是展開的一幅絕妙的水鄉畫卷嗎？這時候，遠處飄來一只晚歸的小船，船娘搖著槳，咿咿呀呀的唱著故鄉的歌謠。小船穿行而去，激起陣陣漣漪。歌聲遠了，水面又恢復了寧靜。四面寂靜無聲，偶爾聽到菜花深處傳來布谷鳥的叫聲，合著水音，顯得分外嘹亮。

木船在縱橫的水道中穿行，繞了一圈，掉頭返回。我站在船頭上，迎面看到紅色的晚霞落日，襯著水面上的油菜花，又是另一種風情。故鄉的油菜花啊，我看不夠，愛不夠。多想就把這份美好折一折，放進口袋里。無論以后走到哪里，隨時隨地都能欣賞你那一抹醉人的金黃。

喜歡故鄉的陽春三月，因為這里有世界上最美麗的油菜花。我愛故鄉的油菜花！

【教師點評】筆觸細膩，情思靈動，想象獨到，通篇洋溢著對油菜花的贊美之情，吟唱出一曲對故鄉的生命贊歌。文章情景交融，富有詩情畫意；語言流暢，富含文采；適時穿插抒情 1

性的文字，文情并茂。

【佳作賞析二】

我愛故鄉的味道

戴澤初級中學翟文文 記憶中有一片翠竹林，還有一條清澈見底的小溪，那是故鄉的印記。故鄉還帶著獨特的味道，那是過年時熱氣騰騰的餃子，軟糯甜蜜的湯圓，散發出來的誘人氣息。回憶往昔，一股細膩，甘香的清甜之味涌上舌尖，是那般美妙，那般香甜??

悠長的香

最喜歡奶奶做的餃子了，尤其是蝦仁餃子。小時候只有在過年的時候才能吃到那樣的餃子。細細回味，一股清幽的香味還在齒畔，是故鄉過年的味道——只屬于哪個時候的味道??

每逢過年總是掰著指頭算著日子，念叨著那句順口溜：“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二

十三、糖瓜粘，二

十四、掃房子，二

十五、炸豆腐，二

十六、燉羊肉，二

十七、殺公雞，二

十八、把面發，二

十九、蒸饅頭??”一到三十兒晚上，奶奶便剁好了韭菜，炒好了雞蛋，把蝦仁拌起來準備包餃子了。餃子還未出鍋，我便捧著碗站在廚房門口等著，盼著??用姐姐的話講，那時候的我可謂哈喇子流了一地啊。

終于盼到餃子上了桌，輕輕咬開一個餃子，韭菜的清香與蝦仁的鮮美如熱浪一般沖向咽喉，那是一股清幽的香，是那樣悠長??

細膩的甜

故鄉的元宵節并沒有花前月下，燈火通明，卻有讓誰都吃不停口的湯圓。姥姥包的湯圓是最香的。十五一大早，姥姥就開始磨芝麻，我總是佯裝去幫忙。趁姥姥不注意的時候用小手撮一小把芝麻，偷偷的放進嘴里。然后一邊嘬著手指，一邊偷偷的望著她。姥姥把我含在嘴里的手指頭放到她的手掌里，用另一只手輕輕的打幾下：“乖乖肉啊，你看看你的臟手！小饞貓！”連那句話都裹著甜蜜。

姥姥從鍋里盛出一碗先給我，我輕輕咬一口湯圓，濃濃的芝麻餡就順著嘴邊流出來，那一刻是我最幸福的時刻——我嘗到了世間最香甜的味道，那樣細膩??

故鄉的味道，是那樣的令人難忘，是那樣的令人向往。我渴望再回到故鄉，渴望回到那個無憂無慮的童年。在那段日子里，有細膩的甜味，悠長的香氣，讓我久久不能忘懷。

故鄉的味道——細膩、悠長??

【教師點評】本文立意新穎，語言優美，細節描寫細膩生動。結構脈絡清晰，用兩種食物的味道串起全文，結尾照應首段，扣題升華。讀完全文，口齒留香

第三篇：和學生同題作文

淺談教師如何 “下水作文”

內容摘要：語文教師下水進行作文的寫作和教學越來越成為作文教學的一個重要途徑，它不僅有助于學生作文水平的提高，而且也進一步訓練了教師的寫作能力。教師 “下水”分為作文前、作文中、作文后，以下通過幾個案例來談談教師該如何進行“下水作文”的教學。

教師在作文教學中，不少老師都喜歡找范文來教學，要么選擇學生的作品來講，要么選擇作文選里的文章來講，但我卻喜歡和學生一起同題作文，“同題作文”也就是我們常說的下水作文。“下水作文”中的“下水”是借用游泳術語。要想學會游泳，必須下水實踐；學習寫作，道理亦然。因此，所謂“下水作文”，就是教師和學生一起作文。我們知道，作為一名教師，最重要的是為人師表，而作為一名語文教師，在寫作方面，也應力求做學生的表率。而要做好表率，愚以為，最好的辦法就是自己下水作文。

我所在的學校位于市郊，這里絕大多數的學生都來自農村，他們閱讀量少得可憐，除課本之外幾乎沒有其他的輔助書籍，寫起文章來自然捉襟見肘，分段，標點，這些基本的寫作他們還會，但寫的文章存在太多的問題，跑題，偏題、湊字數的現象太多，每次批幾十本作文簡直是受罪。去年，我剛接手三年級，于是我就開始自己大膽嘗試寫“下水作文”，我通過自己親自“下水”作文”，慢慢引導學生去仔細體會生活、去挖掘生活、去發現生活，效果確實明顯，漸漸地學生由害怕寫作發展到愛上了寫作，下水作文功不可沒。我認識到教師親自下水作文不失為一條提高學生作文興趣也，提高教師自身作文教學指導水平的好路子。通過在共同的習作中與進行情感的交流、心靈的對話、思想的碰撞，這是一種心靈上的契合。當學生看到自己尊敬的老師為自己付出的勞動，心靈上一定有許多感慨，而這種感慨，是一種非常寶貴的資產，是可以取得巨大的感情回報的一般來說，我們按時間的角度來說，把教師的“下水”分為學生作文前下水，與學生同步下水、講評總結性下水（作文后）。下面，我想結合具體事例來談談自己在教學中進行下水作文的心得。

一、作文前下水

這種方式起的是預測性作用或示范性作用。在向學生布置作文任務前先下水作文，這時教師就像過河的老馬去探探水的深淺。作文的立意可能出現的誤區，選材可能出現哪些容易“泛”“一般化”的材料，行文構思的難易程度，弄清楚這些問題，有助于教師更全面和有預見性地進行指導學生作文。

案例一：有一次我讓學生寫作文《童年趣事》，我事先翻看了許多這方面的作文材料，然后結合自身實際，寫了小時候的一件趣事——放鞭炮，我不但寫出了和小伙伴在放鞭炮中感受到的快樂，還寫了一件件淘氣的事情，起到了拋磚引教的作用，結果學生作文寫得有聲有色、趣味無窮。

案例二：在一次作文課上，我出了一個作文題：我敬佩的一個人。然后，我和學生圍繞“我敬佩的一個人”展開討論。大家承認生活本身豐富多彩，也意識到生活本身應有“意義”，但一時半會卻找不到下筆的內容。有同學指出，寫英雄年代太遠，寫模范又缺乏相應了解，寫見義勇為、寫捐錢捐物的高尚舉動，生活中又畢竟不是每天都在發生，弄不好別人還嫌“假”。于是當場下水，作文一篇：

在一天下雨的早晨，我走在路上正準備去上班，可是路邊突然傳來了“嘩嘩”的聲音。我順著聲音走，看到了一個清潔工人正在掃著路邊的垃圾。

那人瘦瘦的，臉上布滿了鄒紋，眼睛里布滿了血絲。看他的神情十分地專注。他漫漫地有節奏掃著垃圾。突然，她發現一個下水道堵住了。我想：她一定不會去掏下水道的，因為這又不是她的工作。可她卻毫不猶豫地蹲了下去，用手把堵在下水道里的泥土、臟物摳了出來。然而她的的手已經凍得通紅。她的精神給我留下了深深的印象，并時時鼓勵我。她就是我敬佩的一個人。

學生看后，恍然大悟，原來老師寫的是很平常的，不覺稱贊起來，于是我說：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

對這類習作題材比較寬泛的話題類作文以及半命題作文，教師不妨采取“作前下水”的方式，.即師生在圍繞話題(或半開放的命題)討論如何寫之后，教師將自己的下水文讀給學生聽。因為話題作文一般以某個話題為中心，寫作的空間是非常大的，教師的下水，只是“舉一”——用自己的下水實踐開啟學生的思維,以達到“反三”的目的。在向學生布置作文任務前先下水作文，這時我們教師就像過河的老馬去探探水的深淺。學生作文前“下水”，可利用學生的好奇心牢牢調住他們的“胃口”，增強學生習作的興趣。但是這樣做也有弊端，那就是，一味地將“下水”作文出示的時間安排在學生作文之前，作文課上把寫好的作文讀給學生們聽，希望能打開學生的寫作思路，可結果總是事與愿違。每次作文都有一半以上的學生跟著老師“依葫蘆畫瓢”，有的地方甚至一字不差，沒有任何的創新，“下水”作文成了束縛學生思維的一根繩索。

二、與學生同步下水作文

案例三：有一次，我布置了一個寫打糍粑的場面的片段作文，剛布置完，我就和學生一起寫起來，學生看到老師也寫，積極性也提高了很多。以下分別是我和學生的作品：

打粑粑那天，親戚朋友圍在一個屋子里，有說有笑，就像辦喜事。因為蒸糯米是一細活，比較講究火候，這項工作通常由村里公認會煮飯的人來擔當，而打糍粑更是一項力氣活，往往由幾個力氣大的男人負責。糯米蒸熟以后，熱氣騰騰，送料的人就用瓢把它從蒸桶里舀出來倒進石臼里，這時赤著臂膀的男人各站一邊，各用一根棍子一下一下地使勁往臼里搗，我們小孩子呢，像個小饞貓，小手早已經在石臼旁等候著，趁著他們搗累了休息的空隙，各偷得了一大把的糯米，管它燙與不燙，呵著氣就往嘴里塞，大人看見了直罵我們嘴饞。（師）

搗一瓢糯米往往會耗時幾分鐘，直到糯米被打成一大團粘在一起的白色糕狀，這時舂糍粑的男子用棍子把它從臼里挑到桌子上，守侯在桌子旁的婦女、兒童、老人就爭先恐后伸出手去“接招”，糯米團被一個一個地揉成看似均勻的圓形，再放在桌子上被我們用手輕輕一按，這樣，白白凈凈的糍粑便做成了，等三五天糍粑干了后就變得硬綁綁的。不過，要想讓糍粑“五顏六色”，就要給糍粑點上顏料，這可是我們小孩子最愛做的事了。（學生）

從上可以看出，老師與學生都各有千秋，但我的收獲是：學生積極性很高，作文質量普遍很好。

這種方式則讓教師更好地體驗作文實際操作的過程，另一方面也使教師不斷在教學實踐中積累經驗，提高自己的寫作能力，避免教師自身寫作能力的退化和職業枯竭感的產生。課后，我對這樣的下水方式做了認真的反思，我以為教師在課堂上和學生一起寫作文，其好處有：一,強烈的真實感。當著學生的面寫作,一種真實的示范盡在不言中，但此時無聲勝有聲，這是誰也不容置疑的.二，深刻的平等感。教師的這種姿態，這種意向，給了學生一個明確的課堂信號：你寫我也寫.大家一起參與,一起構思,一起擺弄文字,一起體驗個中的酸甜苦辣,這無疑是

一種課堂民主文化的生動體現。

在與學生同步作文中，既有競爭的壓力，又有展示自我才能的成就感，這樣，有利于建立教師的威信，也有利于師生在作文教學中更好的交流，共同進步。但是這樣的做法缺點是，由于不了解學生作文中存在的問題，寫出的“下水”作文總覺得只是在與學生比高低，對學生的指導意義不大，講評時仍擺脫不了空洞評說的枷鎖。

三、總結示范性下水作文。

教師在評改學生習作的過程中，發現很獨特的立意，新穎的選材，有創意的構思，或者是較明顯的敗筆，普遍的存在問題，將各種優劣得失做好分析、歸納，或在其原有的文章基礎上進行補充刪改，或者重新整合構思，講評時，教師把自己的下水作文拿來進行示范導向，把構思的思路、評改的意見、理由向學生講解，和他們分享。先批改完學生的作文，對其中的優點、缺點了如指掌后，教師再寫“下水”作文，寫出的文章更有針對性：或針對學生作文中普遍存在的問題進行補救或針對個別學生習作中的閃光點進行評析，加以推廣等等。

在講評課上，或老師朗邊聲情朗讀，邊投影出示，讓學生尋找自己作文與“下水”作文之間的差距，這樣既有利于學生內化老師所評講的寫作方法和技巧，也增強了作文講評的說服力，提高了學生習作的積極性。學生通過學習范文的長處來達到“他山之石，可以改玉”的目的，同時避免了范文中出現的敗筆，揚長避短，提高寫作水平。

案例四：一次我讓學生寫割稻谷的一個片段，因為學生家家都種有稻谷，干過這樣的農活，所以我估計學生一定會寫得不錯，但是收上來后卻令我有些失望，學生寫作的過程寫得不錯，但是結尾（寫感受）卻普遍達不到主題升華的水平。于是我“下水”示范：

我彎下腰一邊割稻谷，一邊在心里默念著“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦 ”，李紳《憫農》詩的意境，以前在小學的老師教我背，我背了，那是小和尚念經有口無心的，沒有留下什么印象，現在經過自己的親身實踐，我開始品味到這首詩的真正意蘊了。我不禁陷入了沉思：原來收割是這么有滋味，這么辛苦啊！每一粒糧食都來之不易哦，可我卻從來沒有珍惜過糧食，吃不完的米飯總是‘嘩’地一聲全部倒進泔水桶了，這簡直太不應該了！“以后一定得珍惜每一粒糧食！””我在心里暗暗叮囑自己。

無形中學生的思想就學會升華了。

想象類作文，尤其是看圖作文一類的習作樣式，則適宜于“作后寫水”因為想象作文指導應以引發學生豐富的想象作為首要目標。.因此,對于想象作文,我倡導“先放后收”.先讓孩子寫放膽文,讓他們無拘無束地寫.在交流的時候，教師再出示自己的習作，以參與者的身份讓學生品頭評足，讓學生在對比中得到啟示。若能讓學生對照教師的習作，再去修改自己的習作，那么學生可能提高得更快。

我寫同題作文不是故作高深的買弄，而是用學生們了解的事物去去化解他們思路里的障礙。于是他們懂得了發散思維的選材方法，也懂得了如何利用同類事物的表面現象去發現本質，懂得了知識積累的重要性。我成功地打開了學生的思路，事后，他們發現作文原來這樣的簡單。我寫同題作文的做法是為學生營造了一種活潑、新鮮的寫作和評改的氛圍，寫完以后，我把自己的大作讀給學生們聽的時候，我發現他們很感興趣，也樂于評論。學生們的因此寫作水平得到了極大地提高。

多年來我已經養成了下水作文的習慣。平時布置學生作文，自己往往也當堂寫同題目或同題材或同體裁的文章。偶有自鳴得意之作，則將師生作品投寄本市的報刊。日久天長，已在市區級多家報刊發表各類文章許多篇，這不但促進了自己的作文教學，而且激發了學生的寫作興趣。

第四篇：走一步,再走一步同題作文

《走一步，再走一步》同題作文

在成長的道路上，會有許許多多的失敗和挫折。但是，他們卻影響著一個人的一生，教我們許多道理。那是一個陽光明媚的下午，我們正在玩捉迷藏。忽然看見一個大姐姐在玩滑板，輕松自如，好像在滑板上跳舞一樣，心中好生羨慕。事后，我讓爸爸也買了一個滑板。因為是初學者，好奇心驅使著我迫不及待地上去了。哪知，我還沒反應過來就“怦”地一聲摔了個屁股蹲。

第一次的失敗是我變得小心謹慎了。經過第一次，我又鼓起信心小心翼翼的上去了。這一回，我想該不會摔倒了吧！哪知我剛得意2秒鐘，“怦”地一聲又跌了一跤。前兩次的失敗已經讓我的信心煙消云散了，魯莽的行動使我變得膽怯。現在我對這個可怕的東西已經徹底沒戲了。我已經不想玩時，爸爸走了過來拍拍我褲子上的灰塵，語重心長地說：“玩這個首先要掌握平衡，不能因為摔了幾跤就放棄了，這樣是永遠也學不好的。要掌握技巧知道嗎？”我似懂非懂地點了點頭。我又重新站了上去，盡量保持平衡，就在快要成功地一瞬間，我從上面摔了下來，感到萬分疼痛，眼淚不住地往下掉，但是，我一定要學會滑板，一定不可以輕易放棄。于是，我又站了上去，又摔了下來......終于，在我的努力下，我終于可以在滑板上自由自在地做動作，不用再懼怕摔倒了。

我的心產生了一種巨大的成就感，我為我而驕傲，為我而自豪！這件微不足道的小事，卻讓我明白了：只有克服重重困難，最后的勝利就屬于你！

第五篇：同題作文六篇：知識就是力量

同題作文六篇：知識就是力量

知識的力量

九(3)班徐婷

哲人曾說：知識是全人類的母親!

——題記

今天，高科技的產品是知識的化身，優素質的人才是知識的結晶，快旋律的生活是知識的升華!不錯，知識像母親一樣，給予了全人類一筆價值不斐的財富。但，知識的力量還遠不止于此。

生命，因知識而延續。或許已該結束的生命，卻又奇跡般開始。曾有過這樣的事例，在海嘯來臨前，年僅10歲的小女孩憑借自己的知識挽救了數百人的生命。世人皆知，生命無價，但知識卻是臨駕于生命之上，它才是主宰生命的終極者，沒有知識，生命也無法依存，知識是令生命延續的搖籃。

人生，因知識而精彩。沒有知識的人生，是無意義的，沒價值的。眾所周知的海倫·凱勒，一個不幸的人或許在她小時候，認識她的人認為她的人生已沒有任何意義。但在數十年之后，人生黑暗的海倫·凱勒，并沒有因此而放棄自己的人生，她放不下對知識的渴求，對知識那火一般的熱情，終究，她成為了一位哲人，一位被喻為奇跡般的名人思想家。可見，知識是一個人人生意義的象征，它的力量，賦予了追求者以不竭的動力，知識是鑄造精彩人生的源泉。

生活，因知識而幸福。平凡者擁有平凡的生活，對生活中的點點滴滴司空見慣，這樣的生活是寡味的。知識令生活充實起來。或許，知識不是生活的全部，但生活卻是知識的全部，知識讓人懂得如何去面對生活的窘迫，知識教人懂得如何走向生活的富實，沒有知識，生活不會多姿，沒有知識，生活更不會充實？知識是造福者的化身。

知識的力量創造了幸福生活，成就了精彩人生。知識的力量是無窮的，雖生命有限，但不也因知識而升華嗎？人生苦短，不也因知識而非凡嗎？生活落魄，不因知識而富實嗎？

哲人之所以成為哲人，不因他生來就是，而是因他有對知識力量的向往，有對知識力量的渴求，更有對知識力量的追尋!朋友，知識的力量是巨大的，讓我們的眼球隨之轉動，相信，我們就會是海嘯小英雄，我們就會是新世紀的海倫·凱勒，也讓知識的力量令我們的人生更加精彩，生命閃射出絢爛的光輝，生活面向美好的明天，讓我們一起在知識母親的懷抱下相擁!

知識的力量

九(9)班陶茜

雨的力量在于它可使一望無際的黃土高原轉眼變得溝溝壑壑，混亂不堪，而知識的力量則在于它可改變命運，扭轉乾坤，締造美好的未來。

詩仙李白，家喻戶曉。幼時，他只是一個終日游手好閑的頑童，一次偶然際遇“鐵杵成針”成為他勤奮苦學的不竭動力，知識把他推上了文學高峰。

在與知識的碰撞中，一個無所事事的頑童轉瞬成為“直掛云帆濟滄海”的文壇巨匠，正是知識，他才有了“安能摧眉折腰事權貴”的豪言壯語，才有了“天生我才必有用”的樂觀信念，知識的力量在于它可改變人的命運。

“給我一個支點，我將撬動地球。”這是一句流傳至今的名言。地球對人類來說太大，大到人們難以想象，但在知識面前，它只是一個平凡的重物，一個適當的支點，一根牢固的杠桿便可把它移動，這絕不是口出狂言，杠桿定律的問世已經向人類顯示這一讓人難以置信的信息。

在阿基米德對知識的探索中，知識早已將他高高托起，穿越重重大氣，擦出璀璨迷人的智慧之花。知識原力量在于它可打破一切迷團，洞察平凡生活的美麗。

追溯歷史，窺探在那春秋戰國時期硝煙滾滾的戰場。強齊對弱魯，劌曰：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。” 以后發制人的作戰方法，奠定了長勺之戰中魯勝齊敗的戰事格局，以知識作為取勝的原動力，扭轉乾坤，改變戰局。

在曹劌對知識的領悟和了解中，再創歷史上又一個以少勝多的戰例，知識的力量在于它能扭轉乾坤，改變現實的束縛，創造奇跡。

知識趨動我們向未知的領域發展，不斷探索和追求，向美好的未來進軍，知識的力量在于它而改變命運，扭轉乾坤，助我們洞察平凡生活中的美麗，揭開生活的神秘面紗。

知識使我們擁有力挽狂瀾的動力，推動我們不斷刷新、創造。知識的力量比浪潮更強，它將為我們締造美好的明天。

知識的力量

吳雅琪

每個人都擁有一件十分令他自豪的寶物，那就是知識，知識雖只是一個抽象的概念，但它本身蘊含著一股巨大的力量。

知識可以豐富人們的生活。很多人喜歡讀書，是因為在書中可以獲得一種寧靜的心態，了解深奧的知識。在唐詩宋詞中可以感受詩人的情感，在名人列傳中可以了解作者的經歷。在介紹文物名勝古跡的書中，可以開動腦筋想象那優美的風景，知道一些悠久的歷史文化，知識如甘露，滋潤著人們充滿渴望的心靈。上學本身就是一個涉取知識的過程，然而中老年 人在遠離課堂后仍可以將學習作為一件重事，因為人為了生存就必須得掌握許多知識，知識是加油站，給人們補充能量。

知識可以改變人們的命運。雜交水稻的發明為人類解決了溫飽問題；藥物的發明，使致人死亡的疾病得到了控制；神州飛船的誕生，讓人類解開宇宙奧秘的步伐邁近了一大步。這一切的一切，都是因為人類擁有知識。當今社會越來越注重人才的培養。淵博的知識 可以讓你獲得一個好的工作崗位。適當地了解一些自救知識也是十分必要的，地震、沙塵暴、洪水等一些自然災害不時地發生，知識可以拯救你的生命。知識是魔法棒，主導人們的命運。

知識可以振興國家，科學技術是第一生產力。各國之間的競爭歸根到底是人才的競爭。第二次世界大戰后，日本作為戰敗國損失慘重。但20年后，它成為世界上第二大經濟國家。因為它大力發展科教興國，“落后就要挨打”這是永不變的教訓。人只有大膽創新，與時俱進，社會才會迅速發展，國家會在國際舞臺上起領先作用。科教興國是我國必須長期堅持的基本國策，可見知識力量之巨大啊!知識是催化劑，加快國家的興盛。

知識的力量是巨大的，讓我們每個人都努力學好知識，實現自己的理想，為建設祖國貢獻出自己的一份力量！

知識的力量

九

（八）班 周芬

知識是一切美德之母，只有知識的江河才能載起理想和事業之舟。知識的力量不僅于此，而且知識的力量是源源不斷的，也是永不消退的。但是在這里卻留下了它的足跡。

知識是人類的第二生命。人是由兩部分組成的，一部分是肉體的需要，雖說沒有了肉體人不復存在，但沒有思想、沒有靈魂的人活著，又有什么樂趣呢！充其量也是一具皮囊。物質是人類的第一生命，那么知識便是人類的第二生命。它使靈魂更為充實，使人們更有主見和思想。的確，知識給了我們新生，讓我們體會到了人世間的美好與傷痛。它激活了我們的心，讓我們成為一個能感知喜怒哀樂的真正的人。知識不愧為人類的第二生命。

知識是社會前進的不竭動力。書中的知識使我們了解古今中外。我們吸取前人的經驗和發現，并不斷完善和濃縮。就這樣我們一步步總結探索，不斷蒸餾、除雜，最終獲得了知識的精華。因為它人類才會從原始社會到奴隸社會到封建社會到資本主義社會，最終走到我們這社會主義社會。因為有了知識，才會有工業革命的產生，人們才會逐漸過上幸福生活。知識促使科技不斷發展，帶動社會不斷進步。因此“社會前進的不竭動力”這一稱號，知識是受之無愧的。

知識是獲取成功的保障。成功的的確需要那種堅持不懈，敢于面對困難的精神。但這遠遠不夠。因為我們就像海上的一艘航船，堅韌是船槳，勇敢是船帆，樂觀是海風，給了我們前行的動力。而知識是船上方向盤，它控制著整艘船，不斷地調整，不斷地校正。只有在它的指引下才能穿過那白茫茫的海霧，看到成功的輝煌。

看，2006感動中國十大人物之一就是位大學問家，想必大家都知道吧！他學富五車，不僅博古通今，而且道德高貴，融合了中外學識之士的優點。正因為他博學多才，才獲得了成功。知識是獲取成功的保障不是錚錚的事實嗎？ “黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”讓我們從現在開始好好學習吧！讓知識這春雨滋潤我們的心，使我們心里的理想種子發芽、開花、結果吧！讓我們一起在知識的力量下，健康快樂成長！

知識的力量

九（9）班齊思琪

再卑微的人，有了知識，也會變得崇高！

再貧窮的國家，有了知識，也會變得發達！

——題記

知識改變命運。

從小，媽媽便教育我：“知識能改變命運！”于是我拼命學習，想吮吸更多知識的香甜。因為我希望自己能用知識改變未來，成就人生的輝煌！

其實也有很多名人有這樣的經歷。

海倫·凱勒眾所周知。倘若沒有莎麗文老師教授她知識，傳遞她愛，又如何能讓集失明失聰失聲于一體的女孩搖身一變，成為眾多人心中的崇拜者，成為全世界的焦點？是知識，知識改變了她的命運，讓她的生命閃耀也如此。

不僅一個人如此，一個國家也如此。

清朝腐敗無能，閉關自守，讓我國淪落，但五十年后的今天，我國不也日漸強大起來了嗎？倘若我國不提出“科學技術是第一生產力，不注重知識能力的培養，那我國豈能有如此大的飛躍？

看來，知識不但可以改變一個人的命運，還可以讓國家強盛起來！

知識的力量是無窮的，我們應尊重知識的培養。

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。這些，都是知識，一個人一旦擁有了知識，便充實了人生，豐富了生活。

二十一世紀，是知識的地帶，我們每個人都應該注重知識的培養，從而讓自己的思想道德得以加強，讓自己的人生價值得以提升。

作為二十一世紀的中學生的我們，是否更應力爭在知識的領域拼出一片天地？

不是每個人都能成功，不是每一個生命都能綻放光彩，不是每一個國家都能強大，但我們可以做到在卑微中體現出價值，體現出崇高！

讓知識純潔靈魂，強盛國家！

知識的力量

石縫間的小草頑強生長只為吸吮甘甜的雨露；懸涯下的松柏茁壯成長只為享受陽光的氣息，而新時代的我們只為追求知識的源泉，才開始一段奇妙的探險之路。

知識的力量是驚人的，它推動世界文明的進步。它為人類預測自然災害，解救無數人的生命。10歲的女孩蒂莉·史密斯在海嘯發生之間，不是憑著自己所學的物理知識，疏散人群才避免100多名游客遇難嗎？它為世界的進程創造輝煌的一頁，成為歷史發展的趨勢。隨著神

五、神六的升天，我國不也摘下了東亞病夫的“頭銜”嗎？知識在生活中越來越取得決定性因素，它讓我們告別了原始的生活，開始向奇妙的世界大步前進。

知識的力量是巨大的，它給人以生的力量。馬克思病重時坐在椅子上，寫字臺上仍放著未寫完的《資本論》；居里夫人奄奄一息時，口里仍念叨著：“各章分段應該一樣??”；魯迅病重前，手里仍閱讀著果戈里的《死靈魂》??他們在彌留之際，對知識的熱情絲毫不減，他們帶著自己的理想與生活中的險阻搏擊著，對生的渴望日益增強。他們就是這樣的活著，即使在生命的邊緣，仍為著知識而活著。

知識的力量是美妙的，它豐富人們的生活。生活好比一次探險，會給你帶來莫名的奇怪的靈感。我們會幼稚的幻想著人可不可以像小鳥一樣飛翔呢？我們為什么不生活在水里呢？如今知識為你解決生活中的一個個迷團，豐富了你的生命之旅。夜深人靜時，在茶香中品讀名著也是一種享受，它讓接近名人分享人生的哲理，讓你的思緒飛向更高更遠的天空，只為追尋一種屬于自己的寧靜與感動。

知識的力量是奇妙的，讓我們載著這知識之舟，行好人生的每一步，開始一段豐富的余生之旅。