第一篇：讀書真好(400字)作文專題

精選作文:讀書真好(400字)作文

無書不購書者，是沒有追求的庸人；有書不讀書者，是舍本逐末的笨漢。只有駕舟書海，飽覽群書，潛心而讀，你才會在腦海里冒出很多人曾說過的一句話：讀書好哇，讀書真好！

來讀讀語文書吧！它會使你感到母語的精確、生動、形象、豐富，體會在母語的熏陶下變得言可達意，話能由衷；來讀讀數學書吧！漫游在一個由數字、符號、圖形組成的神奇世界里，你會感到思維活躍，分析能力迅速提高；來讀讀英語書吧！你會見識到異域的風土人情，擁有一副看清世界、溝通他人的眼鏡。讀書好哇，讀書真好！

再來讀讀課外書吧！魯迅的書讓你感受到冷峻下的熱烈；曹雪芹的書讓你認識到偶然中的必然；泰戈爾的書，真、善、美令你心動---這些書，可凈化我們的心靈，令我們自覺的構筑起一個個美好的精神樂園。讀書好哇，讀書真好！

人類，就是在讀書中登上了不斷進步的階梯，發出贊美的感嘆：讀書好哇，讀書真好！內蒙古呼倫貝爾牙克石市牙克石第四小學六年級:朱媛媛 篇一：作文之讀書真好范文

讀書真妙！

讀書真好，有人說：“書中自人千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”也許有的人讀書為了千鐘粟，也許有的人讀書為了黃金屋，也許有的人讀書為了顏如玉。但我卻在讀書的過程中受益匪淺。

歌德說過：“讀一本好書，就像是和一個高尚的人談話。” 我讀《水滸傳》，當豹子頭林沖一招“橫掃千軍”大敗洪教頭時，我為他精湛的武藝而喝彩；當花和尚魯智深大吼一聲，把楊柳連根拔起的時候，我為他拍手叫好；當見到玉麒麟盧俊義被奸臣高俅所迫害至死時，我感到義憤填膺、黯然神傷?? 我讀《西游記》，伴著孫悟空一路西天取經。當他與二郎神斗法時，我為他吶喊助威；當他三打白骨精，被師父逐回花果山時，我為他鳴冤叫屈；當他與犀牛精戰斗，久攻不下時，我為他愁眉不展、坐立不安；當他經歷九九八十一難，功德圓滿的時候，我為他歡蹦亂跳、手舞足蹈?? 我讀《三國演義》，我為劉備為了興復漢室、統一天下的遠大志向，寧肯三顧茅廬，也要請諸葛亮出山的精神欽佩不已；我為諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已、精忠報國的精神而贊嘆；我為關羽大意失荊州，敗走麥城而扼腕嘆息?? 我讀《紅樓夢》，走進大觀園，聽著林黛玉凄婉哀傷、如泣如訴的葬花詞，我不禁為她灑下同情的淚??

讀書，它使我有了“少無適俗韻，性本愛丘山”的感情；讀書，它使我有了“窮且益堅，不墜青云之志”的信念；讀書，它使我有了“行賢而去自賢之心，焉往而不美”的做事的準繩。讀書，開闊了我的眼界；讀書，增長了我的知識；讀書，陶冶了我的情操?? 讀書真好！

讀書真好

讀一本好書，就是和許多品格高尚的人物交談。

——題記

現在學生厭書情緒難以想象，個個緊鎖眉頭，比上刀山下火

海還難。請看以下病例。病例一：

時間：三國

地點：江東軍帳

病人：呂蒙

病人自述：我乃國之大將，用兵打仗，叱咤千里。今日帳中

議事，皇上竟然不屑與俺交談，原因是嫌俺是一介莽夫，胸無點墨。這讓俺頗無顏面。俺來找你，請你幫俺掙口氣。

醫生建議：此乃大人之不對，皇上言之有理。與曹賊和諸葛老狼較量，還需用腦袋瓜子。

醫生處方：薄酒一杯，清燈一盞，竹書一卷。附藥量：每晚三個時辰，不得忘記。

效果：呂蒙按醫生吩咐，每夜三個時辰按時“服藥”。不久，喜訊傳來——呂蒙受表揚“士別三日，當刮目相看”。

病例二：

時間：明代

地點：江蘇江陰

病人：徐霞客

病人自述：俺一直愛捉弄花草魚蟲，自恃才高八斗。今日，家父于庭中觀花，問俺花名兒，俺不用想就告訴他；但當家父問俺花之出處，俺茫然。家父仰天而笑曰：“小孩子不懂事得，要有才學，還是要讀書的”，一臉輕視，5555------（哭聲）

醫生建議：客不必傷心，待吾給你一樣法寶——《xxx》書，此乃桃花仙人所著，內有地理方位無數，對你頗為有用。

醫生處方：小舍一間，清茶一杯。《xxx》書一冊。附：藥量：細嚼慢咽，三天一頁，每月一本，持之以恒。

效果：徐霞客后來出書一本，名曰《徐霞客游記》——內容

豐富。

病例三：

時間：近代

地點：日本

病人：周樹人（魯迅）

病人自述：我努力學習，立志做醫生，免費為窮人治病。好不容易到了日本，可那些小日本罵我們中國人是“支那豬”。一點也不給中國人面子，可惡！

醫生建議：魯迅兄臺，國人之病不光在肢體，更在精神上啊！要徹底根除此病，不光靠手術刀，要為人民“吶喊”，千萬不要“彷徨”。

醫生處方：簡桌一張，書籍百冊。為民之心，為民“吶喊”。附：藥量：每日無數次。

效果：魯迅用藥之后，不久成為中國文壇一顆巨星。為淪落在列強鐵蹄下的國人《吶喊》，告訴人們不要《彷徨》。

看完上述病例，細心人一定會發現，幾乎每位名人的藥房中都有書籍。不錯，書可以明志，更可以治“病”啊！

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。外加一句“書中自有‘治病’方”。

后記：所有患“病”的朋友們，快去搶購吧！因為，“書籍

詩人類進步的階梯”。

篇二：初中作文《讀書真好》

讀書真好

有人說身體健康真好，衣食無憂真好，兒女孝順真好，我卻說讀書真好。讀書可以豐富知識，陶冶性情，啟迪智慧。讀書既能打發空閑的時間，又能補充大腦的營養，還能娛樂我們的心靈。在今天電腦普及，手機如洪水般泛濫的時代，我并沒有轉移我的愛好，我始終把讀書當成了我的知己和伴侶。

讀書真好，書籍是良師益友，為我們無聊的光陰增輝添彩，書籍是時間的汪洋大海中的燈塔，在黑暗中為我們照亮前進的道路，書籍如陽光，缺少陽光的滋養人就不能健康地成長。俗語說，天才在于勤奮，知識在于積累，而知識又主要來源于書籍。因此，我們青少年要多讀書，讀書真好，它能豐富我們的知識，拓寬我們的知識面。自古以來人們都認為“開卷有益”，古語說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉” 每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類通向進步，文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的源泉，我們要讓自己變的越來越聰明起來，必須多讀書，讀好書。

讀書真好，讀書能陶冶性情，改變一個人的氣質，增加一個人的自信，“腹中有詩書氣自華”說的也是這個道理。很多知識女性雖然沒有光彩照人的外表，可是博覽群書，學識豐富，從而有修養，有內涵，舉手投足間處處透露出一股自信和幽雅，你能說這些女性不美嗎？讀書能讓暴躁的人沉靜，讀書能讓孤寂的人開朗，讀書讓溫和的

人更加謙和。

讀書真好，如果我是魯濱遜一個住在一個孤島，我什么都不奢求，只求給我一本書就足夠了，那樣我的生活就不會乏味，我會活在我豐富的精神世界里，過得充實而滿足。（作者：蔣紅翠）

篇三：小學作文：讀書真好

讀書真好

當我拿到一本好書的時候，眼前總是突然一亮，就好像一只蜜蜂飛入了萬紫千紅的百花園，如饑似渴地吮吸著甘甜的花蜜;又仿佛駕駛著一葉輕舟在海上揚帆，書中一句句精彩的語句像一縷縷陽光灑滿我的心靈。。。

讀書的感覺真好，常常使我一捧起來就再也舍不得放下。白天我在“wc”看著書，媽媽催我去吃飯，過了幾個小時后，媽媽又來催了，我坐在馬桶上說：“馬上好了!”媽媽說：“我要進來了!”我把書偷偷地藏在柜子里，可那不爭氣的柜子偏偏在媽媽進來的時候柜門又打開了!害的媽媽生氣的說：”你這個小書迷!“晚上，我看了30分鐘的書，媽媽說：“馬上睡覺!”我看媽媽走了，又把燈打開了，我以為媽媽去睡覺了，結果媽媽在門外看著，直到10點后，媽媽進來了，我馬上把燈關了裝睡，最后媽媽在原地裝走的聲音，我又把燈打開，看見媽媽驚呆了。一句詩寫的好：春蠶到死絲方盡，蠟距成灰淚始干。

我總是近乎貪婪地讀著書，爸媽也會及時地買我喜歡的書，在《白雪公主》書中，我和七個小矮人一起跟狠心的王后斗智斗勇，保護善良的白雪公主;和洋蔥頭一起智斗牛魔王。我和書中的人物一起哭泣、一起歡笑，每一本書就像磁鐵一樣牢牢地吸引著我。

飯讓我吃的飽，書讓我看的香，我愛讀書。

篇四：讀書真好

讀 書 真 好

六一班

李聞軒 指導老師 李曉燕

紅星一場場部 *** 書是朋友，陪我們走過春夏秋冬，書是老師，帶我們領略人生樂趣，書是我們不可缺少的一部分。

讀書是一種愛好，讀書是一種道德，讀書是一種修養，多讀書、讀好書可以從中發現自我。

記得有一次，老師問到:《九成宮醴泉銘》是哪個時期的碑刻？，我立刻回答到：是唐代碑刻。當時老師非常開心，同學們也覺得我非常厲害，我開心極了。其實原本我也不知道，但是自從我讀了《古代文學——書法》后便了解到了很多有關的知識。這次經歷讓我明白“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀書不僅可以讓人學到很多知識，更能提高人的修養。正所謂十年苦讀無人問，一舉成名天下知，這就是讀書的樂趣。

“學入逆水行舟，不進則退”讀書就像一只向前行駛的小舟會經過風平浪靜的水面也會遇到驚濤駭浪的時候，這樣才能到達彼岸。讀書不僅能讓你從中學到一些做人的道理，讀書也能成就一個人的事業。在我們的國家曾經有一位讓人難忘的革命戰士周恩來，他在小時

候就曾經立下誓言：“要為中華之崛起而讀書”，新中國的成立有他不可磨滅的功績。這其中有他愛讀書，并從書中給予營養是分不開的。我家有一個大書柜，里面全是書，從幼兒班開始，我就非常喜歡聽爸爸媽媽講故事。從識字開始，我便自己看起了書。書陪伴我一天天長大。爸爸媽媽給我的零用錢，我從不亂花，所以每年的壓歲錢不管多少爸爸媽媽都是由我自己支配，大部分都是用來買書。每逢爸爸媽媽帶我逛街，總會問我：“你想到哪里去呀？”我總是不假思索地說：“去書店！”從小到大，書就是我最好的朋友，它一直陪伴著我。

每天清晨睜開眼，

第二篇：小學生如何寫好字（定稿）

小學生如何寫好字

一）、練習筆畫是基礎

俗話 “萬丈高樓平地起”。寫字呢，則應從練習寫筆畫起，教師應加強指導，如寫“橫”時，首先要讓學生注意寫平直，同時，兩邊略有頓筆；寫“豎”時，要注意它的虛實變化，一定要寫“直”；寫“撇”時，讓學生知道，末端要出“尖”，講完寫筆畫要領后，要進行強化訓練，逐步養成習慣。

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運筆要點，作了這樣的概括：“橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。”

（二）、觀察結構是關鍵

漢字結構大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。

獨體字是沒有偏旁部首，只有基本點畫結構而成的字。如：一、二、三、大、小等。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字組合而成的字。合體字可依據其及結構分成以下幾種類型：上下結構、左右結構、品字形結構、上中下結構、左中右結構、內外結構等。

在書寫之前，應看清間架結構再動筆書寫，具體方法是：

1.從整體入手，確定基本形狀。只有先確定字寫成什么形狀，看上去才更美觀，如：在寫“落”字時，這個字的基本形是長方形，上下長，左右稍短，而“晶”字的基本形則是三角形，上小下大 ；“田”字則是個扁方形 ；確定了基本形之后，學生不光能在格內寫好，在其它地方也能按這個形狀來寫。

2.從整體結構入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。如；左右結構的字，就有左右大小基本相同的平分結構：林、朋、轉；左小右大的讓右結構：明、冷、球、績；左大右小：陽、細；左高右低：卻。

（三）、落筆位置是保證

低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。學生在寫字前，一定要先確定從什么地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。如：逃，先寫里邊，“丿”在豎中線上，外邊“”在橫中線上起筆。但切忌，看一筆，寫一筆，一定要把整個字的的每一筆記在心中，一氣把整個字寫完

第三篇：寫好字 做好人

寫好字

做好人

南峪中心學區 臺頭小學

“最愛寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它。”《中國娃》中的這句歌詞，曾在華人世界里風靡一時。著名文學家郭沫若也曾說過：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正，干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病。”足以見出書法的意義。

可現在，很多人卻發現不少中國娃已經寫不好方塊字了，為普及書法教育，提高學生漢字書寫能力，培養學生專心、細心、耐心等良好心理品質，促進學生全面發展，我校開展了“每日一字”書法練習，在短暫的練習中，我們有了更多的思索??

我們這樣做著：

1、選定魔幻英漢雙語練字板為硬筆練習規范字帖。魔幻雙語練字板具體介紹了每一筆畫的基本寫法，部首偏旁的書寫要訣，最重要的是可以用魔幻筆進行多次描摹，不留痕跡，無需清理，非常適合小學生練習。

2、開展“每日一字”練習： 學生“每日一字”：在教室黑板的左邊畫出五個方格，每天早上由教師在方格中寫上規定字帖中一個例字做為示范，并對這個字做簡單講解，要求學生首先在字帖上用魔幻筆進行描摹，在硬筆練習紙上臨寫20遍，每周完成五個字的練習后，教師將學生臨貼作業進行收集，進行單獨輔導和集中講評。

班級“每日一字”：設計專門的班級“每日一字”練習紙，對每個班級的同學進行編號，每位同學每天在自己編號位置寫上當天的示范字，同學之間就有了參照和對比，增強了學生課堂習字的氛圍，是學生集體練習的成果展。

教師“每日一字”：教師授課前先在黑板上示范“每日一字”，促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并以此激勵學生，實現教學相長。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保證每位學生每天寫好30個硬筆字，保質保量上好寫字課。讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，不斷提高作業質量。每周交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內。

4、建立學生寫字等級評定制。給寫字優秀的學生提供發展的機會，每周規定具體時間安排專人負責寫字優秀學生的集中教學，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。學校定期舉辦學生作品展，每學期舉行一次全校寫字比賽，對寫字優秀學生給予表揚和獎勵。

我們在做中發現：

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。然而，學習書法并非一朝一夕的事，而是需要經過長時期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也。”所以，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產生興趣、在學習中有所領悟、有所進步，那就更困難了。主要的困難體現在：

一、興趣不足：真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產生。書法學習最初往往要

從最簡單的基本筆畫開始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必須要經過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的，也是最重要的。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學甚至干脆放棄，交作業時隨便應付或干脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來。

二、積習難改：有很多小學生在以前的寫字過程中，執筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學生未受到規范的寫字教育，正處于不良的寫字習慣中。俗話說：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。有些學生臨帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習時，姿勢還是規范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。

三、不夠專心，不肯吃苦：學書法如同學做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。然而，對于練習時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規范的學生，需要改正這些壞習慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，這樣的學習效果當然不好。

四、缺乏觀察 小學生在臨習過程中常出現這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結構如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學生還會喪失對書法學習的信心，從而對此失去興趣。

我們這樣完善著：

基于以上幾點在書法教學中存在的主要困難，我們商量如下：

一、激發興趣：我國教育學家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學”。在小學生書法藝術的教學過程中，激發興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點，我們的教學目標不應定得過高，應以學生的長期發展為目標，培養學生的學書興趣，讓學生樂在其中。那么，我們教師如何培養學生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我們在以下幾個環節進行嘗試：

1、課堂激趣，在書法教學中間經常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事、書法發展史、書法的動態及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。

2、環境熏陶，在開放的師生書法練習室里擺放每日一字練習集、書法字帖、水寫紙、毛筆等，方便師生隨時練習，進而產生練字的興趣。

3、融洽關系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。

4、舉辦展覽，適當地把學生優秀的作品或練習展示出來，增添學生的自信與自豪感。

5、組織活動，定期舉行書法比賽，組織學生經常參賽，因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。

二、培養自學能力：古人講“授人以魚，不如授人以漁”。在書法教學中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學生養成每天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成。三天打魚，兩天曬網，是學不好書法的，最終只能半途

而廢。同時教師要努力幫助學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多，在學習的時候應該博采眾長。但是在學生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只能學一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恒，專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

三、培養審美能力：書法的審美特點主要體現在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結構上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術的美感。書法教學不但要使學生認識點線各處形態及其變化之美，而且要讓學生領會點線在書寫動態中所顯示的節奏韻律美。

四、重視讀帖：教師必須明確要求學生在動筆臨習之前，一定要先對所臨的字進行詳細的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進行細致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應從以下幾點出發：

1、找出帖中字的主要共同特點；

2、觀察并說出字形結構的主要規律；

3、找出帖中字的相同筆畫之區別所在；

4、對每一筆畫的起筆、行筆、轉折、收筆做仔細觀察；

5、對筆畫的行筆快慢進行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利于學生養成由整體到局部、由輪廓到細節、由現象到本質的全面有序觀察習慣。

五、重視筆法：用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是學生在學書過程中最難掌握的一環。趙孟頫曾云：“結構因時而異，用筆千古不變。”用筆重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼備的筆畫。

六、講練結合：書法教學，應堅持講練結合的原則，講和練相互穿插，發現問題及時糾正。只講不練那只是紙上談兵，因為書法訓練是一門技能訓練，一些問題只有在學生實際書寫的時候才會暴露出來。同樣，只練不講也不行，因為學生臨習時并不容易抓住問題的關鍵，而是盲目的、隨意的臨習，這樣不會很快掌握其技法，反而走彎路。因此，我們提倡在教學過程中應講練兼備，發現問題及時解決。

我們將繼續完善著：

1、著力特色，構建書法校園

學校將對校園文化進行全方位的打造，呈現出“無處不彰顯寫字特色，無處不宣揚寫字教育”的良好氛圍和風貌。

2、校本課程，捕捉書法精髓

學校將按照課程開發——完善修正——全面實施的步驟，在常規學科中開發書法特色，采用學生喜聞樂見的方式和方法，增加學生習字的故事和價值觀的故事，將“寫字”和“做人”兩者巧妙而又緊密的聯系、滲透，使學生在練字的過程中感悟做人的道理。

3、多彩活動，發掘書法智慧 學校將開展“寫字小狀元”、“寫字小明星”、“書法節”等活動，組織學生家長進行觀摩，以此為平臺和紐帶，讓更多的孩子們得到更多的肯定和認同。

4、多元評價，激勵書法人才

為進一步使學校的書法教育制度化、規范化，我們將制訂出一套更完善的寫字評價方案，對學生寫字進行多元評價，通過正面激勵，讓孩子們的發展得到更

加全面的教育。

書有品，字有品，人貴品。我們希望通過寫字教育的滋養和熏陶，培養學生良好的書寫興趣、書寫習慣，在寫字的過程中陶冶性情、錘煉意志、完善人格，幫助學生樹立正確的人生觀、是非觀、藝術觀，推進書法教學及其他學科向縱深發展。

第四篇：寫好字計劃

支河中心校寫好字工作計劃

寫字教學是語文教學的重要組成部分，寫字教學搞好了，不僅可以使學生在校期間更好地進行各科書面作業，而且可以為他們今后的學習和工作打下良好的書寫基礎。通過訓練寫字，能培養學生專心致志、一絲不茍、進取創新的良好品質，克服粗心、草率、浮躁的不良習慣。使他們養成勤奮、刻苦，善于思考的習慣，鍛煉他們的意志。教育學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人。

一、工作措施

1、開設寫字課。設每天下午第一節（20分鐘）短課為寫字課，寫字課由各班語文教師擔任教學任務，數學教師幫扶指導“雙姿”，學生在各班教室內練習寫字，教導處負責播放輕音樂，創設輕松、愉快寫字氛圍。寫字教學以語文教材課后生字為標準字，每節課練習不得超過五個字，求精不求多。寫字課上課程序：觀察→分析→講解→練習。教師深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找出規律。未經教導處批準任何人不得占用寫字時間。

小學階段：培養寫字興趣；學習正確的書寫姿勢；學會按照田字格寫字；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字；了解漢字各種結構及其寫法；練習用鋼筆寫字，養成主動寫字的習慣；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學會偏旁在字中的搭配。

初中階段：要掌握鋼筆字的正確書寫方法；比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系；書寫行款整齊，有一定的速度。

2、教師粉筆字天天練。將全體任課教師分成若干個習字小組，各組設組長一人，負責指導、幫扶本組成員寫好粉筆字。每天早晨8:30之前為教師粉筆字展示時間，凡任課教師必須到指定位置書寫粉筆字。粉筆字書寫

第五篇：小學生如何寫好字

小學生如何寫好字

小學生要寫好字，1、練習筆畫是基礎，俗話說“萬丈高樓平地起”。寫字呢，則應從練習寫筆畫起，教師應加強指導，要進行強化訓練，逐步養成習慣。

2、觀察結構是關鍵，在書寫之前，應看清從整體入手，確定基本形狀間架結構再動筆書寫和每一部分大小變化。

3、落筆位置是保證，學生在寫字前，一定要先確定從什么地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。

寫好字的重要性

寫好字不僅是對中華文化的一種繼承和理解，練字的過程也是磨練意志、提高修養和增加美感的好機會。一個人能把結構復雜、形式繁多的中國漢字寫好，就會提高對水平、垂直、平行、中心、等分、協調等多種感覺的判斷和掌握。讓人難以置信的是，寫好漢字還有助于開發智力，提高審美能力，掌握如何處理人際關系的奧妙。

當然考試中寫好字一般評分比較高.簽名時寫好字給人印象好