第一篇：信息時代的個人知識管理心得

信息時代的個人知識管理心得

信息時代，面對海量的信息和繁多的信息渠道，如何有效獲取信息、吸收信息和運用信息成為每個人所必須面對的問題。下面聘才小編為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀！信息時代的個人知識管理心得

今天，我學(xué)習(xí)了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細(xì)的講解了知識管理的概念、知識管理現(xiàn)在面臨的困難與挑戰(zhàn)、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務(wù)、知識的分類、知識的轉(zhuǎn)化、知識轉(zhuǎn)化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統(tǒng)。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很?，F(xiàn)在雖然比以前有進(jìn)步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡。現(xiàn)在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學(xué)到老一點也不假。我還必須好好的認(rèn)真學(xué)習(xí)。信息時代的個人知識管理心得

在信息嚴(yán)重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀和學(xué)習(xí)的數(shù)量;網(wǎng)站看過很多，卻往往在需要某些資料的關(guān)鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應(yīng)時代要求，知識經(jīng)濟(jì)和知識管理逐漸成為當(dāng)前社會的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創(chuàng)造和應(yīng)用知識能力。

個人知識管理(PKM，Personal Knowledge Management)是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、個人知識管理的概念

1、個人知識的分類

知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應(yīng)用的角度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織(OECD)將知識分為四類:事實知識(Know-what)、原理知識(Know-why)、技能知識(Know-how)和人際知識(Know-who)。從認(rèn)知角度出發(fā)，知識又可以分為顯性知識(Explicit Knowledge)和隱性知識(Tacit Knowledege)。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。在OECD對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉(zhuǎn)化，動態(tài)循環(huán)。

個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻(xiàn)中的有形內(nèi)容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享，提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

2、個人知識管理的含義

個人知識管理(PKM)的寬泛定義由美國的Paul A.Dorsey教授提出:“個人知識管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。”

UCLA大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的Jason Frand已經(jīng)在他們的MBA課程中列入了采用PKM概念來說明信息與知識管理的實踐活動。Frand 和Hixon(1999)將個人知識管理定義為:“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息，使其成為我們知識基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的(個人)戰(zhàn)略，并以此擴(kuò)展我們的個人知識。”

Skyrme(1999)也從經(jīng)驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進(jìn)行了更為細(xì)致的描述，包括以下內(nèi)容:明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設(shè)定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經(jīng)常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。

綜上，盡管個人知識管理(PKM)有各種版本的定義，其實質(zhì)卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過實施PKM，個人可以在短時間內(nèi)處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準(zhǔn)確地表達(dá)知識，提高工作效率和自身能力。

二、個人知識管理的內(nèi)容

Dorsey教授指出PKM在實際操作過程中，涉及創(chuàng)建、分類、索引、檢索(搜索)、分發(fā)以及重新使用某項知識的價值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀(jì)的知識工作者所必需的，可以概括為:檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達(dá)信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。

1、檢索信息的技巧

檢索信息時，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術(shù)要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。

2、評估信息的技巧

這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質(zhì)量，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關(guān)程度。個人并不必去了解計算機(jī)評估信息的機(jī)理，評估主要從可信度、準(zhǔn)確度、合理性及相關(guān)支持等方面來進(jìn)行。可信度一般根據(jù)作者的可信度、質(zhì)量保證依據(jù)、元信息等來判定。準(zhǔn)確度可從時間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關(guān)支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻(xiàn)等。

3、組織信息的技巧

組織信息，需要過濾無用和相關(guān)度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是:無論環(huán)境怎樣，組織起來的信息應(yīng)該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現(xiàn)代的高科技環(huán)境中，我們用電子文檔、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁，或者用專門的知識管理軟件來組織信息。

4、分析信息的技巧

分析信息就必須牽涉到如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并從中得出有用的結(jié)論。常用的分析信息的方法是建立和應(yīng)用模型，通過大量的數(shù)據(jù)分析從而得出信息間的關(guān)系。電子表格、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。

5、表達(dá)信息的技巧

通過表達(dá)信息，可以實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化。個人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達(dá)，無論是通過PowerPoint、網(wǎng)站還是通過文本，大部分的工作應(yīng)該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動上。

6、保證信息的安全

雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發(fā)與應(yīng)用各種保證信息的秘密、質(zhì)量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。

7、信息協(xié)同的技巧

信息技術(shù)的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強(qiáng)有力的支持。如通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論與交流的基礎(chǔ)上對一些要解決的問題進(jìn)行協(xié)同工作，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術(shù)不僅要求會使用這種工具，而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內(nèi)在內(nèi)容。

以上七種知識管理方法，實際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續(xù)的動作和操作，并可以根據(jù)需要相互結(jié)合，選擇使用。例如，你可能是在對信息進(jìn)行評估后才發(fā)現(xiàn)仍然需要檢索一些信息。

瑞士Open Connect AG公司的知識管理主管Hyams教授認(rèn)為，除了以上七項外，個人知識管理的內(nèi)容還應(yīng)該包括時間管理、基礎(chǔ)設(shè)施、組織性工作等等方面的技能，具體指:時間控制;工作空間舒適度;快速閱讀、備注和研究;備案和文檔管理;信息設(shè)計(哪些信息有用，哪些信息無用);有目的的寫作;知識/信息處理設(shè)施(通常指PC等IT設(shè)備);知識/信息過濾技能。

三、個人知識管理系統(tǒng)架構(gòu)

基于簡單有效和經(jīng)濟(jì)實用的原則，個人知識管理系統(tǒng)的構(gòu)架，包括兩個部分:信息網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)。

1、三維信息網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

獲取大量的有用信息是進(jìn)行個人知識管理的基礎(chǔ)。信息網(wǎng)絡(luò)代表了收集信息的能力，數(shù)據(jù)的多少與品質(zhì)的好壞，成為決定知識產(chǎn)出品質(zhì)的第一影響因素。一般而言，PKM應(yīng)該建立至少三個方面的信息網(wǎng)絡(luò):人際網(wǎng)絡(luò)、媒體網(wǎng)絡(luò)和Internet資源網(wǎng)絡(luò)。

(1)人際網(wǎng)絡(luò)

人際網(wǎng)絡(luò)是一種無形的網(wǎng)絡(luò)，也是個人學(xué)習(xí)知識的一個重要途徑。人際網(wǎng)絡(luò)的建立和維持并不容易，一旦建立，往往成為可以獲得最直接最深入問題信息的來源。人際交往中可以學(xué)到很多書本上、習(xí)軟件中學(xué)不到的知識--隱性知識。人際圈子越廣，交往的人員的素質(zhì)越好，可以學(xué)到的知識越多。

因此，要擴(kuò)大自己的交往圈子，充分利用各種軟硬件工具，如ICQ、MSN、Email和手機(jī)、PDA等，多與“柏拉圖”為友，多與朋友交流，溝通和討論，提高自己。

(2)媒體網(wǎng)絡(luò)

媒體是一種實時與廣度的信息來源，通過電視廣播雜志與報紙，往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結(jié)合自身學(xué)習(xí)、工作的需要，將經(jīng)常用到的媒體信息進(jìn)行分類、鑒別。對那些主要的媒體長期密切關(guān)注，讓信息的收集成為系統(tǒng)，而非隨機(jī)性的臨時行為。使主要媒體來源的數(shù)據(jù)訊息及時到達(dá)自己的工作桌前，促進(jìn)自己的知識結(jié)構(gòu)良性發(fā)展。

(3)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

Internet是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要工具，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能進(jìn)行學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的一個重要標(biāo)志。不論網(wǎng)站還是電子報，不管質(zhì)量還是數(shù)量，Internet的資源都已經(jīng)超過現(xiàn)有的單一圖書館與媒體。有效的建立網(wǎng)絡(luò)資源清單，熟悉相關(guān)資源所在，將大大提升工作效率。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須善用搜索引擎工具，充分利用IE的收藏夾，定期備份信息。此外，Blog、Wiki等網(wǎng)絡(luò)工具也已經(jīng)被越來越多的人們作為個人知識管理系統(tǒng)所使用。

2、個人的知識系統(tǒng)架構(gòu)

收集數(shù)據(jù)只是知識管理的第一步，接下來還要建立起自己的知識系統(tǒng)架構(gòu)。知識系統(tǒng)架構(gòu)，簡單說就是儲藏知識的架構(gòu)。知識架構(gòu)的系統(tǒng)化，有助于將收集到的數(shù)據(jù)有效儲存和未來的快速索取。

(1)對所需管理的知識進(jìn)行分類

從個人的角度講，需要管理的知識資源無外乎以下內(nèi)容:人際交往資源(如聯(lián)系人的通訊錄、每個人的特點與特長等)、通訊管理(書信、電子信件、傳真等)、個人時間管理工具(事務(wù)提醒、待辦事宜、個人備忘錄)、網(wǎng)絡(luò)資源管理(網(wǎng)站管理與連接)、文件檔案管理等。

對知識的分類，應(yīng)根據(jù)自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原則進(jìn)行操作。知識的專業(yè)分類可以根據(jù)學(xué)習(xí)的專業(yè)科目來劃分，也可參照圖書館文獻(xiàn)的分類方法。對于分類學(xué)無需深究，只要根據(jù)個人情況，在實踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類方法。

(2)選擇合適的知識管理工具

對個人來說，針對不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統(tǒng)一的入口，只要簡單易用，適合自己就行。比如郵件管理，通訊錄管理，這是最常見的個人知識管理的一部分。還有就是知識內(nèi)容的管理，可以采用WIKI和BLOG。

(3)建立個人知識庫

在知識庫中，所有知識都以目錄結(jié)構(gòu)分類存放。可以設(shè)置一個臨時目錄來存儲那些無法及時處理的信息，待以后再分類，從而保持知識庫的干凈。此外，文件命名應(yīng)該簡單明了、見名知義，輔以數(shù)字編碼、時間、來源等為原則。同時，也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規(guī)則，以文件的形式妥善地保存下來，并在以后的實踐中逐步擴(kuò)展和完善，建立自己的知識結(jié)構(gòu)體系。這樣可以方便信息資源的分類存儲、查找和操作，也可避免因時間推移和遺忘而導(dǎo)致的混亂管理，造成大量資源浪費。

選擇有效的個人知識管理工具，對所有資源進(jìn)行分類、命名以后，就可以將知識分批放入個人知識庫。個人知識庫建立起來之后，快速而方便的訪問至關(guān)重要。一個可以借鑒的方案是網(wǎng)絡(luò)日志。這種個人發(fā)布系統(tǒng)現(xiàn)在越來越多的被用作個人知識管理系統(tǒng)。隨著知識的不斷豐富和能力增強(qiáng)，也要持續(xù)不斷對個人知識庫進(jìn)行維護(hù)和管理。一般而言，個人應(yīng)主要作好以下工作:增添新的學(xué)習(xí)資源和知識類別;刪除、修改和更新部分資源;進(jìn)一步完善個人知識管理準(zhǔn)則;協(xié)作學(xué)習(xí)以交流和共享知識;在知識管理的實踐過程中，逐步完善個人知識結(jié)構(gòu)。

(4)應(yīng)用已有的知識

在個人知識管理上，我們不能只關(guān)注知識積累，而不注重知識能量的釋放。知識學(xué)習(xí)和積累的出發(fā)點就是對知識的使用，并在知識的利用、交流中創(chuàng)造新的知識。在知識的利用上，一些傳統(tǒng)的方法可能對個人知識管理有所幫助，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識，既可以在個人占有的大量知識基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，找出事物間的規(guī)律，然后應(yīng)用于實踐從而對這種歸納結(jié)果進(jìn)行檢驗，然后再從實踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進(jìn)行演繹，幫助新的實踐。

知識管理中知識的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環(huán)境、價值觀等因素比較復(fù)雜。一般來說，應(yīng)用知識可以遵循下面的規(guī)則進(jìn)行。首先是進(jìn)行知識收集，把與問題有關(guān)的知識找到，在互聯(lián)網(wǎng)時代這一點并不難做到;然后進(jìn)行消化吸收，也就是閱讀有關(guān)資料，包括向?qū)＜艺埥?建立可比較的模型，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，設(shè)計出比較及評價方案;評估報告將完成知識應(yīng)用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結(jié)論的便是完成知識應(yīng)用。頭腦風(fēng)暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應(yīng)用的準(zhǔn)備階段，可以幫助個人進(jìn)行知識加工，形成應(yīng)用知識的規(guī)則意識。

世界瞬息萬變，競爭風(fēng)起云涌。要想在新的知識經(jīng)濟(jì)世紀(jì)里搏風(fēng)擊浪，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學(xué)習(xí)人”，不斷地主動進(jìn)行自我超越的修煉，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領(lǐng)域，不僅局限于商業(yè)和工作任務(wù)，而且包括個人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動。掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而獲得生存和發(fā)展的能力，必將成為二十一世紀(jì)重要的理念與行動!信息時代的個人知識管理心得

今天，我學(xué)習(xí)了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細(xì)的講解了知識管理的概念、知識管理現(xiàn)在面臨的困難與挑戰(zhàn)、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務(wù)、知識的分類、知識的轉(zhuǎn)化、知識轉(zhuǎn)化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統(tǒng)。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很?，F(xiàn)在雖然比以前有進(jìn)步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡?，F(xiàn)在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學(xué)到老一點也不假。我還必須好好的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

信息時代的個人知識管理心得

我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性，人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點;信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志。現(xiàn)在結(jié)合本人幾年來對信息化建設(shè)工作認(rèn)識淺談心得體會如下：

1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以??因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)各級機(jī)關(guān)信息化建設(shè)，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要

將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。

6、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。

7、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認(rèn)清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要、我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。

在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。

信息時代的個人知識管理心得

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

1、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、良好的信息素養(yǎng)、是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第二篇：信息時代的個人知識管理學(xué)習(xí)心得

信息時代的個人知識管理學(xué)習(xí)心得

在這個信息爆炸的時代就是一個知識爆炸的時代。關(guān)鍵是看你怎么管理知識，成為知識的主人!下面聘才小編為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀！信息時代的個人知識管理學(xué)習(xí)心得

今天，我學(xué)習(xí)了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細(xì)的講解了知識管理的概念、知識管理現(xiàn)在面臨的困難與挑戰(zhàn)、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務(wù)、知識的分類、知識的轉(zhuǎn)化、知識轉(zhuǎn)化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統(tǒng)。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很。現(xiàn)在雖然比以前有進(jìn)步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡?，F(xiàn)在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學(xué)到老一點也不假。我還必須好好的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

信息時代的個人知識管理學(xué)習(xí)心得

在信息嚴(yán)重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀和學(xué)習(xí)的數(shù)量;網(wǎng)站看過很多，卻往往在需要某些資料的關(guān)鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應(yīng)時代要求，知識經(jīng)濟(jì)和知識管理逐漸成為當(dāng)前社會的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創(chuàng)造和應(yīng)用知識能力。

個人知識管理(PKM，Personal Knowledge Management)是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、個人知識管理的概念

1、個人知識的分類

知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應(yīng)用的角度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織(OECD)將知識分為四類:事實知識(Know-what)、原理知識(Know-why)、技能知識(Know-how)和人際知識(Know-who)。從認(rèn)知角度出發(fā)，知識又可以分為顯性知識(Explicit Knowledge)和隱性知識(Tacit Knowledege)。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。在OECD對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉(zhuǎn)化，動態(tài)循環(huán)。

個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻(xiàn)中的有形內(nèi)容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享，提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

2、個人知識管理的含義

個人知識管理(PKM)的寬泛定義由美國的Paul A.Dorsey教授提出:“個人知識管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。”

UCLA大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的Jason Frand已經(jīng)在他們的MBA課程中列入了采用PKM概念來說明信息與知識管理的實踐活動。Frand 和Hixon(1999)將個人知識管理定義為:“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息，使其成為我們知識基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的(個人)戰(zhàn)略，并以此擴(kuò)展我們的個人知識?！?/p>

Skyrme(1999)也從經(jīng)驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進(jìn)行了更為細(xì)致的描述，包括以下內(nèi)容:明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設(shè)定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經(jīng)常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。

綜上，盡管個人知識管理(PKM)有各種版本的定義，其實質(zhì)卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過實施PKM，個人可以在短時間內(nèi)處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準(zhǔn)確地表達(dá)知識，提高工作效率和自身能力。

二、個人知識管理的內(nèi)容

Dorsey教授指出PKM在實際操作過程中，涉及創(chuàng)建、分類、索引、檢索(搜索)、分發(fā)以及重新使用某項知識的價值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀(jì)的知識工作者所必需的，可以概括為:檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達(dá)信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。

1、檢索信息的技巧

檢索信息時，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術(shù)要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。

2、評估信息的技巧

這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質(zhì)量，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關(guān)程度。個人并不必去了解計算機(jī)評估信息的機(jī)理，評估主要從可信度、準(zhǔn)確度、合理性及相關(guān)支持等方面來進(jìn)行?？尚哦纫话愀鶕?jù)作者的可信度、質(zhì)量保證依據(jù)、元信息等來判定。準(zhǔn)確度可從時間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關(guān)支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻(xiàn)等。

3、組織信息的技巧

組織信息，需要過濾無用和相關(guān)度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是:無論環(huán)境怎樣，組織起來的信息應(yīng)該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現(xiàn)代的高科技環(huán)境中，我們用電子文檔、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁，或者用專門的知識管理軟件來組織信息。

4、分析信息的技巧

分析信息就必須牽涉到如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并從中得出有用的結(jié)論。常用的分析信息的方法是建立和應(yīng)用模型，通過大量的數(shù)據(jù)分析從而得出信息間的關(guān)系。電子表格、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。

5、表達(dá)信息的技巧

通過表達(dá)信息，可以實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化。個人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達(dá)，無論是通過PowerPoint、網(wǎng)站還是通過文本，大部分的工作應(yīng)該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動上。

6、保證信息的安全

雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發(fā)與應(yīng)用各種保證信息的秘密、質(zhì)量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。

7、信息協(xié)同的技巧

信息技術(shù)的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強(qiáng)有力的支持。如通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論與交流的基礎(chǔ)上對一些要解決的問題進(jìn)行協(xié)同工作，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術(shù)不僅要求會使用這種工具，而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內(nèi)在內(nèi)容。

以上七種知識管理方法，實際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續(xù)的動作和操作，并可以根據(jù)需要相互結(jié)合，選擇使用。例如，你可能是在對信息進(jìn)行評估后才發(fā)現(xiàn)仍然需要檢索一些信息。

瑞士Open Connect AG公司的知識管理主管Hyams教授認(rèn)為，除了以上七項外，個人知識管理的內(nèi)容還應(yīng)該包括時間管理、基礎(chǔ)設(shè)施、組織性工作等等方面的技能，具體指:時間控制;工作空間舒適度;快速閱讀、備注和研究;備案和文檔管理;信息設(shè)計(哪些信息有用，哪些信息無用);有目的的寫作;知識/信息處理設(shè)施(通常指PC等IT設(shè)備);知識/信息過濾技能。

三、個人知識管理系統(tǒng)架構(gòu)

基于簡單有效和經(jīng)濟(jì)實用的原則，個人知識管理系統(tǒng)的構(gòu)架，包括兩個部分:信息網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)。

1、三維信息網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

獲取大量的有用信息是進(jìn)行個人知識管理的基礎(chǔ)。信息網(wǎng)絡(luò)代表了收集信息的能力，數(shù)據(jù)的多少與品質(zhì)的好壞，成為決定知識產(chǎn)出品質(zhì)的第一影響因素。一般而言，PKM應(yīng)該建立至少三個方面的信息網(wǎng)絡(luò):人際網(wǎng)絡(luò)、媒體網(wǎng)絡(luò)和Internet資源網(wǎng)絡(luò)。

(1)人際網(wǎng)絡(luò)

人際網(wǎng)絡(luò)是一種無形的網(wǎng)絡(luò)，也是個人學(xué)習(xí)知識的一個重要途徑。人際網(wǎng)絡(luò)的建立和維持并不容易，一旦建立，往往成為可以獲得最直接最深入問題信息的來源。人際交往中可以學(xué)到很多書本上、習(xí)軟件中學(xué)不到的知識--隱性知識。人際圈子越廣，交往的人員的素質(zhì)越好，可以學(xué)到的知識越多。

因此，要擴(kuò)大自己的交往圈子，充分利用各種軟硬件工具，如ICQ、MSN、Email和手機(jī)、PDA等，多與“柏拉圖”為友，多與朋友交流，溝通和討論，提高自己。

(2)媒體網(wǎng)絡(luò)

媒體是一種實時與廣度的信息來源，通過電視廣播雜志與報紙，往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結(jié)合自身學(xué)習(xí)、工作的需要，將經(jīng)常用到的媒體信息進(jìn)行分類、鑒別。對那些主要的媒體長期密切關(guān)注，讓信息的收集成為系統(tǒng)，而非隨機(jī)性的臨時行為。使主要媒體來源的數(shù)據(jù)訊息及時到達(dá)自己的工作桌前，促進(jìn)自己的知識結(jié)構(gòu)良性發(fā)展。

(3)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

Internet是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要工具，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能進(jìn)行學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的一個重要標(biāo)志。不論網(wǎng)站還是電子報，不管質(zhì)量還是數(shù)量，Internet的資源都已經(jīng)超過現(xiàn)有的單一圖書館與媒體。有效的建立網(wǎng)絡(luò)資源清單，熟悉相關(guān)資源所在，將大大提升工作效率。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須善用搜索引擎工具，充分利用IE的收藏夾，定期備份信息。此外，Blog、Wiki等網(wǎng)絡(luò)工具也已經(jīng)被越來越多的人們作為個人知識管理系統(tǒng)所使用。

2、個人的知識系統(tǒng)架構(gòu)

收集數(shù)據(jù)只是知識管理的第一步，接下來還要建立起自己的知識系統(tǒng)架構(gòu)。知識系統(tǒng)架構(gòu)，簡單說就是儲藏知識的架構(gòu)。知識架構(gòu)的系統(tǒng)化，有助于將收集到的數(shù)據(jù)有效儲存和未來的快速索取。

(1)對所需管理的知識進(jìn)行分類

從個人的角度講，需要管理的知識資源無外乎以下內(nèi)容:人際交往資源(如聯(lián)系人的通訊錄、每個人的特點與特長等)、通訊管理(書信、電子信件、傳真等)、個人時間管理工具(事務(wù)提醒、待辦事宜、個人備忘錄)、網(wǎng)絡(luò)資源管理(網(wǎng)站管理與連接)、文件檔案管理等。

對知識的分類，應(yīng)根據(jù)自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原則進(jìn)行操作。知識的專業(yè)分類可以根據(jù)學(xué)習(xí)的專業(yè)科目來劃分，也可參照圖書館文獻(xiàn)的分類方法。對于分類學(xué)無需深究，只要根據(jù)個人情況，在實踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類方法。

(2)選擇合適的知識管理工具

對個人來說，針對不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統(tǒng)一的入口，只要簡單易用，適合自己就行。比如郵件管理，通訊錄管理，這是最常見的個人知識管理的一部分。還有就是知識內(nèi)容的管理，可以采用WIKI和BLOG。

(3)建立個人知識庫

在知識庫中，所有知識都以目錄結(jié)構(gòu)分類存放?？梢栽O(shè)置一個臨時目錄來存儲那些無法及時處理的信息，待以后再分類，從而保持知識庫的干凈。此外，文件命名應(yīng)該簡單明了、見名知義，輔以數(shù)字編碼、時間、來源等為原則。同時，也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規(guī)則，以文件的形式妥善地保存下來，并在以后的實踐中逐步擴(kuò)展和完善，建立自己的知識結(jié)構(gòu)體系。這樣可以方便信息資源的分類存儲、查找和操作，也可避免因時間推移和遺忘而導(dǎo)致的混亂管理，造成大量資源浪費。

選擇有效的個人知識管理工具，對所有資源進(jìn)行分類、命名以后，就可以將知識分批放入個人知識庫。個人知識庫建立起來之后，快速而方便的訪問至關(guān)重要。一個可以借鑒的方案是網(wǎng)絡(luò)日志。這種個人發(fā)布系統(tǒng)現(xiàn)在越來越多的被用作個人知識管理系統(tǒng)。隨著知識的不斷豐富和能力增強(qiáng)，也要持續(xù)不斷對個人知識庫進(jìn)行維護(hù)和管理。一般而言，個人應(yīng)主要作好以下工作:增添新的學(xué)習(xí)資源和知識類別;刪除、修改和更新部分資源;進(jìn)一步完善個人知識管理準(zhǔn)則;協(xié)作學(xué)習(xí)以交流和共享知識;在知識管理的實踐過程中，逐步完善個人知識結(jié)構(gòu)。

(4)應(yīng)用已有的知識

在個人知識管理上，我們不能只關(guān)注知識積累，而不注重知識能量的釋放。知識學(xué)習(xí)和積累的出發(fā)點就是對知識的使用，并在知識的利用、交流中創(chuàng)造新的知識。在知識的利用上，一些傳統(tǒng)的方法可能對個人知識管理有所幫助，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識，既可以在個人占有的大量知識基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，找出事物間的規(guī)律，然后應(yīng)用于實踐從而對這種歸納結(jié)果進(jìn)行檢驗，然后再從實踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進(jìn)行演繹，幫助新的實踐。

知識管理中知識的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環(huán)境、價值觀等因素比較復(fù)雜。一般來說，應(yīng)用知識可以遵循下面的規(guī)則進(jìn)行。首先是進(jìn)行知識收集，把與問題有關(guān)的知識找到，在互聯(lián)網(wǎng)時代這一點并不難做到;然后進(jìn)行消化吸收，也就是閱讀有關(guān)資料，包括向?qū)＜艺埥?建立可比較的模型，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，設(shè)計出比較及評價方案;評估報告將完成知識應(yīng)用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結(jié)論的便是完成知識應(yīng)用。頭腦風(fēng)暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應(yīng)用的準(zhǔn)備階段，可以幫助個人進(jìn)行知識加工，形成應(yīng)用知識的規(guī)則意識。

世界瞬息萬變，競爭風(fēng)起云涌。要想在新的知識經(jīng)濟(jì)世紀(jì)里搏風(fēng)擊浪，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學(xué)習(xí)人”，不斷地主動進(jìn)行自我超越的修煉，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領(lǐng)域，不僅局限于商業(yè)和工作任務(wù)，而且包括個人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動。掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而獲得生存和發(fā)展的能力，必將成為二十一世紀(jì)重要的理念與行動!信息時代的個人知識管理學(xué)習(xí)心得

今天，我學(xué)習(xí)了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細(xì)的講解了知識管理的概念、知識管理現(xiàn)在面臨的困難與挑戰(zhàn)、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務(wù)、知識的分類、知識的轉(zhuǎn)化、知識轉(zhuǎn)化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統(tǒng)。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很。現(xiàn)在雖然比以前有進(jìn)步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡。現(xiàn)在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學(xué)到老一點也不假。我還必須好好的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

信息時代的個人知識管理學(xué)習(xí)心得

目前,我認(rèn)為知識管理工作主要存在以下幾方面的問題：知識管理推動困難，員工對知識管理的認(rèn)知不足，不愿做。研發(fā)、生產(chǎn)任務(wù)緊張，各種工作考核指標(biāo)多，沒時間成為推脫此項工作的口頭禪。個人主觀上的不認(rèn)可，造成工作開展過程中存在消極應(yīng)付的心理，影響工作開展效果。

我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行改善，從而更好的開展知識管理工作。

首先，改變觀念：通過培訓(xùn)、標(biāo)桿實踐案例講解、充分研討等活動，促使員工快速認(rèn)識到知識管理價值。只有正確認(rèn)識到做這件事對自己工作有什么好處，對組織有什么提升，認(rèn)識到做與不做知識管理的差別，從心里真正接受了這件事，主動去推動、去做就不再是什么困難的事。

其次，重視宣傳：我們前期的宣傳重心一定堅持宣傳知識管理是什么?它能給我們帶來哪些改變?只有營造出良好的知識管理氛圍，讓知識管理的理念深入人心，我們的員工才能積極的開展相關(guān)的工作。

最后，領(lǐng)導(dǎo)參與：我們的知識管理主責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、知識管理負(fù)責(zé)人不能僅做工作的安排和進(jìn)度確認(rèn)，要主動參與進(jìn)來，對知識管理工作設(shè)定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并提供資源，以促進(jìn)本單位知識管理工作高效的開展!信息時代的個人知識管理學(xué)習(xí)心得

我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性, 人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點;信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在結(jié)合本人幾年來對信息化建設(shè)工作認(rèn)識淺談心得體會如下：

1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,還能通過 電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前 意識。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念, 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān) 護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些 素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信 息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以……因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)各級機(jī)關(guān)信息化建設(shè)，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要

將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。

6、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。

7、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認(rèn)清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要.我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。

在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。

第三篇：信息時代的個人知識管理讀后心得體會

信息時代的個人知識管理心得體會

看完同事分享的知識管理的ppt之后，感觸非常深，感觸最深的有如下幾點：

1、信息時代的競爭已經(jīng)是“知識學(xué)習(xí)速度”的競爭，快速掌握知識已經(jīng)成為生存的基礎(chǔ)。

信息時代，時局的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步都以無法估量的速度在進(jìn)行，在這樣的時代，知識的刷新速度也飛速進(jìn)行，這點體現(xiàn)在軟件行業(yè)更為突出，幾年前C++、COM、OCX的開發(fā)還很主流，不過幾年過去了，java已經(jīng)大行其道，因此在開發(fā)領(lǐng)域，非常需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，在新的開發(fā)技術(shù)出現(xiàn)之后，誰能夠快速地掌握該技術(shù)，并將此技術(shù)應(yīng)用于實踐，誰就能掌握更多的主動權(quán)，具有更大的競爭力。

2、知識是需要分享的

將自己的知識進(jìn)行分享，除了在分享過程中，使自己對知識的掌握程度更高，將知識顯性化之外，還會增進(jìn)別人對自己的了解，在此了解基礎(chǔ)上還會增進(jìn)別人對自己的信任，樹立自己的個人品牌。

知識的分享可以通過分享自己的學(xué)習(xí)筆記、帶徒弟、寫博客、ＢＢＳ、微博、微信等途徑，以做學(xué)習(xí)筆記為例，通過學(xué)習(xí)獲取了知識，但是如果你將學(xué)習(xí)到的知識再組織下，形成讀書筆記，那么你對這些知識的印象就更深刻，帶徒弟或者教別人你會的知識也一樣，這一點在上學(xué)的時候就很有感觸，如果有個同學(xué)問了你一個問題，你就給她講啊，在講解的過程中，可能發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有聽明白你的講法，于是你可能換個講法，或者會發(fā)現(xiàn)你的理解可能也有偏差或者不深刻的地方，這時候略加思考，再講給對方聽，你對這個問題的認(rèn)識也會更深刻、更具體。

個人覺得，寫博客、BBS、微博、微信等在公眾平臺或者朋友圈中分享知識的過程，同時具備使知識顯性化、具體化，并且加深個人理解之外，也讓你的朋友和同事等了解了你掌握的知識，你的思維方式，你的能力等，在此過程中，加深了朋友和同事對你的了解，遇到可以與你合作，或者可以托付給你的工作時，就會想到你，所以在此過程中，你樹立了自己的個人品牌形象，增加了別人對你的了解和信任，同時為自己贏得了更多潛在的機(jī)會，提高了自己的競爭力，增強(qiáng)了你對別人的影響力。

3、信息不是知識，信息需要經(jīng)過驗證、思考、親身體驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之后，才轉(zhuǎn)化為知識。

這里舉了一個特別恰當(dāng)?shù)睦樱喝魏稳硕伎梢陨螱oogle的網(wǎng)站搜索到盲腸炎手術(shù)的開刀步驟，但不論這個人搜集了多少信息，“你敢讓他開到嗎？”

在Google上搜索信息，這個誰都會，搜索到自己關(guān)注的信息，并看完這些信息，這些信息仍然不能形成自己的知識。在這個信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息是形形色色，多種多樣的，甚至有些信息是帶有誤導(dǎo)和惡性的傾向，那么就要求我們對信息形成自己的判斷和思考，在搜索自己遇到的技術(shù)問題時，經(jīng)常會去問度娘，在百度知道這個頻道下，大家對問題的回答就很五花八門，有的人根本還沒弄清楚人家問什么就去回答，回到的文不對題，也有些人沒有自己的觀點，在網(wǎng)絡(luò)上搜一段可能是該問題的答案，就粘貼過來給對方回答，這些形式的回答，對于我來說都是不信的，我比較喜歡那種：“我之前也遇到同樣的問題，通過什么什么操作或者處理，我最后解決了問題”，這就是因為你知道回答者經(jīng)過了個人的實踐，與自己的理解，這種回答可能會最終幫助你解決問題，但是否會最終解決問題，還得要靠你根據(jù)他的回答，處理自己的問題，解決問題之后，也就形成了你對該問題解決方法的知識。

這種知識是經(jīng)得住實踐考驗的，所謂“實踐出真知”。

4、只有對自己的知識進(jìn)行系統(tǒng)的管理，才會不斷的進(jìn)步。

人的記憶力是有限的，即使是經(jīng)過實踐驗證過的知識，經(jīng)過長時間的擱置之后，也會淡忘，如果不對自己的知識進(jìn)行管理，那么你的學(xué)習(xí)就是一個邊學(xué)邊丟的過程，只有對自己的知識進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的管理，才能使知識不斷的變豐富。

5、如何學(xué)習(xí)行業(yè)知識：掌握基礎(chǔ)知識、了解領(lǐng)域全貌、掌握該領(lǐng)域最新知識、在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)的過程總是由淺入深的，所以學(xué)習(xí)都是從掌握基礎(chǔ)知識開始，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識可以通過閱讀經(jīng)典書籍和案例獲取，了解領(lǐng)域全貌，可以通過與行業(yè)專家交流獲知，掌握該領(lǐng)域最新知識，可以通過訂閱前言的行業(yè)雜志或者瀏覽前言的網(wǎng)站動態(tài)來進(jìn)行，最后在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將掌握的這些知識轉(zhuǎn)化為顯性的知識，形成自己的經(jīng)驗。

通過學(xué)習(xí)知識管理的技能，使我認(rèn)識到之前的一些不足：

1、這么多年，我一直沒有做好個人知識的管理，自己的知識沒有進(jìn)行系統(tǒng)、完整的保存和整理。

2、知識管理的過程中，學(xué)習(xí)知識、保存知識、使用知識固然重要，但分享知識也不可忽視，有著非常重要的意義，分享這塊尤其不好。

3、之前對知識的學(xué)習(xí)過程不完整，總是需要學(xué)習(xí)哪些就找本書來看，看完就基本使用，但是為什么總覺得自己掌握的不夠多，使用的不夠好，期間忽視了對該領(lǐng)域最新知識的學(xué)習(xí)和了解。

從今天開始，會更注重自己對知識的管理，以及重視知識的分享過程，努力做一個富有知識的人！

第四篇：XX信息時代的個人知識管理心得體會

XX信息時代的個人知識管理心得體會

XX信息時代的個人知識管理心得體會一：

個人知識管理是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、個人知識管理的概念

1、個人知識的分類

知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應(yīng)用的角度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織將知識分為四類:事實知識、原理知識、技能知識和人際知識。從認(rèn)知角度出發(fā)，知識又可以分為顯性知識和隱性知識。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。在OECD對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉(zhuǎn)化，動態(tài)循環(huán)。

個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻(xiàn)中的有形內(nèi)容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享，提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和

創(chuàng)新能力。

2、個人知識管理的含義

個人知識管理的寬泛定義由美國的Paul A.Dorsey教授提出:“個人知識管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。”

UCLA大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的Jason Frand已經(jīng)在他們的MBA課程中列入了采用PKM概念來說明信息與知識管理的實踐活動。Frand 和Hixon(1999)將個人知識管理定義為:“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息，使其成為我們知識基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的(個人)戰(zhàn)略，并以此擴(kuò)展我們的個人知識。”

Skyrme(1999)也從經(jīng)驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進(jìn)行了更為細(xì)致的描述，包括以下內(nèi)容:明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設(shè)定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經(jīng)常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。

綜上，盡管個人知識管理有各種版本的定義，其實質(zhì)卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過實施PKM，個人可以在短時間內(nèi)處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準(zhǔn)確地表達(dá)知識，提高工作效率和自身能力。

二、個人知識管理的內(nèi)容

Dorsey教授指出PKM在實際操作過程中，涉及創(chuàng)建、分類、索引、檢索

(搜索)、分發(fā)以及重新使用某項知識的價值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀(jì)的知識工作者所必需的，可以概括為:檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達(dá)信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。

1、檢索信息的技巧

檢索信息時，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術(shù)要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。

2、評估信息的技巧

這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質(zhì)量，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關(guān)程度。個人并不必去了解計算機(jī)評估信息的機(jī)理，評估主要從可信度、準(zhǔn)確度、合理性及相關(guān)支持等方面來進(jìn)行。可信度一般根據(jù)作者的可信度、質(zhì)量保證依據(jù)、元信息等來判定。準(zhǔn)確度可從時間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關(guān)支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻(xiàn)等。

3、組織信息的技巧

組織信息，需要過濾無用和相關(guān)度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是:無論環(huán)境怎樣，組織起來的信息應(yīng)該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現(xiàn)代的高科技環(huán)境中，我們用電

子文檔、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁，或者用專門的知識管理軟件來組織信息。

4、分析信息的技巧

分析信息就必須牽涉到如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并從中得出有用的結(jié)論。常用的分析信息的方法是建立和應(yīng)用模型，通過大量的數(shù)據(jù)分析從而得出信息間的關(guān)系。電子表格、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。

5、表達(dá)信息的技巧

通過表達(dá)信息，可以實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化。個人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達(dá)，無論是通過PowerPoint、網(wǎng)站還是通過文本，大部分的工作應(yīng)該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動上。

6、保證信息的安全

雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發(fā)與應(yīng)用各種保證信息的秘密、質(zhì)量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。

7、信息協(xié)同的技巧

信息技術(shù)的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強(qiáng)有力的支持。如通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論與交流的基礎(chǔ)上對一些要解決的問題進(jìn)行協(xié)同工作，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術(shù)不僅要求會使用這種工具，而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內(nèi)在內(nèi)容。

XX信息時代的個人知識管理心得體會二：

通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對于知識更新快，實踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說，是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗;在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。

作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

XX信息時代的個人知識管理心得體會三：

作為二十一世紀(jì)的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進(jìn);接受新的教育教學(xué)理念。

這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意。

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認(rèn)識到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這十天的培訓(xùn)中,我深深的體會到：

1.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

2.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機(jī)的使用在往常對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課信息技術(shù)教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

通過十天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

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信息時代的個人知識管理心得體會3篇

信息時代的個人知識管理心得體會1 我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性, 人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點;信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志。

1、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)各級機(jī)關(guān)信息化建設(shè)，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要

將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。

3、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。

4、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認(rèn)清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要.信息時代的個人知識管理心得體會2 看完同事分享的知識管理的ppt之后，感觸非常深，感觸最深的有如下幾點：

1、信息時代的競爭已經(jīng)是“知識學(xué)習(xí)速度”的競爭，快速掌握知識已經(jīng)成為生存的基礎(chǔ)。

信息時代，時局的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步都以無法估量的速度在進(jìn)行，在這樣的時代，知識的刷新速度也飛速進(jìn)行，這點體現(xiàn)在軟件行業(yè)更為突出，幾年前C++、COM、OCX的開發(fā)還很主流，不過幾年過去了，java已經(jīng)大行其道，因此在開發(fā)領(lǐng)域，非常需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，在新的開發(fā)技術(shù)出現(xiàn)之后，誰能夠快速地掌握該技術(shù)，并將此技術(shù)應(yīng)用于實踐，誰就能掌握更多的主動權(quán)，具有更大的競爭力。

2、知識是需要分享的

將自己的知識進(jìn)行分享，除了在分享過程中，使自己對知識的掌握程度更高，將知識顯性化之外，還會增進(jìn)別人對自己的了解，在此了解基礎(chǔ)上還會增進(jìn)別人對自己的信任，樹立自己的個人品牌。

知識的分享可以通過分享自己的學(xué)習(xí)筆記、帶徒弟、寫博客、BBS、微博、微信等途徑，以做學(xué)習(xí)筆記為例，通過學(xué)習(xí)獲取了知識，但是如果你將學(xué)習(xí)到的知識再組織下，形成讀書筆記，那么你對這些知識的印象就更深刻，帶徒弟或者教別人你會的知識也一樣，這一點在上學(xué)的時候就很有感觸，如果有個同學(xué)問了你一個問題，你就給她講啊，在講解的過程中，可能發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有聽明白你的講法，于是你可能換個講法，或者會發(fā)現(xiàn)你的理解可能也有偏差或者不深刻的地方，這時候略加思考，再講給對方聽，你對這個問題的認(rèn)識也會更深刻、更具體。

個人覺得，寫博客、BBS、微博、微信等在公眾平臺或者朋友圈中分享知識的過程，同時具備使知識顯性化、具體化，并且加深個人理解之外，也讓你的朋友和同事等了解了你掌握的知識，你的思維方式，你的能力等，在此過程中，加深了朋友和同事對你的了解，遇到可以與你合作，或者可以托付給你的工作時，就會想到你，所以在此過程中，你樹立了自己的個人品牌形象，增加了別人對你的了解和信任，同時為自己贏得了更多潛在的機(jī)會，提高了自己的競爭力，增強(qiáng)了你對別人的影響力。

3、信息不是知識，信息需要經(jīng)過驗證、思考、親身體驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之后，才轉(zhuǎn)化為知識。

這里舉了一個特別恰當(dāng)?shù)睦樱喝魏稳硕伎梢陨螱oogle的網(wǎng)站搜索到盲

腸炎手術(shù)的開刀步驟，但不論這個人搜集了多少信息，“你敢讓他開到嗎?”

在Google上搜索信息，這個誰都會，搜索到自己關(guān)注的信息，并看完這

些信息，這些信息仍然不能形成自己的知識。在這個信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息是形形色色，多種多樣的，甚至有些信息是帶有誤導(dǎo)和惡性的傾向，那么就要求我們對信息形成自己的判斷和思考，在搜索自己遇到的技術(shù)問題時，經(jīng)常會去問度娘，在百度知道這個頻道下，大家對問題的回答就很五花八門，有的人根本還沒弄清楚人家問什么就去回答，回到的文不對題，也有些人沒有自己的觀點，在網(wǎng)絡(luò)上搜一段可能是該問題的答案，就粘貼過來給對方回答，這些形式的回答，對于我來說都是不信的，我比較喜歡那種：“我之前也遇到同樣的問題，通過什么什么操作或者處理，我最后解決了問題”，這就是因為你知道回答者經(jīng)過了個人的實踐，與自己的理解，這種回答可能會最終幫助你解決問題，但是否會最終解決問題，還得要靠你根據(jù)他的回答，處理自己的問題，解決問題之后，也就形成了你對該問題解決方法的知識。

這種知識是經(jīng)得住實踐考驗的，所謂“實踐出真知”。

4、只有對自己的知識進(jìn)行系統(tǒng)的管理，才會不斷的進(jìn)步。

人的記憶力是有限的，即使是經(jīng)過實踐驗證過的知識，經(jīng)過長時間的擱

置之后，也會淡忘，如果不對自己的知識進(jìn)行管理，那么你的學(xué)習(xí)就是一個邊學(xué)邊丟的過程，只有對自己的知識進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的管理，才能使知識不斷的變豐富。

5、如何學(xué)習(xí)行業(yè)知識：掌握基礎(chǔ)知識、了解領(lǐng)域全貌、掌握該領(lǐng)域最新知識、在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)的過程總是由淺入深的，所以學(xué)習(xí)都是從掌握基礎(chǔ)知識開始，學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識可以通過閱讀經(jīng)典書籍和案例獲取，了解領(lǐng)域全貌，可以通過與行業(yè)專家交流獲知，掌握該領(lǐng)域最新知識，可以通過訂閱前言的行業(yè)雜志或者瀏覽前言的網(wǎng)站動態(tài)來進(jìn)行，最后在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將掌握的這些知識轉(zhuǎn)化為顯性的知識，形成自己的經(jīng)驗。

通過學(xué)習(xí)知識管理的技能，使我認(rèn)識到之前的一些不足：

1、這么多年，我一直沒有做好個人知識的管理，自己的知識沒有進(jìn)行系統(tǒng)、完整的保存和整理。

2、知識管理的過程中，學(xué)習(xí)知識、保存知識、使用知識固然重要，但分享知識也不可忽視，有著非常重要的意義，分享這塊尤其不好。

3、之前對知識的學(xué)習(xí)過程不完整，總是需要學(xué)習(xí)哪些就找本書來看，看完就基本使用，但是為什么總覺得自己掌握的不夠多，使用的不夠好，期間忽視了對該領(lǐng)域最新知識的學(xué)習(xí)和了解。

信息時代的個人知識管理心得體會3 這個星期，我終于如愿以償正式成為組織知識主管。當(dāng)然，這三個月我一直在為組織的知識管理作不懈的努力。如今把知識管理戰(zhàn)略和知識管理規(guī)范寫進(jìn)公司制度也成了水到渠成的事。

回想這幾個月的工作，還是非常有收獲的。我個人的知識管理和組織的知識管理都是從頭開始做的。我的公司一個從事軟件和系統(tǒng)集成的it公司。我剛來公司的時候，公司的文檔管理比較差。可以說很多有用的文件根本沒有保存。保存的文件也分散在各處，找起來非常麻煩。我個人是很愛學(xué)習(xí)的，同時以前就有保存文件的習(xí)慣。一下要找很多的公司文件來學(xué)習(xí)，就是找不到。所以我一進(jìn)公司的時候就提出要整理公司的文檔。正好，我公司的副總經(jīng)理提出了知識管理的概念。我就對知識管理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，后來又注冊了中國知識管理網(wǎng)的高級用戶。

在這個時候，我就開始寫知識管理的方案，整理公司的文檔。經(jīng)過一點一滴的積累，知識管理在公司管理層得到了重視。不過應(yīng)該說，我和總經(jīng)理在這個過程中一直保持著很好的溝通。而且，我自己開了兩次知識管理的討論會。其實是我一個人主講。講的內(nèi)容全都將實例和運作的項目融入了知識管理，效果還不錯。因為從工作過程中，我就能感受到，單純講理論，很難使人接受。只有當(dāng)你在一件事情上做出了實效，別人才會認(rèn)可你的做法。比如，我講公司所有部門的文檔和我自己的文檔整合起來進(jìn)行共享，用ftp進(jìn)行管理，對很多的項目和人員進(jìn)行知識支持，大家就很贊同。這樣就為推進(jìn)下一步作了基礎(chǔ)。

然后就是用sourcesafe管理軟件版本和項目文檔。剛開始推的時候阻力也很大，但是只要是正確的東西一定是有生命力的。只要作出一定的表率，大家自然就會接受。但是不管任何時候，都要聽取大多數(shù)人的意見，適時改變工作策略，不然工作就會受挫。所以在進(jìn)行了大量的工作之后，還是很好地推行了這種版本管理的工具。

在工作積累了一定經(jīng)驗后，我對知識管理的一些理論有了新的認(rèn)識。我就從公司的實際出發(fā)設(shè)計了一套知識系統(tǒng)。首先包括客戶管理和組織管理。組織管理包括企業(yè)管理、組織機(jī)構(gòu)和組織智商。下屬囊括公司所有的項目、部門、人員、知識等。這樣作為一個有機(jī)的體系進(jìn)行運作，很快就取得了良好的效果。這個體系的發(fā)展?jié)摿Ψ浅４?，它實際上是一個公司管理體系。將其逐漸發(fā)展就可以很好的指導(dǎo)組織系統(tǒng)運作。為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持，為員工提供知識支持，積累共享公司文檔，使組織各項工作更加高效、順暢的運行流轉(zhuǎn)。

這段時間，我一直在系統(tǒng)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)型組織”的理論，并且非常的著迷。主要是因為這個理論非常符合我的追求，很多的原先探索的問題經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考后都豁然開朗，我想這與對知識管理的探索所積累的經(jīng)驗十分不開的。我通過一些辦法使公司的領(lǐng)導(dǎo)層也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)型組織的益處和一些具體的做法。因此，公司領(lǐng)導(dǎo)也希望我能在建立學(xué)習(xí)型組織上有所突破。我現(xiàn)在最開始的做法是通過學(xué)習(xí)制度和推行深度匯談來切入。學(xué)習(xí)制度就是每個月都組織一兩次關(guān)于某一專題的學(xué)習(xí)討論，由組織內(nèi)專業(yè)的人主講。深度匯談是進(jìn)行開會深入討論的一種辦法。我的做法是，首先訂立開會的一些基本制度。比如開會在某段時間必須要有專題，要討論出一定結(jié)果，以項目和實際工作說話等等。然后再逐漸引入“懸掛假設(shè)”“視彼此為工作伙伴”“消除習(xí)慣性防衛(wèi)”等一些辦法，培養(yǎng)組織深度匯談。

當(dāng)然，在這幾個月的工作中，我還其他作了大量的工作。比如發(fā)展對外戰(zhàn)略合作關(guān)系，參與一些項目，寫方案等等。這些都對知識管理有很大的推動作用。

通過一段時間的積累，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法。

1.知識管理理論是融入現(xiàn)實工作中應(yīng)用的，只有與現(xiàn)代的企業(yè)管理、項目管理、客戶關(guān)系管理、辦公自動化等辦法結(jié)合起來，才能發(fā)揮巨大的作用。

2.知識管理體系是組織運行流轉(zhuǎn)的潤滑劑和推進(jìn)劑，從事知識管理的人一定要在公司起到承上啟下的作用。這要求知識主管要和公司大多數(shù)的人保持良好的關(guān)系，進(jìn)行密切的溝通、體驗。才能真正掌握組織的真實特點。才能采取有效策略不斷改進(jìn)和創(chuàng)新知識管理的辦法。

3.知識管理一定要見實效才能獲得持續(xù)性發(fā)展。因為對知識管理不夠重視是普遍現(xiàn)象。即使有人重視，做不出成績來也無法是知識管理持續(xù)發(fā)展。因為如果不能不斷進(jìn)取，就不可能得到一定階段才能有的認(rèn)識和經(jīng)驗，也不能得到相應(yīng)的管理支持和資金支持。所以，知識管理一定要在實際運作中取得實效，不斷獲取發(fā)展的動力。

當(dāng)然，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不過也沒有必要把知識管理看得非常高深。其實最實用的都是一些非常淺顯簡單的道理和規(guī)律。只要善于運用，我想就一定會產(chǎn)生效果。

知識經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展決定了知識管理有著強(qiáng)大的生命力。只要緊跟時代發(fā)展的潮流，勇于探索、勇于創(chuàng)新，就一定能在我們這個飛速發(fā)展的時代獲得成功。