第一篇：圖書館知識管理論文：信息時代圖書館員個人知識管理

圖書館知識管理論文：信息時代圖書館員個人知識管理 摘要:在技術進步日新月異的信息時代,個人知識的信息高效管理已經成為知識經濟發展的必須和時代要求。探討了個人知識管理的概念和基本內容,著重介紹如何利用先進的信息理念和技術來輔助圖書館員的個人知識管理,并最終實現個人知識管理系統的構架。

關鍵詞:知識管理;個人知識管理;個人知識管理系統 網絡環境下的信息獲取技術和手段已經高度發展的今天,知識經濟和知識管理逐漸成為當前社會的熱門話題。要想獲得生存和發展的能力,圖書館員必須成為個人知識的管理者,提高創造和運用知識的能力,增強信息素養,完善自己的專業知識體系,提高自己的能力和競爭力,為實現個人價值和可持續發展打下堅實基礎。

1個人知識管理知識管理的一個基本問題就是對知識的分類。按照應用的角度,經合組織(OECD)將知識分為4類:事實知識(know-what)、原理知識(know-why)、技能知識(know-how)、人際知識(know-who)。從認知角度出發,知識又可分為顯性知識(explicitknowledge)和隱性知識(tacit knowledge)。在OECD的劃分中,前兩者屬于顯性知識,而后兩者則屬于隱性知識。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授,但隱性知識的獲得卻只能依賴于自

互轉化,動態循環。個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內容,而且更是指信息,是從原始材料中組織和系統化的數據。個人知識管理的重點在于對隱性知識的管理,實現顯性知識和隱性知識的共享,提高學習能力、應變能力和創新能力。

2圖書館員個人知識管理的內容個人知識管理(personal knowledge management)的寬泛定義由美國的paulA Doesey教授提出:“個人知識管理應該被看做既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！盕randhe和Hixon將個人知識管理定義為:“它是一種概念框架,指個人組織和集中自己認為重要的信息,使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片斷轉化為可以系統性應用的東西的(個人)戰略,并依次擴展我們的個人知識。”Skyrme也從經驗方面對個人知識管理戰略進行了更為細致的描述,包括以下內容:明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰略;設定信息的優先級,確定哪些信息可以丟棄,哪些信息可以收取;確定如何和何時可以處理手頭的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規范;創建個人的文件系統,可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其他知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經常評估/,盡管個人知識管理(PKM)有各種不同的定義,但其核心是指個人組織和集中自己認為重要的信息,使其成為自己知識基礎的一部分,并將散亂的信息片斷轉化為可以系統應用的信息,依次擴展個人知識的一種戰略過程。其實質都在于幫助個人提升工作效率,整合自己的信息資源,提高個人的競爭力。Dorsey教授指出個人知識管理在實際操作過程中,涉及創建、分類、索引、檢索(搜索)、分發以及重新使用某項知識的價值評估。其中,七項知識管理的技巧與方法是21世紀的知識工作者所必需的,可以簡單概括為檢索信息的技巧、評估信息的技巧、組織信息的技巧、分析信息的技巧、表達信息的技巧、保證信息安全的技巧和信息協同的技巧。對于圖書館員來說,個人知識管理的核心也應該側重于利用先進的信息技術來增加對隱性知識的積累、交流和共享,學會熟練運用知識管理的技巧和方法。

2.1隱性知識的特點隱性知識(tacit knowledge)有一個顯著的特點就是比顯性知識更重要,更難于發覺。它是高度化的個人知識,不易衡量其價值,不易被他人理解和掌握。圖書館員所擁有的隱性知識因為圖書館工作性質的特殊與其他職業有所不同。圖書館員流動性小,工作性質非常相似,所以圖書館員的隱性知識比較容易獲取而且容易被創新利用;,由于館員之間的經濟利益差別不大,個體之間不會為了個體利益對自己的隱性知識加以封鎖混淆,因而對于圖書館員來說屬于他們的隱性知識更容易形成共享和流動。

2.2圖書館員隱性知識的內容圖書館員隱性知識的內容主要概括為以下幾點:(1)對讀者進行管理的技能與知識。對讀者進行管理和引導是合格的圖書館員必須具備的素質。運用自己的隱性知識和工作技巧使讀者在不知不覺中按照自己的要求去調節自己的行為準則,讓圖書館員在潛移默化中成為讀者的引航員和導航者,這種知識和能力是圖書館員典型的隱性知識。(2)對讀者進行閱讀輔導,提供參考咨詢服務的技能和知識。閱讀和參考咨詢工作是圖書館重要的讀者服務工作,通過這樣的服務可以讓讀者更加了解圖書館,熟練運用圖書館的各種資源,而依據適時的情況運用自己的服務技巧和知識對讀者進行參考咨詢和閱讀輔導是圖書館員個人知識能力和服務水平的最佳體現。(3)圖書館員在開展科研和不斷學習新知識、新技術方面的技能和知識。屬于圖書館員的這類隱性知識,是指圖書館員的個人科研能力和治學策略。在高校圖書館,圖書館員的服務對象知識層次高,服務要求高,服務目的單一,具備一定的科研能力和治學策略是圖書館員必備的技能。因此這種在長時間的服務環境中形成的,與圖書館員個人實際情況緊密結合的,對圖書館的工作,而且具有習慣性,不容易被他人掌握和利用。(4)圖書館員在對讀者素質培養方面的技能和知識。這包括對讀者的學習進行指導和對讀者良好的道德素養進行培養。圖書館員往往依照個人的愛好和處事原則對讀者的學習和道德標準進行指導和培養,這樣的服務對于廣大的讀者而言,接受到的不盡相同,所以也屬于隱性知識。以上我們提到的個人知識管理的技巧和方法,既檢索信息的技巧、評估信息的技巧、組織信息的技巧、分析信息的技巧、表達信息的技巧、保證信息安全的技巧和信息協同的技巧,實際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續的動作和操作,并可以根據需要相互結合,有選擇的使用。除了這七項之外,知識管理的內容還應該包括時間管理、基礎設施、組織性工作等方面的技能。具體說:時間控制;工作空間的舒適度;快速閱讀、備注和研究;備案和文檔管理;信息設計;有目的的寫作;知識/信息處理設施(通常泛指pc等it設備);知識/信息過濾技能。

3圖書館員個人知識管理系統的構架圖書館員如何建立自己的個人知識管理系統呢?應從信息網絡和知識系統兩個方面來考慮。

3.1信息網絡構架在網絡環境下,獲取大量的有用的信息是構建個人知識管理系統的基礎。一般而言,個人知識管

3個方面的信息網絡。因為信息王勃:信息時代圖書館員個人知識管理網絡代表收集信息的能力,數據的多少和好壞又直接影響知識產出的品質。(1)人際網絡。人際網絡是一個無形的網絡,也是個人學習知識的一個重要途徑。人際網絡一旦建立,將學到很多在書本上學不到的東西———隱性知識。交往的人越多,素質越好,可以學到的知識就越多。因此,圖書館員要學會擴大自己的人際交往的圈子,充分利用網絡的便利條件,通過ICQ、MSN、EMAIL、PDA和手機等現代化的通訊工具,多交朋友,開展廣泛的溝通和交流,提高自己的知識和閱歷。(2)媒體網絡。媒體是一種實時與廣度的信息來源,通過電視、廣播、雜志與報刊等媒體工具,可以獲得最新的不同角落的信息來源。圖書館員可以根據自身的學習、工作的需要,將這些媒體信息進行分類和鑒別,讓信息的收集成為系統,久而久之,將促進個人知識系統和結構的良性發展。(3)互聯網絡。互聯網是人們學習的重要工具,已經滲透進了人們生活的方方面面。不論是它擁有信息資源的數量和質量,都遠遠超過了現有的單一圖書館和任何的媒體。圖書館員必須通過Internet,建立有效的網絡信息資源庫,熟悉相關的資源所在,充分利用互聯網的搜索引擎,定期備份自己的信息庫存,這樣將會大大提高自己的工作效率,也將充實自己的個人知識管理系統。

個人知識系統構架收集信息和數據只是個人知識管理的第一步,接下來就要建立個人的知識管理系統構架。知識系統構架,也就是儲藏知識的構架。知識構架的系統化,有助于將收集到的信息和數據存儲起來快速查閱。(1)對所需要管理和利用的知識進行分類。對知識的分類,應該根據圖書館員自身工作的需求,如何快速為讀者服務的角度進行分類。知識的專業分類可以根據學習的專業科目來劃分,也可以根據圖書館的分類法進行劃分,在實踐中逐步摸索出對個人最佳的分類方法。(2)選擇合適的知識管理工具。圖書館員應該根據自己的實際情況選擇不同信息的管理工具,比如郵件管理,通訊錄管理等。另外對知識內容的管理,可以采用Blog、Wiki等進行存儲和管理。(3)建立個人知識庫。在知識庫中,所有知識都以目錄結構分類存放?？梢詫⒛切簳r不用或來不及進行分類的信息和知識存放在臨時目錄中。命名的文件名應該盡量簡單明了,便于快速而準確的查詢。同時,應該注意建立文件的定期更新、備份、刪除、交流和共享原則,以文件的形式妥善保存,并在以后的工作和實踐中逐步完善和發展,建立圖書館員個人的知識管理結構體系,這樣既可以方便信息資源的存儲、查找,也可避免因為長時間不用或閑置而導致的資源浪費。選擇了有效的個人知識管理工具,對所有的資源進行分類、命名之后,個人知識管理庫

以借鑒的就是現在越來越多的被廣泛利用的網絡日志,這種個人信息發布系統現在已經成為深受歡迎的網上個人信息發布平臺,也越來越多的被用做個人知識管理系統之中。隨著知識的不斷豐富和信息資源的不斷增加,個人知識管理庫的內容也要不斷的進行更新和維護,要不斷增添新的知識內容,刪除陳舊和過時的信息,完善個人知識管理庫的規則,及時進行網絡資源的共享和交流,在知識管理和實踐的過程中,完善自己的知識結構。(4)應用已有的知識,發揮個人知識的能量。圖書館員不能只注重知識的積累,而忽視了個人知識能量的釋放。知識學習和積累的出發點就是對知識的使用,并在不斷的交流和溝通中創造新的知識。知識的利用就是知識的實踐,而知識的實踐對于圖書館員個人知識的管理是非常重要的。我們既要在現有知識的基礎上善于歸納和演繹,也要勤于實踐,找出事物間的共性和特點,然后應用于實踐,在實踐中總結和消化,創造出新的知識,也可以對原有知識進行演繹,來幫助新的實踐。

參考文獻: [1]任密迎.PKM-提升個人競爭力的新途徑[J].情報縱橫,2004,(10).[2]甘永成.e-learning環境下的個人知識管理[J]中國,2003,(6).[3]王子舟.圖書館學基礎教程[M]武漢:武漢大學出版社,2003.[4]李富強.知識管理與信息化[M]北京:社會科學出版社,1988.[5]夏萍.圖書館知識管理的主要內容及實施策略[J]情報科學,2003,(7).[6]胡翠紅.基于internet網的知識管理系統的設計與研究[J]現代情報,2005,(8).

第二篇：圖書館員知識問答

圖書館員知識問答

1.什么是文獻？

文獻是記錄知識的一切載體，包括紙質的圖書、報刊等出版物和非紙質的錄音資料、影像資料、縮微資料、計算機文檔等。文獻是人類腦力勞動成果的一種表現形式，根據文獻的性質和功能可分為一次文獻、二次文獻和三次文獻。

2.什么是一次文獻？二次文獻？三次文獻？

一次文獻，即原始文獻。凡直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的文獻都是一次文獻。比較常見的是專著、論文、調查報告、檔案材料等。

二次文獻，也叫檢索性文獻。指對一次文獻進行加工整理（如著錄其文獻特征、摘錄其內容要點），并按一定方法編排成系統的便于考查的文獻。主要的二次文獻有書目、索引、文摘。

三次文獻，可以叫做參考性文獻。是在利用二次文獻的基礎上依據一次文獻做出系統整理并概括論述的文獻。如：動態綜述、專題評述、進展報告等單篇文獻，以及百科全書、詞典、年鑒、手冊（指南）、表譜等專書文獻。

3.文獻有哪幾種類型？

按文獻記錄技術手段和載體形式劃分可分為：

印刷型文獻：圖書報刊特種文獻

非印刷型文獻：縮微膠片縮微資料縮微膠卷縮微卡片聽覺資料視聽資料視覺資料音像資料

機讀文獻：電子出版物軟件出版物網絡出版物

4.什么叫古籍？

從圖書館古籍工作的實際來看，古籍主要是指1911年以前歷朝的刻本、寫本、稿本、拓本等。

5.什么是古籍版本？

古籍版本有俠義與廣義之分。狹義的版本，最初專指用木板雕版印刷的書；廣義的版本，則指古籍圖書的各種印刷、抄寫的本子，包括：稿本、寫本、抄本、雕印本、排印本、活字本、影印本、拓印本等等。

6.什么是善本？

善本的最初概念是指經過嚴格?？?，無文字訛誤的書本。后含義漸廣，包括刻印較早、流傳較少的各類古籍。從時間判斷，一般指乾隆以前刻印的古籍，以及符合1978年《全國古籍善本總目》編輯會議確定的“九條”標準的寫、刻、抄的古籍。

7.什么是地方文獻？

地方文獻是指有關本地的一切資料，內容上有關本地及本地人士所著著作皆屬地方文獻，包括圖書、雜志、報紙、圖片、拓本、表格、傳單、票據、文告、手稿、會議文獻、照片、電影、電視、多媒體文獻等。

8.什么是圖書館？

圖書館是搜集、整理、收藏和流通文獻資料，以供讀者進行學習和參考研究的文化教育機構。我國自漢代以來，歷代均有以閣、館、樓、堂、齋、室等為名的公私藏書機構，清末始用“圖書館”之名。

9.什么是數字圖書館？

從圖書館角度來定義，數字圖書館是傳統圖書館功能的擴展，既能承接傳統圖書館的自動化系統，又能使圖書館用戶聯機存取本地和遠程數字化圖書館資源的現代化圖書館。它對文獻信息進行收集、轉換、描述，并以計算機可處理的數字化形式存儲館藏信息和網絡數字化信息，以智能化的信息檢索方式和統一友好的檢索界面，利用先進的信息處理技術和互聯的計算機網絡，為全球用戶提供多種語言兼容的多媒體遠程數字信息服務。

10.什么是復合圖書館？

復合圖書館是指在印刷文獻與電子文獻或虛擬文獻共存互補的復合環境下，傳統圖書館與數字圖書館共存互補，有機結合于一體，也就是物理實體的圖書館與虛擬的信息空間結合于一體的圖書館。

11.圖書館的社會職能

圖書館具有五大基本社會職能：

第一，社會文獻整序的職能；

第二、傳遞文獻信息的職能；

第三、開發智力資源，進行社會教育的職能；

第四、豐富群眾文化生活的職能；

第五、搜集和保存人類文化遺產的職能。

圖書館的五大職能是一個相互依存、不可分割、互為補充的整體，是圖書館實現社會價值的保障。

12.圖書館的類型劃分

圖書館依據其服務對象和工作范圍，分為公共圖書館、學校圖書館、工廠圖書館、農村圖書館和科研機關圖書館等。

13.圖書館是由哪些要素構成的？

圖書館主要是由藏書、讀者、館員、經費、技術方法、建筑設備與物資、信息、時間等八大要素構成的。

14.圖書館工作內容主要包括哪幾個方面？

圖書館工作的內容很廣泛，主要包括以下六個方面：

1）制定圖書館的方針、任務、工作范圍和服務對象；

2）搜集、加工、整理并保存文獻資源，最大限度地提供讀者所需的文獻資源；

3）做好宣傳輔導工作，擴大圖書館的社會影響，提高服務質量，讓讀者更好地利用館藏，提高館藏文獻利用率；

4）編制各種書目、索引、文摘等檢索工具，更好地為讀者提供查找途徑和手段；

5）開展業務管理和業務輔導，以指導和推動圖書館工作；

6）開展館際協作協調，這是實現資源共享的有效方法和手段。

15.圖書館工作研究包括哪些內容？

圖書館工作研究，就是對其過程中的各個方面和各個環節進行研究，是實踐與理論交錯上升的過程，即文獻信息的收藏、存儲、加工、傳遞和利用的過程，其內容包括以下幾個方面：

1）館藏建設

2）文獻分類與標引

3）讀者工作

4）參考咨詢

5）圖書館現代化技術

16.圖書館業務工作自動化包括哪幾個方面的內容？

1）基礎業務管理自動化

2）信息開發自動化

3）讀者服務自動化

17.圖書館計算機管理集成系統主要是由哪幾個子系統構成的？

圖書館計算機管理集成系統主要由采訪、編目、流通、連續出版物、檢索、多媒體、參考咨詢等子系統構成。隨著系統的進一步發展，目前又增加了古籍善本編目子系統和縮微品編目子系統。

18.什么是期刊文獻？它有什么特點？

期刊文獻，是指具有統一的名稱和固定的出版形式，采用定期或不定期的方式連續刊行的出版物。

期刊的特點：

1．具有固定、統一的刊名和出版形式；

2．連續出版，出版周期比較固定；

3．每期都有卷號、期號或年份、月份；

4．在一定的時期內，其內容有一個相對固定的范圍；

5．讀者群比較固定。

19.什么是核心期刊？

核心期刊一般是指某一學科或專業期刊中，被利用和引用次數最多，能代表或反映該學科或專業水平的期刊。

20.什么是ISBN號（國際標準書號）？

國際標準書號(International Standard Book Number,簡稱 ISBN)是國際上通用的圖書編號形式，是應圖書出版、管理的需要，并便于國際間出版物的交流與統計所發展的一套國際統一的編號制度，由一組冠有“ISBN”代號(978)的十位數碼所組成，用以識別出版品所屬國別地區或語言、出版機構、書名、版本及裝訂方式。每種書只要采用了國際標準書號，該書就只有一個號碼（代號），絕不與第二種書相混淆。

國際標準書號的組織形式為：（冠號）組號——出版社號——書序號——校驗碼。如 ISBN 7——80043——040——5

“7”表示組號，組號是國家、地區、語言或其他組織集團的代號，由國際標準書號中心負責分配；

“80043”表示出版社號，出版社號是由國際標準書號中心分配，依申請出版社圖書出版量的多少而異；

“040”表示書序號，書序號由出版社負責管理分配，是該出版社出版圖書種數的順序號（即流水號）；

“5”表示校驗碼，校驗碼是國際標準書號的第十位數字，僅一位數字，是根據前9位數字按照一定算法計算出來的，其數值可以是“0”到“10”的任何一位數字，當數值是“10”時，以羅馬字母“X”代替。

21.什么是ISSN號（國際標準期刊號）？

國際標準期刊號(International Standard Serial Number，簡稱 ISSN)，是根據國際標準組織1975年制訂之ISO-3297的規定，由設于法國巴黎的國際期刊資料系統中心(International Serial Data System-ISDS International Center)所賦予申請登記的每一種刊物一個具有識別作用且通行國際間的統一編號。每一種期刊在注冊登記時，就得到一個永久專屬的ISSN，一個ISSN只對應一個刊名；而一個刊名也只有一個ISSN。所以當該刊名變更時，就得另申請一個ISSN。如果期刊?？敲幢粍h除的ISSN也不會再被其它期刊使用。

22.什么是OPAC？

OPAC原意是“開放的公共查詢目錄”（Open Public Access Catalogue），20世紀70年代初發端于美國大學和公共圖書館，隨著技術的發展而演化為“聯機公共查詢目錄”（On-line Public Access Catalogue），其含義是傳統讀者目錄查詢的自動化，是一種通過網絡查詢館藏信息資源的聯機檢索系統，用戶可以不受空間地點的限制，查詢各圖書館的OPAC資源。

第三篇：信息時代的個人知識管理心得

信息時代的個人知識管理心得

信息時代，面對海量的信息和繁多的信息渠道，如何有效獲取信息、吸收信息和運用信息成為每個人所必須面對的問題。下面聘才小編為大家收集整理的相關資料。歡迎大家閱讀！信息時代的個人知識管理心得

今天，我學習了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細的講解了知識管理的概念、知識管理現在面臨的困難與挑戰、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務、知識的分類、知識的轉化、知識轉化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很?，F在雖然比以前有進步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡。現在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學到老一點也不假。我還必須好好的認真學習。信息時代的個人知識管理心得

在信息嚴重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠遠超過閱讀和學習的數量;網站看過很多，卻往往在需要某些資料的關鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應時代要求，知識經濟和知識管理逐漸成為當前社會的熱門話題。要想獲得生存和發展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創造和應用知識能力。

個人知識管理(PKM，Personal Knowledge Management)是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養成良好的學習習慣，增強信息素養，完善自己的專業知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實現個人價值和可持續發展打下堅實基礎。

一、個人知識管理的概念

1、個人知識的分類

知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應用的角度，經濟發展與合作組織(OECD)將知識分為四類:事實知識(Know-what)、原理知識(Know-why)、技能知識(Know-how)和人際知識(Know-who)。從認知角度出發，知識又可以分為顯性知識(Explicit Knowledge)和隱性知識(Tacit Knowledege)。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。在OECD對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉化，動態循環。

個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統化的數據。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現顯性知識和隱性知識的共享，提高學習能力、應變能力和創新能力。

2、個人知識管理的含義

個人知識管理(PKM)的寬泛定義由美國的Paul A.Dorsey教授提出:“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！?/p>

UCLA大學安德遜工商管理學院的Jason Frand已經在他們的MBA課程中列入了采用PKM概念來說明信息與知識管理的實踐活動。Frand 和Hixon(1999)將個人知識管理定義為:“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統性應用的東西的(個人)戰略，并以此擴展我們的個人知識?！?/p>

Skyrme(1999)也從經驗方面對個人知識管理戰略進行了更為細致的描述，包括以下內容:明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰略;設定信息的優先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規范;創建個人的文件系統，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。

綜上，盡管個人知識管理(PKM)有各種版本的定義，其實質卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過實施PKM，個人可以在短時間內處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準確地表達知識，提高工作效率和自身能力。

二、個人知識管理的內容

Dorsey教授指出PKM在實際操作過程中，涉及創建、分類、索引、檢索(搜索)、分發以及重新使用某項知識的價值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀的知識工作者所必需的，可以概括為:檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協同的技巧。

1、檢索信息的技巧

檢索信息時，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯網的搜索引擎、電子圖書館的數據庫和其他相關數據庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。

2、評估信息的技巧

這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質量，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關程度。個人并不必去了解計算機評估信息的機理，評估主要從可信度、準確度、合理性及相關支持等方面來進行?？尚哦纫话愀鶕髡叩目尚哦取①|量保證依據、元信息等來判定。準確度可從時間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻等。

3、組織信息的技巧

組織信息，需要過濾無用和相關度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是:無論環境怎樣，組織起來的信息應該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環境中，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現代的高科技環境中，我們用電子文檔、數據庫和網頁，或者用專門的知識管理軟件來組織信息。

4、分析信息的技巧

分析信息就必須牽涉到如何對數據進行分析并從中得出有用的結論。常用的分析信息的方法是建立和應用模型，通過大量的數據分析從而得出信息間的關系。電子表格、統計軟件、數據挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。

5、表達信息的技巧

通過表達信息，可以實現隱性知識向顯性知識的轉化。個人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達，無論是通過PowerPoint、網站還是通過文本，大部分的工作應該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動上。

6、保證信息的安全

雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發與應用各種保證信息的秘密、質量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。

7、信息協同的技巧

信息技術的發展為組織和部門的協同工作提供了強有力的支持。如通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，教師與學生、學生與學生在討論與交流的基礎上對一些要解決的問題進行協同工作，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術不僅要求會使用這種工具，而且要求充分的理解協同工作的各種原則及其內在內容。

以上七種知識管理方法，實際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續的動作和操作，并可以根據需要相互結合，選擇使用。例如，你可能是在對信息進行評估后才發現仍然需要檢索一些信息。

瑞士Open Connect AG公司的知識管理主管Hyams教授認為，除了以上七項外，個人知識管理的內容還應該包括時間管理、基礎設施、組織性工作等等方面的技能，具體指:時間控制;工作空間舒適度;快速閱讀、備注和研究;備案和文檔管理;信息設計(哪些信息有用，哪些信息無用);有目的的寫作;知識/信息處理設施(通常指PC等IT設備);知識/信息過濾技能。

三、個人知識管理系統架構

基于簡單有效和經濟實用的原則，個人知識管理系統的構架，包括兩個部分:信息網絡和知識系統。

1、三維信息網絡架構

獲取大量的有用信息是進行個人知識管理的基礎。信息網絡代表了收集信息的能力，數據的多少與品質的好壞，成為決定知識產出品質的第一影響因素。一般而言，PKM應該建立至少三個方面的信息網絡:人際網絡、媒體網絡和Internet資源網絡。

(1)人際網絡

人際網絡是一種無形的網絡，也是個人學習知識的一個重要途徑。人際網絡的建立和維持并不容易，一旦建立，往往成為可以獲得最直接最深入問題信息的來源。人際交往中可以學到很多書本上、習軟件中學不到的知識--隱性知識。人際圈子越廣，交往的人員的素質越好，可以學到的知識越多。

因此，要擴大自己的交往圈子，充分利用各種軟硬件工具，如ICQ、MSN、Email和手機、PDA等，多與“柏拉圖”為友，多與朋友交流，溝通和討論，提高自己。

(2)媒體網絡

媒體是一種實時與廣度的信息來源，通過電視廣播雜志與報紙，往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結合自身學習、工作的需要，將經常用到的媒體信息進行分類、鑒別。對那些主要的媒體長期密切關注，讓信息的收集成為系統，而非隨機性的臨時行為。使主要媒體來源的數據訊息及時到達自己的工作桌前，促進自己的知識結構良性發展。

(3)互聯網絡

Internet是人們進行學習的重要工具，能充分利用互聯網的強大功能進行學習是現代人的一個重要標志。不論網站還是電子報，不管質量還是數量，Internet的資源都已經超過現有的單一圖書館與媒體。有效的建立網絡資源清單，熟悉相關資源所在，將大大提升工作效率。利用互聯網進行學習，必須善用搜索引擎工具，充分利用IE的收藏夾，定期備份信息。此外，Blog、Wiki等網絡工具也已經被越來越多的人們作為個人知識管理系統所使用。

2、個人的知識系統架構

收集數據只是知識管理的第一步，接下來還要建立起自己的知識系統架構。知識系統架構，簡單說就是儲藏知識的架構。知識架構的系統化，有助于將收集到的數據有效儲存和未來的快速索取。

(1)對所需管理的知識進行分類

從個人的角度講，需要管理的知識資源無外乎以下內容:人際交往資源(如聯系人的通訊錄、每個人的特點與特長等)、通訊管理(書信、電子信件、傳真等)、個人時間管理工具(事務提醒、待辦事宜、個人備忘錄)、網絡資源管理(網站管理與連接)、文件檔案管理等。

對知識的分類，應根據自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原則進行操作。知識的專業分類可以根據學習的專業科目來劃分，也可參照圖書館文獻的分類方法。對于分類學無需深究，只要根據個人情況，在實踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類方法。

(2)選擇合適的知識管理工具

對個人來說，針對不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統一的入口，只要簡單易用，適合自己就行。比如郵件管理，通訊錄管理，這是最常見的個人知識管理的一部分。還有就是知識內容的管理，可以采用WIKI和BLOG。

(3)建立個人知識庫

在知識庫中，所有知識都以目錄結構分類存放?？梢栽O置一個臨時目錄來存儲那些無法及時處理的信息，待以后再分類，從而保持知識庫的干凈。此外，文件命名應該簡單明了、見名知義，輔以數字編碼、時間、來源等為原則。同時，也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規則，以文件的形式妥善地保存下來，并在以后的實踐中逐步擴展和完善，建立自己的知識結構體系。這樣可以方便信息資源的分類存儲、查找和操作，也可避免因時間推移和遺忘而導致的混亂管理，造成大量資源浪費。

選擇有效的個人知識管理工具，對所有資源進行分類、命名以后，就可以將知識分批放入個人知識庫。個人知識庫建立起來之后，快速而方便的訪問至關重要。一個可以借鑒的方案是網絡日志。這種個人發布系統現在越來越多的被用作個人知識管理系統。隨著知識的不斷豐富和能力增強，也要持續不斷對個人知識庫進行維護和管理。一般而言，個人應主要作好以下工作:增添新的學習資源和知識類別;刪除、修改和更新部分資源;進一步完善個人知識管理準則;協作學習以交流和共享知識;在知識管理的實踐過程中，逐步完善個人知識結構。

(4)應用已有的知識

在個人知識管理上，我們不能只關注知識積累，而不注重知識能量的釋放。知識學習和積累的出發點就是對知識的使用，并在知識的利用、交流中創造新的知識。在知識的利用上，一些傳統的方法可能對個人知識管理有所幫助，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識，既可以在個人占有的大量知識基礎上進行歸納，找出事物間的規律，然后應用于實踐從而對這種歸納結果進行檢驗，然后再從實踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進行演繹，幫助新的實踐。

知識管理中知識的利用方法現在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環境、價值觀等因素比較復雜。一般來說，應用知識可以遵循下面的規則進行。首先是進行知識收集，把與問題有關的知識找到，在互聯網時代這一點并不難做到;然后進行消化吸收，也就是閱讀有關資料，包括向專家請教;建立可比較的模型，以專業知識為基礎，設計出比較及評價方案;評估報告將完成知識應用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結論的便是完成知識應用。頭腦風暴、專業論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個人進行知識加工，形成應用知識的規則意識。

世界瞬息萬變，競爭風起云涌。要想在新的知識經濟世紀里搏風擊浪，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學習人”，不斷地主動進行自我超越的修煉，實現終身學習。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領域，不僅局限于商業和工作任務，而且包括個人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動。掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統結構，從而獲得生存和發展的能力，必將成為二十一世紀重要的理念與行動!信息時代的個人知識管理心得

今天，我學習了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細的講解了知識管理的概念、知識管理現在面臨的困難與挑戰、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務、知識的分類、知識的轉化、知識轉化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很?，F在雖然比以前有進步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡。現在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學到老一點也不假。我還必須好好的認真學習。

信息時代的個人知識管理心得

我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性，人類已走進以信息技術為核心的知識經濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰略資源;信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統產業結合;信息產業已發展為世界范圍內的朝陽產業和新的經濟增長點;信息化已成為推進企業發展的助力器;信息化水平則成為一個企業綜合實力的重要標志?，F在結合本人幾年來對信息化建設工作認識淺談心得體會如下：

1、信息技術對教師的重要作用。

在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以??因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

4、掌握信息化技術是適應社會發展的需要

信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

5、把握信息化技術是提高工作效能的需要

將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。

6、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化信息技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。

7、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑

社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現代發展的需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代工作的需要、我感到自身的學習才剛剛開始。

在今后的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。

信息時代的個人知識管理心得

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

1、良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、良好的信息素養、是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。

培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第四篇：XX關于信息時代個人知識管理心得體會

XX關于信息時代個人知識管理心得體會

XX關于信息時代個人知識管理心得體會

1、信息技術對教師的重要作用。

在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以??因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

4、掌握信息化技術是適應社會發展的需要

信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

5、把握信息化技術是提高工作效能的需要

將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。

6、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化信息技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。

7、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑

社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現代發展的需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代工作的需要、我感到自身的學習才剛剛開始。

在今后的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。

XX關于信息時代個人知識管理心得體會 通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

培養學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品;在網絡應用上，讓學生上網體驗;在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

XX關于信息時代個人知識管理心得體會

今天，我學習了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細的講解了知識管理的概念、知識管理現在面臨的困難與挑戰、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務、知識的分類、知識的轉化、知識轉化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很?，F在雖然比以前有進步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡?，F在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學到老一點也不假。我還必須好好的認真學習。

第五篇：信息時代的個人知識管理學習心得

信息時代的個人知識管理學習心得

在這個信息爆炸的時代就是一個知識爆炸的時代。關鍵是看你怎么管理知識，成為知識的主人!下面聘才小編為大家收集整理的相關資料。歡迎大家閱讀！信息時代的個人知識管理學習心得

今天，我學習了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細的講解了知識管理的概念、知識管理現在面臨的困難與挑戰、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務、知識的分類、知識的轉化、知識轉化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很。現在雖然比以前有進步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡?，F在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學到老一點也不假。我還必須好好的認真學習。

信息時代的個人知識管理學習心得

在信息嚴重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠遠超過閱讀和學習的數量;網站看過很多，卻往往在需要某些資料的關鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應時代要求，知識經濟和知識管理逐漸成為當前社會的熱門話題。要想獲得生存和發展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創造和應用知識能力。

個人知識管理(PKM，Personal Knowledge Management)是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養成良好的學習習慣，增強信息素養，完善自己的專業知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實現個人價值和可持續發展打下堅實基礎。

一、個人知識管理的概念

1、個人知識的分類

知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應用的角度，經濟發展與合作組織(OECD)將知識分為四類:事實知識(Know-what)、原理知識(Know-why)、技能知識(Know-how)和人際知識(Know-who)。從認知角度出發，知識又可以分為顯性知識(Explicit Knowledge)和隱性知識(Tacit Knowledege)。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。在OECD對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉化，動態循環。

個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統化的數據。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現顯性知識和隱性知識的共享，提高學習能力、應變能力和創新能力。

2、個人知識管理的含義

個人知識管理(PKM)的寬泛定義由美國的Paul A.Dorsey教授提出:“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！?/p>

UCLA大學安德遜工商管理學院的Jason Frand已經在他們的MBA課程中列入了采用PKM概念來說明信息與知識管理的實踐活動。Frand 和Hixon(1999)將個人知識管理定義為:“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統性應用的東西的(個人)戰略，并以此擴展我們的個人知識?！?/p>

Skyrme(1999)也從經驗方面對個人知識管理戰略進行了更為細致的描述，包括以下內容:明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰略;設定信息的優先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規范;創建個人的文件系統，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。

綜上，盡管個人知識管理(PKM)有各種版本的定義，其實質卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過實施PKM，個人可以在短時間內處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準確地表達知識，提高工作效率和自身能力。

二、個人知識管理的內容

Dorsey教授指出PKM在實際操作過程中，涉及創建、分類、索引、檢索(搜索)、分發以及重新使用某項知識的價值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀的知識工作者所必需的，可以概括為:檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協同的技巧。

1、檢索信息的技巧

檢索信息時，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯網的搜索引擎、電子圖書館的數據庫和其他相關數據庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。

2、評估信息的技巧

這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質量，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關程度。個人并不必去了解計算機評估信息的機理，評估主要從可信度、準確度、合理性及相關支持等方面來進行?？尚哦纫话愀鶕髡叩目尚哦?、質量保證依據、元信息等來判定。準確度可從時間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻等。

3、組織信息的技巧

組織信息，需要過濾無用和相關度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是:無論環境怎樣，組織起來的信息應該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環境中，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現代的高科技環境中，我們用電子文檔、數據庫和網頁，或者用專門的知識管理軟件來組織信息。

4、分析信息的技巧

分析信息就必須牽涉到如何對數據進行分析并從中得出有用的結論。常用的分析信息的方法是建立和應用模型，通過大量的數據分析從而得出信息間的關系。電子表格、統計軟件、數據挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。

5、表達信息的技巧

通過表達信息，可以實現隱性知識向顯性知識的轉化。個人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達，無論是通過PowerPoint、網站還是通過文本，大部分的工作應該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動上。

6、保證信息的安全

雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發與應用各種保證信息的秘密、質量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。

7、信息協同的技巧

信息技術的發展為組織和部門的協同工作提供了強有力的支持。如通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，教師與學生、學生與學生在討論與交流的基礎上對一些要解決的問題進行協同工作，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術不僅要求會使用這種工具，而且要求充分的理解協同工作的各種原則及其內在內容。

以上七種知識管理方法，實際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續的動作和操作，并可以根據需要相互結合，選擇使用。例如，你可能是在對信息進行評估后才發現仍然需要檢索一些信息。

瑞士Open Connect AG公司的知識管理主管Hyams教授認為，除了以上七項外，個人知識管理的內容還應該包括時間管理、基礎設施、組織性工作等等方面的技能，具體指:時間控制;工作空間舒適度;快速閱讀、備注和研究;備案和文檔管理;信息設計(哪些信息有用，哪些信息無用);有目的的寫作;知識/信息處理設施(通常指PC等IT設備);知識/信息過濾技能。

三、個人知識管理系統架構

基于簡單有效和經濟實用的原則，個人知識管理系統的構架，包括兩個部分:信息網絡和知識系統。

1、三維信息網絡架構

獲取大量的有用信息是進行個人知識管理的基礎。信息網絡代表了收集信息的能力，數據的多少與品質的好壞，成為決定知識產出品質的第一影響因素。一般而言，PKM應該建立至少三個方面的信息網絡:人際網絡、媒體網絡和Internet資源網絡。

(1)人際網絡

人際網絡是一種無形的網絡，也是個人學習知識的一個重要途徑。人際網絡的建立和維持并不容易，一旦建立，往往成為可以獲得最直接最深入問題信息的來源。人際交往中可以學到很多書本上、習軟件中學不到的知識--隱性知識。人際圈子越廣，交往的人員的素質越好，可以學到的知識越多。

因此，要擴大自己的交往圈子，充分利用各種軟硬件工具，如ICQ、MSN、Email和手機、PDA等，多與“柏拉圖”為友，多與朋友交流，溝通和討論，提高自己。

(2)媒體網絡

媒體是一種實時與廣度的信息來源，通過電視廣播雜志與報紙，往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結合自身學習、工作的需要，將經常用到的媒體信息進行分類、鑒別。對那些主要的媒體長期密切關注，讓信息的收集成為系統，而非隨機性的臨時行為。使主要媒體來源的數據訊息及時到達自己的工作桌前，促進自己的知識結構良性發展。

(3)互聯網絡

Internet是人們進行學習的重要工具，能充分利用互聯網的強大功能進行學習是現代人的一個重要標志。不論網站還是電子報，不管質量還是數量，Internet的資源都已經超過現有的單一圖書館與媒體。有效的建立網絡資源清單，熟悉相關資源所在，將大大提升工作效率。利用互聯網進行學習，必須善用搜索引擎工具，充分利用IE的收藏夾，定期備份信息。此外，Blog、Wiki等網絡工具也已經被越來越多的人們作為個人知識管理系統所使用。

2、個人的知識系統架構

收集數據只是知識管理的第一步，接下來還要建立起自己的知識系統架構。知識系統架構，簡單說就是儲藏知識的架構。知識架構的系統化，有助于將收集到的數據有效儲存和未來的快速索取。

(1)對所需管理的知識進行分類

從個人的角度講，需要管理的知識資源無外乎以下內容:人際交往資源(如聯系人的通訊錄、每個人的特點與特長等)、通訊管理(書信、電子信件、傳真等)、個人時間管理工具(事務提醒、待辦事宜、個人備忘錄)、網絡資源管理(網站管理與連接)、文件檔案管理等。

對知識的分類，應根據自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原則進行操作。知識的專業分類可以根據學習的專業科目來劃分，也可參照圖書館文獻的分類方法。對于分類學無需深究，只要根據個人情況，在實踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類方法。

(2)選擇合適的知識管理工具

對個人來說，針對不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統一的入口，只要簡單易用，適合自己就行。比如郵件管理，通訊錄管理，這是最常見的個人知識管理的一部分。還有就是知識內容的管理，可以采用WIKI和BLOG。

(3)建立個人知識庫

在知識庫中，所有知識都以目錄結構分類存放?？梢栽O置一個臨時目錄來存儲那些無法及時處理的信息，待以后再分類，從而保持知識庫的干凈。此外，文件命名應該簡單明了、見名知義，輔以數字編碼、時間、來源等為原則。同時，也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規則，以文件的形式妥善地保存下來，并在以后的實踐中逐步擴展和完善，建立自己的知識結構體系。這樣可以方便信息資源的分類存儲、查找和操作，也可避免因時間推移和遺忘而導致的混亂管理，造成大量資源浪費。

選擇有效的個人知識管理工具，對所有資源進行分類、命名以后，就可以將知識分批放入個人知識庫。個人知識庫建立起來之后，快速而方便的訪問至關重要。一個可以借鑒的方案是網絡日志。這種個人發布系統現在越來越多的被用作個人知識管理系統。隨著知識的不斷豐富和能力增強，也要持續不斷對個人知識庫進行維護和管理。一般而言，個人應主要作好以下工作:增添新的學習資源和知識類別;刪除、修改和更新部分資源;進一步完善個人知識管理準則;協作學習以交流和共享知識;在知識管理的實踐過程中，逐步完善個人知識結構。

(4)應用已有的知識

在個人知識管理上，我們不能只關注知識積累，而不注重知識能量的釋放。知識學習和積累的出發點就是對知識的使用，并在知識的利用、交流中創造新的知識。在知識的利用上，一些傳統的方法可能對個人知識管理有所幫助，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識，既可以在個人占有的大量知識基礎上進行歸納，找出事物間的規律，然后應用于實踐從而對這種歸納結果進行檢驗，然后再從實踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進行演繹，幫助新的實踐。

知識管理中知識的利用方法現在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環境、價值觀等因素比較復雜。一般來說，應用知識可以遵循下面的規則進行。首先是進行知識收集，把與問題有關的知識找到，在互聯網時代這一點并不難做到;然后進行消化吸收，也就是閱讀有關資料，包括向專家請教;建立可比較的模型，以專業知識為基礎，設計出比較及評價方案;評估報告將完成知識應用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結論的便是完成知識應用。頭腦風暴、專業論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個人進行知識加工，形成應用知識的規則意識。

世界瞬息萬變，競爭風起云涌。要想在新的知識經濟世紀里搏風擊浪，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學習人”，不斷地主動進行自我超越的修煉，實現終身學習。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領域，不僅局限于商業和工作任務，而且包括個人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動。掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統結構，從而獲得生存和發展的能力，必將成為二十一世紀重要的理念與行動!信息時代的個人知識管理學習心得

今天，我學習了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。

李教授詳細的講解了知識管理的概念、知識管理現在面臨的困難與挑戰、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務、知識的分類、知識的轉化、知識轉化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統。

感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很?，F在雖然比以前有進步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡?，F在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。

人活到老，學到老一點也不假。我還必須好好的認真學習。

信息時代的個人知識管理學習心得

目前,我認為知識管理工作主要存在以下幾方面的問題：知識管理推動困難，員工對知識管理的認知不足，不愿做。研發、生產任務緊張，各種工作考核指標多，沒時間成為推脫此項工作的口頭禪。個人主觀上的不認可，造成工作開展過程中存在消極應付的心理，影響工作開展效果。

我們認為應從以下方面進行改善，從而更好的開展知識管理工作。

首先，改變觀念：通過培訓、標桿實踐案例講解、充分研討等活動，促使員工快速認識到知識管理價值。只有正確認識到做這件事對自己工作有什么好處，對組織有什么提升，認識到做與不做知識管理的差別，從心里真正接受了這件事，主動去推動、去做就不再是什么困難的事。

其次，重視宣傳：我們前期的宣傳重心一定堅持宣傳知識管理是什么?它能給我們帶來哪些改變?只有營造出良好的知識管理氛圍，讓知識管理的理念深入人心，我們的員工才能積極的開展相關的工作。

最后，領導參與：我們的知識管理主責領導、知識管理負責人不能僅做工作的安排和進度確認，要主動參與進來，對知識管理工作設定挑戰性的目標，并提供資源，以促進本單位知識管理工作高效的開展!信息時代的個人知識管理學習心得

我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性, 人類已走進以信息技術為核心的知識經濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰略資源;信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統產業結合;信息產業已發展為世界范圍內的朝陽產業和新的經濟增長點;信息化已成為推進企業發展的助力器;信息化水平則成為一個企業綜合實力的重要標志。現在結合本人幾年來對信息化建設工作認識淺談心得體會如下：

1、信息技術對教師的重要作用。

在高科技飛速發展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己?，F在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過 電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前 意識。

2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。當今社會,一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念, 掌握現代化的教學方法和教學手段, 熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監 護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些 素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信 息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

3、掌握計算機操作技能,也是教育系統本身的需要。在教育系統中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識,可以與同行交流經驗,可以與學生進行溝通,可以……因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

4、掌握信息化技術是適應社會發展的需要

信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

5、把握信息化技術是提高工作效能的需要

將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。

6、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化信息技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。

7、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑

社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現代發展的需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代工作的需要.我感到自身的學習才剛剛開始。

在今后的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。