第一篇：論文幫學生練就一雙想象翅膀

幫助學生練就一雙想象的翅膀

龍文區西坑小學楊月嬌

隨著新課改的不斷深入，愈來愈多的語文教師認識到培養學生的想象力尤為重要。《語文課程標準》在各個學段中都明確指出要讓孩子們通過大膽地想象，培養想象力，發展創造性思維。愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識更重要。”要創新，就需要想象力，這就要求我們教師在教學中努力為學生開辟出更多的想象力。那么，作為小學語文教師，如何培養學生的想象力呢？

一、在閱讀教學中培養學生的想象力 語文教材是生活的反映，是作者想象能力的一種展示，課本中的每篇課文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。充分利用開發其中的資源，能起到事半功倍的作用。

1、利用課文中的資源，充分讀書，認真積累，引發想象 人們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生通過充分的閱讀，也可以學習到作者在創作過程中是如何想象的。因此，每學完一篇文章，我注意引導學生將那些好詞，好句，好段，動人的描寫，形象的比喻，豐富的想象摘抄下來，并寫寫讀完后心中的感受。課后拿來讀一讀，看一看。久而久之，學生積累的知識多了，想象力也豐富了。

2、續編故事，填補空白，擴展想象

語文教材里的語言意境跟學生的現實生活經歷所積累的各種信息有著必然的聯系，指導學生聯系生活進行暢想，展開豐富的想象，學生的想象空間就變得更開闊。語文教材中，一些課文情節或結果的發展往往多向性，情節間往往存在著給讀者想象的空間。因此，在教學中，我會根據故事情節和結果的發展可能性鼓勵學生展開想象，創造性地對情節，文章的結尾進行合理的續寫，擴展延伸。如教《凡卡》一文，結尾是這樣寫的“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了??”根據課文內容，憑借這個結尾，啟發學生想象，凡卡醒來后，會發生什么事情？他的爺爺會把他接回鄉下去嗎？他的命運會改變嗎？學生的想象力被激活了。有的說凡卡正睡著，老板娘回來了，她操起一根木棒，狠狠地打凡卡。第二天，凡卡死了。有的說鄉下的爺爺死了，凡卡每天在苦苦等待著爺爺來接他。還有的說凡卡忍受不了老板的虐待，偷偷跑出去，結果在半路上餓死了??學生根據對課文的理解，知道了凡卡處在當時那個社會，永遠擺脫不了悲慘的命運，進行了合理的想象。

又如，教《賣木雕的少年》一文，我問學生黑少年為什么到了晚上才送木雕來呢？從白天到晚上，這段時間，他都干什么去了？請同學們展開想象，用上“可能、也許”把想到的說給大家聽。學生有的說他也許跑回家，在所有的木雕中尋找一個一模一樣的小象墩，所以來遲了，有的說他可能在家里重新雕刻一個，有的說他也許跑到別人的攤點，用自己的錢向別人買了這個小象墩??從白天作者放棄購買木雕，到晚上少年送來木雕，這期間發生的故事在時空上有很大的跨度。我抓住文章的留白，讓學生展開想象，并引導他們用猜測的句式練習表達。這樣既幫助學生充分地體會少年對中國夫人的友誼，又能培養他們的想象力，創新意識。又如《小鹿的玫瑰花》一課中，為了讓學生能更好地理解小鹿的玫瑰是否白栽這一問題，可讓每個學生都成為森林中見過小鹿玫瑰花的小動物，老師提出這樣一個問題：“除了黃鶯和微風，還有誰也看到了花開和聞到了花香，他們會對小鹿說些什么呢？”讓學生展開想象，進行說話練習。學生已能深深體會到小鹿的玫瑰給大家帶來的快樂，在給人快樂的同時，小鹿也收獲著快樂。問題的答案自動就得出來了。這樣填補文本空白，學生思維非常活躍，想象力提高了。

3、運用插圖，啟發想象 小學生的想象鮮明生動，隨著年齡的升高，想象的概括性與邏輯性逐漸增強，甚至出現了創造性成分。小學語文教材圖文并茂，插圖能把抽象的字詞以形象的圖畫表現出來。觀看插圖能增強感性認識，教學看圖課文，可以出示掛圖，結合課文，培養學生觀察力，想象力和初步的審美，加深對課文內容的理解，如教學《找春天.》一課，我先讓學生欣賞春天各種美麗的畫面，體會春光的美好，然后指著插圖問學生：“你們在哪里看見了春天？”通過這樣的發問，引導學生關注插圖和文中的表達，并結合自己的生活經驗，激發學生的想象和聯想，用語言表達出來。這樣，學生閱讀理解課文就顯得輕而易舉，學生的想象力也得到培養、發展。

二、走出課堂，觀察生活，培養學生的想象力 “生活是寫作的源泉.。”為了開闊孩子們的視野，培養他們的想象力，可讓他們走出課堂，觀察生活，做生活中的有心人。在校園中，組織學生開展豐富多彩的活動，如文藝活動、科技制作、小實驗等。在家里，鼓勵孩子幫父母干一些力所能及的事，如洗衣做飯，喂雞喂鴨等。在社會上，有目的，有計劃地組織學生參觀，游覽。教育學生積極參加公益活動，還讓他們積極走上社會搞社會調查，找材料。讓學生去觀察大自然，領略大自然地神奇。不知不覺中，學生一篇篇優秀習作誕生了，《我發現了??》《難忘的一堂課》《假如我會克隆，我要??》《地球媽媽，我想對你說》??讓學生走出課堂，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生開拓了視野，陶冶了情操，培養了思維能力，提高了學生的想象力。

總之，想象是創新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現了一個人創新能力的高低。小學生創新思維的發展，需要教師提供適當的時間和空間。正如一粒種子在發芽生長過程中需要適宜的氣候，水分等條件一樣。我們老師要創設自由、民主、寬松、和諧的環境，幫助學生練就一雙想象的翅膀，讓他們打開思維的閘門，在想象的天空中自由翱翔。

第二篇：給我一雙翅膀_想象作文

給我一雙翅膀_想象作文

仰望天穹，天是那樣湛藍，它是我向往的天堂。可我怎樣才能飛上藍天呢？請給我一雙翅膀，讓我任意翱翔。

給我一雙翅膀，我要化作一只蝴蝶，擁有美麗的翅膀，與小草為依，與花兒為伴，在花叢中盡情享受著花的芬芳。

給我一雙翅膀，我要變成一只蜜蜂，在花叢中忙碌，體驗采蜜的樂趣，盡情吮吸花粉的清香，為人們釀造絲絲甜蜜。

給我一雙翅膀，我要成為一只大雁，與它們一起南移，感受群體的團結，春歸秋去，欣賞季節更替的美麗。

給我一雙翅膀，我要變成一只海鷗，與大海相依，在海上任意游戲，與大海搏斗，展現出自己健美的雙翼。

給我一雙翅膀，我要成為一只雄鷹，與藍天為伴，在廣闊的藍天上開辟自己的天堂，用自己健壯的翅膀與藍天拼搏，任意馳騁；用自己銳利的目光捕捉獵物，成為藍天的霸主。

……

給我一雙翅膀，我要做報春的使者；給我一雙翅膀，我要為初夏增添一絲神秘；給我一雙翅膀，我要做深秋的象征；給我一雙翅膀，我要為寒冬燃燒起炙熱的生命。

請給我一雙翅膀，飛向愛的海洋！

第三篇：插上一雙想象的翅膀

插上一雙想象的翅膀

在學校中每一節語文課，可能早就成為我們的家常便飯，許多人認為他無聊、乏味，只喜歡那妙趣橫生的科技課、能描出優美圖案的美術課、唱出悅耳動聽歌曲的音樂課，可偏偏有這樣一節作文課，讓我插上了想象的翅膀，在沒有邊際的天空歡笑。

“咚、咚、咚”只見魏老師在黑板上快速隨手的畫上了兩個三角形、一個圓和一條直線。我疑惑地張開了嘴巴，如同一個大寫的英語字母“O”。問：“這是作文課嗎？怎么變成美術課了”。當然，此時的我內心還是有些小沖動，小激動──啊，要上美術課！太棒了。可惜魏老師說的下一句話，就如同一道晴天霹靂，直直地劈在了我的身上。“今天，我們就用黑板上的圖案，組成一個新的事物，并配上一句有哲理的話”。我的下巴早就掉在地上了，只能眼睜睜地盯著那幾個簡簡單單的圖畫，腦袋飛速旋轉：是狗，不對；是貓，不對；是電視機，還是不對；我努力的聯想著各種有形物體及動物。啊！救命。咦，可以畫人臉，哈哈，我是暗自慶喜我是天才，迫不及待的畫一張沒有表情的驗出來，但是──哲理的話卻無處下手。哎，真難呀，我又開始了毫無頭緒的思考。哈、哈，無表情，那好！我把筆頭一轉，寫上“毫無表情的一張臉，只能說它不會品這甜蜜歡悅的人生”。這第一個圖案就像一把鑰匙打開了我想象的大門，腦瓜子也更加快速運轉起來，無數的頭緒飛入腦中，我仍圍繞各種物體和動物想象著，再配上恰當的哲理，我自己暗暗佩服著自己，繼續遨游在想象的海洋里，最后，我竟畫出了九幅圖，心中是無比的喜悅。

“想象力”每個有都擁用，但又并不是每個人會運用，都說小孩的想象力更加豐富，而我們現在呢？那幻想早就被拘束，現在的我們就是應該不斷想象，插上一雙想象的翅膀，在無盡的知識海洋里暢游；在遼闊的天空中翱翔；在綠色的大地上奔跑，去幻想出屬于我們的一個充滿奇思妙想的世界。

第四篇：給作文一雙“想象”的翅膀

給作文一雙“想象”的翅膀

洪方煜

想象，是人類感知外界事物的最初動力。想象必須對現實加以變異，如果等于現實，就不是想象。變異分“形變”和“質變”兩種。形變是創造性想象活動中對表現對象原始形態的改造和變異。對其形強調、濃縮、凸顯，對其他方面削弱、沖淡、抑制，如“燕山雪花大如席”就是形的夸張；質變是對表現對象內容、性質的改造和變異，將人的精神氣質、心理根源、事物發展的關鍵等進行改變。一般來說，形變不一定引起質變，但質變一定引發形變。

想象在寫作中豐富和補充著感知，具有“化腐朽為神奇”的效力。想象有如下3種形式：

一、象形想象（抽象——具象）

象形想象是通過某一特定的具體形象表現與之相似或相近的概念、思想和感情，是模擬事物原來形狀的一種思維方式。它可以化抽象為形象，可以將濃縮詞語轉換成生動畫面，可以將文章概述轉換成細節描繪。

二、類比想象（此具象——彼具象）

類比想象即聯想，打破時間、空間、類別的限制和已知、未知的界限，由此及彼，把兩個以上事物的相同或相似之處加以比較，從而揭示深邃的哲理。

三、推測想象（已知——未知）

推測想象由“已知”和“未知”兩部分構成，是一種由已知猜測未知的相關推想方法。它與邏輯推理不同。第一，推測想象著眼于情境出現的多種可能性（或然性），因人、因時、因讀者層次不同而變化，有雅俗之分，安徒生童話與單純的搞笑片就不能同日而語；邏輯推理著眼于一系列事實或論據，運用嚴密的理性思維得出結論。第二，推測想象要求對已知進行重新組合或改造，發揮想象力和創造力，拓寬思維的空間，超越讀者的“期待視野”；邏輯推理則要使用一定的推理方法。第三，推測想象的終極目標是完成對一個具體情境的設置；邏輯推理則是要得出一個結論。推測想象在打破已知秩序的同時，必須把握事物內在的邏輯 關系，特別是要符合人物的情感邏輯和事物的理性邏輯。這就是常說的“出乎意料，入乎情理”。【象形想象例文】

八·十八·二十八 福建一考生

“啪！”一個巴掌猛地打在屁股上，我大哭起來。“老師怎么教你的，小草是綠的，太陽是紅的。看看你，怎么畫的？”透過淚眼，我看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的？我戴上爸爸那個太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。

“還有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現實，“讓你寫爸爸媽媽，你怎么寫的？媽媽是書童，爸爸是車夫。”“本來就是嘛，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學，不是書童、車夫，是什么？”我不服，和老師頂嘴。

那年我8歲，還是一個不規則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長長，面積小，人生閱歷淺。

“太過分了。”我回到家，把書包一扔，坐在沙發上生悶氣。“怎么了？”爸爸關切地問。“今天考試，居然有人作弊，老師也沒看到。”“他有沒有抄你的？你有沒有受影響？”說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問。“那倒沒有。只是這樣對努力學習的同學太不公平了，我要去舉報。”“別傻了，沒影響到你不就行了。舉報，萬一人家報復怎么辦？再說了，那么多作弊的，你舉報得過來嗎？”聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報的念頭。

回到房間，我想起剛剛被老師讀過的作文，一篇寫友情的作文。只是它所描述的友情與我遇到的相差甚遠。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡簡單單，平平淡淡，卻又很溫馨的。“文章很美，但很違心。”我苦笑著對自己說。

那年我18歲，已經被漸漸改造成規則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規范，不多變也不穩定。周長不長，面積也不小。

“我的這件衣服怎么樣？”女伴向我展示她新買的衣服。“很不錯，和你很配，你穿上它年輕了10歲。”我贊不絕口，其實那件衣服很難看，但我在“贊美”的時候，竟然沒有任何感覺，全然沒有第一次說違心話時的慌張。老板剛剛批評了我，說我工作的方法不對，并告訴我另一種工作方法。于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對。但不必想那么多，這是老板交代的工作方法，出了問題不關我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場。多年的經歷，已經讓我有經驗了。

這年我28歲，已經被打磨成一個圓了，我穩定，我周長短，面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了??

一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來。“老師說太陽是紅的，小草是綠的。可我戴上爸爸那個黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的，老師說不行，還吵我。”女兒哭哭啼啼地講完。這些話猛地擊中我的心，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個未經世俗打磨的不規則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個不規則的多邊形??

［點評］作者巧妙地擷取了人生中的3個階段——8歲上小學時，18歲上中學時，28歲工作了幾年后——作為敘事的切入點，寫了面對事件的不同處理方法，寫了一個人由“不規則的多邊形”逐漸向“圓”演變的過程，想象豐富合理，形象生動，擊中社會痼疾，令人深思。更令人感到悲哀而沉重的是文章的結尾：“我”的女兒又在重復著“我”的人生軌跡，不知我們的社會何時能跳出這樣的怪圈？作者由己推想到女兒，讓人不但感受到文章新穎的寫法，主旨的深刻，而且贊嘆作者合理的想象力 【類比想象例文】

寸石藏古今 浙江一考生

書架上那一寸見方的紫檀木盒里，珍藏著一枚不同尋常的石頭，它是爸爸的一位搞收藏的朋友送給我的，據說是一億多年前的古生物化石。定格在石背上的是生趣盎然的“魚趣圖”而非呆板的生物形骸：幾尾狼鰭魚悠閑地在水中洄游著，搖晃著尾巴，扇動著臀鰭，其憨態可掬的模樣清晰可見。

透過這方小小的古化石，我看見億萬年前那場突如其來的毀滅。無論是堅強如猛犸象這樣飛揚跋扈齜著旋卷彎曲門齒的龐然大物，還是嬌弱似狼鰭魚這般小生靈，無一例外都逃不脫噴薄而出的火山巖漿的魔掌。不過，那毀滅也未嘗不是太古世界的一次“涅槃”。鳳凰涅槃五百年后再生，而這可愛的狼鰭魚有幸在億萬年之后，作為這場亙古奇觀的見證者，以再生精靈的姿態，展現在人類面前。

它們是以一種永恒的形態保存下來的，這是特殊情況下的永生，并用了死亡的形式展現。當死亡被納入生命之中，就成了生命最輝煌的完成式。它們以雕塑般的姿態將生命的短暫與恒久、脆弱與頑強、存在與虛無，展現得分外明澈。

滄海桑田，水枯陸現。我這等凡俗之人，居然因偶得一枚化石，憑了一點兒并不豐富的想象力，就飽諳眼底滄桑，這不能不說是一種機緣。面對這一塊靈石，無異于展讀一部再現地球曾有的驚濤駭浪的史詩，叩問太古時期奇突、神秘的故事。這恰好印證了英國詩人布萊克的名詩：一顆沙里看出一個世界，一朵野花里有一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏。

不僅西方人這么說。中國對此也有名言，即所謂“一花一世界，一物一太極”。自然界的每部分，蟲魚草木，飛禽走獸，都有其獨立存在的價值，也就蘊藏著獨特的奧秘與魅力。自宇宙形成以來，每隔一個時期就會發生一次生命的驟變。難道真如古羅馬哲人西塞羅所言“一切事物自然都會給予一個界限”嗎？那么，這“物盛則衰，時極而轉”的機制又掌握在誰手中？是否有一天那驟變會降臨到我們人類身上？因為每一次被滅絕的，都是盛極一時，在生物鏈中最強大的物種。

這枚小小的太古石引導我到那深邃又寬廣的境域中去；又不斷發出《天問》式的無窮無盡的質疑，撫今憶昔，倒也樂在其中。

一花一世界。一物一太極。

［點評］這篇文章相當精彩，撫今憶昔，氣勢磅礴。聯翩的浮想，別致的情感，都于方寸古化石間完成。本文頗具特色：①標題新穎，富有文化內涵。“寸石藏古今”一個“藏”字，意境全出，納古今于一石，其包容是多么豐富，古今之變又是多么富有歷史滄桑感。②富于想象、聯想。“透過這方小小的古化石，我看見億萬年前那場突如其來的毀滅”何等的 奇崛，給人一種思接千載，視通萬里的感覺。③“物盛則衰”由古代強大物種的滅絕，類比聯想到人類的命運，可謂深刻。【推測想象例文】

地球在呻吟 江西一考生

浩瀚宇宙中，有一顆蔚藍色的星球，她是那么出眾，因為她孕育著生命。

她就是我們的母親——地球。46億歲的她本應風華正茂，面若桃花，但她明顯蒼老了，臉上刻滿深溝淺壑的傷痕。

她往昔那頭秀美的森林長發，早已蒼老，不是枯黃就是脫落殆盡；她往日那身漂亮的藍色海洋衣裙，早已被污染得油跡斑斑；她往日那結實的大氣層外套，早已被破壞得千瘡百孔：她那眾多的孩子——花鳥蟲魚、飛禽走獸、高等動植物，如今所剩無幾；她的乳汁不再甘甜；河流——她的血管，早已充滿沙石和未經處理的廢水：她的氣味不再芬芳——花兒凋謝了，只剩下嗆人的濃煙廢氣??

母親的臉，母親的全身都傷痕累累，母親老了，病了，受傷了，母親在痛苦地呻吟！為什么？

每天，她都揮淚與家族中兩個以上的孩子訣別；每天，她體內數十萬立方米的血液被抽去；每天，她忍受著數千萬立方米濃煙廢氣的煎熬。日復一日，年復一年，她失去了健康的體魄，只好艱難地支撐和痛苦地呻吟。

是誰，是誰這樣殘忍地傷害母親？是她最小的孩子——人類。這個孩子的年齡最小，卻比其他孩子都聰明，也更冷酷，更殘忍！地球母親傷痕累累就是最好的見證。這個孩子貪圖享樂，渴望占有，嫌母親給予的太少，便粗暴掠奪！摧殘母親的翠綠秀發，抽取母親體內珍貴的血液，破壞母親美麗的臉龐！他為私利不擇手段，對其他兄弟姐妹毫不留情，于是小鳥呆望著被夷為平地的森林，百獸之王在槍口下哀號而亡。大象因為一顆牙齒而遭滅頂之災，藏羚羊因為一身皮毛而被獵殺??人類還時常自相殘殺，硝煙中，一個個美好的夢破滅了，一張張歡笑的臉消逝了。聽啊，那是母親的呻吟，因為她不僅有切膚之辱，更有揪心之痛！哪一個母親不愛自己的孩子！

母親還在繼續承受著痛苦，還在繼續呻吟著，在呻吟中祈愿孩子的悔悟，當一切希望變為失望，一切失望變為絕望時，她終于變臉了。

人類啊，醒悟吧！別再破壞大自然，還母親一個美麗的容貌，還同根生的兄弟姐妹安然生存棲息的家園。讓世界充滿愛和溫暖，讓母親痛苦的呻吟變成歡愉的微笑，讓母親的肌膚更細膩，臉上綻放歡快的笑容。

每一個人都愛護自己的臉，可為什么我們不愛護地球母親的“臉”呢？有良知的人類，母親在痛苦地呻吟著，請保護母親青春飛揚的“臉”吧！

［點評］作者獨具慧眼，看到了地球母親傷痕累累的“臉”。人類肆無忌憚地破壞環境，山洪、地震、海嘯、泥石流不斷地發生，地球母親在痛苦地呻吟著。作者呼吁人類“醒悟吧”，呼吁人類“別再破壞大自然”，還母親一個美麗的容貌——文章把“臉”的話題，巧妙地 變通到了“人類在發展經濟的同時，要注意環境保護，人與自然要協調發展”的立意上。文章推測的合理，選材的獨特，立意的巧妙，使本文具有鮮明的個性。

第五篇：初二想象作文假如我有一雙翅膀

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之初二想象作文范文：假

如我有一雙翅膀

我不停地扇著翅膀，不停地勞作，終于釀出了一種叫幸福和快樂的蜜。

我飛呀飛，來到了揚科的身邊。揚科，喜愛音樂卻不幸被打死的孩子，我在他的額頭上輕輕抹了一點蜜，他那蒼白的臉上立刻泛出了一絲紅暈。啊，他醒過來了，還得到了一把精致的小提琴。他用這把小提琴演奏出優美的旋律，小蟲為他演奏，麻雀也為他歌唱，連燕子聽了都不愿離開。他成為一個快樂的音樂家。

我飛呀飛，來到了那位傾聽貝多芬曲子的盲姑娘身邊。那位姑娘是多么聰明，多么美麗啊，可她又是多么地不幸，因為她看不到一切美麗的顏色！我悄悄扇起一陣風，把蜜輕輕滴進她的眼睛里。我聽到她高興的歡呼聲：“我看見了！”她拿起畫筆，把眼前的美麗用彩筆勾勒渲染，成為一個的畫家。

我繼續往前飛，這次我來到了賣火柴的小女孩身邊。她的手中依然緊緊攥著那把沒有賣完的火柴。我在她的唇上小心地涂了一層蜜。我感覺到她冰冷的身體漸漸變暖了。小女孩找到了她的祖母，她們親熱地依偎在一起。

我想讓更多的人得到這種幸福快樂的蜜，可是，蜜已經不多了。怎么辦呢？我拖著疲倦的身體飛上天空，把僅剩的一點蜜向地上一灑，這些蜜落到了所有人身上。我看到了人們臉上綻開了快樂的笑容，地球上開滿了幸福的花朵……

疲倦的我，從空中緩緩落下，幸福地合上了雙眼……